第一篇：校外藝術(shù)教育論文

校外藝術(shù)活動(dòng)對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的作用

摘要：

在當(dāng)今時(shí)代，校外藝術(shù)教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可缺少的主渠道之一。藝術(shù)教育有利于激發(fā)少年兒童的興趣，有利于提高少年兒童的審美能力．有利于培養(yǎng)少年兒童的自信心，有利于培養(yǎng)少年兒童的想象力和創(chuàng)造力，有利于少年兒童能力的養(yǎng)成。僅僅靠課堂上進(jìn)行的教學(xué)根本滿足不了學(xué)生的身心發(fā)展的需求，因此有必要充分利用課外藝術(shù)活動(dòng)拓展學(xué)生的求知空間?；诖?，我對(duì)近幾年的關(guān)于校外藝術(shù)教育對(duì)少年兒童的作用淺談一下自己的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：

校外藝術(shù)活動(dòng) 少年

校外藝術(shù)教育是落實(shí)素質(zhì)教育的一種重要形式。愈來(lái)愈受到人們的青睞，越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn)校外藝術(shù)教育的重要性。從城市到農(nóng)村，從國(guó)外到國(guó)內(nèi)都發(fā)現(xiàn)了校外藝術(shù)教育的重要性，已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注。校外藝術(shù)活動(dòng)以其鮮明的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)，多年來(lái)一直吸引和吸收著大量少年兒童，為培養(yǎng)一批又一批藝術(shù)人才奠定了良好的基礎(chǔ)，其中不少人走上了藝術(shù)成才之路，最終成為藝術(shù)領(lǐng)域的佼佼者。校外藝術(shù)教育對(duì)少年兒童的培養(yǎng)有以下顯著作用：

1，校外藝術(shù)活動(dòng)的豐富性可激發(fā)少年兒童的興趣

少年兒童正處于身心發(fā)展的塑造時(shí)期，他們情感單純，想象豐富，心理性格、審 美意識(shí)等正在逐漸形成。此時(shí)培養(yǎng)他們具 備良好的心理素質(zhì)，直接影響著他們的學(xué)習(xí)、生活乃至今后的人生道路。我們應(yīng)該注 重他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)他們主動(dòng)參與、探究（1）

發(fā)現(xiàn)，交流合作的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從根本上轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)方式，使他們得到發(fā)展。

校外藝術(shù)活動(dòng)的形式多樣，內(nèi)容豐富。內(nèi)容大致有以下幾種：一是欣賞活動(dòng)，如音樂(lè)欣賞、美術(shù)欣賞、書(shū)法欣賞、影視欣賞等等；二是表演活動(dòng)，如舞蹈、演唱、演奏、朗誦以

及美術(shù)技能表演展示等等；三是創(chuàng)作活動(dòng)，如編舞、譜曲、繪畫(huà)、手工制作等等；四是參觀訪問(wèn)活動(dòng)等等。他們可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇活動(dòng)內(nèi)容，他們都能在其中找到自己的愛(ài)好，他們的積極性當(dāng)然會(huì)空前高漲，他們的學(xué)習(xí)勁頭定會(huì)十足，他們的成長(zhǎng)是快樂(lè)的有趣的。

2，校外藝術(shù)活動(dòng)有利于拓展少年兒童的審美視野

校外藝術(shù)教育既能夠培養(yǎng)和提升少年兒童感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)少年兒童的審美觀念和 審美情趣，又能陶冶少年兒童的性情，凈化少年兒童 的心靈，美化少年兒童的生活。另外，校外藝術(shù)教育能 夠引導(dǎo)少年兒童熱愛(ài)生活，開(kāi)拓少年兒童的視野，增長(zhǎng)

他們的文化生活，校外藝術(shù)教育還有利于培養(yǎng)審美想象、直覺(jué)與創(chuàng)造力、審美情感、愛(ài)心以及心理調(diào)控能力。（2）

隨著校外教育事業(yè)的快速發(fā)展，各地少年兒童活動(dòng)中心采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”的交流辦法，以對(duì)外交流活動(dòng)為契機(jī)，讓少年兒童學(xué)回生活、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從中得到充分的鍛煉。在促進(jìn)少年兒童感性成長(zhǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)其理性成長(zhǎng)。

3，校外藝術(shù)活動(dòng)有利于培養(yǎng)少年兒童的自信心

校外藝術(shù)教育與校內(nèi)的教育有著不同的特點(diǎn)，它開(kāi)展的一切教育教學(xué)活動(dòng)都是建立在學(xué)生感興趣、自覺(jué)、自愿的基礎(chǔ)上，興趣群體的形成打破了對(duì)學(xué) 生的性別、年齡、學(xué)校以及學(xué)習(xí)成績(jī)的限制，學(xué)生 擁有選擇接受校外教育的主動(dòng)權(quán)，他們可以根據(jù)

自己的興趣和愛(ài)好選擇活動(dòng)內(nèi)容、項(xiàng)目、時(shí)間和（3）指導(dǎo)老師，當(dāng)興趣轉(zhuǎn)移時(shí)，還可以重新選擇。這有

利于更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生身心（3）

得到健康成長(zhǎng)，一些學(xué)生在學(xué)校由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想或由于調(diào)皮受到壓抑而喪失信心時(shí)，往往能在以興趣為紐帶的校外活動(dòng)中找回自信，發(fā)現(xiàn)自己，展示才華。

自信是一個(gè)人健康人格中極為重要的組成部分。就象在“我能行”中所說(shuō)：相信自己行，才會(huì)我能行； 別人說(shuō)我行，努力才能行； 你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行； 今天若不行，明天爭(zhēng)取行；不但自己行，幫助別人行； 相互支持行，合作大家行；爭(zhēng)取全面行，創(chuàng)造才最行。

少年兒童在合作學(xué)習(xí)中由于積極參與、高密度的交互作用和積極的自我概念，使學(xué)習(xí)過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。象獨(dú)唱、繪畫(huà)、攝影等有助于培養(yǎng)少年兒童的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力；合唱、器樂(lè)合奏、表演等學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)少年兒童合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念。在藝術(shù)活動(dòng)中，只要我們鼓勵(lì)他們多參與，給每一個(gè)少年兒童提供展示的舞臺(tái)，讓他們真正嘗到成功的喜悅，成就和勝利自然會(huì)增加他們的自信。相信每一個(gè)孩子將來(lái)都是棟梁之才。他們通過(guò)積極參與各種藝術(shù)活動(dòng)，一定能找到自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自己的自信心。

4，校外藝術(shù)活動(dòng)有利于培養(yǎng)少年兒童的想象力和創(chuàng)造力

校外藝術(shù)活動(dòng)在開(kāi)發(fā)少年兒童觀察力、創(chuàng)造力、想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維方面起著很重要的 作用。例如：在老師的指導(dǎo)下，開(kāi)展的小制作、小 發(fā)明活動(dòng)，有許多孩子的作品獲得了專(zhuān)利，有的已 經(jīng)生產(chǎn)，用于人們的生活之中。又如：在美術(shù)兒童

畫(huà)教學(xué)中，教師引導(dǎo)啟發(fā)兒童的想象力、觀察力、（4）

創(chuàng)造力，將自己想象的看到的用藝術(shù)的方式表達(dá)出來(lái)。有一位母親曾對(duì)自己的孩子做評(píng)價(jià)說(shuō)“他現(xiàn)在學(xué)習(xí)自覺(jué)，愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)提一些也許是很可笑的但都潛藏著創(chuàng)造力的想法，并敢于堅(jiān)持自己的想法，敢于評(píng)論家長(zhǎng)或老師的思想和方法的對(duì)與錯(cuò)，性格也開(kāi)朗多了，顯然我深知他依然內(nèi)向和怯懦，但我現(xiàn)在可以不必再為這些過(guò)于擔(dān)心，我相信將來(lái)無(wú)論他從事什么工作，美術(shù)班開(kāi)拓的和鼓勵(lì)的創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)造能力都將使他受益無(wú)窮”。

5，校外藝術(shù)活動(dòng)有利于少年兒童能力的養(yǎng)成

校外藝術(shù)活動(dòng)的大多內(nèi)容其特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，孩子參加各種活動(dòng)，特別是各種培訓(xùn)的活動(dòng)要親自 動(dòng)手。如：繪畫(huà)、書(shū)法、彈奏各種樂(lè)器、工藝制作、科技制作等等都離不開(kāi)動(dòng)手，現(xiàn)代科技教育觀認(rèn)為

孩子動(dòng)手有利于大腦的發(fā)展，同時(shí)動(dòng)手活動(dòng)對(duì)于同 時(shí)動(dòng)手活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)孩子的自理能力、組織能力也（5）

是非常有利的，在學(xué)校由于受文化課、時(shí)間及場(chǎng)地、設(shè)施的限制不能使每一個(gè)孩子充分的參加到各種各樣的活動(dòng)之中，而校外活動(dòng)陣地的優(yōu)勢(shì)正在于此為孩子參加各種提高動(dòng)手能力的活動(dòng)，培養(yǎng)多方面專(zhuān)業(yè)的技能技巧提供了良好的環(huán)境，實(shí)踐證明，校外藝術(shù)活動(dòng)在提高少年

兒童素質(zhì)為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的事業(yè)中起到學(xué)校不能替代的特殊作用。

總之，校外教育以活動(dòng)為主要載體的育人特點(diǎn)與素質(zhì)教育不僅有著自然緊密的內(nèi)在聯(lián)系，而且與學(xué)校課堂教育相比，校外開(kāi)展的活動(dòng)更能體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本特征。校外藝術(shù)活動(dòng)作為美育的重要組成部分在面向全體少年兒童、提高少年兒童審美素質(zhì)、促進(jìn)少年兒童個(gè)性健康的發(fā)展，發(fā)揮著學(xué)校不可替代的作用。

第二篇：校外教育論文

有效整合校外教育資源

——讓青少年道德教育異地開(kāi)花

許娥

（大城縣第四中學(xué) 郵編 065900）

摘要：青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，其思想道德水平直接關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)和前途，關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。學(xué)生在校外教育活動(dòng)中能接觸到實(shí)際的人和事，能夠得到較深刻的認(rèn)識(shí)和情感上的感染，所以學(xué)校必須有效的開(kāi)發(fā)整合校外教育資源，充分發(fā)揮校外教育資源建立一批教育陣地和活動(dòng)場(chǎng)所，制定切合現(xiàn)實(shí)狀況的可行性校外計(jì)劃方案，并充分發(fā)揮這些陣地、活動(dòng)場(chǎng)所和計(jì)劃方案的作用，努力提升青少年思想道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞: 整合 挖掘 實(shí)踐 評(píng)價(jià)

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。黨中央始終從關(guān)系到我們國(guó)家和民族未來(lái)興旺發(fā)達(dá)的戰(zhàn)略高度重視青少年的成長(zhǎng)成才。《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》就新形勢(shì)下的未成年人思想道德建設(shè)做出了重大部署，黨中央對(duì)青少年的教育給予了前所未有的關(guān)注。青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，其思想道德水平直接關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)和前途，關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。

1、有效整合校外教育資源，是提高青少年思想道德修養(yǎng)的重要途徑。

當(dāng)前校內(nèi)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育，更多的是通過(guò)擺事實(shí)，講道理，存在極大地片面性。同時(shí)，家庭教育中也存在“重知識(shí)，重技能”而“輕品德，輕做人”，家長(zhǎng)只對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)心，在家庭教育中以智育代替了德育，使青少年身心發(fā)展失調(diào)。而學(xué)生的思想品德形成只有通過(guò)行為實(shí)踐才能更好地轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為。學(xué)生在校外教育活動(dòng)中能接觸到實(shí)際的人和事，能夠得到較深刻的認(rèn)識(shí)和情感上的感染，往往收到比單純說(shuō)教更有效的效果。所以學(xué)校必須有效的開(kāi)發(fā)整合校外教育資源，充分發(fā)揮校外教育資源建立一批教育陣地和活動(dòng)場(chǎng)所，制定切合現(xiàn)實(shí)狀況的可行性校外計(jì)劃方案，并充分發(fā)揮這些陣地、活動(dòng)場(chǎng)所和計(jì)劃方案的作用，努力提升青少年思想道德品質(zhì)。

2、有效整合校外教育資源，必須挖掘本地品德教育資源。

校外品德教育活動(dòng)要體現(xiàn)前瞻性、文化性、實(shí)踐性、人本性、教育性。必須挖掘本地品德教育資源，開(kāi)辟品德教育陣地，并對(duì)資源進(jìn)行梳理歸類(lèi)，為學(xué)校的品德教育工作服務(wù)。農(nóng)村品德教育開(kāi)發(fā)面臨明顯的教育資源不足。如何開(kāi)發(fā)利用校外品德教育陣地，是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師面前的一個(gè)值得思考的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)根據(jù)新時(shí)期學(xué)校德育工作的方向，注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)化研究，積極探索學(xué)生品德教育陣地的開(kāi)發(fā)和利用。通過(guò)實(shí)踐與研究取得校外品德教育對(duì)學(xué)校德育工作的應(yīng)有成效。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)施教區(qū)內(nèi)的校外品德教育資源進(jìn)行調(diào)查摸底，查一查施教區(qū)內(nèi)有哪些文體活動(dòng)場(chǎng)所或老年活動(dòng)中心，有多少農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，有多少知名企業(yè)等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)校外品德教育資源進(jìn)行整理歸類(lèi)，讓其發(fā)揮積極地作用，可以聘請(qǐng)參加過(guò)“三大戰(zhàn)役”和“抗美援朝”的老戰(zhàn)士離退休老干部擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，學(xué)?？梢云刚?qǐng)校外輔導(dǎo)員不定期為學(xué)生進(jìn)行革命故事分享，從而提升學(xué)生的思想意識(shí)。在清明、端午等重要節(jié)日為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，開(kāi)展品德教育。學(xué)校要以青少年的需求和解決存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)審時(shí)度勢(shì)，在青少年思想道德教育、公益服務(wù)和社會(huì)效益、青少年實(shí)踐動(dòng)手能力上下工夫，充分體現(xiàn)教育性。這樣可以有效的促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的溝通，有利于學(xué)生直接參與社會(huì)活動(dòng)，更好地做到校組織、校外組織的“雙線”發(fā)動(dòng)，促使學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的到位。

3、有效整合校外德育資源，開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)。

有效開(kāi)發(fā)整合校外教育陣地，建立校外活動(dòng)組織，只是一種硬件保障。真正利用好這些校外品德教育資源，才是問(wèn)題的關(guān)鍵。如何依托好校外品德教育陣地的豐富資源，將主題活動(dòng)、禮儀教育、道德等融入進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，必須從校外品德教育陣地硬件和軟件資源兩個(gè)方面入手進(jìn)行實(shí)踐和探索。

3.1我們可以利用場(chǎng)地、人力等硬件資源開(kāi)展活動(dòng)。如讓學(xué)生們送文藝節(jié)目下鄉(xiāng)，向村民宣傳安全環(huán)保知識(shí)，將自己的繪畫(huà)、書(shū)法作品在活動(dòng)場(chǎng)所開(kāi)展覽等，在關(guān)注社會(huì)發(fā)展的同時(shí)使學(xué)生自身也受到了教育。學(xué)?？梢越M織學(xué)生和家長(zhǎng)同時(shí)參加弟子規(guī)大講堂，接受傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生和家長(zhǎng)一起接受傳統(tǒng)禮儀教育，可以利用周?chē)匀画h(huán)境開(kāi)展活動(dòng),如針對(duì)我縣白馬河嚴(yán)重的污染狀況組織學(xué)生開(kāi)展“河道污染情況調(diào)查”根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析.從青少年的角度,提出如何治理環(huán)境污染的設(shè)想等。

3.2利用人物、歷史、村落文化等軟件資源開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)校在對(duì)學(xué)生的社會(huì)化教育過(guò)程中，可以利用模范人物、歷史故事、村落文化等這些校外品德教育陣地的軟件資源開(kāi)展活動(dòng)?？梢愿鶕?jù)班內(nèi)學(xué)生的家庭住址、背景、家長(zhǎng)職業(yè)等因素將學(xué)生進(jìn)行分組，分別調(diào)查自己村莊的由來(lái)歷史，著名人物等內(nèi)容進(jìn)行分析匯總，組織班會(huì)開(kāi)展活動(dòng)這樣既有利于學(xué)生了解家鄉(xiāng)，增強(qiáng)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，又能鍛煉學(xué)生們的協(xié)調(diào)整理能力，以及答辯演講能力?？梢蚤_(kāi)展調(diào)查父母職業(yè)特點(diǎn)的活動(dòng)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“小記者”的身份，采訪自己的父母和家人，采集不同職業(yè)的工作特點(diǎn)，工作強(qiáng)度、實(shí)踐、工資薪酬等信息。便于學(xué)生更深度的了解父母和家人，體會(huì)父母辛苦，從思想上進(jìn)行換位思考，定會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生沖擊，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生思想品德教育的目的。

3.3利用公共媒體平臺(tái)、微信等現(xiàn)代化信息手段開(kāi)展活動(dòng)。比如我校正在開(kāi)展的“大城四中卓越父母群內(nèi)討論”便是一個(gè)集社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育于一體的交流QQ群。在群內(nèi)有教育專(zhuān)家不定期開(kāi)展教育講座。涉及教育方法、青少年心理研究、家庭教育注意事項(xiàng)等多方面教育內(nèi)容。有家長(zhǎng)之間互動(dòng)交流，有學(xué)生質(zhì)疑，有老師解答。在這樣的平臺(tái)里學(xué)生可以了解家長(zhǎng)的憂慮，可以預(yù)見(jiàn)自己的問(wèn)題，可以體會(huì)老師的辛苦，這樣可以有效的提升學(xué)生的品德。

4、整合校外品德教育，要增強(qiáng)差異化評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)化學(xué)生的成功感。我們通過(guò)不斷摸索整合出一系列校外品德培養(yǎng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生形成一系列積極的行為反應(yīng)。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，要不斷落實(shí)過(guò)程性評(píng)價(jià)，激勵(lì)和調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)校通過(guò)學(xué)生學(xué)業(yè)水平與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的方式綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，為每個(gè)學(xué)生建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案。學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容中不僅包括思想品德與規(guī)范、記錄社團(tuán)活動(dòng)情況記錄、校園文化活動(dòng)記錄、健身鍛煉記錄、藝術(shù)活動(dòng)、課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)記錄等。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄檔案中還專(zhuān)門(mén)設(shè)有“收獲園”記錄每個(gè)孩子每學(xué)年的成長(zhǎng)與收獲。堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的德育方向，注重激勵(lì)每個(gè)學(xué)生在集體中承擔(dān)的責(zé)任，敢于擔(dān)當(dāng)并服務(wù)于集體。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并組織旨在關(guān)注成長(zhǎng)、解決實(shí)際問(wèn)題、滿足發(fā)展需求的形式多樣的主題班會(huì)，通過(guò)“文明禮儀”“習(xí)慣成自然”“學(xué)會(huì)感恩”“珍愛(ài)生命”等主題班會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的自我教育、自我管理、自我發(fā)展的意識(shí)和能力。在組織開(kāi)展學(xué)雷鋒、賣(mài)報(bào)紙及春節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，將活動(dòng)內(nèi)容記入成長(zhǎng)檔案，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性，切實(shí)發(fā)揮管理自我、發(fā)展自我的作用。

總之，校外品德教育資源體系的有效整合構(gòu)建，為青少年提供校外社會(huì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)實(shí)踐提供充足的硬件設(shè)施保障。目前，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校乃至社會(huì)對(duì)校外教育的意義認(rèn)識(shí)還不夠全面，參與度還不算高，青少年校外教育作為青少年社會(huì)教育的重要組成部分，肩負(fù)著重大的使命，充分利用和挖掘校內(nèi)外的教育資源能有效增強(qiáng)青少年的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們的思想道德水平，我們要充分發(fā)揮校外品德教育資源的作用，為青少年的成長(zhǎng)助力。

作者簡(jiǎn)介:許娥 女 1981年2月出生 大城縣第四中學(xué) 中學(xué)一級(jí)教師

工作簡(jiǎn)歷：2001-2015在大城縣臧屯鄉(xiāng)第四中學(xué)任教，2015-今在大城縣第四中學(xué)任教，多次獲得嘉獎(jiǎng)，無(wú)論在任何時(shí)候，工作勤奮踏實(shí)，努力鉆研，多次在中考中獲獎(jiǎng)，曾撰寫(xiě)論文也獲得不同的獎(jiǎng)勵(lì)，在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力工作，認(rèn)真鉆研，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

通訊地址： 廊坊市大城縣第四中學(xué) 郵政編碼： 065900

第三篇：校外藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)交流材料

校外藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！感謝淄博市青少年宮為我們提供這次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，我來(lái)自桓臺(tái)縣起鳳鎮(zhèn)起鳳小學(xué)。

一、學(xué)?？傮w情況

起鳳小學(xué)落成于2002年，占地面積30余畝，現(xiàn)有教學(xué)班16個(gè)，學(xué)生655人，教職工40人，近年來(lái)，學(xué)校圍繞“精耕細(xì)作、和諧發(fā)展、科研領(lǐng)先、教有特點(diǎn)、學(xué)有特長(zhǎng)、全面發(fā)展”的工作方針，逐步向精致化教學(xué)、精細(xì)化管理、精品化學(xué)校邁進(jìn)。學(xué)校先后榮獲山東省規(guī)范化學(xué)校、淄博市藝術(shù)教育特色學(xué)校、桓臺(tái)縣校園管理明星學(xué)校、桓臺(tái)縣依法治校示范學(xué)校、桓臺(tái)縣教學(xué)示范學(xué)校、桓臺(tái)縣教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝學(xué)校、桓臺(tái)縣十佳鄉(xiāng)村少年宮、桓臺(tái)縣書(shū)香校園等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2009年10月被定為淄博市首批生本教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

二、以鄉(xiāng)村少年宮為平臺(tái)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我校將建設(shè)鄉(xiāng)村少年宮作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)和突破口，2008年結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，本著讓每一位學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)的辦學(xué)宗旨，按照“三個(gè)服從、三個(gè)服務(wù)”，即：服從服務(wù)于學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的需要，服從服務(wù)于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需要，服從服務(wù)于特色學(xué)校發(fā)展的工作思路，依托鄉(xiāng)村少年宮積極開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)、科技、文學(xué)等社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校將少年宮命名為起鳳鎮(zhèn)雙潤(rùn)?quán)l(xiāng)村少年宮?！半p潤(rùn)”即學(xué)生的文化知識(shí)和學(xué)生的一技之長(zhǎng)都能夠在學(xué)校的浸潤(rùn)下健康茁壯的成長(zhǎng)。

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，構(gòu)建鄉(xiāng)村少年宮長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制

1、堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)是少年宮建設(shè)的前提

保證必要的經(jīng)費(fèi)、配備必要的活動(dòng)場(chǎng)所和器材，是開(kāi)展鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)的前提條件。為此，學(xué)校多方籌措資金投資，新建少年宮辦公室、民樂(lè)室、荷燈室、葫蘆絲房、橫笛房、二胡房等6個(gè)功能室。同時(shí)細(xì)化功能室管理，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定配齊配足器材，要求各功能室負(fù)責(zé)人結(jié)合自身的特點(diǎn)制定管理使用制度，定期對(duì)學(xué)生開(kāi)放。

2009年學(xué)校又在原有器樂(lè)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大規(guī)模投資3萬(wàn)余元購(gòu)置樂(lè)器100件。學(xué)校還圍繞馬踏湖的自然物質(zhì)資源投資2萬(wàn)元購(gòu)置材料，開(kāi)設(shè)了葦編、蒲編、柳編、門(mén)錢(qián)、刻紙等活動(dòng)項(xiàng)目，并聘請(qǐng)老藝人給學(xué)生傳授技藝。

2、一室（師）雙用，兩表并舉，拓展少年宮建設(shè)新渠道

少年宮開(kāi)設(shè)了25個(gè)特色項(xiàng)目，學(xué)校的功能室遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為此我們整合了學(xué)校現(xiàn)有校舍，把教室作為小型器樂(lè)、兒童畫(huà)、刻紙、門(mén)錢(qián)等項(xiàng)目的活動(dòng)場(chǎng)所，每個(gè)教室的門(mén)前配備兩個(gè)標(biāo)志牌（教學(xué)班標(biāo)志牌和少年宮特色班標(biāo)志牌），每位學(xué)科教師又是活動(dòng)輔導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)了教室和活動(dòng)室，教師與輔導(dǎo)員“一室（師）雙用”。少年宮活動(dòng)充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，合理調(diào)整課時(shí)安排，使正常教學(xué)和少年宮活動(dòng)在相同的教室，不同的時(shí)間交替進(jìn)行，實(shí)行課程表與少年宮活動(dòng)安排表“兩表并舉”。

3、為了形成更好的育人氛圍，學(xué)校加強(qiáng)了班級(jí)和少年宮活動(dòng)室的文化建設(shè)，使校園、廊道、活動(dòng)教室都富有文化內(nèi)涵，讓校園的每一角落、活動(dòng)室的每一面墻壁都成為德育教育的主陣地。

4、農(nóng)村的孩子一到周末便無(wú)處可去，小河邊、公路上都是孩子們最喜歡的地方，學(xué)生家長(zhǎng)一直擔(dān)心孩子的安全問(wèn)題。針對(duì)這種情況，在少年宮活動(dòng)時(shí)間安排上，除每天下午開(kāi)展少年宮活動(dòng)外，還充分利用周六、周日、寒暑假對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放。少年宮活動(dòng)的開(kāi)展不但培養(yǎng)了孩子的興趣，拓寬了孩子的視野，發(fā)揮了孩子的特長(zhǎng)，也解決了家長(zhǎng)的后顧之憂。

（二）豐富活動(dòng)項(xiàng)目，讓孩子們學(xué)的更好

面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育是鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)的辦學(xué)宗旨，學(xué)校堅(jiān)持以素質(zhì)教育目標(biāo)為準(zhǔn)繩，以促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展、擴(kuò)大文化視野為目的，以豐富感情體驗(yàn)、培養(yǎng)自律意識(shí)和情趣為手段，緊緊圍繞培養(yǎng)全體學(xué)生的藝術(shù)興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，確定了“人人學(xué)會(huì)一種樂(lè)器，人人參與一項(xiàng)體育健身運(yùn)動(dòng)，人人參加一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)”的辦學(xué)思想，以“輔導(dǎo)、培訓(xùn)、活動(dòng)”等教學(xué)途徑，開(kāi)設(shè)了以藝術(shù)、文學(xué)、科技、綜合實(shí)踐為主體的培訓(xùn)活動(dòng)近25項(xiàng)。

在拓展課程科目的設(shè)置和興趣小組的布局上，充分挖掘藝術(shù)教育資源，根據(jù)“廣泛接觸、培養(yǎng)興趣；各得其所，發(fā)展特長(zhǎng)”的興趣活動(dòng)思路，遵循五個(gè)原則：一是按學(xué)生年齡特點(diǎn)編班的層次原則；二是按學(xué)生愛(ài)好自愿選擇的興趣原則；三是重視學(xué)生素質(zhì)提高的發(fā)展性原則；四是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，學(xué)有特長(zhǎng)的創(chuàng)造性原則；五是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是活動(dòng)的主人的主體性原則。為此，學(xué)校挖掘整合教師資源，設(shè)計(jì)了菜單式項(xiàng)目表供學(xué)生選擇，真正體現(xiàn)了家長(zhǎng)學(xué)生自主、自愿、雙向選擇的原則。豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容吸引了全體學(xué)生參與，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了條件，受到了廣大學(xué)生的歡迎、家長(zhǎng)的認(rèn)可、社會(huì)的贊譽(yù)。

器樂(lè)類(lèi)開(kāi)設(shè)了古箏、琵琶、二胡、笛子、葫蘆絲、電子琴、口風(fēng)琴、口琴等14個(gè)特色班。為了提高學(xué)生的繪畫(huà)水平，少年宮開(kāi)設(shè)了國(guó)畫(huà)、兒童畫(huà)、布貼畫(huà)、詩(shī)文立體畫(huà)等特色班。為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)開(kāi)設(shè)了廢品改造、科學(xué)創(chuàng)新、科學(xué)探究等活動(dòng)項(xiàng)目。此外我們還依托馬踏湖的自然資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)設(shè)了葦編、柳編、蒲編、荷燈、刻紙、門(mén)錢(qián)等活動(dòng)項(xiàng)目。2009年又將少數(shù)民族的竹竿舞引進(jìn)校園，結(jié)合國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀在游戲中提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。少年宮活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)校還定期組織學(xué)生走進(jìn)工廠、走進(jìn)農(nóng)家、走向社會(huì)開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了不同程度的提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚?？碳埌嗟膶W(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)到的剪紙技巧制作出精美的圖案。葦編、柳編、蒲編班的孩子們用靈巧的雙手編織出了一件件民間工藝品，國(guó)畫(huà)班、兒童畫(huà)班的同學(xué)們可以獨(dú)立完成作品。器樂(lè)班的同學(xué)已經(jīng)能夠演奏10幾首樂(lè)曲，不少孩子都興奮地說(shuō)：“今年六一我也上臺(tái)表演了?！边@些學(xué)習(xí)民樂(lè)的小樂(lè)手都以能演奏民族樂(lè)器為榮。我們也驚喜的發(fā)現(xiàn)這群吹拉彈唱的孩子們表現(xiàn)出了落落大方的氣質(zhì)和音樂(lè)熏陶出來(lái)的鎮(zhèn)靜與優(yōu)雅。體育、文學(xué)、科技社團(tuán)的學(xué)生也有了不同程度的提高。鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)的開(kāi)展?jié)M足了學(xué)生們的課外生活需求，實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。我們的老師也在教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)了多項(xiàng)特長(zhǎng)，做到了一專(zhuān)多能。

（三）打造優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，讓孩子們飛得更高

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)的關(guān)鍵，農(nóng)村少年宮的本質(zhì)屬性是依托學(xué)校，學(xué)生全員參與，一切活動(dòng)免費(fèi)向?qū)W生開(kāi)放的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為將雙潤(rùn)少年宮辦好辦優(yōu)，學(xué)校在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師缺乏的情況下，發(fā)動(dòng)本校具有一定藝術(shù)才能的其他學(xué)科教師，依靠社會(huì)藝術(shù)教育的人力資源，組織一支學(xué)校藝術(shù)教育的兼職教師隊(duì)伍，滿足少年宮藝術(shù)教育發(fā)展的需要。另外聘請(qǐng)市少年宮、縣文化館的部分文化名人以及老藝人，分別擔(dān)任學(xué)校的藝術(shù)顧問(wèn)或指導(dǎo)教師，為雙潤(rùn)?quán)l(xiāng)村少年宮注入了新的活力。

各位特長(zhǎng)班負(fù)責(zé)教師通過(guò)“致家長(zhǎng)的一封信”向各位家長(zhǎng)介紹少年宮的活動(dòng)科目，要求各位家長(zhǎng)根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好幫自己的孩子選擇一種喜歡的活動(dòng)，參加一個(gè)特長(zhǎng)班。老師們根據(jù)學(xué)生的報(bào)名情況，編好學(xué)生花名冊(cè)，通過(guò)民主競(jìng)選的方式確定好班委會(huì)成員，協(xié)助負(fù)責(zé)教師管理班級(jí)。由于各特長(zhǎng)班的學(xué)生來(lái)自不同的班級(jí)，為了方便管理，特長(zhǎng)班實(shí)施節(jié)節(jié)點(diǎn)名，確保學(xué)生安全。為了調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，學(xué)校還將少

年宮納入教師的考核，對(duì)每一個(gè)特長(zhǎng)班定期進(jìn)行督促監(jiān)控和反饋評(píng)估，通過(guò)巡視、聽(tīng)課、學(xué)生座談、學(xué)生特長(zhǎng)展示、召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)等方式，把握少年宮教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量的提高。

（四）加強(qiáng)校本研修，讓少年宮活動(dòng)走上科學(xué)發(fā)展的軌道

校本研修是提高教師實(shí)施課程能力，實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的一種重要途徑，也是針對(duì)校外教育實(shí)際情況，有效促進(jìn)少年宮和教師成長(zhǎng)發(fā)展的重要手段。

2008年我們從實(shí)際出發(fā)，充分挖掘和利用學(xué)校的研修資源，組織各位教師結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提煉出了十幾種校本課程。2009年學(xué)校將課程進(jìn)行整合，形成以藝術(shù)教育為體系的學(xué)校課程架構(gòu)，取名為《藝術(shù)》，書(shū)中囊括了特色班開(kāi)設(shè)的各類(lèi)特色活動(dòng)項(xiàng)目。《藝術(shù)》課本現(xiàn)以走進(jìn)了學(xué)生的課堂。教師對(duì)照課本制定計(jì)劃、認(rèn)真?zhèn)湔n、組織教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)方法，做到因材施教。校本課程的開(kāi)發(fā)使藝術(shù)教育工作走上了科學(xué)發(fā)展的軌道。

學(xué)校以校本研修為途徑，整合學(xué)校教研力量，開(kāi)展跨學(xué)科合作，形成了以適應(yīng)課程改革基本方向?yàn)樘厣男１窘萄泄ぷ?。通過(guò)“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互動(dòng)、自我反思”為宗旨的校本教研活動(dòng)，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展創(chuàng)設(shè)一系列平臺(tái)，走出了“跨越學(xué)科，超越課程”的新途徑，真正實(shí)現(xiàn)了教師的一專(zhuān)多能。

（五）以少年宮活動(dòng)為載體，為農(nóng)村孩子搭建自我展示的舞臺(tái) 我們還在少年宮活動(dòng)中積極開(kāi)展讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等校園節(jié)日。其中，我校的科技藝術(shù)節(jié)在5月份舉。今年藝術(shù)節(jié)文藝展演中學(xué)生們的器樂(lè)合奏，校園劇《凝聚這份愛(ài)》、《蒲公英的夢(mèng)想》等節(jié)目得到了家長(zhǎng)和與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。少年宮的民樂(lè)隊(duì)演奏的《快樂(lè)的校園》、《節(jié)日》在淄博市百靈藝術(shù)節(jié)和桓臺(tái)縣百靈藝術(shù)節(jié)中分別榮獲一等獎(jiǎng)。讀書(shū)節(jié)在每年的十月份舉行。讀書(shū)節(jié)上，我們廣泛開(kāi)展讀書(shū)筆記、讀書(shū)星級(jí)達(dá)標(biāo)、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香教師、書(shū)香少年等評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校重視學(xué)生文化素養(yǎng)的同時(shí)，還將讀書(shū)活動(dòng)延伸到了家庭，經(jīng)常開(kāi)展親子共讀交流會(huì)、“和孩子共讀一本書(shū)”讀書(shū)心得評(píng)選、書(shū)香家庭評(píng)選等活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)，使鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)真正從學(xué)校延伸到了村莊和社區(qū)，更好的推動(dòng)了鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)。

我們將少年宮與學(xué)生的道德教育相結(jié)合的做法，也得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注.2008年以來(lái)，迎接了中央文明辦副主任王世明、中央文明辦未成年人思想道德建設(shè)組組長(zhǎng)張英偉、中央教育部基礎(chǔ)教育一司司長(zhǎng)

高洪、山東省文明辦副主任遲云、淄博市教育局黨委書(shū)記局長(zhǎng)張洪亮等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的多次視察。8月份作為全國(guó)未成年人活動(dòng)場(chǎng)所現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、山東省未成年人思想道德現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、淄博市素質(zhì)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的參觀現(xiàn)場(chǎng)得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。2009年又接受了中央電視臺(tái)焦點(diǎn)訪談、中國(guó)教育頻道記者和人民日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育報(bào)、光明日?qǐng)?bào)等多家媒體的采訪，2009年12月山東省課程與教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在菏澤召開(kāi)，我們經(jīng)驗(yàn)做法被作為經(jīng)驗(yàn)交流材料在全省得到推廣。08、09連續(xù)兩年被評(píng)為桓臺(tái)縣十佳鄉(xiāng)村少年宮。

少年宮的建設(shè)使得素質(zhì)教育的實(shí)施有了嶄新的舞臺(tái)。通過(guò)鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)，農(nóng)村孩子們的思想道德建設(shè)基本實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)延伸”：空間上從學(xué)校向村莊社區(qū)延伸，時(shí)間上從課內(nèi)外活動(dòng)向節(jié)假日延伸，活動(dòng)內(nèi)容由過(guò)去偏重文體活動(dòng)向注重綜合實(shí)踐活動(dòng)延伸。建設(shè)鄉(xiāng)村少年宮，打造了農(nóng)村孩子們思想道德建設(shè)的平臺(tái)，拓寬了農(nóng)村孩子全面發(fā)展的領(lǐng)域，同時(shí)還促進(jìn)了“留守兒童”問(wèn)題的解決，推動(dòng)了和諧社會(huì)的建設(shè)。

三、育藝術(shù)之星，創(chuàng)藝術(shù)名校

經(jīng)過(guò)幾年的努力，在少年宮建設(shè)這個(gè)平臺(tái)上取得了點(diǎn)滴成績(jī)。2008年6月在桓臺(tái)縣百靈藝術(shù)節(jié)器樂(lè)比賽中我校民樂(lè)隊(duì)榮獲一等獎(jiǎng)，同年7月代表桓臺(tái)縣參加淄博市百靈藝術(shù)節(jié)器樂(lè)比賽榮獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，張紅娜老師被評(píng)為淄博市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，2009年6月在桓臺(tái)縣百靈藝術(shù)節(jié)器樂(lè)比賽中我校民樂(lè)隊(duì)榮獲一等獎(jiǎng)。葫蘆絲、口琴、口風(fēng)琴樂(lè)隊(duì)榮獲二等獎(jiǎng)。在音樂(lè)的熏陶中，孩子們變得落落大方、鎮(zhèn)靜、優(yōu)雅陶冶了情操，塑造了優(yōu)良的品質(zhì)。在美術(shù)方面2008、2009兩年中，我校在科技創(chuàng)新大賽科幻畫(huà)比賽中有6名同學(xué)獲省二、三等獎(jiǎng)，近50名同學(xué)榮獲市一、二等獎(jiǎng)，學(xué)校榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，李晨老師被評(píng)為淄博市科技教師。在桓臺(tái)縣百靈藝術(shù)節(jié)繪畫(huà)比賽中近20名同學(xué)獲一、二等獎(jiǎng)。李晨老師被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。每年我校外出參加藝術(shù)活動(dòng)的人數(shù)都在200人次以上，獲得了社會(huì)各界的極大關(guān)注，好評(píng)如潮。取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。2009年10月份學(xué)校被評(píng)為淄博市藝術(shù)教育特色學(xué)校。

多元化的交流、碰撞，讓活動(dòng)充滿了魅力，也帶給了孩子們無(wú)盡的快樂(lè)，在豐富多彩的少年宮活動(dòng)中，校園文化的土壤永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，快樂(lè)之花永遠(yuǎn)綻放。

行勝于言，篤于行。我們將積極把握建設(shè)少年宮的這個(gè)機(jī)遇，抓住時(shí)機(jī)，勇于進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)起鳳小學(xué)素質(zhì)教育的新局面。

第四篇：校外教育論文

校外教育論文（精選3篇）

從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家肯定對(duì)論文都不陌生吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的校外教育論文（精選3篇），希望對(duì)大家有所幫助。

摘要：

在當(dāng)今時(shí)代，校外藝術(shù)教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可缺少的主渠道之一。藝術(shù)教育有利于激發(fā)少年兒童的興趣，有利于提高少年兒童的審美能力。有利于培養(yǎng)少年兒童的自信心，有利于培養(yǎng)少年兒童的想象力和創(chuàng)造力，有利于少年兒童能力的養(yǎng)成。僅僅靠課堂上進(jìn)行的教學(xué)根本滿足不了學(xué)生的身心發(fā)展的需求，因此有必要充分利用課外藝術(shù)活動(dòng)拓展學(xué)生的求知空間?；诖?，我對(duì)近幾年的關(guān)于校外藝術(shù)教育對(duì)少年兒童的作用淺談一下自己的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：校外藝術(shù)活動(dòng)、少年

校外藝術(shù)教育是落實(shí)素質(zhì)教育的一種重要形式。愈來(lái)愈受到人們的青睞，越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn)校外藝術(shù)教育的重要性。從城市到農(nóng)村，從國(guó)外到國(guó)內(nèi)都發(fā)現(xiàn)了校外藝術(shù)教育的重要性，已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注。校外藝術(shù)活動(dòng)以其鮮明的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)，多年來(lái)一直吸引和吸收著大量少年兒童，為培養(yǎng)一批又一批藝術(shù)人才奠定了良好的基礎(chǔ)，其中不少人走上了藝術(shù)成才之路，最終成為藝術(shù)領(lǐng)域的佼佼者。校外藝術(shù)教育對(duì)少年兒童的培養(yǎng)有以下顯著作用：

1、校外藝術(shù)活動(dòng)的豐富性可激發(fā)少年兒童的興趣

少年兒童正處于身心發(fā)展的塑造時(shí)期，他們情感單純，想象豐富，心理性格、審美意識(shí)等正在逐漸形成。此時(shí)培養(yǎng)他們具備良好的心理素質(zhì)，直接影響著他們的學(xué)習(xí)、生活乃至今后的人生道路。我們應(yīng)該注重他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)他們主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，交流合作的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從根本上轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)方式，使他們得到發(fā)展。

校外藝術(shù)活動(dòng)的形式多樣，內(nèi)容豐富。內(nèi)容大致有以下幾種：一是欣賞活動(dòng)，如音樂(lè)欣賞、美術(shù)欣賞、書(shū)法欣賞、影視欣賞等等；二是表演活動(dòng)，如舞蹈、演唱、演奏、朗誦以及美術(shù)技能表演展示等等；三是創(chuàng)作活動(dòng)，如編舞、譜曲、繪畫(huà)、手工制作等等；四是參觀訪問(wèn)活動(dòng)等等。他們可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇活動(dòng)內(nèi)容，他們都能在其中找到自己的愛(ài)好，他們的積極性當(dāng)然會(huì)空前高漲，他們的學(xué)習(xí)勁頭定會(huì)十足，他們的成長(zhǎng)是快樂(lè)的有趣的。

2、校外藝術(shù)活動(dòng)有利于拓展少年兒童的審美視野

校外藝術(shù)教育既能夠培養(yǎng)和提升少年兒童感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)少年兒童的審美觀念和審美情趣，又能陶冶少年兒童的性情，凈化少年兒童的心靈，美化少年兒童的生活。另外，校外藝術(shù)教育能夠引導(dǎo)少年兒童熱愛(ài)生活，開(kāi)拓少年兒童的視野，增長(zhǎng)他們的文化生活，校外藝術(shù)教育還有利于培養(yǎng)審美想象、直覺(jué)與創(chuàng)造力、審美情感、愛(ài)心以及心理調(diào)控能力。

隨著校外教育事業(yè)的快速發(fā)展，各地少年兒童活動(dòng)中心采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”的交流辦法，以對(duì)外交流活動(dòng)為契機(jī)，讓少年兒童學(xué)回生活、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從中得到充分的鍛煉。在促進(jìn)少年兒童感性成長(zhǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)其理性成長(zhǎng)。

3、校外藝術(shù)活動(dòng)有利于培養(yǎng)少年兒童的自信心

校外藝術(shù)教育與校內(nèi)的教育有著不同的特點(diǎn)，它開(kāi)展的一切教育教學(xué)活動(dòng)都是建立在學(xué)生感興趣、自覺(jué)、自愿的基礎(chǔ)上，興趣群體的形成打破了對(duì)學(xué)生的性別、年齡、學(xué)校以及學(xué)習(xí)成績(jī)的限制，學(xué)生擁有選擇接受校外教育的主動(dòng)權(quán)，他們可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇活動(dòng)內(nèi)容、項(xiàng)目、時(shí)間和指導(dǎo)老師，當(dāng)興趣轉(zhuǎn)移時(shí)，還可以重新選擇。這有利于更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生身心得到健康成長(zhǎng)，一些學(xué)生在學(xué)校由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想或由于調(diào)皮受到壓抑而喪失信心時(shí)，往往能在以興趣為紐帶的校外活動(dòng)中找回自信，發(fā)現(xiàn)自己，展示才華。

自信是一個(gè)人健康人格中極為重要的組成部分。就象在“我能行”中所說(shuō)：相信自己行，才會(huì)我能行；別人說(shuō)我行，努力才能行；你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行；今天若不行，明天爭(zhēng)取行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；爭(zhēng)取全面行，創(chuàng)造才最行。

少年兒童在合作學(xué)習(xí)中由于積極參與、高密度的交互作用和積極的自我概念，使學(xué)習(xí)過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。象獨(dú)唱、繪畫(huà)、攝影等有助于培養(yǎng)少年兒童的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力；合唱、器樂(lè)合奏、表演等學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)少年兒童合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念。在藝術(shù)活動(dòng)中，只要我們鼓勵(lì)他們多參與，給每一個(gè)少年兒童提供展示的舞臺(tái)，讓他們真正嘗到成功的喜悅，成就和勝利自然會(huì)增加他們的自信。相信每一個(gè)孩子將來(lái)都是棟梁之才。他們通過(guò)積極參與各種藝術(shù)活動(dòng)，一定能找到自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自己的自信心。

4、校外藝術(shù)活動(dòng)有利于培養(yǎng)少年兒童的想象力和創(chuàng)造力

校外藝術(shù)活動(dòng)在開(kāi)發(fā)少年兒童觀察力、創(chuàng)造力、想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維方面起著很重要的作用。例如：在老師的指導(dǎo)下，開(kāi)展的小制作、小發(fā)明活動(dòng)，有許多孩子的作品獲得了專(zhuān)利，有的已經(jīng)生產(chǎn)，用于人們的生活之中。又如：在美術(shù)兒童畫(huà)教學(xué)中，教師引導(dǎo)啟發(fā)兒童的想象力、觀察力、創(chuàng)造力，將自己想象的看到的用藝術(shù)的方式表達(dá)出來(lái)。有一位母親曾對(duì)自己的孩子做評(píng)價(jià)說(shuō)“他現(xiàn)在學(xué)習(xí)自覺(jué)，愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)提一些也許是很可笑的但都潛藏著創(chuàng)造力的想法，并敢于堅(jiān)持自己的想法，敢于評(píng)論家長(zhǎng)或老師的思想和方法的對(duì)與錯(cuò)，性格也開(kāi)朗多了，顯然我深知他依然內(nèi)向和怯懦，但我現(xiàn)在可以不必再為這些過(guò)于擔(dān)心，我相信將來(lái)無(wú)論他從事什么工作，美術(shù)班開(kāi)拓的和鼓勵(lì)的創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)造能力都將使他受益無(wú)窮”。

5、校外藝術(shù)活動(dòng)有利于少年兒童能力的養(yǎng)成校外藝術(shù)活動(dòng)的大多內(nèi)容其特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，孩子參加各種活動(dòng)，特別是各種培訓(xùn)的活動(dòng)要親自動(dòng)手。如：繪畫(huà)、書(shū)法、彈奏各種樂(lè)器、工藝制作、科技制作等等都離不開(kāi)動(dòng)手，現(xiàn)代科技教育觀認(rèn)為孩子動(dòng)手有利于大腦的發(fā)展，同時(shí)動(dòng)手活動(dòng)對(duì)于同時(shí)動(dòng)手活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)孩子的自理能力、組織能力也是非常有利的，在學(xué)校由于受文化課、時(shí)間及場(chǎng)地、設(shè)施的限制不能使每一個(gè)孩子充分的參加到各種各樣的活動(dòng)之中，而校外活動(dòng)陣地的優(yōu)勢(shì)正在于此為孩子參加各種提高動(dòng)手能力的活動(dòng)，培養(yǎng)多方面專(zhuān)業(yè)的技能技巧提供了良好的環(huán)境，實(shí)踐證明，校外藝術(shù)活動(dòng)在提高少年兒童素質(zhì)為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的事業(yè)中起到學(xué)校不能替代的特殊作用。

總之，校外教育以活動(dòng)為主要載體的育人特點(diǎn)與素質(zhì)教育不僅有著自然緊密的內(nèi)在聯(lián)系，而且與學(xué)校課堂教育相比，校外開(kāi)展的活動(dòng)更能體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本特征。校外藝術(shù)活動(dòng)作為美育的重要組成部分在面向全體少年兒童、提高少年兒童審美素質(zhì)、促進(jìn)少年兒童個(gè)性健康的發(fā)展，發(fā)揮著學(xué)校不可替代的作用。

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的提出，藝術(shù)類(lèi)科目受到了前所未有的關(guān)注與重視，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇讓孩子在課余時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)，校外兒童美術(shù)教育市場(chǎng)呈現(xiàn)出一片繁榮活躍的景象。近幾年，筆者都在從事校外兒童美術(shù)教育的相關(guān)工作。在教學(xué)的過(guò)程中，每每看到孩子們畫(huà)畫(huà)時(shí)那純真的眼神，以及他們畫(huà)面上稚拙的造型和鮮活的色彩，我總會(huì)‘偏執(zhí)’地認(rèn)為，每一個(gè)孩子都是偉大的藝術(shù)家！我們應(yīng)該好好珍視這些孩子與生俱來(lái)的品質(zhì)。

一、現(xiàn)象

校外兒童美術(shù)教育的主要特點(diǎn)在于其趣味性、靈活性、創(chuàng)造性和科學(xué)性，課程設(shè)置豐富多樣，有兒童畫(huà)、卡通畫(huà)、剪紙、軟陶等等。這與校內(nèi)的美術(shù)課是有一定區(qū)別的，許多課程內(nèi)容也新穎有趣，深受兒童喜愛(ài)，就連有的家長(zhǎng)聽(tīng)了課都心神向往,但也不乏一些問(wèn)題的存在。通過(guò)筆者的調(diào)查了解，校外兒童美術(shù)教育機(jī)構(gòu)為了保證教學(xué)的系統(tǒng)性，一般會(huì)給教師提供固定的課題，這些課題的設(shè)置往往都遵循著‘出效果’的原則，換言之，就是保證學(xué)生的畫(huà)符合家長(zhǎng)及老師的審美要求。我想這種動(dòng)機(jī)出于兩個(gè)原因：一是為了讓孩子‘玩’得開(kāi)心，在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)體驗(yàn)快樂(lè)；二是為了滿足家長(zhǎng)的‘口味’（由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈而殘酷，許多兒童美術(shù)教育機(jī)構(gòu)不得不顧及“上帝”的感受）。孩子能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這固然是好事，但第二種原因卻多多少少影響了孩子們的‘正常發(fā)揮’。部分家長(zhǎng)不能理解兒童繪畫(huà)中的稚拙，認(rèn)為花了同樣的價(jià)錢(qián)，就應(yīng)該享受到同樣的‘服務(wù)’，所以我的孩子不能比別人家的孩子畫(huà)得差。在這種急功近利的觀念驅(qū)使之下，美術(shù)教師們只得調(diào)整自己的教學(xué)方法，力求以最高的效率讓孩子們創(chuàng)造出最好的‘效果’。然而在得到好的‘效果’的同時(shí)，教師的教學(xué)會(huì)存在諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1）滿、大、多的程式化構(gòu)圖模式；

2）對(duì)兒童吹毛求疵的造型要求；

3）色彩感知訓(xùn)練的缺乏；

4）藝術(shù)情感表達(dá)的缺失。校外兒童美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的教師在課堂上為了達(dá)到預(yù)期的畫(huà)面效果，常常將自己的想法強(qiáng)加給兒童，再通過(guò)兒童的手傳達(dá)到繪畫(huà)作品中，正如世界著名的教育心理學(xué)家加納德所觀察：中國(guó)教育者認(rèn)為美是和諧與平衡，鼓勵(lì)孩子按照教育者自己的標(biāo)準(zhǔn)繪畫(huà)。這樣就不免會(huì)產(chǎn)生繪畫(huà)創(chuàng)作的雷同，也在一定程度上抑制了兒童個(gè)性的發(fā)展。

二、反思

分析以上校外兒童美術(shù)教育現(xiàn)象的同時(shí)，也對(duì)這些現(xiàn)象有了以下幾點(diǎn)反思。

1、應(yīng)注重兒童個(gè)性的發(fā)展

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的繪畫(huà)也都有自己獨(dú)特的個(gè)性。倘若用同一形狀的黑匣子去鎖住不同形狀的自由靈魂，豈不是比扼殺它們還要?dú)埲?？美?guó)著名的美術(shù)教育家羅恩菲德認(rèn)為，每個(gè)兒童都有創(chuàng)造性發(fā)展的潛能，而教師的任務(wù)則是制造條件讓這些潛能得以激發(fā)。筆者看過(guò)一些日本優(yōu)秀美術(shù)課程的視頻，在日本的兒童美術(shù)課上，學(xué)生是主角，從作品的醞釀、創(chuàng)作到工作結(jié)束，幾乎都由自己獨(dú)立完成。教師不是指揮者，而是引導(dǎo)者，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。但多數(shù)情況下，學(xué)生并不寄托于老師的求助，而是嘗試獨(dú)立去解決問(wèn)題。在這樣的課堂中，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得以充分體現(xiàn)。

2、應(yīng)尊重兒童特有的繪畫(huà)思維

兒童不似成人有嚴(yán)密的思維邏輯，在繪畫(huà)的過(guò)程中以感性思維占主導(dǎo)，常常表現(xiàn)出無(wú)目的性。許多兒童繪畫(huà)作品，在成人看來(lái)可能是粗糙、變形甚至是不符合邏輯的，但正是這種兒童渾然天成的思維與表現(xiàn)方式，喚起了人類(lèi)最原始而美好的心靈。感性思維實(shí)則是繪畫(huà)創(chuàng)作中不可或缺的思維方式，可以給繪畫(huà)創(chuàng)作帶來(lái)靈感，成人不應(yīng)按照自己的思維邏輯為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量?jī)和睦L畫(huà)思維，而應(yīng)尊重與鼓勵(lì)。

3、珍視兒童繪畫(huà)中的稚拙味

熱愛(ài)繪畫(huà)是大部分兒童的天性，當(dāng)兒童不具備系統(tǒng)的語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，往往會(huì)借助繪畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)。表面上看，兒童所描繪出的事物與客觀現(xiàn)實(shí)并不相符，所畫(huà)物象簡(jiǎn)單粗糙，甚至怪誕扭曲，實(shí)際上他們是在用稚拙樸實(shí)的手法表達(dá)自己主觀的想象或情感。兒童用這種特殊的手法表達(dá)了人類(lèi)童年的特殊美感——稚拙美，是成人作品所無(wú)法比擬和替代的。著名的文藝評(píng)論家陳丹青非常欣賞凡高的一幅油畫(huà)作品，并用小刀從書(shū)上裁下裝裱，以表喜愛(ài)。這幅畫(huà)是凡高繪畫(huà)初期的作品，畫(huà)的是一位在海邊的男人，將雙手插在口袋里懶散的樣子。這幅作品從造型到色彩再到筆觸，均透著濃濃的稚拙味。技法上不夠成熟，但看后讓人過(guò)目不忘，回味無(wú)窮。偉大的西班牙畫(huà)家畢加索曾說(shuō)：“我花了很短的時(shí)間畫(huà)得像一位大師，卻花一輩子的時(shí)間畫(huà)得像個(gè)孩子。“兒童繪畫(huà)的稚拙是與生俱來(lái)的，即使是偉大的畫(huà)家畢加索都只敢說(shuō)自己畫(huà)得‘像個(gè)孩子’?？梢?jiàn)，這是多么可貴的品質(zhì)啊！

三、結(jié)論

總而言之，要成為一名合格的家長(zhǎng)或教師，我們不僅要關(guān)注對(duì)兒童美術(shù)作品的評(píng)價(jià)，更要注重兒童個(gè)性與繪畫(huà)思維的培養(yǎng)，好好珍視其繪畫(huà)中的稚拙味，絕不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量?jī)和?duì)于美的標(biāo)準(zhǔn)，一百個(gè)人有一百種答案，對(duì)于孩子，我想我們應(yīng)該給予更多種答案！

一、引言

每一種語(yǔ)言都與某一特定的文化相呼應(yīng)。同時(shí)影響著人們的生活方式及特定的思維模式走向。然而文化之于語(yǔ)言也是有著深遠(yuǎn)的影響，絕不是單單指文化是語(yǔ)言的載體那么簡(jiǎn)單。語(yǔ)言和文化的聯(lián)系運(yùn)用能使我們?cè)诓煌那榫持械眯膽?yīng)手地進(jìn)行交際和溝通，在外語(yǔ)教學(xué)中，文化作為一個(gè)基本教學(xué)內(nèi)容可以出現(xiàn)在語(yǔ)言教學(xué)中。

二、語(yǔ)言與文化之間的關(guān)系

語(yǔ)言是文化的組成部分，是社會(huì)文化習(xí)得的一部分。人類(lèi)思維的過(guò)程或結(jié)果體現(xiàn)在語(yǔ)言的詞匯和語(yǔ)言的.架構(gòu)里。語(yǔ)言詞匯中除一部分核心詞匯外，主要蘊(yùn)含在文化信息、反映人類(lèi)社會(huì)文化生活的工具。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)與研究中不應(yīng)該只針對(duì)于課本中的知識(shí)，更應(yīng)該注重于語(yǔ)言中的文化了解與研究。

1、語(yǔ)言與文化間的關(guān)系

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，最重要的功能就是交際，這一點(diǎn)是不可否定的。而是不是記憶了大量的詞匯、短語(yǔ)、句型就意味著能夠正確使用這種語(yǔ)言進(jìn)行交際了呢？是不是意味著我們就真正學(xué)到語(yǔ)言了呢？實(shí)踐告訴我們，答案是否定的。由于人們生活在不同的語(yǔ)言環(huán)境下，非言語(yǔ)交際都帶上了民族的獨(dú)特性，具有很大的文化差異。文化交流的非言語(yǔ)交際方法進(jìn)行交際，求同存異通過(guò)比較分析發(fā)現(xiàn)自己與對(duì)方不同文化間的相同與相異之處。準(zhǔn)確地說(shuō)，學(xué)習(xí)、掌握、并能夠正確使用一種語(yǔ)言就意味著同時(shí)了解、精通這種語(yǔ)言的文化。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的根本目的在于與具有不同文化背景、操不同語(yǔ)言的社團(tuán)里的人進(jìn)行文化交際。

2、不同文化中的語(yǔ)言表達(dá)方式不同

英語(yǔ)與文化相結(jié)合學(xué)習(xí)的這種創(chuàng)新只是我們前進(jìn)的一小步。我們要在同一方面進(jìn)行不同創(chuàng)新，更要在不同方面進(jìn)行創(chuàng)新。詞匯作為句子的組成成分在語(yǔ)言中是僅次于字的基本單位，同時(shí)詞匯的差異也更能體現(xiàn)語(yǔ)言的差異。對(duì)待同一件事情不同的民族有不同的思想，自然有不同的詞匯及語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。不同文化中運(yùn)用詞匯所體現(xiàn)的含義，價(jià)值，意義都有所差異，這就是文化帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。

3、語(yǔ)言和文化的相互影響

在這個(gè)國(guó)際化的世界，交流越發(fā)重要，而英語(yǔ)也越發(fā)重要了，只有交流才會(huì)帶來(lái)強(qiáng)大，帶來(lái)發(fā)展。而中國(guó)在近幾十年的確發(fā)生了翻天覆地的變化，各方面都發(fā)展得很快。但是，不容置疑的是我們有很多方面比西方國(guó)家落后，所以我們需要向國(guó)外學(xué)習(xí)，我們需要交流經(jīng)驗(yàn)，所以我們需要語(yǔ)言這個(gè)平臺(tái)，我們需要英語(yǔ)這個(gè)工具，為我們的國(guó)家的繁榮與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。而現(xiàn)在隨著各國(guó)的發(fā)展，新生的小語(yǔ)種越來(lái)越多，而我們需要的是了解，當(dāng)一種文化發(fā)展起來(lái)，必然有它發(fā)展的理由，所以作為新生代的我們需要學(xué)習(xí)，需要去研究，需要去開(kāi)闊新的文化。所以現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)也越發(fā)受更多人的矚目。文化的差異通過(guò)語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)，語(yǔ)言并不僅僅是一種冰冷的符號(hào)，通過(guò)灌注了民族思想與文化，自然也就變成特色文化的一部分，同時(shí)也通過(guò)文化自身將這種民族的文化流傳開(kāi)來(lái)。透過(guò)一個(gè)民族的語(yǔ)言層面，看見(jiàn)的不僅僅是人們賦予它自身的含義，更加顯現(xiàn)出這個(gè)民族甚至這個(gè)國(guó)家自身多彩豐富的文化底蘊(yùn)與藝術(shù)形態(tài)及民族思想。由于文化具有鮮明的民族性，不同的文化自然會(huì)呈現(xiàn)不同的文化形態(tài)。

這種文化形態(tài)的差異反映到語(yǔ)言層面上，則表現(xiàn)為語(yǔ)言差異。對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題不同民族有不同的表達(dá)方式和習(xí)慣，通過(guò)這些習(xí)慣能夠了解這個(gè)民族的主張和民族風(fēng)格及其自身的傳統(tǒng)邏輯思維方式。就像對(duì)某個(gè)人的贊賞，中國(guó)人會(huì)含蓄的表?yè)P(yáng)避免直接以本意直接表達(dá)所造成的尷尬，這體現(xiàn)中國(guó)人民具有溫婉含蓄的處事作風(fēng)以及婉轉(zhuǎn)含蓄的思想理念。而西方人則是會(huì)直接夸獎(jiǎng)他人，同時(shí)對(duì)于他人的夸獎(jiǎng)也會(huì)欣然接受。這顯示了西方率直坦誠(chéng)的民族風(fēng)格。通過(guò)比較可以看出當(dāng)我們跨越文化去研究某些問(wèn)題時(shí)我們絕對(duì)不能以本國(guó)文化為依據(jù)來(lái)考察語(yǔ)言的差異，這只會(huì)把我們導(dǎo)入錯(cuò)誤的盲區(qū)，遮蔽語(yǔ)言真實(shí)的美感和理念，就像被翻譯成英語(yǔ)的古詩(shī)，那些字字珠璣的詩(shī)句對(duì)于外國(guó)翻譯者來(lái)說(shuō)根本別無(wú)差別，所以少了這份推敲的詩(shī)自然就沒(méi)有其本身的韻味與意境，只是一個(gè)死板的文章，毫無(wú)新意。同理我們翻譯的外國(guó)作品也缺少對(duì)文字與文化的聯(lián)系，真可謂是文化交流上的一個(gè)瑕疵。

但是如果我們能夠?qū)⑽幕c語(yǔ)言結(jié)合，運(yùn)用當(dāng)?shù)氐奈幕鸵暯侨ベp析文字里所包含的含義，這樣才能使文化間自由的溝通使人們更好的了解文字所帶來(lái)的文化內(nèi)涵。對(duì)于擁有五千多年歷史的中國(guó)來(lái)說(shuō)，封建制度的影響是十分明顯的，等級(jí)制度深入人心，對(duì)于老幼尊卑都有著明確的文化約束。在封建主義時(shí)期中國(guó)十分注重親屬關(guān)系，同時(shí)講求等級(jí)制度并對(duì)禮儀進(jìn)行細(xì)致的規(guī)范，所以才會(huì)有這么多的親屬稱(chēng)謂以及職稱(chēng)，這種嚴(yán)格的區(qū)分導(dǎo)致了漢語(yǔ)的復(fù)雜化。然而西方則認(rèn)為年齡界限并不可以阻擋人們追求平等的渴望，他們認(rèn)為能力及權(quán)威才是衡量一個(gè)人的重要標(biāo)志，所以單是在親屬職稱(chēng)上就沒(méi)有漢語(yǔ)那么麻煩。發(fā)達(dá)的詞匯含義及大量的相近詞匯造就了漢語(yǔ)的神秘與獨(dú)特的韻味就像一片幽林讓人執(zhí)著的探索同時(shí)感嘆于他的神秘與浩大。西方簡(jiǎn)約易學(xué)易懂的語(yǔ)言形式促使他成為世界上應(yīng)用最廣的一種語(yǔ)言，例如英語(yǔ)是聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言之一，也是事實(shí)上的國(guó)際交流語(yǔ)言。

三、結(jié)論

語(yǔ)言的差異可能引起語(yǔ)言交流時(shí)的不便和誤解。是最重要的文化傳播工具，同時(shí)文化在語(yǔ)言的調(diào)整和發(fā)展中也有很大影響。想要學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，需要有充足的時(shí)間、足夠的精力和毅力。他們都無(wú)法獨(dú)立在對(duì)方之外生存。同時(shí)，因此，學(xué)習(xí)不同國(guó)家之間文化的差異是非常重要的。將有利于不同國(guó)家或地區(qū)的人們解除溝通障礙。要想完成自己學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的夢(mèng)想，在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中，要抓住一切機(jī)會(huì)加深對(duì)文化的了解，為學(xué)好語(yǔ)言，培養(yǎng)跨文化交際的語(yǔ)言能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)龐大，越來(lái)越多的人對(duì)英語(yǔ)感興趣，各個(gè)高校的學(xué)生花在學(xué)英語(yǔ)上的時(shí)間及精力都是相當(dāng)多的。

不學(xué)好英語(yǔ)就不能真正讀懂英美文化，因?yàn)槲幕驼Z(yǔ)言是相輔相成的。到了大學(xué)更不應(yīng)該因?yàn)閼猩⒍栌趯?duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。高校才是真正可以運(yùn)用英語(yǔ)與世界交流溝通的有效舞臺(tái)，高校英語(yǔ)也會(huì)向著這方面發(fā)展，對(duì)于口語(yǔ)的重視就是很好的證明。這讓我們不再限于應(yīng)付考試的死記硬背，更多地考驗(yàn)我們的語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)能力。這讓我們遇到外國(guó)友人時(shí)能進(jìn)行很好的交流，并從交流中學(xué)到外來(lái)文化的精髓。

第五篇：校外教育論文

淺談校外教育的綜合實(shí)效

隨著時(shí)代的發(fā)展、教育技術(shù)的進(jìn)步，在教育下一代的系統(tǒng)工程中，學(xué)校教師、家庭教育和社會(huì)教育都具有重要的地位和作用。就家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育三方面的聯(lián)系與配合展開(kāi)論述，以便發(fā)揮教育的整體作用。

一、學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系與配合

（一）互訪

互訪包括教師訪問(wèn)家長(zhǎng)和家長(zhǎng)訪問(wèn)教育。互訪的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：

1、了解孩子所在學(xué)校、班級(jí)和家庭的基本情況。老師大體上了解學(xué)生在家庭中的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境條件、家庭主要成員的職業(yè)、文化水平、有何特長(zhǎng)，以及學(xué)生在家庭中成長(zhǎng)的基本過(guò)程、學(xué)生在家庭中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性特征和興趣愛(ài)好等。而家長(zhǎng)要了解學(xué)校、班級(jí)的環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，了解學(xué)校老師對(duì)孩子所提的條種基本要求以及學(xué)校要求家長(zhǎng)為孩子提供哪些學(xué)習(xí)和活動(dòng)的條件等。

2、互相通報(bào)在學(xué)校、家庭近來(lái)發(fā)生的重要情況，以及孩子在家庭、學(xué)校中的主要活動(dòng)、表現(xiàn)和進(jìn)步狀況。

3、共同協(xié)商今后教育孩子的步驟和方法，做到互相協(xié)調(diào)和配合，防止不一致現(xiàn)象的發(fā)生。

怎樣才能使教師和家長(zhǎng)的互訪起到真正的作用呢？我認(rèn)為一是要堅(jiān)持經(jīng)常化，及時(shí)通報(bào)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)表，及時(shí)進(jìn)行教育。不要等問(wèn)題成堆了，一方才去找另一方。二是雙方都應(yīng)當(dāng)采取實(shí)事求是的態(tài)度，全面反映學(xué)生的表現(xiàn)，不要各執(zhí)一端，固執(zhí)己見(jiàn)。三是教師、家長(zhǎng)互訪，切忌變成“告狀”，使學(xué)生產(chǎn)生反感。

（二）書(shū)面聯(lián)系

書(shū)面聯(lián)系是學(xué)?；虬嘀魅斡脮?shū)面形式與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系的一種常用方式。書(shū)面聯(lián)系有定期和不定期聯(lián)系兩種。定期聯(lián)系主要是每學(xué)期結(jié)束時(shí)，將學(xué)生手冊(cè)或成績(jī)單送交家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)，并請(qǐng)家長(zhǎng)簽署意見(jiàn)。我每帶一個(gè)班首先會(huì)設(shè)立與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系卡，一個(gè)月與家長(zhǎng)聯(lián)系一次，這種形式能使雙方及時(shí)了解小孩情況，教育效果就為明顯，也拓寬了定期聯(lián)系的形式，不定期聯(lián)系，一般是指當(dāng)學(xué)校、班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展重大教育活動(dòng)時(shí)，或?qū)W生做出了某些突出成績(jī)或出現(xiàn)較大問(wèn)題時(shí)，采用書(shū)面報(bào)告方式報(bào)告家長(zhǎng)。

（三）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及各科任老師對(duì)集體進(jìn)行教育工作聯(lián)系的一種有效方式。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)可以使學(xué)校和老師在比較短的時(shí)間內(nèi)與絕大數(shù)家長(zhǎng)取得聯(lián)系，且聯(lián)系面廣，效率高。因此召開(kāi)家長(zhǎng)是目前我校與家長(zhǎng)保持聯(lián)系的主要方式之一。家長(zhǎng)會(huì)一般在學(xué)期期中召開(kāi)。其主要內(nèi)容是向?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào)本學(xué)期學(xué)校教育工作基本情況、班級(jí)基本情況、小孩在校表現(xiàn)和家長(zhǎng)協(xié)商如何配合進(jìn)行教育學(xué)生的要求。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我認(rèn)為事先要做充分準(zhǔn)備，目的明確，內(nèi)容充實(shí)，時(shí)間緊湊，要講究教育實(shí)效。

（四）成立家長(zhǎng)委員會(huì)

家長(zhǎng)委員會(huì)是近十年出現(xiàn)的社會(huì)、家庭和學(xué)校配合的重要形式。家長(zhǎng)委員會(huì)是指學(xué)生家長(zhǎng)以一定的組織形式參與學(xué)校教育工作。一般有學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)和班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)兩種形式。入選主要由家長(zhǎng)相互推薦，并與學(xué)校方面共同協(xié)商產(chǎn)生。家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)學(xué)校教育工作的參與性很強(qiáng)，既表現(xiàn)出家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作和教育學(xué)生的責(zé)任感和高度熱情，也有利于爭(zhēng)取社會(huì)各方面共同支持學(xué)校工作。

（五）舉辦家長(zhǎng)學(xué)校

舉辦家長(zhǎng)學(xué)校也是近十年來(lái)出現(xiàn)的社會(huì)家庭和學(xué)校配合的重要形式。我校也不例外，至今把家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)當(dāng)作一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)抓，由于我國(guó)目前還有相當(dāng)數(shù)量的家長(zhǎng)和教育素養(yǎng)較低，他們對(duì)子女教育問(wèn)題往往心有余力而不足。舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，充分利用學(xué)校的師資（有一些是從社會(huì)聘請(qǐng)的）和教學(xué)條件，向家長(zhǎng)們普及家庭教育的知識(shí)，提高家長(zhǎng)的教育水平，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合。辦好家庭學(xué)校是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和搞好家庭教育的現(xiàn)實(shí)而提出來(lái)的。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)把家長(zhǎng)學(xué)校作為一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，講究實(shí)效，力爭(zhēng)辦好。

二、學(xué)校教育與社會(huì)教育的聯(lián)系與配合

（一）建立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)和”的校外教育組織，它一般是由學(xué)校若干名教師、學(xué)生主要居住區(qū)分管校外教育的干部和和家長(zhǎng)代表共同組成。其主要任務(wù)是互相交流情況，研究學(xué)生在學(xué)校，在家里，在社會(huì)的表現(xiàn)；制定、實(shí)施、推廣好人好事和幫教后進(jìn)生的計(jì)劃和措施；在學(xué)生主要居住區(qū)范圍內(nèi)組織各種校外活動(dòng)小組，共同協(xié)商解決學(xué)生進(jìn)行校外文娛活動(dòng)所需的器材、指導(dǎo)教師和場(chǎng)地問(wèn)題。校外教育組織如何選派人員得力，活動(dòng)開(kāi)展得較好，就能夠有力推動(dòng)學(xué)校、家庭和社區(qū)之間在教育學(xué)生方面的配合和協(xié)調(diào)工作。目前，我校仍在運(yùn)作的社區(qū)教育管理委員會(huì)就是其中的一個(gè)組織。

（二）教育系統(tǒng)與宣傳部門(mén)建立聯(lián)系，共同對(duì)學(xué)生開(kāi)展有益的教學(xué)活動(dòng)。

我認(rèn)為學(xué)校與校外宣傳機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系相當(dāng)重要，而這一點(diǎn)往往被忽視。學(xué)校與校外宣傳機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，主要有三個(gè)方面的工作內(nèi)容：一是及時(shí)向宣傳部門(mén)反映開(kāi)展活動(dòng)的情況，力求出版部門(mén)、電臺(tái)、電視臺(tái)反映學(xué)生對(duì)各種讀物和廣播電視節(jié)目的需求，提出哪些讀物或節(jié)目結(jié)學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)有利或不利的影響，爭(zhēng)取有關(guān)部門(mén)為學(xué)生出版和制作更多有教育意義的、學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀物和節(jié)目；三是與報(bào)社、雜志社、電臺(tái)、電視臺(tái)以及少先隊(duì)等組織共同舉辦青少年智力、作文、美術(shù)、書(shū)法、攝影、小發(fā)明等各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，共同組織各種演講會(huì)，專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，廣泛推動(dòng)學(xué)生課外活動(dòng)的開(kāi)展。

（三）學(xué)校與社會(huì)文化機(jī)構(gòu)建立、保持經(jīng)常性的聯(lián)系。

這一點(diǎn)也是當(dāng)今許多學(xué)校容易忽視的內(nèi)容，我校也同樣出現(xiàn)這種情況。學(xué)校與社會(huì)文化機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系主要有兩個(gè)內(nèi)容：一是安排學(xué)生到社會(huì)文化機(jī)構(gòu)進(jìn)行活動(dòng)。例如，組織學(xué)生到博物館、展覽館進(jìn)行參觀；安排學(xué)生到影劇院觀看有教育意義的電視和文藝演出，為學(xué)生辦理圖書(shū)館閱讀卡，幫助學(xué)生辦理使用體育場(chǎng)、公園等設(shè)施和場(chǎng)地的手續(xù)，以及請(qǐng)這些部門(mén)的同志到學(xué)校進(jìn)行輔導(dǎo)；二是請(qǐng)這些部門(mén)的同志幫助把好關(guān)，有效的選擇社會(huì)流行文化的內(nèi)容，柔軟阻學(xué)生閱讀或觀看不宜接觸的讀物、錄像、電影等，禁止學(xué)生參與不適合他參加的活動(dòng)。同時(shí)還要求社會(huì)文化機(jī)構(gòu)，及時(shí)把學(xué)生在公共文化場(chǎng)所的表現(xiàn)反映給學(xué)校。

（四）學(xué)校與專(zhuān)門(mén)性的社會(huì)機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定聯(lián)系。

學(xué)校與專(zhuān)門(mén)性的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是青少年宮、文化宮、少年科技站、業(yè)余體校的專(zhuān)職教師講學(xué)校進(jìn)行有關(guān)技能訓(xùn)練的輔導(dǎo)；二是幫助這睦專(zhuān)門(mén)性機(jī)構(gòu)物色和選拔有發(fā)展前途的苗子。

（五）學(xué)校與有關(guān)工礦、企業(yè)、村鎮(zhèn)、部隊(duì)建立聯(lián)系

學(xué)校與有關(guān)工礦、企業(yè)村鎮(zhèn)、部隊(duì)建立聯(lián)系的目的主要有兩個(gè)方面：一是請(qǐng)這部門(mén)的優(yōu)秀代表到這校作報(bào)告，或聘請(qǐng)他們擔(dān)任校外輔導(dǎo)員；二是組織學(xué)生到這些單位進(jìn)行參觀，訪問(wèn)或勞動(dòng)，這種聯(lián)系，同樣可以利用社會(huì)上有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的積極因素，配合學(xué)校教育工作。

在我國(guó)、學(xué)校、家庭、社會(huì)的根本利益是一致的，統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一指導(dǎo)思想、共同的目的愿望、體現(xiàn)了我國(guó)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的一致性。這一切都是促進(jìn)教育工作順利進(jìn)行，提高教育工作成效的有力保證。也正因這一點(diǎn)，我校雖建校13年，“三結(jié)和”教育所取得的教育實(shí)效卻璀燦奪目。

但是，我們也應(yīng)該看到，由于歷史的原因和社會(huì)條件的限制，社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)各自的教育責(zé)任理解還不完全明確，各自的教育思想也不盡相同。因此，在學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面配合工作的具體過(guò)程中有時(shí)也會(huì)存在一定的矛盾和分歧，在一定的程度上影響了對(duì)年輕一代的教育培養(yǎng)。我們必須正確地解決這些矛盾和分歧。搞好三方面的聯(lián)系，保護(hù)發(fā)揮整體教育的作用，取得良好的教育效果。

當(dāng)前在家庭教育中存在的主要問(wèn)題：“重知識(shí)、重技能”，而“輕品德、輕做人”。中國(guó)人從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣重知識(shí)、重技能，中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子智力培養(yǎng)投入的物力和心血更是竭盡全力，一些家長(zhǎng)不惜重金請(qǐng)家庭教師，進(jìn)行填鴨式的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)只對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)心。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好環(huán)，直接影響到家長(zhǎng)的喜、怒、哀、樂(lè)。學(xué)習(xí)成績(jī)成為評(píng)價(jià)好孩子、好學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在家庭教育中出現(xiàn)了越俎代皰，家長(zhǎng)樣樣可以代替，忽視了孩子獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)；出現(xiàn)了拔苗助長(zhǎng)，以智育代替德育、體育，使孩子身心發(fā)展失調(diào)；也出現(xiàn)了不顧孩子的興趣個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)迫孩子學(xué)不愿學(xué)的內(nèi)容，做不愿做的工作。由于不恰當(dāng)?shù)淖⒅貙W(xué)習(xí)成績(jī)，又給孩子以沉重的心理負(fù)擔(dān)，束縛了孩子在其它方面的發(fā)展，甚至產(chǎn)生了心理不平衡，使孩子過(guò)早地失去了童趣，享受不到孩子的自由天地，從而使一些孩子身心疲乏，對(duì)學(xué)習(xí)厭煩，對(duì)家長(zhǎng)的要求產(chǎn)生反感，甚至失去對(duì)生活的興趣。

據(jù)《了望》周刊報(bào)道，一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的女孩，太喜歡養(yǎng)貓，連做作業(yè)間也不忘給貓?zhí)硎?，還在本子上勾畫(huà)幾筆吃食時(shí)的“貓態(tài)”。一心只想讓女兒考重點(diǎn)中學(xué)的父親，認(rèn)為“有罪”的貓分散了女兒的學(xué)習(xí)精力，得制止。一天他讓女兒抱著貓隨他到工廠一去。突然，他猛地從女兒手中搶過(guò)貓扔進(jìn)鍋爐，讓她親眼目睹那可憐的小生命的下場(chǎng)。女兒還來(lái)不及判斷父親的用意，只聽(tīng)得小貓留給她最后那聲凄厲的叫聲。她眼淚汪汪地看著自己心愛(ài)的貓?jiān)谕t的火中掙扎，瞬時(shí)化作輕煙和灰燼??愚蠢而殘忍的父親以為從此為女兒掃清了進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)的障礙，根本不知道善良幼小的心靈隨那小動(dòng)物的被消滅已成碎片。此后，無(wú)數(shù)的夜夢(mèng)里，她都驚叫著爬起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，最終積郁成疾，不得不休學(xué)。

縱觀家庭教育現(xiàn)狀，反思種種教訓(xùn)，我們不得不承認(rèn)：忽視教子做人確是今家教的最大失誤！我們不妨先舉一個(gè)典型的事例：李靜是某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，別看她才九歲，可在少年宮舞蹈班里已是一個(gè)頂尖的學(xué)生。她父母是普通的工人，為了培養(yǎng)孩子，父母雙雙辭職。母親做了“專(zhuān)職保姆”，父親去開(kāi)出租車(chē)，賺錢(qián)買(mǎi)營(yíng)養(yǎng)品，并便利孩子訓(xùn)練、演出時(shí)接送。有一次李靜去市禮堂演出，父親早早的就候在外面了。好不容易看見(jiàn)女兒與同伴出來(lái)，他便迫不及待地迎了上去，嘴里喊著女兒的名字。李靜抬頭一看，淡淡地對(duì)旁邊的小伙伴說(shuō)：“我叫的出租車(chē)來(lái)了，再見(jiàn)！”她徑自朝出租車(chē)走去，也不朝父親看一眼。一直到坐定車(chē)開(kāi)，她父親才憋不住問(wèn)道：“你為什么不睬我？”女兒沒(méi)好氣地回答他：“你也不看看，那么多小朋友看著我，我好說(shuō)爸爸是開(kāi)出租車(chē)的嗎？人家爸爸都是經(jīng)理、老板，都有人給他們開(kāi)汽車(chē)的?！弊龈赣H的心里只感到一陣冰涼??教育專(zhuān)家早就指出：身體不好是“殘品”智力不佳是“次品”，而品德不良則是“危險(xiǎn)品”。遺憾的是不少家長(zhǎng)至今仍沿著“重智輕德”的邪路跑，認(rèn)為只有“智”才是“硬”的、“實(shí)”的，而德卻是“虛”的、“軟”的，甚至是“左”的。因此，使不少一部分少年兒童不學(xué)好，不知恥，不懂法，精神空虛，膽大妄為，感情脆弱，意志薄弱，甚至一頂撞就出走，一批評(píng)就吃敵敵畏，更有甚者把違法犯罪當(dāng)“游戲”，殺人手不抖，做賊心不虛??我們的家教如果不盡快走出這個(gè)最大的“誤區(qū)”，不僅會(huì)毀了孩子，毀了家庭，還將危及社會(huì)且后患無(wú)窮！現(xiàn)代科學(xué)的研究表明，在早期的家庭教育的年齡段中形成的人格、道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等，在最大程度上影響著人的一生，忽視這一點(diǎn)，就有可能錯(cuò)過(guò)培養(yǎng)孩子完美的個(gè)性。樹(shù)立正確的道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等方面的關(guān)鍵期。

“愛(ài)而失度，嚴(yán)而無(wú)格”，現(xiàn)代家庭一般都有較豐厚的物質(zhì)條件，加上當(dāng)前做父母的不少因自己小時(shí)候生活較艱苦，便想盡辦法使孩子盡情享受，以得到精神上的補(bǔ)償。不少家長(zhǎng)盡可能地滿足孩子的物質(zhì)需求和情感的要求，因而出現(xiàn)了過(guò)度的保護(hù)，過(guò)度的遷就，過(guò)多的憂慮。他們將孩子置于“保險(xiǎn)柜”里，使其生活在“安全圈”中，生怕孩子受“委曲”或挫折。有的家長(zhǎng)不但不讓孩子做家務(wù)勞動(dòng)，而且還替孩子參加學(xué)校的公益勞動(dòng)。報(bào)上曾有一幅漫畫(huà)：一群家長(zhǎng)在教室內(nèi)汗流浹背地大掃除，而講臺(tái)前一群孩子在動(dòng)情地唱著“世上只有媽媽好??”，頗有諷刺意味。北京曾調(diào)查２２９４名小學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生平均每天干家務(wù)的時(shí)間只有０．２小時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國(guó)同齡孩子的人均１．２小時(shí)。《鄭州日?qǐng)?bào)》報(bào)道了這樣一則新聞，一個(gè)十六歲的少女在商店看到一個(gè)頭花，因?yàn)槟赣H不給買(mǎi)，就當(dāng)街打了她母親一耳光。實(shí)踐證明，被“溺愛(ài)”、“寵愛(ài)”的孩子是很少成才的。然而也有一部分年輕的家長(zhǎng)，因自己失去深造的機(jī)會(huì)，而把出人頭地的希望寄托在孩子身上。這類(lèi)家長(zhǎng)對(duì)孩子極為嚴(yán)厲，或?qū)⒆悠谕^(guò)高，一旦期望不能實(shí)現(xiàn)或暫時(shí)不能實(shí)現(xiàn)，就給予打罵、訓(xùn)斥，不尊重孩子的人格，不聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，不理解孩子，不了解孩子的要求；企圖用棍棒打出一個(gè)“高才生”來(lái)。沈陽(yáng)一位八歲的孩子，被父親一記大耳光，猛踢兩腳送上了西天；武漢一個(gè)孩子被父親連捆數(shù)道吊在梁上致死；貴陽(yáng)一位七歲孩子死里逃生，身上有２２道被父親用火鉤烙的傷痕。三個(gè)慘案里三個(gè)孩子的“罪名”都差不多，是“逃學(xué)、貪玩”，而三個(gè)父親對(duì)各自犯罪行為的口供都一致，都是因?yàn)樽约簩?duì)孩子的愛(ài)——“恨鐵不成鋼”！除了體罰，還有一種“看不見(jiàn)的災(zāi)難”——心靈施暴，扭曲孩子的心靈。一些家長(zhǎng)不顧孩子心理發(fā)展特點(diǎn)和孩子的個(gè)性，嚴(yán)格控制孩子的一舉一動(dòng)，使其絕對(duì)服從大人的意志和愿望。例如，有一位具有大學(xué)學(xué)歷的父親自?xún)鹤尤龤q起就逼兒子學(xué)藝，而且頗炫耀其教子經(jīng)驗(yàn)：“我規(guī)定他每天必須干什么，不準(zhǔn)干什么。不依，我就不罷休??”到十歲時(shí)，兒子不僅彈得一手好琴，書(shū)、畫(huà)亦略通一二，并有一幅畫(huà)著許多自由飛翔的小鳥(niǎo)圖在當(dāng)?shù)乇荣惈@頭獎(jiǎng)。一時(shí)令這位曾懷一腔抱負(fù)而終不得志的父親很是自得：我１０年心血沒(méi)白費(fèi)！突然有一天，父親看見(jiàn)兒子畫(huà)的一幅畫(huà)：一乖巧的小羊在彈琴，一大灰狼呲牙咧嘴站在琴旁，說(shuō)：“你得一直彈我愛(ài)聽(tīng)的曲子，不然我就吃掉你！”聰明的父親恍然大悟——乖巧的小羊，還有自由飛翔的小鳥(niǎo)，這是兒子在控訴啊！其實(shí)，溺愛(ài)與打罵如同蹺蹺板的兩端，此起彼伏，實(shí)力一體，都是失敗的教育方法?！皭?ài)要有度，嚴(yán)要有格”，這才是育人成才的科學(xué)思想。

遭受污染的家庭環(huán)境，現(xiàn)在不少家長(zhǎng)不甚注意家庭環(huán)境的保護(hù)，使少年兒童生活在一個(gè)不良的家庭環(huán)境中。據(jù)統(tǒng)計(jì)，某市一條街道有戶(hù)人家，每到掌燈時(shí)分，竟有約１６０桌麻將大戰(zhàn)。住家居住面積小，“方城”一開(kāi)，洗牌聲、吆喝聲、笑罵聲充斥整個(gè)空間，少年兒童根本無(wú)法安靜地學(xué)習(xí)。一位當(dāng)父親的每次在家打麻將時(shí)，不許女兒在其身后看書(shū)，因?yàn)椤皶?shū)”與“輸”同音。女兒身后“看輸”，豈不是要倒霉嗎？報(bào)載一個(gè)搶劫殺人少年犯，是因賭博走上犯罪道路，被判無(wú)期徒刑的。監(jiān)中的他痛哭流涕，他恨父親的那副麻將牌害了自己。他說(shuō)開(kāi)始是父親教他打麻將，再是讓他打麻將，后是看他打麻將??以至最后到了不可收拾的地步。也有少數(shù)家長(zhǎng)文娛趣味低下，隨意把不健康的書(shū)刊、錄音錄像制品帶進(jìn)家庭，孩子對(duì)恐怖、兇殺、色情等種種表現(xiàn)缺乏識(shí)別和抵制能力，幼小的心靈很容易受到傷害。少年兒童生活在被污染的家庭環(huán)境中，耳儒目染，受到的負(fù)面影響是可以想象的。上海市控江街道轄區(qū)內(nèi)的中小學(xué)學(xué)生聯(lián)名寫(xiě)信給他們的父母，傾吐一個(gè)共同的心聲：請(qǐng)給你的孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖的家。這封信不僅深深地觸動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)父母，也深深地觸動(dòng)了千千萬(wàn)個(gè)孩子。孩子們?cè)谛胖姓f(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)覀冇性S多心里話要向你們傾吐。你們希望把各方面的知識(shí)都往我們的小腦袋里塞，然而有時(shí)候你們又只管自己搓麻將、打撲克，使我們根本無(wú)法安心做作業(yè)。一旦成績(jī)不好了，又要遭你們的打罵。而對(duì)這一切，真不知怎么辦！”孩子們還向父母?jìng)兲孤读怂麄冃闹小白罾硐氲陌职謰寢尅钡臉?biāo)準(zhǔn)：“像朋友般地交流，像知己般地理解，像同志般地幫助。當(dāng)你的孩子遇到挫折時(shí)，要鼓勵(lì)孩子勇敢地面對(duì)人生；當(dāng)你的孩子心情煩躁時(shí)，要傾聽(tīng)他們的心聲。”孩子們?cè)谛胖羞€呼吁：“我們真心盼望與爸爸媽媽共同努力，建立一個(gè)溫馨的家，這里有滿屋的書(shū)香、朗朗的笑聲?！彼约彝ソ逃默F(xiàn)狀呼喚學(xué)校家長(zhǎng)工作必須加大力度，為提高我國(guó)家庭教育的整體水平作出貢獻(xiàn)！

教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的社會(huì)工程，完美的教育必須由學(xué)校、社會(huì)、家庭共同來(lái)完成。三位一體才能形成強(qiáng)大的教育合力。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的支持、關(guān)心和配合；而家長(zhǎng)教育子女又需要學(xué)校給予一定的幫助與指導(dǎo)。正如一位學(xué)者所說(shuō)：應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到，任何沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育，或沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不能單獨(dú)承擔(dān)起塑造人這一細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。在上述三者之間，最不容易落實(shí)的一環(huán)，就是家庭教育。因?yàn)榧彝ソ逃欠稚⒃诟骷腋鲬?hù)由家長(zhǎng)個(gè)體分別進(jìn)行的，沒(méi)有一個(gè)相應(yīng)的行政領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)直接組織管理。因此，有計(jì)劃、有目的、有組織地開(kāi)展學(xué)校家長(zhǎng)工作，有利于把家長(zhǎng)組織起來(lái)，學(xué)習(xí)撫養(yǎng)、教育子女的科學(xué)知識(shí)，以密切學(xué)校、社會(huì)和家庭的聯(lián)系，把三股教育力量擰成一股繩，形成“三結(jié)和”的教育網(wǎng)絡(luò)，做到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一要求，從而避免相互脫節(jié)、相互抵消的現(xiàn)象，取得教育的最佳整體效能?！叭Y(jié)和”的教育前景是光明的，“三結(jié)和”的教育力量是巨大的，一代社會(huì)的人才一定能夠茁壯成長(zhǎng)。我們知道教育培養(yǎng)下一代的問(wèn)題，已經(jīng)引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，全國(guó)人民和社會(huì)各界的普遍關(guān)注，教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化中的戰(zhàn)略地位，已經(jīng)開(kāi)始逐漸深入人心，教育所要解決的問(wèn)題所要發(fā)展的問(wèn)題都得到了正確的指向。這就是為社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面的配合，協(xié)調(diào)一致，奠定了雄厚基礎(chǔ)，提供了有利的條件，我也深信，我們黃水路小學(xué)，在各級(jí)黨政和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，只要發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)和家庭的教育力量，團(tuán)結(jié)一致，大家共同努力，克服困難，堅(jiān)持不懈，提高教育整體效能。