第一篇：浙教版語文一年級《稱贊》教案

稱贊是指人們對美好事物的贊賞與表揚(yáng)。也就是稱贊這個(gè)詞語的詞意之注解也。接下來小編為大家?guī)砹苏憬贪嬲Z文一年級《稱贊》教案，歡迎閱讀與借鑒!

教學(xué)思路：

1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚(yáng)：

(你坐得真好!老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)

4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?

出示：小刺猬--小獾(他們在互相稱贊)

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了!可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧!看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

刺猬小獾　板凳　粗糙　但是　泄氣　傍晚　椅子　瞧　留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)

認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、我會寫

每個(gè)生字寫三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢?今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓?

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀)

(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么?再齊讀。

(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。

(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會怎樣想呢?

師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要別人的稱贊啊!

這時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬------

(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢?出示課件，想想再說。

師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：(出示)

因?yàn)榉Q贊能__________________________________

(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

五、練習(xí)說話：

1、舉例：　***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進(jìn)步可真大啊!”

學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡

()月()日，()夸我()，我心里覺得()。

第二篇：《稱贊》教案

《稱贊》教案

教學(xué)時(shí)間：2012年12月14日 星期五 教學(xué)內(nèi)容：18.《稱贊》 第2課時(shí) 教材分析：

《稱贊》是一篇十分有趣的童話故事，課文講的是：一只小獾在清晨時(shí)只能做三只比較粗糙的板凳，但是在小刺猬的稱贊下，傍晚的時(shí)候小獾已經(jīng)可以做椅子了；同時(shí)，小獾也稱贊了了小刺猬的大蘋果。

課文共有10個(gè)自然段，課文小刺猬和小獾之間的對話比較多。文種語言樸實(shí)，但每句話都很真誠，且暖人心。所以本課設(shè)計(jì)主要以多種形式的“讀”為主，在“讀”中感受小刺猬和小獾彼此之間真誠的贊美，從“讀”中體會稱贊所帶給人們的無盡的力量和快樂。而本課主要教學(xué)內(nèi)容是小獾在小刺猬的稱贊下由三把粗糙的板凳到一把像樣的椅子的過程。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容； 2.學(xué)生能在讀的過程中體會小刺猬和小獾相互稱贊帶來的快樂和力量。

3.學(xué)生能在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會稱贊別人，并懂得“要想得到稱贊，就必須先學(xué)會稱贊他人”。教學(xué)重點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文； 2.體會小刺猬和小獾相互稱贊帶來的快樂和力量； 3.在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會稱贊別人。教學(xué)難點(diǎn)：

1.體會小刺猬和小獾相互稱贊帶來的快樂和力量； 2.在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會稱贊別人。教學(xué)方法：講授法

朗讀感悟法

指導(dǎo)法 教具準(zhǔn)備：小刺猬和小獾卡片 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在上一節(jié)課的語文課上已經(jīng)簡單的認(rèn)識了小刺猬和小獾。誰可以告訴老師，小刺猬長得是什么樣子的？小獾呢？你們喜歡他們嗎？

這一節(jié)語文課，我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)小刺猬和小獾之間發(fā)生的故事。同學(xué)們迅速打開盲文書45頁。二． 新知新授

教師：同學(xué)們先來認(rèn)真聽老師讀課文，大家可以邊摸讀課文邊聽。在聽老師讀課文的過程中，同學(xué)們要思考一個(gè)問題：在這篇課文中誰稱贊了誰？

【教師有感情地朗讀課文】

【在課文中小刺猬稱贊了小獾的板凳，小獾稱贊了小刺猬的蘋果】 教師：這樣看來，我們可以說：小刺猬和小獾他們兩個(gè)是在互相稱贊。

【教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出：互相稱贊】

教師：在課文中，小刺猬為什么稱贊小獾的板凳？課文中小獾做的板凳做的不是很粗糙嗎？誰可以告訴老師？ 【因?yàn)樾♀底龅暮苷J(rèn)真。】

我們一起來找到這個(gè)句子。找到課文第2自然段。我們一起來讀讀這句話。【教師帶學(xué)生讀課文】

這只可愛的小獾是在學(xué)習(xí)做木工，他做的板凳很粗糙，但是他做的很認(rèn)真。那么，這么一只認(rèn)真的小獾值不值得稱贊啊？ 教師：那么課文中的小刺猬是怎樣稱贊小獾的？找到第3自然段。同學(xué)們自己讀一讀。誰可以告訴老師，小刺猬是怎樣稱贊小獾的？我們應(yīng)該怎樣來讀這句稱贊的話呢？ 【你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！】

【注意指導(dǎo)語氣：贊美的語氣。

重讀字詞：真

一個(gè)比一個(gè)好。同時(shí)注意感嘆號的作用。】

如果現(xiàn)在你是那只小刺猬，試著稱贊一下小獾，比一比哪只小刺猬讀的最好。

【教師分好扮演的角色：小刺猬和旁白】 誰讀的最好？誰來稱贊一下他？

教師：老師現(xiàn)在也想做這只小獾，被小刺猬稱贊一下。哪只小刺猬愿意來稱贊一下我這只小獾？ 【學(xué)生與教師共同擔(dān)當(dāng)文中角色表演】 是真的嗎？

【學(xué)生回答課文內(nèi)容“是真的嗎？”】

教師：小刺猬聽了大家的稱贊干勁更足了，他認(rèn)真的干呀，也不知道過了多長時(shí)間，正在采果子的小刺猬抬頭一看，太陽已經(jīng)開要落山了。于是，他趕緊往家里走。老師想問一下：有哪位小朋友知道，“太陽快要下山了”用課文中的一個(gè)詞語代替，是哪個(gè)詞語？ 【傍晚】

小刺猬背著幾個(gè)又大又紅的蘋果高興地在路上走著，這時(shí)候誰看見了小刺猬？小獾連忙走到小刺猬的面前，他做了什么？小刺猬接受這把椅子了嗎？小刺猬做了什么？說了什么？自己在課文中找到小刺猬說的話，讀一讀。

【送給小刺猬一把椅子。

小刺猬沒有接受。小刺猬不好意思的說······】

【指導(dǎo)讀課文：不好意思。提示：想一想在平時(shí)你有沒有不好意思的時(shí)候。你不好意思的時(shí)候是什么動作、什么表情，說話的語氣怎么樣？】 誰還想嘗試讀一讀？ 【學(xué)生讀。師生共讀本句話?！?/p>

教師：那么，面對不好意思的的小刺猬，小獾又做了什么，說了什么？大家找到第7自然段。我們一起來讀一讀?！編熒餐x小獾說的話。】

誰能告訴老師，“泄氣”是什么意思？在課文是指小獾不想繼續(xù)做木工的時(shí)候，做木工沒有自信的時(shí)候。

大家看，小刺猬的一句稱贊居然讓小獾有了自信，稱贊的力量真大??！誰來試著讀一讀小獾說的話？

【指導(dǎo)讀的語氣：輕緩：有點(diǎn)泄氣； 稍重讀：是你、稱贊、讓我、自信、心意；重讀：瞧我已經(jīng)、椅子了、收下吧】 老師來讀一遍，大家仔細(xì)聽一聽。誰可以試著像老師這樣讀一讀？

【學(xué)生讀課文。學(xué)生齊讀課文?！?三． 課文小結(jié)

同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)到了小刺猬稱贊了小獾，小獾為了表示感謝送給了小刺猬一把椅子。下一節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬的幾個(gè)自然段。四． 課后作業(yè)：

你喜歡課文中的小刺猬和小獾嗎？為什么？

第三篇：浙教北師版一年級數(shù)學(xué)——跳繩

浙教北師版一年級數(shù)學(xué)——跳繩

學(xué)目標(biāo)〗

1．探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會計(jì)算方法的多樣化，初步發(fā)展估算意識。

2．鍛煉學(xué)生的觀察比較、口頭表達(dá)、交流參與和應(yīng)變能力。3．培養(yǎng)學(xué)生的自信心、競爭意識及團(tuán)結(jié)合作精神。〖教材分析〗

本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，教材著眼于跳繩這個(gè)游戲來教學(xué)新知識，既方便又實(shí)用，既適合城區(qū)學(xué)生又適合農(nóng)村學(xué)生，特別適合像我校這樣由農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)化而來半城半鄉(xiāng)的學(xué)生。教材根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，抓住所有兒童的天性好玩來設(shè)計(jì)。取材于學(xué)生所熟悉喜愛的活動，讓

學(xué)生感到親切、生動有趣。讓學(xué)生自己收集數(shù)據(jù)、自己比較，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

本校屬區(qū)級學(xué)校，各項(xiàng)硬件設(shè)施都通過市區(qū)教育局的驗(yàn)收并達(dá)標(biāo)。2018年就實(shí)現(xiàn)多媒體電化教學(xué)，從2018年起進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)。本校雖屬城區(qū)，但確切地說是城鄉(xiāng)結(jié)合部，即村小的轉(zhuǎn)化。我任教的實(shí)驗(yàn)班共36名學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生來自個(gè)體戶及菜農(nóng)家庭，他們除了好玩、好勝的天性外，個(gè)個(gè)愛說、敢想、樂問，接受能力強(qiáng)。

第 1 頁 〖課堂實(shí)錄〗(一)激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？（喜歡。）那么我們這節(jié)課就到室外去舉行一次跳繩比賽好嗎？（學(xué)生歡呼雀躍。）

師：到室外去之前，你們先估計(jì)一下自己一次能跳多少下？比誰跳得多，比誰跳得少？

生1：我平時(shí)一次能跳70多下，沒人超過我。生2：我肯定比小紅多。

小紅：那不一定，我肯定比你跳得多。

（學(xué)生七嘴八舌大多數(shù)都認(rèn)為自己比別人跳得多。教室里的氣氛一下子活躍起來了，學(xué)生躍躍欲試，想顯示一下自己比別人強(qiáng)。）

師：好，既然大家都不服氣，那么請每位同學(xué)數(shù)清自己一次跳的下數(shù)，再好好比一比，到底比誰多，比誰少，多多少，少多少，好嗎？(二)探索新知

師：剛才同學(xué)們都顯示了自己跳繩的本領(lǐng)，都很棒，下面請同學(xué)們報(bào)數(shù)說出多多少或少多少。

生1：我跳了45下，小明跳了40下,我比他多5下。生2：我跳了50下，小華跳了54下，我比她少4下。教師邊聽邊有選擇地板書幾名學(xué)生的跳繩數(shù)。

第 2 頁 小東小紅小亮 624870 師：請一位同學(xué)說說小東比小紅多跳多少下？

生：小東比小紅多？（吱吱唔唔，摸著頭說不出來，很多學(xué)生都在說多互相議論后有學(xué)生站起來。）生1：小東比小紅多14下。師：你算得真快，能說說算法嗎？

生1：我用62-40=22，22-8=14。（教師鼓掌，學(xué)生跟著鼓掌。）生2：我也算出來了，是14下。師：你能說說算法嗎？

生2：我是在48的基礎(chǔ)上數(shù)的，數(shù)一下打一點(diǎn)共14點(diǎn)，即14下。

師：這也是一種方法。

生3：這種方法太呆板，假如遇到幾百幾千的數(shù)，既費(fèi)時(shí)又易出錯。

師：你有更簡單的方法嗎？ 生3：(不好意思地笑一笑)還沒有。

生4：我也是數(shù)出來的，但不是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。48數(shù)2下成為50，62-50=12，12+2=14。

師：這種數(shù)法不錯，運(yùn)用了湊十法。(教師邊表揚(yáng)邊板書。)生5：跟前面一樣列豎式計(jì)算。師：好，列列看。

第 3 頁 板書： 6 24 8 ________ 1 4 師：說得不錯，這種豎式通過借十法來算既方便又快，請同學(xué)們再用這種方法算一算小亮比小東多跳多少下，小紅比小亮少跳多少下。

（學(xué)生自由練習(xí)開始找這個(gè)、找那個(gè)比多比少，嘰嘰喳喳好不熱鬧。）(三)鞏固練習(xí)賣商品

1．師：利用今天學(xué)習(xí)的知識可以解決很多生活中的問題。今天小白兔想請大家?guī)蛡€(gè)忙，小兔媽媽出遠(yuǎn)門了，小白兔照

第 4 頁 看商店，幾位客人來買東西（電腦演

示收的錢數(shù)及商品價(jià)格，輪換出示任一種商品)，應(yīng)找多少錢？

2．學(xué)生計(jì)算搶答。

（把所學(xué)的知識向?qū)嶋H生活延伸，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。）(四)總結(jié)延伸

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？自己認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？不服氣的，下課再比一比。

（讓學(xué)生有課雖止，趣尤濃之感。）〖教學(xué)反思〗

本課在教學(xué)組織上充分利用學(xué)生愛動好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性，樹立自信心。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)知識，巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少，自然地引入本課內(nèi)容。這樣學(xué)生興趣高，下面的教學(xué)自然就容易多了。

怎樣使學(xué)生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分利用學(xué)生的天性好動好玩的特性，讓他們根據(jù)自己收集的實(shí)際數(shù)據(jù)，在玩中來比多比少，然后教師收集與教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)，請他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學(xué)生的玩來達(dá)到教學(xué)目的，起到較好的教學(xué)效果。學(xué)生在這種輕松自在的玩中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計(jì)算技巧。這樣，第 5 頁 既培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，又培養(yǎng)他們的競爭意識，使他們的潛能被喚醒，內(nèi)在的個(gè)性得到展示，發(fā)展了推理能力、想像能力。

在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的智慧得到充分的展現(xiàn)，教室里有一種熱烈的交流氛圍，而這一切都與比有關(guān)。在比的過程中，面對生２的笨方法，教師不武

斷否決，而是讓其他同學(xué)在比較的基礎(chǔ)上讓他明白簡便方法。正是這樣，學(xué)生討論的氣氛高漲，個(gè)個(gè)都搶著說，急著找方法。整個(gè)過程教師不作過多干預(yù)，也不讓學(xué)生坐在凳子上沉思默

想，而是他們自己玩、自己比，試想在這種玩中誰能說他們沒有思考呢？同時(shí)還盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己不同的意見，把時(shí)間真正地還給學(xué)生。從側(cè)面還可以看出，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識是通過自己主動建構(gòu)起來的，而這一點(diǎn)恰恰是教師在引導(dǎo)學(xué)生玩的基礎(chǔ)上建立的，改變了以往的教室安靜、學(xué)生坐好、教師講好 的教學(xué)模式，在這里學(xué)生是主體，他們自由地比爭。在這種熱烈的氛圍中，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為今后自編應(yīng)用題或應(yīng)用題補(bǔ)條件填問題的教學(xué)埋下很好的伏筆。因此，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，又能發(fā)展其思維，也充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究合作的精神。我認(rèn)為這是每個(gè)教育工作者孜孜以求的教學(xué)方式。〖案例點(diǎn)評〗

第 6 頁 在以往數(shù)學(xué)教材中，有許多數(shù)學(xué)問題脫離生活，學(xué)生毫無成功感和興趣可言，為此，教師以學(xué)生喜愛的跳繩游戲?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)玩并執(zhí)教本課。主要有以下幾點(diǎn)體會。1．激發(fā)學(xué)生的興趣是成功的根源

組織教學(xué)時(shí)，教師利用學(xué)生比一比比誰多比誰少這種好勝的心態(tài)，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到下面的教學(xué)活動中去；結(jié)束教學(xué)時(shí)讓學(xué)生再利用所學(xué)知識一比勝負(fù)，讓這種競爭狀態(tài)保留到課后。但在組織教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生到室外比卻未規(guī)定在相同時(shí)間內(nèi)比多比少，因此耗時(shí)有可能過長，因此課前備繩、定時(shí)、分組很關(guān)鍵。

2．教師把握的度較好，學(xué)生主體地位較突出

比如學(xué)生收集的數(shù)據(jù)跳的次數(shù)絕不可能一樣，教師抓住這個(gè)差異先讓他們自己比，然后在他們比多比少時(shí)抓住與教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)624870讓學(xué)生自己探討算理。教學(xué)中，鼓勵多種算法，然后討論簡便算法，對生2的笨方法不武斷否決，而是把這個(gè)問題讓學(xué)生比較。學(xué)生的智慧得到充分展現(xiàn)，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

教學(xué)不足之處：教師最后沒有讓學(xué)生討論哪種計(jì)算方法好，哪一種最簡便，哪一種最適合自己；對生2的方法不武斷否決是對的，但最后沒有指出它確實(shí)是一種較費(fèi)時(shí)的計(jì)算方法，應(yīng)予以否定。

第 7 頁 總之，整節(jié)課寓數(shù)學(xué)于玩中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、搶學(xué)，較好地建立了探索式學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。

第 8 頁

第四篇：二年級語文上冊稱贊教案滬教版

稱贊

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課的生字“稱、贊、椅、泄、連、聞、消、勞”；能正確書寫并記憶“稱、贊、聞、消、勞”5個(gè)漢字。

2.朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，能按標(biāo)點(diǎn)停頓；能找到文中稱贊對方的話，嘗試讀出稱贊的語氣。

3.能在閱讀的過程中感受到真誠發(fā)現(xiàn)別人的長處，真誠地把稱贊送給別人，能給我們帶來快樂、自信、勇氣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.能借助漢語拼音，選擇一種最佳的方法認(rèn)讀生字。

2.能正確的辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的語言環(huán)境中正確運(yùn)用。3.找到文中稱贊對方的話，能在大聲朗讀時(shí)讀出稱贊的語氣。教學(xué)難點(diǎn)：

能在閱讀的過程中感受到真誠發(fā)現(xiàn)別人的長處，真誠地把稱贊送給別人具有一定的激勵作用。教學(xué)過程：

一.引導(dǎo)說話，揭示課題

1.小朋友，當(dāng)你為班級做了一件好事，老師同學(xué)會怎樣？當(dāng)你在學(xué)習(xí)上獲得好成績、或主動地幫爸爸媽媽干家務(wù)，他們會怎么樣？（表揚(yáng)、夸獎……）2.“表揚(yáng)、夸獎”我們還可以說是“稱贊”。（理解詞義，引出課題）

3.學(xué)習(xí)生字詞：“稱贊”（先注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)“稱”“贊”兩字的字音，再引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)最佳的方法記住這兩個(gè)字。）

4.什么時(shí)候你獲得了誰的稱贊？當(dāng)時(shí)心里有什么感覺？

小結(jié)：是啊，當(dāng)我們得到稱贊時(shí)，每個(gè)人的心里都會感到無比的快樂。所以稱贊能給別人帶來快樂。（在課題旁）板書：能 帶來快樂

二、聽讀課文，初步感知

1.師：今天老師要給大家講個(gè)故事，仔細(xì)地聽一聽：故事中誰得到了稱贊？稱贊還會起到怎樣的效果？

2.多媒體出示動畫故事。（讀完學(xué)生交流：小獾和小刺猬）

3.那么，小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的呢？他們從對方的稱贊中獲得了什么？下面請你們打開書自己讀讀這個(gè)有意思的故事，邊讀邊找找答案。并用直線劃下來。

4.學(xué)生帶著問題自學(xué)課文。（邊讀邊圈出生字，標(biāo)上小節(jié)號；并在學(xué)習(xí)小組中交流記生字的好方法；交流找到的句子。）5.檢查：

1（1）開火車讀讀詞語。

（2）出示本課生字“椅、連、聞”，小組派代表交流識字好方法。（3）說說課文共有幾節(jié)？分節(jié)分組讀課文。三.再讀課文，理解感受

1.討論：小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的呢？

（1）根據(jù)學(xué)生回答，多媒體逐步把畫面上課文中相應(yīng)的句子顯示出紅色。小刺猬對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保?）指導(dǎo)朗讀，嘗試讀出稱贊的語氣。

2.那么，小刺猬和小獾從對方的稱贊中又獲得了什么？再輕聲地讀讀課文，用浪線劃出有關(guān)的句子，體會稱贊帶來的神奇力量。

（1）交流后逐步把多媒體畫面上課文中的相應(yīng)句子顯示出藍(lán)色。

在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。

（2）學(xué)習(xí)生字：泄、謝、消、勞。（理解“泄氣”的意思；為“勞”擴(kuò)詞。）（3）指導(dǎo)朗讀，讀出感激的語氣。（小結(jié)并板書：建立自信 消除疲勞）3.小獾為什么會泄氣呢？你能不能到前文中找找原因？（1）引導(dǎo)學(xué)生尋找到相應(yīng)的小節(jié)。（2）指名讀第一二小節(jié)。

（3）交流并出示：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真。①完成《讀讀改改》游戲理解“粗糙、仔細(xì)、聞”的意思。②指導(dǎo)朗讀一、二小節(jié)。

師:聽到小刺猬給予他的稱贊后，他怎么樣？

4.總結(jié)： 稱贊就像一根魔棒，能給人帶來許多意想不到的收獲。

出示《選選填填》進(jìn)一步體會真誠發(fā)現(xiàn)別人的長處，真誠地把稱贊送給別人，能給我們帶來快樂、自信、勇氣的道理。

指導(dǎo)朗讀句子： 稱贊別人，不僅會使人感到快樂，而且還能幫助別 人建立自信，消除疲勞。

5、有感情地朗讀全文。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.做小蜜蜂采花蜜的游戲，完成課后練習(xí)，正確地辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的語言環(huán)境中正確運(yùn)用。2.抽讀字詞，指導(dǎo)書寫。五.拓展練習(xí)

1.你的小伙伴有什么可以稱贊的地方？把你的真誠稱贊送給他。先大組交流。

再讓學(xué)生到小伙伴的身邊贊一贊。

2.聯(lián)系剛才的活動和生活實(shí)際運(yùn)用句式說說“稱贊”的神奇作用： 稱贊能。3.再讀讀再記記：

稱贊別人，不僅會使人感到快樂，而且還能幫助別人建立自信，消除疲勞。教學(xué)反思：課的一開事主要是圍繞課題展開，通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識從

而輕松地理解課題的意思，再幫助學(xué)生讀準(zhǔn)這兩個(gè)字的字音，并啟發(fā)他們選擇一種最佳的識字方法識記這兩個(gè)字（因?yàn)閷W(xué)生通過去年一年的學(xué)習(xí)已掌握了一定的識字方法，包括兩種查字法。）。隨后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流體驗(yàn)，感受得到稱贊后的快樂，初步了解“稱贊”帶來的神奇作用，為接下來的學(xué)習(xí)課文埋下伏筆。

第五篇：一年級下冊語文教案(人教)

《柳樹醒了》教案示例

教學(xué)目的

1．認(rèn)識“醒、雷”等8個(gè)生字。會寫“說、話”等6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)

《柳樹醒了》的教學(xué)重點(diǎn)是識字，難點(diǎn)是背誦課文。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在聊中學(xué)，在游戲中鞏固。背誦課文的難點(diǎn)在于“春雷”、“春雨”、“春風(fēng)”、“春燕”幾個(gè)詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)幫助學(xué)生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風(fēng)。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識字，在輕松中學(xué)文了。

教學(xué)方法:以讀為主，讀中悟景，讀中識字。

教學(xué)用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字會想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看視頻（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示課文插圖，這兒還有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1.同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開第1課。先跟著動畫默讀，再自己讀一讀，讀時(shí)要借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

播放媒體資源《柳樹醒了——誦讀》 2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。(1)板書課題：1．柳樹

了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報(bào)，老師板書：

春雨 洗澡

柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭

柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節(jié)。

②請同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了。③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學(xué)生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。2．指導(dǎo)書寫。

①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說話)②這兩個(gè)字的偏旁誰認(rèn)識?(言字旁)③寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。

四、板書設(shè)計(jì)

1柳樹醒了

春雷

說話

柳樹 醒了 春雨

洗澡

柳枝

軟了 春風(fēng)

梳頭

柳梢

綠了

春燕

捉迷藏

柳絮 飛了 柳樹

玩耍

小朋友

長高了

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個(gè)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．開火車抽讀字卡：

醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。

3．請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)

二、讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。

三、實(shí)踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書寫，師生評議。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語連線練習(xí)。

春雷 說話

柳樹醒了 春雨 洗澡

柳枝軟了 春風(fēng) 梳頭

柳梢綠了 春燕 捉迷藏

柳絮飛了

柳樹 玩耍

小朋友長高了

《春雨的色彩》 教案示例

教學(xué)目的 1．認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字。會寫“你、們”等6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3．有主動積累詞語的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。

教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟。

教學(xué)用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放視頻《春雨的色彩》

2、同學(xué)們，我們剛才感受了下春雨時(shí)的情景，現(xiàn)在，我們來具體感受一下課文吧？同學(xué)們在聽讀的時(shí)候，自己在心里默讀，并標(biāo)記好自己不認(rèn)識的生字，同時(shí)通過拼拼音的辦法記住它們，讀會它們。

3、播放視頻《整體感知——春雨的色彩》

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）

3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學(xué)展示讀。

5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

6、看視頻演示的情景，用一個(gè)字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學(xué)生讀。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、生字大家都認(rèn)識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價(jià)。

3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導(dǎo)朗讀

調(diào)整方案：

方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色）

3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨、小鳥和大自然。

4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評價(jià)

6、同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習(xí)：讀讀說說

滴 雨滴、水滴……

歡 歡樂 歡笑……

題 題目 數(shù)學(xué)題……

線 紡線 棉線……

三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)

2、范寫臨摹

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“綠”字的筆畫

4、對照

5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學(xué)們在下春雨時(shí)好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

《鄧小平爺爺植樹》教案示例

教學(xué)目的

1、認(rèn)識“鄧、植”等13個(gè)生字，會寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)重點(diǎn)

識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

“顏”的認(rèn)識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

教學(xué)方法

以讀代講、讀中感悟

媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節(jié)來歷的同學(xué)作簡單介紹。3、1985年的植樹節(jié)，是一個(gè)令人難忘的日子。為什么呢？請大家看這段視頻。（播放媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》）

二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)困難學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。

2、同桌互查：生字會認(rèn)沒有，課文是否讀通。

3、開火車認(rèn)讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、全班交流反饋：

⑴相機(jī)播放視頻《鄧小平在深圳（1992）》，并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>

⑵相機(jī)講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。

⑶抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。如：

A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

C他站到幾步外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

四、寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。

2、請學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。

2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認(rèn)識嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、擴(kuò)展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。

2、寫字練習(xí)。

《古詩兩首》教案示例

教學(xué)目的

1、認(rèn)識“古”、“詩”等13個(gè)字，會寫“古”、“聲”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識13個(gè)生字，會寫6個(gè)字；正確朗讀背誦兩首古詩。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學(xué)方法

以讀代講、讀中感悟。

教學(xué)用具

課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。)

二、初讀感知

1、老師范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學(xué)）。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學(xué)生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。）

學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學(xué)們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、以各種方式練習(xí)讀。

四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導(dǎo)背誦。

五、擴(kuò)展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時(shí)

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、播放動畫《村居》，2、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

4、指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1、師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴(kuò)展活動

開展放風(fēng)箏活動。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、說一說你放風(fēng)箏的過程。

2、寫字練習(xí)。