第一篇：最新《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)-語文教案

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

..教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”等8個字。

2、正確、流利地朗讀文，體會互相稱贊帶來的快樂。

3、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2、朗讀文，抓住重點(diǎn)詞句理解文內(nèi)容，體會互相稱贊帶來的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。

第一時

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初讀文，認(rèn)識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”字。

2、讀懂文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會互相稱贊帶來的快樂。

教學(xué)過程：

一、再現(xiàn)熟字，引出題

1、復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的“稱”“贊”兩個字，認(rèn)讀“稱贊”這個詞。

2、用換詞法理解“稱贊”的意思，揭示題。

二、初讀文，整體感知

1、自由讀文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查認(rèn)讀生字情況，理清線索：

（1）讀了文，你認(rèn)識了幾個小動物？

學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語卡片，認(rèn)讀這三個生字，強(qiáng)調(diào)“猬”字單獨(dú)念應(yīng)讀第四聲，在“刺猬”這個詞語中讀輕聲。

（2）文中講誰稱贊了誰？

（3）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。

三、朗讀文，理解詞句

1、學(xué)習(xí)1-4自然段

（1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段。

（2）小獾做了三個什么樣的板凳？引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。

（3）讀小刺猬稱贊小獾的句子。

（4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢？帶著問題再讀文，尋找答案，然后師生交流，指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)-7自然段

（1）聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什么？

（2）為什么一句稱贊的話會讓小獾有這么大的變化？默讀-7自然段，劃出有關(guān)句子。

（3）理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會有感情地朗讀句子。

（4）分角色朗讀-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人。

3、學(xué)習(xí)8-10自然段

（1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語氣。

4、回歸整體，體會稱贊帶來的快樂。

（1）文還有哪一段寫到“高興極了”?

（2）抓住“兩次‘高興極了’是因?yàn)槭裁础边@一問題，體會稱贊的作用。

四、學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字

1、看圖猜字，教師范寫“采”字，學(xué)生描紅練寫，教師巡3 視指導(dǎo)。

2、說說“背”在文中的兩種讀音和書寫時應(yīng)注意的問題，學(xué)生練寫。

第二時

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過分角色表演和拓展練習(xí)，進(jìn)一步體會稱贊帶來的快樂。

2、學(xué)寫其余的七個生字，完成后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字

1、指名學(xué)生認(rèn)讀本要求會認(rèn)的10個生字并組詞。

2、聽寫“采”“背”兩個字，指導(dǎo)學(xué)生用這兩個字口頭組詞造句。

二、分角色表演

1、指名三人分角色表演讀，集體評議。

2、學(xué)生自由組合，練習(xí)分角色表演讀。

三、完成后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。

四、學(xué)寫六個左右結(jié)構(gòu)的字

1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個字并組詞。

2、按部首把六個字分成三組，觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn)。

3、指名學(xué)生上黑板書寫，集體評議。

4、全班練寫生字。

五、作業(yè)

選擇一個同學(xué)，在友情卡上寫一句稱贊的話送給他。

板書設(shè)計(jì)：

稱贊

刺猬

獾

疲勞

泄氣

消除

自信

..

第二篇：二年級語文《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級上冊《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教內(nèi)容：人教版二年級上冊《稱贊》 教材分析

課文《稱贊》所在的單元是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。這篇課文是一個有趣的童話故事：小獾在小刺猬“你真能干，小板凳做得一個比一個好”的稱贊下有了自信和進(jìn)步，小獾的一句“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果”，讓小刺猬消除了一天的疲勞。故事告訴我們朋友之間要互相欣賞，互相鼓勵，共同進(jìn)步。課文以對話為主，于細(xì)節(jié)處見真誠，平淡中見深情，利于低年級的孩子在學(xué)文過程中理解文本內(nèi)容，感受相互稱贊帶來的快樂。

根據(jù)本學(xué)段識字教學(xué)和閱讀教學(xué)要求，本課以充分理解感悟語言文字為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，開展教學(xué)活動。教材要求學(xué)生會認(rèn)識的生字有10個，會書寫的生字有8個。本節(jié)課將根據(jù)學(xué)生課上反饋的實(shí)際情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好他們?nèi)菀渍`讀的詞語，寫好他們認(rèn)為難寫的字；在多種形式的朗讀和交流中，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)句子的意思和它們的表達(dá)作用；啟發(fā)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用“一______比一______”的語言形式表達(dá)自己對伙伴的稱贊。

教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造“時時稱贊，處處稱贊”的情境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)稱贊會使人受到鼓舞，樹立信心；結(jié)合本課文本的具體特點(diǎn)，采取由扶到放的教學(xué)策略，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1．識記本課的10個生字，寫好學(xué)生自己認(rèn)為難寫的字。

2．聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“粗糙、泄氣”等詞語的意思，能有感情地朗讀小刺猬和小獾稱贊對方的話。

3．學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)并用恰當(dāng)?shù)恼Z言稱贊對方。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)段目標(biāo)，深入解讀文本，制作課件。

2．課前備好實(shí)物投影和其他多媒體教學(xué)設(shè)備。

3．學(xué)生課前借助拼音把課文讀2-3遍，畫出生字和生詞。4．學(xué)生每人一張我會寫的作業(yè)紙。

教學(xué)過程

一、交流激趣，導(dǎo)入新課

（教師伸出大拇指）問：老師這個動作表示什么？ 學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。（夸獎、贊揚(yáng)、表揚(yáng)、稱贊等等）師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)稱贊的課文。（課件出示課題）

師板書：

18、稱贊

邊板書，邊講這兩個字寫時應(yīng)注意的地方，并要求學(xué)生一起書空。寫完后，請幾名學(xué)生讀課題。

現(xiàn)在，我們就來一起聽聽這個故事吧！一邊聽，一邊跟著在心里讀，想：故事中，誰稱贊了誰？

（課件播放課文朗讀錄音2：17）學(xué)生聽完后，匯報剛才的問題。（隨著學(xué)生的回答，課件出示小刺猬和小獾的圖片）互相稱贊小刺猬小獾 讓學(xué)生明確是兩個小動物互相稱贊。

師：它們是怎樣稱贊對方的呢？稱贊有什么作用？

二、展學(xué)匯報，讀準(zhǔn)字音

師：同學(xué)們一邊讀課文，一邊標(biāo)出自然段序號，遇到生字、生詞，借助拼音多讀幾遍，我相信你們一定能把字音讀正確。開始吧！

（生自由讀課文）

師：剛才同學(xué)們讀得特別投入，一定記住了很多生字。誰愿意讀一讀這些詞語。（課件出示靜態(tài)詞語，先是帶拼音讀，然后去掉拼音再讀）

刺猬小獾板凳粗糙但是傍晚椅子泄氣留下瞧一瞧

（先選幾個學(xué)生讀，再開火車讀）

（課件出示動態(tài)詞語）學(xué)生搶讀，讀完后，把生字從詞語中分離出來，認(rèn)讀。

wèi刺猬板凳糙但傍瞧椅留

（師指導(dǎo)讀“猬、傍、但、晚、糙、椅、停、留”）。

說一說：你認(rèn)為哪個字不好記，你是怎樣想辦法記住它的。

你們認(rèn)字的方法真是一個比一個多呀！現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)課文吧。

四、讀解感悟，品味語言

（一）、學(xué)習(xí)1-4自然段（課件出示第一幅圖）

說說，它們在干什么？它們在說些什么呢？

請四位同學(xué)分別讀1~4自然段。大家一邊聽，一邊找小刺猬稱贊小獾的句子。小刺猬是怎樣稱贊小獾的？學(xué)生讀出相關(guān)的句子。那小獾的小板凳做得怎么樣呢？（很粗糙）

粗糙是什么意思？課文哪一句寫板凳粗糙？找一找。理解之后讀句子，讀出板凳的粗糙。

師：聽了你的朗讀，我們的眼前仿佛真的出現(xiàn)了三個很粗糙的小板凳。（課件出示三個小板凳）

12一個比一個好3

這三個小板凳是很粗糙，但仔細(xì)看還是有所不同的。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（你知道哪一個是小獾第一次做的板凳嗎？）

你們和小刺猬一樣，通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾做的板凳一個比一個好。（課件出示小刺猬稱贊小獾的句子）

“你真能干，小板凳做得一個比一個好！” 小獾的板凳為什么能做的一個比一個好呢？ “他做得很認(rèn)真?！保ㄕJ(rèn)真才會不斷進(jìn)步）

學(xué)做任何事情都是不容易的，想做好更要下大功夫。小獾認(rèn)真的態(tài)度值得我們稱贊。誰來當(dāng)小刺猬稱贊一下小獾。

你讀得很通順，但稱贊的語氣沒有讀出來。再試一次。嗯，有點(diǎn)稱贊的意思了。再試一次。

“你真能干，課文讀得一次比一次有感情?！?除了說“一個比一個好”，還可以說“一個比一個??” 一個比一個棒、一個比一個漂亮、一個比一個精致?? 請你把“好”換成“棒”稱贊一下小獾。還能換成什么？你也來稱贊一下小獾吧。

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)一個比一個認(rèn)真，發(fā)言一個比一個積極。

你們受到稱贊高興嗎？和你們一樣，小獾聽了小刺猬的稱贊心里也覺得??？ 你能用高興的語氣讀一讀小獾說的話嗎？

（分角色朗讀）

（二）、5、6、7自然段 說完，小刺猬就去采果子了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走。小獾呢？）他們在說什么呢？請大家讀課文5、6、7自然段。找出他們說的話，多讀兩遍。請一名學(xué)生起來讀小刺猬說的話，（課件出示小刺猬說的話）引導(dǎo)大家讀出小刺猬的不好意思。

小刺猬真的什么也沒干嗎？（他稱贊了小獾，讓小獾有了自信，才做成椅子的。）板書：有了自信

在課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。課件出示：（小獾說的話）

我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，泄氣自信是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。

引導(dǎo)理解“泄氣、自信”。請學(xué)生表演一下這兩個詞，體會他們的不同。

在小獾做了三個粗糙的小板凳，有點(diǎn)泄氣的時候，是小刺猬的稱贊讓他有了自信。小獾對小刺猬一定充滿了感激，誰能用感激的語氣讀一讀小獾說的話。

同桌二人，分角色朗讀。讀出感情。并配上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

師：是呀，稱贊讓小獾有了自信，成功做出一把小椅子。

五、自主細(xì)讀，遷移提高

師：小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？下面就請同學(xué)們按照剛才學(xué)習(xí)的方法，自己學(xué)習(xí)課文的8、9、10自然段，完成下面的目標(biāo)。開始吧！

課件出示自學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：用~~~~~~~畫出小獾稱贊小刺猬的句子。

生：（自學(xué)）

根據(jù)學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情“從來沒有見過這么好的蘋果” 板書：消除疲勞。

（練習(xí)分角色讀）

師：誰來讀？

生1：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

生2：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。

師：小刺猬，我看你都樂壞了，小獾稱贊了你，你還覺得累嗎？

生：不累。

師：都不覺得累了，這就叫──

生：消除疲勞。

師：來，讓我們一起感謝小獾吧！

生：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。

五、分角色朗讀課文

師；看來同學(xué)們真的很喜歡這篇課文，來，下面就讓我們一起分角色來讀一讀吧?。ㄅ錁罚┱l想讀小刺猬的話？（指名）誰來讀小獾的話？（指名）老師想和你們合作讀，可以嗎？

配樂，師生一起分角色朗讀課文。

師：真誠地稱贊讓小獾有了自信，小刺猬消除了疲勞。想一想，假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，面是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？

小結(jié)：他們互相欣賞，互相稱贊，心情愉快，體驗(yàn)到成功的快樂。

六、完成我會寫

你想得到稱贊嗎？給你一個表現(xiàn)的機(jī)會。課件出示我會認(rèn)的字。請學(xué)生起來讀。讀得好就可以得到大家的稱贊。

wèi刺猬板凳糙但傍瞧椅留

這里面有四個字是要求會寫的，請大家看。（課件出示米字格）

wèi刺猬板凳糙但傍瞧椅留 這四個字中，你認(rèn)為哪個字最難記、最難寫？（和學(xué)生一起解決，重點(diǎn)是“傍”）誰有好辦法記住它？

這些字不僅要求會寫，還要寫得漂亮。我們一起來寫“傍”這個字。師在白板上示范寫一遍，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。師板書后，學(xué)生在自己的作業(yè)紙上寫。

寫完的同學(xué)同桌可以相互評一評，如果你認(rèn)為他寫得漂亮，你就可以豎起大拇指稱贊他。

另外還有四個字要求會寫。（課件出示）

采清背消

七、知識拓展，與生活相聯(lián)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們明白了，稱贊能________________.課件出示：

我們要想得到別人的稱贊，先要學(xué)會稱贊別人。

課后，請大家選擇合適的時機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，真誠地稱贊你身邊的人。比如你的同學(xué)，父母，爺爺奶奶。

第三篇：二年級語文《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱贊》

孫斌

預(yù)習(xí)：導(dǎo)語：在生活、學(xué)習(xí)中，我們都希望得到別人的稱贊，稱贊別人到底有什么意想不到的效果呢？就讓我們趕快預(yù)習(xí)課文吧！

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記下列詞句。

粗糙 泄氣 自信 消除 疲勞

在我有點(diǎn)泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。你的稱贊消除了我一天的疲勞！

3.你能用什么辦法記住下面的字（只填序號）。

?刺 ?猬 ?板 ④凳 ⑤糙 ⑥但 ⑦傍 ⑧椅 ⑨瞧⑩留 能用加一加的辦法記住: 能用換一換的辦法記住: 4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文寫了小獾學(xué)做木工，小刺猬稱贊他真能干，小板凳做得一個比一個好，讓小獾有了（）。小獾稱贊小刺猬的(),讓小刺猬（）。

5.讀課文，用“ ”畫出小獾和小刺猬互相稱贊的句子，反復(fù)讀，體會稱贊給對方帶來的效果。

教材分析：

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫

助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的

理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一

定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

(學(xué)生讀，教師及時正音)

認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會寫

每個生字寫三個。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時

教學(xué)要點(diǎn)：

通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？

師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊?。?/p>

這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）

因?yàn)?/p>

稱贊能__________________________________

(八)是??！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的

稱贊。

五、練習(xí)說話：

1、舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進(jìn)步可真大??！”

學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。

限時：

一、聽寫。

二、用“√”標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音。

小明背（bēi

bèi）上背（bēi

bèi）著一個紅色的書包。

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文寫了小獾學(xué)做木工，小刺猬稱贊他板凳做得（），讓小獾有了（）。小獾稱贊小刺猬的蘋果（）,讓小刺猬消除了（）的疲勞。

四、照樣子，寫一寫。聞了聞

一個比一個好

了

一

比一

五、你受到過稱贊嗎？當(dāng)時心情怎樣？

第四篇：1._稱贊_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。重點(diǎn):有感情地朗讀課文;難點(diǎn):體會相互稱贊帶來的快樂.2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn):有感情地朗讀課文;難點(diǎn):體會相互稱贊帶來的快樂。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1、激情表揚(yáng)：（瞧！咋們班的孩子坐得真好，個個像小戰(zhàn)士似的?。ǘ鳎愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！）

2、聽到老師的稱贊，你的心情怎樣？（希望這節(jié)課你能學(xué)得認(rèn)認(rèn)真真，學(xué)得高高興興，好嗎？）（相機(jī)板書：稱贊?！胺Q”是翹舌音，“贊”是平舌音,）

3、齊讀課題（今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱贊”為題目的文章，齊讀課題，稱贊就是？（夸獎，表揚(yáng)。）（恩，說得真好，稱贊就是夸獎，表揚(yáng)）（那你還想得到老師的稱贊嗎？好，請看大屏，這些你都會讀嗎？）（咱們來開小火車吧！開火車之前老師有個小要求：那一組坐的最端正就請那組開！小火車開的時候請其他同學(xué)跟讀。好嗎？師：小小火車那里開，生：嘿嘿，小小火車這里開）

二、初讀感悟

1、出示生字課件，復(fù)習(xí)字詞.（不錯，你的字音讀的真準(zhǔn)確。呵呵咋們班的小火車不僅聲音響亮速度還開得那么快！你們都很棒！老師把掌聲送給你們?。沁@些你還會讀嗎？）

2、指導(dǎo)書寫“傍”（讀得真棒。瞧，你們響亮的聲音把小刺猬和小獾也吸引來了。）

3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾課件。（我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。）（他們可愛嗎？你想更深入地了解他們之間的故事嗎？請翻開語文書，自由地讀讀課文吧）

4、出示自讀要求，生齊讀。(讀前老師可以提兩個小要求嗎？1字音準(zhǔn)確，語句通順2邊讀邊思考：課文中誰稱贊誰？是怎么稱贊的？用筆畫出來)

5、生自讀文。

6、回答提問（課文中誰稱贊了誰？那小刺猬為什么要稱贊它呢？我們來學(xué)習(xí)1-4段。請聽老師讀1-4段）

三、學(xué)習(xí)課文

（一）圖文結(jié)合，朗讀感悟1-4自然段；

1、師示范讀(1-4)段, 生思考：小獾在干什么?他的板凳做得怎么樣？用筆劃出答案。

2、理解“粗糙”。這樣的板凳坐上去會是怎樣的感覺？摸上去什么感覺？

3、出示實(shí)物板凳，生摸，談體會。

4、討論：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生找出文中的語句來回答：板凳做的很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。(2)出示句子;小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。A 從這一句中你體會到什么？ B 哪個詞最能看出小刺猬注意發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)？你能給“仔細(xì)”換個詞嗎？ C 說說小刺猬可能觀察了板凳的那些方面。D 練習(xí)： 看了看 _了_，用這個詞說一句話（我看了看手表，比賽的時間快到了。）E 指名讀一讀，讀的時候強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”一詞。(3)出示句子:他對小獾說：你真能干。小板凳做得一個比一個好！A “一個比一個好”說明什么？ B我也會：一個比一個好

一棵比一棵壯

一_____比一____ 一 ____比一 ____

C 誰來稱贊稱贊小獾？（指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀）

5、如果你是小獾，聽了刺猬的稱贊你心情怎么樣？這個時候你再做板凳你會做得： 聽了小獾的稱贊，我做板凳做得——————————。

(二)、圖文結(jié)合，朗讀感悟5-7段

1、出示第二幅圖，小獾在干什么?小刺猬會說什么？小獾又說了什么？

2、你們能在哪個自然段找到他們說的話呢？

3、那你能在書上找出他們說的話嗎？指名生說。

4、出示句子：在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。那只小獾來對小刺猬說說?抽學(xué)生讀句子

泄氣是什么意思，你有過泄氣的時候嗎？當(dāng)自己做一件事遇到困難做的不理想的時候，多需要別人稱贊的鼓勵，想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵呢？就在這時小刺猬來了，及時的稱贊了它，給了它自信。（板書：增強(qiáng)自信.如果你是小獾，你會對小刺猬說什么呢？？

6、生帶著體會齊讀句子。（那請同學(xué)們帶著你的體會齊讀這個句子吧！）

(三)、圖文結(jié)合，朗讀感悟8-10段

1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？生邊讀邊想。

2、出示句子：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果 為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？

3、如果你是小獾，你還會怎么稱贊小刺猬？

4、小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？

5、出示句子“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞?！弊屛覀円积R讀讀小刺猬的話吧。

6、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？

7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進(jìn)步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。

四、課外延伸

1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？

2、小刺猬和小獾的故事太動人了，讓我們來分角色朗讀這個故事吧！

3、他們表現(xiàn)的怎么樣？

4、我們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來贊一贊吧。

第五篇：11_稱贊_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀本課的“稱、贊、森、蘋、泄、取、聞、?！?個生字，積累“稱贊、清晨、森林、能干、蘋果、泄氣、聞了聞、疲勞”8個詞語，正確書寫“稱、贊、森、聞、?！?5個漢字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能在語言環(huán)境中辨析同音字：“彩、踩、睬、采”。

4、在閱讀的過程中，體會相互稱贊給人帶來的快樂。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

2、在語言環(huán)境中辨析同音字：“彩、踩、睬、采”。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、媒體出示：“稱贊”，讀準(zhǔn)字音。（1）有什么好方法記住這兩個字？

“贊”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個“先”左面一個的最后一筆應(yīng)該是“豎提”。

“稱”：后鼻音，翹舌音。它還是個多音字，還有一個讀音“chèn”，是前鼻音。

（2）說說稱贊的含義，并為這個詞語找個意思相近的詞語。

2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)第11課《稱贊》，在課文中是誰得到了稱贊呢？

二、整體感知

1、仔細(xì)聽錄音，說說誰稱贊了誰？ 交流：小獾和小刺猬相互稱贊了對方。

2、輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給課文標(biāo)上小節(jié)號。

3、開火車?yán)首x課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的句子。

4、指導(dǎo)朗讀。

（1）大聲讀一讀，比一比誰能讀出稱贊的語氣。（2）指導(dǎo)朗讀，讀出稱贊的語氣。

抓住重點(diǎn)詞語：真能干，一個比一個好，香極了，這么好 指名讀，點(diǎn)評，再指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀。（3）學(xué)習(xí)生字: 蘋

聞 蘋：后鼻音，開火車正音。

聞：前鼻音。編兒歌記字形：耳進(jìn)門，聽新聞。

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、讀生字，組詞。

開雙軌火車，一人讀生字，一人組詞。

2、寫字指導(dǎo)。

稱：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

贊：上下各占一半，以上部為主，所以上半部分要寫得較寬。聞：“門字框”不要寫得太大，橫折鉤要長直而挺，折角正方。

課后習(xí)題

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字：稱、贊、蘋、聞（每個寫3遍）

2、抄寫詞語：稱贊、清晨、能干、蘋果、聞了聞（每個寫3遍）

3、朗讀課文2遍。