第一篇：贊美香山紅葉的句子[本站推薦]

一直以來(lái)，看到的葉子應(yīng)該都是綠色的，或者是那種快枯萎的暗灰色，第一次見到紅葉的時(shí)候，真覺得特別美。以下是贊美香山紅葉的句子，歡迎閱讀。

1.秋天的楓葉好似燃燒著的火球，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，美麗極了！

2、楓葉你如冒險(xiǎn)島的楓葉一樣里不開我你那火紅的顏色。令我回想起當(dāng)年的我。

3、楓葉象一只只美麗的紅蝴蝶，從樹上飄落下來(lái)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，似一幅美麗的畫卷，生機(jī)勃勃。

4、當(dāng)葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸，那是一份不需任何點(diǎn)綴的灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。

5、一縷陽(yáng)光，如水，清澈小徑旁的楓。誰(shuí)用軍營(yíng)早空的紅霞，深秋晨曦的白云，織成這一片凝緋的輕綃。

6、熱烈的，楓的顏色，如團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰，凝聚著激情，升騰著自信。期待著，從這份浪漫中追尋美好，憧憬著，在驚嘆的目光中閃爍輝煌。

7、楓葉，為秋時(shí)最美。她，以飽經(jīng)風(fēng)霜的磨礪，裝點(diǎn)了漫山秋景瑰麗；她，以片片楓葉片片情，承接著贊美的詩(shī)句，可知道它內(nèi)心凄涼的，卻又無(wú)幾。

8、純潔的，楓的顏色，玲瓏透明的心，傾聽著，葉子與秋風(fēng)酬唱，那一塵不染的明鏡般赤子的心事，那行吟如歌的溫婉的游子的思鄉(xiāng)，訴說(shuō)著，愛的赤誠(chéng)。

9、每當(dāng)楓葉從枝桿滑落，便如雪花一般翩翩起舞?？此麄兊奈枳?，浪漫的舞曲，自由的飄散。而與冬不同的是，一個(gè)漫冬霧雪白茫，一個(gè)則深秋玲瓏金黃。

10、紅葉散生在常綠林中，高大挺拔，如旌旗飄揚(yáng)；纖細(xì)娟秀，撕鮮花般柔情；燦若云霞，宛如淋不滅的火焰?？偸沁@樣，我卻從未發(fā)現(xiàn)紅葉竟然有淡泊的清香。

11、清晨，我來(lái)到公園。發(fā)現(xiàn)公園里的樹木沒有往日那樣蒼翠茂盛了，樹葉落了一地。一陣秋風(fēng)吹過，地上的落葉便迎風(fēng)起舞，好像一只只美麗的蝴蝶，正翩翩起舞。

12、樹上的紅楓葉，都是由稚氣的淡淡的綠色葉片，經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的風(fēng)吹雨打，才成為了今天這片紅葉，這是它生命結(jié)束之前的燦爛。很多時(shí)候，自然界其實(shí)和人類極其的相似。

13、秋風(fēng)瑟瑟，落葉飄零。湛藍(lán)的天空，深邃而悠遠(yuǎn)。楓樹腳下，紅色的葉子，黃色的葉子，紫色的葉子，綠色的葉子，都懶懶的躺在清脆的草叢里，這真是一副最美的油畫。

14、溫存的，楓的顏色，閃爍著惹眼的喜色，輝映著麗日眩目的陽(yáng)光，用溫暖的輕吻，感動(dòng)每一片樹皮，呼喚所有生命與遠(yuǎn)方的鍍金田野，滿山的火紅果園，照亮著金色的秋天。

15、楓葉為秋時(shí)情意最重，一生的坎坷，半世的情感，風(fēng)雨寒霜，相侵無(wú)怨，樸實(shí)無(wú)華，為人詠贊，成一片情片片情的漫山流丹。相思回味誰(shuí)更美，晚霞紅葉激情酣。紅楓倚晚霞，彩霞情相戀。

16、高大的楓樹已被火紅的楓葉所籠罩，在經(jīng)過雨水的洗滌之后，原本火紅的楓葉顯得格外妖艷，加之地上厚厚的落葉，天地仿佛已連為一體。配合著楓林間的雨霧，給人一種身臨仙境般的感覺。

17、楓葉，為秋時(shí)最悲，她，以自己將即落葉飄魂的殘息，不斷傾訴自己著涼凄，可是，無(wú)人理解和搭理。人們依然欣賞楓葉的回味，逐日枯萎的楓葉，依然飽受著寒霜的侵襲，直至魂飄落葉撲向大地。

18、在楓葉落下之前就接住楓葉的人會(huì)得到幸運(yùn)。而能親眼目睹楓葉成千成百落下的人可以在心底許下一個(gè)心愿，在將來(lái)的某一天就會(huì)悄悄實(shí)現(xiàn)。如果能與心愛的人一起看到楓葉飄落，兩人就可以不分開。

19、又一陣風(fēng)吹過，帶起一片葉子，那葉片便隨風(fēng)舞動(dòng)。既是一小團(tuán)正燃燒得旺烈的火苗，又是一只火紅正在翩翩起舞的蝴蝶。飛到我身邊時(shí)，風(fēng)竟?jié)u漸消失了。楓葉沒了風(fēng)的伴隨，便蕩啊蕩地落了下來(lái)。

20、在紅楓葉即將落地之前那一瞬間，它的生命是幾乎沒有了。可是，多情的人，還是將它夾進(jìn)書頁(yè)，或做成標(biāo)本，或做成卡片，還有的拿回家放進(jìn)冰箱，總是戀戀不舍的，將它保護(hù)好，賦予它生命的延續(xù)。

21、一陣微風(fēng)吹來(lái)，楓葉像一個(gè)個(gè)小鈴鐺發(fā)出清脆的鈴聲，天女散花似的落到地上。我撿起一片楓葉，用手摸摸，既不光滑，也不粗糙，紅色從葉根向葉子中心延伸，葉子的五個(gè)角微帶枯黃，根根葉脈呈輻射形的從葉根向上伸展。

22、天的長(zhǎng)城因漫山火紅的楓葉聲名遠(yuǎn)播，它們?cè)趲r石的縫隙，遒勁有力，像點(diǎn)燃的野火般在長(zhǎng)城內(nèi)外蔓延，染紅了長(zhǎng)城，也染紅了蕭索落寞的秋天。不同于一般植物的濃濃綠意，楓樹，綠時(shí)耀眼，紅時(shí)更是一塌糊涂爛漫得無(wú)止境。

23、瞧，那楓樹葉火紅火紅，紅得發(fā)光，紅得鮮亮，在秋風(fēng)吹拂下一個(gè)勁兒地飄舞，在夕陽(yáng)照耀下一個(gè)勁地笑，在人們的稱贊中一個(gè)勁兒地展示自己柔美的身資。望著火紅的楓樹，我不禁想起了唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)句：“霜葉紅于二月花。”

24、街道上，公園里，小溪邊，庭前院后，楓樹一棵一棵，一排一排，一片一片，鱗次櫛比。有紅色的楓葉，有黃色的楓葉，有綠色的楓葉，有紫色的楓葉。楓樹下，灰色的別墅，青色的草地，美麗的鮮花。那景致啊，連油彩畫都繪不出來(lái)。

25、我走進(jìn)楓樹，只見滿地都是紅色和黃色的楓葉。我撿起一片紅楓，比了比，比我的手掌要小一些，但顏色卻很濃，紅的像火一樣。楓葉的形狀像手掌一樣，每一個(gè)“指頭”上都有一跟葉脈，直直的，有點(diǎn)突出。就像我們手上的紋路一樣。

26、十月，最美是楓葉。楓葉紅了，漫山紅遍層林盡染；晚風(fēng)習(xí)習(xí)，閉上眼，滿腦子都是河湖碧透泉瀑流清般的詩(shī)情畫意。月已落下，烏鴉仍然在啼叫著，幕色朦朧漫天霜色，夜泊楓橋的張繼對(duì)著江邊的楓樹和船上的漁火獨(dú)自感嘆，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

27、又一陣秋風(fēng)蕭瑟拂過，穿過我的耳膜，飄過我的發(fā)梢，一片楓葉隨風(fēng)飛舞，似一只疲憊的蝴蝶，緩緩盤旋，親吻過我的鼻尖，落在我的腳邊，我似乎聽見了楓葉心碎的聲音，它終是擺脫不了命運(yùn)的摧殘，還是與樹分離，雖然它看見了樹眼里的哀痛。

28、我們也應(yīng)該像楓葉那樣，不管在什么時(shí)候，都要充滿浪漫，用一顆希望的心迎接明天，用一種優(yōu)雅的態(tài)度浪漫地生活。即使是在廢墟中，也要像楓葉一樣制造浪漫，尋找天堂。楓葉正努力讓自己的凋零也充滿浪漫，這樣會(huì)讓下一輪回的浪漫生命充滿希望。

29、那楓葉紅彤彤的，像抹上了一層胭脂，天氣越冷它就越紅。那紅彤彤的楓葉像鴨子的小腳丫。微風(fēng)吹過，多么像那小鴨子在河里游泳。看到這，我不禁想起了杜牧的一句詩(shī)“停車做*楓林晚，霜葉紅于二月花”。讓我陶醉在這迷人風(fēng)光之中，在這美麗的楓葉之中。

30、在遠(yuǎn)處的山頭，我一眼就望見一片鮮紅鮮紅的飄動(dòng)。我很激動(dòng)，跑近了些，那漫山遍野的紅彤彤就呈現(xiàn)在我眼前，那些楓樹的全部生命力都燃燒了起來(lái)，像一條火紅的裙子舞動(dòng)在山間，讓人感受到西班牙女郎的熱情和浪漫，深深地被楓葉這種像火一樣的浪漫吸引了。

31、遠(yuǎn)望那一大片楓林，宛如一大團(tuán)燃燒的火焰，染紅了天際。走近看，片片楓葉精巧細(xì)膩，玲瓏剔透，好像害羞的少女。一陣微風(fēng)吹過，楓葉如天女散花般飄落。拾起一片仔細(xì)瞧瞧，火紅的葉子底部微微泛著綠色，根根葉脈呈輻射狀伸向葉子中心，給人一種蓬勃向上的感覺。

32、楓樹林給大地鋪上了紅色的地毯，秋風(fēng)一吹，楓葉發(fā)出嘩啦啦的響聲，好似在鼓掌歡慶這豐收的景象?？矗蔷栈?，它們開得多么熱烈！多么旺盛！黃的紅的白的紫的……一朵朵，一簇簇，迎著秋風(fēng)，披著寒霜，爭(zhēng)妍斗艷，噴芳吐香，開得到處都是，簡(jiǎn)直成了一個(gè)錦簇的世界。

33、秋天的的楓業(yè)葉火紅火紅的。楓葉的外形就像小鴨子的腳掌一般。微風(fēng)輕輕吹來(lái)，大樹就小幅度的顫動(dòng)著，許多楓葉從樹上飄落就像一只只紅蝴蝶在空中翩翩起舞；也像一個(gè)個(gè)小娃娃從空中落下，我疾步向前接住了一個(gè)“小娃娃”，就在這一剎那間我不由自主的喜歡上了紅楓，越看越喜歡，我相信你們也一定會(huì)喜歡上紅楓的。

34、我從地上挑選出一片完整的楓葉，捧在手里仔細(xì)地觀察：它的形狀像一把小巧玲瓏的扇子，又像鳳尾魚的大尾巴。粗粗的葉柄像小松鼠毛茸茸的尾巴，紅色中透出綠意；乳白色的葉脈從葉柄中伸展出去，好像在比誰(shuí)的個(gè)子高；大紅色的葉片和葉脈緊緊地連接在一起，宛如一對(duì)永不分離的“好朋友”。楓葉中還散發(fā)出陣陣泥土的清香，沁人心脾。

35、秋天來(lái)臨了天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石。村外那個(gè)小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。一對(duì)小白鵝側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。山谷里楓樹的葉子，不知是否喝了過量的酒，紅的像一團(tuán)火似的。村前村后的稻子，低著頭彎著腰，在秋風(fēng)中默默地等待著人們?nèi)ナ崭?，半空中，排著“人”字形的雁群，高興的唱著歌，告別人們，向天邊慢慢飛去。

36、這時(shí)，我抬起頭，映入我眼簾的，是一片火紅的楓樹林。那楓葉，紅的那樣光亮，紅的那樣熱烈。我走進(jìn)楓樹林，撿起一片楓葉，細(xì)細(xì)觀察。這片楓葉好象一個(gè)美麗的紅五星，又像是一只張開的小手掌。葉脈在葉間肆意伸展，仿佛自己是這里最漂亮的，可卻又悄悄的為楓葉添上了一絲美麗。我又瞧了瞧楓葉，這片楓葉的顏色可真漂亮，它是大紅色的，紅的那么鮮艷，那么漂亮。

37、我踩在枯葉鋪墊的路上，傾聽著枯葉碎裂時(shí)細(xì)碎的“沙沙”聲，觀賞著一絲絲風(fēng)輕盈地穿過樹林時(shí)卷起樹上枯黃蒼老的葉子飄飄揚(yáng)揚(yáng)地旋舞狀，感到說(shuō)不出的愜意，忽然一陣大風(fēng)吹起，千百片黃葉離開了樹枝，在風(fēng)中靈巧地翻飛著，滾動(dòng)著，旋轉(zhuǎn)著。風(fēng)經(jīng)過樹林，又馬不停蹄地向天空趕去了，那千百黃葉便如同喝醉了酒似的，晃晃悠悠地飄落了下來(lái)，成了鋪路的黃葉中新的隊(duì)員。

38、我隨手撿起一片剛剛飄落的楓葉，感覺有一絲無(wú)奈。楓葉原本是楓樹的一部分，而季節(jié)的交替卻無(wú)情的把它們分開，雖然彼此都很舍不得，但卻無(wú)可奈何。畢竟，沒有楓葉的楓樹，可能沒有人會(huì)欣賞它，而沒有楓樹就更不可能有楓葉?，F(xiàn)在它們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的對(duì)望著，也許它們?cè)趥模苍S它們?cè)诳奁?，它們是多么希望能夠長(zhǎng)廂私守永不分離，但現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的，無(wú)情的把他們分開。

39、當(dāng)楓葉一個(gè)個(gè)打著旋兒飄落的時(shí)候，往往是最感傷的時(shí)候。風(fēng)一吹來(lái)，難免顯得有些凄涼，正像凄美的愛情故事，凋落的楓葉是最催人淚下的?！熬従忥h落的楓葉像思念，我點(diǎn)燃燭火溫暖歲末的秋天”，可是正如歌詞所唱的，就算凄涼的楓葉凋落得再悲傷，也要學(xué)會(huì)用浪漫溫暖心靈。楓葉并不同其它高大的樹木，無(wú)奈地安靜地等待死亡，而是伴著秋風(fēng)旋轉(zhuǎn)著身體，努力劃出最美的弧線，然后輕盈地回歸大地。

40、人們對(duì)紅葉的喜愛已有很長(zhǎng)的歷史了。早在唐代，杜牧就寫下了這樣的詩(shī)句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！痹?shī)人把紅葉描繪得勝于“二月花”是一點(diǎn)兒也不過分的。春天的紅花雖然色彩鮮艷，但不如秋天的紅叫色澤深沉透徹，而香山的紅葉除了深沉透徹之外，還擁有一種飄逸的美。一入秋，整個(gè)山坡被紅葉覆蓋著，火紅火紅的，在陽(yáng)光的照耀下，猶如一團(tuán)團(tuán)的火焰在燃燒，又如“飛焰欲橫天”。

41、走進(jìn)山林，走進(jìn)五彩繽紛的大自然，漫步在鋪滿落葉的小路上，只見一片又一片的花朵在地上，深綠的淺綠的碧綠的淡黃的褐黃的火紅的橘紅的，只看看這些美麗的樹葉，我們就夠陶醉的了。炎熱的夏天過去了，秋媽媽忙著給樹木披上金裝。秋風(fēng)掃過，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈演員那樣輕盈地旋轉(zhuǎn)。登高望去，猶如一片茫茫的金海。再看地上，像鋪了一層厚厚的金色地毯。

42、秋天的楓葉火紅火紅的，許多楓樹葉聚集在一起，就好像躲在樹林里捉迷藏的太陽(yáng)。楓葉的外形就像小鴨子的腳掌一般。下雨時(shí)，楓葉上有點(diǎn)點(diǎn)露水，晶瑩剔透，這時(shí)的楓葉就像放胭脂的梳妝盒。微風(fēng)輕輕吹來(lái)，大樹就小幅度的顫動(dòng)著，許多楓葉從樹上飄落就像一只只紅蝴蝶在空中翩翩起舞；也像一個(gè)個(gè)小娃娃從空中落下，我疾步向前接住了一個(gè)“小娃娃”，就在這一剎那間我不由自主的喜歡上了紅楓，越看越喜歡，我相信你們也一定會(huì)喜歡上紅楓的。

43、紅色的楓葉是最多的。那是一種暗紅，一種很好看的顏色。我家附近的鹿湖公園里，就全部是紅色的葉子，整個(gè)公園就像一片紅色的海洋。這就是加拿大的國(guó)旗是一片紅色楓葉的緣由。黃色的楓葉是最美的，那是一種金黃。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像三月江南的杏林，絢爛耀眼。我和媽媽在楓樹下照相，仿佛走進(jìn)了金色的殿堂，連媽媽的臉都變的更加漂亮了。紫色的楓葉很少，紫紅紫紅的，跟劇場(chǎng)里紫色幕布的顏色一樣。只有綠色的楓葉不怕秋霜，嬌嫩的葉子還是那么翠綠。

44、我又從幾棵樹中間穿過之后，一株高大的火紅身影映入我的眼簾，我的視線立即被吸引住了，那是怎樣的一種美??！葉紅似火，在燃燒著，在躍動(dòng)著，在旋舞著，整棵樹嚴(yán)然就是一團(tuán)巨大的火焰，明亮得簡(jiǎn)直有些刺眼了。走近細(xì)看，卻又發(fā)現(xiàn)構(gòu)成巨大火焰的每一片葉子都有自己的美：正的歪的直的卷的高高翹起的，倒吊在枝干上的，不一而足。有的葉尖稍彎，好像低著頭訴說(shuō)著什么；有的整片葉子都卷起來(lái)了，好像因?yàn)榍锾斓睦涠榭s在那里；有的兩側(cè)微曲，好像雙手合十祈禱著什么，更有的整片葉子都舒展開了，好像正享受這吹著的習(xí)習(xí)涼風(fēng)。

45、我贊美楓葉，它紅得似火，紅得似血。鮮紅鮮紅的楓葉?。∧惆亚锾斓募で辄c(diǎn)燃，你把秋天的激情禮贊。我愛你的濃烈，我愛你的熱情奔放，是你染紅了秋色，是你給了我秋天的遐想，秋的感嘆！當(dāng)我遙望無(wú)邊的楓葉被落日照耀得如同燃燒的火焰時(shí)，我的心醉了，醉得全身的鮮血都在沸騰激蕩。啊，楓葉！你向我熱烈地述說(shuō)著秋的美麗，秋的燦爛，秋的金貴。你向我展示了秋的胸懷，秋的豐采，生命的秋?。≈灰袟魅~的執(zhí)著，也會(huì)是紅到天際紅成燃燒的火焰。我愿化成一片楓葉，在秋天里高歌，在秋天里自由自在地激情燃燒。是的，我不再為人生之秋而傷感，我今后的每一天都要為秋的紅艷而努力，我贊美秋天，我贊美楓葉！

46、一縷陽(yáng)光，如水，清澈小徑旁的楓。誰(shuí)用軍營(yíng)早空的紅霞，深秋晨曦的白云，織成這一片凝緋的輕綃。純潔的，楓的顏色，玲瓏透明的心，傾聽著，葉子與秋風(fēng)酬唱，那一塵不染的明鏡般赤子的心事，那行吟如歌的溫婉的游子的思鄉(xiāng)，訴說(shuō)著，愛的赤誠(chéng)。嚴(yán)酷的，楓的顏色，領(lǐng)略歲月的磨礪，寒霜的敲擊堅(jiān)強(qiáng)如鐵，飽經(jīng)生命的驚濤駭浪，從容如磐，飛躍梢頭那鮮紅的高度。霜染的兩鬢，淀積著，生命的成熟。溫存的，楓的顏色，閃爍著惹眼的喜色，輝映著麗日眩目的陽(yáng)光，用溫暖的輕吻，感動(dòng)每一片樹皮，呼喚所有生命與遠(yuǎn)方的鍍金田野，滿山的火紅果園，照亮著金色的秋天。熱烈的，楓的顏色，如團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰，凝聚著激情，升騰著自信。期待著，從這份浪漫中追尋美好，憧憬著，在驚嘆的目光中閃爍輝煌。飽蘸楓的顏色，濃縮忠誠(chéng)堅(jiān)韌樂觀與執(zhí)著，滿懷豪情去渲染生命的絢麗畫卷。

47、秋天的楓葉好似燃燒著的火球，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，美麗極了!

48、在遠(yuǎn)處的山頭，我一眼就望見一片鮮紅鮮紅的飄動(dòng)。我很激動(dòng)，跑近了些，那漫山遍野的紅彤彤就呈現(xiàn)在我眼前，那些楓樹的全部生命力都燃燒了起來(lái)，像一條火紅的裙子舞動(dòng)在山間，讓人感受到西班牙女郎的熱情和浪漫，深深地被楓葉這種像火一樣的浪漫吸引了。

49、嚴(yán)酷的，楓的顏色，領(lǐng)略歲月的磨礪，寒霜的敲擊堅(jiān)強(qiáng)如鐵，飽經(jīng)生命的驚濤駭浪，從容如磐，飛躍梢頭那鮮紅的高度。霜染的兩鬢，淀積著，生命的成熟。

50、當(dāng)楓葉一個(gè)個(gè)打著旋兒飄落的時(shí)候，往往是最感傷的時(shí)候。風(fēng)一吹來(lái)，難免顯得有些凄涼，正像凄美的愛情故事，凋落的楓葉是最催人淚下的?！熬従忥h落的楓葉像思念，我點(diǎn)燃燭火溫暖歲末的秋天”，可是正如歌詞所唱的，就算凄涼的楓葉凋落得再悲傷，也要學(xué)會(huì)用浪漫溫暖心靈。楓葉并不同其它高大的樹木，無(wú)奈地安靜地等待死亡，而是伴著秋風(fēng)旋轉(zhuǎn)著身體，努力劃出最美的弧線，然后輕盈地回歸大地。

51、街道上，公園里，小溪邊，庭前院后，楓樹一棵一棵，一排一排，一片一片，鱗次櫛比。有紅色的楓葉，有黃色的楓葉，有綠色的楓葉，有紫色的楓葉。楓樹下，灰色的別墅，青色的草地，美麗的鮮花。那景致啊，連油彩畫都繪不出來(lái)。

52、我踩在枯葉鋪墊的路上，傾聽著枯葉碎裂時(shí)細(xì)碎的“沙沙”聲，觀賞著一絲絲風(fēng)輕盈地穿過樹林時(shí)卷起樹上枯黃蒼老的葉子飄飄揚(yáng)揚(yáng)地旋舞狀，感到說(shuō)不出的愜意，忽然一陣大風(fēng)吹起，千百片黃葉離開了樹枝，在風(fēng)中靈巧地翻飛著，滾動(dòng)著，旋轉(zhuǎn)著。風(fēng)經(jīng)過樹林，又馬不停蹄地向天空趕去了，那千百黃葉便如同喝醉了酒似的，晃晃悠悠地飄落了下來(lái)，成了鋪路的黃葉中新的隊(duì)員。

53、人們對(duì)紅葉的喜愛已有很長(zhǎng)的歷史了。早在唐代，杜牧就寫下了這樣的詩(shī)句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！痹?shī)人把紅葉描繪得勝于“二月花”是一點(diǎn)兒也不過分的。春天的紅花雖然色彩鮮艷，但不如秋天的紅叫色澤深沉透徹，而香山的紅葉除了深沉透徹之外，還擁有一種飄逸的美。一入秋，整個(gè)山坡被紅葉覆蓋著，火紅火紅的，在陽(yáng)光的照耀下，猶如一團(tuán)團(tuán)的火焰在燃燒，又如“飛焰欲橫天”。

54、秋風(fēng)瑟瑟，落葉飄零。湛藍(lán)的天空，深邃而悠遠(yuǎn)。楓樹腳下，紅色的葉子，黃色的葉子，紫色的葉子，綠色的葉子，都懶懶的躺在清脆的草叢里，這真是一副最美的油畫。

55、純潔的，楓的顏色，玲瓏透明的心，傾聽著，葉子與秋風(fēng)酬唱，那一塵不染的明鏡般赤子的心事，那行吟如歌的溫婉的游子的思鄉(xiāng)，訴說(shuō)著，愛的赤誠(chéng)。

56、那楓葉紅彤彤的，像抹上了一層胭脂，天氣越冷它就越紅。那紅彤彤的楓葉像鴨子的小腳丫。微風(fēng)吹過，多么像那小鴨子在河里游泳。

57、這千樹萬(wàn)樹的紅葉，愈到深秋，愈加紅艷;再加上藍(lán)藍(lán)的天空中，幾朵雪白的云朵相映照，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像在大火中燃燒。

58、秋天的山野，到處是火紅火紅的楓葉，朝霞初照，像落在山腰的紅云彩;晚霞輝映，像一團(tuán)團(tuán)瑪瑙。

59、遠(yuǎn)望那一大片楓林，宛如一大團(tuán)燃燒的火焰，染紅了天際。走近看，片片楓葉精巧細(xì)膩，玲瓏剔透，好像害羞的少女。一陣微風(fēng)吹過，楓葉如天女散花般飄落。拾起一片仔細(xì)瞧瞧，火紅的葉子底部微微泛著綠色，根根葉脈呈輻射狀伸向葉子中心，給人一種蓬勃向上的感覺。

60、熱烈的，楓的顏色，如團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰，凝聚著激情，升騰著自信。期待著，從這份浪漫中追尋美好，憧憬著，在驚嘆的目光中閃爍輝煌。

61、又一陣秋風(fēng)蕭瑟拂過，穿過我的耳膜，飄過我的發(fā)梢，一片楓葉隨風(fēng)飛舞，似一只疲憊的蝴蝶，緩緩盤旋，親吻過我的鼻尖，落在我的腳邊，我似乎聽見了楓葉心碎的聲音，它終是擺脫不了命運(yùn)的摧殘，還是與樹分離，雖然它看見了樹眼里的哀痛。

62、每當(dāng)楓葉從枝桿滑落，便如雪花一般翩翩起舞?？此麄兊奈枳耍寺奈枨?，自由的飄散。而與冬不同的是，一個(gè)漫冬霧雪白茫，一個(gè)則深秋玲瓏金黃。

63、在紅楓葉即將落地之前那一瞬間，它的生命是幾乎沒有了?？墒?，多情的人，還是將它夾進(jìn)書頁(yè)，或做成標(biāo)本，或做成卡片，還有的拿回家放進(jìn)冰箱，總是戀戀不舍的，將它保護(hù)好，賦予它生命的延續(xù)。

64、溫存的，楓的顏色，閃爍著惹眼的喜色，輝映著麗日眩目的陽(yáng)光，用溫暖的輕吻，感動(dòng)每一片樹皮，呼喚所有生命與遠(yuǎn)方的鍍金田野，滿山的火紅果園，照亮著金色的秋天。

65、紅葉散生在常綠林中，高大挺拔，如旌旗飄揚(yáng);纖細(xì)娟秀，撕鮮花般柔情;燦若云霞，宛如淋不滅的火焰?？偸沁@樣，我卻從未發(fā)現(xiàn)紅葉竟然有淡泊的清香。

66、我從地上挑選出一片完整的楓葉，捧在手里仔細(xì)地觀察：它的形狀像一把小巧玲瓏的扇子，又像鳳尾魚的大尾巴。粗粗的葉柄像小松鼠毛茸茸的尾巴，紅色中透出綠意;乳白色的葉脈從葉柄中伸展出去，好像在比誰(shuí)的個(gè)子高;大紅色的葉片和葉脈緊緊地連接在一起，宛如一對(duì)永不分離的“好朋友”。楓葉中還散發(fā)出陣陣泥土的清香，沁人心脾。

67、樹上的紅楓葉，都是由稚氣的淡淡的綠色葉片，經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的風(fēng)吹雨打，才成為了今天這片紅葉，這是它生命結(jié)束之前的燦爛。很多時(shí)候，自然界其實(shí)和人類極其的相似。

68、清晨，我來(lái)到公園。發(fā)現(xiàn)公園里的樹木沒有往日那樣蒼翠茂盛了，樹葉落了一地。一陣秋風(fēng)吹過，地上的落葉便迎風(fēng)起舞，好像一只只美麗的蝴蝶，正翩翩起舞。

69、我們也應(yīng)該像楓葉那樣，不管在什么時(shí)候，都要充滿浪漫，用一顆希望的心迎接明天，用一種優(yōu)雅的態(tài)度浪漫地生活。即使是在廢墟中，也要像楓葉一樣制造浪漫，尋找天堂。楓葉正努力讓自己的凋零也充滿浪漫，這樣會(huì)讓下一輪回的浪漫生命充滿希望。

70、我抬起頭，映入我眼簾的，是一片火紅的楓樹林。那楓葉，紅的那樣光亮，紅的那樣熱烈。我走進(jìn)楓樹林，撿起一片楓葉，細(xì)細(xì)觀察。這片楓葉好象一個(gè)美麗的紅五星，又像是一只張開的小手掌。葉脈在葉間肆意伸展，仿佛自己是這里最漂亮的，可卻又悄悄的為楓葉添上了一絲美麗。我又瞧了瞧楓葉，這片楓葉的顏色可真漂亮，它是大紅色的，紅的那么鮮艷，那么漂亮。

71、又一陣風(fēng)吹過，帶起一片葉子，那葉片便隨風(fēng)舞動(dòng)。既是一小團(tuán)正燃燒得旺烈的火苗，又是一只火紅正在翩翩起舞的蝴蝶。飛到我身邊時(shí)，風(fēng)竟?jié)u漸消失了。楓葉沒了風(fēng)的伴隨，便蕩啊蕩地落了下來(lái)。

72、秋天，那遍布山坡的楓樹紅葉，這些紅葉的外形都不一樣，有的長(zhǎng)圓，有的扁圓，還有的像五角星。顏色也各有不同，青的嫩綠，黃的深黃，紅的深紅，有的已是褐色，姿態(tài)萬(wàn)千，徇麗多姿，就像千萬(wàn)只色彩斑斕的蝴蝶，在明亮高遠(yuǎn)的藍(lán)天映襯下，顯得更加惹人喜愛。

第二篇：贊美香山紅葉優(yōu)美詩(shī)歌詩(shī)句

贊美香山紅葉優(yōu)美詩(shī)歌詩(shī)句

（第一首）

你，輕撫秋風(fēng)、接吻秋雨、熱戀秋霜，將秋天的詩(shī)情點(diǎn)燃。

你，翻飛的葉片，深淺不一的紅潤(rùn)，給人一種詩(shī)意的遐想。

淺紅的透著風(fēng)韻，深紅的魅力四射，紫紅的格調(diào)高雅。

秋天不到，紅葉不紅；

風(fēng)霜不染，紅葉不透。

世人都愛紅葉，但飽經(jīng)風(fēng)霜的紅葉，滄桑而又火熱的言詞，不是世人都能讀懂。

只有飲過秋霜的詩(shī)人眸子里，折射出知音的淚水。

一枚紅葉一枚真心，一片紅葉一片癡情。

情寄紅葉?！举澝老闵郊t葉優(yōu)美詩(shī)歌詩(shī)句】贊美香山紅葉優(yōu)美詩(shī)歌詩(shī)句。

古往今來(lái)，有紅葉題詩(shī)，有溫寄思念，有火熱的愛情，有繽紛的事業(yè)，有如荼的生命．．．．．．

小小的紅葉，你不但凝聚了博大的思想，也演繹了許多感人的故事。

∕

來(lái)到北京，有未了的紅葉情結(jié)。

望著黃櫨樹上殘掛著的黃葉，心中不由地問：

這是那個(gè)，“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”的香山嗎？

佇立在森玉笏峰小亭旁，突然有一陣涼風(fēng)從心底吹過，瞬間僅有的熱望也化作委屈、落寞和惆悵。

紅葉辭樹并非無(wú)情，季節(jié)的輪回是紅葉的無(wú)奈。

歲月絕塵而去，才是真正的無(wú)情。

彈指一揮間，那個(gè)策馬揚(yáng)鞭的少年，在風(fēng)雨的路上，已經(jīng)蒼老了容顏。

昔日的天真浪漫可待追憶，昔日傷痛卻不再敢觸摸?！举澝老闵郊t葉優(yōu)美詩(shī)歌詩(shī)句】

而你是我生命中的一部分，我的眼睛中嵌著你。

北方以北的香山。

香爐峰云霧繚繞，猶如仙境；

紅葉美如云霞，秋霜媚人。

信步山徑，輕吟，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”, 的唯美絕句，那片片翻飛的紅葉，不再是蒼涼，而是一場(chǎng)心動(dòng)，是美麗如初，真摯如初的感覺。

夢(mèng)里的香山紅葉，霜天里燃燒的火焰，能否將我點(diǎn)燃？

我愿是秋天里最紅的一片楓葉！

(第二首)

深秋時(shí)節(jié)，北京香山仍然是，綠意濃郁，滿目蒼翠，碧樹連天。

我想象的紅葉滿谷，如火如霞只在我的腦際燦燃。【贊美香山紅葉優(yōu)美詩(shī)歌詩(shī)句】素材庫(kù)sucaiku.htm。

今秋好溫暖，綠色亦流連。

萬(wàn)綠叢中，驀然驚現(xiàn)一抹飛紅！

難抑心跳，目光定格，我認(rèn)出這就是我生命的旗艦。

你沐浴了怎樣的朝露，曠野中一枝獨(dú)秀醉顏？

你走過了多少風(fēng)雨，雨打風(fēng)吹的色彩如此飽滿？

你積淀了多少流霞，這般搖曳著無(wú)盡的斑斕？

你經(jīng)歷了怎樣的霜染，鄉(xiāng)關(guān)漫道回望炊煙？

你身上奔流的是怎樣的熱血，這般傲骨凜然？

你葉脈上烙著怎樣的圖騰，這樣入世而超然？

你葉片中藏著怎樣的柔情，清清流瀉錦繡愛戀？

你飽飲了多少天地精華，這般俊俊朗朗躚躚翩翩？

讓我做你的紅顏吧，默默站在你身邊；

我已化作你身旁的，那片微微顫抖的綠葉，在一個(gè)深秋的夜晚；

在那個(gè)深秋的夜晚，我陷入你深情款款的臂彎；

星河曼轉(zhuǎn)，遠(yuǎn)方的夜空也瑰麗，大地也嬌艷；

流螢飄蕩，你將我通身點(diǎn)染，我也將你靈魂點(diǎn)燃；

絢爛飛旋，與你共舞，我已然是一片紅葉，在天涯，在靈魂的香山。

當(dāng)西風(fēng)漫卷，碧衰翠減，你將層林盡染，看一夜萬(wàn)山紅遍。

你輕輕牽了我的手，雙雙飄離枝頭；

飄然遁入清秋，沒入深山......（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）

第三篇：香山紅葉教學(xué)設(shè)計(jì)

《香山的紅葉》教學(xué)案例

第四小學(xué)

代晨梅 目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“蕭”字、正確書寫10歌生字。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生品味文章對(duì)香山的紅葉之美的細(xì)致描繪。在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的描寫方法。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)香山的紅葉的贊美之情和對(duì)大自然無(wú)比熱愛的思想感情，使學(xué)生的審美情感得到陶冶。

重點(diǎn)：品味文章細(xì)膩的語(yǔ)言，想象文章所描繪的美麗景象。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)景物細(xì)致觀察y7u生動(dòng)妙雪的方法。

教具：香山的紅葉的圖片。

教法：朗讀法 教學(xué)過程：

一 導(dǎo)入新課、激發(fā)尋美興趣

1、多媒體課件播放香山景色

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫面中最吸引你的是什么？

看到這些紅葉你有什么感受呢？

師：是的，這紅葉美得絢麗、紅得可愛。羅丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn).今天，這節(jié)語(yǔ)文課就讓我們隨著作家葉君健一起走進(jìn)北京的香山，去發(fā)現(xiàn)、品味香山紅葉的美。（板書 3香山的紅葉）二 介紹北京香山。多媒體課件 三 初讀課文、初建美的印象

1、自由讀課文，將課文讀通順、讀流利。想一想，文章主要寫了什么內(nèi)容？

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，交流自學(xué)詞語(yǔ)。多媒體課件 蕭瑟：冷落，凄涼。

濃淡相宜：無(wú)論色彩濃重或淡薄都很好看。奇麗多姿：姿態(tài)各異，奇特而美麗。交相輝映：（光亮、色彩等）相互映照。

3、文章主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感？（文章描寫了香山紅葉的可愛與美麗，通過對(duì)香山紅葉與眾不同之美的一再描寫，表達(dá)了作者對(duì)紅葉的愛，對(duì)生活的愛）

4、讀過課文，你覺得香山紅葉在你腦海里留下了怎樣的印象？

師：看來(lái)，香山紅葉給大家留下了深刻的印象，我們都已感受到香山紅葉之美，請(qǐng)用四個(gè)字概括出這是一種什么樣的美？

板書（與眾不同）

四 深入精讀、尋訪紅葉之美

當(dāng)秋風(fēng)一吹，漫山的黃櫨樹由黃變紅，整個(gè)香山成了紅花的海洋，這個(gè)時(shí)候去香山賞景，是會(huì)別有一番情趣的。下面就讓我們一起深度學(xué)習(xí)課文，去尋訪紅葉之美的與眾不同。

（一）、指名讀1、2自然段？

1、思考：在作者和人們的聯(lián)想中，樹葉是什么樣的？秋天一到，這些普通的樹葉變得怎樣了？讀后你有什么感受？

理解詞語(yǔ)：蕭瑟 并造句

（2）而作者在文中寫的紅葉是哪種植物？（黃櫨樹）并讓學(xué)生介紹。

2、師：這種黃櫨葉又叫紅葉，討論交流：（多媒體課件）（1）你從文中哪些詞或者哪些句子體會(huì)到了香山紅葉的與眾不同？（找一找、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀）

(2)讀后你有什么感受？充分發(fā)揮你的想象力，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（小組交流，播放課件）。

3、作者描寫感官上的香山紅葉從哪方面進(jìn)行描寫的？（顏色）用了什么修辭方法？（比喻）找出來(lái)讀一讀。

（2）開篇寫普通的樹葉，后面寫香山紅葉，這是什么寫法？

（對(duì)比手法更加突出了香山紅葉的與眾不同，秋天萬(wàn)物蕭瑟，正是香山紅葉“全盛時(shí)期”的開始，也就是紅的時(shí)節(jié)與眾不同）（板書：紅的時(shí)節(jié)）

4、指導(dǎo)朗讀：賽讀（讀出香山紅葉之美，讀出對(duì)香山紅葉的贊美之情）。

（二）、學(xué)習(xí)第3自然段

師：香山紅葉除了紅的時(shí)節(jié)不同，還有哪些不同呢？讓我們接著往下學(xué)習(xí)。誰(shuí)愿意接著往下讀？ 想一想：（1）第一個(gè)星期來(lái)，山上是什么樣？（林綠陰深）第二個(gè)星期來(lái)，山上什么樣？（笑逐顏開）。

（2）理解詞語(yǔ)：喜笑顏開并造句，用在這里是什么手法？（擬人）作者為什么這么寫呢？（是生動(dòng)形象寫出黃櫨樹變紅后使這里一下子變得活潑美麗起來(lái)）

(3)這個(gè)自然段也同樣用了對(duì)比手法，誰(shuí)把這兩句話找出來(lái)？作者從哪方面進(jìn)行對(duì)比的？這樣寫有什么好處？

（一是葉子未紅與紅時(shí)的對(duì)比，二是有沒有紅葉的對(duì)比，突出表現(xiàn)了黃櫨樹變紅以后給人們帶來(lái)的美好享受）。

（4）師：作者寫道“紅葉給人的感官帶來(lái)一種驚奇和快感”，那么是紅葉的哪方面給人帶來(lái)這種感受？（香山紅葉給人帶來(lái)一種艷陽(yáng)天的驚奇與快感，是色調(diào)比較濃的一種艷陽(yáng)天。也就是紅的色調(diào)不同。（板書：紅的色調(diào)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“艷陽(yáng)天”是什么意思？（明媚的春天）（5）指導(dǎo)朗讀：賽讀（讀出驚奇與快感）

（三）、學(xué)習(xí)第4自然段

師：香山紅葉給秋天的香山帶來(lái)了美麗與生機(jī)，給去那的人帶來(lái)了驚奇與快感，如果登上最高的山峰“鬼見愁”，那里的景色更加壯觀。誰(shuí)接著往下讀？ 想一想：（1）這個(gè)自然段又寫出香山紅葉哪方面的與眾不同？找出有關(guān)語(yǔ)句。讀一讀。

（2）讀到這你有什么感受？你想到了什么畫面？

（生回答后播放課件）

師：也就是說(shuō)紅綠映襯的景象不同，營(yíng)造了一個(gè)“秋天里的春天”。（板書：映襯的景象）（3）討論交流：作者為什么說(shuō)“無(wú)形中創(chuàng)造出了一個(gè)奇特的‘秋天里的春天’? 師:作者由衷的贊美道什么？（讓生齊讀）(4)指導(dǎo)朗讀：（讀出紅葉的美和對(duì)紅葉的贊美之情）。

四、同學(xué)們，詩(shī)人筆下的香山紅葉是怎樣的呢，讓我們一起來(lái)聽聽吧?。ǘ嗝襟w課件）課下，也請(qǐng)你動(dòng)筆來(lái)寫寫你眼中的香山紅葉，好嗎？

五、總結(jié)全文：當(dāng)其他樹木都在秋風(fēng)的摧打下泛黃、飄落時(shí)，唯有香山紅葉迎著秋的凄涼茂盛開放，給秋天的北京增添了一抹亮色。作者用他的細(xì)膩的筆觸向我們描繪了一副紅葉漫山的美麗景象，使我們受到美的熏陶。若日后你有機(jī)會(huì)欣賞這樣一美景，一定不能錯(cuò)過?。“鍟O(shè)計(jì)： 《香山的紅葉》

紅的時(shí)節(jié)

愛紅葉

與眾不同

紅的色調(diào)

紅綠映襯背景

愛生活

測(cè)評(píng)練習(xí)：

鞏固練習(xí)：給加點(diǎn)的字注音蕭瑟．．xiāo sè一簇簇．cù濃郁．yù扶持．fú蒼褐色．hè襯托．chèn姿態(tài)．zī明艷．yàn

第四篇：香山紅葉教學(xué)設(shè)計(jì)

香山紅葉教學(xué)設(shè)計(jì)

香山紅葉教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材簡(jiǎn)析：

本文是教科版第十一冊(cè)第二單元葉君健的一篇散文，文章以清新的筆觸描寫了香山紅葉的可愛與美麗。課文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)練，含義深長(zhǎng)，描寫流暢，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。文章通過對(duì)香山紅葉與眾不同之美的一再描寫，表達(dá)了作者對(duì)紅葉的愛，對(duì)生活的愛。學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的課文，既能受到熱愛祖國(guó)美好河山的思想熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又可以在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的描寫方法。

設(shè)計(jì)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生自主閱讀，快樂閱讀，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為此，本課設(shè)計(jì)以“讀”為主線，尊重學(xué)生獨(dú)特的讀書感受，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀課文，理解香山紅葉與眾不同的美，產(chǎn)生熱愛大自然的感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的描寫方法。

3、認(rèn)識(shí)“蕭”字，正確書寫10個(gè)生字，背誦最后一個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：

通過多種形式的讀，品味文章細(xì)膩的語(yǔ)言，想象北京香山的美景，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者對(duì)景物細(xì)致觀察與生動(dòng)描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前了解香山、黃櫨樹的信息。

2、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

3、指名朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：香山紅葉在你腦海里留下了怎樣的印象？（學(xué)生匯報(bào)）

三、讀書想象，在細(xì)讀中品味美

（一）尋紅葉之美

1、默讀1、2自然段，思考：香山的秋天因何而與眾不同？

2、同學(xué)們到小組內(nèi)讀書，合作交流。

3、各組推薦代表交流，其他同學(xué)評(píng)議并補(bǔ)充：

香山的秋天因紅葉而與眾不同，因?yàn)槠胀ǖ臉淙~在秋天令人感到凄涼，而香山的紅葉卻是秋天一到，天氣變涼了，再打幾次霜，樹葉就變了顏色，起初變得有點(diǎn)發(fā)黃，然后由黃逐漸變紅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一朵朵盛開的紅花。

4、借助多媒體手段，播放普通樹葉和香山紅葉的圖片，營(yíng)造朗讀氛圍，增強(qiáng)朗讀的效果。

男生讀第一自然段，女生讀第二自然段，欣賞文中對(duì)比的寫法，了解作者的描寫方法。在對(duì)比中體會(huì)美，內(nèi)化美，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的訓(xùn)練。

（二）品紅葉之美

1、指名讀3、4自然段，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（因?yàn)橄闵郊t葉美。）

2、動(dòng)筆畫，哪些語(yǔ)句帶給了你美的享受？

預(yù)設(shè)（1）學(xué)生匯報(bào)3自然段，品味美。

“他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)星期天到這里來(lái)時(shí)，山上還是林綠蔭深；第二個(gè)星期來(lái)時(shí)，這里卻忽然變得喜笑顏開，處處是“紅花”一片了。

別的地方已經(jīng)有點(diǎn)凄涼蕭瑟，而這里卻正好是艷陽(yáng)天——色調(diào)比較濃的一種艷陽(yáng)天?！?/p>

A.引導(dǎo)學(xué)生抓住“喜笑顏開”體會(huì)擬人寫法的精妙；抓住“艷陽(yáng)天”、“凄涼蕭瑟”的對(duì)比寫法體會(huì)黃櫨葉變紅之后給人們帶來(lái)的美好享受。

B.學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)讀描寫“紅花”的句子，師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

C.在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，教師范讀，學(xué)生體會(huì)后再讀。

預(yù)設(shè)（2）學(xué)生匯報(bào)4自然段，品味美。

“它究竟占了多大面積，無(wú)人估計(jì)得出，因?yàn)樗鼰o(wú)邊無(wú)際，一眼看不盡。他比櫻花更紅，比桃花更密，在一定的距離外看去，它大紅錦簇，哪里的春天也比不上它熱鬧?！?/p>

A.引導(dǎo)學(xué)生抓住“無(wú)邊無(wú)際”、“密”、“大紅錦簇”、“熱鬧”等詞語(yǔ)品味作者用樸實(shí)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為我們描繪的一幅美麗靈動(dòng)的畫卷。

B.文中用了大量的引號(hào)，你能說(shuō)一說(shuō)這些引號(hào)有什么作用嗎？

C.多媒體出示香山紅葉的美景，在美景的熏陶中，學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，讀出自己的感悟，讀出自己的體驗(yàn)。鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。

D.這段文字美，你們讀得更美。你們想不想再讀一讀，讓我們齊讀這句話。

預(yù)設(shè)（3）學(xué)生匯報(bào)對(duì)“深綠色的松葉倒要紅花來(lái)扶”這句話的理解。

A.從這句話中學(xué)生體會(huì)到濃淡相宜的美。

B.閉上眼睛，想象“綠葉紅花扶”的景色。

C.濃淡相宜的美麗無(wú)形中創(chuàng)造出了一個(gè)奇特的“秋天里的春天”，給人一種清新明麗的感覺，讓我們帶著這種感受有感情地讀一讀第四自然段，好嗎？

學(xué)生帶著獨(dú)特的感受深入地讀，讀出香山紅葉之美，讀出對(duì)香山紅葉的贊美之情。

四、讀演結(jié)合，在回顧中升華美

1、看來(lái)香山紅葉的美景已經(jīng)印在你們的腦海里了，倘若你們能把這種美讀出來(lái)，更會(huì)讓人難以忘懷。同學(xué)們，你們?cè)敢獍堰@一幅幅靈動(dòng)的美留在課堂上嗎？

在音樂聲中，全體學(xué)生飽含深情地朗讀全文。

2、外賓在秋天來(lái)到了北京，他要去看一看北京的美景，你打算怎樣吸引外賓到香山一游。

學(xué)生進(jìn)行表演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、深化總結(jié)，拓展延伸

1、動(dòng)筆寫出自己內(nèi)心的感受。

這節(jié)課我們游覽了獨(dú)特的香山，現(xiàn)在你最想說(shuō)些什么？動(dòng)筆寫下來(lái)。學(xué)生再次進(jìn)入情境，感悟文字，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合。

2、欣賞小詩(shī)，拓展延伸

（1）學(xué)習(xí)了《香山的紅葉》這篇課文之后，你們想到了哪首詩(shī)？（《山行》）一齊背下來(lái)：

山行

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

（2）請(qǐng)同學(xué)們課外搜集一些描寫紅葉的詩(shī)或優(yōu)美句段，繼續(xù)品味紅葉獨(dú)特的美。

附：板書設(shè)計(jì)

3、香山的紅葉

與眾不同

凄涼蕭瑟——艷陽(yáng)天

香山紅葉教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6種筆畫。

2？正確地朗讀短文。

二、教材說(shuō)明

本課是“看圖讀拼音識(shí)字”的第一課。詩(shī)歌描繪了北京香山秋天紅葉滿山的美麗景色。

讀準(zhǔn)“一、三”的字音，在田字格里寫好5個(gè)生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

組織學(xué)生觀察秋天的紅葉。

準(zhǔn)備本課的生字卡片、掛圖及朗讀短文的錄音帶。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

本課要求學(xué)會(huì)的生字安排在方格里，方格上面是隨生字出現(xiàn)的筆畫。

學(xué)習(xí)生字，要注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，開始學(xué)習(xí)漢字，教師可以讓學(xué)生嘗試自己利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師相機(jī)指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字、閱讀興趣。應(yīng)該注意的是“一”的讀音，在詩(shī)句中變調(diào)讀作yí，學(xué)習(xí)生字的時(shí)候要讀本音，即yī?！叭笔瞧缴嘁?，不要讀成shān。

隨生字“一、五、七、九”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)筆畫“”（橫）、“丨”（豎）、“”（橫折）、“”（豎彎鉤）、“”（撇）和“”（橫折彎鉤）。每一種筆畫要一筆寫成。

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)觀察字在田字格中的位置，特別是關(guān)鍵筆畫的位置。指導(dǎo)學(xué)生在田字格中先按正確的筆順描紅，再臨寫兩個(gè)。注意“五”的第二筆豎要寫得稍斜一點(diǎn)兒；“七”的第一筆橫不要寫得太平；“九”的筆順是撇、橫折彎鉤。

教師可在范寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察本課出現(xiàn)的6種基本筆畫的運(yùn)筆方法。學(xué)生寫字時(shí)，教師要巡回輔導(dǎo)并注意糾正不正確的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)。

（三）朗讀指導(dǎo)

在指導(dǎo)朗讀之前，可以先復(fù)習(xí)文中出現(xiàn)的部分音節(jié)，如整體認(rèn)讀音節(jié)yí、sì、wǔ、yè，三拼音節(jié)piàn、liǎnɡ、xiānɡ、tiān，及不易讀準(zhǔn)的音節(jié)sān、liù、shān等。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，借助拼音把短文讀正確。

（四）練習(xí)提示

第二題，看圖讀拼音寫字。本題可在學(xué)習(xí)生字的過程中完成，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖中各種水果的數(shù)量，結(jié)合所學(xué)生字，自己填寫，再讀一讀。

（五）擴(kuò)展活動(dòng)

動(dòng)手制作筆畫卡片，然后用這些筆畫拼成已學(xué)的生字。

（六）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

香山紅葉教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目的：

1、通過看圖和朗讀拼音兒歌，讓學(xué)生知道北京香山秋天滿山紅葉，景色十分美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音正確地朗讀兒歌。

3、能借助拼音學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音，認(rèn)識(shí)6種基本筆畫，能用筆畫記憶字形的方法記憶字的形。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在教師的指導(dǎo)下有順序地看圖。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字及6種筆畫。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)5個(gè)生字及6種筆畫。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字。教師板書：

（讓學(xué)生小聲讀一讀；再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生大聲朗讀一遍。）通過學(xué)習(xí)這一課，我們要學(xué)習(xí)有順序地看圖，借助拼音讀兒歌，還要學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。我們要比一比看誰(shuí)學(xué)得最好，記得最牢。

二、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫

1、在實(shí)物投影上出示書中插圖，整體感知。

提問：圖上畫的是什么季節(jié)？（秋天）從哪兒看出是秋天呀？（香山紅葉）你能用一句話說(shuō)說(shuō)插圖的意思嗎？

2、從遠(yuǎn)到近觀察。

（1）提問：遠(yuǎn)處是什么？（連綿起伏的群山）近處是什么？黃櫨和楓樹的葉子各是什么樣的？

（2）教師出示楓樹的葉子讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道楓葉有五個(gè)角，就像我們的小手。黃櫨的葉子有點(diǎn)兒圓。

3、同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)圖上畫的是什么地方？什么季節(jié)的景色？那里有什么？你覺得怎么樣？

三、學(xué)習(xí)讀兒歌

1、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yī、sì、wǔ、yè

2、復(fù)習(xí)三拼音節(jié)：piàn、liǎng、xiāng、tiān

3、借助漢語(yǔ)拼音自己讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)確，讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上記號(hào)。

4、同桌同學(xué)互相讀一讀，相互糾正。

5、教師在實(shí)物投影上出示小兒歌，請(qǐng)同學(xué)讀兒歌，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

6、教師范讀，學(xué)生隨讀。

7、認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

8、再讀兒歌，注意句子中間的停頓。告訴學(xué)生逗號(hào)的停頓比句號(hào)停頓時(shí)間短一點(diǎn)，為了便于學(xué)生掌握，讀到逗號(hào)擊一下掌，讀到句號(hào)擊兩次掌。

9、指名讀兒歌，讀出香山紅葉給你帶來(lái)的喜悅。

四、學(xué)習(xí)生字的音形義

（一）學(xué)習(xí)生字的音

1、指導(dǎo)學(xué)生看生字表。

2、再讀兒歌，找出本課的生字，在下面畫“△”，再把生字多讀幾遍。

3、同桌小伙伴互相讀一讀生字，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

4、做找朋友游戲，鞏固生字的音。

（1）出示生字的拼音卡片，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，讀后貼在黑板上。

（2）再出示生字卡片，指名讀，讀對(duì)的學(xué)生老師把卡片送給他，讓他幫助手中的生字找到最好的拼音朋友。

（二）學(xué)習(xí)生字的形

1、學(xué)習(xí)6個(gè)基本筆畫。

2、電腦屏幕出現(xiàn)5個(gè)生字：一三五七九

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀

（2）點(diǎn)擊鼠標(biāo)：顯示出六個(gè)基本筆畫。

（3）復(fù)習(xí)生字中紅色的筆畫。

3、請(qǐng)同學(xué)們一起跟電腦博士書空生字。

教師鼠標(biāo)點(diǎn)擊“一”：“一”放大。（1）讀“一”字；（2）跟著電腦博士書空；“三五七九”幾個(gè)字依次出現(xiàn)，方法同學(xué)習(xí)“一”相同。注意五、七、九的筆順。

（三）理解字義

1、通過朗讀兒歌，知道5個(gè)生字都是表示數(shù)字的，而且是單數(shù)。

2、結(jié)合平時(shí)生活說(shuō)說(shuō)是怎樣用這些字的？

比如：一個(gè)人的“一”，三棵樹的“三”，五本書的“五”，七朵花的“七”，九面旗子的“九”。

五、教師小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好！能看圖借助拼音學(xué)習(xí)兒歌，而且學(xué)會(huì)了5個(gè)生字，真棒！

附：板書

香山紅葉教學(xué)設(shè)計(jì)4

一導(dǎo)入新課、激發(fā)尋美興趣

1、多媒體課件播放香山景色師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫面中最吸引你的是什么？看到這些紅葉你有什么感受呢？

師：是的，這紅葉美得絢麗、紅得可愛。羅丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn).今天，這節(jié)語(yǔ)文課就讓我們隨著作家葉君健一起走進(jìn)北京的香山，去發(fā)現(xiàn)、品味香山紅葉的美。（板書3香山的紅葉）

二介紹北京香山。多媒體課件

三初讀課文、初建美的印象

1、自由讀課文，將課文讀通順、讀流利。想一想，文章主要寫了什么內(nèi)容？

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，交流自學(xué)詞語(yǔ)。多媒體課件

蕭瑟：冷落，凄涼。

濃淡相宜：無(wú)論色彩濃重或淡薄都很好看。

奇麗多姿：姿態(tài)各異，奇特而美麗。

交相輝映：（光亮、色彩等）相互映照。

3、文章主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感？

（文章描寫了香山紅葉的可愛與美麗，通過對(duì)香山紅葉與眾不同之美的一再描寫，表達(dá)了作者對(duì)紅葉的愛，對(duì)生活的愛）

4、讀過課文，你覺得香山紅葉在你腦海里留下了怎樣的印象？師：看來(lái)，香山紅葉給大家留下了深刻的印象，我們都已感受到香山紅葉之美，請(qǐng)用四個(gè)字概括出這是一種什么樣的美？板書（與眾不同）

四深入精讀、尋訪紅葉之美

當(dāng)秋風(fēng)一吹，漫山的黃櫨樹由黃變紅，整個(gè)香山成了紅花的海洋，這個(gè)時(shí)候去香山賞景，是會(huì)別有一番情趣的。下面就讓我們一起深度學(xué)習(xí)課文，去尋訪紅葉之美的與眾不同。

（一）、指名讀1、2自然段？

1、思考：在作者和人們的聯(lián)想中，樹葉是什么樣的？秋天一到，這些普通的樹葉變得怎樣了？讀后你有什么感受？理解詞語(yǔ)：蕭瑟并造句

（2）而作者在文中寫的紅葉是哪種植物？（黃櫨樹）并讓學(xué)生介紹。

2、師：這種黃櫨葉又叫紅葉，討論交流：（多媒體課件）

（1）你從文中哪些詞或者哪些句子體會(huì)到了香山紅葉的與眾不同？（找一找、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀）

(2)讀后你有什么感受？充分發(fā)揮你的'想象力，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（小組交流，播放課件）。

3、作者描寫感官上的香山紅葉從哪方面進(jìn)行描寫的？（顏色）用了什么修辭方法？（比喻）找出來(lái)讀一讀。

（2）開篇寫普通的樹葉，后面寫香山紅葉，這是什么寫法？

（對(duì)比手法更加突出了香山紅葉的與眾不同，秋天萬(wàn)物蕭瑟，正是香山紅葉“全盛時(shí)期”的開始，也就是紅的時(shí)節(jié)與眾不同）（板書：紅的時(shí)節(jié)）

4、指導(dǎo)朗讀：賽讀（讀出香山紅葉之美，讀出對(duì)香山紅葉的贊美之情）。

（二）、學(xué)習(xí)第3自然段師：香山紅葉除了紅的時(shí)節(jié)不同，還有哪些不同呢？讓我們接著往下學(xué)習(xí)。誰(shuí)愿意接著往下讀？想一想：

（1）第一個(gè)星期來(lái)，山上是什么樣？（林綠陰深）第二個(gè)星期來(lái)，山上什么樣？（笑逐顏開）。

（2）理解詞語(yǔ)：喜笑顏開并造句，用在這里是什么手法？（擬人）作者為什么這么寫呢？（是生動(dòng)形象寫出黃櫨樹變紅后使這里一下子變得活潑美麗起來(lái)）

(3)這個(gè)自然段也同樣用了對(duì)比手法，誰(shuí)把這兩句話找出來(lái)？作者從哪方面進(jìn)行對(duì)比的？這樣寫有什么好處？（一是葉子未紅與紅時(shí)的對(duì)比，二是有沒有紅葉的對(duì)比，突出表現(xiàn)了黃櫨樹變紅以后給人們帶來(lái)的美好享受）。

（4）師：作者寫道“紅葉給人的感官帶來(lái)一種驚奇和快感”，那么是紅葉的哪方面給人帶來(lái)這種感受？（香山紅葉給人帶來(lái)一種艷陽(yáng)天的驚奇與快感，是色調(diào)比較濃的一種艷陽(yáng)天。也就是紅的色調(diào)不同。（板書：紅的色調(diào)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“艷陽(yáng)天”是什么意思？（明媚的春天）

（5）指導(dǎo)朗讀：賽讀（讀出驚奇與快感）

（三）、學(xué)習(xí)第4自然段師：香山紅葉給秋天的香山帶來(lái)了美麗與生機(jī)，給去那的人帶來(lái)了驚奇與快感，如果登上最高的山峰“鬼見愁”，那里的景色更加壯觀。誰(shuí)接著往下讀？

想一想：

（1）這個(gè)自然段又寫出香山紅葉哪方面的與眾不同？找出有關(guān)語(yǔ)句。讀一讀。

（2）讀到這你有什么感受？你想到了什么畫面？（生回答后播放課件）

師：也就是說(shuō)紅綠映襯的景象不同，營(yíng)造了一個(gè)“秋天里的春天”。（板書：映襯的景象）

（3）討論交流：作者為什么說(shuō)“無(wú)形中創(chuàng)造出了一個(gè)奇特的‘秋天里的春天’?師:作者由衷的贊美道什么？（讓生齊讀）

(4)指導(dǎo)朗讀：（讀出紅葉的美和對(duì)紅葉的贊美之情）。

四、同學(xué)們，詩(shī)人筆下的香山紅葉是怎樣的呢，讓我們一起來(lái)聽聽吧?。ǘ嗝襟w課件）

課下，也請(qǐng)你動(dòng)筆來(lái)寫寫你眼中的香山紅葉，好嗎？

五、總結(jié)全文：當(dāng)其他樹木都在秋風(fēng)的摧打下泛黃、飄落時(shí)，唯有香山紅葉迎著秋的凄涼茂盛開放，給秋天的北京增添了一抹亮色。作者用他的細(xì)膩的筆觸向我們描繪了一副紅葉漫山的美麗景象，使我們受到美的熏陶。若日后你有機(jī)會(huì)欣賞這樣一美景，一定不能錯(cuò)過??！

香山紅葉教學(xué)設(shè)計(jì)5

三維目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“蕭”字、正確書寫10歌生字。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生品味文章對(duì)香山紅葉之美的細(xì)致描繪。在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的描寫方法。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)香山紅葉的贊美之情和對(duì)大自然無(wú)比熱愛的思想感情，使學(xué)生的審美情感得到陶冶

重點(diǎn)：品味文章細(xì)膩的語(yǔ)言，想象文章所描繪的美麗景象。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)景物細(xì)致觀察y7u生動(dòng)妙雪的方法。

教前準(zhǔn)備教具：香山紅葉的圖片。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)尋美興趣。

學(xué)生虎豹搜集香山紅葉的圖片。

師：今天，讓我們隨著作家葉君健去欣賞北京香山紅葉的美。

二、初讀課文，初建美的印象。

1、讓學(xué)生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多度幾遍。

2、有些比較長(zhǎng)的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3、想一想：香山紅葉在腦海里留下了怎樣的印象？

三、深入精讀，尋訪紅葉之美

1、香山紅葉究竟以什么吸引了作者？你從中哪些詞或哪些句子體會(huì)到了紅葉的與眾不同？讀一讀，品一品。

2、找出相關(guān)語(yǔ)句后，即可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文，邊讀邊談邊想。

（1）先請(qǐng)學(xué)生讀，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談感受。

（2）在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。

3、再讀全文，頌紅葉之美。

1、帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。

2、學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)香山紅葉的贊美。

第二課時(shí)

積累內(nèi)化：

1、由感情地朗讀全文，背誦文章最后一個(gè)自然段。

2、在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。

遷移練習(xí)：

1、識(shí)字寫字

2、讀句子，體會(huì)引號(hào)的作用（小黑板出示）。

3、在括號(hào)里填寫恰當(dāng)?shù)脑~句，體會(huì)這些詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處。

他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)星期天到這里來(lái)時(shí)，山上還是（）；第二個(gè)星期來(lái)時(shí)，這里卻忽然變得（），處處是“紅花”一片了。

紅葉和青松，在這個(gè)特殊場(chǎng)合（）出來(lái)的一種（）的美，無(wú)形中創(chuàng)造了一個(gè)奇特的“（）”。

實(shí)踐活動(dòng)：

1、課文文字優(yōu)美，配上合適的音樂嘗試配樂朗誦。

2、課外再搜集一些描寫紅葉的優(yōu)美句段。

板書：

秋天一到，像盛開的紅花

香山紅葉處處紅花一片奇麗多姿

紅葉青松，秋天里的春天世上少有

第五篇：香山紅葉教學(xué)反思

香山紅葉教學(xué)反思

篇一：香山紅葉>教學(xué)反思

《香山紅葉》這篇課文是京版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中的一篇略讀課文。課文描繪了>秋天香山紅葉美麗的>景色，抒發(fā)了作者熱愛大自然的情感。教學(xué)的重點(diǎn)是了解香山紅葉美麗壯觀的景象及有關(guān)指示，產(chǎn)生熱愛大自然的情感，難點(diǎn)是想象句子所描寫的景象，體會(huì)作者的情感。

作為一片略讀課文，我們要求以自學(xué)為主，只求概覽，整體把握，捕捉需要的信息；重視語(yǔ)言積累。教師在講課過程中，注意這幾方面的體現(xiàn)，真正把略讀課文上成了訓(xùn)練課。

首先，教師教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文從整體上把握全文，然后讓學(xué)生根據(jù)所給的教師精心設(shè)計(jì)的訓(xùn)練內(nèi)容自己學(xué)習(xí)。二十來(lái)分鐘，學(xué)生真正的在讀書、批畫、思考，教師課堂巡視，解決學(xué)生自學(xué)是不明白的問題。在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行交流反饋。此時(shí)教師不是在簡(jiǎn)單地校對(duì)學(xué)生的答案，而是抓住“你從哪些詞句感受到香山的紅葉很美？”這一問題入手，抓住相關(guān)的重點(diǎn)句子進(jìn)行想象，理解、感情的朗讀。再?gòu)募t葉的種類、黃櫨樹落戶的傳說(shuō)等方面引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的知識(shí)，適度的擴(kuò)充資料，強(qiáng)化知識(shí)積累及古詩(shī)的積累等。最后教師在激發(fā)學(xué)生對(duì)紅葉的喜愛之情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)化訓(xùn)練，自己寫寫對(duì)紅葉的贊美。

短短的四十分鐘，教師不僅給了學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，而且引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、積累、內(nèi)化綜合訓(xùn)練，極大的了提高教學(xué)效率，提高了課堂教學(xué)的時(shí)效性。同時(shí)，從教師的過渡語(yǔ)，可以看出，教師在精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，顯示了教師的文學(xué)功底，這同樣學(xué)生是一種潛移默化的熏陶感染。

篇二：香山紅葉教學(xué)反思

初次教小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文，心中總有些迷茫，用對(duì)待以前學(xué)生的方法去教，顯然不合適。那么怎么教？教材怎么用？這些問題困擾了我好久，查過多少資料，也虛心的求教過有這方面經(jīng)驗(yàn)的教師。最后，我把我的教學(xué)大方向定在：

1、重點(diǎn)抓基礎(chǔ)，注重學(xué)生字音、字形的識(shí)記和字詞句的積累上。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些寫作方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，以片段寫作帶動(dòng)整篇文章的寫作。

3、課文的講解和分析與課外的閱讀理解相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

4、注重學(xué)生感悟能力的提高，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)。

以上述方向?yàn)橹笇?dǎo)，在講《香山的紅葉》之前，我做了大量的準(zhǔn)備工作，課前的導(dǎo)入到主題的深化升華，每一個(gè)環(huán)節(jié)，我經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)。我的大概思路是：以一段介紹香山的視頻片段導(dǎo)入，力求清新自然的引入新課，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)香山以及香山紅葉的興趣。課堂教學(xué)以讀為主：初讀，談?dòng)∠蟆钭x，析課文——再讀，談感悟。最后，升華主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫教育。幾個(gè)板塊相輔相成，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的新課程理念，同時(shí)也實(shí)踐了本人一直以來(lái)倡導(dǎo)的讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)理想。

本節(jié)課教學(xué)有一下幾點(diǎn)可取之處，在日后的教學(xué)中可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)：

1、導(dǎo)入自然。選取與課節(jié)內(nèi)容相關(guān)的視頻片段導(dǎo)入新課。首先達(dá)到了自然導(dǎo)入的目的，也為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)設(shè)置了真實(shí)可感的情境。同時(shí)，還拓寬了學(xué)生的視野，這種導(dǎo)入方式尤其適合低年級(jí)的教學(xué)班級(jí)在公開課上使用，它可以舒緩課堂的緊張情緒，緩解學(xué)生的上課壓力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。、以讀為主的設(shè)計(jì)模式。課堂上三次閱讀，三個(gè)層次。教師提出的要求逐步提高，反應(yīng)了教學(xué)的梯度，最重要的是，學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)，又在朗讀中感悟，最后也能在朗讀中回味和提高，使本節(jié)課的教學(xué)效果得以提高。

3、文章的拓展升華部分。由香山紅葉經(jīng)霜之后越發(fā)紅艷這一自然現(xiàn)象。升華到即使經(jīng)歷苦難和>挫折也不會(huì)因此而使生命止息的高度。并向?qū)W生宣講張海迪，洪戰(zhàn)輝及幾個(gè)殘奧明星的事跡并配合出示相關(guān)圖片。達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育的目的，效果顯著。

盡管，課前準(zhǔn)備充足，課上積極引導(dǎo)，這節(jié)課后，我細(xì)細(xì)體味課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，感覺仍有兩處，不盡如人意的地方，寫在下面，以待日后的教學(xué)中彌補(bǔ)。

1、在初讀階段給予的學(xué)生指導(dǎo)較少。有個(gè)別的重點(diǎn)句子指導(dǎo)的不到位。特別是本篇文章中有幾個(gè)較長(zhǎng)的句子，比如“加入你登上這里最高的山峰鬼見愁向前望去，下邊西南山坡上所鋪開的一片紅葉所展現(xiàn)的，不就是濃濃的艷陽(yáng)天的景色嗎？”詞句較長(zhǎng)，寫出了作者眼中香山紅葉的與眾不同，而且是反問句，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生讀出反問的語(yǔ)氣，并加以體會(huì)。

2、在第三次閱讀，也就是帶著感悟朗讀課文階段。我只顧趕時(shí)間，而讓學(xué)生齊讀，這樣以來(lái)，學(xué)生的感受沒有得到淋漓盡致的表達(dá)，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果?，F(xiàn)在來(lái)看，在這一環(huán)節(jié)，采用選讀的方式較好。即讓學(xué)生選取自己喜歡的而且感受最深的語(yǔ)段來(lái)閱讀，回味，讀出對(duì)紅葉的贊美和對(duì)生活的熱愛之情。

我再一次的感受到，一個(gè)教師，要想真正上好一節(jié)課，不僅需要在課前做好充分的準(zhǔn)備，設(shè)想每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可能會(huì)出現(xiàn)的問題。更需要在課堂上的靈活運(yùn)用和機(jī)智應(yīng)對(duì)。希望借對(duì)自我的反思來(lái)真正增進(jìn)自己的教育教學(xué)水平，完成個(gè)人教師專業(yè)化的進(jìn)程。