第一篇：漢語拼音o的發(fā)音拼讀

導語:漢語是中國的標志,漢語是中國的象征,漢語記載中國由盛到衰,由衰到盛的過程,漢語已成為中國不可缺少的一大部分。下面是小編為大家?guī)淼臐h語拼音o的發(fā)音拼讀，歡迎閱讀。

一、關于漢語拼音字母“o”究竟如何發(fā)音

“o”的確是漢語拼音字母中較難發(fā)準音的一個單韻母。與“o”發(fā)音比較相近的還有uo、ou、ao等復韻母。也就是說嚴格來說這個音發(fā)為“喔”或者“奧”都是不對的 我們學習漢語的時候，學過用國際音標標注漢語拼音和方言，在這里，用國際音標標注o的讀音，嚴格來講有三種讀音

[1] [o]: 單韻母 o 及 uo 中的 o 讀 [o]。

[2] : ao iao ong 中的 o 讀。

[3] [？]: ou iou 中的 o 讀 [？]。[2]和[3]的讀音，在語流中實現，有別的音一起拼讀，一般不會有問題！我們一般質疑的是第一種情況！單韻母的情況！)單韻母的發(fā)音要求：發(fā)音時，舌位、舌高、唇形等按各自的發(fā)音要求維持應有的發(fā)音狀態(tài)，始終不變，這一點很重要 “o”作為單韻母發(fā)音時，舌身后部向軟腭升起，舌位半高，舌頭高點在舌面后部，嘴唇略圓。

二、關于“o”發(fā)音的漢字標讀

我們小時候字典、詞典甚至最新的工具書都將o標讀為“喔”，這是因為1958年國家公布漢語拼音方案時，是用模擬公雞叫聲的“喔”字給“o”標音的，后來有專家對此提出了異議，認為用“喔”標注它的音不恰當。

B 因為喔 拼音為wo，前面加了呼音 也不能標為“窩”，因為uo的發(fā)音正是窩，或者喔！

最近幾年出版的比較權威的工具書中，就不在一一列舉了。在“o”的條目下，已經查不到“喔”字，只能查到“噢、哦”等，只有在“uo（wo)”的條目下才能查到“喔”。

難道標注為“奧”就對嗎？答案肯定是不對的 奧 拼音為ao o前面加了a，就變成了復韻母！

其實雖然同是不準確，個人認為標注為“哦”還是相對準確的。

三、為啥還要標注為“奧”或者“哦”呢: 是為了教學的需要。

小學生學習漢語拼音，由于不便講發(fā)音知識，主要通過教師現場示范，口耳相傳，學生模仿練習來完成，所以教師示范時準確發(fā)音非常重要。

需要注意的是，許多孩子在入學前已經接觸過漢語拼音，有的學到了不正確的發(fā)音，入學后很難糾正。

因此，向家長推薦聽一聽國家語委等權威部門錄制的漢語拼音教學錄音帶中該字母是如何發(fā)音的。

第二篇：o漢語拼音怎么發(fā)音

如果你的發(fā)音不準確，讓別人聽不懂，你就無法與別人交流。你們o漢語拼音怎么發(fā)音呢？以下是小編整理的o漢語拼音怎么發(fā)音，歡迎閱讀。

（一）首先說說為什么會出現兩種讀音的現象呢？o的正確讀音到底應該是什么呢？

1、為什么會出現兩種讀音的現象？

在一些較權威的工具書的附錄中（例如《現代漢語詞典》），韻母表里字母o給出的注音例字是“喔”。而字典里面 “喔”字的注音就是“wo”。問題應該就出在這里。

2、那么，正確的讀法應該是什么？

一些標注字母讀音的工具書在介紹字母讀音時，除了用漢字例字標注外，對于字母o還給出了注音字母“ㄛ”，這個字母的讀音是[o]而非[uo]?？梢姡畛踅o出漢語拼音方案的學者在選擇用“喔”字來作為字母o的注音例字的時候，對“喔”字的發(fā)音極有可能是[o]而非[uo]。

通過查閱不同版本的《現代漢語詞典》，可以發(fā)現對于“喔”這一讀音的標注是發(fā)生過變化的。從網友的資料里，我們可以發(fā)現，1983年、1987年的兩種版本里，“喔”字有o和wo兩種讀音。也就是說“喔”在當時是一個多音字，所以字母o的注意例字標注為“喔”在當時也是合理的。

現在我們再次翻開新版的《現代漢語詞典》，“喔”字的讀音只有一種，那就是“wo”。至此，我們找到了引起誤會的源頭。

從理論上說，o的正確讀音應該是 [ o ]，原因有三：第一，“o”是單韻母，單韻母的發(fā)音特點是“舌頭、嘴唇、開口度的大小等在整個發(fā)音過程中始終沒有什么變化”，但“uo”的發(fā)音口形有個從u到o的變化過程，不符合單韻母的發(fā)音特點，所以是錯的。第二，漢語拼音的拼讀規(guī)則里面用雙字母組合u—o來表示[wo]音，如果我們把o讀[uo]，那么雙字母組合u—o的存在又有什么必要呢？讀成“喔wo”（這時o就等于uo），音節(jié)luo duo tuo zuo cuo suo 等有什么必要還要在中間加個u？直接用lo do to zo co so就可以把“落、多、脫、做、錯、嗦”這些字直接拼讀出來了。第三，大家應該知道o作為一個元音字母，發(fā)音就應該是元音[o]，而絕不可能會發(fā)出輔音[u]音來的。

為了證實上述理論，筆者查看“中華人民共和國教育部”的網站，發(fā)現如下結果：

問題：現在有些網站與光盤上，對漢語拼音中的o讀“凹”音，可原來學習的是“喔”音。請問哪個發(fā)音正確？為什么？

答復：漢語拼音中的“o”不應讀為“凹”，應讀為“喔”。“喔”有三個讀音，其中有兩個是用作嘆詞。在此，“喔”應讀為用作嘆詞的“ō”，即[o]，而不應讀為用作“雞啼聲”的“wō”。（責任編輯張巖）

通俗的講，我們可以把o的正確讀音可以發(fā)成“哦”音。

（二）為什么應該讀o的音，而[uo]的音又長久存在而引發(fā)爭論呢？

（1）拼讀實踐中發(fā)現讀[uo]也行得通。

因為在拼音節(jié)的時候發(fā)“窩”音，比o音實用得多，如落l—u—o菠b—o潑p—o摸m—o佛f—o，如果讀成[uo]的音完全符合本音節(jié)的發(fā)音，但是讀成o，就會發(fā)成類似酪、包、拋、貓的音。

既然正確讀音是[o]，那么實踐中為什么也可以讀[uo]呢？經過總結發(fā)現，漢語拼音中和o有關的音節(jié)是bo、po、mo、fo、wo、duo、tuo、nuo、luo、guo、kuo、huo、zhuo、chuo、shuo、ruo、zuo、cuo、suo，不難看出凡是和o相拼的聲母就不再和uo相拼。

這些音節(jié)可以分為兩類，bo、po、mo、fo是直接由聲母和元音o組成的音節(jié)，它們拼成波、潑、摸、佛。而這些讀音本來就是聲母b、p、m、f的音，所以可以把它們歸納成整體認讀的音節(jié)。

整體認讀音節(jié)一般是指添加一個聲母后讀音仍和聲母或韻母一樣的音節(jié)，所以整體認讀音節(jié)要直接讀出。例如zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si這7個是整體認讀音節(jié)，它們發(fā)音與聲母zh、ch、sh、r、z、c、s一樣，細微的區(qū)別在于整體認讀音節(jié)發(fā)音響亮些，而7個聲母發(fā)音要節(jié)奏輕短些。

bo、po、mo、fo的情況可視為和這種這7個音類似。如果追加bo、po、mo、fo為整體認讀音節(jié)的話就解決了o的發(fā)音問題。

另外wo，最好也追加為整體認讀，原因也和o的發(fā)音有關，這個音節(jié)本身就不好拼讀，這在整體認讀里也有類似的情況如ye。

（2）ye和復韻母ie的發(fā)音相同，同時應該追加uo為復韻母發(fā)[uo]的音，這樣就解決了tuo、nuo、luo、guo、kuo、huo、zhuo、chuo、shuo、ruo、zuo、cuo、suo的讀音。

另外yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yin、yun這9個也是整體認讀音節(jié)，它們和韻母i、u、ü、ie、üe、in、ün、in、ün發(fā)音完全相同，只是形體和作用不同。

【拓展延伸】

漢語拼音字母進行發(fā)音訓練發(fā)音器官

1.1 唇齒練習：（唇齒體操）

（1）嘴巴慢慢張開，開到最大程度，然后逐漸閉合，開與合越慢越好。

（2）上齒接觸下唇，然后離開、接觸、離開、接觸……（由慢逐漸加快）

（3）上下唇緊閉、離開、緊閉、離開，然后慢慢復原，再展開，在復原。

1.2 舌頭體操：（1）伸縮運動；（2）左右運動；（3）抵齒運動；（4）抵腭運動；（5）抖動運動；（6）轉動運動；（7）卷舌運動；（8）舌根抵軟腭―離開。

1.3 聲帶聯系： 學生用手背接觸自己的喉頭，嘴張大發(fā)a音，感覺到聲帶的顫動為準，發(fā)音時間可長可短，振動時喉部肌肉要放松，防止發(fā)怪音。

1.4 呼吸練習：指導學生用鼻子吸氣，盡量吸，再用嘴慢慢呼出，可以鼻吸鼻呼，也可以鼻吸口呼，吹紙片、吹蠟燭、吹風車……呼氣時要學會控制氣流量和氣流速度，以保證說話的需要。說話技能訓練

2.1 語言呼吸訓練。先練一口氣連續(xù)發(fā)一個短音、兩個、三個……再逐步增加短音數目，從少到多。

（1）深呼吸運動；（2）吹蠟燭；（3）吹肥皂泡；（4）吹喇叭；（5）吹氣球；（6）吹風車；（7）吹哨子；

（8）一口氣數出：

a u i v i u a

a o u i v a o u i

i u a o v i u a o

2.2 嗓音練習

吸足一口氣： a―― 吸足一口氣： u―― 吸足一口氣：i――

吸足一口氣，斷續(xù)發(fā)出a、a（兩個音節(jié)）

吸足一口氣，斷續(xù)發(fā)出a、a、a（兩個音節(jié)）

吸足一口氣，斷續(xù)發(fā)出a、a、a、a、a、a（多音節(jié)）

2.3 擬聲語

（1）開火車

（2）學小雞叫：教師出示小雞彩圖，引導學生發(fā)出ji――、ji――、ji――

（3）學小鴨叫：出示小鴨彩圖，誘導學生發(fā)出ga、ga、ga、ga……

（4）小狗叫：wang、wang、wang、wang……

（5）烏鴉叫：wa、wa、wa、wa、wa……

（6）開汽車：教師拿出汽車彩圖，組織聾幼兒邊表演開汽車動作邊發(fā)音：

di――、di――、di――、di――、di――，didi――、didi――、didi――

（7）打壞蛋：教師組織全班幼兒拍手，拍兩下后，一邊做瞄準動作，一邊發(fā)出ba――、ba――

2.4 唱音練習

（1）長音練習：a――盡量延長

（2）短音聯系：吸足一口氣，發(fā)出a、a、a、a、a、a……要求斷續(xù)發(fā)音，中間不能換氣。

（3）長短音聯系

先長后短：pa――pa――pa―― ma――ma――ma――

先短后長：da、da、di―― di、di、da――

a、a、a、a―― ya、ya、ya、ya、ya――

（4）強弱音練習

例：a o a o √ o a o a

e i u e √ e i u e

a o a o √ o e e o

2.5 四聲練習

ā á ǎ à

第三篇：漢語拼音o正確發(fā)音

導語：音樂不僅使我全身放松，也讓我看到了創(chuàng)作者的艱辛。無論在什么時候，我都會像創(chuàng)作者一樣，努力并頑強的工作，用自己的汗水來換取成功。以下小編為大家介紹漢語拼音o正確發(fā)音文章，歡迎大家閱讀參考!

漢語拼音o正確發(fā)音

沒想到，漢語拼音字母o的讀法居然成了一個問題，很多人都堅持說這個字母應讀[wo]，其實。o是元音字母，因此其發(fā)音就是元音[o]，不可能有輔音[w]。而且，漢語拼音中另有雙字母組合uo來表示[wo]音，如果o真的讀[wo]，那么雙字母組合uo就沒有存在的必要了。

既然如此，為什么會出現很多人把字母o讀成[wo]的情況？我認為，根本原因出在漢語拼音方案上。在漢語拼音方案的韻母表里，字母o給出的注音例字是“喔”。而現在的字典（比如流行的新華字典）中，“喔”字的注音就是“wo”。我認為，這是造成這種誤讀的根本原因。

那么，如何糾正這個誤讀？要徹底解決這個問題，必須回到漢語拼音方案，即：漢語拼音方案的韻母表中給用作字母o注音例字的這個“喔”字，到底該怎么讀？幸運的是，漢語拼音方案在說明字母讀音時，還使用了注音字母。在字母o下面給出的注音字母是“ㄛ”，這個字母的讀音是[o]而非[wo]。也就是說，當年漢語拼音方案的制定者們在選擇用“喔”字來作為字母o的注音例字的時候，他們對“喔”字的發(fā)音是[o]而非[wo]。

既然如此，那么為什么今天“喔”字的發(fā)音是[wo]呢？要討論這個問題，就必須回顧“喔”字讀音的變化歷史。從目前我搜集到的資料來看，“喔”字的讀音變化經歷了三個階段：

第一階段是50年代。我手里有一本商務印書館50年代出版的四角號碼字典，這個字典中對“喔”的注音就是：（oㄛ哦陰平），只有這一個讀音。由此可見，漢語拼音方案在制訂的時候，用“喔”字表示[o]是非常合理的。

第二階段開始于何時不詳，不過我手里的1978年第一版、1983年第二版、1995年北京第168次印刷的《現代漢語詞典》里喔的讀音就是兩個：[o]和[wo]，可見“喔”字增加一個[wo]音至遲在70年代后期就已被確認。在這段時間里，“喔”字成了一個多音字，可讀[o]，也可讀[wo]。將漢語拼音字母o讀作[wo]，應該就是在這一時期開始的。

第三階段始于1985年至今，以當年12月國家語委、國家教委（現教育部）和廣電部（現廣電總局）聯合發(fā)布《普通話異讀詞審音表》為標志。這個審音表中明確規(guī)定：“喔wō（統讀）”。自此“喔”字正式失去了[o]音。由于漢語拼音方案中的韻母表中的漢字并未修改，而后來的字典對“喔”字的注音都以這個審音表為準，因此這種情況對漢語拼音字母o的讀音誤導就更大。

根據以上分析，基本可以確認：當年漢語拼音方案的制定者們在選擇用“喔”字來為字母o注音的時候，他們對“喔”字的發(fā)音是[o]而非[wo]。“喔”字的發(fā)音被確定為[wo]應是后來的事情。將漢語拼音字母o誤讀為[wo]，來源于漢語拼音方案·韻母表中作為字母o注音示范的“喔”字的讀音變化。由于“喔”字最后被確定為[wo]音，從而造成了對漢語拼音的讀音規(guī)范的嚴重誤導。這個問題該是引起有關方面重視的時候了。

第四篇：《漢語拼音ɑ、o、e》發(fā)音方法

《漢語拼音ɑ、ｏ、ｅ》發(fā)音方法

發(fā)a時，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。

發(fā)ｏ時，舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開，唇略圓。

發(fā)ｅ時的口腔大小、舌位高低與ｏ大體相同，只是嘴角向兩邊展開。

第五篇：漢語拼音a o e發(fā)音教案

教學要求：學會a o e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。認識四線格，學習使用四線格。

教學過程：

一 芝麻開門

1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看

兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。

二 看圖激趣

茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰呢？

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；

讓學生看圖后暢所欲言。

三 捉迷藏游戲

這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？

讓學生初步感知a o e 的音和形。

四 學習a o e 的發(fā)音

1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領，反復練讀。注意口形不能變。

2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.五 指導a o e 的書寫

1記住形

找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;

清清河水一只鵝，水中倒影eee.2正確書寫

認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。

教師示范，學生仿寫。

六 知識晚餐

回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

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