第一篇：校外美術(shù)教育論文（大全）

美術(shù)：泛指創(chuàng)作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術(shù)，就叫作美術(shù)。小編為你整理了校外美術(shù)教育論文，希望對(duì)你有所參考幫助。

摘要：

在當(dāng)今時(shí)代，校外藝術(shù)教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可缺少的主渠道之一。藝術(shù)教育有利于激發(fā)少年兒童的興趣，有利于提高少年兒童的審美能力．有利于培養(yǎng)少年兒童的自信心，有利于培養(yǎng)少年兒童的想象力和創(chuàng)造力，有利于少年兒童能力的養(yǎng)成。僅僅靠課堂上進(jìn)行的教學(xué)根本滿足不了學(xué)生的身心發(fā)展的需求，因此有必要充分利用課外藝術(shù)活動(dòng)拓展學(xué)生的求知空間?；诖?，我對(duì)近幾年的關(guān)于校外藝術(shù)教育對(duì)少年兒童的作用淺談一下自己的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：校外藝術(shù)活動(dòng)、少年

校外藝術(shù)教育是落實(shí)素質(zhì)教育的一種重要形式。愈來(lái)愈受到人們的青睞，越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn)校外藝術(shù)教育的重要性。從城市到農(nóng)村，從國(guó)外到國(guó)內(nèi)都發(fā)現(xiàn)了校外藝術(shù)教育的重要性，已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注。校外藝術(shù)活動(dòng)以其鮮明的專業(yè)性特點(diǎn)，多年來(lái)一直吸引和吸收著大量少年兒童，為培養(yǎng)一批又一批藝術(shù)人才奠定了良好的基礎(chǔ)，其中不少人走上了藝術(shù)成才之路，最終成為藝術(shù)領(lǐng)域的佼佼者。校外藝術(shù)教育對(duì)少年兒童的培養(yǎng)有以下顯著作用：

1、校外藝術(shù)活動(dòng)的豐富性可激發(fā)少年兒童的興趣

少年兒童正處于身心發(fā)展的塑造時(shí)期，他們情感單純，想象豐富，心理性格、審 美意識(shí)等正在逐漸形成。此時(shí)培養(yǎng)他們具 備良好的心理素質(zhì)，直接影響著他們的學(xué)習(xí)、生活乃至今后的人生道路。我們應(yīng)該注重他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)他們主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，交流合作的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從根本上轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)方式，使他們得到發(fā)展。

校外藝術(shù)活動(dòng)的形式多樣，內(nèi)容豐富。內(nèi)容大致有以下幾種：一是欣賞活動(dòng)，如音樂(lè)欣賞、美術(shù)欣賞、書(shū)法欣賞、影視欣賞等等；二是表演活動(dòng)，如舞蹈、演唱、演奏、朗誦以及美術(shù)技能表演展示等等；三是創(chuàng)作活動(dòng)，如編舞、譜曲、繪畫(huà)、手工制作等等；四是參觀訪問(wèn)活動(dòng)等等。他們可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇活動(dòng)內(nèi)容，他們都能在其中找到自己的愛(ài)好，他們的積極性當(dāng)然會(huì)空前高漲，他們的學(xué)習(xí)勁頭定會(huì)十足，他們的成長(zhǎng)是快樂(lè)的有趣的。

2、校外藝術(shù)活動(dòng)有利于拓展少年兒童的審美視野

校外藝術(shù)教育既能夠培養(yǎng)和提升少年兒童感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)少年兒童的審美觀念和 審美情趣，又能陶冶少年兒童的性情，凈化少年兒童 的心靈，美化少年兒童的生活。另外，校外藝術(shù)教育能 夠引導(dǎo)少年兒童熱愛(ài)生活，開(kāi)拓少年兒童的視野，增長(zhǎng)他們的文化生活，校外藝術(shù)教育還有利于培養(yǎng)審美想象、直覺(jué)與創(chuàng)造力、審美情感、愛(ài)心以及心理調(diào)控能力。

隨著校外教育事業(yè)的快速發(fā)展，各地少年兒童活動(dòng)中心采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”的交流辦法，以對(duì)外交流活動(dòng)為契機(jī)，讓少年兒童學(xué)回生活、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從中得到充分的鍛煉。在促進(jìn)少年兒童感性成長(zhǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)其理性成長(zhǎng)。

3、校外藝術(shù)活動(dòng)有利于培養(yǎng)少年兒童的自信心

校外藝術(shù)教育與校內(nèi)的教育有著不同的特點(diǎn)，它開(kāi)展的一切教育教學(xué)活動(dòng)都是建立在學(xué)生感興趣、自覺(jué)、自愿的基礎(chǔ)上，興趣群體的形成打破了對(duì)學(xué) 生的性別、年齡、學(xué)校以及學(xué)習(xí)成績(jī)的限制，學(xué)生 擁有選擇接受校外教育的主動(dòng)權(quán)，他們可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇活動(dòng)內(nèi)容、項(xiàng)目、時(shí)間和指導(dǎo)老師，當(dāng)興趣轉(zhuǎn)移時(shí)，還可以重新選擇。這有利于更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生身心得到健康成長(zhǎng)，一些學(xué)生在學(xué)校由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想或由于調(diào)皮受到壓抑而喪失信心時(shí)，往往能在以興趣為紐帶的校外活動(dòng)中找回自信，發(fā)現(xiàn)自己，展示才華。

自信是一個(gè)人健康人格中極為重要的組成部分。就象在“我能行”中所說(shuō)：相信自己行，才會(huì)我能行； 別人說(shuō)我行，努力才能行； 你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行； 今天若不行，明天爭(zhēng)取行；不但自己行，幫助別人行； 相互支持行，合作大家行；爭(zhēng)取全面行，創(chuàng)造才最行。

少年兒童在合作學(xué)習(xí)中由于積極參與、高密度的交互作用和積極的自我概念，使學(xué)習(xí)過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。象獨(dú)唱、繪畫(huà)、攝影等有助于培養(yǎng)少年兒童的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力；合唱、器樂(lè)合奏、表演等學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)少年兒童合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念。在藝術(shù)活動(dòng)中，只要我們鼓勵(lì)他們多參與，給每一個(gè)少年兒童提供展示的舞臺(tái)，讓他們真正嘗到成功的喜悅，成就和勝利自然會(huì)增加他們的自信。相信每一個(gè)孩子將來(lái)都是棟梁之才。他們通過(guò)積極參與各種藝術(shù)活動(dòng)，一定能找到自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自己的自信心。

4、校外藝術(shù)活動(dòng)有利于培養(yǎng)少年兒童的想象力和創(chuàng)造力

校外藝術(shù)活動(dòng)在開(kāi)發(fā)少年兒童觀察力、創(chuàng)造力、想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維方面起著很重要的 作用。例如：在老師的指導(dǎo)下，開(kāi)展的小制作、小 發(fā)明活動(dòng)，有許多孩子的作品獲得了專利，有的已 經(jīng)生產(chǎn)，用于人們的生活之中。又如：在美術(shù)兒童畫(huà)教學(xué)中，教師引導(dǎo)啟發(fā)兒童的想象力、觀察力、創(chuàng)造力，將自己想象的看到的用藝術(shù)的方式表達(dá)出來(lái)。有一位母親曾對(duì)自己的孩子做評(píng)價(jià)說(shuō)“他現(xiàn)在學(xué)習(xí)自覺(jué)，愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)提一些也許是很可笑的但都潛藏著創(chuàng)造力的想法，并敢于堅(jiān)持自己的想法，敢于評(píng)論家長(zhǎng)或老師的思想和方法的對(duì)與錯(cuò)，性格也開(kāi)朗多了，顯然我深知他依然內(nèi)向和怯懦，但我現(xiàn)在可以不必再為這些過(guò)于擔(dān)心，我相信將來(lái)無(wú)論他從事什么工作，美術(shù)班開(kāi)拓的和鼓勵(lì)的創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)造能力都將使他受益無(wú)窮”。

5、校外藝術(shù)活動(dòng)有利于少年兒童能力的養(yǎng)成校外藝術(shù)活動(dòng)的大多內(nèi)容其特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，孩子參加各種活動(dòng)，特別是各種培訓(xùn)的活動(dòng)要親自 動(dòng)手。如：繪畫(huà)、書(shū)法、彈奏各種樂(lè)器、工藝制作、科技制作等等都離不開(kāi)動(dòng)手，現(xiàn)代科技教育觀認(rèn)為孩子動(dòng)手有利于大腦的發(fā)展，同時(shí)動(dòng)手活動(dòng)對(duì)于同時(shí)動(dòng)手活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)孩子的自理能力、組織能力也是非常有利的，在學(xué)校由于受文化課、時(shí)間及場(chǎng)地、設(shè)施的限制不能使每一個(gè)孩子充分的參加到各種各樣的活動(dòng)之中，而校外活動(dòng)陣地的優(yōu)勢(shì)正在于此為孩子參加各種提高動(dòng)手能力的活動(dòng)，培養(yǎng)多方面專業(yè)的技能技巧提供了良好的環(huán)境，實(shí)踐證明，校外藝術(shù)活動(dòng)在提高少年兒童素質(zhì)為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的事業(yè)中起到學(xué)校不能替代的特殊作用。

總之，校外教育以活動(dòng)為主要載體的育人特點(diǎn)與素質(zhì)教育不僅有著自然緊密的內(nèi)在聯(lián)系，而且與學(xué)校課堂教育相比，校外開(kāi)展的活動(dòng)更能體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本特征。校外藝術(shù)活動(dòng)作為美育的重要組成部分在面向全體少年兒童、提高少年兒童審美素質(zhì)、促進(jìn)少年兒童個(gè)性健康的發(fā)展，發(fā)揮著學(xué)校不可替代的作用。

第二篇：美術(shù)教育論文

淺談新課改小學(xué)美術(shù)課堂現(xiàn)狀及對(duì)策

小學(xué)美術(shù)課是國(guó)家規(guī)定的九年義務(wù)教育的一門必修課，是對(duì)小學(xué)生實(shí)施美術(shù)教育的重要途徑，有助于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，對(duì)學(xué)生形成良好的思想品德都有著不可忽視的作用。當(dāng)前在大力開(kāi)展素質(zhì)教育的環(huán)境下，美術(shù)教育也越來(lái)越得到重視。相當(dāng)多的學(xué)校在開(kāi)展美術(shù)課堂教育的同時(shí)，積極開(kāi)展各種美術(shù)課外活動(dòng)，農(nóng)村小學(xué)也積極響應(yīng)號(hào)召，增設(shè)一些諸如“制作黑板報(bào)、手抄報(bào)、繪畫(huà)比賽等活動(dòng)。農(nóng)村美術(shù)教學(xué)較之以前已經(jīng)有所改善。但在小學(xué)教學(xué)之時(shí)，我認(rèn)為我校在美術(shù)教學(xué)中存在著不少的問(wèn)題。

一、我校美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查及分析

剛開(kāi)始教美術(shù)時(shí)，心想小學(xué)美術(shù)課嘛，應(yīng)該很容易！可一進(jìn)教室，就發(fā)覺(jué)不是我想得那么簡(jiǎn)單，不少學(xué)生對(duì)美術(shù)課毫無(wú)興趣根本不聽(tīng)課，有的趁小組討論活動(dòng)而聚集聊天，有的學(xué)生在做其他學(xué)科作業(yè)，還有的甚至走位，更加可氣的是許多同學(xué)一上課就想要求美術(shù)老師讓他們看電影，覺(jué)得上美術(shù)課也學(xué)不到什么??針對(duì)這樣的課堂，我很惱火也很著急。小學(xué)美術(shù)課難道就是這樣的課堂？在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生能否獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展（即美術(shù)課堂是否有效）？那么，在具有特殊教育環(huán)境的農(nóng)村小學(xué)，又如何最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)機(jī)呢？ 2011年，我對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行了解并作問(wèn)卷調(diào)查及訪談，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、認(rèn)識(shí)、理解以及家長(zhǎng)態(tài)度、教師教學(xué)方法、學(xué)校開(kāi)設(shè)美術(shù)課等的情況都進(jìn)行全面的調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果與分析如下：

（一）學(xué)生

在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及興趣的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)65%的學(xué)生比較喜歡上美術(shù)課，但他們中大多數(shù)喜歡上美術(shù)課的目的令人無(wú)法接受，其中一半以上的學(xué)生認(rèn)為喜歡上美術(shù)課的原因在于他們認(rèn)為美術(shù)課是“放松課”、“消遣課”、“調(diào)劑課”。在他們眼里認(rèn)為美術(shù)課是無(wú)所謂的學(xué)科，比較自由，沒(méi)有任務(wù)，沒(méi)有畢業(yè)考試，與升學(xué)無(wú)關(guān)，想學(xué)就學(xué)，想玩就玩。而35%的學(xué)生根本對(duì)美術(shù)課不感興趣，自稱自己是毫無(wú)天賦的學(xué)生，是由于過(guò)去美術(shù)課片面注重技法致使他們處在不被認(rèn)可的環(huán)境中，自然對(duì)美術(shù)課不感興趣。幾乎57%的學(xué)生對(duì)美術(shù)課上教師布置的作業(yè)不會(huì)認(rèn)真完成，甚至有些學(xué)生根本不予理睬。大約76%的學(xué)生在美術(shù)課上遇到困難時(shí)不去主動(dòng)請(qǐng)教老師并與之交流。

（二）家長(zhǎng)

大多數(shù)的家長(zhǎng)更不重視美術(shù)課，他們認(rèn)為只要自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好比什么都重要。幾乎70%以上的家長(zhǎng)認(rèn)為“美術(shù)課就是玩，上不上無(wú)所謂，對(duì)孩子影響不大，有時(shí)還會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)文化課”。并且他們不支持孩子去購(gòu)買美術(shù)課上所用的工具和材料。

（三）教師

一方面，教師在教學(xué)中教學(xué)設(shè)備單一，學(xué)校除了教科書(shū)之外沒(méi)有給美術(shù)教師配備輔助教學(xué)的設(shè)備。教師的教學(xué)方法陳舊，方式單一，以“灌輸式教學(xué)”為主，內(nèi)容枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，致使在學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體性得不到充分的發(fā)揮。另一方面，教師無(wú)目的的隨意安排教學(xué)內(nèi)容，特別是臨近考試時(shí)出現(xiàn)其他學(xué)科為趕課搶占美術(shù)課的局面。

（四）學(xué)校

在素質(zhì)教育的影響下，我校美術(shù)教育雖然在一定程度上有所改變，但對(duì)于校方來(lái)說(shuō)由于當(dāng)?shù)亟逃块T依然追求學(xué)校的升學(xué)率和分?jǐn)?shù)線，在這種情況下美術(shù)課自然就要退居二線，略顯次要了。所以學(xué)校對(duì)美術(shù)課的課時(shí)安排、教學(xué)設(shè)施及工具、教師待遇各方面都不及其他學(xué)科，至使學(xué)校的美術(shù)教育其實(shí)就是名存實(shí)亡。

二、我校美術(shù)教育現(xiàn)狀的對(duì)策

面對(duì)以上這些現(xiàn)狀，作為一名美術(shù)教師，我很難改變其他的影響因素。只能從自身做起，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，認(rèn)真分析其形成原因與美術(shù)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，從課堂教學(xué)抓起，改變教學(xué)模式及觀念，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，充分利用地方性資源。在教學(xué)中，我為激發(fā)學(xué)生在美術(shù)課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂效率，使美術(shù)課堂變得更有效。我針對(duì)教學(xué)過(guò)程采取了一些策略。下面就是我在教學(xué)實(shí)踐中是如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而提高我校美術(shù)課堂效率的。實(shí)例分析如下：

（一）擺正美術(shù)課的位置，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)課

在問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度及目的不明確，并且有35%的學(xué)生由于對(duì)“美術(shù)課就是繪畫(huà)課”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己在畫(huà)畫(huà)中是毫無(wú)天賦的學(xué)生，所以對(duì)美術(shù)課不感興趣。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在每個(gè)班的第一節(jié)課中都會(huì)與學(xué)生共同探討，并提出問(wèn)題“什么是美術(shù)”？、“小學(xué)為什么要開(kāi)展美術(shù)課”？每次提到這個(gè)問(wèn)題學(xué)生都是這樣回答“美術(shù)課其實(shí)就是繪畫(huà)課”。然后我便給他們講解美術(shù)的范疇很廣泛，不僅包括繪畫(huà)還有雕塑、建筑、工藝、書(shū)法等。在小學(xué)，美術(shù)課主要概括為四個(gè)類型課：欣賞·評(píng)述課、造型·表現(xiàn)課、設(shè)計(jì)·應(yīng)用課、綜合·探索課。美術(shù)聯(lián)系著其他所有學(xué)科，在我們?nèi)粘Ｉ钪卸加兴w現(xiàn)，是一門很有趣的學(xué)科。

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“美術(shù)教育是全面發(fā)展素質(zhì)教育所設(shè)置課程中的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。美術(shù)教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都就有重要作用”。所以美術(shù)課程教育不容忽視。為使對(duì)學(xué)生更好的進(jìn)行美術(shù)教育，我與其他各科教師作了協(xié)商，不可以隨意占用美術(shù)課，首先使時(shí)間上做到充分。

（二）在教學(xué)中，充分利用多種教學(xué)方法及策略，有效提高課堂效率 1.優(yōu)秀的范畫(huà)和新穎的教具使教學(xué)有效

一堂好的課如果不能夠吸引學(xué)生的注意力，整堂課也不會(huì)有任何意義。在教學(xué)中，面對(duì)六年級(jí)的學(xué)生，抓住他們好奇心比較強(qiáng)的特點(diǎn)。在講第二課《你、我、他》一課時(shí)，拿出我平時(shí)畫(huà)的速寫(xiě)，是他們的音樂(lè)老師頭像，學(xué)生一看便猜出來(lái)是誰(shuí)了，然后他們便很想動(dòng)手去試一試。在畫(huà)時(shí)，學(xué)生不知道該如何去夸張表現(xiàn)其特點(diǎn)。于是我在黑板上進(jìn)行了講解和示范，從而很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們?cè)诟惺苊罆r(shí)再進(jìn)行繪畫(huà)，同時(shí)也提高了教師在學(xué)生心中的地位。再如五年級(jí)的《橋》一課時(shí)，在上課之前我先自己制作了幾個(gè)橋的立體模型，搜集了一些橋的實(shí)景圖片。在上課時(shí)我先讓學(xué)生欣賞各種不同的橋，之后拿出模型，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，通過(guò)講解之后學(xué)生對(duì)動(dòng)手制作產(chǎn)生了很強(qiáng)烈的欲望，在我的指引下學(xué)生順利完成了手工制作橋的作業(yè)。

“百聞不如一見(jiàn)”。在教學(xué)中，我就是多制做教具、多畫(huà)范畫(huà)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而順利的完成本堂課的教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。2.直觀演示教學(xué)使教學(xué)有效

在六年級(jí)美術(shù)《神奇的色彩》一課，為避免色彩理論知識(shí)的枯燥講解，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示法幫助學(xué)生理解。在三個(gè)透明玻璃杯中放入等量的三原色，兩兩等量混合或兩兩不

等量混合讓學(xué)生觀察顏色的變化，并由學(xué)生自己做出總結(jié)三間色。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課留下了深刻的印象并為以后講述色彩知識(shí)做了鋪墊。再如：講素描的基礎(chǔ)理論時(shí)，我給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)素描石膏，在具體繪畫(huà)時(shí)做以講解，不僅能提高學(xué)生的求知欲，而且能讓學(xué)生更加直觀的了解素描的繪畫(huà)步驟及技法。3.充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體使教學(xué)有效

我校美術(shù)資料極少，教師間也缺乏交流。因此，必須充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行教學(xué)。在欣賞課中，我經(jīng)常會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找一些教學(xué)資料圖片，做成教學(xué)課件讓學(xué)生欣賞。通過(guò)圖像、音樂(lè)來(lái)吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。運(yùn)用生動(dòng)有趣的素材資料，使課堂變得不再枯燥。學(xué)生只有通過(guò)欣賞大量的作品才能提高自己的創(chuàng)作能力。在技法課中，如：美術(shù)課《蒼松翠柏》一課中，運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)過(guò)程和技法，這樣不僅可以使學(xué)生更加直觀認(rèn)識(shí)國(guó)畫(huà)，而且還解決教師因?yàn)槿狈叹叨鵁o(wú)法上課的難題。美術(shù)《卡通形象》一課，講述抽象概念時(shí)，為講述卡通中的特殊語(yǔ)言符號(hào)和表情，我利用多媒體播放學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)，在激烈的場(chǎng)景中來(lái)講解本課的抽象概念，使學(xué)生更加直觀的感受，收到良好的效果。4.師生角色互換，發(fā)揮學(xué)生主體性使教學(xué)有效

在教學(xué)中，為建立平等的師生關(guān)系，我采用角色互換的教學(xué)方式。如《絢麗的陽(yáng)光》一課。由于牽涉到以前講過(guò)印象派的內(nèi)容，我就讓學(xué)生代表帶著大家一起回憶并對(duì)新課做以講解。當(dāng)她講解凡高的事件時(shí)，學(xué)生們都爭(zhēng)著想表述，當(dāng)學(xué)生表述不出時(shí)，其他學(xué)生代表可以隨意補(bǔ)充，同時(shí)我會(huì)積極配合給予學(xué)生提示，其他學(xué)生也聽(tīng)得特別專注。本節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，較好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。5.寓學(xué)于樂(lè)，利用游戲、故事笑話使教學(xué)有效

在美術(shù)課上我時(shí)常會(huì)插入一些課外的內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。如：美術(shù)游戲《我畫(huà)你猜》，我把班里學(xué)生分為四組進(jìn)行比賽，每組選出自己組最擅長(zhǎng)表演的學(xué)生，出題者―表演者─繪畫(huà)者―猜測(cè)著，由出題者抽取本組要完成的任務(wù)，再由表演者通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)給繪畫(huà)者，繪畫(huà)者根據(jù)所感受的信息通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，最后由猜測(cè)著猜出內(nèi)容。十分鐘之內(nèi)猜出準(zhǔn)確率高的小組獲勝并得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。由于小學(xué)生好勝心強(qiáng)，都希望本組獲勝。通過(guò)比賽游戲，不僅鍛煉了學(xué)生的小組合作能力，同時(shí)在愉悅環(huán)境和高漲的情緒中進(jìn)行畫(huà)畫(huà)游戲，讓學(xué)生不再覺(jué)得美術(shù)課無(wú)趣。6.充分利用地方特有資源，貼近實(shí)際生活使教學(xué)有效

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起。大多數(shù)學(xué)生在很多方面不及城市學(xué)生，但我校美術(shù)教育資源上卻占有優(yōu)勢(shì)。如：農(nóng)村的藍(lán)天白云，山川河流，草地樹(shù)木等廣闊的室外景象都給人以無(wú)限的美感。各種民間風(fēng)俗文化也給美術(shù)教育提供了不少素材。在講《多彩的風(fēng)景》、《絢麗的陽(yáng)光》時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生到自然風(fēng)光比較好的農(nóng)村進(jìn)行戶外寫(xiě)生，并收集素材。一方面打破了美術(shù)室內(nèi)教學(xué)的局限性；另一方面，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)美，拓展了學(xué)生的視野。

由于農(nóng)村條件限制，在手工課《雕塑》時(shí)，學(xué)生不能去買很多的橡皮泥來(lái)做雕塑練習(xí)，于是我們就采取戶外上課的方式，把課堂放在學(xué)校操場(chǎng)后面的泥土地上，用泥土代替橡皮泥，使學(xué)生回到兒童時(shí)“玩泥巴”的時(shí)代。在教師的引導(dǎo)下，以小組為單位完成本小組的泥塑作品，選取較好有創(chuàng)新意識(shí)的作品在學(xué)校進(jìn)行展覽并給予獎(jiǎng)勵(lì)。使學(xué)生更加真實(shí)的體會(huì)到真正的藝術(shù)是來(lái)源于生活的！

7.定期舉辦美術(shù)類比賽，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)使教學(xué)有效

在學(xué)校舉辦“慶國(guó)慶，迎中秋”畫(huà)展、小學(xué)生書(shū)法聯(lián)誼展、“迎元旦”畫(huà)展等各種評(píng)比活動(dòng)，充分利用小學(xué)生好勝心和求成的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽。選出優(yōu)秀作品并評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。同時(shí)面對(duì)未能獲得獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生給

予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)他們積極參與給予肯定，激發(fā)他們的參與興趣。

三、小結(jié)

做為一名美術(shù)教師，在教學(xué)中從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析教材內(nèi)容，結(jié)合我校教育環(huán)境。在使在學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)課的情況下，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段，針對(duì)特殊環(huán)境下的學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，在注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)，切實(shí)做到使美術(shù)課堂教學(xué)有效。

第三篇：美術(shù)教育論文

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的論文 發(fā)掘孩子創(chuàng)新潛能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”這是江澤民總書(shū)記關(guān)于教育問(wèn)題談話中關(guān)于人才素質(zhì)，教育方向的精辟論述。我們必須清醒認(rèn)識(shí)到，只有掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，把知識(shí)學(xué)活，將來(lái)才能活用。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，基礎(chǔ)教育的任務(wù)是給學(xué)生打基礎(chǔ)，這種基礎(chǔ)不但是指掌握基礎(chǔ)，而是包括基本能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段學(xué)生的身心正是由單純幼稚走向成熟，是可塑性最強(qiáng)的階段。通過(guò)美術(shù)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力，是每位美術(shù)教師不可推卸的責(zé)任。在這些年的教學(xué)及課外活動(dòng)中，本人也正是以其為已任，下面把自己的認(rèn)識(shí)及做法談之一二。

一 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教師應(yīng)有的要素教師的觀念

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)施過(guò)程中，教師既是課改的實(shí)踐者，又是課改的主體。能否把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念、新的教材以及新的學(xué)生觀融入教師的實(shí)際工作中，成為課改工作能否繼續(xù)深入發(fā)展的關(guān)鍵所在，它直接關(guān)系到教學(xué)的合理實(shí)施。教師的教育思想、教育觀念，樹(shù)立正確的教育觀、人才觀，是課程改革的前提。提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的自我能動(dòng)性，同時(shí)教師要面向全體學(xué)生樹(shù)立全新的教育觀。使美術(shù)教育真正做到面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，逐步形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，提高學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)造能力。其次，教師要從觀念上改變教師獨(dú)占講臺(tái)滿堂灌的做法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，創(chuàng)造民主開(kāi)放的教學(xué)局面，將教學(xué)過(guò)程視為師生共享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。課改要求我們教師必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者、組織者等角色轉(zhuǎn)變。作為教育組織者、促進(jìn)者的教師，其任務(wù)應(yīng)該是：以學(xué)生為主體；充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己去研究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲望。同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，多研究、多討論、多交流。甚至是有機(jī)會(huì)時(shí)多合作，只有如此，教師這個(gè)組織者，促進(jìn)者才能在新課改中發(fā)揮自己的作用，用自身的創(chuàng)新意識(shí)、思維、能力等積極因素去感染、帶動(dòng)學(xué)生意識(shí)的形成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師的素質(zhì)

教師自身素質(zhì)非常重要，它直接關(guān)系到教學(xué)水平的高低?，F(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校中，接受知識(shí)最直接的地方就是課堂。課堂教學(xué)不應(yīng)是教師單方面的灌輸，它是一個(gè)響應(yīng)的過(guò)程，作為教師不但要觀察每個(gè)學(xué)生的響應(yīng)，同時(shí)予以反饋。這個(gè)過(guò)程非?？於颐看味加兴煌鋵?shí)這個(gè)過(guò)程就是檢驗(yàn)教師素質(zhì)的過(guò)程。

有良好素質(zhì)的教師，知識(shí)面廣、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題應(yīng)對(duì)自如。作為一名高素質(zhì)的教師要像一臺(tái)鉆井機(jī)一樣去挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)生的潛能非常大，取之不盡。同時(shí)，教師的素質(zhì)也是可以不斷提高的，這就要求我們像學(xué)生一樣不斷的去學(xué)習(xí)，去多接觸新鮮的事物，不斷去充實(shí)自己，俗話說(shuō)藝不壓身，你有一瓶水才能給學(xué)生半瓶。所以教師的素質(zhì)提高是非常重要的。

二 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教師教學(xué)的策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)造的主要是內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)下產(chǎn)生的，由于內(nèi)在動(dòng)機(jī)是個(gè)體評(píng)價(jià)工作與自己的興趣匹配程度時(shí)形成的，所以在創(chuàng)造過(guò)程中內(nèi)在動(dòng)機(jī)與興趣直接相聯(lián)系。探究性有利于形成對(duì)某一類事物的好奇——產(chǎn)生興趣。愛(ài)因斯坦認(rèn)為，“現(xiàn)代的教學(xué)方法竟然還沒(méi)有扼殺神圣的探究好奇心，這不啻是個(gè)奇跡；因?yàn)檫@株稚嫩的幼苗，除了需要激發(fā)它外，主要就是需要自由生長(zhǎng)，沒(méi)有這種自由，它就不可避免地要遭到毀滅。認(rèn)為洞察和探究的樂(lè)趣可以用壓制的手段和責(zé)任感來(lái)促成，那就大錯(cuò)而特錯(cuò)了?！?首先要讓所畫(huà)的形象對(duì)兒童有強(qiáng)烈的吸引力，就是說(shuō)先娛目動(dòng)情，然后才能激思勵(lì)志。所以我很重視每節(jié)美術(shù)課教學(xué)畫(huà)前準(zhǔn)備階段。我用“童心”去想兒童所想，我用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去激發(fā)兒童創(chuàng)作的欲望，讓兒童頭腦中有鮮明清晰的形象，“呼之欲出”使兒童產(chǎn)生內(nèi)心的創(chuàng)作沖動(dòng)。我采用許多豐富多彩的教學(xué)形式，如對(duì)季節(jié)特點(diǎn)的觀察，就讓兒童身臨其境，觀察體驗(yàn)。帶孩子去郊游尋找秋天的足跡??回來(lái)后讓兒童把自己畫(huà)進(jìn)美麗的畫(huà)幅中。我們不僅讓兒童去捕捉、感受物體瞬間的變化，還讓兒童作長(zhǎng)期的觀察。春天，讓孩子自己種花、種草，看小草是怎樣鉆出地面的，校園里的桃花、玉蘭是怎樣由含苞到開(kāi)放的。蝴蝶、蜻蜓長(zhǎng)著幾個(gè)美麗的翅膀??另外，我還采用了其他的形式，諸如聽(tīng)音樂(lè)、玩積木、講故事、說(shuō)寓言，看錄像、拼圖、制作CAI課件??通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè)刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。只有通過(guò)大量材料，使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。學(xué)生見(jiàn)多才能識(shí)廣，才能提高他們的創(chuàng)造能力。教學(xué)多在活動(dòng)中、游戲中去進(jìn)行，讓兒童用眼睛去看，用腦子去想、去記，通過(guò)行動(dòng)去體驗(yàn)、去玩、去摸，去聽(tīng)??現(xiàn)實(shí)的刺激促使兒童的想象運(yùn)動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)他們的頭腦加工，創(chuàng)造性地外化于畫(huà)面上。兒童們經(jīng)過(guò)啟發(fā)，按捺不住急切作畫(huà)的心情，當(dāng)聽(tīng)到老師說(shuō)現(xiàn)在開(kāi)始時(shí)，他們就全神貫注地畫(huà)起來(lái)，沒(méi)有淘氣的，也沒(méi)有說(shuō)話的，全班鴉雀無(wú)聲，只聽(tīng)見(jiàn)筆在紙上唰唰聲。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。是一種以個(gè)體的心智世界中源源不斷地去誘導(dǎo)一些提供最佳創(chuàng)意的人格特征的教育。我們要樹(shù)立新的教育觀，積極探索和采取靈活多樣的現(xiàn)代教學(xué)方法。在教學(xué)中教師激勵(lì)性的語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并能讓這種欲望保持長(zhǎng)久。我們知道，任何一中有效的教學(xué)都必須有學(xué)生的參與才能取得效果。在課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢說(shuō)、敢做，教師要充分發(fā)揮教學(xué)激勵(lì)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我在湘版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《蔬果的聯(lián)想》一課中是這樣做的，導(dǎo)言之后讓學(xué)生看了《青蛙與荷花》的圖片，使學(xué)生了解到“青蛙與荷花”是利用蔬果的形狀、色彩、紋理等進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作出來(lái)的?！昂苫ā笔且郧袆澥址橹髟煨吞幚淼?，“青蛙”是以搭配組合為主造型表現(xiàn)的。學(xué)生初步了解到造型方法的豐富性。我繼而拿出三個(gè)形狀各異的白蘿卜提出問(wèn)題：“看看這些白蘿卜，你想到了什么？你會(huì)把他們作成什么？”有的說(shuō)：“我要把他們做成翩翩起舞的女孩?！庇械恼f(shuō)：“我要把它做成小白鴿?！庇械恼f(shuō)：“我可以把它做成福娃。”“好，同學(xué)們的想象力很豐富，也能恰當(dāng)利用材料造型。那我這里有個(gè)紅蘿卜、南瓜，誰(shuí)能把它們巧妙的搭配起來(lái)？”馬上就有學(xué)生說(shuō)：“我把紅蘿卜做成衛(wèi)士，南瓜做成城堡?！薄拔铱梢园涯瞎献龀赡瞎咸伞！焙芏鄬W(xué)生的思維受到了啟發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)也有了很大的提高。提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力是指人在某一領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特、杰出、非凡而有價(jià)值的才能。它不是單一能力，而是以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的綜合，用以掌握的信息，重新分類組織轉(zhuǎn)換，敏銳的想象，推測(cè)與創(chuàng)新，根據(jù)已有的各種信息果斷地選擇最佳方案。成功的創(chuàng)新有三個(gè)不可缺少的因素，即創(chuàng)新態(tài)度，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，而這些因素的形成發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，可以說(shuō)創(chuàng)造性是對(duì)已有知識(shí)重新加工和組織。創(chuàng)造內(nèi)容上說(shuō)是制約知識(shí)的。否則，便成了無(wú)源之水。在我們的美術(shù)課外小組活動(dòng)之中以提高審美素質(zhì)為主線，提高造型能力為突破口，以提高創(chuàng)造能力為出發(fā)點(diǎn)。從不把教師的主觀意志強(qiáng)加給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生有個(gè)性，有特點(diǎn)，有專長(zhǎng)，善于觀察，勇于表現(xiàn)，敢于標(biāo)新立異。經(jīng)常帶學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，分析比較，動(dòng)腦筋去思索怎樣進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，并教給他們學(xué)會(huì)了各種適合孩子們運(yùn)用的繪畫(huà)技法：如水墨畫(huà)，兒童畫(huà)，吹塑版畫(huà)??在繪畫(huà)創(chuàng)作中，尋找最佳的構(gòu)圖及最合適的繪畫(huà)形式。

陶行知先生說(shuō)：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來(lái)；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來(lái)；解放雙手，甩去無(wú)形的手套，大膽操作，向前開(kāi)辟；解放空間，把學(xué)生從文化的鳥(niǎo)籠里解放出來(lái)，飛向大自然，大社會(huì)去尋覓，去捕捉?！?/p>

讓我們勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展，

第四篇：美術(shù)教育論文

美術(shù)教育教學(xué)淺談

在我的美術(shù)教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷中，聽(tīng)到與我同行的老師問(wèn)我：“我看學(xué)生們?cè)趺炊枷矚g上你的美術(shù)課呢？”的話，心里會(huì)有一種成就感，也感到欣慰。當(dāng)然也存在不足的地方，所有的這些都將促使我不斷向前努力。其實(shí)在教學(xué)中重要的是要把課堂變成真正屬于自己和學(xué)生的課堂。不要束縛自己，放開(kāi)、真心地與學(xué)生交流讓現(xiàn)場(chǎng)變得活躍、有生氣才會(huì)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)作意識(shí)。

本人起初從事初中美術(shù)教學(xué)工作，就以愉快教學(xué)來(lái)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試。雖然實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不長(zhǎng)，但是通過(guò)這些教育實(shí)踐，收獲了對(duì)美術(shù)教育的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在我看來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡上美術(shù)課。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生從一開(kāi)始對(duì)美術(shù)的好奇，到對(duì)美術(shù)的憧憬，再到對(duì)美術(shù)的接受，最后到對(duì)美術(shù)的追求，我能感受到學(xué)生們對(duì)美術(shù)所持態(tài)度與觀點(diǎn)的細(xì)微變化并逐漸喜歡上美術(shù)課，這也給了我莫大的動(dòng)力，讓我繼續(xù)支持從事美術(shù)教學(xué)工作。

在教學(xué)課堂中，我主要是以愉快教學(xué)為主的，同時(shí)擔(dān)任良師、益友雙重角色，實(shí)質(zhì)上是以鼓勵(lì)性為目的教學(xué)手段。我認(rèn)為愉快教學(xué)不僅僅能夠帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，而且能夠使學(xué)生一直保持繪畫(huà)的興趣，增強(qiáng)自信，是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

愉快教學(xué)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快中獲得知識(shí)，在愉快中鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，在愉快中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)代教育心理研究表明，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有興趣，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件乏味之事。通過(guò)教師的愉快教學(xué)，學(xué)生無(wú)需有意識(shí)的努力就能保持專注的注意力和盎然的學(xué)習(xí)興趣，日久天長(zhǎng)，學(xué)生 就會(huì)逐漸形成對(duì)學(xué)習(xí)的“持久興趣”。持久興趣愈濃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就愈強(qiáng)，努力程度也會(huì)愈高，從而徹底消除學(xué) 生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的焦慮感和疲倦感，在愉快的感受中做學(xué)習(xí)的主人，滿懷信心地進(jìn)取、向上。

美術(shù)教育對(duì)于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用，它對(duì)從事社會(huì)職業(yè)有極大的好處，對(duì)于提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育都是實(shí)行應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率，美術(shù)教育的重要性沒(méi)有引起足夠的重視。為了改變這種狀態(tài)，除有關(guān)部門切實(shí)抓好從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌外，美術(shù)教育工作者在教學(xué)方法上也要積極進(jìn)行改革，努力探索美術(shù)教學(xué)的新路子，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)是十分必要的。

美術(shù)課的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛(ài)的靈活多樣的教學(xué)手段，來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，接下來(lái)我就以高年級(jí)學(xué)生為例淺談美術(shù)教育中愉快教學(xué)的方法。

首先，教師的教態(tài)應(yīng)親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。

教態(tài)是教師在教學(xué)過(guò)程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因?yàn)樗麄兌?，學(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解和友誼。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉快感中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛(ài)老師，愛(ài)這門課的相應(yīng)情感，所以，在學(xué)生面前，老師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對(duì)待差生，老師的一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)期望的眼神，一句幽默的話，一個(gè)暗示的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對(duì)他的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺(jué)改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

其次，運(yùn)用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，需要通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)參與 感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

在上《水彩風(fēng)景畫(huà)》一課時(shí)，通常采用的教學(xué)方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導(dǎo)，此法直觀性很強(qiáng)，很適合水彩畫(huà)的教學(xué)。但由于學(xué)生的繪畫(huà)水平各不相同，老師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范、講解、輔導(dǎo)，畫(huà)得快的同學(xué)想“開(kāi)快車”，而畫(huà)得慢的同學(xué)又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對(duì)這種情況，我先把這幅畫(huà)的作畫(huà)過(guò)程拍錄好，并配上優(yōu)美的音樂(lè)及解說(shuō)，在進(jìn)行同步演示前先放錄像給學(xué)生看，讓學(xué)生先看到了這幅畫(huà)的作畫(huà)全過(guò)程，使學(xué)生感到耳目一新。這樣，畫(huà)得既好又快的同學(xué)就可胸有成竹地作畫(huà)，心里沒(méi)底的同學(xué)也可跟 著老師的示范慢慢進(jìn)行。這樣，既豐富了課堂的教學(xué)手段，又面向全體學(xué)生，使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中 進(jìn)行，創(chuàng)造了良好的教學(xué)情景。

電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用，很值得推廣。

再次，重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

成功的一節(jié)課，從開(kāi)始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)新課產(chǎn)生興趣，因此對(duì)新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒(méi)有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。

如上《水彩風(fēng)景畫(huà)》一課時(shí)，先問(wèn)學(xué)生游覽過(guò)中國(guó)哪些美麗山水，游覽過(guò)程中有什么感受，然后放一些唯美的自然風(fēng)光錄像片，讓學(xué)生感受自然的美，使他們知道，原來(lái)自己就生活在這人間仙境里。再問(wèn)學(xué)生把心目中的風(fēng)景或自己的家鄉(xiāng)美景描繪成一幅幅美麗的圖畫(huà)又會(huì)是什么樣子。這樣的導(dǎo)入使得學(xué)生躍躍欲試，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯感情。一堂完美的課，不僅開(kāi)始要引人入勝，而且結(jié)尾也要精彩，余味無(wú)窮，給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對(duì)下一次課的強(qiáng)烈欲望。

我在上《水彩風(fēng)景畫(huà)》一課是這樣結(jié)課的：“今天我們學(xué)習(xí)水彩畫(huà)的基本技法，畫(huà)了一幅水彩風(fēng)景畫(huà)。星期天，你可以背上畫(huà)夾去寫(xiě)生，去把自己認(rèn)定的風(fēng)景描繪成一幅幅美麗的圖畫(huà)，回來(lái)對(duì)身邊的人說(shuō)：這幅美麗的畫(huà)是我們的家鄉(xiāng)，愛(ài)護(hù)要靠大家，家鄉(xiāng)的山美，水美，人應(yīng)該更美?！边@樣的結(jié)課使學(xué)生感到“言已盡而意無(wú)窮”。

最后，重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

輔導(dǎo)是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過(guò)程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。美術(shù)課一般要求教師在15—20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下的20—25分鐘是學(xué)生作業(yè)。所以，輔導(dǎo)在美術(shù)課堂中所占的時(shí)間最多，教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進(jìn)自己的審美情趣；對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題要及時(shí)給予點(diǎn)撥 ；對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示；對(duì)好的作業(yè)，要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時(shí)可用錄音機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂(lè)。經(jīng)實(shí)踐，音樂(lè)用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，效果很好。通過(guò)音樂(lè)情景激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開(kāi)闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂(lè)和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以優(yōu)美的音樂(lè)伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來(lái)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫(huà)興趣和愉悅心理的目的。

結(jié)合自己上過(guò)的不同類型的美術(shù)課，我覺(jué)得一個(gè)教師要設(shè)法帶動(dòng)全體學(xué)生的興趣是很重要的，尤其是善于激發(fā)學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的課產(chǎn)生興趣，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)的事情。而讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課產(chǎn)生并保持興趣的關(guān)鍵在于如何在課堂上放松學(xué)生的心情，提高學(xué)

生的學(xué)習(xí)氣氛。我在美術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)中一直采用愉快教學(xué)方法并靈活化，積極開(kāi)展美術(shù)課外小組活動(dòng)并組織畫(huà)展，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，我的學(xué)生普遍喜歡上美術(shù)課，認(rèn)為上美術(shù)課心里沒(méi)有壓力，而且受到美的熏陶，得到美的享受。同學(xué)們積極參加各種美術(shù)比賽，有些升入了高級(jí)美術(shù)班，成為學(xué)習(xí)的尖子。

第五篇：美術(shù)教育教學(xué)論文

兒童繪畫(huà)與小學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

丹陽(yáng)市后巷實(shí)驗(yàn)學(xué)校

馬文婷

美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，它借助線條和色彩等物質(zhì)材料，利用視覺(jué)的直觀形象反映社會(huì)生活和自然現(xiàn)象。小學(xué)課程主要任務(wù)是使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行兒童畫(huà)創(chuàng)作，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，鑒賞能力和創(chuàng)作力，促進(jìn)學(xué)生的身心得到協(xié)調(diào)和諧的發(fā)展，使他們自身素質(zhì)得到全面提高。我在此談?wù)剝和L畫(huà)與小學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、善于兒童畫(huà)學(xué)習(xí)１.兒童繪畫(huà)與德育

兒童繪畫(huà)課的教育不同與政治課的直接的道德說(shuō)教和法律課強(qiáng)制性的約束。它是以藝術(shù)形象作用與人的情感，使學(xué)生受到優(yōu)秀的美術(shù)作品的感染，并具有對(duì)生活中美與丑的鑒賞能力。從而使繪畫(huà)創(chuàng)作在教學(xué)中起到陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈的作用。如：四年級(jí)上學(xué)期美術(shù)課中《漫畫(huà)》一課，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，我結(jié)合課本的內(nèi)容向他們介紹了一些漫畫(huà)中常用的創(chuàng)作手法，在欣賞作品《自食其果》時(shí)向同學(xué)們介紹:這幅畫(huà)用的是夸張手法，把社會(huì)上貪污腐敗現(xiàn)象貪吃的老鼠，因?yàn)橐粫r(shí)的利益而忘記了做人的原則，最后因?yàn)槎亲舆^(guò)大不消化，結(jié)果出不去瓶子，后果可想而知等等。通過(guò)講解，贊美祖國(guó)建設(shè)的新成就，諷刺批評(píng)不良的社會(huì)現(xiàn)象，促使學(xué)生實(shí)施美好的行為。因此，兒童繪畫(huà)可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和為熱愛(ài)生活而獻(xiàn)身的進(jìn)取精神。從而使美術(shù)教育起到陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈的作用。２.兒童繪畫(huà)與智育

兒童繪畫(huà)教學(xué)既對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，同時(shí)也進(jìn)行智育教育。屬于智育中對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和開(kāi)發(fā)智力的組成部分。大家都知道美術(shù)教學(xué)包括美術(shù)工齡、美術(shù)品種、美術(shù)史、造型、透視、色彩等等，本身就是現(xiàn)代人知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。而兒童繪畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的觀察、表現(xiàn)、制作和創(chuàng)作技能的訓(xùn)練，可以促進(jìn)構(gòu)成人的智力的觀察力、記憶力、思維力與想象力的發(fā)展。

美是來(lái)源于生活，在生活中人們隨時(shí)隨地都能看見(jiàn)到好的與壞的事物。而小學(xué)生正處在生理發(fā)育階段，他們繪畫(huà)的演進(jìn)是漸變的，其歷程毫無(wú)割裂的痕跡，沒(méi)有明顯的變化。從繪畫(huà)的涂鴉期到寫(xiě)實(shí)期，他們經(jīng)歷了形態(tài)的模糊認(rèn)識(shí)、理解、記憶到追求形象完美的創(chuàng)作，這都是學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、分析、比較、思考和判斷，通過(guò)動(dòng)手表現(xiàn)所認(rèn)識(shí)的形象，是觀察力提高的過(guò)程，也是提煉形象強(qiáng)化記憶的過(guò)程。如:二年級(jí)《海底世界》一課，學(xué)生們從學(xué)前班到一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了基本形，生活中又見(jiàn)到了不同外形的魚(yú)，所以這一課我著重講解了魚(yú)的結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生去回憶生活當(dāng)中看到了好的圖案、漂亮的色彩及電影電視中見(jiàn)到了海底環(huán)境，從而達(dá)到啟發(fā)誘導(dǎo)他們進(jìn)行思維、提高想象的能力，最終為學(xué)生自身能夠創(chuàng)作出完美的藝術(shù)作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、兒童繪畫(huà)與其他學(xué)科

美術(shù)本身更多的是代表一件完美的繪畫(huà)作品，而一幅好的繪畫(huà)作品往往是作者經(jīng)過(guò)平時(shí)對(duì)事物的觀察、思考及對(duì)物象的感受所創(chuàng)作出來(lái)。他需要把生活中的事物夸張整理來(lái)完成，這就要作者去更好的描繪和塑造。我國(guó)自古以來(lái)就特別重視文學(xué)修養(yǎng)，當(dāng)今更是把文藝緊密的聯(lián)系到一起。清代唐岱說(shuō)過(guò):畫(huà)學(xué)高深廣大，變化幽微、天時(shí)、地理、無(wú)不備焉，心胸中只有上下千古之思，腕底具縱橫萬(wàn)里之勢(shì)，立身畫(huà)外，存心畫(huà)中，潑墨揮毫，皆成天趣?？梢?jiàn)文學(xué)修養(yǎng)是決定一個(gè)畫(huà)家成就大小的重要因素。另一面:人們都知道人是通過(guò)感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)諸能力使人得以同外界發(fā)生交流。一件好的文學(xué)作品往往是作者對(duì)生活事物的積累，通過(guò)思維的加工，對(duì)印象中假象畫(huà)面的改編匯總來(lái)完成的。即成人和兒童都是通過(guò)這５種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)作的，而提高感受思維能力應(yīng)成為教育內(nèi)容的最重要的部分。然而在大部分地區(qū)學(xué)校的課程安排很少考慮到這一簡(jiǎn)單事實(shí)。

三、兒童繪畫(huà)與生活

生活是藝術(shù)的源泉。人人都離不開(kāi)生活，現(xiàn)代社會(huì)生活中，已處處采用圖形與文字的結(jié)合。圖形方面:小的如精美的火柴盒，大的到樓房造型，各種生活用品等等，文字方面：不論書(shū)面文字還是口頭文字等，如果缺乏美感，在現(xiàn)代社會(huì)生活中就會(huì)感到處處不適應(yīng)。而小學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，作為一名小學(xué)教育工作者就應(yīng)該正確的引導(dǎo)教育學(xué)生，更應(yīng)該以培養(yǎng)人的高尚生活情趣為突破口，塑造美的人格，去對(duì)待生活中的美與丑。可見(jiàn)，可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的完美，就應(yīng)該從各個(gè)學(xué)科中借助教育教學(xué)手段，特別是美術(shù)教育手段，對(duì)兒童進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活的教育，使他們?cè)谖磥?lái)的生活中創(chuàng)造出更加美好的事物。

當(dāng)今的社會(huì)是文明的社會(huì)，飛速發(fā)展的社會(huì)。隨著科學(xué)技術(shù)和工業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)人們生活的富裕，對(duì)衣、食、住、行、用的一切物品從視覺(jué)美感上的要求愈來(lái)愈高。不論是成品造型，還是商品包裝，這些都需要繪畫(huà)基礎(chǔ)，需要立體觀念，需要目測(cè)比例和徒手畫(huà)能力。這就要他們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)更需要通過(guò)美術(shù)培養(yǎng)起來(lái)的想象力和形象思維能力。因此，兒童繪畫(huà)在對(duì)待小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和提高上起著重要的作用。