第一篇：論如何上好語(yǔ)文課教育論文（模版）

摘要：要想上好一節(jié)語(yǔ)文課，要考慮影響課堂教學(xué)的許多因素，作為創(chuàng)造教育的主要渠道———課堂教學(xué)，它是為學(xué)習(xí)者而存在，而變化，而發(fā)展的。

關(guān)鍵詞：以趣激學(xué)；以導(dǎo)引思；以精帶動(dòng)；以活促練

語(yǔ)文課是一門基礎(chǔ)課，工具課，如何上好語(yǔ)文課呢？

首先要以趣激學(xué)。教育心理學(xué)認(rèn)為，上課剛開(kāi)始，學(xué)生都具有一種強(qiáng)烈而短暫的“心向”，即希望上好一節(jié)課的動(dòng)力準(zhǔn)備，抓好這一契機(jī)，設(shè)計(jì)良好的導(dǎo)入方式，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生急于參與新課的沖動(dòng)，造成一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：《林?！芬徽n講的大興安嶺美麗的景色，我做了這樣的導(dǎo)語(yǔ)；“你去過(guò)大興安嶺嗎？你見(jiàn)大興安嶺美麗的風(fēng)光嗎，那一望無(wú)際的林海，那綠間紅花野果，無(wú)不給人以美的享受，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們親自去領(lǐng)略一番吧”，此時(shí)學(xué)生興趣盎然，激活了他們的求知欲以及渴望和教師交流的欲望，很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，去探究嶺、林、花的特點(diǎn)，去親身體會(huì)大興安嶺的親切、舒服。

其次要以導(dǎo)引思。語(yǔ)文課堂教學(xué)要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，但必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要求教師在“導(dǎo)”字上下功夫，施教主動(dòng)，貴在引導(dǎo)，妙在開(kāi)竅。教師的引導(dǎo)要立足于使學(xué)生在迫切要求的心理狀態(tài)下自己思考，自己理解，自己消化，自己吸收，從而達(dá)到“自?shī)^其力，自致其知”。因此，教師的“導(dǎo)”應(yīng)重在方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從中掌握學(xué)習(xí)的方法。

如《賣火柴的小女孩》著重描寫了小女孩和痛苦生活和悲慘命運(yùn)，在教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生精講第一次擦火柴的情景，并結(jié)合四個(gè)思考題：

（1）小女孩為什么要擦火柴？

（2）小女孩燃燒火柴后看到了什么？

（3）火柴熄滅后出現(xiàn)了怎樣的情景？

（4）這樣描寫說(shuō)明了什么？這樣學(xué)生從老師的教法指導(dǎo)中得到啟示，便可通過(guò)自讀自悟到其他四次擦火柴的情景，即按照教師提示的四個(gè)方面來(lái)讀課文而進(jìn)行思考、釋疑。

再次要以精帶動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，如果沒(méi)有一定的深度和廣度，則會(huì)形成教師一問(wèn)，學(xué)生一答的景象，課堂氣氛似乎活躍，實(shí)際上，學(xué)生的大腦并沒(méi)有真正動(dòng)起來(lái)，學(xué)生仍舊是被教師牽著鼻子走，沒(méi)有體現(xiàn)出他們的“主體”地位，另一方面，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)較深?yuàn)W，也會(huì)讓學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦，長(zhǎng)此以往學(xué)生們得不到學(xué)習(xí)后的滿足，逐漸會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。

最后要以活促練。小學(xué)生在精力集中三十分鐘后就會(huì)感到疲勞，這樣就要求老師選擇靈活多樣的練習(xí)手段，從而發(fā)揮學(xué)生巨大的熱情，能夠再次引起學(xué)生的興趣。比如接力賽、卡片出示答案、搶答、抽簽等游戲的引入，都能使學(xué)生變疲勞為振奮，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)識(shí)。如《長(zhǎng)征》一課是一首七律詩(shī)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能夠理解每句詩(shī)的意思，并且也已完成了教學(xué)過(guò)程中的朗讀，默寫任務(wù)。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生出現(xiàn)了疲勞心理，這時(shí)就需要來(lái)取競(jìng)賽方式來(lái)進(jìn)行鞏固練習(xí)，把學(xué)生分成兩組進(jìn)行，先讓第一組的同學(xué)練習(xí)當(dāng)小教師，分別讀出詩(shī)中的每一句，讓第二組的同學(xué)說(shuō)出這句的意思，一輪后再由第二組的同學(xué)當(dāng)小老師，第一組的同學(xué)回答問(wèn)題。這樣一來(lái)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又鞏固了所學(xué)知識(shí)。接著進(jìn)行接力默寫比賽，讓每組的同學(xué)依次上臺(tái)默寫一句，以寫得又快又準(zhǔn)確的為優(yōu)勝小組。通過(guò)實(shí)踐得知，這樣的寫法能迅速激起學(xué)生的再次興奮，從而有效地提高了課堂教學(xué)的效率。

當(dāng)然，要想上好一節(jié)語(yǔ)文課，還要考慮影響課堂教學(xué)的一些其他因素，作為創(chuàng)造教育的主要渠道———課堂教學(xué)，它是為學(xué)習(xí)者而存在，而變化，而發(fā)展的。

第二篇：論文_如何上好一堂語(yǔ)文課

如何上好一堂語(yǔ)文課

南豐縣白舍中學(xué)王紅英

1、中心要明確，重點(diǎn)要突出

一篇文章，有它的教學(xué)重點(diǎn)，一堂語(yǔ)文課，有它的授課中心。只有把握了教學(xué)重點(diǎn)，掌握了授課中心，圍繞著它們來(lái)作文章，寫教案，上新課，提問(wèn)題，做練習(xí)，才能夠做到重點(diǎn)突出，學(xué)生印象深刻，知識(shí)得到切實(shí)地增加，能力得到極大地提高?，F(xiàn)在，有了許多的語(yǔ)文方面的教學(xué)參考書，但是編輯的重點(diǎn)不一，有的著重于段落的分析，句子的理解；有的著重于結(jié)構(gòu)的分析，主題的探討；有的著重于各項(xiàng)能力的訓(xùn)練，問(wèn)題較多。對(duì)這些資料，不能拿著一本照搬照抄，或者糊里糊涂東抄一點(diǎn)，西抓一把，而是要在廣泛搜集資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱和新課程的理念的要求，有所取舍，有些創(chuàng)造，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)與考試接合，爭(zhēng)取一堂課有一堂課的中心，一堂課解決一個(gè)問(wèn)題。

2、脈絡(luò)要清晰，線索要分明

一堂課相當(dāng)于一篇文章，在中心的提調(diào)下，它有著自己的結(jié)構(gòu)，起承轉(zhuǎn)合，有時(shí)缺一不可。如果講課時(shí)不講結(jié)構(gòu)，不理脈絡(luò)，學(xué)生會(huì)抓不住重點(diǎn)，聽(tīng)得一頭霧水，筆記也會(huì)東一榔頭西一棒槌，記得毫無(wú)中心，沒(méi)有目的。語(yǔ)文課，更是如此，它選的文章較長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)較多，分析的內(nèi)容多，一定要在寫教案時(shí)確立中心，安排框架，先講什么，再講什么，最后講什么，心中要有數(shù)。這樣，在授課時(shí)，才能邏輯性

強(qiáng)，層次感強(qiáng)，條理清楚，脈絡(luò)清晰。

3、上課要認(rèn)真，細(xì)節(jié)要注意。

上公開(kāi)課，不能抱著交差了事的心態(tài)，一定要認(rèn)真對(duì)待，一絲不茍，特別是對(duì)講課中的一些細(xì)節(jié)，要仔細(xì)琢磨，不能出現(xiàn)紕漏。比如，朗讀時(shí)，要有感情，有抑揚(yáng)頓挫，有停頓，有重音；分析時(shí)，語(yǔ)速不要太快，帶著學(xué)生一塊思考；板書時(shí)，所寫內(nèi)容盡量要完整，精煉，一目了然，形象生動(dòng)；注音時(shí)，拼音應(yīng)當(dāng)用醒目的顏色標(biāo)示，讓學(xué)生看清楚；教字詞時(shí)，點(diǎn)出容易讀錯(cuò)容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)，加深學(xué)生印象；講重點(diǎn)時(shí)，提醒學(xué)生注意記下必須要記的筆記；學(xué)生回答時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)完后要抓住發(fā)言的中心，分析歸納，引導(dǎo)提高……

4、動(dòng)靜要結(jié)合，練習(xí)要多樣。

以前講課，多是填鴨式，老師講個(gè)不停，學(xué)生聽(tīng)得枯燥，可以說(shuō)是以“動(dòng)”為主，其中沒(méi)有學(xué)生的思考，學(xué)生的觀點(diǎn)，學(xué)生的創(chuàng)新。在新課程理念下，我們應(yīng)該做到動(dòng)靜結(jié)合，即一方面老師要引導(dǎo)學(xué)生，適當(dāng)講解，總結(jié)歸納，特別是現(xiàn)在的學(xué)生思想不夠成熟，學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)的情況下。另一方面，也許是更重要的，就是要讓學(xué)生多默讀文章，在靜中思考問(wèn)題或自己提出問(wèn)題；讓學(xué)生多做一些相關(guān)的練習(xí)，可以是課后練習(xí)，可以選《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》等輔導(dǎo)書上的內(nèi)容，可以是老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際出的新問(wèn)題，在靜中讓學(xué)生調(diào)動(dòng)頭腦里的儲(chǔ)備，積極思考，得出答案；讓學(xué)生多做一點(diǎn)即興作文，在靜中訓(xùn)練他們的思維創(chuàng)新能力，語(yǔ)言的組織能力。當(dāng)然，學(xué)生在回答問(wèn)題或做了練習(xí)后，老師一定要根據(jù)題目要求對(duì)其加以評(píng)判，指出優(yōu)劣，多肯定，激發(fā)學(xué)生熱情，指不足，讓學(xué)生加以改進(jìn)。動(dòng)靜結(jié)合，練習(xí)多樣，相信在這種課上，學(xué)生一定不會(huì)覺(jué)得疲倦。

5、閱讀要廣泛，知識(shí)要淵博。

語(yǔ)文，是一門知識(shí)浩繁的學(xué)科，也是一門研究性很強(qiáng)的學(xué)科。作為語(yǔ)文老師，在備課講課時(shí)一定會(huì)遇到許多復(fù)雜的問(wèn)題，有些是關(guān)于作者的，他出生于哪個(gè)年代，是什么階級(jí)，有些什么經(jīng)歷，為什么會(huì)寫成這樣一篇文章，他想在其中寄托什么思想；有些是關(guān)于句子分析的，一個(gè)詞語(yǔ)是什么意思，整個(gè)句子有什么精典之處，它如果有言外之意那是什么；有些是關(guān)于主題探討的，對(duì)同樣一篇文章以前有哪些說(shuō)法，哪些是陳舊的，哪些是新穎的，哪些是符合現(xiàn)代實(shí)際的，哪些是該丟進(jìn)故紙堆的；有些是關(guān)于文章比較的，將課文與其他的名篇對(duì)比賞析，它們?cè)谥黝}上、在寫法上、在風(fēng)格上有何區(qū)別………怎樣解決這些問(wèn)題呢？不能不負(fù)責(zé)任地憑空亂想，或者講的時(shí)候因?yàn)椴磺宄还P帶過(guò)，而是要廣泛地閱讀，獲得淵博的知識(shí)，給學(xué)生提供的知識(shí)空間大，引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)能準(zhǔn)確能叫學(xué)生心服口服。

第三篇：如何上好一堂語(yǔ)文課 論文

如何上好一堂語(yǔ)文課

沈桂春

語(yǔ)文教學(xué)不僅是一門科學(xué),同時(shí)也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語(yǔ)文課了，這時(shí)每位語(yǔ)文老師都需要仔細(xì)思索的，我有以下幾點(diǎn)看法。

一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢？

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。

3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力

1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí) 米開(kāi)朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。

“一花一世界，一鳥一天堂”，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護(hù)，朋友的問(wèn)候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛(ài)，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛(ài)的溫馨。

2、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識(shí)

感覺(jué)于世界豐富多彩，體會(huì)生活絢麗繽紛，要能學(xué)會(huì)思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。要能感動(dòng)于社會(huì)中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。

學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理，上升到對(duì)生命意義感悟，對(duì)生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。

四、教師要有良好的心理素質(zhì)。

時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化，矛盾愈來(lái)愈尖銳，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，節(jié)奏愈來(lái)愈緊張，人際關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜。這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。

1、要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。

2、要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能 在自己心情好，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親；當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心。

第四篇：如何上好語(yǔ)文課

如何進(jìn)行有效語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)工具學(xué)科。它的目的是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，陶冶思想情操，發(fā)展思維，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，即指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，積累語(yǔ)言材料，掌握語(yǔ)言規(guī)律，發(fā)展語(yǔ)言能力。它是語(yǔ)言學(xué)科的特殊使命，具有重要的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)文課時(shí)學(xué)習(xí)好其他課程的重要基礎(chǔ)；教師上好語(yǔ)文課是提高教育教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。因此，如何上好語(yǔ)文課，是值得我們每一個(gè)語(yǔ)文老師探討的話題。那么，何如才能上好語(yǔ)文課，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

一、教師應(yīng)博覽群書，擴(kuò)大知識(shí)面

語(yǔ)文課程其知識(shí)含量大，涉及面廣，包含著許多方方面面的知識(shí)，這就要求我們語(yǔ)文教師必須具備博覽群書的優(yōu)秀品質(zhì)。只有博覽群書，才能對(duì)這些相關(guān)的知識(shí)有所儲(chǔ)備，有所理解，才能合理、正確解釋和解答語(yǔ)文課中會(huì)出現(xiàn)的一些相關(guān)問(wèn)題，才至于不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

也只有博覽群書，才能使我們的老師不斷的豐富、充實(shí)和發(fā)展自己，我們才會(huì)有上好語(yǔ)文課的能力，具備上好語(yǔ)文課的氣勢(shì)，我們才會(huì)把語(yǔ)文課當(dāng)成是一種享受，而不是一種包袱。

也只有我們語(yǔ)文教師通過(guò)博覽群書，讓學(xué)生感受到我們無(wú)所不通，無(wú)所不曉，我們?cè)趯W(xué)生心目中的地位才是崇高的和神圣的，學(xué)生從我們的身上看到了學(xué)好語(yǔ)文的希望，我們才有資格指導(dǎo)和教育學(xué)生，學(xué)生才會(huì)對(duì)我們所教的學(xué)科感興趣，才有信心學(xué)好語(yǔ)文科。

二、如何欣賞語(yǔ)文教材

人們都說(shuō)“熱愛(ài)是最好的老師”，一個(gè)語(yǔ)文教師，如何自己都不熱愛(ài)自己所教學(xué)的語(yǔ)文 課，不欣賞自己所教學(xué)的語(yǔ)文課中的教學(xué)內(nèi)容，我們就無(wú)論如何也上不好語(yǔ)文課的。因此，我們要培養(yǎng)自己的欣賞的品質(zhì)。學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)文課程體系，欣賞語(yǔ)文課程中的每一篇文選，欣賞語(yǔ)文課中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，欣賞上語(yǔ)文課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，欣賞學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課中的一些細(xì)節(jié)，欣賞學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課后的收獲，欣賞學(xué)生的作品等。只有我們用欣賞的眼光看待語(yǔ)文課的一切過(guò)程和素材以及活動(dòng)，我們的心里才會(huì)是愉悅的，我們的精神才會(huì)飽滿，我們才愿意以十二分的熱情投入到語(yǔ)文教學(xué)工作中去。

三、如何駕馭語(yǔ)文教材

語(yǔ)文教師要通過(guò)博覽群書，深鉆教材，對(duì)自己所教學(xué)的語(yǔ)文課程的全部?jī)?nèi)容，知識(shí)以 及教學(xué)基本方法全面把握，既了解其基礎(chǔ)情況，又了解未來(lái)發(fā)展的走向，努力提高自己的駕馭教材的能力，做到教學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手，游刃有余。

教師只有擁有駕馭教材的本領(lǐng)，要有“一覽眾山小”的宏大氣勢(shì)，這樣，教師在教 語(yǔ)文課的過(guò)程中才能信心百倍，氣勢(shì)恢宏。教師用這種恢宏的氣勢(shì)才能更好的影響學(xué)生，促使學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)文課，從而提高語(yǔ)文課的教學(xué)質(zhì)量。

四、如何利用課程資源

課程資源是指形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件，課程改革呼吁 豐富而多彩的課程資源。

第五篇：如何上好語(yǔ)文課

如何上好語(yǔ)文課

羅平縣九龍鎮(zhèn)第三中學(xué)柏云雄

語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)工具學(xué)科。它的目的是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，陶冶思想情操，發(fā)展思維，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，即指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，積累語(yǔ)言材料，掌握語(yǔ)言規(guī)律，發(fā)展語(yǔ)言能力。它是語(yǔ)文學(xué)科的特殊使命，具有重要的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)文課是學(xué)習(xí)好其它課程的重要基礎(chǔ)；教師上好語(yǔ)文課是提高教育教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。因此，如何上好語(yǔ)文課，是值得我們每一個(gè)語(yǔ)文教師探討的話題。那么，如何才能上好語(yǔ)文課，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

一、教師應(yīng)博覽群書，擴(kuò)大知識(shí)面

語(yǔ)文課程其知識(shí)含量大，涉及面廣，包含著許多方方面面的知識(shí)，這就要求我們語(yǔ)文教師必須具備博覽群書的優(yōu)秀品質(zhì)。只有博覽群書，才能對(duì)這些相關(guān)的知識(shí)有所儲(chǔ)備，有所理解，才能合理、正確解釋和解答語(yǔ)文課中會(huì)出現(xiàn)的一些相關(guān)的問(wèn)題，才至于出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。也只有博覽群書，才能使我們的教師不斷地豐富、充實(shí)和發(fā)展自己，我們才會(huì)有上好語(yǔ)文課的能力，具備上好語(yǔ)文課的氣勢(shì)，我們才會(huì)把上語(yǔ)文課當(dāng)成是一種享受，而不是一種包袱。也只有我們語(yǔ)文教師通過(guò)博覽群書，讓學(xué)生感受到我們無(wú)所不通，無(wú)所不曉，我們?cè)趯W(xué)生心目中的地位才是崇高的和神圣的，學(xué)生從我們的身上看到了學(xué)好語(yǔ)文的希望，我們才有資格指導(dǎo)和教育學(xué)生，學(xué)生才會(huì)對(duì)我們所教的學(xué)科感興趣，才有信心學(xué)好語(yǔ)文課。

二、如何欣賞語(yǔ)文教材

人們都說(shuō)＂熱愛(ài)是最好的老師＂，一個(gè)語(yǔ)文教師，如果自己都不熱愛(ài)自己所教學(xué)的語(yǔ)文課，不欣賞自己所教學(xué)的語(yǔ)文課中的教學(xué)內(nèi)容，我們就無(wú)論如何也上不好語(yǔ)文課的。因此，我們要培養(yǎng)自己的欣賞的品質(zhì)。學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)文課程體系，欣賞語(yǔ)文課程中的每一篇文選，欣賞語(yǔ)文課中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，欣賞上語(yǔ)文課中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，欣賞學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課中的一些細(xì)節(jié)，欣賞學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課后的收獲，欣賞學(xué)生的作品等。只有我們用欣賞的眼光看待語(yǔ)文課的一切過(guò)程和素材以及活動(dòng)，我們的心理才會(huì)是愉悅的，我們的精神才會(huì)飽滿，我們才愿意以十二分的熱情投入到語(yǔ)文教學(xué)工作中去。

也只有我們教師首先能夠欣賞語(yǔ)文課，我們才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生也用欣賞的眼光，欣賞的心態(tài)對(duì)待語(yǔ)文課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的時(shí)候，充滿樂(lè)趣，而不是枯燥無(wú)味，從而學(xué)好語(yǔ)文這門基礎(chǔ)學(xué)科。

三、如何駕馭語(yǔ)文教材

語(yǔ)文教師要通過(guò)博覽群書，深鉆教材，對(duì)自己所教學(xué)的語(yǔ)文課程的全部?jī)?nèi)容，知識(shí)點(diǎn)，以及教學(xué)基本方法全面把握，既了解其基礎(chǔ)情況，又了解未來(lái)發(fā)展的走向，努力提高自己的駕馭教材的能力，做到教學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手，游刃有余。

教師只有擁有駕馭教材的本領(lǐng)，要有＂一覽眾山?。⒌暮甏髿鈩?shì)，這樣，教師在教學(xué)語(yǔ)文課的過(guò)程中才能信心百倍，氣勢(shì)恢宏。教師用這種恢宏的氣勢(shì)才能更好地影響學(xué)生，促使學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)文課，從而提高語(yǔ)文課的教學(xué)質(zhì)量。

四、如何利用課程資源

課程資源是指形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。課程改革呼喚教師的課程意識(shí)。

人們常說(shuō)＂語(yǔ)文的伸縮性大＂，其實(shí)就是說(shuō)語(yǔ)文的課程資源豐富而多樣，廣泛而富于變化。語(yǔ)文教師要能夠積極主動(dòng)的有創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)和利用課程資源。要學(xué)會(huì)把各種資源充分利用于語(yǔ)文的教學(xué)工作之中。如相關(guān)的課程，社區(qū)環(huán)境，人文素養(yǎng)，社區(qū)文化，校園文化，宣傳媒體，歷史典故，歷史文物，旅游景觀，以及學(xué)生自身的生活實(shí)踐，教師的自身素養(yǎng)、氣

質(zhì)、風(fēng)格、品性、作風(fēng)等等都是可供開(kāi)發(fā)和利用的語(yǔ)文課程資源。

教師平時(shí)要善于開(kāi)發(fā)，善于積累，在必要時(shí)為我所用，為語(yǔ)文課所用。我們切忌將語(yǔ)文課上成是一門孤零零的專業(yè)課，教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生聽(tīng)天書。當(dāng)我們能夠?qū)⒄Z(yǔ)文課于一切可供利用的課程資源融合在一起的時(shí)候，我們的語(yǔ)文教學(xué)手段將大大提高了。

五、如何指導(dǎo)寫作

寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)重要的組成部分，更是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文效果的有效途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)，進(jìn)行寫作，在寫作中進(jìn)一步充實(shí)、豐富、學(xué)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。因此，教師必須學(xué)會(huì)自己善于寫作，進(jìn)而更好地指導(dǎo)學(xué)生寫作。

語(yǔ)文教師要養(yǎng)成善于寫作的良好習(xí)慣。要及時(shí)總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和心得，用以提升自己的教育水平，升華自己的人格。并且凡是要求學(xué)生習(xí)作的，自己首先動(dòng)手寫下水作文，這樣才能有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生作文。同時(shí)，教師在自己的寫作過(guò)程中，自己的語(yǔ)文水平也得到了提高。

語(yǔ)文教師必須具備敏銳的思維，善辯的口才，豐富的愛(ài)心，茅利的筆桿，這些，都是讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，讓自己上好語(yǔ)文的必要條件。

六、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

＂偉大的行動(dòng)只為偉大的目的而產(chǎn)生＂。要想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課，就必須要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師要憑借語(yǔ)文的課程資源，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的韻律美，鏗鏘美，情韻美，修辭美，跌宕美，意境美，語(yǔ)言美和精神美，從而喚醒學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的強(qiáng)烈愿望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境，讓語(yǔ)文的課堂閃發(fā)著學(xué)生的靈性。讓學(xué)生在課堂上自由的問(wèn)，自由地讀，自由地想，自由地答，自由地評(píng)價(jià)，自由地選擇。我們要懷著一顆寬容地心，以一種善意的、平等的姿態(tài)，同我們的教育對(duì)象一起渡過(guò)愉快的成長(zhǎng)的生命歷程。只有這樣，我們的語(yǔ)文課堂才會(huì)生機(jī)盎然，學(xué)生才會(huì)興致勃勃。

在課程改革的今天，要想真正上好語(yǔ)文課，不僅要改造我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且要改造學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的展示自我的空間，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)更新教育理念，提高教育教學(xué)手段。