第一篇：狼蒲松齡教案

導(dǎo)語(yǔ)：《狼三則》選自蒲松齡的《聊齋志異》,《狼三則》都是寫屠夫在不同情況下遇狼并殺狼的故事。下面小編將和大家整理分享浪蒲松齡的教案。歡迎大家閱讀參考。

《狼》教案。

課題與課型

狼（清）蒲松齡 自學(xué)導(dǎo)讀課

教學(xué)目的1．識(shí)記：綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐

2．了解作者、作品及課文出處；讀懂課文

3．掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文闡明的道理。

4．名詞活用和一詞多用現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．對(duì)情節(jié)和主題的把握（重點(diǎn)）

2．課文闡明的道理（重點(diǎn)）

3．名詞活用和一詞多用（難點(diǎn)）

教法學(xué)法

1．朗讀 2．品讀 3．討論點(diǎn)拔

媒體設(shè)計(jì)

多媒體或投影儀、錄音機(jī)

課時(shí)

一教時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

一提起狼這種動(dòng)物，我們就會(huì)想起它的狡詐和兇殘。當(dāng)然，對(duì)于狼的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也是經(jīng)歷了一段過(guò)程的，東郭先生不是險(xiǎn)些被狼吃掉了嗎？今天，我們?cè)賮?lái)講述一個(gè)發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。（板書(shū)課題）

本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的書(shū)房---聊齋所題的對(duì)聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評(píng)價(jià)。

二、明確目標(biāo)：

1．掌握重點(diǎn)詞句的翻譯，了解文章大意； 2．理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)；

3．分析、歸納文章的主題； 4．熟讀、背誦課文。

三、自讀與點(diǎn)拔

自讀程序 適時(shí)點(diǎn)拔 設(shè)計(jì)意圖

（一）預(yù)習(xí)識(shí)記。（注意音形義）綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑míng 隧suì 黠xiá 尻kāo 寐mèi

(二)初讀課文。完成兩項(xiàng)自學(xué)任務(wù)：1．識(shí)記作者、作品及課文出處2．借助課文注釋，梳理文句，讀譯課文，把握課文大意。

（三）再讀課文。理順課文情節(jié)脈絡(luò)。

（四）熟讀課文，回答下列幾個(gè)問(wèn)題（能用原句作答的，盡量用原句作答）1．這則故事的時(shí)間、地點(diǎn)和對(duì)立的雙方各是什么？ 2．屠戶對(duì)狼的態(tài)度前后有什么變化？ 3．屠戶的機(jī)智表現(xiàn)在什么地方？ 4．屠戶是怎樣殺死狼的？ 5．作者對(duì)這件事發(fā)表了怎樣的議論？

（五）口述“遇狼”到“殺狼”四個(gè)情節(jié)。

（六）品讀課文。

重點(diǎn)落實(shí)如下內(nèi)容：

1．屠戶奔靠柴堆下，放下?lián)幽闷鸬?，這時(shí)狼的表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？

2．面對(duì)狼的陰險(xiǎn)狡詐，屠戶表現(xiàn)出怎樣的勇敢和機(jī)智？

3．狼狡猾，但最終逃不掉“頃刻兩斃”的下場(chǎng)，作者用了什么表達(dá)方式？其作用是什么？課文闡明了什么道理？

4．把握下列文言詞語(yǔ)，解釋句中帶點(diǎn)詞的含義：（1）恐前后受其敵（2）場(chǎng)主積薪其中（3）屠乃奔倚其下（4）一狼洞其中（5）隧入以攻其后（6）屠自后斷其股（7）恐前后受其敵（8）蓋以誘敵（9）而前狼又至（10）狼不敢前（11）一狼洞其中（12）隧入以攻其后（13）其一犬坐于前（14）禽獸之變?cè)p幾何可采用學(xué)生先識(shí)記，再同桌互測(cè)，教師抽查時(shí)以口答或筆答形式進(jìn)行。教師范讀（或錄音帶范讀），領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、齊讀，借助注釋輪流翻譯句子，師生共同評(píng)說(shuō)。

全文結(jié)構(gòu)為故事、評(píng)議兩部分：（板書(shū)或放投影）遇（故事開(kāi)端）屠 懼（故事發(fā)展）狼戶 御（故事進(jìn)一步發(fā)展）殺（高潮結(jié)局）結(jié)合課本練習(xí)一作答具體表述為：屠戶賣肉晚歸，兩狼跟蹤而來(lái)（遇狼）---屠戶投骨，狼依舊緊跟不舍（懼狼）---屠戶倚薪對(duì)抗狼（御狼）---狼施詭計(jì)，被屠戶識(shí)破，擊斃兩狼（斃狼）。

可以創(chuàng)造性地口述，不只是對(duì)課文進(jìn)行翻譯。

1．“一狼徑去”，看似無(wú)意攻擊，實(shí)則聲東擊西。企圖前后夾擊，置屠戶于死地。“其一犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，看似安閑無(wú)事，實(shí)則暗施毒計(jì)，表現(xiàn)其狡詐本性。

2．“屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之?！薄巴雷院髷嗥涔?，亦斃之?！睂懗隽送缿舻挠赂遗c機(jī)智。

3．作者用的是議論的表達(dá)方式。禽獸，既是指狼，又是指狼一樣的惡人，作者借題發(fā)揮，語(yǔ)意雙關(guān)，既是對(duì)狼的嘲笑，又是對(duì)屠戶機(jī)智勇敢殺狼的贊揚(yáng)。用的是卒章顯志的傳統(tǒng)寫法。作者通過(guò)這個(gè)故事，意在告誡人們對(duì)待像狼一樣的惡人，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這就是作者在文中要闡明的道理。

4．（1）狼（2）麥場(chǎng)（3）柴草堆（4）柴草堆（5）屠戶（6）狼（7）攻擊、進(jìn)攻，名作動(dòng)（8）敵方、對(duì)方，名詞（9）前面（10）上前，名作動(dòng)詞（11）打洞，名作動(dòng)（12）鉆洞，名作動(dòng)（13）像狗一樣（14）多少初一學(xué)生掌握字詞，積累詞語(yǔ),仍是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。學(xué)習(xí)文言文切忌教師串講到底，要通過(guò)學(xué)生自學(xué)，師生互動(dòng)，特別是用朗讀、看注釋等手段來(lái)解決字詞障礙，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)課文有一個(gè)整體理解。通過(guò)討論作答,消化對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)“口述”這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固消化。

（六）是全文自學(xué)的重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)這一自學(xué)程序，側(cè)重于進(jìn)一步地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)狼陰險(xiǎn)狡詐的本性及屠戶勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。通過(guò)討論和訓(xùn)練的方式讓學(xué)生對(duì)重要內(nèi)容具體落實(shí)和消化。初步掌握“其”在文中的不同用法；“敵”、“前”等一詞多義現(xiàn)象；“洞”“隧”“犬”等詞類活用現(xiàn)象。

四、小結(jié)（略）

五、作業(yè)：背誦全文

設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要說(shuō)明：這是初一學(xué)生剛剛接觸文言文后的一篇自讀課文，既不能像教讀課文那樣教學(xué)，也不能像現(xiàn)代自讀課文那樣放手，主要采用引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品讀、討論及強(qiáng)化訓(xùn)練等方式，強(qiáng)化整體導(dǎo)讀功能，注重文言詞語(yǔ)積累。

張巨宏，男，現(xiàn)任教于湖北省天門實(shí)驗(yàn)高中。天門市中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，天門市十佳校長(zhǎng)，十佳園丁，湖北省優(yōu)秀教師，全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師；湖北省寫作學(xué)會(huì)會(huì)員，湖北省中學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)會(huì)員。曾先后擔(dān)任公立學(xué)校和私立學(xué)校校長(zhǎng)，推行人本管理，堅(jiān)持教學(xué)改革。學(xué)校多次被評(píng)為先進(jìn)，學(xué)生多次獲獎(jiǎng)。在中國(guó)教育報(bào)、中學(xué)語(yǔ)文、上海師大學(xué)報(bào)等省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表文章30多萬(wàn)字，主編中學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀、高考專題訓(xùn)練6＋

1、初中作文教程、中考試題分類解析與應(yīng)試策略等著作10部，參編著作計(jì)36部。

蒲松齡《狼》教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、熟練朗讀文本。

2、梳理文意，積累文言文基礎(chǔ)知識(shí)。

3、理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

4、講述故事，了解狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì)，學(xué)習(xí)屠戶運(yùn)用智慧與狼搏斗的精神。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、梳理文意，積累文言文基礎(chǔ)知識(shí)。

2、理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

講述故事，了解狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì)，學(xué)習(xí)屠戶智慧與狼搏斗的精神。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)檢查：

（一）狼是兇殘的，狡猾的?？墒窃诼斆鞯耐缿裘媲坝肿兊萌绱擞薮馈Ｏ旅嫖覀円粔K學(xué)習(xí)蒲松齡的小說(shuō)《狼》，體會(huì)一下屠戶的機(jī)智和狼的愚蠢。

《狼》的作者是，選自短篇小說(shuō)集《 》

（二）初讀課文，給下列加點(diǎn)的字注音：

1、屠大窘（）（）

2、麥場(chǎng)（）

3、苫蔽（）（）

4、奔倚（）（）

5、弛擔(dān)（）

6、眈眈（）（）

7、徑去（）8、目似瞑（）

9、意暇甚（）

10、尻尾（）

11、假寐（）

12、狼亦黠矣（）

（三）根據(jù)圖片提示整體感知課文內(nèi)容：

集體交流與互相提問(wèn)相結(jié)合。

二、自主合作復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。

小組自主復(fù)習(xí)文中的字詞句的翻譯，小組長(zhǎng)監(jiān)督。

三、交流展示：

（一）每組組長(zhǎng)抽查其他組的兩名組員，評(píng)最優(yōu)秀的小組

（二）歸納特殊用法的詞語(yǔ)（屏幕顯示）。

（三）鞏固

1、意：①意暇甚（）

②意將隧入以攻其后也（）

2、止：①止有剩骨（）

②一狼得骨止（）

3、敵 ①恐前后受其敵（）

②蓋以誘敵（）

4、犬 ：其一犬坐于前（）

5、蓋：蓋以誘敵（）

6、股：屠自后斷其股（）

7、洞：一狼洞其中（）

8、隧：意將隧入以攻其后也（）

9、其：（1）屠大窘，恐前后受其敵（）

（2）顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘（）

（3）屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀（）

（4）轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中（）

（5）意將隧入以攻其后也（）

（6）屠自后斷其股（）

10、以：①屠懼，投以骨之（）

②屠暴起，以刀劈狼首（）

③意將隧入以攻其后也（）

11、之：①?gòu)?fù)投之（）

②而兩狼之并驅(qū)如故（）

③久之（）

④以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之（）

⑤禽獸之變?cè)p幾何哉（）

（四）檢查句子翻譯。（組長(zhǎng)大比拼）

1、骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

2、少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。

3、方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，4、意將隧入以攻其后也。

5、乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

6、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

7、復(fù)投之，后狼止而前狼又至

8、屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。

四、小測(cè)。

1、詞語(yǔ)（10個(gè)）

2、句子（2個(gè)）

3、你從本文中得到哪些啟示？

五、遷移訓(xùn)練：（屏幕顯示）

1、根據(jù)意思寫成語(yǔ)

2、寫作。

六、作業(yè)：

比較下面兩文與課文的區(qū)別：

其一

有屠人貨肉歸，日已暮，欻一狼來(lái)，瞰擔(dān)上肉，似甚垂涎，隨屠尾行數(shù)里。屠懼，示之以刃，少卻；及走，又從之。屠思狼所欲者肉，不如懸諸樹(shù)而早取之。遂鉤肉，翹足掛樹(shù)間，示以空擔(dān)。狼乃止。屠歸。昧爽往取肉，遙望樹(shù)上懸巨物，似人縊死狀，大駭。逡巡近視，則死狼也。仰首細(xì)審，見(jiàn)狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚(yú)吞餌。時(shí)狼皮價(jià)昂，直十余金，屠小裕焉。緣木求魚(yú)，狼則罹之，是可笑也！

其三

一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思無(wú)計(jì)可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時(shí)，覺(jué)狼不甚動(dòng)，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負(fù)之以歸。非屠，烏能作此謀也！三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也。

《狼》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解作者及其作品;

2.掌握重點(diǎn)文言詞的意義并翻譯課文;

3.分析狼和屠戶的形象;

4.把握文章主旨。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

分析狼和屠戶的形象;

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

把握文章主旨。

學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1.熟讀課文，了解作者。

2.試著翻譯課文，劃出自己不能翻譯的句子。

二、課堂展示

（一）預(yù)習(xí)展示

（二）小組探究

1.注意讀準(zhǔn)的字音：

綴 窘 苫 弛

眈 少 瞑 尻

寐 黠

2.把握文意：

①一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

②屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡，而兩狼之并驅(qū)如故。

③屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向

④少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

⑤狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉，止增笑耳！

3.本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同？

前四段是，第5段是。

4.文意探究：

請(qǐng)?jiān)谡n文中找出具體描寫狼和屠戶的語(yǔ)句，并分析狼和屠戶的形象。

分析狼的特性：

分析屠戶的形象：

第二課時(shí)

一、深層感悟：

學(xué)了這個(gè)故事，你從中得到什么啟示？請(qǐng)從狼和屠戶兩個(gè)角度加以闡述

狼的角度──

屠戶的角度──

二、基礎(chǔ)鞏固

（一）解釋文言詞語(yǔ)：

1.綴行甚遠(yuǎn)

2.一狼仍從

3.骨已盡

4.顧野有麥場(chǎng)

5.弛擔(dān)持刀

6.屠暴起

7.乃悟前狼假寐

8.蓋以誘敵

（二）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句

1.并驅(qū)如故

2.其一犬坐于前

3.目似瞑，意暇甚

4.一狼洞其中

5.禽獸之變?cè)p幾何哉

三.當(dāng)堂測(cè)試

一詞多義：

1．止 2．以

①止有剩骨： ①投以骨：

②一狼得骨止： ②以刀劈狼首：

③止露尻尾： ③意將隧入以攻其后：

④止增笑耳： ④蓋以誘敵：

3．其

①恐前后受其敵：

②一狼洞其中：

③意將隧入以攻其后：

④屠自后斷其股：

⑤其一犬坐于前

４．之

①?gòu)?fù)投之：

②久之：

③數(shù)刀斃之：

四、有關(guān)狼的成語(yǔ)：

杯盤狼藉 豺狼成性 豺狼當(dāng)?shù)?鬼哭狼嚎 虎狼之勢(shì) 虎穴狼巢 狼狽為奸 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼煙四起 狼子野心 如狼似虎 聲名狼藉 引狼入室 前門去虎，后門進(jìn)狼 前怕狼，后怕虎

五、作業(yè)：

1.請(qǐng)結(jié)合課文展開(kāi)適當(dāng)想象，將此文改編成白話文.課本劇.小品等。注意環(huán)境.神態(tài).動(dòng)作.心理描寫。

2.結(jié)合生態(tài)平衡.環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容，以“我要為狼辯護(hù)”為話題，寫一篇富有新意的短文。（任選其一完成）

第二篇：《狼》教案 蒲松齡

狼

蒲松齡

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力（1）積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

（2）揣摩動(dòng)作描寫和心理描寫，把握狼與屠戶的形象。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)預(yù)習(xí)課文，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（2）通過(guò)誦讀加深學(xué)生對(duì)文章的理解。（3）將學(xué)生引入故事情景之中，加深朗讀。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過(guò)程。（2）學(xué)會(huì)勇敢機(jī)智地與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握古文朗讀的方法，積累文言詞語(yǔ)。

2、誦讀文章，理解文意。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4、理解文章主旨。

三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

四、教學(xué)方法 朗讀、品讀、討論點(diǎn)撥。

五、課時(shí)安排：一課時(shí)

六、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生借助工具書(shū)解決生字詞，反復(fù)閱讀，理解課文內(nèi)容，圈點(diǎn)勾畫(huà)，有疑難之處畫(huà)上“？”。

七、教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)清代文學(xué)家蒲松齡的《山市》選自《聊齋志異》，郭沫若評(píng)價(jià)其作品“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺入骨三分?！苯裉熳屛覀円黄饘W(xué)習(xí)選自蒲松齡《聊齋志異》的一篇文章《狼》，看看這篇文章在寫什么，刺什么？

（二）整體感知

1、初讀并熟悉課文。（1）學(xué)生自由朗讀課文。（2）檢測(cè)生字詞讀音。

zhuì jiǒng shàn chí dān míng kāo mai xiá 綴 窘 苫 弛 眈 瞑 尻 寐 黠

2、分組朗讀課文，注意讀音和節(jié)奏（教師適時(shí)點(diǎn)撥）。

3、譯讀課文，小組合作，結(jié)合注釋，疏通文意，檢測(cè)重點(diǎn)詞句。①并驅(qū)如故 像原來(lái)一樣一起追趕

②其一犬坐于前 其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面 ③目似瞑，意暇甚 眼睛好像閉起來(lái)，神情悠閑得很 ④一狼洞其中 一只狼在它（柴堆）中間打洞 ⑤禽獸之變?cè)p幾何哉 禽獸的欺騙手段能有多少啊

（三）研讀與分析

1、請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。

2、請(qǐng)學(xué)生概括故事情節(jié)的發(fā)展。

3、分析狼和屠戶各自的形象，在文章中找出相應(yīng)的語(yǔ)句讀并揣摩。

（四）情景朗讀

教師給出圖片和背景音樂(lè)，讓學(xué)生讀出情境。

（五）拓展延伸 學(xué)生從這個(gè)故事中受到什么啟示？（自由談）

（六）教師小結(jié) 師生共讀最后一段。

（七）作業(yè)

1、背誦全文。

2、請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容展開(kāi)想象，將此文改編成一篇600字左右的白話小說(shuō)，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。板書(shū)設(shè)計(jì)

遇狼

懼狼

御狼

殺狼

議論：

狼

貪婪、狡詐、兇殘

屠戶 狼

機(jī)智、勇敢

教學(xué)反思

本文是一篇情節(jié)比較簡(jiǎn)單故事有趣的課文，串譯課文比較簡(jiǎn)單，但常用實(shí)詞、虛詞較多，在教學(xué)中通過(guò)朗讀課文，尤其是對(duì)文章節(jié)奏的訓(xùn)練、課文結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容的理解等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，為突破本文教學(xué)重難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，收到了良好的教學(xué)效果。同時(shí)可通過(guò)多種方法，比如文言文積累卡片的建立，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行建網(wǎng)，不僅有利于學(xué)生的記憶，同時(shí)也為將來(lái)運(yùn)用知識(shí)提供了有利的條件。本課有兩個(gè)特別要注意的地方，教師要在講課中落實(shí)：一個(gè)是“后狼止而前狼又至”的翻譯，一個(gè)是 “其一犬坐于前”所停頓，不要讓這些重點(diǎn)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的死角。開(kāi)端

發(fā)展 敘事

再發(fā)展

高潮、結(jié)局

禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

第三篇：蒲松齡《狼》教案

狼

一、了解《聊齋志異》

“聊齋”是他的書(shū)屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事?！读凝S志異》共有短篇小說(shuō)491篇，題材大多來(lái)自民間和下層知識(shí)分子的傳說(shuō)。多數(shù)故事通過(guò)描寫妖狐神鬼來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活。代表他文學(xué)創(chuàng)作的最高成就，是他一生心血的結(jié)晶。讀——讀準(zhǔn)；說(shuō)——說(shuō)譯文 讀準(zhǔn)——讀準(zhǔn)字音、讀好停頓。說(shuō)譯文——信、達(dá)、雅

二、理清故事情節(jié)

在下面的()里填上一個(gè)動(dòng)詞，概括故事情節(jié)。屠戶(遇)狼(懼)狼(御)狼(殺)狼

一、遇狼

1“ 綴行甚遠(yuǎn)”可看出狼的什么特點(diǎn)? 兇狠、請(qǐng)結(jié)合圖片思考：課文開(kāi)篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答。四要素 時(shí)間：晚 地點(diǎn)：途中 人物：一屠，二狼 起因：一屠晚歸，兩狼綴行

二、懼狼：

1、從“投、復(fù)投”等詞看，屠戶為什么不一次將骨投盡，使兩狼并止，由此可以看出這時(shí)屠戶對(duì)“狼”的心態(tài)是怎樣的？ 遷就退讓

2、從“骨已盡矣，兩狼之并驅(qū)如故?！笨梢钥闯隼谴藭r(shí)的心態(tài)是怎樣的？ 貪婪兇狠

三、御狼 請(qǐng)指出描寫屠夫心理的句子 屠大窘,恐前后受其敵

2、他采取了怎樣的行動(dòng)？(原文回答)奔倚其下,弛擔(dān)持刀

3、狼的表現(xiàn)呢? 眈眈相向

四、殺狼 請(qǐng)用原文回答

1、兩狼的計(jì)謀：一狼徑去，一狼假寐(前后夾擊屠夫)

2、前狼假寐的姿勢(shì)：犬坐于前

3、前狼假寐的神態(tài)：目似瞑，意暇甚

4、前狼假寐的目的：誘敵

5、后狼徑去的目的：意將隧入以攻其后

6、此節(jié)表現(xiàn)了狼的什么特點(diǎn)? 陰險(xiǎn)狡詐,愚蠢

三、總結(jié)討論

1、請(qǐng)結(jié)合圖片說(shuō)出屠夫殺前狼的經(jīng)過(guò)，從中可以看出屠夫的什么特點(diǎn)？ 屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之(勇敢且果斷)

2、請(qǐng)結(jié)合圖片說(shuō)出屠夫殺后狼的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)屠夫的什么特點(diǎn)？ 屠自后斷其股,亦斃之(勇敢機(jī)智且細(xì)心)

3、朗讀第五自然段最后一段，作者的感嘆是怎樣的? 狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。

4、這屬于什么表達(dá)方式? 議論

5、“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎,？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？

不是,狼在此實(shí)際上是惡人的化身,代表的是那種貪婪、兇狠、狡詐、愚蠢的惡人，說(shuō)明對(duì)待這種象惡狼的惡人就應(yīng)該象屠夫一樣敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這正是此文的寓意所在。

四、總結(jié)歸納：

屠戶 狼

遇狼

機(jī)智勇敢 怕狼 狡猾兇狠貪婪

御狼 殺狼

嘲笑了玩弄陰謀，自食其果的惡狼，贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢，教育人們對(duì)待像狼一樣的敵人要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。

第四篇：蒲松齡狼的教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

① 積累相關(guān)的文言詞匯

② 理解古今異義、一詞多義、詞類活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。

③ 理解句意、文意。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文言文的的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生提高學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)在面對(duì)生活中的困難和壞人時(shí)應(yīng)勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累相關(guān)的文言詞匯

2、理解古今異義、一詞多義、詞類活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解句意、文意；理解文章的主旨?！独恰繁砻婵词菍懤牵瑢?shí)際上是寫像狼一樣的人。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

請(qǐng)列舉帶”狼”字的成語(yǔ)

狼在我們心中是什么形象？今天蒲松齡給我們講述了一個(gè)有關(guān)于狼的故事。

二、作品簡(jiǎn)介

哪位同學(xué)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹一下作者蒲松齡？ 誰(shuí)來(lái)解讀一下“聊齋志異”這四個(gè)字？

三、預(yù)習(xí)檢查

大家都預(yù)習(xí)了嗎？誰(shuí)愿意試讀下列字詞？

四、整體感知

1、我來(lái)范讀這篇文章，大家聽(tīng)的時(shí)候注意生字詞和句子的節(jié)奏停頓。

2、四人一小組合作，翻譯全文。

3、有能理解的詞語(yǔ)和句子嗎？有，就派代表提出來(lái)，其他小組幫忙解決。沒(méi)有的話，老師有一些字詞和句子，請(qǐng)同學(xué)們解釋翻譯一下

4、哪位同學(xué)愿意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述本文故事情節(jié)？

五、探究分析

（一）遇狼

（二）懼狼

1、面對(duì)狼的跟隨，屠戶有何舉動(dòng)？體現(xiàn)了屠戶怎樣的心態(tài)？ 投以骨，復(fù)投之；懼怕

2、狼又有何行動(dòng)？體現(xiàn)了狼的什么本性? 貪婪狡猾 一狼得骨止，一狼仍從。后狼止而前狼又至。

3、屠戶為何不一次將骨頭投盡，使兩狼同時(shí)停止，可見(jiàn)這時(shí)屠戶對(duì)“狼”的心態(tài)是怎樣的？ 遷就退讓

4、當(dāng)骨頭已吃光時(shí)，屠戶的心態(tài)又是怎樣的？ 屠大窘，恐前后受其敵。

5、狼此時(shí)有何行動(dòng)？可見(jiàn)狼的心態(tài)是怎樣的？ 而兩狼之并驅(qū)如故。不善罷甘休

6、誰(shuí)來(lái)給我們有感情地讀一讀懼狼這部分？

（三）御狼

1、骨頭已經(jīng)被狼吃盡，此時(shí)屠戶采取怎樣的行動(dòng)？ 奔倚其下，馳擔(dān)持刀

2、屠戶此時(shí)心態(tài)發(fā)生了怎樣變化？

由懼怕到果斷抉擇（或說(shuō)勇敢反抗、做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備都行）

3、狼的表現(xiàn)呢？ 不敢前，耽耽相向

4、狼此時(shí)在想什么？體現(xiàn)了狼的什么本性？

思考屠戶會(huì)怎么做，用什么辦法吃掉（戰(zhàn)勝）屠戶；狡詐陰險(xiǎn)

5、誰(shuí)來(lái)給我們有感情地讀讀這部分？

（四）殺狼

1、在狼與屠戶目光對(duì)視的時(shí)候，狼想出了什么計(jì)謀來(lái)對(duì)付屠戶？ 一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚。前狼假寐，以誘敵。一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

2、由此可看出狼的什么特點(diǎn)？ 狡詐（狡猾）陰險(xiǎn)

3、此時(shí)屠戶有何舉動(dòng)？

屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之； 屠自后斷其股，亦斃之

4、從中可以看出他的什么特點(diǎn)？ 勇敢，果斷，機(jī)智，細(xì)心，謹(jǐn)慎

5、誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀殺狼這部分？

（五）議狼

1、面對(duì)這個(gè)故事，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

2、作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？ 不是，狼在此實(shí)際上是惡人的化身，代表的是那種貪婪、兇惡、狡詐、愚蠢的惡人，說(shuō)明對(duì)待這種像惡狼的惡人就應(yīng)該像屠戶一樣敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，正是此文的寓意所在。

六、作業(yè)：請(qǐng)結(jié)合圖片適當(dāng)想象和聯(lián)想，將此文改編成一篇白話文。

第五篇：蒲松齡《狼》第二課時(shí)教案

《狼》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)

1.揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，體會(huì)狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

2.正確認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的關(guān)系，學(xué)會(huì)多角度客觀地分析問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。3.積累有關(guān)狼的故事、成語(yǔ)等。教學(xué)重點(diǎn)：

1揣摩語(yǔ)言，體會(huì)文章語(yǔ)言的精妙。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，對(duì)美好自然的關(guān)注。教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章的主旨：《狼》表面看是寫狼，實(shí)際上是寫像狼一樣的人。教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.由齊秦的歌曲《我是一匹來(lái)自北方的狼 》導(dǎo)入，分析其中狼的形象。2.蒲松齡的這篇《狼》中又塑造了狼怎樣的形象呢？

二、分析形象，理解寓意 1.復(fù)述故事情節(jié)。

2.故事中塑造了狼怎樣的形象？從文章的那些地方可以體現(xiàn)出來(lái)？ 3.故事中塑造了屠夫怎樣的形象？從文章的那些地方可以體現(xiàn)出來(lái)？ 4.本文是人與狼之間的較量，人與狼誰(shuí)更聰明呢？

請(qǐng)用：“我認(rèn)為—— 更聰明，是因?yàn)椤钡木涫絹?lái)回答。

5.面對(duì)這個(gè)故事，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？

6、這屬于什么表達(dá)方式？

7、作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？

明確：不是，狼在此實(shí)際上是惡人的化身，代表的是那種貪婪、兇惡、狡詐、愚蠢的惡人，說(shuō)明對(duì)待這種像惡狼的惡人就應(yīng)該像屠戶一樣敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這正是本文的寓意所在。

8.你還知道那些關(guān)于狼的故事、成語(yǔ)、諺語(yǔ)或歇后語(yǔ)？（多媒體投放）

三、拓展思維，辯思狼性

1.從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)?？拋開(kāi)課文，聯(lián)系社會(huì)，我們對(duì)狼還有別的認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在閱讀相關(guān)資料，看看狼的另外一面。（多媒體投放）

2．通過(guò)閱讀材料以及課外的知識(shí)積累，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你眼中的狼。

3.教師小結(jié)：動(dòng)物是人類的是生存伙伴，有了他們，世界才如此多姿多彩、生趣盎然。在今天這個(gè)日益擁擠的地球村里，動(dòng)物與人應(yīng)該享有同樣的生存 空間。人與動(dòng)物、人與自然應(yīng)該和諧共處。

四、布置作業(yè)

1.把本文改寫成一篇白話小說(shuō)。2.背誦課文。

板書(shū)：

狼 ｛

｝

敢于斗爭(zhēng)

狼：貪婪、狡詐、陰險(xiǎn)、兇狠

勇于斗爭(zhēng)

屠戶：果斷、勇敢、機(jī)智、細(xì)心