第一篇：校外教育論文

有效整合校外教育資源

——讓青少年道德教育異地開花

許娥

（大城縣第四中學(xué) 郵編 065900）

摘要：青少年是祖國的未來和希望，其思想道德水平直接關(guān)系到國家的命運(yùn)和前途，關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。學(xué)生在校外教育活動(dòng)中能接觸到實(shí)際的人和事，能夠得到較深刻的認(rèn)識(shí)和情感上的感染，所以學(xué)校必須有效的開發(fā)整合校外教育資源，充分發(fā)揮校外教育資源建立一批教育陣地和活動(dòng)場所，制定切合現(xiàn)實(shí)狀況的可行性校外計(jì)劃方案，并充分發(fā)揮這些陣地、活動(dòng)場所和計(jì)劃方案的作用，努力提升青少年思想道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞: 整合 挖掘 實(shí)踐 評(píng)價(jià)

十年樹木，百年樹人。黨中央始終從關(guān)系到我們國家和民族未來興旺發(fā)達(dá)的戰(zhàn)略高度重視青少年的成長成才?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》就新形勢下的未成年人思想道德建設(shè)做出了重大部署，黨中央對青少年的教育給予了前所未有的關(guān)注。青少年是祖國的未來和希望，其思想道德水平直接關(guān)系到國家的命運(yùn)和前途，關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。

1、有效整合校外教育資源，是提高青少年思想道德修養(yǎng)的重要途徑。

當(dāng)前校內(nèi)教育對學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育，更多的是通過擺事實(shí)，講道理，存在極大地片面性。同時(shí)，家庭教育中也存在“重知識(shí)，重技能”而“輕品德，輕做人”，家長只對孩子的學(xué)習(xí)成績關(guān)心，在家庭教育中以智育代替了德育，使青少年身心發(fā)展失調(diào)。而學(xué)生的思想品德形成只有通過行為實(shí)踐才能更好地轉(zhuǎn)化為自覺行為。學(xué)生在校外教育活動(dòng)中能接觸到實(shí)際的人和事，能夠得到較深刻的認(rèn)識(shí)和情感上的感染，往往收到比單純說教更有效的效果。所以學(xué)校必須有效的開發(fā)整合校外教育資源，充分發(fā)揮校外教育資源建立一批教育陣地和活動(dòng)場所，制定切合現(xiàn)實(shí)狀況的可行性校外計(jì)劃方案，并充分發(fā)揮這些陣地、活動(dòng)場所和計(jì)劃方案的作用，努力提升青少年思想道德品質(zhì)。

2、有效整合校外教育資源，必須挖掘本地品德教育資源。

校外品德教育活動(dòng)要體現(xiàn)前瞻性、文化性、實(shí)踐性、人本性、教育性。必須挖掘本地品德教育資源，開辟品德教育陣地，并對資源進(jìn)行梳理歸類，為學(xué)校的品德教育工作服務(wù)。農(nóng)村品德教育開發(fā)面臨明顯的教育資源不足。如何開發(fā)利用校外品德教育陣地，是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師面前的一個(gè)值得思考的問題。學(xué)校應(yīng)根據(jù)新時(shí)期學(xué)校德育工作的方向，注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)化研究，積極探索學(xué)生品德教育陣地的開發(fā)和利用。通過實(shí)踐與研究取得校外品德教育對學(xué)校德育工作的應(yīng)有成效。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對施教區(qū)內(nèi)的校外品德教育資源進(jìn)行調(diào)查摸底，查一查施教區(qū)內(nèi)有哪些文體活動(dòng)場所或老年活動(dòng)中心，有多少農(nóng)貿(mào)市場，有多少知名企業(yè)等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對校外品德教育資源進(jìn)行整理歸類，讓其發(fā)揮積極地作用，可以聘請參加過“三大戰(zhàn)役”和“抗美援朝”的老戰(zhàn)士離退休老干部擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，學(xué)校可以聘請校外輔導(dǎo)員不定期為學(xué)生進(jìn)行革命故事分享，從而提升學(xué)生的思想意識(shí)。在清明、端午等重要節(jié)日為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，開展品德教育。學(xué)校要以青少年的需求和解決存在的問題為出發(fā)點(diǎn)審時(shí)度勢，在青少年思想道德教育、公益服務(wù)和社會(huì)效益、青少年實(shí)踐動(dòng)手能力上下工夫，充分體現(xiàn)教育性。這樣可以有效的促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的溝通，有利于學(xué)生直接參與社會(huì)活動(dòng)，更好地做到校組織、校外組織的“雙線”發(fā)動(dòng)，促使學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的到位。

3、有效整合校外德育資源，開展各種實(shí)踐活動(dòng)。

有效開發(fā)整合校外教育陣地，建立校外活動(dòng)組織，只是一種硬件保障。真正利用好這些校外品德教育資源，才是問題的關(guān)鍵。如何依托好校外品德教育陣地的豐富資源，將主題活動(dòng)、禮儀教育、道德等融入進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，必須從校外品德教育陣地硬件和軟件資源兩個(gè)方面入手進(jìn)行實(shí)踐和探索。

3.1我們可以利用場地、人力等硬件資源開展活動(dòng)。如讓學(xué)生們送文藝節(jié)目下鄉(xiāng)，向村民宣傳安全環(huán)保知識(shí)，將自己的繪畫、書法作品在活動(dòng)場所開展覽等，在關(guān)注社會(huì)發(fā)展的同時(shí)使學(xué)生自身也受到了教育。學(xué)?？梢越M織學(xué)生和家長同時(shí)參加弟子規(guī)大講堂，接受傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生和家長一起接受傳統(tǒng)禮儀教育，可以利用周圍自然環(huán)境開展活動(dòng),如針對我縣白馬河嚴(yán)重的污染狀況組織學(xué)生開展“河道污染情況調(diào)查”根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析.從青少年的角度,提出如何治理環(huán)境污染的設(shè)想等。

3.2利用人物、歷史、村落文化等軟件資源開展活動(dòng)。學(xué)校在對學(xué)生的社會(huì)化教育過程中，可以利用模范人物、歷史故事、村落文化等這些校外品德教育陣地的軟件資源開展活動(dòng)?？梢愿鶕?jù)班內(nèi)學(xué)生的家庭住址、背景、家長職業(yè)等因素將學(xué)生進(jìn)行分組，分別調(diào)查自己村莊的由來歷史，著名人物等內(nèi)容進(jìn)行分析匯總，組織班會(huì)開展活動(dòng)這樣既有利于學(xué)生了解家鄉(xiāng)，增強(qiáng)對自己家鄉(xiāng)的熱愛，又能鍛煉學(xué)生們的協(xié)調(diào)整理能力，以及答辯演講能力?？梢蚤_展調(diào)查父母職業(yè)特點(diǎn)的活動(dòng)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“小記者”的身份，采訪自己的父母和家人，采集不同職業(yè)的工作特點(diǎn)，工作強(qiáng)度、實(shí)踐、工資薪酬等信息。便于學(xué)生更深度的了解父母和家人，體會(huì)父母辛苦，從思想上進(jìn)行換位思考，定會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生沖擊，從而達(dá)到對學(xué)生思想品德教育的目的。

3.3利用公共媒體平臺(tái)、微信等現(xiàn)代化信息手段開展活動(dòng)。比如我校正在開展的“大城四中卓越父母群內(nèi)討論”便是一個(gè)集社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育于一體的交流QQ群。在群內(nèi)有教育專家不定期開展教育講座。涉及教育方法、青少年心理研究、家庭教育注意事項(xiàng)等多方面教育內(nèi)容。有家長之間互動(dòng)交流，有學(xué)生質(zhì)疑，有老師解答。在這樣的平臺(tái)里學(xué)生可以了解家長的憂慮，可以預(yù)見自己的問題，可以體會(huì)老師的辛苦，這樣可以有效的提升學(xué)生的品德。

4、整合校外品德教育，要增強(qiáng)差異化評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)化學(xué)生的成功感。我們通過不斷摸索整合出一系列校外品德培養(yǎng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生形成一系列積極的行為反應(yīng)。對于學(xué)生的進(jìn)步，要不斷落實(shí)過程性評(píng)價(jià)，激勵(lì)和調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)校通過學(xué)生學(xué)業(yè)水平與成長記錄相結(jié)合的方式綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，為每個(gè)學(xué)生建立個(gè)人成長檔案。學(xué)生成長檔案袋內(nèi)容中不僅包括思想品德與規(guī)范、記錄社團(tuán)活動(dòng)情況記錄、校園文化活動(dòng)記錄、健身鍛煉記錄、藝術(shù)活動(dòng)、課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)記錄等。每個(gè)學(xué)生的成長記錄檔案中還專門設(shè)有“收獲園”記錄每個(gè)孩子每學(xué)年的成長與收獲。堅(jiān)持“立德樹人”的德育方向，注重激勵(lì)每個(gè)學(xué)生在集體中承擔(dān)的責(zé)任，敢于擔(dān)當(dāng)并服務(wù)于集體。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并組織旨在關(guān)注成長、解決實(shí)際問題、滿足發(fā)展需求的形式多樣的主題班會(huì)，通過“文明禮儀”“習(xí)慣成自然”“學(xué)會(huì)感恩”“珍愛生命”等主題班會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的自我教育、自我管理、自我發(fā)展的意識(shí)和能力。在組織開展學(xué)雷鋒、賣報(bào)紙及春節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，將活動(dòng)內(nèi)容記入成長檔案，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性，切實(shí)發(fā)揮管理自我、發(fā)展自我的作用。

總之，校外品德教育資源體系的有效整合構(gòu)建，為青少年提供校外社會(huì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)實(shí)踐提供充足的硬件設(shè)施保障。目前，學(xué)生、家長、學(xué)校乃至社會(huì)對校外教育的意義認(rèn)識(shí)還不夠全面，參與度還不算高，青少年校外教育作為青少年社會(huì)教育的重要組成部分，肩負(fù)著重大的使命，充分利用和挖掘校內(nèi)外的教育資源能有效增強(qiáng)青少年的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們的思想道德水平，我們要充分發(fā)揮校外品德教育資源的作用，為青少年的成長助力。

作者簡介:許娥 女 1981年2月出生 大城縣第四中學(xué) 中學(xué)一級(jí)教師

工作簡歷：2001-2015在大城縣臧屯鄉(xiāng)第四中學(xué)任教，2015-今在大城縣第四中學(xué)任教，多次獲得嘉獎(jiǎng)，無論在任何時(shí)候，工作勤奮踏實(shí)，努力鉆研，多次在中考中獲獎(jiǎng)，曾撰寫論文也獲得不同的獎(jiǎng)勵(lì)，在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力工作，認(rèn)真鉆研，爭取取得更好的成績。

通訊地址： 廊坊市大城縣第四中學(xué) 郵政編碼： 065900

第二篇：校外教育論文

校外教育論文（精選3篇）

從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家肯定對論文都不陌生吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。相信寫論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的校外教育論文（精選3篇），希望對大家有所幫助。

摘要：

在當(dāng)今時(shí)代，校外藝術(shù)教育越來越受到人們的關(guān)注，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可缺少的主渠道之一。藝術(shù)教育有利于激發(fā)少年兒童的興趣，有利于提高少年兒童的審美能力。有利于培養(yǎng)少年兒童的自信心，有利于培養(yǎng)少年兒童的想象力和創(chuàng)造力，有利于少年兒童能力的養(yǎng)成。僅僅靠課堂上進(jìn)行的教學(xué)根本滿足不了學(xué)生的身心發(fā)展的需求，因此有必要充分利用課外藝術(shù)活動(dòng)拓展學(xué)生的求知空間。基于此，我對近幾年的關(guān)于校外藝術(shù)教育對少年兒童的作用淺談一下自己的見解。

關(guān)鍵詞：校外藝術(shù)活動(dòng)、少年

校外藝術(shù)教育是落實(shí)素質(zhì)教育的一種重要形式。愈來愈受到人們的青睞，越來越多的人發(fā)現(xiàn)校外藝術(shù)教育的重要性。從城市到農(nóng)村，從國外到國內(nèi)都發(fā)現(xiàn)了校外藝術(shù)教育的重要性，已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注。校外藝術(shù)活動(dòng)以其鮮明的專業(yè)性特點(diǎn)，多年來一直吸引和吸收著大量少年兒童，為培養(yǎng)一批又一批藝術(shù)人才奠定了良好的基礎(chǔ)，其中不少人走上了藝術(shù)成才之路，最終成為藝術(shù)領(lǐng)域的佼佼者。校外藝術(shù)教育對少年兒童的培養(yǎng)有以下顯著作用：

1、校外藝術(shù)活動(dòng)的豐富性可激發(fā)少年兒童的興趣

少年兒童正處于身心發(fā)展的塑造時(shí)期，他們情感單純，想象豐富，心理性格、審美意識(shí)等正在逐漸形成。此時(shí)培養(yǎng)他們具備良好的心理素質(zhì)，直接影響著他們的學(xué)習(xí)、生活乃至今后的人生道路。我們應(yīng)該注重他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)他們主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，交流合作的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從根本上轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)方式，使他們得到發(fā)展。

校外藝術(shù)活動(dòng)的形式多樣，內(nèi)容豐富。內(nèi)容大致有以下幾種：一是欣賞活動(dòng)，如音樂欣賞、美術(shù)欣賞、書法欣賞、影視欣賞等等；二是表演活動(dòng)，如舞蹈、演唱、演奏、朗誦以及美術(shù)技能表演展示等等；三是創(chuàng)作活動(dòng)，如編舞、譜曲、繪畫、手工制作等等；四是參觀訪問活動(dòng)等等。他們可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇活動(dòng)內(nèi)容，他們都能在其中找到自己的愛好，他們的積極性當(dāng)然會(huì)空前高漲，他們的學(xué)習(xí)勁頭定會(huì)十足，他們的成長是快樂的有趣的。

2、校外藝術(shù)活動(dòng)有利于拓展少年兒童的審美視野

校外藝術(shù)教育既能夠培養(yǎng)和提升少年兒童感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)少年兒童的審美觀念和審美情趣，又能陶冶少年兒童的性情，凈化少年兒童的心靈，美化少年兒童的生活。另外，校外藝術(shù)教育能夠引導(dǎo)少年兒童熱愛生活，開拓少年兒童的視野，增長他們的文化生活，校外藝術(shù)教育還有利于培養(yǎng)審美想象、直覺與創(chuàng)造力、審美情感、愛心以及心理調(diào)控能力。

隨著校外教育事業(yè)的快速發(fā)展，各地少年兒童活動(dòng)中心采取“請進(jìn)來”、“走出去”的交流辦法，以對外交流活動(dòng)為契機(jī)，讓少年兒童學(xué)回生活、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從中得到充分的鍛煉。在促進(jìn)少年兒童感性成長的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)其理性成長。

3、校外藝術(shù)活動(dòng)有利于培養(yǎng)少年兒童的自信心

校外藝術(shù)教育與校內(nèi)的教育有著不同的特點(diǎn)，它開展的一切教育教學(xué)活動(dòng)都是建立在學(xué)生感興趣、自覺、自愿的基礎(chǔ)上，興趣群體的形成打破了對學(xué)生的性別、年齡、學(xué)校以及學(xué)習(xí)成績的限制，學(xué)生擁有選擇接受校外教育的主動(dòng)權(quán)，他們可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇活動(dòng)內(nèi)容、項(xiàng)目、時(shí)間和指導(dǎo)老師，當(dāng)興趣轉(zhuǎn)移時(shí)，還可以重新選擇。這有利于更好地開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生身心得到健康成長，一些學(xué)生在學(xué)校由于學(xué)習(xí)成績不理想或由于調(diào)皮受到壓抑而喪失信心時(shí)，往往能在以興趣為紐帶的校外活動(dòng)中找回自信，發(fā)現(xiàn)自己，展示才華。

自信是一個(gè)人健康人格中極為重要的組成部分。就象在“我能行”中所說：相信自己行，才會(huì)我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行；今天若不行，明天爭取行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創(chuàng)造才最行。

少年兒童在合作學(xué)習(xí)中由于積極參與、高密度的交互作用和積極的自我概念，使學(xué)習(xí)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過程。象獨(dú)唱、繪畫、攝影等有助于培養(yǎng)少年兒童的競爭意識(shí)與競爭能力；合唱、器樂合奏、表演等學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)少年兒童合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念。在藝術(shù)活動(dòng)中，只要我們鼓勵(lì)他們多參與，給每一個(gè)少年兒童提供展示的舞臺(tái)，讓他們真正嘗到成功的喜悅，成就和勝利自然會(huì)增加他們的自信。相信每一個(gè)孩子將來都是棟梁之才。他們通過積極參與各種藝術(shù)活動(dòng)，一定能找到自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自己的自信心。

4、校外藝術(shù)活動(dòng)有利于培養(yǎng)少年兒童的想象力和創(chuàng)造力

校外藝術(shù)活動(dòng)在開發(fā)少年兒童觀察力、創(chuàng)造力、想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維方面起著很重要的作用。例如：在老師的指導(dǎo)下，開展的小制作、小發(fā)明活動(dòng)，有許多孩子的作品獲得了專利，有的已經(jīng)生產(chǎn)，用于人們的生活之中。又如：在美術(shù)兒童畫教學(xué)中，教師引導(dǎo)啟發(fā)兒童的想象力、觀察力、創(chuàng)造力，將自己想象的看到的用藝術(shù)的方式表達(dá)出來。有一位母親曾對自己的孩子做評(píng)價(jià)說“他現(xiàn)在學(xué)習(xí)自覺，愛讀書，愛提一些也許是很可笑的但都潛藏著創(chuàng)造力的想法，并敢于堅(jiān)持自己的想法，敢于評(píng)論家長或老師的思想和方法的對與錯(cuò)，性格也開朗多了，顯然我深知他依然內(nèi)向和怯懦，但我現(xiàn)在可以不必再為這些過于擔(dān)心，我相信將來無論他從事什么工作，美術(shù)班開拓的和鼓勵(lì)的創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)造能力都將使他受益無窮”。

5、校外藝術(shù)活動(dòng)有利于少年兒童能力的養(yǎng)成校外藝術(shù)活動(dòng)的大多內(nèi)容其特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，孩子參加各種活動(dòng)，特別是各種培訓(xùn)的活動(dòng)要親自動(dòng)手。如：繪畫、書法、彈奏各種樂器、工藝制作、科技制作等等都離不開動(dòng)手，現(xiàn)代科技教育觀認(rèn)為孩子動(dòng)手有利于大腦的發(fā)展，同時(shí)動(dòng)手活動(dòng)對于同時(shí)動(dòng)手活動(dòng)對于培養(yǎng)孩子的自理能力、組織能力也是非常有利的，在學(xué)校由于受文化課、時(shí)間及場地、設(shè)施的限制不能使每一個(gè)孩子充分的參加到各種各樣的活動(dòng)之中，而校外活動(dòng)陣地的優(yōu)勢正在于此為孩子參加各種提高動(dòng)手能力的活動(dòng)，培養(yǎng)多方面專業(yè)的技能技巧提供了良好的環(huán)境，實(shí)踐證明，校外藝術(shù)活動(dòng)在提高少年兒童素質(zhì)為國家培養(yǎng)合格人才的事業(yè)中起到學(xué)校不能替代的特殊作用。

總之，校外教育以活動(dòng)為主要載體的育人特點(diǎn)與素質(zhì)教育不僅有著自然緊密的內(nèi)在聯(lián)系，而且與學(xué)校課堂教育相比，校外開展的活動(dòng)更能體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本特征。校外藝術(shù)活動(dòng)作為美育的重要組成部分在面向全體少年兒童、提高少年兒童審美素質(zhì)、促進(jìn)少年兒童個(gè)性健康的發(fā)展，發(fā)揮著學(xué)校不可替代的作用。

隨著我國素質(zhì)教育的提出，藝術(shù)類科目受到了前所未有的關(guān)注與重視，越來越多的家長選擇讓孩子在課余時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)，校外兒童美術(shù)教育市場呈現(xiàn)出一片繁榮活躍的景象。近幾年，筆者都在從事校外兒童美術(shù)教育的相關(guān)工作。在教學(xué)的過程中，每每看到孩子們畫畫時(shí)那純真的眼神，以及他們畫面上稚拙的造型和鮮活的色彩，我總會(huì)‘偏執(zhí)’地認(rèn)為，每一個(gè)孩子都是偉大的藝術(shù)家！我們應(yīng)該好好珍視這些孩子與生俱來的品質(zhì)。

一、現(xiàn)象

校外兒童美術(shù)教育的主要特點(diǎn)在于其趣味性、靈活性、創(chuàng)造性和科學(xué)性，課程設(shè)置豐富多樣，有兒童畫、卡通畫、剪紙、軟陶等等。這與校內(nèi)的美術(shù)課是有一定區(qū)別的，許多課程內(nèi)容也新穎有趣，深受兒童喜愛，就連有的家長聽了課都心神向往,但也不乏一些問題的存在。通過筆者的調(diào)查了解，校外兒童美術(shù)教育機(jī)構(gòu)為了保證教學(xué)的系統(tǒng)性，一般會(huì)給教師提供固定的課題，這些課題的設(shè)置往往都遵循著‘出效果’的原則，換言之，就是保證學(xué)生的畫符合家長及老師的審美要求。我想這種動(dòng)機(jī)出于兩個(gè)原因：一是為了讓孩子‘玩’得開心，在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)體驗(yàn)快樂；二是為了滿足家長的‘口味’（由于市場競爭激烈而殘酷，許多兒童美術(shù)教育機(jī)構(gòu)不得不顧及“上帝”的感受）。孩子能在快樂中學(xué)習(xí)，這固然是好事，但第二種原因卻多多少少影響了孩子們的‘正常發(fā)揮’。部分家長不能理解兒童繪畫中的稚拙，認(rèn)為花了同樣的價(jià)錢，就應(yīng)該享受到同樣的‘服務(wù)’，所以我的孩子不能比別人家的孩子畫得差。在這種急功近利的觀念驅(qū)使之下，美術(shù)教師們只得調(diào)整自己的教學(xué)方法，力求以最高的效率讓孩子們創(chuàng)造出最好的‘效果’。然而在得到好的‘效果’的同時(shí)，教師的教學(xué)會(huì)存在諸多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1）滿、大、多的程式化構(gòu)圖模式；

2）對兒童吹毛求疵的造型要求；

3）色彩感知訓(xùn)練的缺乏；

4）藝術(shù)情感表達(dá)的缺失。校外兒童美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的教師在課堂上為了達(dá)到預(yù)期的畫面效果，常常將自己的想法強(qiáng)加給兒童，再通過兒童的手傳達(dá)到繪畫作品中，正如世界著名的教育心理學(xué)家加納德所觀察：中國教育者認(rèn)為美是和諧與平衡，鼓勵(lì)孩子按照教育者自己的標(biāo)準(zhǔn)繪畫。這樣就不免會(huì)產(chǎn)生繪畫創(chuàng)作的雷同，也在一定程度上抑制了兒童個(gè)性的發(fā)展。

二、反思

分析以上校外兒童美術(shù)教育現(xiàn)象的同時(shí)，也對這些現(xiàn)象有了以下幾點(diǎn)反思。

1、應(yīng)注重兒童個(gè)性的發(fā)展

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們的繪畫也都有自己獨(dú)特的個(gè)性。倘若用同一形狀的黑匣子去鎖住不同形狀的自由靈魂，豈不是比扼殺它們還要?dú)埲?？美國著名的美術(shù)教育家羅恩菲德認(rèn)為，每個(gè)兒童都有創(chuàng)造性發(fā)展的潛能，而教師的任務(wù)則是制造條件讓這些潛能得以激發(fā)。筆者看過一些日本優(yōu)秀美術(shù)課程的視頻，在日本的兒童美術(shù)課上，學(xué)生是主角，從作品的醞釀、創(chuàng)作到工作結(jié)束，幾乎都由自己獨(dú)立完成。教師不是指揮者，而是引導(dǎo)者，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。但多數(shù)情況下，學(xué)生并不寄托于老師的求助，而是嘗試獨(dú)立去解決問題。在這樣的課堂中，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得以充分體現(xiàn)。

2、應(yīng)尊重兒童特有的繪畫思維

兒童不似成人有嚴(yán)密的思維邏輯，在繪畫的過程中以感性思維占主導(dǎo)，常常表現(xiàn)出無目的性。許多兒童繪畫作品，在成人看來可能是粗糙、變形甚至是不符合邏輯的，但正是這種兒童渾然天成的思維與表現(xiàn)方式，喚起了人類最原始而美好的心靈。感性思維實(shí)則是繪畫創(chuàng)作中不可或缺的思維方式，可以給繪畫創(chuàng)作帶來靈感，成人不應(yīng)按照自己的思維邏輯為標(biāo)準(zhǔn)來衡量兒童的繪畫思維，而應(yīng)尊重與鼓勵(lì)。

3、珍視兒童繪畫中的稚拙味

熱愛繪畫是大部分兒童的天性，當(dāng)兒童不具備系統(tǒng)的語言表達(dá)能力時(shí)，往往會(huì)借助繪畫的方式來表達(dá)。表面上看，兒童所描繪出的事物與客觀現(xiàn)實(shí)并不相符，所畫物象簡單粗糙，甚至怪誕扭曲，實(shí)際上他們是在用稚拙樸實(shí)的手法表達(dá)自己主觀的想象或情感。兒童用這種特殊的手法表達(dá)了人類童年的特殊美感——稚拙美，是成人作品所無法比擬和替代的。著名的文藝評(píng)論家陳丹青非常欣賞凡高的一幅油畫作品，并用小刀從書上裁下裝裱，以表喜愛。這幅畫是凡高繪畫初期的作品，畫的是一位在海邊的男人，將雙手插在口袋里懶散的樣子。這幅作品從造型到色彩再到筆觸，均透著濃濃的稚拙味。技法上不夠成熟，但看后讓人過目不忘，回味無窮。偉大的西班牙畫家畢加索曾說：“我花了很短的時(shí)間畫得像一位大師，卻花一輩子的時(shí)間畫得像個(gè)孩子?！皟和L畫的稚拙是與生俱來的，即使是偉大的畫家畢加索都只敢說自己畫得‘像個(gè)孩子’。可見，這是多么可貴的品質(zhì)啊！

三、結(jié)論

總而言之，要成為一名合格的家長或教師，我們不僅要關(guān)注對兒童美術(shù)作品的評(píng)價(jià)，更要注重兒童個(gè)性與繪畫思維的培養(yǎng)，好好珍視其繪畫中的稚拙味，絕不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量兒童。對于美的標(biāo)準(zhǔn)，一百個(gè)人有一百種答案，對于孩子，我想我們應(yīng)該給予更多種答案！

一、引言

每一種語言都與某一特定的文化相呼應(yīng)。同時(shí)影響著人們的生活方式及特定的思維模式走向。然而文化之于語言也是有著深遠(yuǎn)的影響，絕不是單單指文化是語言的載體那么簡單。語言和文化的聯(lián)系運(yùn)用能使我們在不同的情境中得心應(yīng)手地進(jìn)行交際和溝通，在外語教學(xué)中，文化作為一個(gè)基本教學(xué)內(nèi)容可以出現(xiàn)在語言教學(xué)中。

二、語言與文化之間的關(guān)系

語言是文化的組成部分，是社會(huì)文化習(xí)得的一部分。人類思維的過程或結(jié)果體現(xiàn)在語言的詞匯和語言的.架構(gòu)里。語言詞匯中除一部分核心詞匯外，主要蘊(yùn)含在文化信息、反映人類社會(huì)文化生活的工具。我們在英語的學(xué)習(xí)與研究中不應(yīng)該只針對于課本中的知識(shí)，更應(yīng)該注重于語言中的文化了解與研究。

1、語言與文化間的關(guān)系

學(xué)習(xí)一種語言，最重要的功能就是交際，這一點(diǎn)是不可否定的。而是不是記憶了大量的詞匯、短語、句型就意味著能夠正確使用這種語言進(jìn)行交際了呢？是不是意味著我們就真正學(xué)到語言了呢？實(shí)踐告訴我們，答案是否定的。由于人們生活在不同的語言環(huán)境下，非言語交際都帶上了民族的獨(dú)特性，具有很大的文化差異。文化交流的非言語交際方法進(jìn)行交際，求同存異通過比較分析發(fā)現(xiàn)自己與對方不同文化間的相同與相異之處。準(zhǔn)確地說，學(xué)習(xí)、掌握、并能夠正確使用一種語言就意味著同時(shí)了解、精通這種語言的文化。學(xué)習(xí)外語的根本目的在于與具有不同文化背景、操不同語言的社團(tuán)里的人進(jìn)行文化交際。

2、不同文化中的語言表達(dá)方式不同

英語與文化相結(jié)合學(xué)習(xí)的這種創(chuàng)新只是我們前進(jìn)的一小步。我們要在同一方面進(jìn)行不同創(chuàng)新，更要在不同方面進(jìn)行創(chuàng)新。詞匯作為句子的組成成分在語言中是僅次于字的基本單位，同時(shí)詞匯的差異也更能體現(xiàn)語言的差異。對待同一件事情不同的民族有不同的思想，自然有不同的詞匯及語句來表達(dá)。不同文化中運(yùn)用詞匯所體現(xiàn)的含義，價(jià)值，意義都有所差異，這就是文化帶來的深遠(yuǎn)影響。

3、語言和文化的相互影響

在這個(gè)國際化的世界，交流越發(fā)重要，而英語也越發(fā)重要了，只有交流才會(huì)帶來強(qiáng)大，帶來發(fā)展。而中國在近幾十年的確發(fā)生了翻天覆地的變化，各方面都發(fā)展得很快。但是，不容置疑的是我們有很多方面比西方國家落后，所以我們需要向國外學(xué)習(xí)，我們需要交流經(jīng)驗(yàn)，所以我們需要語言這個(gè)平臺(tái)，我們需要英語這個(gè)工具，為我們的國家的繁榮與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。而現(xiàn)在隨著各國的發(fā)展，新生的小語種越來越多，而我們需要的是了解，當(dāng)一種文化發(fā)展起來，必然有它發(fā)展的理由，所以作為新生代的我們需要學(xué)習(xí)，需要去研究，需要去開闊新的文化。所以現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)也越發(fā)受更多人的矚目。文化的差異通過語言來展現(xiàn)，語言并不僅僅是一種冰冷的符號(hào)，通過灌注了民族思想與文化，自然也就變成特色文化的一部分，同時(shí)也通過文化自身將這種民族的文化流傳開來。透過一個(gè)民族的語言層面，看見的不僅僅是人們賦予它自身的含義，更加顯現(xiàn)出這個(gè)民族甚至這個(gè)國家自身多彩豐富的文化底蘊(yùn)與藝術(shù)形態(tài)及民族思想。由于文化具有鮮明的民族性，不同的文化自然會(huì)呈現(xiàn)不同的文化形態(tài)。

這種文化形態(tài)的差異反映到語言層面上，則表現(xiàn)為語言差異。對待同一個(gè)問題不同民族有不同的表達(dá)方式和習(xí)慣，通過這些習(xí)慣能夠了解這個(gè)民族的主張和民族風(fēng)格及其自身的傳統(tǒng)邏輯思維方式。就像對某個(gè)人的贊賞，中國人會(huì)含蓄的表揚(yáng)避免直接以本意直接表達(dá)所造成的尷尬，這體現(xiàn)中國人民具有溫婉含蓄的處事作風(fēng)以及婉轉(zhuǎn)含蓄的思想理念。而西方人則是會(huì)直接夸獎(jiǎng)他人，同時(shí)對于他人的夸獎(jiǎng)也會(huì)欣然接受。這顯示了西方率直坦誠的民族風(fēng)格。通過比較可以看出當(dāng)我們跨越文化去研究某些問題時(shí)我們絕對不能以本國文化為依據(jù)來考察語言的差異，這只會(huì)把我們導(dǎo)入錯(cuò)誤的盲區(qū)，遮蔽語言真實(shí)的美感和理念，就像被翻譯成英語的古詩，那些字字珠璣的詩句對于外國翻譯者來說根本別無差別，所以少了這份推敲的詩自然就沒有其本身的韻味與意境，只是一個(gè)死板的文章，毫無新意。同理我們翻譯的外國作品也缺少對文字與文化的聯(lián)系，真可謂是文化交流上的一個(gè)瑕疵。

但是如果我們能夠?qū)⑽幕c語言結(jié)合，運(yùn)用當(dāng)?shù)氐奈幕鸵暯侨ベp析文字里所包含的含義，這樣才能使文化間自由的溝通使人們更好的了解文字所帶來的文化內(nèi)涵。對于擁有五千多年歷史的中國來說，封建制度的影響是十分明顯的，等級(jí)制度深入人心，對于老幼尊卑都有著明確的文化約束。在封建主義時(shí)期中國十分注重親屬關(guān)系，同時(shí)講求等級(jí)制度并對禮儀進(jìn)行細(xì)致的規(guī)范，所以才會(huì)有這么多的親屬稱謂以及職稱，這種嚴(yán)格的區(qū)分導(dǎo)致了漢語的復(fù)雜化。然而西方則認(rèn)為年齡界限并不可以阻擋人們追求平等的渴望，他們認(rèn)為能力及權(quán)威才是衡量一個(gè)人的重要標(biāo)志，所以單是在親屬職稱上就沒有漢語那么麻煩。發(fā)達(dá)的詞匯含義及大量的相近詞匯造就了漢語的神秘與獨(dú)特的韻味就像一片幽林讓人執(zhí)著的探索同時(shí)感嘆于他的神秘與浩大。西方簡約易學(xué)易懂的語言形式促使他成為世界上應(yīng)用最廣的一種語言，例如英語是聯(lián)合國的工作語言之一，也是事實(shí)上的國際交流語言。

三、結(jié)論

語言的差異可能引起語言交流時(shí)的不便和誤解。是最重要的文化傳播工具，同時(shí)文化在語言的調(diào)整和發(fā)展中也有很大影響。想要學(xué)好一門語言，需要有充足的時(shí)間、足夠的精力和毅力。他們都無法獨(dú)立在對方之外生存。同時(shí)，因此，學(xué)習(xí)不同國家之間文化的差異是非常重要的。將有利于不同國家或地區(qū)的人們解除溝通障礙。要想完成自己學(xué)好一門語言的夢想，在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中，要抓住一切機(jī)會(huì)加深對文化的了解，為學(xué)好語言，培養(yǎng)跨文化交際的語言能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語的人數(shù)龐大，越來越多的人對英語感興趣，各個(gè)高校的學(xué)生花在學(xué)英語上的時(shí)間及精力都是相當(dāng)多的。

不學(xué)好英語就不能真正讀懂英美文化，因?yàn)槲幕驼Z言是相輔相成的。到了大學(xué)更不應(yīng)該因?yàn)閼猩⒍栌趯τ谟⒄Z的學(xué)習(xí)。高校才是真正可以運(yùn)用英語與世界交流溝通的有效舞臺(tái)，高校英語也會(huì)向著這方面發(fā)展，對于口語的重視就是很好的證明。這讓我們不再限于應(yīng)付考試的死記硬背，更多地考驗(yàn)我們的語言運(yùn)用與表達(dá)能力。這讓我們遇到外國友人時(shí)能進(jìn)行很好的交流，并從交流中學(xué)到外來文化的精髓。

第三篇：校外教育論文

淺談校外教育的綜合實(shí)效

隨著時(shí)代的發(fā)展、教育技術(shù)的進(jìn)步，在教育下一代的系統(tǒng)工程中，學(xué)校教師、家庭教育和社會(huì)教育都具有重要的地位和作用。就家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育三方面的聯(lián)系與配合展開論述，以便發(fā)揮教育的整體作用。

一、學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系與配合

（一）互訪

互訪包括教師訪問家長和家長訪問教育。互訪的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：

1、了解孩子所在學(xué)校、班級(jí)和家庭的基本情況。老師大體上了解學(xué)生在家庭中的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境條件、家庭主要成員的職業(yè)、文化水平、有何特長，以及學(xué)生在家庭中成長的基本過程、學(xué)生在家庭中所表現(xiàn)出來的個(gè)性特征和興趣愛好等。而家長要了解學(xué)校、班級(jí)的環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，了解學(xué)校老師對孩子所提的條種基本要求以及學(xué)校要求家長為孩子提供哪些學(xué)習(xí)和活動(dòng)的條件等。

2、互相通報(bào)在學(xué)校、家庭近來發(fā)生的重要情況，以及孩子在家庭、學(xué)校中的主要活動(dòng)、表現(xiàn)和進(jìn)步狀況。

3、共同協(xié)商今后教育孩子的步驟和方法，做到互相協(xié)調(diào)和配合，防止不一致現(xiàn)象的發(fā)生。

怎樣才能使教師和家長的互訪起到真正的作用呢？我認(rèn)為一是要堅(jiān)持經(jīng)?；皶r(shí)通報(bào)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)表，及時(shí)進(jìn)行教育。不要等問題成堆了，一方才去找另一方。二是雙方都應(yīng)當(dāng)采取實(shí)事求是的態(tài)度，全面反映學(xué)生的表現(xiàn)，不要各執(zhí)一端，固執(zhí)己見。三是教師、家長互訪，切忌變成“告狀”，使學(xué)生產(chǎn)生反感。

（二）書面聯(lián)系

書面聯(lián)系是學(xué)?；虬嘀魅斡脮嫘问脚c學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系的一種常用方式。書面聯(lián)系有定期和不定期聯(lián)系兩種。定期聯(lián)系主要是每學(xué)期結(jié)束時(shí)，將學(xué)生手冊或成績單送交家長，讓家長了解學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績，并請家長簽署意見。我每帶一個(gè)班首先會(huì)設(shè)立與學(xué)生家長的聯(lián)系卡，一個(gè)月與家長聯(lián)系一次，這種形式能使雙方及時(shí)了解小孩情況，教育效果就為明顯，也拓寬了定期聯(lián)系的形式，不定期聯(lián)系，一般是指當(dāng)學(xué)校、班級(jí)準(zhǔn)備開展重大教育活動(dòng)時(shí)，或?qū)W生做出了某些突出成績或出現(xiàn)較大問題時(shí)，采用書面報(bào)告方式報(bào)告家長。

（三）召開家長會(huì)

家長會(huì)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及各科任老師對集體進(jìn)行教育工作聯(lián)系的一種有效方式。召開家長會(huì)可以使學(xué)校和老師在比較短的時(shí)間內(nèi)與絕大數(shù)家長取得聯(lián)系，且聯(lián)系面廣，效率高。因此召開家長是目前我校與家長保持聯(lián)系的主要方式之一。家長會(huì)一般在學(xué)期期中召開。其主要內(nèi)容是向?qū)W生家長通報(bào)本學(xué)期學(xué)校教育工作基本情況、班級(jí)基本情況、小孩在校表現(xiàn)和家長協(xié)商如何配合進(jìn)行教育學(xué)生的要求。召開家長會(huì)，我認(rèn)為事先要做充分準(zhǔn)備，目的明確，內(nèi)容充實(shí)，時(shí)間緊湊，要講究教育實(shí)效。

（四）成立家長委員會(huì)

家長委員會(huì)是近十年出現(xiàn)的社會(huì)、家庭和學(xué)校配合的重要形式。家長委員會(huì)是指學(xué)生家長以一定的組織形式參與學(xué)校教育工作。一般有學(xué)校家長委員會(huì)和班級(jí)家長委員會(huì)兩種形式。入選主要由家長相互推薦，并與學(xué)校方面共同協(xié)商產(chǎn)生。家長委員會(huì)對學(xué)校教育工作的參與性很強(qiáng)，既表現(xiàn)出家長對學(xué)校工作和教育學(xué)生的責(zé)任感和高度熱情，也有利于爭取社會(huì)各方面共同支持學(xué)校工作。

（五）舉辦家長學(xué)校

舉辦家長學(xué)校也是近十年來出現(xiàn)的社會(huì)家庭和學(xué)校配合的重要形式。我校也不例外，至今把家長學(xué)校建設(shè)當(dāng)作一項(xiàng)常規(guī)工作來抓，由于我國目前還有相當(dāng)數(shù)量的家長和教育素養(yǎng)較低，他們對子女教育問題往往心有余力而不足。舉辦家長學(xué)校，充分利用學(xué)校的師資（有一些是從社會(huì)聘請的）和教學(xué)條件，向家長們普及家庭教育的知識(shí)，提高家長的教育水平，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合。辦好家庭學(xué)校是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和搞好家庭教育的現(xiàn)實(shí)而提出來的。家長應(yīng)當(dāng)把家長學(xué)校作為一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，講究實(shí)效，力爭辦好。

二、學(xué)校教育與社會(huì)教育的聯(lián)系與配合

（一）建立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)和”的校外教育組織，它一般是由學(xué)校若干名教師、學(xué)生主要居住區(qū)分管校外教育的干部和和家長代表共同組成。其主要任務(wù)是互相交流情況，研究學(xué)生在學(xué)校，在家里，在社會(huì)的表現(xiàn)；制定、實(shí)施、推廣好人好事和幫教后進(jìn)生的計(jì)劃和措施；在學(xué)生主要居住區(qū)范圍內(nèi)組織各種校外活動(dòng)小組，共同協(xié)商解決學(xué)生進(jìn)行校外文娛活動(dòng)所需的器材、指導(dǎo)教師和場地問題。校外教育組織如何選派人員得力，活動(dòng)開展得較好，就能夠有力推動(dòng)學(xué)校、家庭和社區(qū)之間在教育學(xué)生方面的配合和協(xié)調(diào)工作。目前，我校仍在運(yùn)作的社區(qū)教育管理委員會(huì)就是其中的一個(gè)組織。

（二）教育系統(tǒng)與宣傳部門建立聯(lián)系，共同對學(xué)生開展有益的教學(xué)活動(dòng)。

我認(rèn)為學(xué)校與校外宣傳機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系相當(dāng)重要，而這一點(diǎn)往往被忽視。學(xué)校與校外宣傳機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，主要有三個(gè)方面的工作內(nèi)容：一是及時(shí)向宣傳部門反映開展活動(dòng)的情況，力求出版部門、電臺(tái)、電視臺(tái)反映學(xué)生對各種讀物和廣播電視節(jié)目的需求，提出哪些讀物或節(jié)目結(jié)學(xué)生的健康成長帶來有利或不利的影響，爭取有關(guān)部門為學(xué)生出版和制作更多有教育意義的、學(xué)生所喜聞樂見的讀物和節(jié)目；三是與報(bào)社、雜志社、電臺(tái)、電視臺(tái)以及少先隊(duì)等組織共同舉辦青少年智力、作文、美術(shù)、書法、攝影、小發(fā)明等各種形式的競賽活動(dòng)，共同組織各種演講會(huì)，專題報(bào)告會(huì)，廣泛推動(dòng)學(xué)生課外活動(dòng)的開展。

（三）學(xué)校與社會(huì)文化機(jī)構(gòu)建立、保持經(jīng)常性的聯(lián)系。

這一點(diǎn)也是當(dāng)今許多學(xué)校容易忽視的內(nèi)容，我校也同樣出現(xiàn)這種情況。學(xué)校與社會(huì)文化機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系主要有兩個(gè)內(nèi)容：一是安排學(xué)生到社會(huì)文化機(jī)構(gòu)進(jìn)行活動(dòng)。例如，組織學(xué)生到博物館、展覽館進(jìn)行參觀；安排學(xué)生到影劇院觀看有教育意義的電視和文藝演出，為學(xué)生辦理圖書館閱讀卡，幫助學(xué)生辦理使用體育場、公園等設(shè)施和場地的手續(xù)，以及請這些部門的同志到學(xué)校進(jìn)行輔導(dǎo)；二是請這些部門的同志幫助把好關(guān)，有效的選擇社會(huì)流行文化的內(nèi)容，柔軟阻學(xué)生閱讀或觀看不宜接觸的讀物、錄像、電影等，禁止學(xué)生參與不適合他參加的活動(dòng)。同時(shí)還要求社會(huì)文化機(jī)構(gòu)，及時(shí)把學(xué)生在公共文化場所的表現(xiàn)反映給學(xué)校。

（四）學(xué)校與專門性的社會(huì)機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定聯(lián)系。

學(xué)校與專門性的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是青少年宮、文化宮、少年科技站、業(yè)余體校的專職教師講學(xué)校進(jìn)行有關(guān)技能訓(xùn)練的輔導(dǎo)；二是幫助這睦專門性機(jī)構(gòu)物色和選拔有發(fā)展前途的苗子。

（五）學(xué)校與有關(guān)工礦、企業(yè)、村鎮(zhèn)、部隊(duì)建立聯(lián)系

學(xué)校與有關(guān)工礦、企業(yè)村鎮(zhèn)、部隊(duì)建立聯(lián)系的目的主要有兩個(gè)方面：一是請這部門的優(yōu)秀代表到這校作報(bào)告，或聘請他們擔(dān)任校外輔導(dǎo)員；二是組織學(xué)生到這些單位進(jìn)行參觀，訪問或勞動(dòng)，這種聯(lián)系，同樣可以利用社會(huì)上有利于學(xué)生健康成長的積極因素，配合學(xué)校教育工作。

在我國、學(xué)校、家庭、社會(huì)的根本利益是一致的，統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一指導(dǎo)思想、共同的目的愿望、體現(xiàn)了我國學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的一致性。這一切都是促進(jìn)教育工作順利進(jìn)行，提高教育工作成效的有力保證。也正因這一點(diǎn)，我校雖建校13年，“三結(jié)和”教育所取得的教育實(shí)效卻璀燦奪目。

但是，我們也應(yīng)該看到，由于歷史的原因和社會(huì)條件的限制，社會(huì)、學(xué)校和家庭對各自的教育責(zé)任理解還不完全明確，各自的教育思想也不盡相同。因此，在學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面配合工作的具體過程中有時(shí)也會(huì)存在一定的矛盾和分歧，在一定的程度上影響了對年輕一代的教育培養(yǎng)。我們必須正確地解決這些矛盾和分歧。搞好三方面的聯(lián)系，保護(hù)發(fā)揮整體教育的作用，取得良好的教育效果。

當(dāng)前在家庭教育中存在的主要問題：“重知識(shí)、重技能”，而“輕品德、輕做人”。中國人從來沒有像現(xiàn)在這樣重知識(shí)、重技能，中國家長對孩子智力培養(yǎng)投入的物力和心血更是竭盡全力，一些家長不惜重金請家庭教師，進(jìn)行填鴨式的學(xué)習(xí)，家長只對孩子的學(xué)習(xí)成績關(guān)心。孩子的學(xué)習(xí)成績好環(huán)，直接影響到家長的喜、怒、哀、樂。學(xué)習(xí)成績成為評(píng)價(jià)好孩子、好學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在家庭教育中出現(xiàn)了越俎代皰，家長樣樣可以代替，忽視了孩子獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)；出現(xiàn)了拔苗助長，以智育代替德育、體育，使孩子身心發(fā)展失調(diào)；也出現(xiàn)了不顧孩子的興趣個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)迫孩子學(xué)不愿學(xué)的內(nèi)容，做不愿做的工作。由于不恰當(dāng)?shù)淖⒅貙W(xué)習(xí)成績，又給孩子以沉重的心理負(fù)擔(dān)，束縛了孩子在其它方面的發(fā)展，甚至產(chǎn)生了心理不平衡，使孩子過早地失去了童趣，享受不到孩子的自由天地，從而使一些孩子身心疲乏，對學(xué)習(xí)厭煩，對家長的要求產(chǎn)生反感，甚至失去對生活的興趣。

據(jù)《了望》周刊報(bào)道，一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的女孩，太喜歡養(yǎng)貓，連做作業(yè)間也不忘給貓?zhí)硎常€在本子上勾畫幾筆吃食時(shí)的“貓態(tài)”。一心只想讓女兒考重點(diǎn)中學(xué)的父親，認(rèn)為“有罪”的貓分散了女兒的學(xué)習(xí)精力，得制止。一天他讓女兒抱著貓隨他到工廠一去。突然，他猛地從女兒手中搶過貓扔進(jìn)鍋爐，讓她親眼目睹那可憐的小生命的下場。女兒還來不及判斷父親的用意，只聽得小貓留給她最后那聲凄厲的叫聲。她眼淚汪汪地看著自己心愛的貓?jiān)谕t的火中掙扎，瞬時(shí)化作輕煙和灰燼??愚蠢而殘忍的父親以為從此為女兒掃清了進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)的障礙，根本不知道善良幼小的心靈隨那小動(dòng)物的被消滅已成碎片。此后，無數(shù)的夜夢里，她都驚叫著爬起來，學(xué)習(xí)成績每況愈下，最終積郁成疾，不得不休學(xué)。

縱觀家庭教育現(xiàn)狀，反思種種教訓(xùn)，我們不得不承認(rèn)：忽視教子做人確是今家教的最大失誤！我們不妨先舉一個(gè)典型的事例：李靜是某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，別看她才九歲，可在少年宮舞蹈班里已是一個(gè)頂尖的學(xué)生。她父母是普通的工人，為了培養(yǎng)孩子，父母雙雙辭職。母親做了“專職保姆”，父親去開出租車，賺錢買營養(yǎng)品，并便利孩子訓(xùn)練、演出時(shí)接送。有一次李靜去市禮堂演出，父親早早的就候在外面了。好不容易看見女兒與同伴出來，他便迫不及待地迎了上去，嘴里喊著女兒的名字。李靜抬頭一看，淡淡地對旁邊的小伙伴說：“我叫的出租車來了，再見！”她徑自朝出租車走去，也不朝父親看一眼。一直到坐定車開，她父親才憋不住問道：“你為什么不睬我？”女兒沒好氣地回答他：“你也不看看，那么多小朋友看著我，我好說爸爸是開出租車的嗎？人家爸爸都是經(jīng)理、老板，都有人給他們開汽車的?！弊龈赣H的心里只感到一陣冰涼??教育專家早就指出：身體不好是“殘品”智力不佳是“次品”，而品德不良則是“危險(xiǎn)品”。遺憾的是不少家長至今仍沿著“重智輕德”的邪路跑，認(rèn)為只有“智”才是“硬”的、“實(shí)”的，而德卻是“虛”的、“軟”的，甚至是“左”的。因此，使不少一部分少年兒童不學(xué)好，不知恥，不懂法，精神空虛，膽大妄為，感情脆弱，意志薄弱，甚至一頂撞就出走，一批評(píng)就吃敵敵畏，更有甚者把違法犯罪當(dāng)“游戲”，殺人手不抖，做賊心不虛??我們的家教如果不盡快走出這個(gè)最大的“誤區(qū)”，不僅會(huì)毀了孩子，毀了家庭，還將危及社會(huì)且后患無窮！現(xiàn)代科學(xué)的研究表明，在早期的家庭教育的年齡段中形成的人格、道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等，在最大程度上影響著人的一生，忽視這一點(diǎn)，就有可能錯(cuò)過培養(yǎng)孩子完美的個(gè)性。樹立正確的道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等方面的關(guān)鍵期。

“愛而失度，嚴(yán)而無格”，現(xiàn)代家庭一般都有較豐厚的物質(zhì)條件，加上當(dāng)前做父母的不少因自己小時(shí)候生活較艱苦，便想盡辦法使孩子盡情享受，以得到精神上的補(bǔ)償。不少家長盡可能地滿足孩子的物質(zhì)需求和情感的要求，因而出現(xiàn)了過度的保護(hù)，過度的遷就，過多的憂慮。他們將孩子置于“保險(xiǎn)柜”里，使其生活在“安全圈”中，生怕孩子受“委曲”或挫折。有的家長不但不讓孩子做家務(wù)勞動(dòng)，而且還替孩子參加學(xué)校的公益勞動(dòng)。報(bào)上曾有一幅漫畫：一群家長在教室內(nèi)汗流浹背地大掃除，而講臺(tái)前一群孩子在動(dòng)情地唱著“世上只有媽媽好??”，頗有諷刺意味。北京曾調(diào)查２２９４名小學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生平均每天干家務(wù)的時(shí)間只有０．２小時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國同齡孩子的人均１．２小時(shí)?！多嵵萑請?bào)》報(bào)道了這樣一則新聞，一個(gè)十六歲的少女在商店看到一個(gè)頭花，因?yàn)槟赣H不給買，就當(dāng)街打了她母親一耳光。實(shí)踐證明，被“溺愛”、“寵愛”的孩子是很少成才的。然而也有一部分年輕的家長，因自己失去深造的機(jī)會(huì)，而把出人頭地的希望寄托在孩子身上。這類家長對孩子極為嚴(yán)厲，或?qū)⒆悠谕^高，一旦期望不能實(shí)現(xiàn)或暫時(shí)不能實(shí)現(xiàn)，就給予打罵、訓(xùn)斥，不尊重孩子的人格，不聽孩子的意見，不理解孩子，不了解孩子的要求；企圖用棍棒打出一個(gè)“高才生”來。沈陽一位八歲的孩子，被父親一記大耳光，猛踢兩腳送上了西天；武漢一個(gè)孩子被父親連捆數(shù)道吊在梁上致死；貴陽一位七歲孩子死里逃生，身上有２２道被父親用火鉤烙的傷痕。三個(gè)慘案里三個(gè)孩子的“罪名”都差不多，是“逃學(xué)、貪玩”，而三個(gè)父親對各自犯罪行為的口供都一致，都是因?yàn)樽约簩⒆拥膼邸昂掼F不成鋼”！除了體罰，還有一種“看不見的災(zāi)難”——心靈施暴，扭曲孩子的心靈。一些家長不顧孩子心理發(fā)展特點(diǎn)和孩子的個(gè)性，嚴(yán)格控制孩子的一舉一動(dòng)，使其絕對服從大人的意志和愿望。例如，有一位具有大學(xué)學(xué)歷的父親自兒子三歲起就逼兒子學(xué)藝，而且頗炫耀其教子經(jīng)驗(yàn)：“我規(guī)定他每天必須干什么，不準(zhǔn)干什么。不依，我就不罷休??”到十歲時(shí)，兒子不僅彈得一手好琴，書、畫亦略通一二，并有一幅畫著許多自由飛翔的小鳥圖在當(dāng)?shù)乇荣惈@頭獎(jiǎng)。一時(shí)令這位曾懷一腔抱負(fù)而終不得志的父親很是自得：我１０年心血沒白費(fèi)！突然有一天，父親看見兒子畫的一幅畫：一乖巧的小羊在彈琴，一大灰狼呲牙咧嘴站在琴旁，說：“你得一直彈我愛聽的曲子，不然我就吃掉你！”聰明的父親恍然大悟——乖巧的小羊，還有自由飛翔的小鳥，這是兒子在控訴?。∑鋵?shí)，溺愛與打罵如同蹺蹺板的兩端，此起彼伏，實(shí)力一體，都是失敗的教育方法?！皭垡卸?，嚴(yán)要有格”，這才是育人成才的科學(xué)思想。

遭受污染的家庭環(huán)境，現(xiàn)在不少家長不甚注意家庭環(huán)境的保護(hù)，使少年兒童生活在一個(gè)不良的家庭環(huán)境中。據(jù)統(tǒng)計(jì)，某市一條街道有戶人家，每到掌燈時(shí)分，竟有約１６０桌麻將大戰(zhàn)。住家居住面積小，“方城”一開，洗牌聲、吆喝聲、笑罵聲充斥整個(gè)空間，少年兒童根本無法安靜地學(xué)習(xí)。一位當(dāng)父親的每次在家打麻將時(shí)，不許女兒在其身后看書，因?yàn)椤皶迸c“輸”同音。女兒身后“看輸”，豈不是要倒霉嗎？報(bào)載一個(gè)搶劫殺人少年犯，是因賭博走上犯罪道路，被判無期徒刑的。監(jiān)中的他痛哭流涕，他恨父親的那副麻將牌害了自己。他說開始是父親教他打麻將，再是讓他打麻將，后是看他打麻將??以至最后到了不可收拾的地步。也有少數(shù)家長文娛趣味低下，隨意把不健康的書刊、錄音錄像制品帶進(jìn)家庭，孩子對恐怖、兇殺、色情等種種表現(xiàn)缺乏識(shí)別和抵制能力，幼小的心靈很容易受到傷害。少年兒童生活在被污染的家庭環(huán)境中，耳儒目染，受到的負(fù)面影響是可以想象的。上海市控江街道轄區(qū)內(nèi)的中小學(xué)學(xué)生聯(lián)名寫信給他們的父母，傾吐一個(gè)共同的心聲：請給你的孩子營造一個(gè)溫暖的家。這封信不僅深深地觸動(dòng)了千千萬萬個(gè)父母，也深深地觸動(dòng)了千千萬個(gè)孩子。孩子們在信中說：“爸爸媽媽，我們有許多心里話要向你們傾吐。你們希望把各方面的知識(shí)都往我們的小腦袋里塞，然而有時(shí)候你們又只管自己搓麻將、打撲克，使我們根本無法安心做作業(yè)。一旦成績不好了，又要遭你們的打罵。而對這一切，真不知怎么辦！”孩子們還向父母們坦露了他們心中“最理想的爸爸媽媽”的標(biāo)準(zhǔn)：“像朋友般地交流，像知己般地理解，像同志般地幫助。當(dāng)你的孩子遇到挫折時(shí)，要鼓勵(lì)孩子勇敢地面對人生；當(dāng)你的孩子心情煩躁時(shí)，要傾聽他們的心聲?！焙⒆觽冊谛胖羞€呼吁：“我們真心盼望與爸爸媽媽共同努力，建立一個(gè)溫馨的家，這里有滿屋的書香、朗朗的笑聲?！彼约彝ソ逃默F(xiàn)狀呼喚學(xué)校家長工作必須加大力度，為提高我國家庭教育的整體水平作出貢獻(xiàn)！

教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的社會(huì)工程，完美的教育必須由學(xué)校、社會(huì)、家庭共同來完成。三位一體才能形成強(qiáng)大的教育合力。學(xué)校教育需要家長的支持、關(guān)心和配合；而家長教育子女又需要學(xué)校給予一定的幫助與指導(dǎo)。正如一位學(xué)者所說：應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到，任何沒有家庭教育的學(xué)校教育，或沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不能單獨(dú)承擔(dān)起塑造人這一細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。在上述三者之間，最不容易落實(shí)的一環(huán)，就是家庭教育。因?yàn)榧彝ソ逃欠稚⒃诟骷腋鲬粲杉议L個(gè)體分別進(jìn)行的，沒有一個(gè)相應(yīng)的行政領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)直接組織管理。因此，有計(jì)劃、有目的、有組織地開展學(xué)校家長工作，有利于把家長組織起來，學(xué)習(xí)撫養(yǎng)、教育子女的科學(xué)知識(shí)，以密切學(xué)校、社會(huì)和家庭的聯(lián)系，把三股教育力量擰成一股繩，形成“三結(jié)和”的教育網(wǎng)絡(luò)，做到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一要求，從而避免相互脫節(jié)、相互抵消的現(xiàn)象，取得教育的最佳整體效能。“三結(jié)和”的教育前景是光明的，“三結(jié)和”的教育力量是巨大的，一代社會(huì)的人才一定能夠茁壯成長。我們知道教育培養(yǎng)下一代的問題，已經(jīng)引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，全國人民和社會(huì)各界的普遍關(guān)注，教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化中的戰(zhàn)略地位，已經(jīng)開始逐漸深入人心，教育所要解決的問題所要發(fā)展的問題都得到了正確的指向。這就是為社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面的配合，協(xié)調(diào)一致，奠定了雄厚基礎(chǔ)，提供了有利的條件，我也深信，我們黃水路小學(xué)，在各級(jí)黨政和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，只要發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)和家庭的教育力量，團(tuán)結(jié)一致，大家共同努力，克服困難，堅(jiān)持不懈，提高教育整體效能。

第四篇：校外藝術(shù)教育論文

校外藝術(shù)活動(dòng)對少年兒童成長的作用

摘要：

在當(dāng)今時(shí)代，校外藝術(shù)教育越來越受到人們的關(guān)注，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可缺少的主渠道之一。藝術(shù)教育有利于激發(fā)少年兒童的興趣，有利于提高少年兒童的審美能力．有利于培養(yǎng)少年兒童的自信心，有利于培養(yǎng)少年兒童的想象力和創(chuàng)造力，有利于少年兒童能力的養(yǎng)成。僅僅靠課堂上進(jìn)行的教學(xué)根本滿足不了學(xué)生的身心發(fā)展的需求，因此有必要充分利用課外藝術(shù)活動(dòng)拓展學(xué)生的求知空間?；诖耍覍鼛啄甑年P(guān)于校外藝術(shù)教育對少年兒童的作用淺談一下自己的見解。

關(guān)鍵詞：

校外藝術(shù)活動(dòng) 少年

校外藝術(shù)教育是落實(shí)素質(zhì)教育的一種重要形式。愈來愈受到人們的青睞，越來越多的人發(fā)現(xiàn)校外藝術(shù)教育的重要性。從城市到農(nóng)村，從國外到國內(nèi)都發(fā)現(xiàn)了校外藝術(shù)教育的重要性，已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注。校外藝術(shù)活動(dòng)以其鮮明的專業(yè)性特點(diǎn)，多年來一直吸引和吸收著大量少年兒童，為培養(yǎng)一批又一批藝術(shù)人才奠定了良好的基礎(chǔ)，其中不少人走上了藝術(shù)成才之路，最終成為藝術(shù)領(lǐng)域的佼佼者。校外藝術(shù)教育對少年兒童的培養(yǎng)有以下顯著作用：

1，校外藝術(shù)活動(dòng)的豐富性可激發(fā)少年兒童的興趣

少年兒童正處于身心發(fā)展的塑造時(shí)期，他們情感單純，想象豐富，心理性格、審 美意識(shí)等正在逐漸形成。此時(shí)培養(yǎng)他們具 備良好的心理素質(zhì)，直接影響著他們的學(xué)習(xí)、生活乃至今后的人生道路。我們應(yīng)該注 重他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)他們主動(dòng)參與、探究（1）

發(fā)現(xiàn)，交流合作的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從根本上轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)方式，使他們得到發(fā)展。

校外藝術(shù)活動(dòng)的形式多樣，內(nèi)容豐富。內(nèi)容大致有以下幾種：一是欣賞活動(dòng)，如音樂欣賞、美術(shù)欣賞、書法欣賞、影視欣賞等等；二是表演活動(dòng)，如舞蹈、演唱、演奏、朗誦以

及美術(shù)技能表演展示等等；三是創(chuàng)作活動(dòng)，如編舞、譜曲、繪畫、手工制作等等；四是參觀訪問活動(dòng)等等。他們可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇活動(dòng)內(nèi)容，他們都能在其中找到自己的愛好，他們的積極性當(dāng)然會(huì)空前高漲，他們的學(xué)習(xí)勁頭定會(huì)十足，他們的成長是快樂的有趣的。

2，校外藝術(shù)活動(dòng)有利于拓展少年兒童的審美視野

校外藝術(shù)教育既能夠培養(yǎng)和提升少年兒童感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)少年兒童的審美觀念和 審美情趣，又能陶冶少年兒童的性情，凈化少年兒童 的心靈，美化少年兒童的生活。另外，校外藝術(shù)教育能 夠引導(dǎo)少年兒童熱愛生活，開拓少年兒童的視野，增長

他們的文化生活，校外藝術(shù)教育還有利于培養(yǎng)審美想象、直覺與創(chuàng)造力、審美情感、愛心以及心理調(diào)控能力。（2）

隨著校外教育事業(yè)的快速發(fā)展，各地少年兒童活動(dòng)中心采取“請進(jìn)來”、“走出去”的交流辦法，以對外交流活動(dòng)為契機(jī)，讓少年兒童學(xué)回生活、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從中得到充分的鍛煉。在促進(jìn)少年兒童感性成長的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)其理性成長。

3，校外藝術(shù)活動(dòng)有利于培養(yǎng)少年兒童的自信心

校外藝術(shù)教育與校內(nèi)的教育有著不同的特點(diǎn)，它開展的一切教育教學(xué)活動(dòng)都是建立在學(xué)生感興趣、自覺、自愿的基礎(chǔ)上，興趣群體的形成打破了對學(xué) 生的性別、年齡、學(xué)校以及學(xué)習(xí)成績的限制，學(xué)生 擁有選擇接受校外教育的主動(dòng)權(quán)，他們可以根據(jù)

自己的興趣和愛好選擇活動(dòng)內(nèi)容、項(xiàng)目、時(shí)間和（3）指導(dǎo)老師，當(dāng)興趣轉(zhuǎn)移時(shí)，還可以重新選擇。這有

利于更好地開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生身心（3）

得到健康成長，一些學(xué)生在學(xué)校由于學(xué)習(xí)成績不理想或由于調(diào)皮受到壓抑而喪失信心時(shí)，往往能在以興趣為紐帶的校外活動(dòng)中找回自信，發(fā)現(xiàn)自己，展示才華。

自信是一個(gè)人健康人格中極為重要的組成部分。就象在“我能行”中所說：相信自己行，才會(huì)我能行； 別人說我行，努力才能行； 你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行； 今天若不行，明天爭取行；不但自己行，幫助別人行； 相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創(chuàng)造才最行。

少年兒童在合作學(xué)習(xí)中由于積極參與、高密度的交互作用和積極的自我概念，使學(xué)習(xí)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過程。象獨(dú)唱、繪畫、攝影等有助于培養(yǎng)少年兒童的競爭意識(shí)與競爭能力；合唱、器樂合奏、表演等學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)少年兒童合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念。在藝術(shù)活動(dòng)中，只要我們鼓勵(lì)他們多參與，給每一個(gè)少年兒童提供展示的舞臺(tái)，讓他們真正嘗到成功的喜悅，成就和勝利自然會(huì)增加他們的自信。相信每一個(gè)孩子將來都是棟梁之才。他們通過積極參與各種藝術(shù)活動(dòng)，一定能找到自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自己的自信心。

4，校外藝術(shù)活動(dòng)有利于培養(yǎng)少年兒童的想象力和創(chuàng)造力

校外藝術(shù)活動(dòng)在開發(fā)少年兒童觀察力、創(chuàng)造力、想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維方面起著很重要的 作用。例如：在老師的指導(dǎo)下，開展的小制作、小 發(fā)明活動(dòng)，有許多孩子的作品獲得了專利，有的已 經(jīng)生產(chǎn)，用于人們的生活之中。又如：在美術(shù)兒童

畫教學(xué)中，教師引導(dǎo)啟發(fā)兒童的想象力、觀察力、（4）

創(chuàng)造力，將自己想象的看到的用藝術(shù)的方式表達(dá)出來。有一位母親曾對自己的孩子做評(píng)價(jià)說“他現(xiàn)在學(xué)習(xí)自覺，愛讀書，愛提一些也許是很可笑的但都潛藏著創(chuàng)造力的想法，并敢于堅(jiān)持自己的想法，敢于評(píng)論家長或老師的思想和方法的對與錯(cuò)，性格也開朗多了，顯然我深知他依然內(nèi)向和怯懦，但我現(xiàn)在可以不必再為這些過于擔(dān)心，我相信將來無論他從事什么工作，美術(shù)班開拓的和鼓勵(lì)的創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)造能力都將使他受益無窮”。

5，校外藝術(shù)活動(dòng)有利于少年兒童能力的養(yǎng)成

校外藝術(shù)活動(dòng)的大多內(nèi)容其特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，孩子參加各種活動(dòng)，特別是各種培訓(xùn)的活動(dòng)要親自 動(dòng)手。如：繪畫、書法、彈奏各種樂器、工藝制作、科技制作等等都離不開動(dòng)手，現(xiàn)代科技教育觀認(rèn)為

孩子動(dòng)手有利于大腦的發(fā)展，同時(shí)動(dòng)手活動(dòng)對于同 時(shí)動(dòng)手活動(dòng)對于培養(yǎng)孩子的自理能力、組織能力也（5）

是非常有利的，在學(xué)校由于受文化課、時(shí)間及場地、設(shè)施的限制不能使每一個(gè)孩子充分的參加到各種各樣的活動(dòng)之中，而校外活動(dòng)陣地的優(yōu)勢正在于此為孩子參加各種提高動(dòng)手能力的活動(dòng)，培養(yǎng)多方面專業(yè)的技能技巧提供了良好的環(huán)境，實(shí)踐證明，校外藝術(shù)活動(dòng)在提高少年

兒童素質(zhì)為國家培養(yǎng)合格人才的事業(yè)中起到學(xué)校不能替代的特殊作用。

總之，校外教育以活動(dòng)為主要載體的育人特點(diǎn)與素質(zhì)教育不僅有著自然緊密的內(nèi)在聯(lián)系，而且與學(xué)校課堂教育相比，校外開展的活動(dòng)更能體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本特征。校外藝術(shù)活動(dòng)作為美育的重要組成部分在面向全體少年兒童、提高少年兒童審美素質(zhì)、促進(jìn)少年兒童個(gè)性健康的發(fā)展，發(fā)揮著學(xué)校不可替代的作用。

第五篇：劉麗娜校外教育論文

論現(xiàn)代校外教育的發(fā)展

劉麗娜

（義聯(lián)莊鄉(xiāng)中心小學(xué) 072558）

中文摘要：現(xiàn)代教育如何體現(xiàn)校外教育的作用，努力培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化要求的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，是一件非常重要的任務(wù)。為此我們必須堅(jiān)持多渠道、多層次、多形式、多方位，積極探索校外教育有效途徑，讓孩子在校外受到良好的交易和影響，使他們身心得到全面、和諧、健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞;現(xiàn)代校外教育、學(xué)校教育

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教育技術(shù)的進(jìn)步，家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育都具有重要的地位和作用。其中校外教育也是重中之重的一項(xiàng)教育活動(dòng)。校外教育是滲透德育的有效途徑。青少年思想品質(zhì)的形成，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校全方位的共同努力。校外教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，對青少年兒童的個(gè)性及創(chuàng)造性的培養(yǎng)發(fā)揮著獨(dú)特的作用。校外教育是學(xué)校教育的收集整理和擴(kuò)展，是整個(gè)教育體制的有機(jī)組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。校外教育在對青少年實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，發(fā)揮著不可估量的作用。

1、提高認(rèn)識(shí)校外教育切實(shí)履行教育職責(zé)。

1.1學(xué)校教育適應(yīng)了大部分少年兒童的學(xué)習(xí)需求，但不可能滿足所有少年兒童的所有學(xué)習(xí)需求。學(xué)校教育有著統(tǒng)一的課程安排，而少年兒童的興趣愛好、需求則各不相同，呈現(xiàn)出多元化、多樣化，這是學(xué)校所不能滿足的，校外教育機(jī)構(gòu)的靈活課程、教學(xué)以及活動(dòng)安排則能提供服務(wù)。

1.2.現(xiàn)代校外教育有利于塑造學(xué)生的品行，促進(jìn)學(xué)生健康成長 要使學(xué)生健康地成長光靠學(xué)校教育是不夠的，應(yīng)動(dòng)員全社會(huì)的力量才行。校外教育與校內(nèi)教育的不同在于教育對象參與的主動(dòng)性、教育形式的多樣性、教育內(nèi)容的綜合性等特點(diǎn)決定了它更能通過各種動(dòng)之以情、曉之以理、寓教于樂的活動(dòng)促進(jìn)青少年兒童優(yōu)良品德的形成。校外教育的內(nèi)容非常豐富，任何一種境況都會(huì)孩子產(chǎn)生較大的影響，因此，我們要充分發(fā)揮校外陣地的作用，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，吃苦耐勞的精神，刻苦鉆研的品質(zhì)等等，克服“自私”、“唯我獨(dú)尊”的“獨(dú)生子女癥”，使他們從嬌弱、依賴狀態(tài)走向成熟。

1.3少年兒童擁有大量的校外空閑時(shí)間，在校外的時(shí)間已經(jīng)與校內(nèi)的時(shí)間相當(dāng)。把一年中的雙休日、寒暑假和各種節(jié)日加起來，一年中的節(jié)假日總計(jì)180天以上，已占孩子一年中全部生活日的一半。在這些大量空閑的時(shí)間里，一方面，家長需要社會(huì)機(jī)構(gòu)能夠?yàn)樗麄兲峁┍ｐB(yǎng)、托管、教育等多種服務(wù)，同時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)成長的多種多樣的需求也要在校外進(jìn)行，而這正是校外活動(dòng)場所可以為孩子們提供的。

1.4現(xiàn)代校外教育有助于學(xué)生個(gè)性特長的培養(yǎng) 素質(zhì)教育在提倡學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。校外教育為廣大青少年的業(yè)余活動(dòng)開辟了廣闊的天地。他們根據(jù)個(gè)人的業(yè)余愛好、自由靈活地選擇其喜愛的各種活動(dòng)興趣小組。作為校外教育的青少論

文年宮開展活動(dòng)條件得天獨(dú)厚。在青少年的心目中，青少年宮開展文化、藝術(shù)、科技、體育等方面的專項(xiàng)教育活動(dòng)是他們感興趣的地方。一個(gè)人的業(yè)余愛好不是天生的，有的可能開始具有某種業(yè)余愛好特長，雖然這種特長處于一種萌芽狀態(tài)，但這種幼芽往往就是人才的希望，校外教育就是這些人才成長的沃土，充分地發(fā)揮校外教育的作用，能使一個(gè)人的個(gè)性得以更大的發(fā)展。從中也可為國家不拘一格地培養(yǎng)輸送各類精端的人才。

2、拓寬領(lǐng)域，構(gòu)建課外教育平臺(tái)

校外活動(dòng)在空間上，少年兒童的教育環(huán)境跨越了學(xué)校、教室，延伸到了自然環(huán)境、少年兒童的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，使少年兒童更加加強(qiáng)與自然、與社會(huì)、與生活的密切 聯(lián)系。教室里、課堂上的書本教材、教師授課，使少年兒童面對的教育資源是一些抽象概念、象征符號(hào)，而校外的開放的活動(dòng)空間和實(shí)踐情景則為少年兒童提供了更多的具體事物、生活 事件、社會(huì)活動(dòng)等教育資源。這些具體直接的教育資源更容易激起少年兒童的好奇心，使少 年兒童能有更多產(chǎn)生疑問的機(jī)會(huì)。校外活動(dòng)就是要綜合利用這些教育資源，組織導(dǎo)引少年兒 童依靠自己的感官、直覺去體驗(yàn)大自然、社會(huì)生活，產(chǎn)生問題，提出方案，然后調(diào)查、研討，深入思考，提出方案，解決問題。少年兒童通過實(shí)際的體驗(yàn)、實(shí)踐，對概念會(huì)有更好的理解，也會(huì)引起少年兒童繼續(xù)去閱讀書籍加深知識(shí)理解，從而使獲得的知識(shí)更為持久。

1.1將課外教育扎根在家庭教育的主陣地

家庭環(huán)境是青少年健康成長必不可少的，孩子在家庭里不但得到父愛、母愛以及各種親情，使他們從小懂得尊老愛幼等中華傳統(tǒng)美德教育，更是讓他們在基本生產(chǎn)實(shí)踐中體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛，從而養(yǎng)成吃苦耐勞、勤儉節(jié)約好品質(zhì)。如充分利用雙休日、節(jié)假日幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，特別是農(nóng)忙季節(jié)，讓孩子幫助春種、秋收，參加生產(chǎn)實(shí)踐，掌握基本生生活集整理技能。

1.2將課外教育深入到社會(huì)教育中

社會(huì)是一個(gè)大講堂，青少年在學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)基本都是源于社會(huì)，從社會(huì)中孩子能更深一步了解課本知識(shí)的含義和內(nèi)容。再此，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生去社會(huì)中調(diào)查一些社會(huì)現(xiàn)象，了解一些社會(huì)狀況，從中做出分析，得出結(jié)論。這樣孩子就從中獲得了知識(shí)，明白了道理，并知道了自己前進(jìn)的方向。

1,3將課外教育延伸到輔導(dǎo)班和活動(dòng)場所。

學(xué)校積極與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮“五老”人員作用，讓他們擔(dān)當(dāng)青少年校外輔導(dǎo)員，充分利用節(jié)假日對青少年進(jìn)行協(xié)作、剪紙、聲樂、科技、書法、繪畫、體育訓(xùn)練等特長輔導(dǎo)，不但豐富青少年課外生活，而且從小培養(yǎng)他們的興趣特長。

3、注重實(shí)效，多種渠道共同發(fā)展

校外教育活動(dòng)必須符合青少年的生理、心理發(fā)展規(guī)律，我們在開展活動(dòng)中，要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、興趣愛好、身體條件等，不斷優(yōu)化教育方法。

1.1把知識(shí)“引進(jìn)來”

學(xué)校可以不定期的把將“五老”人員、英雄模范及公安干警請進(jìn)學(xué)校，讓他們給學(xué)生做事跡報(bào)告、知識(shí)講座，讓學(xué)生不出校門就能接受校外教育。

1.2讓學(xué)生多參加校外實(shí)現(xiàn)活動(dòng)

學(xué)校要有計(jì)劃組織學(xué)生到校外參觀、訪問、慰問、參加生產(chǎn)勞動(dòng)等。一般在走出去之前，要布置相應(yīng)任務(wù)，如“我是小記者”采訪活動(dòng)，讓他們走進(jìn)家鄉(xiāng)，采訪家鄉(xiāng)新聞人物、感受家鄉(xiāng)變化、了解社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)等。

4、建立機(jī)制，確保校外教育有效開展。

我們必須建立和完善校外教育活動(dòng)的規(guī)章制度，才能確保校校外教育經(jīng)?；?、制度化、科學(xué)化。一是學(xué)校制定《校外教育工作制度》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師校外教育責(zé)任制》、《校外教育安全制度》、《校外教育獎(jiǎng)勵(lì)制度》及《學(xué)生校外教育評(píng)價(jià)制度》等，調(diào)動(dòng)廣大教職 員工開展校外教育的積極性和主動(dòng)性。二是建立學(xué)校、家長、社區(qū)、教育點(diǎn)站聯(lián)系制度。學(xué)校主動(dòng)與政府及社會(huì)各部門溝通，廣擴(kuò)開辟校外教育途徑。三是建立校外教育評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校給每個(gè)學(xué)生建立校外教育活動(dòng)檔案，每次校外教育活動(dòng)都要有記錄，并且有家長、校外輔導(dǎo)員評(píng)語，然后班主任每學(xué)期末再根據(jù)學(xué)生校內(nèi)、校外活動(dòng)情況分A、B、C、D四檔進(jìn)行綜合評(píng)定，并將評(píng)定結(jié)果作為考核學(xué)生、評(píng)定優(yōu)秀學(xué)生重要依據(jù)。因此，我們中小學(xué)要因地制宜，充分發(fā)揮主導(dǎo)和紐帶作用，不斷拓展和豐富學(xué)生校外教育，擴(kuò)大學(xué)生視野，更好地幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹立正確人生觀、世界觀，為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。生活時(shí)時(shí)有教育，生活具有教育的意義；生活處處有教育，生活具有豐富的教育資源。校外教育活動(dòng)讓少年兒童更加貼近生活和社會(huì)實(shí)際，校外教育擁有廣闊的天地，大有可為，讓我們用智慧和汗水去挖掘校外教育的潛力，為學(xué)生更好地發(fā)展共同奮斗！

參考文獻(xiàn)：

1、南京師范大學(xué)教育系編：《教育學(xué)》，人民教育出版社，1984年版

2、陳桂生著：《教育原理》，華東師范大學(xué)出版社，1993年版

3、吳康寧著：《教育社會(huì)學(xué)》，人民教育出版社，1999年版

4、袁振國主編：《當(dāng)代教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社，2004年版

作者簡介:

劉麗娜,女,1987.9,徐水義聯(lián)莊中心小學(xué),小學(xué)一級(jí)教師.聯(lián)系地址徐水義聯(lián)莊鄉(xiāng)中心小學(xué).072558***

【校外教育論文】

論現(xiàn)代校外教育的發(fā)展

劉

麗

娜

徐水縣義聯(lián)莊鄉(xiāng)中心小學(xué)

2014.6.19