第一篇：《香山紅葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《香山紅葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材來(lái)源：人民教育出版社十一冊(cè)語(yǔ)文第20課《香山紅葉》 年級(jí)：六年級(jí) 課題：香山紅葉 課時(shí)安排：一課時(shí)

講課教師：延慶縣西屯小學(xué) 曹河清

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)：查字典認(rèn)識(shí)槭、櫨、笏這幾個(gè)生字，理解一些新詞的意思。

2．能力：通過(guò)讀和想象，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在邊讀邊想象中感受香山紅葉的壯美。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)看圖片了解香山紅葉美麗壯觀的景象，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1.想象句子描寫的景象。

2.通過(guò)朗讀和想象，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

五、教學(xué)難點(diǎn)： 讀悟結(jié)合，理解文意。

六、教學(xué)設(shè)備、教具準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)課件、ppt

七、教學(xué)過(guò)程：

一、課前讓學(xué)生瀏覽主頁(yè)，了解香山，上課后激趣入題

前不久老師去了一次香山，給你們帶回來(lái)兩份禮物，想看嗎？老師拿出禮品粘貼在黑板上，三個(gè)書(shū)簽將作為禮物送給表現(xiàn)最出色的同學(xué)。這幾片紅也就已經(jīng)很美了，但香山那滿山坡的紅葉更好看。現(xiàn)在我們就隨作者到北京的香山去欣賞那里的紅葉。板書(shū)：香山紅葉（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩份精美的禮物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、解題，初讀感知課文內(nèi)容 從課題我們知道這是一片寫什么的文章？寫景的文章應(yīng)抓住什么來(lái)寫？對(duì)，抓住景物特點(diǎn)寫具體。課文寫了紅葉的什么特點(diǎn)？圍繞紅葉都向我們介紹了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)你朗讀課文后回答老師提出的問(wèn)題。1.生讀課文 2.回答問(wèn)題 隨機(jī)板書(shū)：秀美、艷麗（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)審題，讓學(xué)生明確寫景文章的特點(diǎn)）

三、在課件播放中，初步感知香山紅葉的美

師：香山是北京西山風(fēng)景區(qū)中最美麗的一處景觀，那里的景色四季宜人。課件出示：“香山的景色四季宜人??霜秋季節(jié)，人們絡(luò)繹不絕地到這里來(lái)觀賞紅葉?！? 1.“四季宜人”“絡(luò)繹不絕”這兩個(gè)詞你怎樣理解？

2.下面就讓我們來(lái)欣賞香山四季宜人的景色，看后說(shuō)說(shuō)你的感受。播放課件 3.生談體會(huì)后，再讀這段話，體會(huì)香山秋季獨(dú)特的美。

師：古往今來(lái)，有多少騷人墨客為我們留下了膾炙人口的詩(shī)篇，請(qǐng)看：課件演示 1.遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。2.遙看一樹(shù)凌霜葉，好似衰顏?zhàn)砝锛t。

含風(fēng)翠壁孤云細(xì)，背日丹楓萬(wàn)木凋。小楓一夜偷天酒，卻倩孤峰掩醉容。柿葉翻紅霜景秋，碧天如水倚紅樓。

指名說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思

師：播放紅葉圖片，走近紅葉，感受它的秀美與艷麗。生觀看后談感受。從圖片中感受香山秋天獨(dú)特的美。引起學(xué)生興趣。

（設(shè)計(jì)意圖：從詩(shī)和圖片中體會(huì)紅葉的秀美與艷麗的特點(diǎn)，受到美的熏陶。）

四、瀏覽網(wǎng)頁(yè)，了解黃櫨樹(shù)的特點(diǎn)。

香山紅葉樹(shù)種類很多，都有什么？而最多的是什么樹(shù)？黃櫨樹(shù)有什么特點(diǎn)？葉子為什么會(huì)變紅？他是怎樣在香山落戶的？請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊網(wǎng)上的“黃櫨樹(shù)”，到哪里去了解一下吧！

1.生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)看網(wǎng)頁(yè)中的圖片對(duì)黃櫨葉有更深的了解。2.談自己的理解和新的發(fā)現(xiàn)

師：紅葉不僅令古人贊美，就連老一輩革命家也寫下了這樣的詩(shī)句：課件演示

“西山紅葉好，霜重色愈濃。——陳毅”

“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染?！珴蓶|”

1.說(shuō)自己的理解

2.從文中找到描寫滿山坡紅葉特點(diǎn)的句子。3.課件演示

每逢秋天，整個(gè)山坡被紅葉覆蓋著，火紅火紅的，在陽(yáng)光照耀下，猶如一團(tuán)團(tuán)的火焰在燃燒。

當(dāng)你沿著崎嶇的山路走向紅葉區(qū)的時(shí)候，會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)置身于一片紅色的海洋中。4.讀這兩段話，談感受。

5.再有感情的朗讀，閉眼想象：眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？

6.正開(kāi)眼睛，看大屏幕，老師播放滿山坡紅葉的圖片，伴著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)感受大自然的美。

7.談看后的感受，用贊美的語(yǔ)言表達(dá)出你對(duì)象山紅葉的喜愛(ài)。

（設(shè)計(jì)意圖：在充分理解，朗讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象，感受紅葉的壯觀，在欣賞紅葉的過(guò)程中是情感得到升華。）

五、瀏覽網(wǎng)上優(yōu)秀作品，受到文字的熏陶。

師：香山紅葉這樣美，吸引了海內(nèi)外廣大游人，人們對(duì)這里是贊不絕口，有興趣的還寫下了優(yōu)秀的詩(shī)文，請(qǐng)你打開(kāi)網(wǎng)上的“優(yōu)秀詩(shī)文”欄目，去那里欣賞那些佳作吧！

1、學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，欣賞作品。

師：同學(xué)們欣賞了香山的美景，有欣賞了這些佳作，想不想自己當(dāng)一個(gè)小作家，也來(lái)贊美香山的紅葉？請(qǐng)你點(diǎn)擊“練習(xí)”把你的感受寫成詩(shī)或詩(shī)歌，寫好后讀給大家聽(tīng)。

5.學(xué)生自己寫作 6.匯報(bào)自己的作品

師：你們的作品將被收集到“學(xué)生作品”這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中，希望你們將寫好的作品仔細(xì)修改后交給老師。

六、總結(jié)寫作方法

這篇文章抓住紅葉的特點(diǎn)寫了幾方面內(nèi)容，是文章很有條理，你還學(xué)到了那些寫作方法？

生答：比喻 引用 設(shè)問(wèn) 情景交融

希望你們?cè)趯懢皶r(shí)用上這些好方法，讓自己的文章更加生動(dòng)形象。

七、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、了解和香山有關(guān)的資源。

由于香山紅葉獨(dú)特的美，每年都把最好看的時(shí)節(jié)定為紅葉節(jié)，在這個(gè)時(shí)節(jié)去香山，你就會(huì)充分領(lǐng)略那里的美景，享受那里火一樣的熱情。我們來(lái)看看今年紅葉節(jié)的情況。自己點(diǎn)擊“資料庫(kù)”瀏覽網(wǎng)頁(yè)，看后說(shuō)說(shuō)你的感受。學(xué)生談體會(huì)后下課。

板書(shū)設(shè)計(jì)

20．香山紅葉

貼圖 秀美、艷麗

在欣賞佳作的基礎(chǔ)上，積累語(yǔ)言，幫助自己完成寫作。

學(xué)生通過(guò)瀏覽與交流，對(duì)黃櫨樹(shù)有更多的了解。

學(xué)習(xí)多種寫作方法，提高寫作水平

通過(guò)紅葉節(jié)的資料激起學(xué)生看紅葉的興趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情

第二篇：香山紅葉教學(xué)設(shè)計(jì)

《香山的紅葉》教學(xué)案例

第四小學(xué)

代晨梅 目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“蕭”字、正確書(shū)寫10歌生字。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生品味文章對(duì)香山的紅葉之美的細(xì)致描繪。在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的描寫方法。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)香山的紅葉的贊美之情和對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的思想感情，使學(xué)生的審美情感得到陶冶。

重點(diǎn)：品味文章細(xì)膩的語(yǔ)言，想象文章所描繪的美麗景象。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)景物細(xì)致觀察y7u生動(dòng)妙雪的方法。

教具：香山的紅葉的圖片。

教法：朗讀法 教學(xué)過(guò)程：

一 導(dǎo)入新課、激發(fā)尋美興趣

1、多媒體課件播放香山景色

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫面中最吸引你的是什么？

看到這些紅葉你有什么感受呢？

師：是的，這紅葉美得絢麗、紅得可愛(ài)。羅丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn).今天，這節(jié)語(yǔ)文課就讓我們隨著作家葉君健一起走進(jìn)北京的香山，去發(fā)現(xiàn)、品味香山紅葉的美。（板書(shū) 3香山的紅葉）二 介紹北京香山。多媒體課件 三 初讀課文、初建美的印象

1、自由讀課文，將課文讀通順、讀流利。想一想，文章主要寫了什么內(nèi)容？

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，交流自學(xué)詞語(yǔ)。多媒體課件 蕭瑟：冷落，凄涼。

濃淡相宜：無(wú)論色彩濃重或淡薄都很好看。奇麗多姿：姿態(tài)各異，奇特而美麗。交相輝映：（光亮、色彩等）相互映照。

3、文章主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感？（文章描寫了香山紅葉的可愛(ài)與美麗，通過(guò)對(duì)香山紅葉與眾不同之美的一再描寫，表達(dá)了作者對(duì)紅葉的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)）

4、讀過(guò)課文，你覺(jué)得香山紅葉在你腦海里留下了怎樣的印象？

師：看來(lái)，香山紅葉給大家留下了深刻的印象，我們都已感受到香山紅葉之美，請(qǐng)用四個(gè)字概括出這是一種什么樣的美？

板書(shū)（與眾不同）

四 深入精讀、尋訪紅葉之美

當(dāng)秋風(fēng)一吹，漫山的黃櫨樹(shù)由黃變紅，整個(gè)香山成了紅花的海洋，這個(gè)時(shí)候去香山賞景，是會(huì)別有一番情趣的。下面就讓我們一起深度學(xué)習(xí)課文，去尋訪紅葉之美的與眾不同。

（一）、指名讀1、2自然段？

1、思考：在作者和人們的聯(lián)想中，樹(shù)葉是什么樣的？秋天一到，這些普通的樹(shù)葉變得怎樣了？讀后你有什么感受？

理解詞語(yǔ)：蕭瑟 并造句

（2）而作者在文中寫的紅葉是哪種植物？（黃櫨樹(shù)）并讓學(xué)生介紹。

2、師：這種黃櫨葉又叫紅葉，討論交流：（多媒體課件）（1）你從文中哪些詞或者哪些句子體會(huì)到了香山紅葉的與眾不同？（找一找、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀）

(2)讀后你有什么感受？充分發(fā)揮你的想象力，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（小組交流，播放課件）。

3、作者描寫感官上的香山紅葉從哪方面進(jìn)行描寫的？（顏色）用了什么修辭方法？（比喻）找出來(lái)讀一讀。

（2）開(kāi)篇寫普通的樹(shù)葉，后面寫香山紅葉，這是什么寫法？

（對(duì)比手法更加突出了香山紅葉的與眾不同，秋天萬(wàn)物蕭瑟，正是香山紅葉“全盛時(shí)期”的開(kāi)始，也就是紅的時(shí)節(jié)與眾不同）（板書(shū)：紅的時(shí)節(jié)）

4、指導(dǎo)朗讀：賽讀（讀出香山紅葉之美，讀出對(duì)香山紅葉的贊美之情）。

（二）、學(xué)習(xí)第3自然段

師：香山紅葉除了紅的時(shí)節(jié)不同，還有哪些不同呢？讓我們接著往下學(xué)習(xí)。誰(shuí)愿意接著往下讀？ 想一想：（1）第一個(gè)星期來(lái)，山上是什么樣？（林綠陰深）第二個(gè)星期來(lái)，山上什么樣？（笑逐顏開(kāi)）。

（2）理解詞語(yǔ)：喜笑顏開(kāi)并造句，用在這里是什么手法？（擬人）作者為什么這么寫呢？（是生動(dòng)形象寫出黃櫨樹(shù)變紅后使這里一下子變得活潑美麗起來(lái)）

(3)這個(gè)自然段也同樣用了對(duì)比手法，誰(shuí)把這兩句話找出來(lái)？作者從哪方面進(jìn)行對(duì)比的？這樣寫有什么好處？

（一是葉子未紅與紅時(shí)的對(duì)比，二是有沒(méi)有紅葉的對(duì)比，突出表現(xiàn)了黃櫨樹(shù)變紅以后給人們帶來(lái)的美好享受）。

（4）師：作者寫道“紅葉給人的感官帶來(lái)一種驚奇和快感”，那么是紅葉的哪方面給人帶來(lái)這種感受？（香山紅葉給人帶來(lái)一種艷陽(yáng)天的驚奇與快感，是色調(diào)比較濃的一種艷陽(yáng)天。也就是紅的色調(diào)不同。（板書(shū)：紅的色調(diào)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“艷陽(yáng)天”是什么意思？（明媚的春天）（5）指導(dǎo)朗讀：賽讀（讀出驚奇與快感）

（三）、學(xué)習(xí)第4自然段

師：香山紅葉給秋天的香山帶來(lái)了美麗與生機(jī)，給去那的人帶來(lái)了驚奇與快感，如果登上最高的山峰“鬼見(jiàn)愁”，那里的景色更加壯觀。誰(shuí)接著往下讀？ 想一想：（1）這個(gè)自然段又寫出香山紅葉哪方面的與眾不同？找出有關(guān)語(yǔ)句。讀一讀。

（2）讀到這你有什么感受？你想到了什么畫面？

（生回答后播放課件）

師：也就是說(shuō)紅綠映襯的景象不同，營(yíng)造了一個(gè)“秋天里的春天”。（板書(shū)：映襯的景象）（3）討論交流：作者為什么說(shuō)“無(wú)形中創(chuàng)造出了一個(gè)奇特的‘秋天里的春天’? 師:作者由衷的贊美道什么？（讓生齊讀）(4)指導(dǎo)朗讀：（讀出紅葉的美和對(duì)紅葉的贊美之情）。

四、同學(xué)們，詩(shī)人筆下的香山紅葉是怎樣的呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?。ǘ嗝襟w課件）課下，也請(qǐng)你動(dòng)筆來(lái)寫寫你眼中的香山紅葉，好嗎？

五、總結(jié)全文：當(dāng)其他樹(shù)木都在秋風(fēng)的摧打下泛黃、飄落時(shí)，唯有香山紅葉迎著秋的凄涼茂盛開(kāi)放，給秋天的北京增添了一抹亮色。作者用他的細(xì)膩的筆觸向我們描繪了一副紅葉漫山的美麗景象，使我們受到美的熏陶。若日后你有機(jī)會(huì)欣賞這樣一美景，一定不能錯(cuò)過(guò)??！板書(shū)設(shè)計(jì)： 《香山的紅葉》

紅的時(shí)節(jié)

愛(ài)紅葉

與眾不同

紅的色調(diào)

紅綠映襯背景

愛(ài)生活

測(cè)評(píng)練習(xí)：

鞏固練習(xí)：給加點(diǎn)的字注音蕭瑟．．xiāo sè一簇簇．cù濃郁．yù扶持．fú蒼褐色．hè襯托．chèn姿態(tài)．zī明艷．yàn

第三篇：香山紅葉教學(xué)設(shè)計(jì)

香山紅葉教學(xué)設(shè)計(jì)

香山紅葉教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材簡(jiǎn)析：

本文是教科版第十一冊(cè)第二單元葉君健的一篇散文，文章以清新的筆觸描寫了香山紅葉的可愛(ài)與美麗。課文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)練，含義深長(zhǎng)，描寫流暢，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。文章通過(guò)對(duì)香山紅葉與眾不同之美的一再描寫，表達(dá)了作者對(duì)紅葉的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)。學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的課文，既能受到熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的思想熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又可以在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的描寫方法。

設(shè)計(jì)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生自主閱讀，快樂(lè)閱讀，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為此，本課設(shè)計(jì)以“讀”為主線，尊重學(xué)生獨(dú)特的讀書(shū)感受，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀課文，理解香山紅葉與眾不同的美，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的描寫方法。

3、認(rèn)識(shí)“蕭”字，正確書(shū)寫10個(gè)生字，背誦最后一個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)多種形式的讀，品味文章細(xì)膩的語(yǔ)言，想象北京香山的美景，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者對(duì)景物細(xì)致觀察與生動(dòng)描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前了解香山、黃櫨樹(shù)的信息。

2、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

3、指名朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：香山紅葉在你腦海里留下了怎樣的印象？（學(xué)生匯報(bào)）

三、讀書(shū)想象，在細(xì)讀中品味美

（一）尋紅葉之美

1、默讀1、2自然段，思考：香山的秋天因何而與眾不同？

2、同學(xué)們到小組內(nèi)讀書(shū)，合作交流。

3、各組推薦代表交流，其他同學(xué)評(píng)議并補(bǔ)充：

香山的秋天因紅葉而與眾不同，因?yàn)槠胀ǖ臉?shù)葉在秋天令人感到凄涼，而香山的紅葉卻是秋天一到，天氣變涼了，再打幾次霜，樹(shù)葉就變了顏色，起初變得有點(diǎn)發(fā)黃，然后由黃逐漸變紅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一朵朵盛開(kāi)的紅花。

4、借助多媒體手段，播放普通樹(shù)葉和香山紅葉的圖片，營(yíng)造朗讀氛圍，增強(qiáng)朗讀的效果。

男生讀第一自然段，女生讀第二自然段，欣賞文中對(duì)比的寫法，了解作者的描寫方法。在對(duì)比中體會(huì)美，內(nèi)化美，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的訓(xùn)練。

（二）品紅葉之美

1、指名讀3、4自然段，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（因?yàn)橄闵郊t葉美。）

2、動(dòng)筆畫，哪些語(yǔ)句帶給了你美的享受？

預(yù)設(shè)（1）學(xué)生匯報(bào)3自然段，品味美。

“他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)星期天到這里來(lái)時(shí)，山上還是林綠蔭深；第二個(gè)星期來(lái)時(shí)，這里卻忽然變得喜笑顏開(kāi)，處處是“紅花”一片了。

別的地方已經(jīng)有點(diǎn)凄涼蕭瑟，而這里卻正好是艷陽(yáng)天——色調(diào)比較濃的一種艷陽(yáng)天。”

A.引導(dǎo)學(xué)生抓住“喜笑顏開(kāi)”體會(huì)擬人寫法的精妙；抓住“艷陽(yáng)天”、“凄涼蕭瑟”的對(duì)比寫法體會(huì)黃櫨葉變紅之后給人們帶來(lái)的美好享受。

B.學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)讀描寫“紅花”的句子，師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

C.在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，教師范讀，學(xué)生體會(huì)后再讀。

預(yù)設(shè)（2）學(xué)生匯報(bào)4自然段，品味美。

“它究竟占了多大面積，無(wú)人估計(jì)得出，因?yàn)樗鼰o(wú)邊無(wú)際，一眼看不盡。他比櫻花更紅，比桃花更密，在一定的距離外看去，它大紅錦簇，哪里的春天也比不上它熱鬧?！?/p>

A.引導(dǎo)學(xué)生抓住“無(wú)邊無(wú)際”、“密”、“大紅錦簇”、“熱鬧”等詞語(yǔ)品味作者用樸實(shí)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為我們描繪的一幅美麗靈動(dòng)的畫卷。

B.文中用了大量的引號(hào)，你能說(shuō)一說(shuō)這些引號(hào)有什么作用嗎？

C.多媒體出示香山紅葉的美景，在美景的熏陶中，學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，讀出自己的感悟，讀出自己的體驗(yàn)。鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。

D.這段文字美，你們讀得更美。你們想不想再讀一讀，讓我們齊讀這句話。

預(yù)設(shè)（3）學(xué)生匯報(bào)對(duì)“深綠色的松葉倒要紅花來(lái)扶”這句話的理解。

A.從這句話中學(xué)生體會(huì)到濃淡相宜的美。

B.閉上眼睛，想象“綠葉紅花扶”的景色。

C.濃淡相宜的美麗無(wú)形中創(chuàng)造出了一個(gè)奇特的“秋天里的春天”，給人一種清新明麗的感覺(jué)，讓我們帶著這種感受有感情地讀一讀第四自然段，好嗎？

學(xué)生帶著獨(dú)特的感受深入地讀，讀出香山紅葉之美，讀出對(duì)香山紅葉的贊美之情。

四、讀演結(jié)合，在回顧中升華美

1、看來(lái)香山紅葉的美景已經(jīng)印在你們的腦海里了，倘若你們能把這種美讀出來(lái)，更會(huì)讓人難以忘懷。同學(xué)們，你們?cè)敢獍堰@一幅幅靈動(dòng)的美留在課堂上嗎？

在音樂(lè)聲中，全體學(xué)生飽含深情地朗讀全文。

2、外賓在秋天來(lái)到了北京，他要去看一看北京的美景，你打算怎樣吸引外賓到香山一游。

學(xué)生進(jìn)行表演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、深化總結(jié)，拓展延伸

1、動(dòng)筆寫出自己內(nèi)心的感受。

這節(jié)課我們游覽了獨(dú)特的香山，現(xiàn)在你最想說(shuō)些什么？動(dòng)筆寫下來(lái)。學(xué)生再次進(jìn)入情境，感悟文字，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合。

2、欣賞小詩(shī)，拓展延伸

（1）學(xué)習(xí)了《香山的紅葉》這篇課文之后，你們想到了哪首詩(shī)？（《山行》）一齊背下來(lái)：

山行

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車坐愛(ài)楓林晚，

霜葉紅于二月花。

（2）請(qǐng)同學(xué)們課外搜集一些描寫紅葉的詩(shī)或優(yōu)美句段，繼續(xù)品味紅葉獨(dú)特的美。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

3、香山的紅葉

與眾不同

凄涼蕭瑟——艷陽(yáng)天

香山紅葉教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6種筆畫。

2？正確地朗讀短文。

二、教材說(shuō)明

本課是“看圖讀拼音識(shí)字”的第一課。詩(shī)歌描繪了北京香山秋天紅葉滿山的美麗景色。

讀準(zhǔn)“一、三”的字音，在田字格里寫好5個(gè)生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

組織學(xué)生觀察秋天的紅葉。

準(zhǔn)備本課的生字卡片、掛圖及朗讀短文的錄音帶。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

本課要求學(xué)會(huì)的生字安排在方格里，方格上面是隨生字出現(xiàn)的筆畫。

學(xué)習(xí)生字，要注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字，教師可以讓學(xué)生嘗試自己利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師相機(jī)指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字、閱讀興趣。應(yīng)該注意的是“一”的讀音，在詩(shī)句中變調(diào)讀作yí，學(xué)習(xí)生字的時(shí)候要讀本音，即yī?！叭笔瞧缴嘁?，不要讀成shān。

隨生字“一、五、七、九”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)筆畫“”（橫）、“丨”（豎）、“”（橫折）、“”（豎彎鉤）、“”（撇）和“”（橫折彎鉤）。每一種筆畫要一筆寫成。

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)觀察字在田字格中的位置，特別是關(guān)鍵筆畫的位置。指導(dǎo)學(xué)生在田字格中先按正確的筆順描紅，再臨寫兩個(gè)。注意“五”的第二筆豎要寫得稍斜一點(diǎn)兒；“七”的第一筆橫不要寫得太平；“九”的筆順是撇、橫折彎鉤。

教師可在范寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察本課出現(xiàn)的6種基本筆畫的運(yùn)筆方法。學(xué)生寫字時(shí)，教師要巡回輔導(dǎo)并注意糾正不正確的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)。

（三）朗讀指導(dǎo)

在指導(dǎo)朗讀之前，可以先復(fù)習(xí)文中出現(xiàn)的部分音節(jié)，如整體認(rèn)讀音節(jié)yí、sì、wǔ、yè，三拼音節(jié)piàn、liǎnɡ、xiānɡ、tiān，及不易讀準(zhǔn)的音節(jié)sān、liù、shān等。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，借助拼音把短文讀正確。

（四）練習(xí)提示

第二題，看圖讀拼音寫字。本題可在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中完成，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖中各種水果的數(shù)量，結(jié)合所學(xué)生字，自己填寫，再讀一讀。

（五）擴(kuò)展活動(dòng)

動(dòng)手制作筆畫卡片，然后用這些筆畫拼成已學(xué)的生字。

（六）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

香山紅葉教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目的：

1、通過(guò)看圖和朗讀拼音兒歌，讓學(xué)生知道北京香山秋天滿山紅葉，景色十分美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音正確地朗讀兒歌。

3、能借助拼音學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音，認(rèn)識(shí)6種基本筆畫，能用筆畫記憶字形的方法記憶字的形。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在教師的指導(dǎo)下有順序地看圖。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字及6種筆畫。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)5個(gè)生字及6種筆畫。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字。教師板書(shū)：

（讓學(xué)生小聲讀一讀；再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生大聲朗讀一遍。）通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，我們要學(xué)習(xí)有順序地看圖，借助拼音讀兒歌，還要學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。我們要比一比看誰(shuí)學(xué)得最好，記得最牢。

二、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫

1、在實(shí)物投影上出示書(shū)中插圖，整體感知。

提問(wèn)：圖上畫的是什么季節(jié)？（秋天）從哪兒看出是秋天呀？（香山紅葉）你能用一句話說(shuō)說(shuō)插圖的意思嗎？

2、從遠(yuǎn)到近觀察。

（1）提問(wèn)：遠(yuǎn)處是什么？（連綿起伏的群山）近處是什么？黃櫨和楓樹(shù)的葉子各是什么樣的？

（2）教師出示楓樹(shù)的葉子讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道楓葉有五個(gè)角，就像我們的小手。黃櫨的葉子有點(diǎn)兒圓。

3、同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)圖上畫的是什么地方？什么季節(jié)的景色？那里有什么？你覺(jué)得怎么樣？

三、學(xué)習(xí)讀兒歌

1、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yī、sì、wǔ、yè

2、復(fù)習(xí)三拼音節(jié)：piàn、liǎng、xiāng、tiān

3、借助漢語(yǔ)拼音自己讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)確，讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上記號(hào)。

4、同桌同學(xué)互相讀一讀，相互糾正。

5、教師在實(shí)物投影上出示小兒歌，請(qǐng)同學(xué)讀兒歌，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

6、教師范讀，學(xué)生隨讀。

7、認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

8、再讀兒歌，注意句子中間的停頓。告訴學(xué)生逗號(hào)的停頓比句號(hào)停頓時(shí)間短一點(diǎn)，為了便于學(xué)生掌握，讀到逗號(hào)擊一下掌，讀到句號(hào)擊兩次掌。

9、指名讀兒歌，讀出香山紅葉給你帶來(lái)的喜悅。

四、學(xué)習(xí)生字的音形義

（一）學(xué)習(xí)生字的音

1、指導(dǎo)學(xué)生看生字表。

2、再讀兒歌，找出本課的生字，在下面畫“△”，再把生字多讀幾遍。

3、同桌小伙伴互相讀一讀生字，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

4、做找朋友游戲，鞏固生字的音。

（1）出示生字的拼音卡片，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，讀后貼在黑板上。

（2）再出示生字卡片，指名讀，讀對(duì)的學(xué)生老師把卡片送給他，讓他幫助手中的生字找到最好的拼音朋友。

（二）學(xué)習(xí)生字的形

1、學(xué)習(xí)6個(gè)基本筆畫。

2、電腦屏幕出現(xiàn)5個(gè)生字：一三五七九

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀

（2）點(diǎn)擊鼠標(biāo)：顯示出六個(gè)基本筆畫。

（3）復(fù)習(xí)生字中紅色的筆畫。

3、請(qǐng)同學(xué)們一起跟電腦博士書(shū)空生字。

教師鼠標(biāo)點(diǎn)擊“一”：“一”放大。（1）讀“一”字；（2）跟著電腦博士書(shū)空；“三五七九”幾個(gè)字依次出現(xiàn)，方法同學(xué)習(xí)“一”相同。注意五、七、九的筆順。

（三）理解字義

1、通過(guò)朗讀兒歌，知道5個(gè)生字都是表示數(shù)字的，而且是單數(shù)。

2、結(jié)合平時(shí)生活說(shuō)說(shuō)是怎樣用這些字的？

比如：一個(gè)人的“一”，三棵樹(shù)的“三”，五本書(shū)的“五”，七朵花的“七”，九面旗子的“九”。

五、教師小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好！能看圖借助拼音學(xué)習(xí)兒歌，而且學(xué)會(huì)了5個(gè)生字，真棒！

附：板書(shū)

香山紅葉教學(xué)設(shè)計(jì)4

一導(dǎo)入新課、激發(fā)尋美興趣

1、多媒體課件播放香山景色師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫面中最吸引你的是什么？看到這些紅葉你有什么感受呢？

師：是的，這紅葉美得絢麗、紅得可愛(ài)。羅丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn).今天，這節(jié)語(yǔ)文課就讓我們隨著作家葉君健一起走進(jìn)北京的香山，去發(fā)現(xiàn)、品味香山紅葉的美。（板書(shū)3香山的紅葉）

二介紹北京香山。多媒體課件

三初讀課文、初建美的印象

1、自由讀課文，將課文讀通順、讀流利。想一想，文章主要寫了什么內(nèi)容？

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，交流自學(xué)詞語(yǔ)。多媒體課件

蕭瑟：冷落，凄涼。

濃淡相宜：無(wú)論色彩濃重或淡薄都很好看。

奇麗多姿：姿態(tài)各異，奇特而美麗。

交相輝映：（光亮、色彩等）相互映照。

3、文章主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感？

（文章描寫了香山紅葉的可愛(ài)與美麗，通過(guò)對(duì)香山紅葉與眾不同之美的一再描寫，表達(dá)了作者對(duì)紅葉的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)）

4、讀過(guò)課文，你覺(jué)得香山紅葉在你腦海里留下了怎樣的印象？師：看來(lái)，香山紅葉給大家留下了深刻的印象，我們都已感受到香山紅葉之美，請(qǐng)用四個(gè)字概括出這是一種什么樣的美？板書(shū)（與眾不同）

四深入精讀、尋訪紅葉之美

當(dāng)秋風(fēng)一吹，漫山的黃櫨樹(shù)由黃變紅，整個(gè)香山成了紅花的海洋，這個(gè)時(shí)候去香山賞景，是會(huì)別有一番情趣的。下面就讓我們一起深度學(xué)習(xí)課文，去尋訪紅葉之美的與眾不同。

（一）、指名讀1、2自然段？

1、思考：在作者和人們的聯(lián)想中，樹(shù)葉是什么樣的？秋天一到，這些普通的樹(shù)葉變得怎樣了？讀后你有什么感受？理解詞語(yǔ)：蕭瑟并造句

（2）而作者在文中寫的紅葉是哪種植物？（黃櫨樹(shù)）并讓學(xué)生介紹。

2、師：這種黃櫨葉又叫紅葉，討論交流：（多媒體課件）

（1）你從文中哪些詞或者哪些句子體會(huì)到了香山紅葉的與眾不同？（找一找、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀）

(2)讀后你有什么感受？充分發(fā)揮你的'想象力，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（小組交流，播放課件）。

3、作者描寫感官上的香山紅葉從哪方面進(jìn)行描寫的？（顏色）用了什么修辭方法？（比喻）找出來(lái)讀一讀。

（2）開(kāi)篇寫普通的樹(shù)葉，后面寫香山紅葉，這是什么寫法？

（對(duì)比手法更加突出了香山紅葉的與眾不同，秋天萬(wàn)物蕭瑟，正是香山紅葉“全盛時(shí)期”的開(kāi)始，也就是紅的時(shí)節(jié)與眾不同）（板書(shū)：紅的時(shí)節(jié)）

4、指導(dǎo)朗讀：賽讀（讀出香山紅葉之美，讀出對(duì)香山紅葉的贊美之情）。

（二）、學(xué)習(xí)第3自然段師：香山紅葉除了紅的時(shí)節(jié)不同，還有哪些不同呢？讓我們接著往下學(xué)習(xí)。誰(shuí)愿意接著往下讀？想一想：

（1）第一個(gè)星期來(lái)，山上是什么樣？（林綠陰深）第二個(gè)星期來(lái)，山上什么樣？（笑逐顏開(kāi)）。

（2）理解詞語(yǔ)：喜笑顏開(kāi)并造句，用在這里是什么手法？（擬人）作者為什么這么寫呢？（是生動(dòng)形象寫出黃櫨樹(shù)變紅后使這里一下子變得活潑美麗起來(lái)）

(3)這個(gè)自然段也同樣用了對(duì)比手法，誰(shuí)把這兩句話找出來(lái)？作者從哪方面進(jìn)行對(duì)比的？這樣寫有什么好處？（一是葉子未紅與紅時(shí)的對(duì)比，二是有沒(méi)有紅葉的對(duì)比，突出表現(xiàn)了黃櫨樹(shù)變紅以后給人們帶來(lái)的美好享受）。

（4）師：作者寫道“紅葉給人的感官帶來(lái)一種驚奇和快感”，那么是紅葉的哪方面給人帶來(lái)這種感受？（香山紅葉給人帶來(lái)一種艷陽(yáng)天的驚奇與快感，是色調(diào)比較濃的一種艷陽(yáng)天。也就是紅的色調(diào)不同。（板書(shū)：紅的色調(diào)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“艷陽(yáng)天”是什么意思？（明媚的春天）

（5）指導(dǎo)朗讀：賽讀（讀出驚奇與快感）

（三）、學(xué)習(xí)第4自然段師：香山紅葉給秋天的香山帶來(lái)了美麗與生機(jī)，給去那的人帶來(lái)了驚奇與快感，如果登上最高的山峰“鬼見(jiàn)愁”，那里的景色更加壯觀。誰(shuí)接著往下讀？

想一想：

（1）這個(gè)自然段又寫出香山紅葉哪方面的與眾不同？找出有關(guān)語(yǔ)句。讀一讀。

（2）讀到這你有什么感受？你想到了什么畫面？（生回答后播放課件）

師：也就是說(shuō)紅綠映襯的景象不同，營(yíng)造了一個(gè)“秋天里的春天”。（板書(shū)：映襯的景象）

（3）討論交流：作者為什么說(shuō)“無(wú)形中創(chuàng)造出了一個(gè)奇特的‘秋天里的春天’?師:作者由衷的贊美道什么？（讓生齊讀）

(4)指導(dǎo)朗讀：（讀出紅葉的美和對(duì)紅葉的贊美之情）。

四、同學(xué)們，詩(shī)人筆下的香山紅葉是怎樣的呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！（多媒體課件）

課下，也請(qǐng)你動(dòng)筆來(lái)寫寫你眼中的香山紅葉，好嗎？

五、總結(jié)全文：當(dāng)其他樹(shù)木都在秋風(fēng)的摧打下泛黃、飄落時(shí)，唯有香山紅葉迎著秋的凄涼茂盛開(kāi)放，給秋天的北京增添了一抹亮色。作者用他的細(xì)膩的筆觸向我們描繪了一副紅葉漫山的美麗景象，使我們受到美的熏陶。若日后你有機(jī)會(huì)欣賞這樣一美景，一定不能錯(cuò)過(guò)?。?/p>

香山紅葉教學(xué)設(shè)計(jì)5

三維目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“蕭”字、正確書(shū)寫10歌生字。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生品味文章對(duì)香山紅葉之美的細(xì)致描繪。在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的描寫方法。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)香山紅葉的贊美之情和對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的思想感情，使學(xué)生的審美情感得到陶冶

重點(diǎn)：品味文章細(xì)膩的語(yǔ)言，想象文章所描繪的美麗景象。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)景物細(xì)致觀察y7u生動(dòng)妙雪的方法。

教前準(zhǔn)備教具：香山紅葉的圖片。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)尋美興趣。

學(xué)生虎豹搜集香山紅葉的圖片。

師：今天，讓我們隨著作家葉君健去欣賞北京香山紅葉的美。

二、初讀課文，初建美的印象。

1、讓學(xué)生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多度幾遍。

2、有些比較長(zhǎng)的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3、想一想：香山紅葉在腦海里留下了怎樣的印象？

三、深入精讀，尋訪紅葉之美

1、香山紅葉究竟以什么吸引了作者？你從中哪些詞或哪些句子體會(huì)到了紅葉的與眾不同？讀一讀，品一品。

2、找出相關(guān)語(yǔ)句后，即可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文，邊讀邊談邊想。

（1）先請(qǐng)學(xué)生讀，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談感受。

（2）在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。

3、再讀全文，頌紅葉之美。

1、帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。

2、學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)香山紅葉的贊美。

第二課時(shí)

積累內(nèi)化：

1、由感情地朗讀全文，背誦文章最后一個(gè)自然段。

2、在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。

遷移練習(xí)：

1、識(shí)字寫字

2、讀句子，體會(huì)引號(hào)的作用（小黑板出示）。

3、在括號(hào)里填寫恰當(dāng)?shù)脑~句，體會(huì)這些詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處。

他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)星期天到這里來(lái)時(shí)，山上還是（）；第二個(gè)星期來(lái)時(shí)，這里卻忽然變得（），處處是“紅花”一片了。

紅葉和青松，在這個(gè)特殊場(chǎng)合（）出來(lái)的一種（）的美，無(wú)形中創(chuàng)造了一個(gè)奇特的“（）”。

實(shí)踐活動(dòng)：

1、課文文字優(yōu)美，配上合適的音樂(lè)嘗試配樂(lè)朗誦。

2、課外再搜集一些描寫紅葉的優(yōu)美句段。

板書(shū)：

秋天一到，像盛開(kāi)的紅花

香山紅葉處處紅花一片奇麗多姿

紅葉青松，秋天里的春天世上少有

第四篇：《香山紅葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)：

知識(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“蕭”字、正確書(shū)寫10歌生字。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生品味文章對(duì)香山紅葉之美的細(xì)致描繪。在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的描寫方法。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)香山紅葉的贊美之情和對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的思想感情，使學(xué)生的審美情感得到陶冶。

重點(diǎn)：品味文章細(xì)膩的語(yǔ)言，想象文章所描繪的美麗景象。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)景物細(xì)致觀察y7u生動(dòng)妙雪的方法。

教具：香山紅葉的圖片。

教法：朗讀法

流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)尋美興趣。

學(xué)生虎豹搜集香山紅葉的圖片。

師：今天，讓我們隨著作家葉君健去欣賞北京香山紅葉的美。

二、初讀課文，初建美的印象。

1.讓學(xué)生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多度幾遍。

2.有些比較長(zhǎng)的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3.想一想：香山紅葉在腦海里留下了怎樣的印象？

三、深入精讀，尋訪紅葉之美

1.香山紅葉究竟以什么吸引了作者？你從中哪些詞或哪些句子體會(huì)到了紅葉的與眾不同？讀一讀，品一品。

2.找出相關(guān)語(yǔ)句后，即可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文，邊讀邊談邊想。

（1）先請(qǐng)學(xué)生讀，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談感受。

（2）在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。

3.再讀全文，頌紅葉之美。

1.帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。

2.學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)香山紅葉的贊美。

第二課時(shí)

積累內(nèi)化：

1.由感情地朗讀全文，背誦文章最后一個(gè)自然段。

2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。

遷移練習(xí)：

1.識(shí)字寫字

2.讀句子，體會(huì)引號(hào)的作用（小黑板出示）。

3.在括號(hào)里填寫恰當(dāng)?shù)脑~句，體會(huì)這些詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處。

他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)星期天到這里來(lái)時(shí)，山上還是（）；第二個(gè)星期來(lái)時(shí)，這里卻忽然變得（），處處是“紅花”一片了。

紅葉和青松，在這個(gè)特殊場(chǎng)合（）出來(lái)的一種（）的美，無(wú)形中創(chuàng)造了一個(gè)奇特的“（）”。

實(shí)踐活動(dòng)：

1.課文文字優(yōu)美，配上合適的音樂(lè)嘗試配樂(lè)朗誦。

2.課外再搜集一些描寫紅葉的優(yōu)美句段。

板書(shū)：

秋天一到，像盛開(kāi)的紅花

香山紅葉處處紅花一片 奇麗多姿

紅葉青松，秋天里的春天 世上少有

第五篇：香山紅葉教學(xué)反思

香山紅葉教學(xué)反思

篇一：香山紅葉>教學(xué)反思

《香山紅葉》這篇課文是京版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中的一篇略讀課文。課文描繪了>秋天香山紅葉美麗的>景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)的重點(diǎn)是了解香山紅葉美麗壯觀的景象及有關(guān)指示，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感，難點(diǎn)是想象句子所描寫的景象，體會(huì)作者的情感。

作為一片略讀課文，我們要求以自學(xué)為主，只求概覽，整體把握，捕捉需要的信息；重視語(yǔ)言積累。教師在講課過(guò)程中，注意這幾方面的體現(xiàn)，真正把略讀課文上成了訓(xùn)練課。

首先，教師教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文從整體上把握全文，然后讓學(xué)生根據(jù)所給的教師精心設(shè)計(jì)的訓(xùn)練內(nèi)容自己學(xué)習(xí)。二十來(lái)分鐘，學(xué)生真正的在讀書(shū)、批畫、思考，教師課堂巡視，解決學(xué)生自學(xué)是不明白的問(wèn)題。在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行交流反饋。此時(shí)教師不是在簡(jiǎn)單地校對(duì)學(xué)生的答案，而是抓住“你從哪些詞句感受到香山的紅葉很美？”這一問(wèn)題入手，抓住相關(guān)的重點(diǎn)句子進(jìn)行想象，理解、感情的朗讀。再?gòu)募t葉的種類、黃櫨樹(shù)落戶的傳說(shuō)等方面引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的知識(shí)，適度的擴(kuò)充資料，強(qiáng)化知識(shí)積累及古詩(shī)的積累等。最后教師在激發(fā)學(xué)生對(duì)紅葉的喜愛(ài)之情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)化訓(xùn)練，自己寫寫對(duì)紅葉的贊美。

短短的四十分鐘，教師不僅給了學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，而且引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、積累、內(nèi)化綜合訓(xùn)練，極大的了提高教學(xué)效率，提高了課堂教學(xué)的時(shí)效性。同時(shí)，從教師的過(guò)渡語(yǔ)，可以看出，教師在精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，顯示了教師的文學(xué)功底，這同樣學(xué)生是一種潛移默化的熏陶感染。

篇二：香山紅葉教學(xué)反思

初次教小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文，心中總有些迷茫，用對(duì)待以前學(xué)生的方法去教，顯然不合適。那么怎么教？教材怎么用？這些問(wèn)題困擾了我好久，查過(guò)多少資料，也虛心的求教過(guò)有這方面經(jīng)驗(yàn)的教師。最后，我把我的教學(xué)大方向定在：

1、重點(diǎn)抓基礎(chǔ)，注重學(xué)生字音、字形的識(shí)記和字詞句的積累上。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些寫作方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，以片段寫作帶動(dòng)整篇文章的寫作。

3、課文的講解和分析與課外的閱讀理解相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4、注重學(xué)生感悟能力的提高，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)。

以上述方向?yàn)橹笇?dǎo)，在講《香山的紅葉》之前，我做了大量的準(zhǔn)備工作，課前的導(dǎo)入到主題的深化升華，每一個(gè)環(huán)節(jié)，我經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì)。我的大概思路是：以一段介紹香山的視頻片段導(dǎo)入，力求清新自然的引入新課，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)香山以及香山紅葉的興趣。課堂教學(xué)以讀為主：初讀，談?dòng)∠蟆钭x，析課文——再讀，談感悟。最后，升華主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫教育。幾個(gè)板塊相輔相成，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的新課程理念，同時(shí)也實(shí)踐了本人一直以來(lái)倡導(dǎo)的讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)理想。

本節(jié)課教學(xué)有一下幾點(diǎn)可取之處，在日后的教學(xué)中可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)：

1、導(dǎo)入自然。選取與課節(jié)內(nèi)容相關(guān)的視頻片段導(dǎo)入新課。首先達(dá)到了自然導(dǎo)入的目的，也為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)設(shè)置了真實(shí)可感的情境。同時(shí)，還拓寬了學(xué)生的視野，這種導(dǎo)入方式尤其適合低年級(jí)的教學(xué)班級(jí)在公開(kāi)課上使用，它可以舒緩課堂的緊張情緒，緩解學(xué)生的上課壓力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。、以讀為主的設(shè)計(jì)模式。課堂上三次閱讀，三個(gè)層次。教師提出的要求逐步提高，反應(yīng)了教學(xué)的梯度，最重要的是，學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)，又在朗讀中感悟，最后也能在朗讀中回味和提高，使本節(jié)課的教學(xué)效果得以提高。

3、文章的拓展升華部分。由香山紅葉經(jīng)霜之后越發(fā)紅艷這一自然現(xiàn)象。升華到即使經(jīng)歷苦難和>挫折也不會(huì)因此而使生命止息的高度。并向?qū)W生宣講張海迪，洪戰(zhàn)輝及幾個(gè)殘奧明星的事跡并配合出示相關(guān)圖片。達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育的目的，效果顯著。

盡管，課前準(zhǔn)備充足，課上積極引導(dǎo)，這節(jié)課后，我細(xì)細(xì)體味課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，感覺(jué)仍有兩處，不盡如人意的地方，寫在下面，以待日后的教學(xué)中彌補(bǔ)。

1、在初讀階段給予的學(xué)生指導(dǎo)較少。有個(gè)別的重點(diǎn)句子指導(dǎo)的不到位。特別是本篇文章中有幾個(gè)較長(zhǎng)的句子，比如“加入你登上這里最高的山峰鬼見(jiàn)愁向前望去，下邊西南山坡上所鋪開(kāi)的一片紅葉所展現(xiàn)的，不就是濃濃的艷陽(yáng)天的景色嗎？”詞句較長(zhǎng)，寫出了作者眼中香山紅葉的與眾不同，而且是反問(wèn)句，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，并加以體會(huì)。

2、在第三次閱讀，也就是帶著感悟朗讀課文階段。我只顧趕時(shí)間，而讓學(xué)生齊讀，這樣以來(lái)，學(xué)生的感受沒(méi)有得到淋漓盡致的表達(dá)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。現(xiàn)在來(lái)看，在這一環(huán)節(jié)，采用選讀的方式較好。即讓學(xué)生選取自己喜歡的而且感受最深的語(yǔ)段來(lái)閱讀，回味，讀出對(duì)紅葉的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

我再一次的感受到，一個(gè)教師，要想真正上好一節(jié)課，不僅需要在課前做好充分的準(zhǔn)備，設(shè)想每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。更需要在課堂上的靈活運(yùn)用和機(jī)智應(yīng)對(duì)。希望借對(duì)自我的反思來(lái)真正增進(jìn)自己的教育教學(xué)水平，完成個(gè)人教師專業(yè)化的進(jìn)程。