第一篇：中班詩歌《烏龜怪脾氣》教案

【活動目標(biāo)】

1、理解詩歌中烏龜不愿意說話，給它造成的窘境。

2、在玩指偶的過程中，再現(xiàn)詩歌情景，并學(xué)習(xí)邊玩指偶邊朗誦詩歌。

【活動重難點】

理解詩歌中烏龜由于不愿意說話而帶來的麻煩，激發(fā)想說，敢說、愿意說的愿望。

【活動準(zhǔn)備】

1、掛圖三幅。

2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。

【活動過程】

一、引題，烏龜不理我。

1、猜謎語。

師：今天我們班來了一位小客人，是誰呢，別著急，猜出謎語你就知道啦。聽好了：“小小碉堡，露出腿腳，誰在里面縮頭縮腳”。（烏龜）

2、請出小客人“烏龜”，引出詩歌《烏龜怪脾氣》。

師：喲，真棒。一猜就中，讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹戆伞?/p>

師：我們可以向小烏龜打招呼，怎么說：小烏龜好。（幼兒自由回答）

可能沒聽見，再請一個小朋友來大聲的跟它打招呼，（幼：小烏龜好。）

奇怪了，我們跟他打招呼，問問題，小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。（烏龜怪脾氣，見誰都不理）

烏龜不愛說話的怪脾氣會給他帶來了什么樣的麻煩呢？我們一起來看看。

二、烏龜怪脾氣。

1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

師：圖片（1）上太陽怎么樣？烏龜要去干嘛啊？我們用一個好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。師：太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。

師：烏龜碰到了誰，蝸牛是怎么說的？（蝸牛說：“山路陡！”）誒，陡是什么意思？陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。那烏龜會聽嗎？為什么它不聽，它又是怎么做的？一直往前爬

（蝸牛說：“山路陡！”烏龜不理蝸牛，）

師：（圖2）看、這回他又碰到了誰，猜猜看它又會怎么說？（青蛙說：“山路滑！”）誒，滑是什么意思？對，滑是路滑，容易摔倒的意思，這回烏龜聽了嗎？（沒，青蛙說：“山路滑！”烏龜不理蝸牛）

（圖3）烏龜爬到半山腰，呀，發(fā)生什么事情了？（山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花）。小朋友的眼睛真亮，看烏龜?shù)念^上都冒金花了。

烏龜摔到山谷底，有沒有朋友來救他？為什么？（沒有人來救他，因為烏龜還是不說話）。

對，烏龜還是不說話，烏龜不說話，有誰來救他？

2、學(xué)念兒歌。

（1）師：這是一只怪脾氣的烏龜，老師把它爬山坡的故事編成了一首兒歌，名字叫《烏龜怪脾氣》，小朋友們一起來說一說，名字叫、、、、請仔細(xì)聽一聽？

（教師朗誦兒歌，幼兒傾聽）

（2）師：這只烏龜呀脾氣可真是怪，我們也一起來念念兒歌。

（教師和幼兒一起朗誦）

（3）看老師給你們準(zhǔn)備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶，我們一邊玩指偶，一邊念兒歌，把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上，把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上，（事先在凳子下面放好指偶）準(zhǔn)備好了嗎？我們一起邊玩指偶邊念兒歌，開始。

（4）小朋友們念的都很不錯，但我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友當(dāng)念到蝸牛時，沒有拿出蝸牛的指偶，當(dāng)我們念到蝸牛時，蝸牛的指偶出來，青蛙的指偶藏起來，當(dāng)念到青蛙時青蛙的指偶出來，蝸牛的指偶藏起來，我們再來試試看看，看這次玩的是不是比第一次好。

（5）現(xiàn)在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌，男孩子仔細(xì)聽，仔細(xì)看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。

（6）現(xiàn)在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌，女孩子仔細(xì)聽，仔細(xì)看，看看女孩子玩的怎么樣？

師：小朋友們說的都很棒，老師為你們拍拍手。

師：小烏龜這個怪脾氣好不好，不好，剛才好多小朋友都搖頭了。我們可以怎樣幫小烏龜改掉這個怪脾氣嗎？等下，我們再去想想、說說，我們可以把烏龜改掉壞脾氣的內(nèi)容也編進(jìn)兒歌里去，好嗎？

《烏龜怪脾氣》

烏龜怪脾氣，見誰都不理。太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。

蝸牛說：“山路陡！”烏龜不理蝸牛。

青蛙說：“上路滑！”烏龜不理青蛙。

烏龜爬到半山腰，四腳一滑喊：“不好！”

山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底。

摔得頭昏眼又花，烏龜還是不說話。

烏龜不說話，有誰來救他？

第二篇：烏龜怪脾氣中班教學(xué)反思

今天在匆忙中結(jié)束了第四次跟進(jìn)式研討，在中四班的第二個活動開展。通過這四次的活動，從中也思考過很多，對于一個個環(huán)節(jié)也想有稍作變幻的想法，但對于環(huán)節(jié)處理方面的細(xì)致，總覺得還是不夠成熟，在這幾次的活動中，思考過這首詩歌生動描述了一只不愿意與人交流、不愿開口說話的怪脾氣烏龜，由于故事呈現(xiàn)的字面意思是相反的表現(xiàn)手法，在這點上，想讓幼兒從正面的角度去領(lǐng)會“不愛說話”帶來的壞處，但在實際的教學(xué)活動過后，總會覺得這里那里存在著不足的方面：

●回應(yīng)方面

對于幼兒回應(yīng)方面，有些是事先設(shè)想好了，有些還是缺少隨機(jī)應(yīng)變的靈活引導(dǎo)，教師提問的有效性，運用方式的有效性，都是促進(jìn)各個環(huán)節(jié)進(jìn)程與深挖其內(nèi)涵的關(guān)鍵，這很需要教師的巧妙引導(dǎo)。特別是烏龜與蝸牛、青蛙分別相遇時的對話，由于烏龜?shù)墓制馐恰安粣壅f話”，這里設(shè)想讓孩子站在烏龜?shù)奈恢茫僭O(shè)你是烏龜，聽到了蝸牛的勸告后，怎么跟它說，在此環(huán)節(jié)中，我嘗試著將手中烏龜?shù)闹概甲尯⒆幽弥M(jìn)行講述對話，可是沒有考慮到一點：我手里的這只烏龜在之前出示的時候，已經(jīng)告知孩子們，這是一只不愛說話的怪脾氣烏龜。這里想讓孩子們說，想變幻下之前的方式，想讓幼兒能更形象的扮演，提高積極的參與性，但這里畢竟還是疏忽了這只一開始就呈現(xiàn)的烏龜，反而效果不佳。

●課堂節(jié)奏方面

在活動一開始的時候，自己靜心整理了思路，把環(huán)節(jié)梳理了下，自己心里提醒著節(jié)奏的緊湊性，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，自己也想時刻提醒著自己要緊湊，但在活動過后，仍發(fā)現(xiàn)還缺少緊湊和效率，對于孩子們發(fā)散的思維方式，對其拿捏，掌握其節(jié)奏的快慢、收放方面還很不夠。

一個活動，在一次次的嘗試中，在不斷改進(jìn)中，思考的方面似乎比起之前多了，從顧及自身如何去開展活動發(fā)展到從孩子的角度去思考課堂效果、尋找問題，越來越覺得自己很多方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不足。

第三篇：中班語言教案：怪脾氣的小烏龜

活動目的：

1、鼓勵幼兒愿意表達(dá)自己的感受和想法。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,能和老師一起講述故事。

活動準(zhǔn)備：烏龜、蝸牛、請問的木偶各一個，3組圖畫

活動重點：愿意表達(dá)自己的感受，能和老師一起講述故事。

活動過程：

一、開始部分：

1.律動引入，邀請幼兒觀看木偶表演。

2.情景導(dǎo)入：

（1）通過木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。

老師有表情的提出問題：小烏龜為什么是怪脾氣？

（2）通過入場須知，讓幼兒了解看木偶劇的時候應(yīng)該怎樣做。

二、基本部分：

1.請幼兒觀看木偶劇的表演。

2.問題導(dǎo)入：

（1）木偶劇的名字叫什么呀？

（2）小烏龜有個什么樣的怪脾氣呀？

（3）小烏龜要干什么去？他碰到了誰？（引導(dǎo)幼兒說出小蝸牛和小青蛙對小烏龜說的話）

（4）小烏龜發(fā)生了什么事情？

（5）小烏龜?shù)倪@個怪脾氣好不好？為什么？

3.分組：將幼兒分成3組，由班上3位教師帶領(lǐng)一起講述故事。

（1）出示掛圖，請幼兒根據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)行講述。（2）請幼兒嘗試自己講述。

三、結(jié)束部分：

請幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽。

第四篇：烏龜怪脾氣教學(xué)設(shè)計

中班語言活動：詩歌《烏龜怪脾氣》

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌中烏龜由于不愿說話而帶來的麻煩。2.教育孩子平時應(yīng)大膽與別人交流，懂得當(dāng)別人的勸說有道理時還是應(yīng)聽從。教學(xué)準(zhǔn)備：小烏龜毛絨玩具一個，課件，掛圖第六號，事先做好的烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌中烏龜由于不愿說話而帶來的麻煩。教學(xué)難點：理解詩歌內(nèi)涵，懂得在生活中應(yīng)大膽和同伴交流，多交朋友，當(dāng)別人的勸告有道理時還是應(yīng)聽從。教學(xué)過程：1.出示毛絨烏龜，向大家介紹這只烏龜有個不愛說話的怪脾氣，引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。2.欣賞課件，以故事的形式引出課題，幫助孩子初步理解詩歌的內(nèi)容。提問：（1）故事的名字叫什么？（2）烏龜有個什么怪脾氣？你們覺得烏龜?shù)墓制夂貌缓?？?）烏龜這個不愛說話的怪脾氣給它帶來了什么麻煩呢？ 3.教師完整念一遍兒歌。提問：（1）兒歌叫什么名字？（2）詩歌中有哪幾只小動物？（3）烏龜?shù)墓制庾詈笞屗趺礃恿耍?4.結(jié)合掛圖完整欣賞一遍兒歌。提問：（1）烏龜爬山時誰來勸過它？（2）蝸牛和青蛙是怎么說的？（解釋“陡”的含義，幼兒學(xué)說蝸牛和青蛙的話）烏龜是怎么做的？（3）烏龜不聽朋友的話，爬到半山腰時，突然發(fā)生了什么事？（解釋“頭昏眼又花”）（4）如果烏龜沒有這個怪脾氣會怎樣？（5）如果你是小烏龜，你會怎么做？ 5.跟著老師一起表演念詩歌一遍。6.分角色表演兒歌。7.幼兒任選一個動物指偶，戴上指偶表演詩歌。8.延伸活動：戴上指偶三個孩子為一組表演詩歌。

第五篇：烏龜橋中班教案

烏龜橋中班教案

烏龜橋中班教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過圖片，認(rèn)識小烏龜?shù)耐庑魏吞卣?，知道烏龜是爬行動物?/p>

2.引導(dǎo)幼兒用剪，畫的方式制作小烏龜。

3.在活動過程中，激發(fā)幼兒對美術(shù)的熱愛以及感受活動的樂趣。

4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1.剪刀。

2.紙杯。

3.油畫棒。

活動過程：

一、提問導(dǎo)入

1.引入烏龜

師：“小朋友，有沒有聽過《龜兔賽跑》的故事呀？小兔子和小烏龜是跑得快呀”

師：“小烏龜呀和小兔子比賽，雖然呀，小兔子跑的快，但是由于小兔子偷懶，小大樹下睡大覺，以至于呀，小烏龜敢上了小兔子，最終呀，小烏龜獲得了勝利?！?/p>

2.認(rèn)識烏龜

師：“小朋友知道不知道烏龜張什么樣子呢？有沒有小朋友看過或者養(yǎng)過小烏龜?shù)陌。俊?/p>

請小朋友根據(jù)過往去動物園，看電視或者親自養(yǎng)小烏龜?shù)慕?jīng)驗進(jìn)行自由回答。

師出示小烏龜?shù)娜舾蓮垐D片。

總結(jié)：烏龜有一個堅硬的烏龜殼，有一個小腦袋，還可以縮回烏龜殼里的`，烏龜有四條腿，還有一個短小的尾巴。烏龜是一種爬行動物。

二、新授

1.引導(dǎo)幼兒先將拿到的紙杯先剪小至一半。

2.示范先剪出一個圓圓的小頭，在頭的另一端剪出一個小三角，形成烏龜?shù)奈舶汀?/p>

3.在頭和尾巴的兩側(cè)，分別剪出兩條小腿，在腿部剪出一排小三角形，形成烏龜?shù)男∽ψ印?/p>

4.請幼兒用油畫棒為烏龜填上眼睛，在背部（紙杯底）添上美麗的烏龜殼花紋。

三、總結(jié)評價

1.分享成果：請每個小朋友將作品放于桌子中間，小朋友之間相互之間欣賞作品。

2.幼兒評價哪個小朋友做的烏龜最漂亮。

3.教師總結(jié)評價。

烏龜橋中班教案2

活動目標(biāo)

促進(jìn)幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達(dá)自己記錄的意思。

培養(yǎng)幼兒對烏龜頂球的興趣愛好。

活動過程

1、教師啟發(fā)，做模仿烏龜動作操

教師：“小朋友，今天我們一起來做烏龜頂球的游戲。我們先活動活動身體。”幼兒分散在教師周圍，跟著教師做模仿烏龜動作：頸部活動、上下肢屈伸、腰腹轉(zhuǎn)動、四肢爬行等。

2、自由玩球

幼兒每人一個彩球，四散在場地上玩球。可以站著、蹲著、仰著、臥著各種姿勢，用手、腳、頭等部位玩球。教師巡回指導(dǎo)。

3、游戲“烏龜頂球”

教師請一幼兒示范俯臥頂球，然后引出“烏龜頂球”的游戲主題，同時講解方法和要求：邊屈膝著地向前爬，邊用頭向前頂球。

幼兒四散、自由地邊手膝著地爬行，邊頂球。可以從場地的一端向另一端頂球，也可以從中間向四周頂球。

教師：“前面有幾個球門，你們用剛才的本領(lǐng)把球頂進(jìn)球門，看哪個烏龜本領(lǐng)大，頂?shù)每?，頂?shù)煤谩！?/p>

幼兒在場地一端準(zhǔn)備，教師發(fā)令后，幼兒邊手膝著地向前爬，邊用頭向前頂球，直至將球頂進(jìn)球門。游戲可以根據(jù)幼兒體力反復(fù)進(jìn)行。

4、游戲結(jié)束

教師講評，表揚(yáng)模仿能力強(qiáng)、積極參與游戲的.幼兒。每個幼兒拿彩球高高興興地回教室。

活動建議

1、活動的草地要干燥，地毯面積要大，以利全體幼兒充分活動。

2、幼兒做頭頂球向前爬的動作之前，教師講清方法和要求，防止頂球時鼻子、下顎等部位擦傷。

3、活動中可播放背景音樂以襯托氣氛。

烏龜橋中班教案3

活動目標(biāo)：

1、理解故事中的小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，能用比較完整的語句大膽表述。

2、體驗角色之間的親情，知道小烏龜很懂事很關(guān)心爺爺。

3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

活動準(zhǔn)備：

故事課件、故事圖片若干

活動過程：

一、出示小烏龜，認(rèn)識故事角色

（設(shè)計意圖：通過認(rèn)識小烏龜?shù)奶卣?，模仿小烏龜走路的樣子，了解小烏龜走路緩慢的特征，為理解故事做鋪墊）

1、出示小烏龜

師：今天有一個朋友來做客，我們看看誰來啦？（烏龜）

師：小烏龜有幾條腿？（四條）身上背了一個大大的什么呀？（龜殼）走起路來怎么樣的呢？（慢慢的）

小結(jié)：小烏龜有大大的腦袋，四條腿，身上還背著一個硬硬的大龜殼，走起路來特別緩慢。

師：我們一起來學(xué)學(xué)小烏龜，背上龜殼走一走好不好？搖搖尾巴，伸伸脖子，爬呀爬，爬呀爬。

二、看看講講，理解故事內(nèi)容

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)幼兒說說自己觀察到的畫面，理解故事內(nèi)容，初步感知蘋果樹的變化過程）

1、過渡語：小烏龜很久沒見到爺爺了，它真想自己的爺爺，今天它想去看看爺爺，可是你們說送什么禮物好呢？

幼：糖果、巧克力、水果、杯子、玩具……

（幼兒討論，教師分享交流）

小結(jié)：寶貝們你們想的真周到，爺爺見了肯定很高興，你們都知道關(guān)心爺爺，都是懂事的好孩子。

2、師：我們來看看小烏龜?shù)降诇?zhǔn)備給爺爺送什么禮物呀？（出示蘋果樹）

幼：樹。

師：這是什么樹呢？

幼：香蕉樹、橘子樹、蘋果樹……

過渡：你們說的都是一些水果樹，我們聽聽接下去會發(fā)生什么事呢？

3、師：小烏龜背上小樹出發(fā)了。走啊走啊，小樹怎么啦？（開花了）

幼：開花了。

小結(jié)：小樹開花啦，你們這個詞用的真棒，師：看誰飛來啦？

幼：蜜蜂、蝴蝶。

師：蜜蜂飛來了，蝴蝶也飛來了。

4、師：小烏龜繼續(xù)走啊走啊，走啊走啊，小樹又有什么變化了？

幼：蘋果。

師：快來告訴老師發(fā)生什么事啦？

幼：小樹長出蘋果了。

（引導(dǎo)幼兒說完整語句）

師：樹上長出多少蘋果呢？（許多蘋果）

幼：5個、7個、8個……

師：哎呀，樹上長出了那么多的蘋果，數(shù)也數(shù)不清，所以我們可以說樹上長出了許多蘋果。

師：這下誰飛來了？（小鳥、大鳥）

師：原來小烏龜給爺爺送的是什么樹呀？（蘋果樹）

師：蘋果樹都成熟了，爺爺?shù)募乙驳搅?。爺爺見了小烏龜真高興。今天發(fā)生的有趣的事就是一個好聽的故事，故事的名字叫《小烏龜看爺爺》。孩子們，跟老師一起再來聽一聽故事好嗎？

三、完整欣賞故事

（設(shè)計意圖：通過之前的看看、說說讓幼兒了解故事情節(jié)，最后讓幼兒完整欣賞故事內(nèi)容，加深對故事的了解）

1、（播放背景音樂），聽完整講述故事，幼兒傾聽。

2、師：寶貝們，今天的'故事《小烏龜看爺爺》你們覺得有趣嗎？如果你是小烏龜?shù)臓敔?，小烏龜送你一顆蘋果樹你開心嗎？

小結(jié)：是啊，這是一只懂事的可愛的小烏龜，它非常關(guān)心自己的爺爺，不怕苦、不怕累，雖然爬得很慢，可是它還是堅持把蘋果樹送到了爺爺家，我們也要像這只小烏龜學(xué)習(xí)哦！

教學(xué)反思：

活動一開始，老師從小烏龜背著重重的禮物去看爺爺導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒理解小烏龜之所以愿意背著重重的蘋果樹，是因為它愛自己的爺爺，從而突出主線，幫助幼兒體驗小烏龜祖孫兩的親情。接著，以尋找蘋果樹的秘密為線索，引導(dǎo)幼兒通過發(fā)現(xiàn)即使蘋果樹從小樹苗長到開花結(jié)果非常漫長的過程，但是小烏龜讓就堅持去看爺爺，只是因為小烏龜喜歡爺爺。進(jìn)一步突出目標(biāo)，體驗親情。最后，老師從小烏龜?shù)挠H情聯(lián)系到小朋友的親情，下哦那個小烏龜對爺爺?shù)膼勐?lián)系到小朋友對家人的愛。聯(lián)系到生活之中，做進(jìn)一步的提升。

烏龜橋中班教案4

一、目標(biāo)：

1、了解圖書大意，學(xué)習(xí)詞“對岸”及動詞“搭、架”，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。

2、教育幼兒樂于助人及講文明,講禮貌。

3、發(fā)展幼兒擴(kuò)散性思維及口語表達(dá)能力。

二、準(zhǔn)備：

1、《烏龜橋》人手一本(利用20xx年第三期《咪咪畫報》制作)。

2、多媒體課件。

3、藍(lán)色皺紋紙布置成小河、小積木、藍(lán)色卡紙、大積木、木板

三、過程：

(一)游戲引題，遇到困難

師：今天我們到河的對面去玩,河的對面叫對岸” (豐富詞語：對岸)

教師帶幼兒進(jìn)活動室，走著走著，遇到一條河。

“啊，河上沒有橋,我們要怎樣過河呢?”

幼兒思考，回答。

(二)難點前置，體驗動詞

1、幼兒自由探索

師：“在河邊有很多的小積木，還有很多小木板，我們用積木搭成河岸，動手試試，怎樣才能過河?！?/p>

幼兒嘗試過程中，教師進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒說出：搭、架等動詞。

2、幼兒過河

師：“小朋友們想到的辦法真好，現(xiàn)在我們就架一座橋吧”

3、幼兒從橋上過河

(三)自由閱讀，感受內(nèi)容

1、語言引入

師：“森林小屋里有好多漂亮的小圖書，我們一起來看看書上畫了誰?它們在做什么?”

2、幼兒自由閱讀，教師指導(dǎo)

3、幼兒說說自己看到的內(nèi)容

教師引導(dǎo)幼兒盡量用完整的語言講述。

(四)欣賞課件，逐圖觀察

1、教師引導(dǎo)幼兒逐圖觀看

圖一：

圖上有誰?它們想去做什么?

(有小猴子、小兔子、小松鼠，它們?nèi)ネ?

圖二：

它們遇到了什么困難?你是怎么知道的?

(它們遇到了一條河，過不去了，臉上的表情是很驚訝的。)

圖三：

它們在做什么?你是從哪里看出來的?

(它們在想辦法，小猴子想到辦法了，因為它的頭上亮起了燈，說明它想到了辦法。)

圖四：

小猴子想到了什么辦法?它們拿來了什么?它們的心情怎樣?你是怎么知道的?

(它們想搭一座小橋，豐富動詞：搭，它們扛來了一根木頭，豐富：扛、架。它們很高興，臉上是笑瞇瞇的)

圖五：

這時，發(fā)生了什么事，它們心里怎么樣?你是怎樣知道的?，

(水把木頭沖走了，它們心里很著急，嘴都張大了。)

圖六：

這時，誰來了?大家猜猜烏龜來做什么了?它們會怎樣幫助小動物呢?

(烏龜來了，它們來幫助小動物了)

圖七：

小烏龜在做什么?它們像什么?小動物看到時表情是怎樣的?

(它們把身體連在一起，在河上搭起了一座橋，烏龜橋，小動物們非常吃驚地看著烏龜橋)

圖八：

小動物是怎樣過河的?它們?yōu)槭裁从殖泽@，又擔(dān)心?你從哪里可以看出它們的擔(dān)心?重點引導(dǎo)孩子感受“又吃驚又擔(dān)心”。

(它們踩在烏龜?shù)腵背上，擔(dān)心烏龜會疼，擔(dān)心會踩傷小烏龜，所以很擔(dān)心。)

圖九：

小動物們過河了嗎?它們心情怎樣?會說什么?

(小動物們過了河，它們很高興，它們對小烏龜?shù)膸椭浅８袆?，它們會對小烏龜說“謝謝”)

圖十：

小動物們在做什么?

(它們采了很多鮮花送給小烏龜)

2、幼兒講述圖書內(nèi)容

教師請幼兒將圖書內(nèi)容完整講述。

(五)幼兒討論，情感教育

你們喜歡小烏龜嗎?為什么?

引導(dǎo)幼兒說出小烏龜用自己的身體幫助小動物過河，它們不怕疼痛，樂于助人，是小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。

(六)閱讀游戲，興趣延伸

利用小圖片玩“摸圖游戲”：請個別幼兒上前摸卡片，并將卡片內(nèi)容說出，其它幼兒進(jìn)行指圖游戲。

(七)情感遷徙

你還幫過誰，做過什么事?

(八)結(jié)束

小朋友們，天黑了，我們也要回家了，回家后，我們把做好的圖書拿給爸爸媽媽看吧。

烏龜橋中班教案5

一、設(shè)計意圖

《小烏龜看爺爺》這次活動把小烏龜行動緩慢的特征融進(jìn)了一個飽含親情的故事情節(jié)中。這個活動目的在于通過理解故事、講述故事等引導(dǎo)幼兒開展活動，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力，及激發(fā)對周圍人的情感。為此，在設(shè)計中，我著眼于“提高幼兒語言表達(dá)能力”為切入點，讓幼兒通過觀看課件畫面，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上和老師共同講述故事，進(jìn)行故事表演，突破老師講幼兒聽的傳統(tǒng)講故事的方式?，F(xiàn)在大都是獨生子女不注意對他們進(jìn)行愛的情感教育，也不注意自身的修養(yǎng)，使得這些孩子只知索取，不知給予，表現(xiàn)出缺乏愛心，為此我在目標(biāo)中加了讓幼兒體驗親情懂得如何關(guān)心周圍的人。通過故事激發(fā)他們愛周圍人的情感，活動最后讓幼兒以愛爺爺為支點延伸到關(guān)心愛周圍的人。

二、活動目標(biāo)

1、理解故事中的小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體驗角色之間的親情。

2、能用比較完整的語句大膽表述。

3、體驗關(guān)愛長輩的情感。

三、活動重點

通過圖畫，理解故事內(nèi)容。

四、活動難點

能用比較完整的語句大膽表述。

五、活動準(zhǔn)備

課件、動物頭飾若干、小動物貼絨教具。

六、活動過程

（一）、播放課件，感知故事內(nèi)容。

1、猜謎語引出主題，激發(fā)幼兒興趣。（有一個小動物身上有個大羅鍋，走起路來慢悠悠）

2、播放課件，感知故事內(nèi)容。

3、教師提問：故事的名字叫什么；故事里面有誰；小烏龜帶了什么禮物去看爺爺；路上碰到了誰，他們說了什么話；小烏龜帶了禮物看爺爺，爺爺心里是怎么想的。

（二）、學(xué)講故事中的對話。

教師邊講邊出示教具的形式，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)講故事中的.對話和短句。

1、出示小烏龜教師講“我很想爺爺了要去看爺爺，給他帶一顆蘋果樹”請幼兒學(xué)說一遍。

2、教師繼續(xù)出示教具小蝴蝶和小鳥說“你要去干什么啊”小烏龜說“我要去看爺爺給他帶一顆蘋果樹去”請幼兒學(xué)說小動物之間的對話。

3、教師出示烏龜爺爺，幼兒學(xué)說小烏龜和烏龜爺爺之間的對話。

（三）、故事表演

1、個別幼兒表演：請四位能力強(qiáng)的小朋友分別扮演小烏龜，小蝴蝶，烏龜爺爺帶上頭飾，進(jìn)行故事表演，起示范作用。

2、集體表演：請幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。

（四）、討論怎樣關(guān)心長輩聽了小烏龜看爺爺?shù)墓适?，你想到你為你爺爺爸爸媽媽奶奶做些什么？幼兒自由回答，教師總結(jié)

七、活動延伸

制作送給爸爸媽媽奶奶爺爺?shù)亩Y物，增進(jìn)關(guān)心他人的情感。

烏龜橋中班教案6

一，目標(biāo)的活動：

1，憑借小烏龜音樂的經(jīng)驗克服疲勞，克服困難的心理過程和行為。

2，學(xué)會唱歌，區(qū)分節(jié)奏的速度，并與身體動作的表現(xiàn)。

二，準(zhǔn)備活動：

背景圖片，磁帶，小烏龜沮喪和快樂的圖片，龜胸貼，網(wǎng)站布局。

三，過程的.活動：

（a）聽音樂兒童玩小烏龜在外地游戲。

1、老師問和孩子們閱讀歌曲，節(jié)奏攀登。

2、在爬的時候累了，用嘿嘿呦自己加油。

（2）學(xué)會唱歌。

1、生產(chǎn)圖片背景和小烏龜，剖面了解烏龜在山坡上和山坡的心理過程到來后，情感的變化。

2、一起享受兩種音樂的不同節(jié)奏，感受不同節(jié)奏帶來不同的心理表現(xiàn)，輕拍節(jié)奏。

3、fan唱歌，再次享受。

4、孩子初唱，難度：第一段攀登攀登攀登難攀，節(jié)奏緩慢，第二段爬坡爬坡，輕松愉快。

5、再次唱歌，要唱歌詞，節(jié)奏，唱兩種不同的情感。

（c）肢體運動的表現(xiàn)。

1、師：我們一起做一個小烏龜爬山坡的動作吧（在幫助孩子們用不同的表情和動作反映小烏龜?shù)膭倮щy之后）。

2、總結(jié)：遇到困難學(xué)會像一個小烏龜，克服疲勞，勇敢克服它，我可以做！

（d）戶外延伸。

在唱歌的同時聽音樂，結(jié)束。

烏龜橋中班教案7

【活動目標(biāo)】

1、理解詩歌中烏龜不愿意說話，給它造成的窘境。

2、在玩指偶的過程中，再現(xiàn)詩歌情景，并學(xué)習(xí)邊玩指偶邊朗誦詩歌。

【活動重難點】理解詩歌中烏龜由于不愿意說話而帶來的麻煩，激發(fā)想說，敢說、愿意說的愿望。

【活動準(zhǔn)備】

1、掛圖三幅。

2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。

【活動過程】

一、引題，烏龜不理我。

1、猜謎語。

師：今天我們班來了一位小客人，是誰呢，別著急，猜出謎語你就知道啦。聽好了：“小小碉堡，露出腿腳，誰在里面縮頭縮腳”。(烏龜)

2、請出小客人“烏龜”，引出詩歌《烏龜怪脾氣》。

師：喲，真棒。一猜就中，讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹戆伞?/p>

師：我們可以向小烏龜打招呼，怎么說：小烏龜好。(幼兒自由回答)

可能沒聽見，再請一個小朋友來大聲的跟它打招呼，(幼：小烏龜好。)

奇怪了，我們跟他打招呼，問問題，小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。(烏龜怪脾氣，見誰都不理)

烏龜不愛說話的怪脾氣會給他帶來了什么樣的麻煩呢?我們一起來看看。

二、烏龜怪脾氣。

1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

師：圖片(1)上太陽怎么樣?烏龜要去干嘛啊?我們用一個好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。師：太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。

師：烏龜碰到了誰，蝸牛是怎么說的'?(蝸牛說：“山路陡!”)誒，陡是什么意思?陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。那烏龜會聽嗎?為什么它不聽，它又是怎么做的?一直往前爬

(蝸牛說：“山路陡!”烏龜不理蝸牛，)

師：(圖2)看、這回他又碰到了誰，猜猜看它又會怎么說?(青蛙說：“山路滑!”)誒，滑是什么意思?對，滑是路滑，容易摔倒的意思，這回烏龜聽了嗎?(沒，青蛙說：“山路滑!”烏龜不理蝸牛)

(圖3)烏龜爬到半山腰，呀，發(fā)生什么事情了?(山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花)。小朋友的眼睛真亮，看烏龜?shù)念^上都冒金花了。

烏龜摔到山谷底，有沒有朋友來救他?為什么?(沒有人來救他，因為烏龜還是不說話)。

對，烏龜還是不說話，烏龜不說話，有誰來救他?

2、學(xué)念兒歌。

(1)師：這是一只怪脾氣的烏龜，老師把它爬山坡的故事編成了一首兒歌，名字叫《烏龜怪脾氣》，小朋友們一起來說一說，名字叫、、、、請仔細(xì)聽一聽?

(教師朗誦兒歌，幼兒傾聽)

(2)師：這只烏龜呀脾氣可真是怪，我們也一起來念念兒歌。

(教師和幼兒一起朗誦)

(3)看老師給你們準(zhǔn)備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶，我們一邊玩指偶，一邊念兒歌，把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上，把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上，(事先在凳子下面放好指偶)準(zhǔn)備好了嗎?我們一起邊玩指偶邊念兒歌，開始。

(4)小朋友們念的都很不錯，但我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友當(dāng)念到蝸牛時，沒有拿出蝸牛的指偶，當(dāng)我們念到蝸牛時，蝸牛的指偶出來，青蛙的指偶藏起來，當(dāng)念到青蛙時青蛙的指偶出來，蝸牛的指偶藏起來，我們再來試試看看，看這次玩的是不是比第一次好。

(5)現(xiàn)在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌，男孩子仔細(xì)聽，仔細(xì)看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。

(6)現(xiàn)在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌，女孩子仔細(xì)聽，仔細(xì)看，看看女孩子玩的怎么樣?

師：小朋友們說的都很棒，老師為你們拍拍手。

師：小烏龜這個怪脾氣好不好，不好，剛才好多小朋友都搖頭了。我們可以怎樣幫小烏龜改掉這個怪脾氣嗎?等下，我們再去想想、說說，我們可以把烏龜改掉壞脾氣的內(nèi)容也編進(jìn)兒歌里去，好嗎?