第一篇：《嘿，加油》教學(xué)反思

開學(xué)已經(jīng)一個多月了，在這一個多月的時間里，體育課上主要進(jìn)行的是校園集體舞《嘿，加油！》的教學(xué)。《嘿，加油！》總共四個小節(jié)。其中，第一小節(jié)前面加上兩個八拍的預(yù)備節(jié)，最后一節(jié)加上一個八拍的結(jié)束動作，而且，每一節(jié)跳完以后學(xué)生的位置都會發(fā)生改變，我所執(zhí)教的又是本校年齡最小的一年級學(xué)生，所以要讓學(xué)生完整的、清楚的記住自己的位置，是比較難的事情。

所以，在教學(xué)以前，抓住小學(xué)一年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)等年齡特點，我首先對課時計劃進(jìn)行了調(diào)整，先進(jìn)行動作的學(xué)習(xí)，再進(jìn)行隊形的變換教學(xué)。這樣，就可以充分發(fā)揮小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點，動作學(xué)會以后，對隊形變換會有更多的新鮮感，在學(xué)習(xí)中不會出現(xiàn)乏味等現(xiàn)象發(fā)生。

操化動作不難，學(xué)生很快就能學(xué)會，難就難在隊形的變化上面?！逗?，加油！》要求每四個同學(xué)為一個小組，開始隊形為：男女穿插站立，左上和右下為男生，右上和左下為女生。

在學(xué)習(xí)隊形變化時，我首先對每一個班的學(xué)生都進(jìn)行了分組，左上的男生為每一個小組的組長。這樣做的好處就是：在隊形出現(xiàn)不準(zhǔn)確的情況下，讓每一個小組的組長舉手，通過對比每一個組長的所站位置，就能馬上清楚且直觀的找出哪一組出現(xiàn)了錯誤，并及時找出原因，從而進(jìn)行調(diào)整，提高教學(xué)效率和準(zhǔn)確率。

其次，在進(jìn)行男女配合交叉變化隊形時，我利用操場上的跑道線，規(guī)定每一組，每一次隊形變換后的位置，然后經(jīng)過練習(xí)，慢慢的適應(yīng)在沒有線的情況下找到找準(zhǔn)自己的位置。由于一年級的學(xué)生年齡小，經(jīng)常記不住自己的位置，所以一遍不行，就練習(xí)多遍，直到每一位同學(xué)都能記住自己的位置后，再往下進(jìn)行。

再次，在進(jìn)行剪刀石頭布動作章節(jié)時，學(xué)生的四人小組會出現(xiàn)一次集體逆時針變化，要求一次轉(zhuǎn)動一個人的位置，這樣四節(jié)操跳下來，正好每一個學(xué)生都能回到最開始自己所站位置。但是，一年級的學(xué)生往往這個地方出現(xiàn)的錯誤最多。原因出在哪里，下課以后我認(rèn)真思考，然后，利用體育課在教室的黑板上畫出動作變化示意圖，標(biāo)明組長及其他學(xué)生每一遍的位置，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，自己是在哪一個位置上站立，每一節(jié)跳完以后到達(dá)哪個位置。通過圖示法，使學(xué)生在視覺上有了明確的認(rèn)知，清楚的了解到了每一遍的隊形是怎樣變化的，自己的站位又有了什么樣的變化，躍躍欲試。隨即，拉到操場進(jìn)行練習(xí)，效果格外的好。

通過這一個多月的練習(xí)，學(xué)生的校園集體舞有了很大的進(jìn)步，好多班已經(jīng)基本完成教學(xué)任務(wù)。下一步，我將繼續(xù)在課堂上對學(xué)生的操化進(jìn)行優(yōu)化，爭取達(dá)到令人最滿意的效果。

最后，我代表學(xué)生對積極配合校園集體舞教學(xué)的班主任老師們表示感謝，感謝可愛的班主任老師們在百忙之中抽出時間來熱心幫忙，學(xué)生的點滴進(jìn)步離不開你們的愛心和關(guān)懷，你們辛苦了！

第二篇：嘿加油

嘿，加油！

迎著太陽大步走大步走 帶著歡笑手拉手手拉手 充滿自信昂起頭昂起頭 一路向前展歌喉展歌喉 小伙伴來加油 互幫互愛爭上游 小伙伴來加油 夢想和成功在前頭

嘿，加油！迎著太陽大步走大步走 帶著歡笑手拉手手拉手 充滿自信昂起頭昂起頭 一路向前展歌喉展歌喉 小伙伴來加油 互幫互愛爭上游 小伙伴來加油 夢想和成功在前頭

嘿，加油！

迎著太陽大步走大步走 帶著歡笑手拉手手拉手 充滿自信昂起頭昂起頭 一路向前展歌喉展歌喉 小伙伴來加油 互幫互愛爭上游 小伙伴來加油 夢想和成功在前頭

嘿，加油！

迎著太陽大步走大步走 帶著歡笑手拉手手拉手 充滿自信昂起頭昂起頭 一路向前展歌喉展歌喉 小伙伴來加油 互幫互愛爭上游 小伙伴來加油 夢想和成功在前頭

第三篇：《嗯嘿呀》教學(xué)反思

《嗯嗨呀》是一首朝鮮族表現(xiàn)勞動風(fēng)格的民歌，歌曲節(jié)奏歡快，旋律優(yōu)美，形象地描繪了一幅生動、熱鬧的豐收畫面，使人置身于廣闊的田野里。歌曲中延長音、襯詞的巧妙運(yùn)用體現(xiàn)了一人放歌、眾人隨合的號子風(fēng)，抒發(fā)了人們愉快、舒暢的心情，傾吐了朝鮮人民對生活的熱愛。教學(xué)重點是感受朝鮮族民歌的風(fēng)格，難點是歌曲《嗯嗨呀》教唱中襯詞節(jié)奏的掌握和延長音的唱法

在本科的教學(xué)中，我圍繞讓學(xué)生感受朝鮮族音樂的風(fēng)格為主線進(jìn)行指導(dǎo)。首先我為學(xué)生播放了一首熟悉的歌曲《大長今》，學(xué)生一下被這首歌曲所吸引了，情不自禁的唱了起來。接著我又為學(xué)生播放了朝鮮族長鼓舞的表演，引導(dǎo)學(xué)生從服飾、舞蹈等方面初步了解朝鮮族的風(fēng)土文化。同學(xué)們對朝鮮族有一定的了解以后，我為學(xué)生推薦了一首表現(xiàn)朝鮮勞動人民慶祝豐收時的歌曲，借此讓學(xué)生去感受朝鮮勞動人民對生活的熱愛。

在教唱歌曲中，我改變了以前教師范唱、學(xué)生跟唱的單調(diào)模式，采用了新課標(biāo)注重以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，通過先聆聽歌曲《嗯嗨呀》的旋律，并在“嗯嗨呀”的地方加上節(jié)奏表演，使學(xué)生逐步熟悉歌曲旋律，為歌曲教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。之后，將襯詞“嗯嗨呀”用師生接龍的方法進(jìn)行教唱，并對較難的節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生用劃旋律線、老師范唱、通過動作表演進(jìn)行分析等方式進(jìn)行了指導(dǎo)，簡化了歌曲教學(xué)難點的學(xué)唱，學(xué)生的興趣一下子就提高了，注意力特別集中，歌曲的難點不攻自破。對于“嘿”字延長音的唱法我做了形象、生動地引導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的不斷示范下感受在田間勞動中向遠(yuǎn)處的人打招呼時聲音的悠長、高亢，收到了良好的效果。由于進(jìn)行了多次的師生接唱活動，學(xué)會“嗯嗨呀”之后再學(xué)其他歌詞時學(xué)生很快就能連貫、流暢地完整演唱了。為了讓學(xué)生更好地了解朝鮮族獨特的音樂文化，我還讓學(xué)生們欣賞了朝鮮族流傳廣泛的民歌《桔梗謠》、《阿里郎》，并引導(dǎo)學(xué)生說說與《嗯嗨呀》節(jié)拍、情緒等的不同之處的對比，進(jìn)一步增進(jìn)對少數(shù)民族音樂的了解。

反思：

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上都能正確演唱歌曲《嗯嘿呀》，對于歌曲中的節(jié)奏難點把握得比較好，但表現(xiàn)得不足的是：這首歌的音區(qū)比較高，學(xué)生在連續(xù)的高音上氣息支持得不是很好，有點飄，聲音的不穩(wěn)定就沒有很好的把勞動號子的熱情、奔放、有號召力的力量表現(xiàn)出來。還有學(xué)生的節(jié)奏練習(xí)可能平時練得太少，顯得在節(jié)奏拍擊時有點亂，這還需要平時加強(qiáng)練習(xí)，逐步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

第四篇：小學(xué)音樂《嗯嘿呀》教學(xué)反思

《嗯嗨呀》是一首xx族表現(xiàn)勞動風(fēng)格的民歌，歌曲節(jié)奏歡快，旋律優(yōu)美，形象地描繪了一幅生動、熱鬧的豐收畫面，使人置身于廣闊的田野里。歌曲中延長音、襯詞的巧妙運(yùn)用體現(xiàn)了一人放歌、眾人隨合的號子風(fēng)，抒發(fā)了人們愉快、舒暢的心情，傾吐了朝鮮人民對生活的熱愛。教學(xué)重點是感受xx族民歌的風(fēng)格，難點是歌曲《嗯嗨呀》教唱中襯詞節(jié)奏的掌握和延長音的唱法。

在本科的教學(xué)中，我圍繞讓學(xué)生感受xx族音樂的風(fēng)格為主線進(jìn)行指導(dǎo)。首先我為學(xué)生播放了一首熟悉的歌曲《大長今》，學(xué)生一下被這首歌曲所吸引了，情不自禁的唱了起來。接著我又為學(xué)生播放了xx族長鼓舞的表演，引導(dǎo)學(xué)生從服飾、舞蹈等方面初步了解xx族的風(fēng)土文化。同學(xué)們對xx族有一定的了解以后，我為學(xué)生推薦了一首表現(xiàn)朝鮮勞動人民慶祝豐收時的歌曲，借此讓學(xué)生去感受朝鮮勞動人民對生活的熱愛。

在教唱歌曲中，我改變了以前教師范唱、學(xué)生跟唱的單調(diào)模式，采用了新課標(biāo)注重以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，通過先聆聽歌曲《嗯嗨呀》的旋律，并在“嗯嗨呀”的地方加上節(jié)奏表演，使學(xué)生逐步熟悉歌曲旋律，為歌曲教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。之后，將襯詞“嗯嗨呀”用師生接龍的方法進(jìn)行教唱，并對較難的節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生用劃旋律線、老師范唱、通過動作表演進(jìn)行分析等方式進(jìn)行了指導(dǎo)，簡化了歌曲教學(xué)難點的學(xué)唱，學(xué)生的興趣一下子就提高了，注意力特別集中，歌曲的難點不攻自破。對于“嘿”字延長音的唱法我做了形象、生動地引導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的不斷示范下感受在田間勞動中向遠(yuǎn)處的人打招呼時聲音的悠長、高亢，收到了良好的效果。由于進(jìn)行了多次的師生接唱活動，學(xué)會“嗯嗨呀”之后再學(xué)其他歌詞時學(xué)生很快就能連貫、流暢地完整演唱了。為了讓學(xué)生更好地了解xx族獨特的音樂文化，我還讓學(xué)生們欣賞了xx族流傳廣泛的民歌《桔梗謠》、《阿里郎》，并引導(dǎo)學(xué)生說說與《嗯嗨呀》節(jié)拍、情緒等的不同之處的對比，進(jìn)一步增進(jìn)對少數(shù)民族音樂的了解。

反思：

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上都能正確演唱歌曲《嗯嘿呀》，對于歌曲中的節(jié)奏難點把握得比較好，但表現(xiàn)得不足的是：這首歌的音區(qū)比較高，學(xué)生在連續(xù)的高音上氣息支持得不是很好，有點飄，聲音的不穩(wěn)定就沒有很好的把勞動號子的熱情、奔放、有號召力的力量表現(xiàn)出來。還有學(xué)生的節(jié)奏練習(xí)可能平時練得太少，顯得在節(jié)奏拍擊時有點亂，這還需要平時加強(qiáng)練習(xí)，逐步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

第五篇：數(shù)學(xué)《運(yùn)動員加油》教學(xué)反思

結(jié)合《快樂運(yùn)動每一天》這個主題教學(xué)，在數(shù)學(xué)作業(yè)本上有一節(jié)《運(yùn)動員加油》的作業(yè)，其中要求幼兒看看跑道上正在比賽跑步的6位小朋友，誰跑的最快，給他們排一個名詞，并且在運(yùn)動員頭像的格子里畫上1~6個圓點，表示他們的名次。而在學(xué)習(xí)的過程中，需要小朋友們學(xué)會用“第一、第二……第六”的序數(shù)詞，知道這是表示先后次序。

我拿到教材，首先分析，作業(yè)中跑道上的6位小朋友相隔的距離非常的近，如何判別先后順序乍一看還是有些難度的，必須借用一些方位來區(qū)分。

一、教會幼兒如何看點

在教學(xué)過程中，我并非直接出示作業(yè)讓幼兒來判別，而是自己另準(zhǔn)備了一張小動物們跑步的作業(yè)圖，在旁邊我畫上了路旁的樹，而這些樹就是待會兒幫助幼兒來判別誰快誰慢的標(biāo)志。果不其然，在教學(xué)過程中，不用任何方面先讓幼兒自己去判別，對于最快與最慢的小動物不會搞錯，而總是對于兩者比較相近小動物的先后順序弄錯，怎么看就是后面的小動物要快。所以在他們先去判別的基礎(chǔ)上，我把方法教給他們，讓他們看看是不是這樣的方面比較簡便，也比較快。把小動物的位置與路旁的樹掛鉤起來，這樣一一對應(yīng)以后就不難看出名次的先后順序了。而小朋友用了這種方法再去排小動物跑步的順序，錯誤率減少了很多。

二、教會幼兒如何記錄

在已經(jīng)得出答案的基礎(chǔ)上，讓小朋友們學(xué)會說序數(shù)“第一、第二……”，對于這一點倒是不難，大家基本都知道這是用來排名次的，可以知道誰快誰慢。在作業(yè)中還需小朋友學(xué)會記錄，用圓點的形式表示名次，對于這點，我并沒有特別的苛求一定要是圓點記錄，也可以是圖形或者是豎線，只要在相應(yīng)頭像下面做上自己喜歡的記號就可以了。在范例學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我再把數(shù)學(xué)作業(yè)本上的作業(yè)拿出來，這個時候就更多的讓幼兒來做，并不是全教一遍，也留有一部分給自己思考。

三、教幼兒如何檢查

中班的孩子在做作業(yè)時已經(jīng)多了一份用心，很多孩子做好作業(yè)后能自己自主的檢查一遍作業(yè)后才上交讓老師批改，所以我也會讓孩子學(xué)著用做作業(yè)時的思考方式再去檢查一遍作業(yè)的對錯，不要急于上交，有不確定的再看看，不懂的再問。孩子們的作業(yè)情況還可以，基本上能做對，個別孩子還是會有些小錯誤。

在數(shù)學(xué)的教學(xué)上，自己還有很多的不足：

(1)找準(zhǔn)方法。一定不能用自己覺得方便的方法，而是要配合對于孩子最方便的去教學(xué)。

(2)教材準(zhǔn)備。如果可以，自己在上這類的數(shù)學(xué)課前，一定會準(zhǔn)備更加規(guī)范的教學(xué)范例作業(yè)，這樣對于教學(xué)就更加形象化，讓孩子看的明白一些。