第一篇：醫(yī)用心理學(xué)論文

隨著醫(yī)學(xué)形式的轉(zhuǎn)變及心理學(xué)的疾速開展對(duì)精神疾病的病因研討,臨床病癥,治療及精神疾病的康復(fù)等方面起了很大的推進(jìn)作用。以下是小編為您整理的醫(yī)用心理學(xué)論文相關(guān)資料，歡迎閱讀！

【摘要】在臨床藥學(xué)服務(wù)工作中，運(yùn)用心理學(xué)的基本理論和技巧，能夠產(chǎn)生與用藥相當(dāng)?shù)闹委熜Ч蛘咴鰪?qiáng)藥物療效，取得較好的效果。

【關(guān)鍵詞】心理學(xué)；藥學(xué)服務(wù)；臨床藥學(xué)

隨著生物醫(yī)學(xué)模式向生物——心理——社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注藥物的心理效應(yīng)和心理藥效學(xué)的應(yīng)用。心理因素與人的健康和疾病有著極為密切的關(guān)系。這就要求我們藥學(xué)工作者在藥學(xué)服務(wù)中，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念和服務(wù)模式，學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)的基本知識(shí)和技能，為患者提供更好的藥學(xué)服務(wù)。

1、藥學(xué)心理學(xué)的概念及應(yīng)用依據(jù)。

藥學(xué)心理學(xué)（pharmaceutical psychoiogy）是遵循心理學(xué)和藥理學(xué)的基本理論，利用一定形式的非藥品本身的信息刺激，產(chǎn)生與用藥相當(dāng)?shù)闹委熜Ч蛘咴鰪?qiáng)藥物療效的一門新興的藥學(xué)與心理學(xué)相結(jié)合的學(xué)科?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為：藥物在治療過(guò)程中能產(chǎn)生兩種效應(yīng)，其一是通過(guò)其藥理作用達(dá)到治病的目的，其二是通過(guò)其非生理作用，在患者的心理上產(chǎn)生良好的感覺，加速疾病的康復(fù)，即心理效應(yīng)。中醫(yī)學(xué)認(rèn)為，人的活動(dòng)過(guò)度或持久則影響臟腑氣血的功能，就有可能成為誘發(fā)各種疾病的因素。不正常的心理因素可引起精神病、心血管系統(tǒng)疾病及各種神經(jīng)癥狀。所以在藥物治療的同時(shí)，配合心理治療，可以取得良好的效果。有學(xué)者對(duì)127名高血壓、慢性肝炎、神經(jīng)衰弱和潰瘍病等患者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于純粹的心理效應(yīng)而自覺癥狀好轉(zhuǎn)者超過(guò)50%，其中高血壓患者的改善率達(dá)81%.2、藥學(xué)心理學(xué)的適用范圍。

并非所有患者都是藥學(xué)心理學(xué)的適用群體。一般說(shuō)來(lái)，急性和重癥疾病、外傷、各種疾病所致的意識(shí)障礙、感染性疾病等就不適用。藥學(xué)心理學(xué)常用于神經(jīng)內(nèi)科、消化內(nèi)科、精神科及心內(nèi)科等。

疼痛疼痛雖由軀體損傷或致痛物質(zhì)刺激決定，但其知覺強(qiáng)度、對(duì)疼痛的反應(yīng)、對(duì)疼痛的耐受性及疼痛所引起的行為變化等則受個(gè)體心理狀況的影響。

消化性疾病研究表明，人在情緒愉快時(shí)，胃黏膜血管充盈，分泌增加；在仇恨、憤怒時(shí)，胃黏膜充血，分泌和運(yùn)動(dòng)大大增強(qiáng)；而在憂郁、自責(zé)時(shí)，胃黏膜分泌減少，運(yùn)動(dòng)也受到抑制。

高血壓及腦血管疾病強(qiáng)烈的緊張、焦慮、痛苦、憤怒及情緒的壓抑，常常是高血壓的誘發(fā)因素。在高血壓及腦血管疾病發(fā)病后，患者常常出現(xiàn)心情煩躁、易激惹、易傷感、感情脆弱、記憶力減退及抑郁等心理癥狀。對(duì)高血壓病人進(jìn)行松弛訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)病人體內(nèi)的外周腎上腺素能活力下降，血管緊張素-醛固酮系統(tǒng)作用減弱，血壓下降。

糖尿病及其他疾病糖尿病的發(fā)病率近年來(lái)一直呈上升趨勢(shì)，糖尿病人較健康人更加抑郁。心理因素在肥胖癥、支氣管哮喘及甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)等的發(fā)病機(jī)理中均有肯定的作用。

3、藥學(xué)心理學(xué)在藥學(xué)服務(wù)中的應(yīng)用。

藥師良好的形體素質(zhì)可發(fā)揮治療的暗示效應(yīng)整潔的環(huán)境、良好的形象、貼切的語(yǔ)言、專業(yè)的動(dòng)作神態(tài)能夠拉近藥患雙方的心理距離，贏得患者的信任，積極肯定的語(yǔ)言能夠提高患者的康復(fù)信心，有效提高患者的依從性，改善患者的身心反應(yīng)過(guò)程。

注重患者的心理需求，增強(qiáng)患者的治療信心患者生病后，會(huì)產(chǎn)生一些不良情緒，如恐懼、煩躁、悲觀等。藥師要利用自己的專業(yè)知識(shí)，耐心、正確地解答患者的各種問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)患者的心理癥結(jié)，對(duì)患者進(jìn)行安慰和心理疏導(dǎo)，消除患者的心理負(fù)擔(dān)，使其主動(dòng)配合治療，改善心境，達(dá)到最佳治療效果。

臨床藥師的心理學(xué)應(yīng)用？臨床藥師在參與藥物治療的同時(shí)，根據(jù)患者的狀況，靈活運(yùn)用心理學(xué)技巧，對(duì)患者采用藥物治療與心理干預(yù)相結(jié)合的方法，減少藥物使用劑量，從而達(dá)到預(yù)防或減少藥物不良反應(yīng)的發(fā)生，減輕藥物給患者帶來(lái)的損害。

有學(xué)者認(rèn)為，人體是形態(tài)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、信息控制系統(tǒng)和心理精神系統(tǒng)的三位一體。由此產(chǎn)生了形態(tài)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)疾病、信息控制系統(tǒng)疾病、心理精神系統(tǒng)疾病。這從側(cè)面說(shuō)明了醫(yī)學(xué)心理學(xué)對(duì)疾病治療作用是肯定的。同時(shí)，藥物臨床試驗(yàn)結(jié)果容易受主觀因素的影響，并且臨床藥學(xué)任務(wù)要求研究干擾某些藥物體外或體內(nèi)作用的因素及其防治方法。也有文獻(xiàn)報(bào)道，藥物與心理療法聯(lián)合使用治療效果優(yōu)于單純藥物治療。因此，在藥物治療中臨床藥師應(yīng)該靈活應(yīng)用臨床心理學(xué)技巧增強(qiáng)藥物治療的效果，降低藥物不良反應(yīng)的發(fā)生概率或減輕不良反應(yīng)的損害。臨床藥師的語(yǔ)言、行為、態(tài)度對(duì)患者疾病的治療有一定的影響，這是不容置疑的。臨床藥師在進(jìn)行藥學(xué)服務(wù)時(shí)需要掌握一定的藥學(xué)心理學(xué)的技巧，對(duì)患者實(shí)行心理學(xué)分類服務(wù)，提高藥物治療效果和依從性。所以這就要求臨床藥師必須掌握醫(yī)學(xué)心理學(xué)，并把其應(yīng)用到工作中去。

資料表明，精神疾病和心理障礙的發(fā)病率隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇而日益增加，藥師要在藥學(xué)服務(wù)中，靈活運(yùn)用心理學(xué)技巧，達(dá)到降低藥物治療劑量，減少藥物不良反應(yīng)的發(fā)生概率，保障用藥安全，提高醫(yī)療質(zhì)量的目的。

第二篇：醫(yī)用心理學(xué)

醫(yī)學(xué)心理學(xué) 課程教學(xué)大綱 Medical Psychology

課程編號(hào):22023104 學(xué) 時(shí) 數(shù):24 執(zhí) 筆 人:聶嵐

一、課程的性質(zhì)和目的

本門課程屬于醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)方向課程，是醫(yī)學(xué)與心理學(xué)交叉的一門學(xué)科，是心理學(xué)的基本原理在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用，屬應(yīng)用心理學(xué)。是醫(yī)學(xué)類臨床專業(yè)基層醫(yī)療方向的一門專業(yè)課程。

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論，結(jié)合到臨床，研究和解決整個(gè)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的心理行為問(wèn)題，實(shí)施干預(yù)的措施。本課程的內(nèi)容將闡明心理因素對(duì)健康和疾病的作用和機(jī)理，尋求人類戰(zhàn)勝疾病、保持健康的心理途徑，為整個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)提出與心身相關(guān)的辯證觀點(diǎn)和科學(xué)方法，同時(shí)提供恰當(dāng)?shù)呐R床技藝和合理的養(yǎng)生保健措施。

二、課程教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求

課堂講授：本課程以課堂講授為主，病例分析為輔。教科書為主媒體教材，電視、計(jì)算機(jī)等為輔助教學(xué)媒體。通過(guò)講授、作業(yè)、量表測(cè)驗(yàn)討論等方式，加強(qiáng)師生間和學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，提高其學(xué)習(xí)效果和分析、解決心理問(wèn)題的能力。除教材外，給學(xué)生指定相關(guān)的參考書，以拓寬學(xué)生知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中，任課教師要向?qū)W生介紹主要專業(yè)詞匯的英語(yǔ)單詞，以增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。用多媒體教學(xué)。

作業(yè)方面：在作業(yè)和病例分析上，除教材上的外，根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的需要，教研室根據(jù)實(shí)際情況編印一些案例，發(fā)給學(xué)生提高學(xué)生的分析能力和鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

考試環(huán)節(jié)：本課程每學(xué)期中間安排一次案例分析作為平時(shí)成績(jī)，期末由題庫(kù)出題進(jìn)行考試?？荚嚪绞綖殚]卷，考試時(shí)間60分鐘。

三、課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配 第一章 緒論（1學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

醫(yī)學(xué)心理學(xué)的概念、簡(jiǎn)史、研究?jī)?nèi)容，醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與醫(yī)學(xué)心理學(xué)，研究方法。

教學(xué)要求：

1、掌握醫(yī)學(xué)心理學(xué)概念、研究方法；

適用專業(yè): 醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（基層醫(yī)療）學(xué) 分 數(shù):1.5 編寫日期:2008年8月

2、理解醫(yī)學(xué)心理學(xué)對(duì)人的健康和疾病的觀點(diǎn)；

3、了解醫(yī)學(xué)心理學(xué)簡(jiǎn)史。重點(diǎn)：

醫(yī)學(xué)心理學(xué)概念、研究方法、醫(yī)學(xué)心理學(xué)對(duì)人的健康和疾病的觀點(diǎn)。難點(diǎn)：

醫(yī)學(xué)心理學(xué)的分支、醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、研究方法。第二章 心理過(guò)程(6學(xué)時(shí))教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)過(guò)程：感覺、知覺、記憶、想象、思維和注意；情緒與情感過(guò)程：概念、作用、種類，情緒的外部表現(xiàn)和生理變化，情緒理論；意志過(guò)程：意志概念及其意志行動(dòng)特點(diǎn)、意志過(guò)程、意志品質(zhì)。教學(xué)要求：

1、掌握感覺、知覺、記憶基本概念，理解感受性變化規(guī)律以及知覺的特性、記憶的過(guò)程，遺忘規(guī)律，指明錯(cuò)覺及其產(chǎn)生的原因；

2、掌握思維、想象、注意的概念，理解思維過(guò)程、注意的品質(zhì)，了解思維、想象、注意的分類；

3、掌握情緒與情感概念、作用，了解情緒的理論；

4、掌握意志概念、特點(diǎn)，良好的意志品質(zhì)。重點(diǎn)：

感覺、知覺、記憶、思維、想象、注意，情緒與情感概念，意志概念，良好的意志品質(zhì)。難點(diǎn)：

感受性變化規(guī)律以及知覺的特性、記憶的過(guò)程，遺忘規(guī)律，情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系。

第三章 人格（5學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：

人格的特性、人格的結(jié)構(gòu)；人格心理傾向：需要、動(dòng)機(jī)、興趣；人格心理特征：能力、氣質(zhì)、性格。教學(xué)要求：

1、掌握人格的概念、特征、結(jié)構(gòu)，需要的概念、馬斯洛需要層次理論，理解需要的分類，動(dòng)機(jī)的概念、功能；興趣的品質(zhì)；

2、掌握能力、氣質(zhì)的概念，理解能力、氣質(zhì)類型、意義，氣質(zhì)量表的測(cè)定，掌握性格概念、特征及性格量表的測(cè)量。

重點(diǎn)：

人格的概念、特征、結(jié)構(gòu)，需要、能力、氣質(zhì)、性格的概念。難點(diǎn)：

馬斯洛需要層次理論，興趣的品質(zhì)。氣質(zhì)類型、意義，氣質(zhì)量表的測(cè)定，性格量表的測(cè)量。第四章 心理衛(wèi)生(2學(xué)時(shí))教學(xué)內(nèi)容：

心理健康水平和心理衛(wèi)生原則，個(gè)體心理衛(wèi)生，群體心理衛(wèi)生。教學(xué)要求：

1、掌握心理衛(wèi)生的概念、心理衛(wèi)生的原則；

2、理解心理健康水平的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；

3、了解不同年齡階段和不同人群的心理的主要問(wèn)題。重點(diǎn)：

心理衛(wèi)生的概念、心理衛(wèi)生的原則。難點(diǎn)：

心理健康水平的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)體心理衛(wèi)生與群體心理衛(wèi)生。第五章 心理應(yīng)激與心身疾病(2學(xué)時(shí))教學(xué)內(nèi)容：

心理應(yīng)激：應(yīng)激的概念、應(yīng)激過(guò)程、應(yīng)激的心理防衛(wèi)機(jī)制；心身疾?。焊拍睢⒎诸悺㈩A(yù)防、診斷和治療的原則與方法，常見的心身疾病。教學(xué)要求：

1、掌握心理應(yīng)激的概念、要素、應(yīng)激過(guò)程；心理動(dòng)機(jī)沖突的形式；

2、掌握心身疾病的概念、診斷、治療原則；

3、理解心理中介機(jī)制，心理反應(yīng)；心理防衛(wèi)機(jī)制；

4、了解常見的心身疾病。重點(diǎn)：

心理應(yīng)激的概念、要素、應(yīng)激過(guò)程；心理動(dòng)機(jī)沖突的形式，心身疾病的概念、診斷、治療原則。難點(diǎn)：

應(yīng)激過(guò)程；心理動(dòng)機(jī)沖突的形式，心理反應(yīng)，心理防衛(wèi)機(jī)制。第六章 心理變態(tài)(2學(xué)時(shí))教學(xué)內(nèi)容：

心理正常與否的判斷：內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，心理變態(tài)的分類；人格障礙；概念、形成的因素、常見的類型；性變態(tài)：正常性心理發(fā)展、性變態(tài)的概念、原因、常見的類型、性變態(tài)的診斷與治療。教學(xué)要求：

1、掌握心理變態(tài)、人格障礙、性變態(tài)的概念，人格障礙、性變態(tài)的類型，心理正常與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

2、理解心理變態(tài)、人格障礙、性變態(tài)形成的原因。重點(diǎn)：

心理變態(tài)、人格障礙、性變態(tài)的概念，人格障礙、性變態(tài)的類型，心理正常與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)。難點(diǎn)： 心理正常與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)。心理變態(tài)、人格障礙、性變態(tài)形成的原因。第七章 心理診斷(2學(xué)時(shí))教學(xué)內(nèi)容：

心理診斷的一般過(guò)程和基本方法，心理測(cè)驗(yàn)及其要求，常見的心理測(cè)驗(yàn)及其評(píng)定量表。教學(xué)要求：

1、掌握心理診斷的概念、基本方法，心理測(cè)驗(yàn)的概念；

2、理解心理診斷的流程圖，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的基本特征及基本要求，臨床評(píng)定量表； 重點(diǎn)：

心理診斷的概念、基本方法，心理測(cè)驗(yàn)的概念。難點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的基本特征及基本要求，臨床評(píng)定量表。第八章 心理治療(2學(xué)時(shí))教學(xué)內(nèi)容：

心理治療的原則和分類，治療的一般過(guò)程；常用的心理治療方法。教學(xué)要求：

1、掌握心理治療的概念、原則；

2、理解心理治療的分類，心理治療的一般過(guò)程；

3、掌握經(jīng)典心理分析療法的技術(shù)、行為治療的方法；

4、理解心理治療各方法的理論基礎(chǔ)；

5、了解心理治療各方法的操作技術(shù)。重點(diǎn)：

心理治療的概念、原則。經(jīng)典心理分析療法的技術(shù)、行為治療的方法。難點(diǎn)：

心理治療各方法的理論基礎(chǔ)，心理治療各方法的操作技術(shù)。實(shí)踐教學(xué)部分(2學(xué)時(shí))教學(xué)內(nèi)容： 臨床評(píng)定量表。

四、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工

本課程是臨床醫(yī)學(xué)?？苹鶎俞t(yī)療方向的一門專業(yè)課程，是醫(yī)學(xué)與心理學(xué)的交叉學(xué)科。需要與內(nèi)科學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、精神病學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)課程，還與醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、行為醫(yī)學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)關(guān)系密切，為后繼的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。

五、建議教材與教學(xué)參考書

[1]馬存根主編.《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》.人民衛(wèi)生出版社.[2]姜乾金主編.《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》.人民衛(wèi)生出版社.

第三篇：生物醫(yī)用高分子材料論文

醫(yī)用功能材料及應(yīng)用

學(xué) 院 化工學(xué)院

指導(dǎo)老師 喬紅斌 專業(yè)班級(jí) 高091班 學(xué)生姓名 張如心 學(xué) 號(hào) 099034030

醫(yī)用功能材料及應(yīng)用

摘要：了解生物醫(yī)用功能高分子材料近年來(lái)的應(yīng)用研究及發(fā)展?fàn)顩r，綜述國(guó)內(nèi)外生物醫(yī)用高分子材料的分類、特性及研究成果，展望對(duì)未來(lái)的生物醫(yī)用高分子材料的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)介紹醫(yī)用高分子材料在人工臟器、藥劑及醫(yī)療器械方面的應(yīng)用，以及我國(guó)近年來(lái)的研究情況和存在的問(wèn)題,形成對(duì)生物醫(yī)用功能高分子的認(rèn)識(shí)和其重要性的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：功能高分子材料 生物醫(yī)用高分子材料。

前言：現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，對(duì)材料的性能提出了復(fù)雜而嚴(yán)格的多功能要求，這是大多數(shù)金屬材料和無(wú)機(jī)材料難以滿足的，而合成高分子材料與生物體（天然高分子）有著極其相似的化學(xué)結(jié)構(gòu)，化學(xué)結(jié)構(gòu)的相似決定了它們?cè)谛阅苌夏軌虮舜私咏鼜亩赡苡镁酆衔镏谱魅斯て鞴?，作為人體器官的替代物。另外，除人工器官用材料之外，醫(yī)藥用高分子材料、臨床檢查診斷和治療用高分子材料的開發(fā)研究也在積極地展開，它們被統(tǒng)稱為醫(yī)用高分子材料。

1.生物醫(yī)用功能高分子

生物醫(yī)用功能高分子材料主要以醫(yī)療為目的，用于與組織接觸以形成功能的無(wú)生命材料。其被廣泛地用來(lái)取代或恢復(fù)那些受創(chuàng)傷或退化的組織或器官的功能，從而達(dá)到治療的目的。主要包括醫(yī)用高分子材料(以修復(fù)、替代為主)、藥用高分子材料(以藥理療效為主)。生物醫(yī)用高分子材料融合了高分子化學(xué)和物理、高分子材料工藝學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)、解剖學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)等方面的知識(shí),還涉及許多工程學(xué)問(wèn)題。由于其與人體的組織和器官接觸，因此，醫(yī)用高分子材料必須滿足如下的基本要求：①在化學(xué)上是惰性的，會(huì)因?yàn)榕c體液接觸而發(fā)生反應(yīng)；②對(duì)人體組織不會(huì)引起炎癥或異物反應(yīng)；③不會(huì)致癌；④具有良好的血液相容性，不會(huì)在材料表面凝血；⑤長(zhǎng)期植入體內(nèi)，不會(huì)減小機(jī)械強(qiáng)度；⑥能經(jīng)受必要的清潔消毒措施而不產(chǎn)生變形；⑦易于加工成需要的復(fù)雜形狀。

2.醫(yī)用高分子材料發(fā)展的4個(gè)階段

第1階段：時(shí)間大約是7千年前至19世紀(jì)中葉，是被動(dòng)地使用天然高分子材料階段。這一時(shí)期的高分子材料有，大漆及其制品、蠶絲及織物、麻、棉、羊皮、羊毛、紙、桐油等。

第2階段：從19世紀(jì)中頁(yè)到20世紀(jì)20年代，是對(duì)天然高分子材料進(jìn)行化

學(xué)改性，從而研制新材料階段。在這階段中，人類首次研制出合成高分子材料(酚醛樹脂)。這一時(shí)期的高分子材料有，硫化橡膠，賽璐珞(硝基纖維素脂)、硝基纖維素酯，人造絲、纖維素粘膠絲、酚醛樹脂清漆和電木等。

第3階段：20-世紀(jì)30年代至60年代，是人類大量研制新合成高分子材料階段。在這一階段，“高分子科學(xué)”概念已經(jīng)誕生，大批高分子化學(xué)家投入到新聚合物的合成和新材料開發(fā)的研究領(lǐng)域。從而導(dǎo)致了至今天仍有重要意義的大批通用高分子材料的誕生。例如順丁、丁苯、丁納等合成橡膠的出現(xiàn)；尼龍66、聚酯(PET)、聚丙烯腈等合成纖維的出現(xiàn)；聚氯乙烯、聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯、聚碳酸酯、聚酰亞胺、有機(jī)硅、有機(jī)氟、雜環(huán)高分子等塑料和樹脂的出現(xiàn)。

第4階段：從20世紀(jì)60年代至今，是人類對(duì)高分子材料大普及、大擴(kuò)展階段。在這個(gè)階段，人類對(duì)上述聚合物的使用更加合理，聚合物生產(chǎn)的價(jià)格更為低廉，從而使高分子材料滲透到國(guó)民經(jīng)濟(jì)及人類生活的各個(gè)方面，使高分子材料成為了人類社會(huì)繼金屬材料，無(wú)機(jī)材料之后的第3大材料。

3.醫(yī)用高分子的現(xiàn)狀

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的進(jìn)步已經(jīng)越來(lái)越依賴于生物材料和器械的發(fā)展,沒有醫(yī)用材料的醫(yī)學(xué)診斷和治療在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中幾乎是不可想象的。目前全球大量用于醫(yī)療器械的生物醫(yī)學(xué)材料主要有20 種,其中醫(yī)用高分子12 種,金屬4 種,陶瓷2 種,其他2 種。利用現(xiàn)有的生物醫(yī)學(xué)材料已開發(fā)應(yīng)用的醫(yī)用植入體、人工器官等近300 種,主要包括:起搏器、心臟瓣膜、人工關(guān)節(jié)、骨板、骨螺釘、縫線、牙種植體,以及藥物和生物活性物質(zhì)控釋載體等。近年來(lái),西方國(guó)家在醫(yī)學(xué)上消耗的高分子材料每年以10 %～20 %的速度增長(zhǎng) ,而國(guó)內(nèi)也以20 %左右的速度迅速增長(zhǎng)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,尤其是生物技術(shù)的重大突破,生物材料的應(yīng)用將更加廣泛,需求量也隨之越來(lái)越大。生物醫(yī)用高分子材料的發(fā)展,對(duì)于戰(zhàn)勝危害人類的疾病,保障人民身體健康,探索人類生命奧秘具有重大意義。

4.生物醫(yī)用高分子材料的種類

高分子生物材料隨不同來(lái)源、應(yīng)用目的、活體組織對(duì)材料的影響等可以分為多種類型。

生物醫(yī)用高分子材料按性質(zhì)可分為非降解和可生物降解兩大類；按應(yīng)用目的分為與血液接觸的高分子材料、組織工程用高分子材料、藥用高分子材料、醫(yī)

藥包裝用高分子材料、醫(yī)用粘合劑與縫合線；按材料來(lái)源可分為天然和人工合成兩大類，下面我們就分別對(duì)這兩種材料進(jìn)行詳細(xì)的論述。

4.1 天然生物材料

天然生物材料是指從自然界現(xiàn)有的動(dòng)、植物體中提取的天然活性高分子，如從各種甲殼類、昆蟲類動(dòng)物體中提取的甲殼質(zhì)殼聚糖纖維，從海藻植物中提取的海藻酸鹽，從桑蠶體內(nèi)分泌的蠶絲經(jīng)再生制得的絲素纖維與絲素膜，以及由牛屈肌腱重新組構(gòu)而成的骨膠原纖維[6]等。自然界廣泛存在的天然生物材料仍有著人工材料無(wú)可比擬的優(yōu)越性能。由于天然活性高分子來(lái)自生物體內(nèi)且都具有很高的生物功能和很好的生物適應(yīng)性，在保護(hù)傷口、加速創(chuàng)面愈方面具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。例如：甲殼素又稱幾丁質(zhì)（chitin），廣泛存在于蝦、蟹等甲殼動(dòng)物及昆蟲、藻類和細(xì)菌中，是世界上僅次于纖維素的第二大類天然高分子化合物。它是一種惰性多糖，用濃堿脫去乙酰基可轉(zhuǎn)變成聚殼糖（chintosan）。甲殼素、聚殼糖及其衍生物具有良好的生物相容性和生物降解性。降解產(chǎn)物帶有一定正電荷，能從血液中分離出血小板因子，增加血清中H-6水平，促進(jìn)血小板聚集或凝血素系統(tǒng)，作為止血?jiǎng)┯写龠M(jìn)傷口愈合，抑制傷口愈合中纖維增生，并促進(jìn)組織生長(zhǎng)的功能，對(duì)燒、燙傷有獨(dú)特療效。根據(jù)研究報(bào)道，由于天然高分子醫(yī)用材料的獨(dú)特臨床效果，它的應(yīng)用前景相當(dāng)廣闊。

4.2 合成生物材料

由于天然材料的有限，人們需要大量的生物材料來(lái)維持他們的健康。合成高分子材料因與人體器官組織的天然高分子有著極其相似的化學(xué)結(jié)構(gòu)和物理性能，因而可以植入人體，部分或全部取代有關(guān)器官。因此，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域得到了最為廣泛的應(yīng)用，成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的重要支柱材料。與天然生物材料相比，合成高分子材料具有優(yōu)異的生物相容性，不會(huì)因與體液接觸而產(chǎn)生排斥和致癌作用，在人體環(huán)境中的老化不明顯。通過(guò)選用不同成分聚合物和添加劑，改變表面活性狀態(tài)等方法可進(jìn)一步改善其抗血栓性和耐久性，從而獲得高度可靠和適當(dāng)有機(jī)物功能響應(yīng)的生物合成高分子材料。目前，使用于人體植入產(chǎn)品的高分子合成材料包括聚酰胺、環(huán)氧樹脂、聚乙烯、聚乙烯醇、聚乳酸、聚甲醛、聚甲基丙烯酸甲酯、聚四氟乙烯、聚醋酸乙烯酯、硅橡膠和硅凝膠等。應(yīng)用場(chǎng)合涉及組織粘合、手術(shù)縫線、眼科材料(人工玻璃體、人工角膜和人工晶狀體等)、軟組織植入物(人工

心臟、人工腎、人工肝等)和人工管形器(人工器官、食道)等。合成醫(yī)用高分子材料發(fā)展的第一階段始于1937年，其特點(diǎn)是所用高分子材料都是已有的現(xiàn)成材料，如用丙烯酸甲酯制造義齒的牙床。第二階段始于1953年，其標(biāo)志是醫(yī)用級(jí)有機(jī)硅橡膠的出現(xiàn)，隨后又發(fā)展了聚羥基乙酸酯縫合線以及四種聚(醚一氨)酯心血管材料，從此進(jìn)入了以分子工程研究為基礎(chǔ)的發(fā)展時(shí)期。目前的研究焦點(diǎn)已經(jīng)從尋找替代生物組織的合成材料轉(zhuǎn)向研究一類具有主動(dòng)誘導(dǎo)、激發(fā)人體組織器官再生修復(fù)的新材料，這標(biāo)志著生物醫(yī)用高分子材料的發(fā)展進(jìn)入了第三個(gè)階段，其特點(diǎn)是這種材料一般由活體組織和人工材料有機(jī)結(jié)合而成，在分子設(shè)計(jì)上以促進(jìn)周圍組織細(xì)胞生長(zhǎng)為預(yù)想功能，其關(guān)鍵在于誘使配合基和組織細(xì)胞表面的特殊位點(diǎn)發(fā)生作用以提高組織細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)速度。

4.3 目前已開發(fā)并投入使用的醫(yī)用高分子材料的原材料分類列于表

5．醫(yī)用高分子材料的特性

除了作為材料在力學(xué)強(qiáng)度等方面的普遍要求之外，醫(yī)用高分子材料的特殊要求可以綜合

概括為以下４個(gè)方面：

1)生物功能性:因各種生物材料的用途而異,如:作為緩釋藥物時(shí),藥物的緩釋性能就是其生物功能性。

2)生物相容性:可概括為材料和活體之間的相互關(guān)系,主要包括血液相容性和組織相容性。組織相容性主要指無(wú)毒性,無(wú)致癌性,無(wú)熱原反應(yīng),無(wú)免疫排斥反應(yīng),不破壞鄰近組織等。血液相容性一般指不引起凝血,不破壞紅細(xì)胞,不破壞血小板,不改變血中蛋白,不擾亂電解質(zhì)平衡。

3)化學(xué)穩(wěn)定性: 耐生物老化性或可生物降解性。對(duì)于長(zhǎng)期植入的醫(yī)用高分子材料,生物穩(wěn)定性要好;對(duì)于暫時(shí)植入的醫(yī)用高分子材料,則要求在確定時(shí)間內(nèi)降解為無(wú)毒的單體或片段,通過(guò)吸收、代謝過(guò)程排出體外。

4)生產(chǎn)加工性:首先,嚴(yán)格控制用于合成醫(yī)用高分子材料的原料純度,不能帶入有害物質(zhì),重金屬含量不能超標(biāo);其次,材料加工助劑必須符合醫(yī)用標(biāo)準(zhǔn);第三,對(duì)于體內(nèi)應(yīng)用的高分子材料,生產(chǎn)環(huán)境應(yīng)當(dāng)具有符合標(biāo)準(zhǔn)的潔凈級(jí)別;第四,便于消毒滅菌(紫外滅菌、高壓煮沸、環(huán)氧乙烷氣體消毒和酒精消毒等)。

6．醫(yī)用高分子材料的主要應(yīng)用 6.1 硬組織相容性高分子材料

硬組織相容性高分子材料(如各種人工骨、人工關(guān)節(jié)、牙根等)是醫(yī)學(xué)臨床上應(yīng)用量很大的一類產(chǎn)品,涉及醫(yī)學(xué)臨床的骨科、頜面外科、口腔科、顱腦外科和整形外科等多個(gè)?？?往往要求具有與替代組織類似的機(jī)械性能,同時(shí)能夠與周圍組織結(jié)合在一起。

6.2 軟組織相容性高分子材料

軟組織相容性高分子材料主要用于軟組織的替代與修復(fù),如隆鼻豐胸材料、人工肌肉(硅橡膠和滌綸織物)與韌帶材料等。這類材料往往要求具有適當(dāng)?shù)膹?qiáng)度和彈性以及軟組織相容性,在發(fā)揮其功能的同時(shí),不對(duì)鄰近軟組織(如肌肉、肌腱、皮膚、皮下等)產(chǎn)生不良影響,不引起嚴(yán)重的組織病變。

6.3 血液相容性高分子材料

血液相容性高分子材料在醫(yī)用高分子材料的應(yīng)用方面,有相當(dāng)多的器件必須與血液接觸,例如:各種體外循環(huán)系統(tǒng)、介入治療系統(tǒng)、人工血管(聚對(duì)苯二甲酸乙二酯)和人工心瓣等人工臟器。血液相容性高分子材料必須不引起凝血、溶血等生理反應(yīng),與活性組織有良好的互相適應(yīng)性。

6.4 高分子藥物和藥物控釋高分子材料

高分子藥物指帶有高分子鏈的藥物和具有藥效的高分子,如:抗癌高分子藥物(非靶向、靶向)、用于心血管疾病的高分子藥物(治療動(dòng)脈硬化、抗血栓、凝血)、抗菌和抗病毒高分子藥物(抗菌、抗病毒)、抗輻射高分子藥物和高分子止血?jiǎng)┑?。高分子材料制備藥物控制釋放制劑主要有兩個(gè)目的:1)為了使藥物以最小的劑量在特定部位產(chǎn)生治療藥效;2)優(yōu)化藥物釋放速率以提高療效,降低毒副作用。高分子控制釋放體系包括時(shí)間控制緩釋體系(如康泰克等,理想情形為零級(jí)釋放)、部位控制緩釋體系(靶向藥物)和脈沖釋放方式(智能藥物)。.醫(yī)用高分子材料的發(fā)展及展望

我國(guó)生物醫(yī)學(xué)高分子研究起步較晚。自20世紀(jì)70年代末起，北京大學(xué)和南開大學(xué)從事這一領(lǐng)域的研究。“九五”期間由何炳林與卓仁禧主持的國(guó)家自然科學(xué)基金重大項(xiàng)目組織大批科研力量進(jìn)行研究，在此領(lǐng)域取得了顯著成績(jī)。1998年“生物醫(yī)學(xué)高分子”項(xiàng)目獲教育部科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。我國(guó)現(xiàn)有醫(yī)用高分子材料60多種，制品達(dá)400余種。早在1999年6月，科技部生物領(lǐng)域?qū)＜医M就在南京和上海召開了“生物芯片技術(shù)”和“組織工程技術(shù)”研討會(huì)，會(huì)議決定啟動(dòng)這2個(gè)研究項(xiàng)目，并作為該領(lǐng)域的重點(diǎn)課題。東南大學(xué)、清華大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、上海第二醫(yī)科大學(xué)、第一軍醫(yī)大學(xué)和華東理工大學(xué)等單位承擔(dān)了這些課題，其某些研究成果已見報(bào)道。此外，中科院化學(xué)所等多所高校以及軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院等單位也分別在組織工程、藥物控釋等方面展開了研究工作，使我國(guó)對(duì)醫(yī)用高分子材料的研究起到了重要進(jìn)展。

近年來(lái)，美國(guó)、歐洲和日本對(duì)生物醫(yī)用高分子材料的研究與開發(fā)突飛猛進(jìn)，從人工器官到高效緩釋高分子藥物都取得了很多成果和巨大效益。現(xiàn)在美國(guó)商業(yè)化的生物技術(shù)是以醫(yī)藥品為主的。加拿大的生物技術(shù)的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域在醫(yī)療器材和制

藥業(yè)。德國(guó)1997年投入生物技術(shù)研究與開發(fā)的總經(jīng)費(fèi)大約為33億馬克。生物技術(shù)是日本21世紀(jì)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的主要技術(shù)領(lǐng)域之一。在“生物技術(shù)立國(guó)”的口號(hào)下，日本政府5年內(nèi)投資2萬(wàn)億日元，其中生物降解材料和藥物生產(chǎn)商業(yè)化是其重點(diǎn)支持的領(lǐng)域。韓國(guó)制定了《韓國(guó)生物技術(shù)2000綱要》，在實(shí)施綱要的14年期間，政府和企業(yè)將投資巨款用于該項(xiàng)建設(shè)。

醫(yī)用高分子材料要應(yīng)用于生物體必須同時(shí)要滿足生物功能性、生物相容性、化學(xué)穩(wěn)定性和可加工性等嚴(yán)格的要求。生物醫(yī)用材料的研究和發(fā)展方向主要包括以下幾方面: 7.1 組織工程材料

組織工程是應(yīng)用生命科學(xué)與工程的原理和方法構(gòu)建一個(gè)生物裝置,來(lái)維護(hù)、增進(jìn)人體細(xì)胞和組織的生長(zhǎng),以恢復(fù)受損組織或器官的功能。其方法是: 將特定組織細(xì)胞“種植”于一種生物相容性良好、可被人體逐步降解吸收的生物材料上,形成細(xì)胞-生物材料復(fù)合物;生物材料為細(xì)胞的增長(zhǎng)繁殖提供三維空間和營(yíng)養(yǎng)代謝環(huán)境;隨著材料的降解和細(xì)胞的繁殖,形成新的與自身功能和形態(tài)相適應(yīng)的組織或器官。

7.2 生物醫(yī)用納米材料———藥物控釋材料及基因

治療載體材料高分子藥物控制釋放體系不僅能提高藥效,簡(jiǎn)化給藥方式,大大降低藥物的毒副作用,而且納米靶向控制釋放體系使藥物在預(yù)定的部位,按設(shè)計(jì)的劑量,在需要的時(shí)間范圍內(nèi),以一定的速度在體內(nèi)緩慢釋放,從而達(dá)到治療某種疾病或調(diào)節(jié)生育的目的。目前,高分子納米材料和脂質(zhì)體是基因治療的理想載體,它具有承載容量大、安全性能高的特點(diǎn)。

7.3 復(fù)合生物材料

作為硬組織修復(fù)材料的主體,復(fù)合生物材料受到廣泛重視,它具有強(qiáng)度高、韌性好的特點(diǎn),目前已廣泛用于臨床。通過(guò)具有不同性能材料的復(fù)合,可以達(dá)到“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的效果,可以效地解決材料的強(qiáng)度、韌性及生物相容性問(wèn)題,是生物材料新品種開發(fā)的有效手段。根據(jù)使用方式不同,研究較多的是合金、碳纖維/ 高分子材料、無(wú)機(jī)材料(生物陶瓷、生物活性玻璃)、高分子材料的復(fù)合研究。

7.4 生物材料表面改性是永久性課題

材料表面改性是生物材料研究的永久性課題。如:在選用合成高分子材料制造人造器官時(shí),可以用共聚的方法,把兩種以上的高分子合成在一起,使材料分子中的親水基團(tuán)稀稀落落分布于各處,呈微觀體均勻結(jié)構(gòu)狀態(tài),這樣可以大大提高抗血栓功能。

展望未來(lái),高新技術(shù)的注入將極大地增強(qiáng)醫(yī)用高分子材料產(chǎn)業(yè)的活力。常規(guī)醫(yī)學(xué)材料的應(yīng)用中所面臨的人工關(guān)節(jié)失效的磨損碎屑問(wèn)題,心血管器件的抗凝血問(wèn)題,材料的降解機(jī)制問(wèn)題,評(píng)價(jià)材料和植入體長(zhǎng)期安全性、可靠性的可靠方法和模型等問(wèn)題有望得到改善。但同發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)的醫(yī)用高分子相關(guān)產(chǎn)業(yè)的規(guī)模以及研究開發(fā)的水平都還有較大的差距。我國(guó)加入WTO 后醫(yī)用材料產(chǎn)業(yè)將面臨重大挑戰(zhàn)和機(jī)遇,所以應(yīng)在國(guó)家的大力支持下,跨部門、跨學(xué)科通力合作,通過(guò)走自力更生與技術(shù)引進(jìn)相結(jié)合之路,在生物材料、分子設(shè)計(jì)、仿生模擬、智能化藥物控施等方面重點(diǎn)投入。醫(yī)用高分子材料必將為造福人類作出更大貢獻(xiàn)。

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第四篇：心理學(xué)論文

關(guān)于壓力下的大學(xué)生心理研究

論文摘要：近年來(lái)，大學(xué)生面臨許多心理健康問(wèn)題。一般認(rèn)為導(dǎo)致大學(xué)生心理健康問(wèn)題的直接原因是家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境中的各種壓力。因此，研究大學(xué)生心理壓力的特點(diǎn)，有針對(duì)性地幫助他們緩解心理壓力、提高身心健康水平至關(guān)重要。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 心理壓力 調(diào)查分析

近年來(lái)，大學(xué)生心理壓力的問(wèn)題引起了社會(huì)各界廣泛的關(guān)注，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到心理壓力是影響大學(xué)生身心健康的重要因素。大學(xué)生心理壓力，是指有明顯的壓力感，并嚴(yán)重影響大學(xué)生正常學(xué)習(xí)和生活的一種心理狀態(tài)。長(zhǎng)期處于心理壓力下的大學(xué)生，他們的心理、行為和生理都會(huì)遭到破壞，主要表現(xiàn)為心理上的不安焦慮、壓抑、擔(dān)憂、無(wú)助感和缺少安全感；行為上的易激動(dòng)、行為沖動(dòng)、暴飲暴食或食欲不振、喪失學(xué)習(xí)熱情、對(duì)生活沒有信心、消極行為增多；生理上的失眠、頭痛和肢體的疼痛。心理壓力已成為困擾大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的不利因素。本文希望通過(guò)對(duì)大學(xué)生心理壓力的成因分析和應(yīng)對(duì)策略探討，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理壓力和應(yīng)對(duì)心理壓力。

一、大學(xué)生心理壓力的來(lái)源

1．大學(xué)生心理壓力的主要來(lái)源 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生心理壓力主要包括學(xué)習(xí)壓力、生活壓力和就業(yè)壓力等方面。有些研究把影響大學(xué)生心理壓力的因素進(jìn)一步歸結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì) 條件、學(xué)習(xí)成績(jī)、人際關(guān)系、獨(dú)立生活能力、校園環(huán)境、家庭環(huán)境、專業(yè)方向等8個(gè)方面。本次調(diào)查針對(duì)“您在大學(xué)生活中感到最苦惱的問(wèn)題”在問(wèn)卷中列出“學(xué)習(xí)壓力”“經(jīng)濟(jì)壓力”“就業(yè)壓力”“對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境不滿意”“對(duì)教學(xué)質(zhì)量不滿意”“對(duì)自己所學(xué)專業(yè)不滿意”“找不到學(xué)習(xí)動(dòng)力”“人際關(guān)系不和諧”及“其他”等12項(xiàng)因素。調(diào)查結(jié)果表明，就業(yè)壓力列第1位，占35.6%；其次是學(xué)習(xí)壓力和找不到學(xué)習(xí)動(dòng)力，分別占19.7%和13.8%；經(jīng)濟(jì)壓力居第4位，占9.3%。這一結(jié)果與以往的調(diào)查結(jié)果有所不同，在2006年同樣的問(wèn)卷調(diào)查中，經(jīng)濟(jì)壓力排在第2位，這也與我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速 發(fā)展 的國(guó)情有關(guān)。但就業(yè)壓力一直處在第1位，可見，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)壓力是普遍存在的，就業(yè)壓力同時(shí)帶來(lái)學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足兩種后果。2．不同地域大學(xué)生心理壓力的主要來(lái)源

調(diào)查結(jié)果顯示，不同家庭所在地的大學(xué)生心理壓力主要來(lái)源有一定的差異，農(nóng)村 大學(xué)生心理壓力中經(jīng)濟(jì)壓力所占的比例相對(duì)于城市大學(xué)生要大，農(nóng)村大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力15.3%，基本上是城市大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力（7.7%）的兩倍；相對(duì)而言，農(nóng)村大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力小于城市大學(xué)生，農(nóng)村大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力占15.2%，遠(yuǎn)小于城市大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力（23.5%），這是由于農(nóng)村大學(xué)生雖然經(jīng)濟(jì)條件不及城市大學(xué)生，但他們有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因而學(xué)習(xí)壓力小于城市大學(xué)生。

3．男女大學(xué)生心理壓力來(lái)源的差異

調(diào)查結(jié)果還表明，男女大學(xué)生的心理壓力主要來(lái)源也有一定的差異，女大學(xué)生就業(yè)壓力占41.7%，比男大學(xué)生就業(yè)壓力（30.9%）多出10個(gè)百分點(diǎn)，這是由長(zhǎng)期以來(lái)人們?cè)谡J(rèn)知上形成的一些偏見導(dǎo)致的。

一、大學(xué)生心理壓力產(chǎn)生的原因

雖然大學(xué)生心理壓力種類繁多，表現(xiàn)也不盡相同，但究其根源，不外乎大學(xué)生身心發(fā)展、心理品質(zhì)和思想素質(zhì)等幾種因素。

改革開放日益深化，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制目標(biāo)也已確立，這些都極大地影響到我們的思想、觀念、心理及行為。大學(xué)生作為較高知識(shí)層次的社會(huì)群體，常常是最先敏銳地感受到社會(huì)變革帶來(lái)的沖擊。但面對(duì)社會(huì)變革他們有時(shí)會(huì)迷惑不解、難以適從，一些心理素質(zhì)較差的大學(xué)生便很容易產(chǎn)生心理障礙。

同時(shí)，從大學(xué)生成長(zhǎng)的角度看，大學(xué)生屬于青年期，生理發(fā)育基本完成。但是，心 理學(xué) 研究表明，處在這一時(shí)期的大學(xué)生身心發(fā)展的矛盾性最為突出，他們面臨的最基本的矛盾是自我意識(shí)的矛盾，他們所設(shè)想的理想的“我”總是滯后于現(xiàn)實(shí)的“我”，自我肯定與自我否定交錯(cuò)出現(xiàn)，內(nèi)心矛盾沖突尖銳、激烈，心理和行為中易出現(xiàn)不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。

二、大學(xué)生心理壓力的成因分析

（一）與學(xué)習(xí)有關(guān)的原因

1.學(xué)習(xí)中心地位的失落。一般來(lái)說(shuō)，能進(jìn)大學(xué)的學(xué)生在中學(xué)都是學(xué)習(xí)的佼佼者，無(wú)形中會(huì)產(chǎn)生某種過(guò)高的自我評(píng)價(jià)，對(duì)自己期望值很高。進(jìn)入大學(xué)后，由于高手云集，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)平平，心里落差極大。有的學(xué)生為了找回自己在中學(xué)時(shí)曾經(jīng)具有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，廢寢忘食的學(xué)習(xí)，但仍不能達(dá)到自己的期望，從而對(duì)自己失去信心，反而不能正常的學(xué)習(xí)。2.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，有的大學(xué)生除了學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課以外，還學(xué)習(xí)社會(huì)急需的課程，輔修專業(yè)的課程，再加上計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)過(guò)級(jí)考試的重壓，使他們處于超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)中。長(zhǎng)期下去，不但學(xué)習(xí)效果不佳，而且神經(jīng)緊張、失眠、考試怯場(chǎng)等多種焦慮并發(fā)癥也會(huì)相繼出現(xiàn)。

（二）與人際關(guān)系有關(guān)的原因

1.對(duì)人際交往缺乏正確的認(rèn)知。在大學(xué)，同學(xué)來(lái)自四面八方，有著不同的家庭背景、生活習(xí)慣和處世方式，這就要求大學(xué)生在交往中應(yīng)保持尊重、寬容的心態(tài)。但是，有些大學(xué)生在與同學(xué)交往時(shí)總是以自我為中心，認(rèn)為自己的思想和行為就是正確的，對(duì)和自己不同的想法和行為不與認(rèn)同，從而極易與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，不能建立良好的同學(xué)關(guān)系。2.缺少人際交往的技能。應(yīng)該說(shuō)，每一個(gè)大學(xué)生都有交往的需要，但由于性格上的原因或以前生活環(huán)境的影響，缺乏與人交往的經(jīng)驗(yàn)和技能，不能與人建立良好的關(guān)系。比如，一些性格內(nèi)向的大學(xué)生不善于在人群中表達(dá)自己的想法，對(duì)于各種自己感興趣的活動(dòng)也因害怕失敗而回避參與，這使他們的交友圈子越來(lái)越窄，幾乎沒有什么朋友，每天獨(dú)來(lái)獨(dú)往，內(nèi)心非常孤獨(dú)、痛苦。

（三）與自身有關(guān)的原因

1.自卑與自尊的沖突。自卑是許多貧困生最為重要的心理特征。來(lái)自農(nóng)村的貧困生，在和城市同學(xué)的比較中，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)以外自卑能力的不足，在物質(zhì)生活上的巨大反差，而忽略了自身優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生自卑。同時(shí)，這些同學(xué)又很自尊，渴望通過(guò)自我學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮來(lái)彌補(bǔ)不足，維護(hù)自尊。但由于環(huán)境所導(dǎo)致的自我評(píng)價(jià)和認(rèn)知上的失調(diào)，造成了內(nèi)心自卑和自尊的沖突。

2.理想與現(xiàn)實(shí)的反差。有些大學(xué)生特別希望自己在人群中成為被關(guān)注的對(duì)象，但又苦于自己成績(jī)平平、相貌平平、能力平平、家境平平，缺少特長(zhǎng)。期望與現(xiàn)實(shí)的矛盾讓他們非常痛苦，內(nèi)心沖突十分激烈。如果這種內(nèi)心沖突得不到及時(shí)緩解，他們就會(huì)產(chǎn)生焦慮、自卑甚至抑郁的心理。

（四）與擇業(yè)有關(guān)的原因

1.社會(huì)原因。隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下國(guó)家“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)模式向通過(guò)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)“供需見面、雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變，一方面給大學(xué)生施展才華提供了機(jī)遇，另一方面也給缺乏實(shí)踐和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)于一些沒有名氣、層次不高的地方高校學(xué)生更是如此。大學(xué)生普遍表現(xiàn)出求職焦慮，對(duì)前途擔(dān)憂，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自信心不足。

2.缺乏自我職業(yè)生涯規(guī)劃。目前，我國(guó)許多高校還沒有系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)和訓(xùn)練，使大多數(shù)學(xué)生不能及早地對(duì)未來(lái)的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，并有計(jì)劃逐步實(shí)施。大多數(shù)學(xué)生并不知道自己適合做什么，有的學(xué)生甚至不知道自己想做什么。自我的盲目和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈給學(xué)生帶來(lái)很多的不安和焦慮。

3.大學(xué)生就業(yè)壓力為中等程度,并具有階段性的特點(diǎn),大學(xué)畢業(yè)班學(xué)生是就業(yè)的高壓力群體.就業(yè)壓力的來(lái)源依次為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、專業(yè)供求矛盾、缺少求職幫助、自我認(rèn)識(shí)與定位、職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)、就業(yè)心理預(yù)期.大學(xué)生對(duì)就業(yè)壓力的認(rèn)知首先傾向于外部歸因.其次,關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)研究,提出強(qiáng)化樹立大眾化教育的就業(yè)觀、深入落實(shí)就業(yè)工作社會(huì)保障體系、積極營(yíng)造誠(chéng)信就業(yè)的市場(chǎng)秩序和氛圍、注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和大力完善高校畢業(yè)生人才招聘市場(chǎng)等轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的措施,從而促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的好轉(zhuǎn).再次,提出創(chuàng)新機(jī)制推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作,從找準(zhǔn)辦學(xué)定位、創(chuàng)新工作機(jī)制、培養(yǎng)模式著手,以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo),采取一系列措施搭建大學(xué)生就業(yè)平臺(tái),以求取得良好效果.三、大學(xué)生心理壓力應(yīng)對(duì)策略

（一）正確認(rèn)識(shí)壓力

1.壓力是不可避免的。人在生活、學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中，壓力、困難、挫折是不可避免的。因此，面對(duì)壓力的時(shí)候，不必抱怨，必須勇敢面對(duì)。

2.辯證的看待壓力。壓力對(duì)人既是威脅，又是挑戰(zhàn)。當(dāng)一個(gè)人正視壓力，壓力就會(huì)表現(xiàn)出多方面的積極意義。壓力能使大學(xué)生正視自己、積累人生經(jīng)驗(yàn)，變得更加成熟；壓力可以使人發(fā)現(xiàn)自身潛力、看到生命價(jià)值、充滿自信。

3.壓力是可以控制的。有些大學(xué)生在面對(duì)壓力時(shí)，常感到無(wú)能為力。其實(shí)，壓力情境多數(shù)是可以控制的。即使不能完全戰(zhàn)勝壓力，至少也能減輕壓力造成的損失程度。

（二）正確認(rèn)識(shí)自己

1.自我分析。自我分析就是充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，長(zhǎng)處和短處，通過(guò)有效的自我分析，全面、客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。一個(gè)人只有正視自己，既承認(rèn)自己的價(jià)值，又能坦然面對(duì)和接受自己的不足，才能變得成熟、自信，從而避免因過(guò)低自我評(píng)價(jià)所帶來(lái)的自卑和過(guò)高自我評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的失落和抑郁。有些大學(xué)生的壓力就是源于不會(huì)“認(rèn)識(shí)”自己，不敢“認(rèn)識(shí)”自己，不愿“認(rèn)識(shí)”自己。比如，有的學(xué)生對(duì)自己的特長(zhǎng)、興趣、愛好，缺點(diǎn)和不足缺乏客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己沒有一個(gè)正確客觀的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致在職業(yè)選擇時(shí)，或過(guò)于自負(fù)，期望值高；或過(guò)于自卑、膽怯，期望值低。

2.自我規(guī)劃。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自我規(guī)劃就是在自我分析的基礎(chǔ)上，充分考慮自我和外在因素，對(duì)自己的未來(lái)做出可行性設(shè)計(jì)，并制定行動(dòng)計(jì)劃。一個(gè)能自覺進(jìn)行自我規(guī)劃并成功執(zhí)行計(jì)劃的大學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的充實(shí)、自信，壓力感較輕。但從我國(guó)大學(xué)生目前的情況來(lái)看，能夠在大學(xué)期間做出自我生涯規(guī)劃的人還很少。

（三）積極行動(dòng)

“好心情來(lái)自好行動(dòng)”，這句話至少為我們應(yīng)對(duì)壓力提供兩點(diǎn)啟示：第一，面臨困境時(shí)，積極行動(dòng)；第二，要進(jìn)行有效行動(dòng)。實(shí)際上，大學(xué)生的心理壓力得不到緩解，大多是只想不做，缺少行動(dòng)。由于缺少行動(dòng)，許多并不難于解決的問(wèn)題又累積成新的困擾。因此，行動(dòng)是擺脫壓力最好的辦法。但是，也應(yīng)注意到，不能盲目行動(dòng)，而是要進(jìn)行有效行動(dòng)。為了確保每一次的行動(dòng)都成功，就要使行動(dòng)分步進(jìn)行，以部分緩解壓力，增加信心，最終實(shí)現(xiàn)擺脫壓力的目標(biāo)。

（四）主動(dòng)尋求社會(huì)支持

社會(huì)支持的重要性在于對(duì)處于壓力情境下的大學(xué)生給予一定的心理保護(hù)和援助，降低壓力感，提供應(yīng)對(duì)壓力的策略。首先社會(huì)支持可以提供情感支持。當(dāng)大學(xué)生面臨困境時(shí)，如果能及時(shí)得到父母、朋友、同學(xué)和老師有效的安慰和鼓勵(lì)，就會(huì)減少壓力感，減少負(fù)性情緒的產(chǎn)生，降低壓力對(duì)個(gè)體身心健康的危害性。其次，社會(huì)支持可以提供工具支持。當(dāng)大學(xué)生面臨壓力情境時(shí)，社會(huì)支持良好的大學(xué)生可以從他人那里獲得必要的指導(dǎo)，或應(yīng)對(duì)壓力的策略。但大學(xué)生能否獲得社會(huì)支持在某種程度上取決于他們是否主動(dòng)尋求支持。人們更愿意向主動(dòng)尋求社會(huì)支持的人提供關(guān)心和幫助。從對(duì)我國(guó)大學(xué)生的調(diào)查來(lái)看，大學(xué)生主動(dòng)尋求社會(huì)支持的情況不容樂(lè)觀。劉廣姝（1998）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生一般并不會(huì)主動(dòng)尋求社會(huì)支持。大學(xué)生在遇到煩惱時(shí)，只有11.02% 的人主動(dòng)尋求幫助，84.4% 的人很少或偶爾尋求幫助，4.58% 的人根本不尋求幫助。所以，大學(xué)生在對(duì)待社會(huì)支持上要認(rèn)識(shí)到社會(huì)支持的重要價(jià)值，具有主動(dòng)尋求支持的意識(shí)，在困境中主動(dòng)向同學(xué)、老師、朋友以及心理咨詢?nèi)藛T求助.參考文獻(xiàn)：

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[6]黃希庭，鄭涌：《當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生心理特點(diǎn)與教育》 [7]江光榮：《心理咨詢與治療》

[8]江光榮：關(guān)于心理健康標(biāo)準(zhǔn)研究的理論分析 [9]姜憲明：《大學(xué)生心理自我保健》 [10]曹東：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難在何處世哲學(xué)

第五篇：心理學(xué)論文

心理咨詢師工作總結(jié)

熊芳林

從事心理咨詢工作多年，遇到很多前來(lái)咨詢的人，不同的人、不同的問(wèn)題，問(wèn)題產(chǎn)生的原因、時(shí)間、背景各異，在提供咨詢支持的同時(shí)，也讓自己累積了很多的體會(huì)和有了不少的感悟。綜合而言，在看似安定祥和的社會(huì)背景下，情緒焦慮、心理不健康的人群還是大有人在，只是問(wèn)題程度不同而已。這也說(shuō)明心理咨詢工作還任重道遠(yuǎn)。

在全面深化改革的大背景下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)正逐步邁入后工業(yè)化時(shí)代。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)的城鎮(zhèn)化率于2013年達(dá)到51%，市場(chǎng)化程度和市場(chǎng)自由度均超過(guò)了70%，中國(guó)全球經(jīng)濟(jì)總量已經(jīng)位列全球第二。然而，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展及生活節(jié)奏的不斷加快，大量社會(huì)問(wèn)題也不斷涌現(xiàn)，由于城鄉(xiāng)差距、貧富差距的不斷擴(kuò)大，在改革開放點(diǎn)的過(guò)程中，利益的驅(qū)動(dòng)下，產(chǎn)生了大量的道德缺失、價(jià)值多元和由此引發(fā)的社會(huì)心理問(wèn)題。如今年暑期連續(xù)發(fā)生的女大學(xué)生遇害案件，及頻繁出現(xiàn)的砍殺幼兒及小學(xué)生事件，無(wú)一不顯示在當(dāng)代社會(huì)群體心理中存在一種病態(tài)心理。在上述個(gè)體“侵犯”及傳染性極強(qiáng)的“群體心理”都屬于社會(huì)心理學(xué)研究的重要內(nèi)容。由此也顯露出分析和尋找當(dāng)前中國(guó)社會(huì)人民心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因及解決的途徑，已十分必要。1.社會(huì)心理問(wèn)題的現(xiàn)狀 有關(guān)調(diào)查表明，目前我國(guó)約有3000萬(wàn)青少年存在不同程度的心理問(wèn)題，其中有25萬(wàn)人自殺，已成為青年人群死亡的主要原因。中國(guó)疾病預(yù)防控制衛(wèi)生中心在2009年公布的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)患有心理問(wèn)題和精神疾病的人口比例達(dá)7%，總數(shù)超過(guò)1億人。其中，重性精神病已超過(guò)1600萬(wàn)人。而據(jù)世界衛(wèi)生組織的一份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前中國(guó)有2億至3億人存在心理問(wèn)題，其中抑郁、焦慮和失眠分別占據(jù)心理問(wèn)題榜的前3位。精神疾病以及超過(guò)心臟病和癌癥，成為中國(guó)衛(wèi)生系統(tǒng)最沉重的負(fù)擔(dān)。抑郁癥位列世界第四大疾病，中國(guó)患者約有3000萬(wàn)，但得到專業(yè)治療的尚不到10%。在這些患者中，有10%-15%的人最終可能選擇自殺。

而據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院對(duì)全國(guó)社會(huì)狀況之社會(huì)心態(tài)調(diào)查顯示，經(jīng)濟(jì)壓力大、醫(yī)療安全感低是民眾反應(yīng)最突出的問(wèn)題。51.3%的受訪者認(rèn)為最大的生活問(wèn)題是家庭收入低，日常生活困難，認(rèn)為最重大的社會(huì)問(wèn)題分別是就醫(yī)難、失業(yè)問(wèn)題和貧富差距大。此外，據(jù)調(diào)查顯示，最容易產(chǎn)生矛盾的關(guān)系是干群關(guān)系及窮人與富人之間的關(guān)系，相當(dāng)多的人認(rèn)為富人財(cái)富的積累歸于外因，使人們與之社會(huì)比較時(shí)更容易產(chǎn)生不公平感、不公正感，懷疑富人致富的合法性和合理性，成為貧富階層沖突和矛盾的隱患。網(wǎng)民情緒中，憤怒的比例最高，占了超過(guò)四成（41.80%），是主導(dǎo)性情緒，而按情緒的“趨近—回避”理論，憤怒通常隱含著高的目標(biāo)指向和行動(dòng)傾向，需要小心引導(dǎo)和舒解。2.社會(huì)心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因 2.1 社會(huì)轉(zhuǎn)型期引發(fā)的社會(huì)矛盾 這些社會(huì)矛盾包括社會(huì)成員收入差距的不斷擴(kuò)大、腐敗現(xiàn)象、以及社會(huì)中強(qiáng)勢(shì)成員對(duì)普通百姓的權(quán)益的侵害等。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，0.4是基尼系數(shù)的警戒線，中國(guó)基尼系數(shù)從30年前改革開放之初的0.28已上升到2013年的0.47，目前仍在繼續(xù)上升。當(dāng)前我國(guó)城鄉(xiāng)居民收入比達(dá)到3.3倍；行業(yè)之間工資相差15倍；不同群體間的收入差在18倍左右，國(guó)有企業(yè)高管與社會(huì)平均工資相差128倍。加上某些有錢人收入來(lái)源的不合理，社會(huì)責(zé)任的缺失，為人處世為富不仁等，形成社會(huì)普遍的仇富心理。除了以上貧富矛盾和階層矛盾，官民矛盾也較為突出。在監(jiān)督機(jī)制不完善的情況下，部分官員利用手中的權(quán)力行賄受賄、買官賣官，侵吞國(guó)家財(cái)產(chǎn)，嚴(yán)重?fù)p壞了官員的社會(huì)形象，致使不少人形成了無(wú)官不腐、無(wú)官不貪的極端印象。2.2 生存壓力的加大

首先是房?jī)r(jià)的問(wèn)題，有數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)城鎮(zhèn)居民中至少有70%沒有購(gòu)買商品房的能力。過(guò)高的房?jī)r(jià)讓買房由“昂貴的事”變?yōu)樾枰馁M(fèi)一生的事，房奴的人生因此變得灰暗，安全感、幸福感由此被高昂的還貸壓力壓得岌岌可危。其次是就業(yè)的問(wèn)題，據(jù)調(diào)查顯示，在2011年畢業(yè)的大學(xué)生中，有近57萬(wàn)人處于失業(yè)狀態(tài)；2012年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬(wàn)人，2013年畢業(yè)生高達(dá)700萬(wàn)左右，2014年更高，大學(xué)生將面臨越來(lái)越沉重的就業(yè)壓力。在職人員又面臨崗位的競(jìng)爭(zhēng)和失業(yè)的后怕，會(huì)產(chǎn)生心理失衡。此外，家庭、情感、交通、環(huán)境、人口等壓力會(huì)讓人產(chǎn)生緊張感、孤獨(dú)感和焦慮感，導(dǎo)致個(gè)體對(duì)社會(huì)認(rèn)知存在偏差，并由此導(dǎo)致抑郁、自閉心理，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生暴力傾向。2.3 群體荒誕感的產(chǎn)生

“荒誕感”這一詞在美學(xué)上指審美主體面對(duì)荒誕事物所引發(fā)的荒謬、荒唐、怪異的感受。當(dāng)前轉(zhuǎn)型社會(huì)中社會(huì)群體對(duì)不合理的現(xiàn)實(shí)世界感受無(wú)助和陌生，但是由于社會(huì)的劇烈變化而又無(wú)力改變，從而形成這種內(nèi)心體驗(yàn)和心態(tài)。眾所周知，在社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中人們獲得的社會(huì)資源機(jī)會(huì)和渠道日益豐富和多元化，社會(huì)收入差距拉大，從而使得人和人之間的社會(huì)地位與經(jīng)濟(jì)地位發(fā)生差異，使相當(dāng)一部分人發(fā)生了某種程度的心理平衡危機(jī)。這些人對(duì)現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位不滿，從而導(dǎo)致了他們遲遲融入不了這個(gè)快速變換的社會(huì)，這就造成了這些人的心理落差和攀比心里，于是一種懷舊心態(tài)出現(xiàn)，他們排斥這個(gè)新的制度和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，希望回到過(guò)去。其次，新媒體出現(xiàn)消解了傳統(tǒng)社會(huì)價(jià)值單一化、話語(yǔ)霸權(quán)化的現(xiàn)象，人們借用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等新媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)文化的多元選擇。可是正是如此，社會(huì)整合的難度也就越來(lái)越大，多樣化的選擇意味著社會(huì)難以形成一種統(tǒng)一的價(jià)值觀念和信仰。因此，社會(huì)群體在這樣的解構(gòu)消融中出現(xiàn)信仰危機(jī)和荒誕感，群體間的凝聚力和歸屬感都會(huì)降低。人們生活在社會(huì)中出現(xiàn)迷茫和逐漸的陌生化，并逐漸喪失了對(duì)未來(lái)的希望。

2.4 訴求渠道及治療的缺乏 社會(huì)轉(zhuǎn)型引起人的心理變化，某些適應(yīng)性較差的人就會(huì)對(duì)一些問(wèn)題看不慣，對(duì)一些事情產(chǎn)生抵制情緒，這時(shí)候需要社會(huì)有關(guān)部門給予有效的引導(dǎo)和疏通，強(qiáng)行為之就容易引發(fā)矛盾，使一些人心理失衡，出現(xiàn)過(guò)激行為。競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)的群體在受到不公正待遇時(shí)應(yīng)該有有效的訴求和解決渠道，長(zhǎng)期的被欺壓和利益受損就會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生懷疑，出現(xiàn)對(duì)社會(huì)和生存的失望，從而引發(fā)心理危機(jī)。上述原因的存在，使人們的生存缺乏一種公平、安全、輕松感，處于公信危機(jī)、緊張焦慮、空虛迷茫狀態(tài)，時(shí)間一長(zhǎng)，勢(shì)必產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題和社會(huì)矛盾。3.中國(guó)心理咨詢行業(yè)現(xiàn)狀

據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，截至2005年，中國(guó)精神疾病醫(yī)療機(jī)構(gòu)只有572家，有精神科床位132881張，注冊(cè)精神科醫(yī)師16383人。按此計(jì)算，中國(guó)平均精神科床位密度為每萬(wàn)人1.04張，平均10個(gè)精神病人才有一位精神科醫(yī)生?，F(xiàn)在中國(guó)有13億人口，具有咨詢師資格只有3—5萬(wàn)人。與美國(guó)1000人中間就有一位心理咨詢師相比，差距很大。中國(guó)目前的一些學(xué)校和單位設(shè)有心理咨詢室，但由于缺乏心理專業(yè)人員，許多都形同虛設(shè)。中國(guó)“小康社會(huì)”十大標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定每千人中有一位心理咨詢師，現(xiàn)狀與此要求相距甚遠(yuǎn)。目前我國(guó)的大學(xué)心理專業(yè)主要在師范類院校里設(shè)置，每年的招生規(guī)模有限。由于社會(huì)對(duì)心理問(wèn)題的不夠重視，心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不太樂(lè)觀，擴(kuò)招的機(jī)會(huì)不大。這與目前中國(guó)的心理學(xué)人才需求形成矛盾。

4.如何解決中國(guó)的社會(huì)心理問(wèn)題 4.1 努力建筑公平的社會(huì)秩序

對(duì)社會(huì)公平的追求是人類的一種天性。在一個(gè)不公平的社會(huì)中，人群之間分配性沖突會(huì)加劇，長(zhǎng)期生活在這樣的社會(huì)里，社會(huì)成員當(dāng)然會(huì)感到壓抑和焦慮，出現(xiàn)涉及到所有社會(huì)階層的嚴(yán)重心理問(wèn)題。社會(huì)公平秩序的建立包括：人生存尊嚴(yán)的公平，政府執(zhí)法行為的公平，就業(yè)及工作機(jī)會(huì)的公平，經(jīng)濟(jì)分配結(jié)構(gòu)的公平，教育、醫(yī)療、生活條件的公平等等。欣慰的是目前中國(guó)政府已經(jīng)意識(shí)到了社會(huì)不公正的嚴(yán)重性，并且已開始采取行動(dòng)解決這一問(wèn)題。政府將抓緊制定調(diào)整國(guó)民收入分配格局的政策措施，合理分配國(guó)民收入，增加居民收入在國(guó)家總收入中的比重，提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重。最高人民法院也做出決定：排查清理涉及行政訴訟的上訪案件并且更正錯(cuò)誤的行政訴訟判決。在十八大以來(lái)，總書記采取嚴(yán)厲反腐措施，拍蒼蠅打老虎的行動(dòng)，正是為了扭轉(zhuǎn)人民群眾對(duì)政府官員已經(jīng)產(chǎn)生的嚴(yán)重不信任的形象。4.2建立社會(huì)心理關(guān)懷機(jī)制，健全社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)

政府應(yīng)該有專門研究社會(huì)心理問(wèn)題的機(jī)構(gòu)，關(guān)注、研究社會(huì)存在的導(dǎo)致人們心理不良變化的問(wèn)題，提出可行的預(yù)防及解決辦法。建立社會(huì)心理問(wèn)題關(guān)懷及咨詢機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)市、區(qū)、社區(qū)三級(jí)管理，每個(gè)社區(qū)、學(xué)校、單位建一個(gè)心理咨詢室，人們有了心理問(wèn)題可就近得到咨詢、訴求甚至解決。健全社會(huì)心理服務(wù)機(jī)制，采用義工制或自愿的形式，對(duì)一些弱勢(shì)群體進(jìn)行定期的關(guān)心和幫助，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不使其長(zhǎng)期積而不發(fā)，形成隱患。4.3 培養(yǎng)更多的社會(huì)心理服務(wù)人員

一是設(shè)有心理專業(yè)的師范院?；蚱渌盒１M可能擴(kuò)招，為社會(huì)培養(yǎng)更多的有心理專業(yè)知識(shí)的專門人才，政府應(yīng)重視心理專業(yè)人員的就業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)的崗位設(shè)置問(wèn)題。二是通過(guò)社會(huì)力量培訓(xùn)心理咨詢師及心理服務(wù)人員。三是大力扶持一些義工進(jìn)社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)、單位，開展心理服務(wù)活動(dòng)。4.4普及大眾心理知識(shí)

政府及有關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)要積極向民眾宣傳心理基礎(chǔ)知識(shí)，使人們認(rèn)識(shí)心理問(wèn)題的客觀存在，并以積極的心理及行為去面對(duì)。在人們的傳統(tǒng)思想中，心理咨詢及服務(wù)是有錢人的行為。隨著社會(huì)的發(fā)展，將來(lái)心理咨詢及服務(wù)專業(yè)人才多了，心理咨詢室及服務(wù)單位多了，心理咨詢及服務(wù)實(shí)現(xiàn)了大眾化，人們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，心理疾病的診斷及治療就像現(xiàn)在的頭疼腦熱一樣是一件很平常的事。幫助個(gè)體在社會(huì)化過(guò)程中塑造完備的自我意識(shí)。自我意識(shí)是自我世界的前提，也是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)晶，同時(shí)又是個(gè)體進(jìn)行各種社會(huì)行為的必不可少的中介要素。只有具備了成熟而完備的自我意識(shí)，個(gè)體才能成功開展相應(yīng)的環(huán)境活動(dòng)?？偨Y(jié)：

隨著科技和社會(huì)文明的進(jìn)步，心理咨詢?cè)谖覈?guó)已發(fā)展為一門具有較強(qiáng)的科學(xué)性，實(shí)用性及明確職業(yè)準(zhǔn)則的專業(yè)學(xué)科，也存在廣泛的社會(huì)需求，越來(lái)越多的人在面臨職業(yè)規(guī)劃、戀愛交友、夫妻關(guān)系、親子教育等困惑和壓力時(shí)，主動(dòng)尋找專業(yè)心理咨詢的幫助，以期解決心中的疑慮，獲得內(nèi)心的自由和更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。時(shí)下，咨詢心理學(xué)已經(jīng)逐步成為當(dāng)今社會(huì)中不可或缺的、極具潛力的一門學(xué)科。

2001年8月，經(jīng)國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部批準(zhǔn)，我國(guó)開始啟動(dòng)心理咨詢師的職業(yè)化工作，并頒布了 《心理咨詢師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，正式明確了心理咨詢師職業(yè)定義、基本條件、職責(zé)。作為一名心理咨詢師，除了要具備完善的人格、敏銳的自我覺察和修復(fù)能力、善于接納他人、強(qiáng)烈的責(zé)任心、把社會(huì)發(fā)展和個(gè)人的成就感融為一體外，個(gè)人認(rèn)為還需要有一顆真摯的仁愛之心。在日常工作中、生活中當(dāng)自己身邊的同事、朋友、家人等出現(xiàn)心理困擾，但是他們又不知道、不懂得甚至是不愿意求助時(shí)，應(yīng)運(yùn)用自己的心理學(xué)知識(shí)，遵循心理學(xué)原則，采取心理咨詢的技術(shù)和方法為之提供必要的幫助，以解決或者緩解他人的心理困擾。雖然此不屬于正式的心理咨詢活動(dòng)，但咨詢師以生活中朋友的身份為他們提出建議的方式，會(huì)更容易對(duì)需要幫助但是又不愿意提出幫助請(qǐng)求的人提供幫助。從自己做起，從身邊做起，讓我們每一位咨詢師都奉獻(xiàn)出自己的專業(yè)，奉上自己的一份愛心來(lái)幫助更多需要幫助的人。

另外，由于我國(guó)心理咨詢業(yè)起步較晚，但是社會(huì)心理咨詢師得缺口巨大，現(xiàn)有的心理咨詢師更應(yīng)積極發(fā)揮榜樣帶頭作用，為心理知識(shí)的普及和心理咨詢技術(shù)的提高貢獻(xiàn)自己的力量，并形成合力一起推動(dòng)心理學(xué)、心理咨詢業(yè)在我國(guó)的發(fā)展。如此，才能讓我們身邊每一位需要心理輔導(dǎo)的人得到及時(shí)的幫助，為讓更多的中國(guó)人同圓中國(guó)夢(mèng)，為實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

熊芳林

2014年11月6日