第一篇:高一歷史教案
歷史知識(shí)的過去性特點(diǎn),使得很多高一學(xué)生感覺歷史“無用”,若教師再不充分發(fā)掘歷史學(xué)科知識(shí)的價(jià)值,把課上得枯燥乏味,就很難使高一學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。以下是小編整理的高一歷史教案模板,快來看看寫吧。
知識(shí)與能力:
基礎(chǔ)知識(shí):
1、重點(diǎn):西周的分封制和宗法制
2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)中國早期政治制度的特點(diǎn)
能力培養(yǎng):培養(yǎng)利用歷史資料分析、處理問題的能力,通過討論與思考,初步培養(yǎng)高一學(xué)生用歷史眼光和歷史意識(shí)來理解中國古代政治制度的產(chǎn)生發(fā)展和影響。
方法與過程:
①分組討論:前后桌一組,選出組長(zhǎng)一人,記錄討論的中心論點(diǎn)并作好發(fā)言準(zhǔn)備。②分階段進(jìn)行問題解決,在高一學(xué)生自學(xué)階段,老師走下講壇,深入各組討論中,以便隨時(shí)發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生在解決過程中出現(xiàn)的疑惑或難點(diǎn),增加課堂解決的針對(duì)性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
使高一學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國幾千年前,就有了相當(dāng)完備的國家運(yùn)行機(jī)制,有相當(dāng)高的政治文明,從而增強(qiáng)民族自信心,自豪感;認(rèn)識(shí)到中國是一個(gè)淵源流長(zhǎng)的文明古國,理解宗法制對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的影響。
講授新課:
一、單元序言分析:
中國是四大文明古國之一,從1996年開始的夏商周斷代工程更進(jìn)一步證實(shí)了中華民族上下五千年的文明史。那么四千多年前我國國家機(jī)器是怎樣運(yùn)作的呢?本單元我們一起來探究中國古代國家機(jī)器運(yùn)作的制度,即古代中國的政治制度。
1、中國古代的朝代:(理清朝代,使高一學(xué)生形成時(shí)間概念。)
2、本專題的關(guān)鍵詞是“政治制度”。考查一個(gè)國家一定時(shí)期的政治制度,就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影響等各方面的內(nèi)容。本單元分四個(gè)階段對(duì)中國古代不同時(shí)期政治制度的內(nèi)容、特點(diǎn)、沿革和影響進(jìn)行了概述,向我們描述了古代中國政治制度的發(fā)展脈絡(luò)和趨勢(shì)。
二、夏商周的政治制度。
導(dǎo)入新課:從“大禹治水”的故事講起,可以由高一學(xué)生講述導(dǎo)入夏朝的建立。
(一)夏商的政治制度
設(shè)問:夏朝是如何建立的? “大禹治水”:傳說很久以前,黃河發(fā)大水,把莊稼和房屋都淹了。當(dāng)時(shí)的部落聯(lián)盟首領(lǐng)舜就派鰥去治理洪水,但鰥沒有使洪水馴服。鰥的兒子禹就自告奮勇地要求繼續(xù)治水。他改變了他父親的做法,用開渠排水、疏通河道的辦法,把洪水引到大海里,從而制服了洪水。在治理洪水的十三年間,禹“三過家門而不入”。也正是因?yàn)樗嗡泄Γ疟凰赐ㄟ^禪讓制推選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)。后來,禹的勢(shì)力越來越大,于公元前2070年建立了我國歷史上第一個(gè)王朝——夏朝(根據(jù)斷代工程,科學(xué)地測(cè)定夏存在時(shí)間為公元前2070—公元前1600年)。
設(shè)問:請(qǐng)觀察一下教材中的插圖《戴冠冕的夏禹》,這時(shí)的夏禹有何變化? 這時(shí)的夏禹因?yàn)闄?quán)勢(shì)的強(qiáng)大,已經(jīng)從部落聯(lián)盟首領(lǐng)轉(zhuǎn)變?yōu)橄膰趿?。(舉例:在禹統(tǒng)治的時(shí)期,禹已有特權(quán)。相傳因?yàn)橛袀€(gè)部落酋長(zhǎng)參加會(huì)議遲到,被禹處死,可見禹已在行使著君王的權(quán)力。)冕是古代帝王專戴的禮帽,圭為古代帝王舉行禮儀所用的玉器。
1、王位世襲制
禪讓制,是原始社會(huì)部落聯(lián)盟內(nèi)部民主選舉首領(lǐng)的制度,“選賢與能”。設(shè)問:成為夏國王的大禹還會(huì)繼續(xù)推行禪讓制,選出他的繼任者嗎?
材料分析:禹繼位后,社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展,階級(jí)已經(jīng)形成,組成國家的各政治、軍事要素已經(jīng)具備,國名“夏”,禹就是“夏后氏”(夏朝)的第一位國王。他的兒子啟殺掉益而奪得王位。從此,“禪讓時(shí)代”結(jié)束,“夏傳子,家天下”的時(shí)代開始。
——《中外歷史問題八人談》
禹雖然按照傳統(tǒng)的禪讓制推舉伯益為繼承人,卻不給他實(shí)權(quán)。相反,禹把實(shí)權(quán)給了自己的兒子啟,啟殺掉益而繼承王位。這說明我國原始社會(huì)的禪讓制已被王位世襲制取代,中國社會(huì)也由“天下為公”的時(shí)代進(jìn)入到了“家天下”的時(shí)代。
提供兩段材料給高一學(xué)生,可比較分析原始社會(huì)的“天下為公”與階級(jí)社會(huì)的“家天下”: 材料一:大道之行也,天下為公,選賢與能,講信和睦;故人不獨(dú)親其親,不獨(dú)子其子。
使老有所終,壯有所用,幼有所長(zhǎng),鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)。
材料二:今大道既隱,天下為家,各親其親,各子其子,貨力為己。大人世及以為禮,城郭溝池以為固故謀用是作,而兵由此起。禹、湯、文、武、成王、周公,由此其選也。
需要注意的是,王位世襲制不僅指子承父位,也包括兄終弟及這種形式。
2、夏商的行政管理制度
夏商時(shí)期,統(tǒng)治者為了鞏固自己的統(tǒng)治,制定了一套從中央到地方的行政管理制度。以商朝為例說明。在中央,最高統(tǒng)治者為王,設(shè)相、卿士參與商王決策;卜、祝、史負(fù)責(zé)占卜、祭祀和記錄王朝大事;武官師執(zhí)掌軍權(quán),各類官職的主要職能劃分非常清楚。在地方,商時(shí)期方國林立,方國首領(lǐng)被商王封賜為“侯”“伯”等,他們對(duì)方國擁有一定的支配權(quán)力,同時(shí)對(duì)商王效忠,定期納貢、朝見,并奉命征伐。(這里可結(jié)合《商朝疆域圖》和高一學(xué)生所熟悉的《封神榜》,以周方國的文王被賜封為西伯侯為例講述,高一學(xué)生更易理解。)
(二)西周的政治制度
前1046年,陜西一帶周部落首領(lǐng)周武王滅商,以鎬京為中心建立西周。西周強(qiáng)盛時(shí)控制的地區(qū),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過商朝。
材料說明:“我自夏以后稷,魏、駘、芮、岐、畢,吾西土也。及武王克商,蒲姑、商、奄,吾東土也;巴、濮、楚、鄧,吾南土也;肅慎、燕、亳,吾北土也?!?/p>
西周控制區(qū)域西起今甘肅東部,東達(dá)海濱,北起遼寧,南達(dá)長(zhǎng)江,是三代中疆域最大的王朝。
情境設(shè)置:對(duì)于如此龐大的王朝,作為周王,怎樣才能有效地統(tǒng)治?(西周疆域圖)
1、西周的分封制(“分土封侯制”)(武王開始,周公繼續(xù))
(1)分封的目的鞏固周王室的權(quán)力,一是要“封建親戚,以藩屏周”,二是要防止商的遺族叛亂,三是要適應(yīng)人口不斷發(fā)展、疆域不斷擴(kuò)大的需求。(最根本的即鞏固統(tǒng)治)
情境設(shè)置:如果我是周王,我該怎樣進(jìn)行分封呢?(結(jié)合《周朝分封諸侯分類示意表》說明分封的對(duì)象,能認(rèn)識(shí)到分封的主體是同姓分封,同時(shí)可結(jié)合地圖說說一些功臣的封地)
(2)分封制的內(nèi)容(周王與地方諸侯之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系)①武王把一定的土地和人民,分別授予王族、功臣和先代貴族,建立諸侯國,拱衛(wèi)王室。②被封的諸侯必須服從周天子的命令,盡到鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦和朝覲述職的義務(wù)。(舉實(shí)例說明,周成王、周康王時(shí)期的會(huì)盟諸侯,周昭王時(shí)期的巡游南方。)③受封的諸侯在自己的封疆內(nèi)實(shí)行再分封。(這里需要注意的是分封制也是一種分級(jí)立宗制,天子-諸侯-卿大夫-士,士以下不再分封。)
(3)分封制的影響 設(shè)問:當(dāng)周天子把同姓王室貴族、立功的異姓貴族和先代貴族的后裔分封到各地做諸侯以后,他們到底起到什么作用?是否真如周天子所想,鞏固統(tǒng)治,擴(kuò)大疆域?(用此設(shè)問主要是讓高一學(xué)生充分體會(huì)分封制帶來的影響,高一學(xué)生可結(jié)合教材以及自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行思考。)
教師總結(jié):認(rèn)識(shí)分封制的影響,要注意兩個(gè)問題。第一,周王室力量是否強(qiáng)大,與諸侯國勢(shì)力強(qiáng)弱成反比。當(dāng)周王室力量強(qiáng)大時(shí),就能保持對(duì)諸侯國的震懾力,并能通過諸侯國強(qiáng)化對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)的統(tǒng)治;當(dāng)周王室力量衰弱時(shí),諸侯國獨(dú)立性就會(huì)增強(qiáng),并威脅到周王的統(tǒng)治地位。第二,分封制在西周時(shí)期對(duì)周王朝統(tǒng)治的鞏固起了積極作用,但在春秋戰(zhàn)國時(shí)期就明顯地削弱了周王室的統(tǒng)治,這是歷史發(fā)展的必然。我們既不能用前者代替后者,也不能用后者掩蓋前者。
2、西周的宗法制
設(shè)問:在分封制下,為什么分封的主體是同姓王室貴族? 同姓王室貴族和周王的關(guān)系最親。他們之間是有血緣關(guān)系的。而血緣關(guān)系的親疏對(duì)周朝同姓貴族政治地位的高低,有著十分重要的影響。實(shí)際上,西周以血緣關(guān)系為紐帶形成的親疏不同的家族結(jié)構(gòu),構(gòu)成了當(dāng)時(shí)另一個(gè)重要的政治制度——宗法制,它與分封制密切相關(guān)。
(1)宗法制的含義 簡(jiǎn)單說即宗族的法規(guī)。它由原始社會(huì)的父系家長(zhǎng)制直接演變而來,是用規(guī)定宗族內(nèi)庶嫡系統(tǒng)的辦法,來確立和鞏固父系家長(zhǎng)在本宗族中的地位,最終保證王權(quán)的穩(wěn)定。
(2)內(nèi)容:嫡長(zhǎng)子繼承制,余子分封;龐大的宗族網(wǎng);與分封制互為表里(其中嫡長(zhǎng)子繼承制是最大的特點(diǎn))。
(3)影響:確立一整套分配與繼承制度,有利于凝聚宗族,防止內(nèi)部紛爭(zhēng),強(qiáng)化王權(quán),家國一體。
早期國家制度以宗法制為核心,用分封制為治理國家的基本形式,用世卿世祿制為選拔官吏的基本方式。
總結(jié):在夏商周時(shí)期,王位世襲制、分封制和宗法制構(gòu)成了古代中國早期政治制度的基本內(nèi)容。宗法制通過血緣關(guān)系的親疏,規(guī)定了西周金字塔式的社會(huì)統(tǒng)治秩序,分封制則保證了周王對(duì)全國各地的統(tǒng)治。它們互為表里,相互滲透,共同維持西周社會(huì)秩序正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
第二篇:高一歷史教案
第一課《夏商周的政治制度》 各位評(píng)委老師好,我說課的內(nèi)容是大象版歷史必修一第一單元的第一課內(nèi)容《夏商周的政治制度》。我說課的第一個(gè)內(nèi)容為說教材。
一、說教材
《夏商周的政治制度》這一課時(shí)主要概括了我國早期國家政治制度王位世襲制、分封制和宗法制以及主要特點(diǎn)。本課內(nèi)容我們這一單元的重要內(nèi)容之一,為后面課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。通過這一課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解到夏商周的政治制度,夏商周三朝的興起、強(qiáng)盛和衰落。從而使學(xué)生對(duì)古代中國的政治制度有了更深入的認(rèn)識(shí)。
依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,按照本部分教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)水平,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為以下幾個(gè)部分:
1、知識(shí)目標(biāo)
了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容,認(rèn)識(shí)中國早期政治制度的特點(diǎn)。在掌握基本歷史知識(shí)的過程中,進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力;通過對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng),培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。
2、能力目標(biāo)
通過對(duì)《夏商周的政治制度》的學(xué)習(xí),理解西周宗法制和分封制的內(nèi)容和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)探究它對(duì)中國社會(huì)深遠(yuǎn)的影響。培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。
3、情意目標(biāo)
通過歷史學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解中國國情,激發(fā)對(duì)祖國歷史與文化的自豪感,逐步形成對(duì)國家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為:西周的分封制和宗法制。難點(diǎn)為:夏商周政治制度的特點(diǎn)。
二、說教法
依據(jù)新課程理念倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我將綜合運(yùn)用講授法、討論法、談話法這幾種教學(xué)方法。
講授法可以向?qū)W生系統(tǒng)的傳授科學(xué)知識(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用; 討論法在于啟發(fā)誘導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的主體地位。談話法則體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合的原則,加強(qiáng)師生雙邊的情感交流。
三、說學(xué)法
根據(jù)高中學(xué)生的年齡和心理特征、新課改中“改變歷史學(xué)習(xí)方式”的理念,我主要從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境、分析情境,提高他們的觀察能力,學(xué)會(huì)利用辨證法的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的能力。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互相討論,相互合作,在合作中學(xué)習(xí),在合作中求進(jìn)步,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),這也是新課改中所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。
四、說教學(xué)程序
為完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我將按以下三個(gè)部分展開課堂教學(xué):
用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分,主要是復(fù)習(xí)和引入新課。用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對(duì)_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。
最后,用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分,主要是小結(jié)和作業(yè)。我的說課就到這里,下面進(jìn)入試講環(huán)節(jié)。。。。
1、導(dǎo)入新課(寫題目)說起大禹治水的傳說,我想同學(xué)們都是耳熟能詳?shù)摹S心奈煌瑢W(xué)愿意為大家講講大禹治水的故事?(提問,評(píng)價(jià)。)我們中國國家的形成,與傳說中的大禹治水有密切的聯(lián)系。大禹治水需要統(tǒng)一指揮和動(dòng)員各地人民的力量,加強(qiáng)對(duì)人民的組織管理。所以,大禹治水和發(fā)展農(nóng)業(yè)的過程就成為打破氏族部落組織,由地域關(guān)系代替血緣關(guān)系,王權(quán)專制代替氏族民主,國家行政管理逐步成長(zhǎng)的過程。伴隨著私有制和階級(jí)對(duì)立的發(fā)展,由于戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁,禹的權(quán)力越來越大,以致發(fā)展成個(gè)人專斷。據(jù)說有一次禹召集各部落首領(lǐng)開會(huì),一個(gè)首領(lǐng)因遲到而被禹殺了??梢?,禹似乎已不是群眾的首領(lǐng),而是至高無上的國王了。這反映了中國早期的政治管理制度開始具備雛形。
2、講授新知識(shí)
一、夏商的政治制度(寫提綱)
約公元前2070年,禹正式建立了我國第一個(gè)王朝----夏。
設(shè)問:此時(shí)的夏朝已經(jīng)不是一個(gè)部落而是一個(gè)國家。為什么?(讓學(xué)生思考回答)
教師歸納總結(jié):部落是按血緣結(jié)合在一起的;國家按地區(qū)來管理的,禹治水成功后,就把天下分為九州,派“九牧”去管理,這表明夏已具有國家的職能,而不是靠氏族的血緣關(guān)系來維系。還有一點(diǎn)值得同學(xué)們注意的就是:禹死之后,由他的兒子啟以世襲制而不是“禪讓制”的形式繼承了王位。
1.王位世襲取代禪讓制
傳說中,禹一方面奉行“禪讓”同時(shí)也積極培植兒子啟的勢(shì)力,禹死后,雖推舉伯益為首領(lǐng),但啟憑借實(shí)力奪取了部落聯(lián)盟首領(lǐng)的位置,從而結(jié)束了這種軍事民主制的歷史,此后王位世襲制確立,它通過“父死子繼,兄終弟及”的形式,保持著王位在家族內(nèi)部的承繼,“家天下”的局面從此確立。奴隸社會(huì)是階級(jí)社會(huì)的開始,它用“天下為家”的局面打破了原始社會(huì)的平等和無剝削壓迫的“天下為公”的局面,但這是一個(gè)歷史的進(jìn)步。因?yàn)榕`社會(huì)形態(tài)的出現(xiàn)是建立在生產(chǎn)力高于原始社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的基礎(chǔ)上。
從夏朝開始就已經(jīng)建立起從中央到地方的行政管理制度。2.夏商的中央地方制度(對(duì)于夏商的政治制度,可以引導(dǎo)學(xué)生課下去搜集有關(guān)夏商的官位及其職能的文獻(xiàn)和考古資料來進(jìn)一步了解夏商政治制度的特點(diǎn)。最后教師給學(xué)生概括指出:)夏商時(shí)從中央到地方就已經(jīng)建立起行政管理制度;最高的時(shí)國王,中央有相、卿士,地方封侯、伯,有臣屬的方國。奴隸制的等級(jí)關(guān)系已初步確立。對(duì)后周的分封制和宗法制有直接影響。
3、結(jié)束部分
總結(jié)歸納,布置課外作業(yè) 現(xiàn)在我們回顧一下本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從漢到元中央政治制度的演變、地方政治制度的演變以及科舉制度的演變,其中交疊著君權(quán)與相權(quán)、中央與地方的矛盾沖突,演變的趨勢(shì)和矛盾發(fā)展的結(jié)果是君主專制中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)。)
最后我布置了以下幾個(gè)題目:分析古代中國君主專制中央集權(quán)的不斷強(qiáng)化對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生了什么樣的影響?和我國現(xiàn)在的政治制度有不有聯(lián)系? 讓學(xué)生課后認(rèn)真思考。)
今天我的說課和試講就到此結(jié)束了,謝謝大家!希望各位評(píng)委老師給予批評(píng)指導(dǎo)。
第二課內(nèi)容《秦朝中央集權(quán)制度的形成》 各位評(píng)委老師好,我說課的內(nèi)容是大象版歷史必修一第一單元的第二課內(nèi)容《秦朝中央集權(quán)制度的形成》。我說課的第一個(gè)內(nèi)容為說教材。
一、說教材
本次說課內(nèi)容為大象版《歷史必修一》第一單元的第二課內(nèi)容《秦朝中央集權(quán)制度的形成》。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了《夏、商、西周的政治制度》,同樣本課內(nèi)容也是我們這一單元的重要內(nèi)容之一,為后面課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),在本單元中起著承上啟下的作用。通過這一課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解到秦朝開創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)制度,為歷代統(tǒng)治者繼承和發(fā)展,對(duì)以后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。從而使學(xué)生對(duì)古代中國的政治制度有了更深入的認(rèn)識(shí)。
依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,按照本部分教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)水平,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為以下幾個(gè)部分:
1、知識(shí)目標(biāo)
了解“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實(shí),知道中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。在掌握基本歷史知識(shí)的過程中,進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力;通過對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng),培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。
2、能力目標(biāo)
通過秦朝中央集權(quán)制度的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)探究它對(duì)中國社會(huì)深遠(yuǎn)的影響。培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。
3、情意目標(biāo)
通過歷史學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解中國國情,激發(fā)對(duì)祖國歷史與文化的自豪感,逐步形成對(duì)國家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。
本節(jié)課的重點(diǎn)是:中央集權(quán)制度的形成及影響;皇帝制、三公九卿制和郡縣制
難點(diǎn)是:中央集權(quán)制度的概念和作用
二、說教法
依據(jù)新課程理念倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我將綜合運(yùn)用講授法、討論法、談話法這幾種教學(xué)方法。
講授法可以向?qū)W生系統(tǒng)的傳授科學(xué)知識(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用; 討論法在于啟發(fā)誘導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的主體地位;談話法則體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合的原則,加強(qiáng)師生雙邊的情感交流。
三、說學(xué)法
根據(jù)高中學(xué)生的年齡和心理特征、新課改中“改變歷史學(xué)習(xí)方式”的理念,我主要從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境、分析情境,提高他們的觀察能力,學(xué)會(huì)利用辨證法的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的能力。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互相討論,相互合作,在合作中學(xué)習(xí),在合作中求進(jìn)步,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),這也是新課改中所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。
四、說教學(xué)程序
為完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我將按以下三個(gè)部分展開課堂教學(xué):
用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分,主要是復(fù)習(xí)和引入新課。用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對(duì)_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。
最后,用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分,主要是小結(jié)和作業(yè)。我的說課就到這里,下面進(jìn)入試講環(huán)節(jié)。。。。
1、導(dǎo)入新課(寫題目)
我想大家關(guān)于秦朝的許多影視作品都很熟悉吧, 提到秦朝,大家第一印象是什么?(提問,評(píng)價(jià)。如秦始皇、兵馬俑、萬里長(zhǎng)城、秦皇陵??)從西周分封制到秦朝的中央集權(quán)制,中間經(jīng)過了群雄割據(jù)的春秋戰(zhàn)國。戰(zhàn)國后期,商鞅入秦,助秦孝公變法,使秦國后來居上,國力躍居七雄之首。從公元前230年起秦國采取各個(gè)擊破的辦法開始了大規(guī)模的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。秦王嬴政“續(xù)六世之余烈,振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)”(賈誼《過秦論》),不到十年的時(shí)間,先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國,結(jié)束了諸侯割據(jù)的局面,于公元前221年建立起中華民族第一個(gè)統(tǒng)一的、封建專制主義中央集權(quán)的國家。正如詩歌記載的:“秦王掃六合,虎視何雄哉!”(李白《秦王掃六合》)由此導(dǎo)入新課。
2、講授新知識(shí)
一、夏商的政治制度(寫提綱)秦朝建立后,創(chuàng)制了專制主義中央集權(quán)制度的確立。這一制度主要由以下三個(gè)方面組成:一是建立至高無上的皇帝制;二是在中央實(shí)行三公九卿制;三是地方上實(shí)行郡縣制。
一、至高無上的皇權(quán) 1.“始皇帝”的來歷
公元前221年秦統(tǒng)一中國以后,嬴政認(rèn)為“名號(hào)不更,無以稱成功,傳后世”,于是下令大臣“議帝號(hào)”。他自以為“德兼三皇,功過五帝”,秦王政決定從三皇五帝的稱號(hào)里摘出皇、帝二字合成一個(gè)新詞“皇帝”,作為統(tǒng)一大王朝的君主的正式稱號(hào),稱“始皇帝”。秦始皇帝的名號(hào)有兩點(diǎn)含義:一是創(chuàng)立皇帝稱號(hào);二是其中含有序號(hào),自己為始皇帝,以下順序?yàn)槎?、三世,直至萬世。從此皇帝就成了封建國家的最高統(tǒng)治者,享有至高無上的權(quán)力,凡行政、軍事、經(jīng)濟(jì)等一切大權(quán),均由皇帝總攬,一切軍國大事都由皇帝一人裁決,“天下事無大小皆決于上”。皇帝制度為此后歷代王朝所沿用,自秦開始至清末,延續(xù)了二千一百多年。歷代封建王朝的最高統(tǒng)治者都沿用了“皇帝”的稱號(hào)。
(然后教師給學(xué)生介紹一下皇帝的稱謂,拓展學(xué)生視野。)對(duì)于皇帝的稱謂可以分為兩類:一類是皇帝自稱為朕。我們知道,皇帝制度的基本特點(diǎn)是唯我獨(dú)尊,如果不是具有獨(dú)一無
二、至高無上的特點(diǎn),也就無法具有特殊的政治和社會(huì) 的意義了。(“孤”則是王的自稱。)本來在先秦時(shí)期朕是男子的第一人稱單數(shù),從秦始皇帝開始不再通用,只有皇帝可以用。一類是第二人稱單數(shù),如皇上、圣上、陛下。
皇帝的特殊權(quán)力和地位使得皇位繼承意義重大,如果處理不當(dāng),就會(huì)引起政治動(dòng)蕩,導(dǎo)致無序、失控?;侍永^承制是歷史上形成的傳統(tǒng),把父系家族內(nèi)部的繼承秩序穩(wěn)定下來,并且明確化、法律化。
提問:中國皇帝制度的基本特點(diǎn)是什么呢? ⒉特點(diǎn)
(1)皇帝神圣
皇帝地位至尊。天子自稱為“朕”、命為“制”,令為“詔”,印稱“璽”。在講此問題時(shí),可以找如下資料進(jìn)行補(bǔ)充,使學(xué)生了解皇帝至尊的地位。①名號(hào)制度體現(xiàn)皇帝至高無上的尊貴地位,包括皇帝以及附屬的皇后妃嬪、太上皇、皇太后、皇子、皇太子、皇孫、公主等在內(nèi)的皇帝宗族名號(hào)系列,還有謚號(hào)、廟號(hào)、尊號(hào)等稱號(hào)系列,突出皇帝制度的神圣、尊嚴(yán)。②有祭祀天地山川的權(quán)利,顯示其聯(lián)系上天與人間的特殊身分。③有歷法、年號(hào)、禮儀、乘輿、宮廷、陵寢等一系列體現(xiàn)正統(tǒng)與等級(jí)的規(guī)章制度,表現(xiàn)其特殊的政治地位和社會(huì)形象。④有后妃制度、宗室制度、以及有關(guān)皇子、公主、外戚等的一系列制度來保護(hù)、協(xié)調(diào)家族利益,其核心是宗法制度。⑤有皇太子繼承制體現(xiàn)皇權(quán)的延續(xù)和穩(wěn)定,并保障皇權(quán)的順利交接。⑥皇室開支有財(cái)政保證。⑦有宦官制度為之服務(wù)。
(2)皇權(quán)至上
皇帝權(quán)力至上?;实凼菄业拇砗拖笳鳌;实蹞碛凶罡邫?quán)力,比如最高決策權(quán)、政務(wù)的最高決定權(quán)、財(cái)政的最高支配權(quán)、立法和司法權(quán)、官吏任免權(quán)、軍事指揮權(quán),等等?;实凼欠饨ㄉ鐣?huì)政治權(quán)力金字塔形結(jié)構(gòu)的尖,他通過從中央到地方的龐大的官僚機(jī)構(gòu)來處理日常事務(wù),實(shí)現(xiàn)政治統(tǒng)治。
君權(quán)神授、三綱五常(君為臣綱、父為子綱、夫?yàn)槠蘧V;仁、義、禮、智、信)是以皇帝制度為中心的等級(jí)制度、宗法制度、社會(huì)秩序的理論基礎(chǔ)。
皇帝制將國家的一切大權(quán),即司法、立法、行政、軍事等大權(quán)總攬于皇帝一人手中,并且實(shí)行皇位繼承制。這都體現(xiàn)出權(quán)力的高度集中,而高度集中的權(quán)力是秦朝政治制度的基本特征。
另外,秦朝還建立了從中央到地方的一系列的官制和行政機(jī)構(gòu)。
3、結(jié)束部分
總結(jié)歸納,布置課外作業(yè)
現(xiàn)在我們回顧一下本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了。。秦朝以后,隨著歷史的發(fā)展,中央集權(quán)和地方分權(quán)的斗爭(zhēng)在歷史上不斷上演,專制的皇權(quán)也越來越強(qiáng)化,到明清時(shí)期君主專制中央集權(quán)政治制度發(fā)展到頂峰,并且也越來越成為中國歷史發(fā)展進(jìn)步的障礙。
最后我布置以下幾個(gè)題目:比較西周的分封制,分析秦朝郡縣制對(duì)中央集權(quán)制度的影響。讓學(xué)生課后認(rèn)真思考。今天我的說課和試講就到此結(jié)束了,謝謝大家!希望各位評(píng)委老師給予批評(píng)指導(dǎo)。
第三課
《從漢至元政治制度的演變》 各位評(píng)委老師好,我說課的內(nèi)容是大象版歷史必修一第一單元的第三課內(nèi)容《從漢至元政治制度的演變》。我說課的第一個(gè)內(nèi)容為說教材。
一、說教材
本次說課內(nèi)容為大象版《歷史必修一》第一單元的第三課內(nèi)容《從漢至元政治制度的演變》。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了《秦朝中央集權(quán)制度的形成》,同樣本課內(nèi)容也是我們這一單元的重要內(nèi)容之一,為后面課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),在本單元中起著承上啟下的作用。通過這一課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解到從漢到元政治制度演變的史實(shí)和中國古代政治制度的特點(diǎn)。對(duì)以后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。從而使學(xué)生對(duì)古代中國的政治制度有了更深入的認(rèn)識(shí)。
依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,按照本部分教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)水平,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為以下幾個(gè)部分:
1、知識(shí)目標(biāo)
了解從漢到元政治制度演變的史實(shí),明白中國古代政治制度的特點(diǎn)。在掌握基本歷史知識(shí)的過程中,進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力;通過對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng),培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。
2、能力目標(biāo)
通過從漢至元政治制度的演變的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)探究它對(duì)中國社會(huì)深遠(yuǎn)的影響。培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。
3、情意目標(biāo)
通過歷史學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解中國國情,激發(fā)對(duì)祖國歷史與文化的自豪感,逐步形成對(duì)國家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。
本節(jié)課的重點(diǎn)是:內(nèi)朝與外朝、三省六部、行省制度
難點(diǎn)是:如何從漢到元政治制度演變說明中國古代政治制度的特點(diǎn)。
二、說教法
三、說學(xué)法
四、說教學(xué)程序
為完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我將按以下三個(gè)部分展開課堂教學(xué):
用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分,主要是復(fù)習(xí)和引入新課。用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對(duì)_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。
最后,用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分,主要是小結(jié)和作業(yè)。我的說課就到這里,下面進(jìn)入試講環(huán)節(jié)。。。。
1、導(dǎo)入新課(寫題目)同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了秦朝中央集權(quán)制度的形成。我們知道秦始皇統(tǒng)一中國后,繼承了商鞅變法的成果和實(shí)踐了韓非子的理論,創(chuàng)立了封建專制主義中央集權(quán)的政治制度,即皇帝制、中央官制和郡縣制,把專制主義的決策方式和中央集權(quán)的政治制度有機(jī)結(jié)合起來。秦始皇首創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)的政治體制為我國延續(xù)兩千多年的封建社會(huì)選擇了政治體制的基本模式。西漢王朝建立后,劉邦承襲了秦始皇所開創(chuàng)的統(tǒng)一的封建專制主義中央集權(quán)制。
2、講授新知識(shí)
一、中央政治制度的演變(寫提綱)1.漢承秦制
司馬遷說“通古今之變”。漢承秦制,漢朝在注意總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)上基本上沿襲秦朝制度。漢朝繼續(xù)推行皇帝制度。(引用教材“學(xué)思之窗”的材料,說明皇帝的權(quán)威得到加強(qiáng),上傳下達(dá)的命令得到有效暢通,漢初中央集權(quán)得到加強(qiáng)。)
2.漢內(nèi)朝與外朝
漢武帝之前的西漢皇帝基本上是以黃老的清靜無為思想制訂國策,只求遵守劉邦、蕭何定下的政策、法令、制度、皇帝垂拱深宮,由宰相主持日常政務(wù)。對(duì)宰相的要求不高,只要能照章辦事就行。從漢武帝開始,這種局面無法繼續(xù)下去了。因?yàn)榻?jīng)過七十年休養(yǎng)生息,經(jīng)濟(jì)恢復(fù),國力強(qiáng)大,漢武帝又是一個(gè)雄才大略、不甘寂寞的君主。在他的指揮下,內(nèi)外政策發(fā)生劇變,清靜無為轉(zhuǎn)為積極有為,對(duì)主要輔佐宰相之要求也隨之發(fā)生變化。怎么變呢?是感到他們權(quán)力太大,加以削弱嗎?是認(rèn)為他們出謀劃策太多,“權(quán)移主上”,而故意擱置不用嗎?(提出問題,引發(fā)學(xué)生學(xué)思的興趣,以達(dá)到進(jìn)一步獲取知識(shí)的目的)
然后教師做一解釋:否!恰恰相反,是更迫切需要統(tǒng)治經(jīng)驗(yàn)豐富的宰相多行使權(quán)力,多出謀劃策,以助自己大展宏圖。然而,當(dāng)時(shí)的宰相制度卻愈加不適應(yīng)這一形勢(shì)的變化。
中朝是漢武帝設(shè)置了一個(gè)新的機(jī)構(gòu),是和以丞相、御史大夫?yàn)槭椎膶m廷系統(tǒng)相對(duì)立。丞相、御史大夫?yàn)槭椎倪@個(gè)系統(tǒng)被稱之為外朝。在中朝出現(xiàn)之前,丞相就是政府的行政首腦,他參與國家方針大計(jì)的決策過程,但是等到中朝一出現(xiàn),真正得到皇帝信任的和皇帝一起參與決策的是中朝的官員,而不再是以丞相為首的合法的政府系統(tǒng)的官員。原來的合法政府官員被排斥出決策圈之外,成為一個(gè)政務(wù)的執(zhí)行機(jī)構(gòu),真正的宰相職權(quán)落入了中朝官手中。中朝官的官員的構(gòu)成起初是皇帝的文學(xué)侍從之臣,被稱之為“天子賓客”,即司馬相如、東方朔、枚皋、嚴(yán)安、主父偃等這批人,后來,漢武帝把這個(gè)制度更完善化,吸收了一部分朝廷的大臣來參與。漢武帝動(dòng)用了不同的手段,使得丞相的實(shí)權(quán)被剝奪。漢光武帝進(jìn)一步剝奪了宰相的權(quán)限,擴(kuò)大了尚書臺(tái)的權(quán)力,在這點(diǎn)上具有重要的意義,他把大權(quán)實(shí)際有效地掌握在自己的手中。
3.隋唐三省六部
三省六部制是我國封建社會(huì)專制主義中央集權(quán)制度的一次重大改革。三省分掌議政、決政、行政三權(quán),實(shí)際將秦漢以來的丞相之權(quán)一分為三,分隸三省,總與皇帝,從而大大加強(qiáng)了皇權(quán)。六部各自分掌行政、財(cái)政、軍政、司法、工程等權(quán)利。各司其責(zé),中央機(jī)構(gòu)行政效率大大提高。通過講述三省六部的職能、相互關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生分析出其特點(diǎn),三省六部既有分工,也有合作,更重要的是它們之間是相互牽制和互相監(jiān)督的;三省的長(zhǎng)官均為宰相,要注意引導(dǎo)學(xué)生與秦漢時(shí)期的宰相制度進(jìn)行比較,使學(xué)生深刻理解相權(quán)被一分為三,皇權(quán)大大加強(qiáng)。實(shí)質(zhì)是加強(qiáng)皇權(quán),有效地維護(hù)了統(tǒng)治。由于上面的講述已為分析這個(gè)問題做好了鋪墊,因此,教師在此只需稍加指點(diǎn),便可以讓學(xué)生自己分析歸納出三省六部制的作用。最后,教師概括為:①提高了工作效率,加強(qiáng)了中央的統(tǒng)治力量;②削弱了相權(quán),加強(qiáng)了皇權(quán);③三省六部制:是我國官制史上的重大變革,它標(biāo)志封建政治制度的成熟。三省六部制使秦漢以來專制主義中央集權(quán)政治得以完善,中央集權(quán)得以加強(qiáng)。這對(duì)于國家的統(tǒng)一,社會(huì)安定和經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展都是十分必要的。
4.宋削弱相權(quán)
三省六部制在宋朝演變,教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶宋朝建立的背景,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在宋朝主要是削弱和分割了宰相的權(quán)力,實(shí)行軍政、民政和財(cái)政的三權(quán)分立,打破宰相“事無不統(tǒng)”的局面,皇權(quán)繼續(xù)得到加強(qiáng)。
5.元中書省和樞密院
而宋之后的元朝是一個(gè)地域遼闊的封建國家,為了進(jìn)行有效的管轄和統(tǒng)治,元政府建立了行省制度。
提問:元朝實(shí)行中書省制的目的是什么?元朝為加強(qiáng)中央集權(quán)還實(shí)行了哪些制度?(在學(xué)生看書的基礎(chǔ)上,進(jìn)行提問、總結(jié)分析)
元朝在中央設(shè)中書省作為全國最高行政機(jī)構(gòu)。行中書省的權(quán)力很大,引用一段材料“掌國庶務(wù),統(tǒng)郡縣,鎮(zhèn)邊鄙,與都省表里。”(《元史·百官志》),讓學(xué)生來概括元朝設(shè)立中書省的目的。作為山東、山西、河北則稱為“腹里”,作為中央特區(qū),由中書省直轄。元朝為加強(qiáng)中央集權(quán)還設(shè)立了樞密院為最高地軍事機(jī)關(guān);設(shè)立宣政院通領(lǐng)宗教事物和西藏地區(qū),皇權(quán)繼續(xù)加強(qiáng)。
3、結(jié)束部分
總結(jié)歸納,布置課外作業(yè)
現(xiàn)在我們回顧一下本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了。。縱觀中國古代專制主義中央集權(quán)制度加強(qiáng)的過程,可以看出始終伴隨著兩大基本矛盾:一是君權(quán)與相權(quán)的矛盾;漢朝的中朝制度、隋唐三省六部制的形成與完善,元朝的中書省制度就是皇權(quán)對(duì)相權(quán)的分離、削弱;二是中央政府與地方割據(jù)勢(shì)力的矛盾;自漢到元都不斷加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制,從而保證了我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固。
最后我布置以下幾個(gè)題目:(課后作業(yè),讓學(xué)生課后認(rèn)真思考。)今天我的說課和試講就到此結(jié)束了,謝謝大家!希望各位評(píng)委老師給予批評(píng)指導(dǎo)。
第四課
《明清中央集權(quán)制度的變化》 各位評(píng)委老師好,我說課的內(nèi)容是大象版歷史必修一第一單元的第四課內(nèi)容《明清中央集權(quán)制度的變化》。我說課的第一個(gè)內(nèi)容為說教材。
一、說教材
本次說課內(nèi)容為大象版《歷史必修一》第一單元的第三課內(nèi)容《明清中央集權(quán)制度的變化》。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了《從漢至元政治制度的演變》,同樣本課內(nèi)容也是我們這一單元的重要內(nèi)容之一,為后面課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),在本單元中起著承上啟下的作用。通過這一課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解到明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí),認(rèn)識(shí)君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國社會(huì)發(fā)展的影響。對(duì)以后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。從而使學(xué)生對(duì)古代中國的政治制度有了更深入的認(rèn)識(shí)。
依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,按照本部分教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)水平,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為以下幾個(gè)部分:
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國社會(huì)發(fā)展的影響。在掌握基本歷史知識(shí)的過程中,進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力;通過對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng),培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。
2、能力目標(biāo)
通過明清中央集權(quán)制度的變化的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)探究它對(duì)中國社會(huì)深遠(yuǎn)的影響。培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。
3、情意目標(biāo)
通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)明朝和清朝強(qiáng)化君主專制制度措施的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。通過分析清朝專制政策的危害,使
學(xué)生認(rèn)識(shí)到從專制到民主是人類歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。通過歷史學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解中國國情,激發(fā)對(duì)祖國歷史與文化的自豪感,逐步形成對(duì)國家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。
本節(jié)課的重點(diǎn)是:內(nèi)朝與外朝、三省六部、行省制度
難點(diǎn)是:如何從漢到元政治制度演變說明中國古代政治制度的特點(diǎn)。
二、說教法
三、說學(xué)法
四、說教學(xué)程序
為完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我將按以下三個(gè)部分展開課堂教學(xué):
用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分,主要是復(fù)習(xí)和引入新課。用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對(duì)_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。
最后,用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分,主要是小結(jié)和作業(yè)。我的說課就到這里,下面進(jìn)入試講環(huán)節(jié)。。。。
1、導(dǎo)入新課(寫題目)
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從漢至元政治制度的演變過程。
一、明朝內(nèi)閣制的建立(板書)
(一)宰相制度的廢除
1.原因
1)歷史原因——元相權(quán)過大,威脅皇權(quán)(2)具體原因——胡惟庸恣意妄為(3)直接原因——明初宰相職權(quán)擴(kuò)大(4)根本原因——加強(qiáng)皇權(quán)
第三篇:高一歷史教案(共)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
人民版.高中歷史.必修二
主備人:李華茂執(zhí)行時(shí)間:第周學(xué)科長(zhǎng)審查簽名: 專題五走向世界的資本主義市場(chǎng)
一、內(nèi)容及其解析:
了解第二次工業(yè)革命的成就,認(rèn)識(shí)電氣時(shí)代的到來對(duì)人類生活的巨大影響;通過比較兩次工業(yè)革命,歸納第二次工業(yè)革命的特點(diǎn);從世界交流頻率、規(guī)模、聯(lián)系方式等方面認(rèn)識(shí)整體世界到來的含義??偨Y(jié)世界市場(chǎng)形成的歷史階段及各階段的基本特點(diǎn);科技革命促進(jìn)了西方資本主義的發(fā)展,也促進(jìn)了西方殖民手段的變化,正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)各國影響的區(qū)別。
二、目標(biāo)及其解析:
正確認(rèn)識(shí)整體世界形成對(duì)人類文明進(jìn)步的影響和其中的罪惡活動(dòng)給人類帶來的災(zāi)難,形成正確的世界意識(shí),尊重經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的多樣性。了解科學(xué)家的活動(dòng),學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)不斷探求的精神和執(zhí)著追求的人生態(tài)度,樹立崇尚科學(xué)的精神,堅(jiān)定求真,求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)方法及設(shè)計(jì)思想:
教學(xué)重點(diǎn):第二次工業(yè)革命的成就
教學(xué)難點(diǎn):第二次工業(yè)革命對(duì)資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展的影響。舉例說明自己身邊的第二次工業(yè)革命的成果,認(rèn)識(shí)第二次工業(yè)革命給我們的生活帶來的變化;比較兩次工業(yè)革命的不同,了解人類認(rèn)識(shí)自然、改造自然的歷程,學(xué)會(huì)用批判的眼光看待世界整體化程。
四、教學(xué)過程: 導(dǎo)入:
材料:當(dāng)美國人用1萬美元買下通用汽車的龐蒂克牌汽車時(shí),3000美元是給韓國裝配工人的,1750美元付給日本制造零件廠商,700美元付給德國 設(shè)計(jì)師,400美元用來購買臺(tái)灣和新加坡的各式零件,250美元付給美國的廣告與營(yíng)銷服務(wù),余下近4000美元給底特律與紐約的銀行家、保險(xiǎn)公司的??這代表了當(dāng)今全球產(chǎn)業(yè)的復(fù)雜關(guān)系。
——美國前勞工部長(zhǎng)羅伯特·賴克
提問:羅伯特·賴克的這個(gè)數(shù)學(xué)分析題反映了當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)怎樣的重要趨勢(shì)? 世界經(jīng)濟(jì)一體化,全球化——引入主題:走向整體的世界 新課講授:
一、第二次工業(yè)革命
1、條件
(1)政治條件:19世紀(jì)下半葉,資本主義生產(chǎn)方式最終在歐美主要國家確立下來,出現(xiàn)了相對(duì)穩(wěn)定的政治局面,為第二次工業(yè)革命提供了前提。
(2)資本條件:第一次工業(yè)革命后,歐美國家實(shí)現(xiàn)了初步的工業(yè)化,促進(jìn)了世界市場(chǎng)的基本形成和國際貨幣的出現(xiàn),大量積累的資本為新工業(yè)部門的創(chuàng)建和崛起提供了充足的資金。(3)勞動(dòng)力條件:第一次工業(yè)革命后,隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,無產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍進(jìn)一步壯大起來。
(4)市場(chǎng)條件:資本主義世界市場(chǎng)的基本形成,各國通過革命或改革也進(jìn)一步拓寬了國內(nèi)市場(chǎng)。
(5)技術(shù):科學(xué)技術(shù)的突破性成果和創(chuàng)新,直接推動(dòng)了第二次工業(yè)革命的興起。
2、概況:
(1)能源——電力廣泛應(yīng)用:從19世紀(jì)六七十年代開始,出現(xiàn)了一系列電氣發(fā)明。1866年,德國人西門子制成發(fā)電機(jī)標(biāo)志著第二次工業(yè)革命開始;到七十年代實(shí)際可用的發(fā)電機(jī)問世——電動(dòng)機(jī)出現(xiàn)——電燈、電車、電影等相繼問世,人類進(jìn)入電氣時(shí)代。如美國的發(fā)展變化。電氣時(shí)代的到來,推動(dòng)了鋼鐵產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,鋼鐵工業(yè)的發(fā)展使重工業(yè)在工業(yè)的比重直線上升,史稱“鋼鐵時(shí)代?!?/p>
(2)交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展——內(nèi)燃機(jī)的使用:19世紀(jì)七八十年代,以煤氣和汽油為燃料的內(nèi)燃機(jī)相繼問世,90年代,德國卡爾·本茨等人發(fā)明由內(nèi)燃機(jī)驅(qū)動(dòng)的汽車——內(nèi)燃機(jī)車、遠(yuǎn)洋輪船、飛機(jī)等迅速發(fā)展。
(3)石油化工:內(nèi)燃機(jī)的使用以及交通運(yùn)輸工具的發(fā)展促進(jìn)了石油開采業(yè)和石油化工的發(fā)展,1859年,美國賓夕法尼亞州打出世界上第一口油井,60年代,德國建立世界第一家石油化工廠,1876年,瑞典的諾貝爾發(fā)明炸藥。
(4)電信事業(yè):70年代,美國人貝爾發(fā)明電話,90年代,意大利人馬可尼試驗(yàn)無線電報(bào)成功,為世界各地的政治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系創(chuàng)造了條件。(5)農(nóng)機(jī):美國的汽油拖拉機(jī)。
(6)生產(chǎn)組織式的變化:壟斷組織的出現(xiàn),a、原因:生產(chǎn)和資本高度的集中
b、實(shí)質(zhì):資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整
c、進(jìn)一步適應(yīng)并促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展,壟斷資本家控制著國家的政治和經(jīng)濟(jì)命脈 *特點(diǎn):
1、科學(xué)同技術(shù)開始緊密結(jié)合起來??茖W(xué)推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展在第二次工業(yè)革命體現(xiàn)得尤其明顯。
2、多國同時(shí)進(jìn)行
3、有的國家是兩次工業(yè)革命交叉進(jìn)行。
4、以發(fā)電機(jī),電動(dòng)機(jī)的出現(xiàn)為標(biāo)志,人類進(jìn)入電氣時(shí)代。
5、主要集中在重工業(yè)領(lǐng)域。
三、世界連接為一體
1、原因:第二次工業(yè)革命極大促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)的整體化趨勢(shì),局部性的國際交流發(fā)展為全球性的溝通、分散的、局部性的世界變?yōu)榛?dòng)的、連成一體的整體性世界。(1)交通工具的變革,使遠(yuǎn)程運(yùn)輸變得更為廣泛、安全、便捷。(2)電信工具的創(chuàng)新加速了商業(yè)信息的傳播與交流,使人們的跨時(shí)空聯(lián)系日趨頻繁和便利。(3)第二次工業(yè)革命后,資本主義國家的對(duì)外擴(kuò)張,使世界各地的生產(chǎn)、流通和消費(fèi)更為緊密地聯(lián)結(jié)在一起,人類朝著世界一體化的進(jìn)程邁出了關(guān)鍵的一步。
2、形成:19世紀(jì)末20世紀(jì)初,全世界基本完成了以資本主義市場(chǎng)為框架,以國際貿(mào)易和殖民主義為手段,以物資和物種交流、人口遷徙與種族融合、各種文化交流與撞擊,各種社會(huì)形態(tài)的沖突與選擇為主要內(nèi)容的一體化過程,資本主義世界體系形成。
3、影響:(1)積極
A、世界一體化,促進(jìn)了人群的大規(guī)模流動(dòng)與融合,也帶來世界動(dòng)植物物種的廣泛交流,極大的促進(jìn)了世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
B、國際分工向廣度和深度發(fā)展,生產(chǎn)的社會(huì)化程度提高。
C、世界一體化促進(jìn)了全球文化交流的擴(kuò)大,工業(yè)文明地區(qū)與非工業(yè)文明地區(qū)的交流,不僅是物質(zhì)的流動(dòng),更重要的是政治、思想和文化的交流,世界一體化客觀上是歷史的進(jìn)步。(2)消極:
A、它擴(kuò)大了資本主義工業(yè)國家以及資本主義世界與亞非拉國家之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,并最終導(dǎo)致亞非拉人民反帝反封建的民族民主運(yùn)動(dòng)高漲。
B、資本主義列強(qiáng)間的矛盾和沖突加劇,不可避免導(dǎo)致軍備競(jìng)賽、軍事結(jié)盟乃至軍事對(duì)抗和戰(zhàn)爭(zhēng),19世紀(jì)日趨復(fù)雜的國際關(guān)系,實(shí)際上是世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)在國際政治領(lǐng)域內(nèi)的體現(xiàn)。
五、小結(jié):
資本主義世界市場(chǎng)經(jīng)過兩次工業(yè)革命的推動(dòng)最終形成,各主要資本主義大國均奉行自由資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,也就是由市場(chǎng)規(guī)律這只看不見的手左右經(jīng)濟(jì)運(yùn)行,任由企業(yè)自由發(fā)展、優(yōu)勝劣汰,而政府并不對(duì)經(jīng)濟(jì)生活加以干預(yù)。自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)如同沒有籠頭的野馬一樣在一個(gè)世紀(jì)的狂奔之后,災(zāi)難開始出現(xiàn)了,那么會(huì)是什么災(zāi)難呢?作為世界第一經(jīng)濟(jì)大國的美國又將如何應(yīng)對(duì)呢?我們將在專題六一起尋找答案。
六、目標(biāo)檢測(cè):
完成教材中的思考題及課文后的自我檢測(cè)與材料閱讀與思考
七、配餐作業(yè):
1、有位歷史學(xué)家發(fā)出感慨:“為什么工業(yè)化浪潮不是在法國之后穿過地中海而席卷突尼斯、阿爾及利亞呢?是地中海太寬闊了嗎?果真如此,那么為什么又能橫渡大西洋而在北美生根開花?”這說明()
A.海洋國家比大陸國家更容易接受新事物
B.地緣是一個(gè)國家發(fā)展進(jìn)程中的重要因素 C.制度是一個(gè)國家發(fā)展進(jìn)程中的重要因素
D.要實(shí)現(xiàn)工業(yè)化就必須發(fā)展資本主義制度
2、右圖是光緒十三年(1887年)國文教科書的一頁,從中可以獲取的準(zhǔn)確信息有()①電話在當(dāng)時(shí)的日常生活中得到廣泛應(yīng)用 ②當(dāng)時(shí)中國受到了第二次工業(yè)革命的影響 ③當(dāng)時(shí)的教學(xué)已經(jīng)講授近代自然科學(xué)知識(shí) ④電話已完全改變中國人的生產(chǎn)生活方式
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④ 3、1882年,上海街市出現(xiàn)了中國最早的電燈?!皠?chuàng)議之初,華人聞?wù)咭詾槠媸拢粫r(shí)謠言紛傳,謂將遭電擊,人心洶洶,不可抑制······后以試辦無害,其禁乃開?!睂?duì)此材料理解正確的是()
A.中國政府禁止人們使用電燈照明 B.電燈的應(yīng)用說明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)取得成功 C.近代城市生活受到第二次工業(yè)革命影響 D.上海市民一直反對(duì)在市政中應(yīng)用近代科技 4、2006年北京國際汽車(Auto China 2006),于2006年11月19日至27日在北京中國國際展覽中心和全國農(nóng)業(yè)展覽館舉行。右圖是展覽會(huì)展示的世界首輛汽車——120歲的奔馳。與其同一時(shí)期出現(xiàn)的是()
A、火車
B、汽輪
C、電話
D、電腦
5、電力的廣泛應(yīng)用是第二次工業(yè)革命的顯著成就,其主要發(fā)明包括:()①電燈②電車③有線電報(bào)④電話
A、①②③④
B、①③④
C、①②④
D、②③④
6、手機(jī)是人們普遍使用的通訊工具。從科技的角度而言,這一工具的科學(xué)基礎(chǔ)主要源于()A.第一次工業(yè)革命的成果
B.第二次工業(yè)革命的成果 C.第三次科技革命的成果
D.世界現(xiàn)代通訊技術(shù)的進(jìn)步 7、19世紀(jì)下半葉,不斷擴(kuò)大產(chǎn)品銷路的需要,驅(qū)使資產(chǎn)階級(jí)奔走于全球各地??這些工業(yè)所加工的,已經(jīng)不是本地的原料,而是來自極其遙遠(yuǎn)的地區(qū)的原料;它們的產(chǎn)品不僅供本國消費(fèi),而且同時(shí)供世界各地消費(fèi)。上述狀況反映了()A、全球化趨勢(shì)出現(xiàn)
B、世界市場(chǎng)的形成C、殖民擴(kuò)張的開始
D、資產(chǎn)階級(jí)的形成
8、第二次工業(yè)革命發(fā)生之后,人類社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化。為此,丹陽五中開展了“第二次工業(yè)革命過程中社會(huì)的變遷”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生們可以通過以下哪些事實(shí)證明他們的觀點(diǎn)()
艾克斯穿著人造纖維的衣服去拜訪親戚②愛麗絲與鮑勃談戀愛不用面對(duì)面地進(jìn)行
③李克爾梅在遠(yuǎn)洋輪船包廂里訂了上海的旅館④摩爾根家族開始投資石油工業(yè),獲利豐厚 A、①②③ B、①②③④ C、②③④ D、①②④ 9、2008年8月29屆奧運(yùn)會(huì)在北京圓滿落幕。首屆奧運(yùn)會(huì)于1896年在雅典舉行,有澳大利亞、美國等14個(gè)國家的311名運(yùn)動(dòng)員參加,他們參加奧運(yùn)會(huì)最不可能使用的交通工具?()A.自行車
B.飛機(jī)
C.火車
D.輪船
10、右圖漫畫名為《參議院的老板們》,是美國畫家約瑟夫·克普勒的作品。某班學(xué)生對(duì)此漫畫的解讀發(fā)生了爭(zhēng)議,以下解讀錯(cuò)誤的是()A.此圖出現(xiàn)的根本原因是第二次工業(yè)革命的影響 B.此圖可被譽(yù)為“蒸汽時(shí)代”的政治生活
C.此圖描繪了壟斷組織控制國家政治生活的場(chǎng)景
D.此圖說明生產(chǎn)力的發(fā)展改變著社會(huì)結(jié)構(gòu)和上層建筑
11、第一次工業(yè)革命是英國“一花獨(dú)放”的局面,第二次工業(yè)革命是各先進(jìn)國家“競(jìng)相開放”的局面,導(dǎo)致這種變化的主要前提是()
A.英國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的急劇衰落
B.美、德等國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快后來居上
C.自然科學(xué)研究有重大進(jìn)展
D.資本主義制度在歐美和日本的普遍確立
12、某學(xué)者進(jìn)行了一場(chǎng)學(xué)術(shù)演講,演講提綱如右圖所示,你認(rèn)為該學(xué)者演講的主題是()
A.重大科學(xué)理論的出現(xiàn)是科技革命的先導(dǎo)
B.歐洲是當(dāng)今世界的科技中心
C.偉大的科技革命造就偉大的科學(xué)家
D.偉大的歷史人物推動(dòng)歷史進(jìn)程的大發(fā)展
13、近代兩次工業(yè)革命中,美國都居于領(lǐng)先地位的是()A.蒸汽能源的廣泛運(yùn)用
B.石油產(chǎn)品的廣泛出現(xiàn) C.電力能源的廣泛運(yùn)用
D.交通運(yùn)輸工具的創(chuàng)造發(fā)明
14、隨著第二次工業(yè)革命的進(jìn)行,主要資本主義國家的工業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生的最大變化是()
A.重工業(yè)占主導(dǎo)地位
B.交通運(yùn)輸業(yè)獲得迅速發(fā)展
C.化學(xué)工業(yè)興起
D.電力工業(yè)的發(fā)展最為突出
15、某報(bào)紙?jiān)橇诉@樣一則消息:“那時(shí),六大公司統(tǒng)治著德國化學(xué)工業(yè)市場(chǎng),它們組成兩大集團(tuán)??此后不久,它又吞并了兩大獨(dú)立的公司?!睆纳a(chǎn)關(guān)系的角度來看,這則消息所反映的本質(zhì)問題是()
A.化學(xué)工業(yè)發(fā)展迅速
B.工業(yè)生產(chǎn)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈
C.壟斷組織不斷擴(kuò)大并占主導(dǎo)地位
D.工廠的規(guī)模不斷擴(kuò)大
16、閱讀下列材料:
材料一:工業(yè)革命的主角——蒸汽機(jī),是經(jīng)濟(jì)和科學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物??茖W(xué)對(duì)工業(yè)革命的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。工場(chǎng)手工業(yè)生產(chǎn),主要依靠人力和以經(jīng)驗(yàn)為主的技術(shù);以機(jī)器為主的大工業(yè)生產(chǎn),需要用自然力代替人力。這就得自覺地應(yīng)用自然科學(xué)知識(shí)。大工業(yè)把科學(xué)作為一種獨(dú)立的生產(chǎn)能力,從此,科學(xué)在生產(chǎn)中的地位一天比一天高?!逗?jiǎn)明科學(xué)史話》
材料二:科學(xué)開始對(duì)工業(yè)沒有什幺影響。我們迄今所提到的紡織工業(yè)、采礦工業(yè)、冶金業(yè)和運(yùn)輸業(yè)方面的種種發(fā)明,極少是由科學(xué)家做出。相反,它們多半是由相應(yīng)非凡的有才能的技工完成的。不過1870年后,科學(xué)家開始了更加重要的作用。漸漸地,它成為所有大工業(yè)生產(chǎn)的一個(gè)組成部分。工業(yè)研究的實(shí)驗(yàn)室裝備著昂貴的儀器,配備著對(duì)指定問題進(jìn)行系統(tǒng)研究的訓(xùn)練有素的科學(xué)家,它們?nèi)〈斯陋?dú)的發(fā)明者的閣樓作坊。一——《全球通史》 材料三:在美國,產(chǎn)值在100萬美元以上的大企業(yè),1904年約1900個(gè),占企業(yè)總數(shù)的0.9%,而它們擁有的工人占工人總數(shù)的25.6%,它們的產(chǎn)值占總產(chǎn)值的38%。在德國.雇傭50個(gè)工人以上的大企業(yè),在1907年占企業(yè)總數(shù)的0.9%,而它們擁有的工人占工人總數(shù)的39.4%,占有的蒸汽馬力和電力分別高達(dá)75.3%和77.2%。
請(qǐng)回答:(1)材料一、二反映了工業(yè)發(fā)展與科學(xué)之間存在著怎樣的關(guān)系?從中我們可以得到怎樣的啟發(fā)?(4分)
(2)對(duì)比材料一、二,指出兩次工業(yè)革命的不同之處。(4分)(3材料三反映了怎樣的現(xiàn)象?為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?(4分)第4課第二次工業(yè)革命答案
1---5CCCCC
6---10 BBBBB 11—15DDDAC
16、【答案】
(1)關(guān)系:科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)。對(duì)工業(yè)發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用;而工業(yè)的發(fā)展又反過來對(duì)科學(xué)的發(fā)展提出更高的要求,并為科學(xué)的進(jìn)步發(fā)展創(chuàng)造條件。(3分)啟發(fā):科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力。(1分)(2)不同:第一次工業(yè)革命的技術(shù)發(fā)明多來自于經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)工人,科學(xué)的作用尚不突出;第二次工業(yè)革命中,科學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合,對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展發(fā)揮顯著作用。(4分)(3)現(xiàn)象:壟斷組織在資本主義國家的經(jīng)濟(jì)生活中占有舉足輕重的地位。(2分)原因:第二次工業(yè)革命擴(kuò)大了生產(chǎn)的規(guī)模,生產(chǎn)和資本高度集中。(2分)
第四篇:高一歷史教案
北洋軍閥統(tǒng)治的建立
.通過學(xué)習(xí)袁世凱實(shí)現(xiàn)專制獨(dú)裁統(tǒng)治,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:帝國主義和封建勢(shì)力的強(qiáng)大和中國資產(chǎn)階級(jí)的軟弱,以及辛亥革命并未完成反封反帝的革命任務(wù);通過學(xué)習(xí)袁世凱復(fù)辟帝制的失敗,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:民主共和以深入人心。
重點(diǎn)分析 袁世凱復(fù)辟帝制和護(hù)國運(yùn)動(dòng)是重點(diǎn)。難點(diǎn)分析
袁世凱得以實(shí)現(xiàn)專制獨(dú)裁統(tǒng)治以及其迅速垮臺(tái)的原因是本課難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案
第一節(jié) 北洋軍閥統(tǒng)治的建立 重點(diǎn):袁世凱復(fù)辟帝制和護(hù)國運(yùn)動(dòng)
難點(diǎn):袁世凱得以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)制獨(dú)裁統(tǒng)治以及其迅速垮臺(tái)的原因教學(xué)過程
一、袁世凱專權(quán)
袁世凱建立北洋軍閥政府后,破壞《臨時(shí)約法》,控制內(nèi)閣,加強(qiáng)北洋軍,削弱革命軍,實(shí)行專制獨(dú)裁統(tǒng)治,并且派人刺殺宋教仁,從而導(dǎo)致了反袁的二次革命。二、二次革命
1912年8月,宋教仁把同盟會(huì)改組為國民黨,一是聯(lián)合中間力量,造成中國第一大黨,以奪取國會(huì)中多數(shù)席位,建立以國民黨為中心的內(nèi)閣。二是企圖通過民主手段建立責(zé)任內(nèi)閣,但是這一行為,阻撓了袁世凱的獨(dú)裁。因此,袁世凱派人在上?;疖囌敬虤⑺谓倘?/p>
中華民國的成立和清朝的覆亡
教學(xué)目標(biāo)
第四節(jié) 中華民國的成立和清朝的覆亡 重點(diǎn):①中華民國的成立;②辛亥革命的功績(jī)和歷史教訓(xùn)。
難點(diǎn):①分析和認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性;②認(rèn)識(shí)和理解辛亥革命的功績(jī)和教訓(xùn)。教學(xué)過程:
首先提問學(xué)生:“以前我們?cè)v述過太平天國和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。這兩次革命運(yùn)動(dòng)失敗的客觀原因是什么?”教師補(bǔ)充說明:帝國主義對(duì)中國人民的革命斗爭(zhēng)一貫采取仇視和鎮(zhèn)壓的政策,太平天國、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)就是在列強(qiáng)的武力鎮(zhèn)壓下失敗的。辛亥革命爆發(fā)后,帝國主義仍然采取了這種政策。只不過隨著形勢(shì)的發(fā)展變化,他們也在不斷地變換干涉、鎮(zhèn)壓的手段。引入本課主題。
一、“嚴(yán)守中立”和“南北議和”
關(guān)于“帝國主義?嚴(yán)守中立?的偽裝及實(shí)質(zhì)”,所謂的“嚴(yán)守中立”然后讓學(xué)生依據(jù)教材分析“嚴(yán)守中立”的實(shí)質(zhì)。
二、南京臨時(shí)政府和《中華民國臨時(shí)約法》
:①任何階級(jí)進(jìn)行革命的首要目的和基本問題都是建立政權(quán)和掌握政權(quán)。②孫中山就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)是中國革命的必然選擇。③南京政府是一個(gè)以資產(chǎn)階級(jí)革命派為主體的資產(chǎn)階級(jí)革命政府。④南京臨時(shí)政府的性質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)的共和國。⑤1912年1月1日中華民國成立是中國近代史上的重大事件。
①對(duì)內(nèi)政策反映出中華民國是一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)政權(quán);②對(duì)外的妥協(xié)反映出這個(gè)民族資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的軟弱性。
三、袁世凱篡奪革命果實(shí)
袁世凱篡權(quán)的有利條件:①中外反動(dòng)勢(shì)力的支持;②革命派的妥協(xié)退讓;③袁世凱的反革命兩手。
四、辛亥革命的功績(jī)和教訓(xùn)
板書設(shè)計(jì)
第四節(jié)
中華民國的成立和清朝的覆亡
一、“嚴(yán)守中立”和“南北議和”
1.帝國主義“嚴(yán)守中立”的偽裝及實(shí)質(zhì)
2.中外反動(dòng)勢(shì)力壓力下的“南北議和”
二、南京臨時(shí)政府和《中華民國臨時(shí)約法》
1.中華民國的成立
2.中華民國對(duì)內(nèi)對(duì)外政策
3.《中華民國臨時(shí)約法》的頒布和性質(zhì)
三、袁世凱篡奪革命果實(shí)
1.中外反動(dòng)勢(shì)力的支持
2.革命派的妥協(xié)退讓
3.清帝退位
4.袁世凱篡奪革命果實(shí)
四、辛亥革命的功績(jī)和教訓(xùn)
1.辛亥革命的性質(zhì)
2.辛亥革命的歷史功績(jī)
3.辛亥革命的失敗原因和教訓(xùn)
清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命的爆發(fā)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解和掌握清政府的“預(yù)備立憲”和立憲派,保路運(yùn)動(dòng),武昌起義,湖北軍政府的成立。
3.通過對(duì)保路運(yùn)動(dòng)的教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保路運(yùn)動(dòng)具有濃厚的愛國主義色彩,以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
第三節(jié) 清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命的爆發(fā) 重點(diǎn):①保路運(yùn)動(dòng);②武昌起義和湖北軍政府的成立。難點(diǎn):清政府“預(yù)備立憲”的實(shí)質(zhì)。
教學(xué)過程:
首先提問學(xué)生:“《辛丑條約》簽訂給中國帶來了什么影響?清政府面對(duì)如此困難局面,將會(huì)有何打算?”,引入本課主題。
一、“預(yù)備立憲”和立憲派
二、保路運(yùn)動(dòng)
三、武昌起義和湖北軍政府的成立
關(guān)于“武昌起義后的形勢(shì)”,教師結(jié)合教材內(nèi)容簡(jiǎn)單說明:武昌起義勝利后,革命黨人紛紛起義響應(yīng),各省相繼擺脫清朝統(tǒng)治而獨(dú)立,清政府的統(tǒng)治呈現(xiàn)土崩瓦解之勢(shì)。與此同時(shí),各省的立憲派、舊官僚相互勾結(jié),采取各種形式進(jìn)行篡權(quán)活動(dòng),使辛亥革命從一開始就潛伏著嚴(yán)重危機(jī)。板書設(shè)計(jì)
第三節(jié) 清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命的爆發(fā)
一、“預(yù)備立憲”和立憲派
1.背景
2.過程
3.實(shí)質(zhì)
二、保路運(yùn)動(dòng)
1.清政府的“鐵路國有”政策
2.保路運(yùn)動(dòng)
三、武昌起義和湖北軍政府的成立
1.武昌起義的成功
2.湖北軍政府的成立
3.武昌起義后的形勢(shì)
同盟會(huì)的建立和革命形勢(shì)的發(fā)展
教學(xué)目標(biāo)
1.了解和掌握同盟會(huì)的建立;同盟會(huì)的性質(zhì)和政治綱領(lǐng);三民主義;革命派與?;逝烧搼?zhàn)的內(nèi)容和作用;萍瀏醴起義;黃花崗起義。3.通過對(duì)萍瀏醴起義、浙皖起義和黃花崗起義的教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:摧毀一個(gè)舊制度需要經(jīng)過艱苦斗爭(zhēng),是要付出鮮血和生命代價(jià)的。學(xué)習(xí)革命黨人為了革命事業(yè)前仆后繼、不怕犧牲的大無畏精神,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
重點(diǎn)分析
①同盟會(huì)的建立是重點(diǎn)。
②同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)是重點(diǎn)。難點(diǎn)分析
如何評(píng)價(jià)三民主義是難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
第二節(jié) 同盟會(huì)的建立和革命形勢(shì)的發(fā)展
重點(diǎn):①同盟會(huì)的建立;②同盟會(huì)的政綱。難點(diǎn):如何評(píng)價(jià)三民主義。
教學(xué)手段:①教學(xué)方法:講解法;②電教手段應(yīng)用:相關(guān)圖片。教學(xué)過程:
一、同盟會(huì)的建立及其政治綱領(lǐng)
關(guān)于“同盟會(huì)的建立”,然后要求學(xué)生從規(guī)模、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、組織形式、政治綱領(lǐng)、人員構(gòu)成幾個(gè)方面分析中國同盟會(huì)與興中會(huì)的區(qū)別。最后得出結(jié)論:中國同盟會(huì)是中國第一個(gè)全國性的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨。它的成立,標(biāo)志著中國的資產(chǎn)階級(jí)民主革命進(jìn)入了一個(gè)新階段。
二、革命派與?;逝傻恼搼?zhàn)
三、革命黨人發(fā)動(dòng)的武裝起義
關(guān)于“黃花崗起義”,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):第一,這次起義是同盟會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的諸次起義中有充分準(zhǔn)備的一次,孫中山吸取以往起義失敗的教訓(xùn),起義前,領(lǐng)導(dǎo)做了三項(xiàng)準(zhǔn)備工作:首先他到歐美華僑中募款,支援起義;其次,在香港成立起義領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)—統(tǒng)籌會(huì);另外組織了“敢死隊(duì)”作為中堅(jiān)力量。第二,起義失敗的根本原因是同盟會(huì)領(lǐng)導(dǎo)上的軟弱,始終沒深入群眾做思想發(fā)動(dòng),對(duì)各地分散的群眾斗爭(zhēng),也沒聯(lián)系、組織和配合,使起義陷于孤立而失敗。第三,起義的影響,補(bǔ)充說明它擴(kuò)大了民主革命的影響,使推翻清朝專制統(tǒng)治成為人心所向,為辛亥革命的勝利奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì): 第二節(jié) 同盟會(huì)的建立和革命形勢(shì)的發(fā)展
一、同盟會(huì)的建立及其政治綱領(lǐng)
1.同盟會(huì)的建立
2.同盟會(huì)的政綱
3.三民主義及其評(píng)價(jià)
二、革命派與?;逝傻恼搼?zhàn)
1.論戰(zhàn)的起因
2.論戰(zhàn)的內(nèi)容
3.論戰(zhàn)的作用
三、革命黨人發(fā)動(dòng)的武裝起義
1.萍瀏醴起義
2.浙皖起義和鎮(zhèn)南關(guān)起義
3.黃花崗起義
義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)建議 重點(diǎn)分析
“扶清滅洋”口號(hào)的提出和《辛丑條約》的內(nèi)容及對(duì)中國社會(huì)的影響是本課重點(diǎn)。
清政府對(duì)義和團(tuán)政策的變化是本課難點(diǎn)。第八節(jié) 義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)
重點(diǎn):“扶清滅洋”口號(hào)的提出,《辛丑條約》的內(nèi)容和對(duì)中國社會(huì)的影響 難點(diǎn):清政府對(duì)義和團(tuán)政策的變化
教學(xué)手段:教學(xué)方法:教師引導(dǎo)、學(xué)生討論的綜合法;教學(xué)用具:歷史圖片、視頻資料、動(dòng)畫等。教學(xué)過程:
一、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起
重點(diǎn)是講原因和”扶清滅洋”的口號(hào)。原因可從以下二個(gè)方面講。
(1)歷史根源:自甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)開始,在帝國主義加緊侵華過程中,山東民眾深受其害,散布在山東各地的義和拳,便自然地成為廣大民眾反帝斗爭(zhēng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)核心。
(2)民族危機(jī)空前嚴(yán)重,中外矛盾激化。
二、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展 三、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)及其罪行
四、《辛丑條約》的簽訂及其影響
板書設(shè)計(jì)
第八課 義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)
一、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起
1.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)在山東興起的原因
2.冠縣起義和“扶清滅洋”口號(hào)的提出
二、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展
1.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)向京津地區(qū)發(fā)展
2.清政府對(duì)義和團(tuán)政策的變化 三、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)及其暴行
1.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)
2.義和團(tuán)與清軍抗擊八國聯(lián)軍
3.八國聯(lián)軍侵略暴行
四、《辛丑條約》的簽訂及其影響
1.《辛丑條約》的簽訂和主要內(nèi)容
2.中國半殖民地半封建社會(huì)的形成
中國資本主義的產(chǎn)生
教學(xué)目標(biāo)
1.中國資本主義產(chǎn)生的條件;產(chǎn)生的年代和發(fā)布;中國早期著名的資本主義企業(yè);民族資產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn);中國無產(chǎn)階級(jí)誕生的年代、發(fā)布和來源;中國無產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)和早期斗爭(zhēng)
2.⑴通過學(xué)習(xí)中國資本主義工業(yè)的興起,使學(xué)生理解中華民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性,認(rèn)識(shí)到中國資本主義的產(chǎn)生標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)方式在中國產(chǎn)生。
重點(diǎn)分析
中華民族資本主義的興起和民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性;中國無產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)是本課重點(diǎn)。難點(diǎn)分析
中華民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性是本課難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
第三節(jié) 中國資本主義的產(chǎn)生
重點(diǎn):中華民族資本主義的興起和民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性;中國無產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn) 難點(diǎn):中華民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回憶、思考鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國社會(huì)帶來了怎樣的影響?由此導(dǎo)入新課。
二、中國資本主義工業(yè)的興起
三、中國無產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生
板書設(shè)計(jì)
第三節(jié) 中國資本主義的產(chǎn)生
一、中國資本主義工業(yè)的興起
1.興起的社會(huì)條件
2.民族工業(yè)的出現(xiàn)
3.民族資產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)
二、中國無產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生
1.先于中國資產(chǎn)階級(jí)而誕生
2.來源和分布
三、中國無產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)和早期斗爭(zhēng)
1.特點(diǎn)
2.早期斗爭(zhēng)
第五篇:高一歷史教案-大革命失敗后的中國政
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第一章第一節(jié)大革命失敗后的中國政局
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)方面:通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生了解或掌握大革命失敗后的中國政局;“寧漢合流”;國民政府性質(zhì);“二次北伐”;“濟(jì)南慘案”;“皇姑屯事件”;“東北易幟”;國民黨的“訓(xùn)政綱領(lǐng)”;蔣介石強(qiáng)化國家機(jī)器;國民黨新軍閥的混戰(zhàn);國民政府統(tǒng)治前期的經(jīng)濟(jì)政策和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn);“改訂新約運(yùn)動(dòng)”。
2.能力方面:
(1)通過舊軍閥與新軍閥、一期北伐與二期北伐對(duì)比的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生概括、比
較歷史知識(shí)的能力。
(2)通過“訓(xùn)政綱領(lǐng)”和中美關(guān)稅新約的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步支用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事件,揭示其本質(zhì)的能力。(3)通過國民政府統(tǒng)治前期經(jīng)濟(jì)政策的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行具體分析
并作客觀評(píng)價(jià)的能力。3.態(tài)度、價(jià)值觀方面:
(1)通過國民政府的性質(zhì)、蔣介石的獨(dú)裁統(tǒng)治、國民黨新軍閥的混戰(zhàn),四大家族官僚資本的形成的教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)國民政府的反動(dòng)本質(zhì)。
(2)通過“東北易幟”的教學(xué),使學(xué)生樹立國家利益、民族利益高于一切的觀點(diǎn),強(qiáng)化愛國主義情感。4.學(xué)生指導(dǎo)方面:
(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合近代前期民族工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r考察國民政府統(tǒng)治前期民族工業(yè)的顯著發(fā)展,對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行縱向聯(lián)系,整體把握民族工業(yè)發(fā)展線索。(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、分析“訓(xùn)政綱領(lǐng)”、中美關(guān)稅新約等重要史料,掌握
正確處理歷史資料的方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1.重點(diǎn)分析:
(1)國民政府的性質(zhì)是重點(diǎn)。蔣介石、汪精衛(wèi)背叛革命后,國民黨和國民政府的性質(zhì)發(fā)生根本變化,成為代表大地主資產(chǎn)階級(jí)利益的反動(dòng)政黨和反動(dòng)政權(quán)。突出這一重點(diǎn),有助于學(xué)生理解本章引言關(guān)于大革命失敗后國民階級(jí)關(guān)系變化的論述,把握1927年至于937年國共對(duì)峙這一時(shí)代特征,加深對(duì)國民政府一系列反動(dòng)內(nèi)外政策的認(rèn)識(shí)。
(2)國民黨的“訓(xùn)政綱領(lǐng)”是重點(diǎn)?!坝?xùn)政”的實(shí)行,確定了國民黨***壟
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高中歷史輔導(dǎo)網(wǎng)http://004km.cn 斷國家政權(quán)的政治體制,維護(hù)了蔣介石的獨(dú)裁專制。這一特征,貫穿國民黨22年反動(dòng)
統(tǒng)治的始終。2.難點(diǎn)分析:
民族工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r是難點(diǎn)。國民政府統(tǒng)治時(shí)期,民族工業(yè)經(jīng)歷了一個(gè)由顯著發(fā)展到日漸萎縮的過程。國民政府的經(jīng)濟(jì)政策,對(duì)民州長(zhǎng)業(yè)具有推動(dòng)和摧殘、壓迫雙重作用。對(duì)此,學(xué)生容易以偏概全。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生互相討論,剖析國民政府經(jīng)濟(jì)政策對(duì)發(fā)展民族工業(yè)的利弊,做出全面、客觀的評(píng)價(jià)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
師:同學(xué)們,上學(xué)期欠已經(jīng)學(xué)習(xí)了國民大革命的歷史。自1924年國共建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線后,大革命的洪流在全國興起。哪位同學(xué)能給大家談?wù)劥蟾锩〉媚男┏晒?/p>
大的成果是什么?生:(思考并作答)
師:然而,這場(chǎng)轟轟烈烈的大革命卻失敗了。國民大革命是怎樣失敗的?
生:(與教師共同回憶)
師:大革命失敗后,中國歷史進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期,即國共十年對(duì)峙時(shí)期。(板書第一章與第一節(jié)課題,并用括號(hào)注明該時(shí)期起止年代:1927年8月~1937年7日)
一、國民政府在全國統(tǒng)治的建立 1.大革命失敗后的中國政局
師:1927年7月大革命失敗后,中國面臨怎樣一個(gè)混亂局面? 生:(結(jié)合教材文字?jǐn)⑹?,歸納新、舊各派政治、軍事勢(shì)力)
2.“寧漢合流”(1927年秋,南京)
師:國民黨內(nèi)部最有實(shí)力的是寧漢兩派。這兩派已徹底背叛了孫中山先生的三政策,在反共這一根本問題上取得一致。但他們都以國民黨“正統(tǒng)”自居,互相爭(zhēng)奪最高領(lǐng)導(dǎo)權(quán),是哪些因素最終促成了寧漢雙方合流?
生:(按教師要求讀書)
師:以退為進(jìn),是蔣介石在政治風(fēng)向?qū)λ焕麜r(shí)的慣用手法。請(qǐng)看他在日記中的自
白和下野后的活動(dòng)。
生:(新聞?dòng)浾呓滩氖妨虾托∽?,了解蔣介石日本之行情況)
師:請(qǐng)同學(xué)們整理出國民政府自1925年7月成立到1927年秋寧漢合流的演變線索,在筆記本上繪制一幅國民政府分合示意圖。
生:(同桌討論、繪圖)
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高中歷史輔導(dǎo)網(wǎng)http://004km.cn 師:再回憶一下,中國近代除國民政府外,還有哪些政權(quán)曾定都南京?
生:(列舉)
3.民政府性質(zhì)師:請(qǐng)同學(xué)們思考,大革命失敗后的國民黨和國民政府已經(jīng)成為哪個(gè)階級(jí)的政治代表中國國內(nèi)階級(jí)關(guān)系有何重大變化?還可對(duì)比一下國民黨新軍閥與北
洋軍閥有哪些異同?
生:(同桌討論)
師:在獨(dú)裁、賣國方面,新舊軍閥并無區(qū)別。但北洋軍閥單憑武力統(tǒng)治,封建性更為濃厚;而國民黨新軍閥實(shí)行一黨專制,稍具近代色彩。寧漢合流后,國民黨內(nèi)派系爭(zhēng)斗并未止息。蔣介石如何利用內(nèi)外形勢(shì)重新上臺(tái)?
生:(分析教材)
師:為了共同對(duì)付奉系軍閥張作霖,蔣介石復(fù)職后,與馮玉祥、閻錫山,李宗仁等國民黨實(shí)力派取得暫時(shí)妥協(xié),承認(rèn)他們各自控制一塊地盤。這就為日后國民黨新軍閥混
戰(zhàn)進(jìn)埋下了禍根。
4.國民政府的“二次北伐”(1928年)
師:(出示《南京國民政府北代示意圖》)1928年4月,國民政府蔣、馮、閻、李四個(gè)集團(tuán)軍共70萬人正式出北上討奉。這次北代與1926年國共合作北伐,發(fā)生是否
相同?為什么? 生:(同桌討論)
師:同學(xué)們?cè)偎伎紟讉€(gè)問題:1926年北伐吳佩孚、孫傳芳時(shí),哪個(gè)帝國主義國家公開干涉并制造三次慘案?二次北伐符合哪派帝國主義利益?又必然遭到哪個(gè)帝國主
義國家阻撓? 生:(思考并回答)
師:日本帝國主義為阻止北伐,公然出兵山東,侵占濟(jì)南,大肆屠殺中國軍民,制
造了震驚中外的“濟(jì)南慘案”。
生:(觀看插圖)
師:同學(xué)們回憶,在近代前期,日本帝國主義在哪座城市曾制造過屠殺過中國軍民的大慘案?又在哪一年以什么為借口強(qiáng)占過山東?
生:(互相補(bǔ)充)
師:蔣介石對(duì)日本屈辱退讓,下令繞道北伐。北伐部隊(duì)繼續(xù)北上,逼近京津。張作霖見大勢(shì)已去,于1928年6月3日乘專列退出北京,次日在沈陽附近的皇姑屯被日軍預(yù)埋的炸彈炸死。這就是歷史上有名的“皇姑屯事件”。日本侵略者為何拋棄這個(gè)工具?
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同學(xué)們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)這次事件?
生:(各抒己見)
師:(提醒學(xué)生注意北京名稱的變化)張作霖死后,其子張學(xué)良就任東北保安總司令。國民黨決定采取和平方式解決東北問題,日本卻再次橫加干涉,企圖把東北從中國本土分裂出去。生:(參見本章第三節(jié)所引日本首相田中義一密奏)師:張學(xué)良身負(fù)國恥家仇,沖破日本的阻撓,毅然決然,于1928年12月薪9日,發(fā)出東三省“易幟通電”,宣布“力謀統(tǒng)一,貫徹和平”,“遵守三民主義,服從國民政府,改旗易幟”。同學(xué)們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)張學(xué)良這一行動(dòng)?
生:(同桌討論)
師;再總結(jié)一下,在“二次北伐”中,日本帝國議如何三次干涉中國內(nèi)政?生:總
結(jié)并回答
師;北伐告竣,國民政府在形式上統(tǒng)一了全國,開始“訓(xùn)政時(shí)期”。
二、國民黨頒布“訓(xùn)政綱領(lǐng)”
1.國民黨的“訓(xùn)政綱領(lǐng)”(1928年10月)
師:隨著北伐軍事行動(dòng)基本結(jié)束,1928年8月,國民黨二屆五中全會(huì)宣布“軍政時(shí)期”結(jié)束,“訓(xùn)政時(shí)期”開始。10月,國民黨頒布“訓(xùn)政綱領(lǐng)”,“訓(xùn)政”原是孫中山設(shè)計(jì)的建立民國的程序,體現(xiàn)了孫中山的民權(quán)思想。
生:(閱讀教材注釋)
師:蔣介石以實(shí)施孫中山的建國方略為名,實(shí)行“訓(xùn)政”。(出示投影《訓(xùn)政綱領(lǐng)》全文,見《中國現(xiàn)代史資料選輯》第三冊(cè))
生(指定學(xué)生朗讀
師:根據(jù)以上材料,大家思考:“訓(xùn)政”的實(shí)質(zhì)是什么?
生:(思考)
師:(補(bǔ)充介紹國民黨中央機(jī)構(gòu))中央執(zhí)行委員會(huì)由全國代表大會(huì)選舉產(chǎn)生,是國民黨最高黨務(wù)機(jī)關(guān)。其核心又有兩個(gè)機(jī)構(gòu):一個(gè)是中央常務(wù)委員會(huì),負(fù)責(zé)日常黨務(wù):一個(gè)是中央政治委員會(huì),又稱中央政治會(huì)議,負(fù)責(zé)指導(dǎo)國民政府大政府方針。蔣介石不僅身兼這兩個(gè)機(jī)構(gòu)主席,還兼國民政府主席和陸??哲娍偹玖?。
2,蔣介石的獨(dú)裁統(tǒng)治師:蔣介石如何鞏固獨(dú)裁統(tǒng)治,殘酷鎮(zhèn)壓革命才和進(jìn)步人士?
生:(結(jié)合教材文字及插圖,了解蔣介石獨(dú)裁措施,緬懷革命先烈業(yè)績(jī))師:(補(bǔ)充有關(guān)“中統(tǒng)”、“軍統(tǒng)”史料,點(diǎn)明兩特務(wù)組織正式成立于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)
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高中歷史輔導(dǎo)網(wǎng)http://004km.cn 期的1938年)蔣介石的獨(dú)裁遭到國民黨其他實(shí)力派的挑戰(zhàn),導(dǎo)致國民黨新軍閥的混戰(zhàn)。
三、國民黨新軍閥的混戰(zhàn)(1929年至1930年)
師:(出示投影“1928年國民黨軍隊(duì)序列”,見《中國現(xiàn)代史參考資料》)“二次北伐”后,國民黨各派所占地盤大體如下:蔣介石占有最富庶的江浙等東南地區(qū),控制滬寧杭三大城市;馮玉祥占有陜甘寧等西北地區(qū);閻錫山占有晉冀等北方地區(qū);李宗仁占有兩湖廣西等中南地區(qū)。利用中央政權(quán)排除異己,是新舊軍閥的慣用手段。蔣介石在地盤分配和軍隊(duì)編遣問題上力圖削弱其他各派,使他與馮、閻、桂之間的矛盾日趨激
化,最終導(dǎo)致兵戎相見。
生:(閱讀教材大字及小字,了解新軍閥三次混戰(zhàn)概況)師:1930年的中原大戰(zhàn),閻、馮、桂三派聯(lián)合反蔣,故又稱蔣桂馮閻戰(zhàn)爭(zhēng)。教材指出,這次大戰(zhàn)不僅是國民黨新軍閥規(guī)模最大的混戰(zhàn),而且是中國近代史上規(guī)模最大的軍閥混戰(zhàn)。
生:(回憶北洋軍閥時(shí)期的三次軍閥混戰(zhàn))
師:不論是舊軍閥混戰(zhàn),還是新軍閥混戰(zhàn),都是為了爭(zhēng)奪地盤,都給人民帶來巨大
災(zāi)難。
生:按教師要求閱讀教材史料及插圖
師:我們?cè)倭私庖幌聡裾y(tǒng)治前期的經(jīng)濟(jì)和外交政策。
四、國民政府統(tǒng)治前期的經(jīng)濟(jì)
1.整頓稅務(wù)師:國民政府建立后,戰(zhàn)爭(zhēng)不斷,軍費(fèi)開支浩大。生:(讀“閱讀與思考”中“1928~1936年國民政府軍事支出表”)師:國民政府為了增加收入,鞏固統(tǒng)治,采取四項(xiàng)經(jīng)濟(jì)政策和措施。首先是整頓稅
務(wù),加臺(tái)對(duì)關(guān)稅、鹽稅、統(tǒng)稅的控制。
生:(閱讀教材小字及課后“1928~1936年國民政府主要稅務(wù)表”)師:請(qǐng)談?wù)剬?duì)整頓稅務(wù)的看法。有何成效?對(duì)民族工業(yè)的發(fā)展有何影響?
生:(互相討論,發(fā)表意見)
2.控制金融
師:什么叫“金融”,誰能為大家解釋一下? 生:(發(fā)言,互相補(bǔ)充。教師作必要?dú)w納)
師:國民政府通過哪四大銀行控制金融?(強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確記憶四行名稱)這四大銀行有
哪些權(quán)?
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生:(閱讀教材并復(fù)述)3.改革幣制(1935)
師:國民政府為什么要實(shí)行“法幣政策”?能否與學(xué)過的世界史知識(shí)聯(lián)系起來考慮?
生:(思考)
師:“法幣政策”有其國際背景。在1929年至1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)中國際市場(chǎng)貴金屬價(jià)格上揚(yáng),導(dǎo)致中國白銀大量外流。據(jù)國民政府財(cái)政部統(tǒng)計(jì),自1934年7月至10月,三個(gè)半月流出達(dá)2億元以上,嚴(yán)重影響中國的金融和經(jīng)濟(jì)。因此,1935年11月3日,國民政府宣布實(shí)行“法幣政策”,其主要內(nèi)容如何?
生:(閱讀教材)
師:補(bǔ)充一句?!胺◣拧币孕袡?quán)原屬中央、中國、交能三行,中國農(nóng)民銀行是1936年新增的。請(qǐng)結(jié)合教材敘述及兩幅插圖,談?wù)劇胺◣耪摺钡淖饔谩?/p>
生:(互相補(bǔ)充)
師:(作簡(jiǎn)要總結(jié))一是改變了銀兩、銀元、銅幣、紙幣并行流通的幣制混亂現(xiàn)象,有利于商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展;二是對(duì)防止白銀外流、穩(wěn)定金融市起到一定積極作用;三是控制
四大銀行的四大家族乘機(jī)掠奪巨額白銀。4.開展“國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)運(yùn)動(dòng)”(1935)
師:在國民政府推行“法幣政策”的時(shí)候,世界資本主義各國逐步擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī);國內(nèi)大規(guī)模內(nèi)戰(zhàn)也基本停止。在此背景下,從1935年起,國民政府開展了“國民經(jīng)濟(jì)
建設(shè)運(yùn)動(dòng)”。生:(閱讀材料)
師:(補(bǔ)充史料)輕工業(yè)發(fā)展較快,其中棉紡織品、火柴產(chǎn)量增幅較大;交通運(yùn)輸業(yè)有相當(dāng)進(jìn)展,1936年開避第一條空中國際航線,1937年建成錢塘江大橋;重工業(yè)有所發(fā)展,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在1936年達(dá)到舊中國最高水平。但由于1937年日本全面侵華,經(jīng)濟(jì)
復(fù)蘇只是曇花一現(xiàn)。5.國民政府統(tǒng)治前期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn) 師:國民政府統(tǒng)治前期經(jīng)濟(jì)有何特點(diǎn)?
生:(泛讀教材)
師:第一個(gè)特點(diǎn)是民族工業(yè)有顯著發(fā)展。其發(fā)展?fàn)顩r和原因是什么?
生:(閱讀教材小字及火柴大王劉鴻生回憶資料)
師:請(qǐng)結(jié)合近代前期歷史,總結(jié)中華民族工業(yè)從生產(chǎn)到三次發(fā)展的線索。
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生:(與教師共同回憶、總結(jié))師:第二個(gè)特點(diǎn)是官僚資本迅速膨脹。
生:(在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)毛澤東同志對(duì)官僚資本的論斷,分析四大家族為首的官僚資本迅速膨脹原因,對(duì)比官僚資產(chǎn)階級(jí)與民族階級(jí)經(jīng)濟(jì)地位、政治態(tài)度的異同)師:第三個(gè)特點(diǎn)是美國在華經(jīng)濟(jì)勢(shì)力急劇增長(zhǎng)?!耙粦?zhàn)”前的1913年,在對(duì)華商品輸出中,英國居首,美國次之,日本又次之;到1928年,日本居首位;而到1931年,美國躍居首位。英、日、美帝國主義在華經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的消化說明了什么?
生:(聯(lián)系已學(xué)知識(shí)討論)
師:帝國主義加強(qiáng)商品傾銷,1932年,中國入超達(dá)8.67億銀元,創(chuàng)外貿(mào)史上入超最高記錄。與此同時(shí),列強(qiáng)還擴(kuò)大資本輸出,進(jìn)一步控制中國金融財(cái)政和重大業(yè)。生:
(讀小字及圓型圖示)
師:綜合起來看,這一時(shí)期民族工商業(yè)的發(fā)展是舉步維艱的,它的發(fā)展受到哪些摧
殘?結(jié)合中國近代社會(huì)性質(zhì)加以分析。
生:(分析并回答)
師:最后談國民政府前期的外交政策。
五、“改訂新約運(yùn)動(dòng)”(1928年)
師:國民政府建立后,外交政策的主旨是什么?結(jié)合國民政府階級(jí)性思考。
生:(讀書并回答)
師:既然國民政府反蘇親帝,那么它1928年為何又發(fā)展“改訂新的運(yùn)動(dòng)”?
生:(分析教材)
師:請(qǐng)回憶,鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,資本主列強(qiáng)通過一系列不平等條約,從清政府和北洋軍閥手中取得哪些特權(quán)?國民政府此次是否要廢除外國所有在華特權(quán)?
生:(互相補(bǔ)充)
師:國民政府不敢提出廢除一切不平等條約。改訂新約,只涉及關(guān)稅自主和廢除領(lǐng)事裁判權(quán)兩項(xiàng)內(nèi)容。關(guān)稅新約談判比較順利。1928年7月,美國首先與中國訂立《整理中美兩國關(guān)稅關(guān)系之條約》。(出示投影,全文見《中外舊約章匯編》第三冊(cè))
生:(指定學(xué)生朗讀)
師:美國出于什么目的首先與中國訂約?新約是否會(huì)損害美國在華特權(quán)?
生:(結(jié)合教材中史料討論)
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高中歷史輔導(dǎo)網(wǎng)http://004km.cn 師:列強(qiáng)用條約形式,表面上承認(rèn)中國在關(guān)稅上有對(duì)等的權(quán)利,是否意味著中國在實(shí)際上真能得到對(duì)等利益?結(jié)合當(dāng)今國際貿(mào)易中發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家所處不同地位
思考這個(gè)問題。生:(同桌議論)
師:外國人長(zhǎng)期把持中國海關(guān),更使關(guān)稅自主的實(shí)施大打折扣。但關(guān)稅新約華竟加強(qiáng)了國民政府對(duì)關(guān)稅的控制,具有一定積極作用。生:(參看課后“閱讀與思考”關(guān)稅收入統(tǒng)計(jì)表)
師:至于廢除領(lǐng)事裁判權(quán)總是,由于英美法日等主要帝國主義國家借故拖延,遲遲未能簽約。對(duì)改訂新約運(yùn)動(dòng),應(yīng)如何評(píng)價(jià)?
生:(思考并作答)
師:改訂新約,恢復(fù)了一些中國長(zhǎng)期喪失的主權(quán),在客觀上反映了人民的愿望,具有一定積極作用。但它并未從根本上取消帝國主義在華特權(quán),更遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有使中國成為獨(dú)立自主的國家。只有新中國成立后,這一愿望才得以實(shí)現(xiàn)。小結(jié)師:大革命失敗后,國民黨建立了代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益的統(tǒng)治。經(jīng)過“二次北代”,統(tǒng)治中國16年的北洋軍閥退出了歷史舞臺(tái),此后又出現(xiàn)了國民黨新軍閥的混戰(zhàn)局面。蔣介石憑借英美帝國主義支持打敗對(duì)手,建立起軍事獨(dú)裁政權(quán)。為了鞏固統(tǒng)治,國民政府采取了一些經(jīng)濟(jì)政策和措施,發(fā)起“改訂新的運(yùn)動(dòng)”,中央財(cái)政收入有所增加,工農(nóng)業(yè)也有一度發(fā)展。但是,中國仍繼續(xù)處在半殖民地半封建社會(huì)的境地。
布置作業(yè)1.完成甲組、乙組練習(xí)。
2.按照政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、外交四項(xiàng),編制1927~1936年大事年表。
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