第一篇：淺談怎樣上好語(yǔ)文課

淺談怎樣上好語(yǔ)文課

人們常說(shuō)：“一節(jié)好的語(yǔ)文課，應(yīng)該是一首一味雋永的詩(shī)，一曲余音繞梁的歌，一副意境悠遠(yuǎn)的畫(huà)?！甭?tīng)一節(jié)好的語(yǔ)文課會(huì)引人入勝，耐人尋味，是一種美的享受。語(yǔ)文課可以含蓄，也可以張揚(yáng)，有時(shí)如潺潺流水，有時(shí)如滾滾江河。那么如何上好語(yǔ)文課，讓自己的語(yǔ)文課堂如此豐富多彩呢？下面我想談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

首先，提高教師個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)是上好語(yǔ)文課的前提。

“給人一碗水，自己必須有一桶水?！边@是對(duì)教師知識(shí)擁有量的一個(gè)比喻，可以看出為了完成教學(xué)任務(wù)，教師必須具備很多知識(shí)，尤其是語(yǔ)文教師甚至應(yīng)該是一個(gè)“雜家”。不但要有教學(xué)用的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)，如語(yǔ)言學(xué)、文字學(xué)、修辭學(xué)、文章學(xué)等，還要有教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等教育知識(shí)，而且要對(duì)其他各門(mén)類知識(shí)的了解和涉獵，這就要求語(yǔ)文教師要多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)。讀語(yǔ)文大家的作品，向當(dāng)代優(yōu)秀的語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)，多觀摩一些優(yōu)質(zhì)課。讀專業(yè)書(shū)刊，訂閱一些語(yǔ)文專業(yè)雜志，了解語(yǔ)文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)。讀非專業(yè)書(shū)刊，尤其讀大量的文學(xué)書(shū)刊，這是進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的需要，可以使教師學(xué)識(shí)淵博，這樣一旦有教學(xué)需要即可信手拈來(lái)，讓知識(shí)服務(wù)于教學(xué)。同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)老師充滿信賴和崇拜，“親其師，信其道”。

其次，充分備好課是上好語(yǔ)文課的保障。

俗語(yǔ)說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)活動(dòng)也是如此。充分的備課對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)猶如枕木之如鐵軌，基石之于高樓，它使課堂教學(xué)成為一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，讓教師對(duì)于課堂教學(xué)有一種清晰、理性的思考和整體安排，這是課堂教學(xué)取得實(shí)效的保障。備課不等于寫(xiě)教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫(xiě)教案等。這就要求教師肯花時(shí)間去鉆研。

再次，靈活駕馭課堂是上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵。

我們每一節(jié)課面對(duì)的是學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)充滿活力的個(gè)體，在大力倡導(dǎo)平等、民主、和諧、尊重的師生關(guān)系并努力發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的今天，教師無(wú)法預(yù)料到教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的全部結(jié)果，也無(wú)法預(yù)知課堂教學(xué)互動(dòng)會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化，怎樣的新問(wèn)題。這就要求我們每一個(gè)老師，在教學(xué)過(guò)程中能夠以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，運(yùn)用我們的教學(xué)機(jī)智，冷靜面對(duì)，正確引導(dǎo)，巧妙處理各種問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高我們駕馭課堂的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生們有著不同的閱歷、不同的個(gè)性，對(duì)課文內(nèi)容也有著不同的理解和感受，我就特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，不輕易否定學(xué)生的理解，還鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、不同的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行多向的理解。培養(yǎng)學(xué)生思維的一種發(fā)散性。正如著名的教育家蘇霍姆林斯基所言“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。一旦學(xué)生以一個(gè)研究者的身份發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并得到肯定時(shí)，他們會(huì)以更多的精力去投入學(xué)習(xí)中，體會(huì)學(xué)習(xí)中無(wú)窮的樂(lè)趣。而這也改變了過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。

最后，重視塑造學(xué)生價(jià)值觀是上好語(yǔ)文課的內(nèi)在要求。

孔子說(shuō)：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者。”教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律。

孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，因此，我在講述“忠則出師，孝則陳情”的《陳情表》這篇課文時(shí)，從情與理的角度評(píng)價(jià) “至性之言，自爾悲惻動(dòng)人”之文，其中的悲苦情節(jié)確實(shí)真情動(dòng)人，能激起我們的同情，卻不再能激發(fā)我們?nèi)缣K軾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝”的情感共鳴。畢竟時(shí)代變遷了，于是我在教學(xué)中設(shè)問(wèn)作者李密為何不請(qǐng)人侍奉照顧祖母呢？由此組織學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)展開(kāi)討論，我以為覺(jué)得，該文的最大現(xiàn)實(shí)意義就在此處。俗話說(shuō)，有錢(qián)能使鬼推磨，這也是當(dāng)下很多“孝子賢孫”們信奉的人生信條。年邁的老父老母孤獨(dú)地住在偌大的屋子里，兒孫們忙于自己的事業(yè)，金錢(qián)和各式各樣的東西塞給老人就以為自己是在“盡孝”。物質(zhì)條件的充裕是可能讓人生活得更加舒適，但這樣就足夠了嗎？年邁的父母更需要的是親情與關(guān)懷?！缎⒔?jīng)》“養(yǎng)則致其樂(lè)”，恐怕早已經(jīng)被我們現(xiàn)實(shí)的追求沖得蕩然無(wú)存了！贍養(yǎng)父母不是一頓飯和一張輪椅一個(gè)保姆所能代替的吧？在物質(zhì)條件相對(duì)充裕的今天，缺衣少食的日子漸漸會(huì)離我們遠(yuǎn)去。但我們卻似乎并沒(méi)有覺(jué)得我們比昨天的艱苦日子過(guò)得更加幸福，為什么呢？請(qǐng)給別人多一點(diǎn)人文關(guān)懷，多一點(diǎn)心靈的關(guān)注，從善待我們身邊的親人開(kāi)始吧！在討論與交流中，讓學(xué)生懂得什么是人生？人究竟為什么而活著？人應(yīng)該怎樣活著？所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，適當(dāng)講述一些歷史人物的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的正確人格的形成是必不可少的，也是可以做到的。正如德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)；“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞?！?/p>

正如特級(jí)教師王菘舟曾說(shuō)的，一堂好的語(yǔ)文課，存在三種境界：人在課中，課在人中，這是第一種境界；人如其課，課如其人，這是第二種境界；人即是課，課即是人，這是第三種境界，境界越高，課的痕跡越淡，終至無(wú)痕。因此，課的最高境界乃是無(wú)課。無(wú)課，也就是感覺(jué)不到自己在上課，在工作。在課堂中，師生已進(jìn)入了一種忘我的境界，也許在上課，也許當(dāng)時(shí)的課堂就是真實(shí)的生活，忘了生活，忘了時(shí)空，忘了身份，課即是人，是現(xiàn)實(shí)……

看來(lái)上好一堂語(yǔ)文課不是一朝一夕、一蹴而就，它需要我們不懈地摸索，不斷地總結(jié)，不斷地向新的境界而努力奮斗。這樣“詩(shī)”才能更雋永，“歌”才能更悠揚(yáng)，“畫(huà)”才能更悠遠(yuǎn)。

第二篇：怎樣上好一堂語(yǔ)文課？

怎樣上好一堂語(yǔ)文課？

在上語(yǔ)文課的時(shí)候，不僅要解決難懂的字詞。而且字里行間處處包含著哲理性的思想，需要老師去點(diǎn)撥，而不是灌輸。讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中領(lǐng)會(huì)其中的思鄉(xiāng)奧秘。獲得知識(shí)的同時(shí)也感受到了美的熏陶。

《在山的那邊》中，有“在山的那邊是海，是用信念凝成的海?！鄙绞侵刂仄D難險(xiǎn)阻，海是理想境界。用信念凝成的海是指要達(dá)到理想境界需要用自己的信念去克服困難，簡(jiǎn)單的一句話卻包含著深刻的道理。這里不需要你去告訴學(xué)生這是什么一回事，而是需要你用生活事例去點(diǎn)撥、啟發(fā)他們心中那幼小的心靈，感受獲得知識(shí)的歡喜。

我上了一堂不太成功的作文課，為什么說(shuō)不太成功呢？因?yàn)槲抑缓?jiǎn)單地講了怎樣寫(xiě)作文的一些步驟已經(jīng)你們作文出現(xiàn)了那些毛病。反應(yīng)很冷漠，就像水灌輸?shù)絻深^空的水管一樣，一邊流入，一邊流出。應(yīng)該想過(guò)濾器，營(yíng)養(yǎng)先吸收，那些沒(méi)用的再排出去。另外在講課中也有知識(shí)貧乏的毛病，除了我準(zhǔn)備到的內(nèi)容，我不知道還要講什么，也不敢再講什么，生怕多講了出錯(cuò)。我也知道一些寫(xiě)作大家，如：魯迅、老舍、辜鴻銘、郭沫若等人的寫(xiě)作態(tài)度和寫(xiě)作方法，如果也拿出來(lái)講講，既生動(dòng)形象又讓同學(xué)切實(shí)掌握到一些有用的寫(xiě)作方法。事實(shí)勝于雄辯，學(xué)到了知識(shí)也感受到了大師的力量。

聲音的好壞是毋庸置疑的，不在于喊，所以不在于大聲喊，這樣反而很累，效果也不好。聲音是每個(gè)教師必須具備的基本功。特點(diǎn)是震撼力和穿透力，也有起伏性，能夠不時(shí)驚醒那些想思鄉(xiāng)流離在外面的同學(xué)，讓他們都投入到課堂的氣氛當(dāng)中。有研究表明，一堂45分鐘的課，學(xué)生最多集中精力25分鐘。為了最好的提高上課效果，標(biāo)準(zhǔn)的普通話是必須的，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格師范教育而走上崗位的教師，普通話一般都是無(wú)可挑剔的。但是重點(diǎn)是個(gè)別詞語(yǔ)的發(fā)音，有的老師貪圖一時(shí)的悠閑憑自己的猜測(cè)來(lái)判斷，往往會(huì)造成失誤，給學(xué)生予誤導(dǎo)。因此，凡是遇到自己覺(jué)得有疑惑的字，一定要勤于查字典。

上一堂好課，除了掌握讓學(xué)生掌握課本知識(shí)之外，更重要的是有生動(dòng)延伸，可以說(shuō)沒(méi)有延伸的語(yǔ)文課是失敗的課。這就要求語(yǔ)文老師有淵博的學(xué)識(shí)素養(yǎng)和敏銳的思維能力，能夠把知識(shí)貫通，學(xué)以致用。博學(xué)是重要的，在備課的時(shí)候，因?yàn)槟愕牟W(xué)可以很快地聯(lián)想到這節(jié)課的相關(guān)延伸，從而查閱，做好準(zhǔn)備。在講課的時(shí)候，因?yàn)槟愕牟W(xué)，無(wú)論遇到什么情況都可以靈活地貫通，沒(méi)有死胡同。敏捷的思維是重要的，因?yàn)槟愕拿艚菘梢院芸鞆谋姸嗟氖录械玫揭话阈缘囊?guī)律，從而給學(xué)生予啟迪。就像是七色彩虹，簡(jiǎn)單的幾種顏色有無(wú)窮的變幻。最忌諱的是老生常談的的模式，講那些平凡而枯燥的道理，還美其名曰：強(qiáng)調(diào)。殊不知學(xué)生在家里也可能“享受”過(guò)這樣的“強(qiáng)調(diào)”，這樣就會(huì)造成厭學(xué)的情緒。這不僅是課堂的失敗，更是教育的失敗。

課堂的提問(wèn)、舉手發(fā)言至關(guān)重要，這是師生互動(dòng)，老師了解學(xué)生，學(xué)生接受知識(shí)的最好方式。最好是在課堂上用極其引導(dǎo)性的語(yǔ)言煽動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們想發(fā)言，想討論個(gè)究竟，讓他們充分地開(kāi)動(dòng)腦筋。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生主導(dǎo)課堂，可是對(duì)老師的引導(dǎo)也提出了更高的要求。沒(méi)有一個(gè)有力的引導(dǎo)加上含有思想性的點(diǎn)撥，很難想象課堂會(huì)精彩。

師威是一種無(wú)形的力量。是上好一堂課的保證，幽默的老師，威嚴(yán)的老師，他們都有共同點(diǎn)：講話有份量。課堂的紀(jì)律有保證。事實(shí)上，上課一千個(gè)人有一千種上法，但是內(nèi)涵、精神是相同的。我們要突出自己的特色，也要保持前輩們留給我們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

2006

第三篇：怎樣上好一堂語(yǔ)文課

怎樣上好一堂語(yǔ)文課

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，語(yǔ)文教學(xué)改革已經(jīng)被廣大語(yǔ)文教師所認(rèn)可，所支持，并且在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和總結(jié)。二十一世紀(jì)的今天，學(xué)生獲取信息的渠道也越來(lái)越多，不僅僅在課堂上。在新的歷史條件，要想做一個(gè)稱職的、優(yōu)秀的，尤其是受學(xué)生喜歡的語(yǔ)文教師，那究竟該怎樣來(lái)上好語(yǔ)文呢？結(jié)合這些年語(yǔ)文教育教學(xué)理論的發(fā)展和學(xué)生的心理特點(diǎn)，依據(jù)這些年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，要想上好一堂語(yǔ)文課，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去做。首先，儲(chǔ)備于平時(shí)。

“給人一碗水，自己必須有一桶水?！边@是對(duì)教師知識(shí)擁有量的一個(gè)比喻，可以看出為了完成教學(xué)任務(wù)，教師必須具備很多知識(shí)，尤其是語(yǔ)文教師甚至應(yīng)該是一個(gè)“雜家”。不但要有教學(xué)用的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)，如語(yǔ)言學(xué)、文字學(xué)、修辭學(xué)、文章學(xué)等，還要有教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等教育知識(shí)，而且要對(duì)其他各門(mén)類知識(shí)的了解和涉獵，這就要求語(yǔ)文教師要多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)。讀葉圣陶、夏沔尊、于漪等語(yǔ)文大家的作品，向當(dāng)代優(yōu)秀的語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)，向魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、韓軍、李海林等學(xué)習(xí)。讀專業(yè)書(shū)刊，訂閱一些上檔次的語(yǔ)文專業(yè)雜志，了解語(yǔ)文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，比如《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《語(yǔ)文建設(shè)》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《語(yǔ)文報(bào)》等。讀非專業(yè)書(shū)刊，尤其讀大量地文學(xué)書(shū)刊，這是為進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的需要，可以使教師學(xué)

識(shí)淵博，這樣一旦有教學(xué)需要即可信手拈來(lái)，讓知識(shí)服務(wù)于教學(xué)。同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)老師充滿信賴和崇拜，“親其師，信其道”。其次，準(zhǔn)備于課前。

每次上課前，對(duì)于所要導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容都要熟稔于胸，絕對(duì)不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。

反復(fù)誦讀所要學(xué)習(xí)的知識(shí)或文章，仔細(xì)揣摩，全面地、多方位了解盡可能多地發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合編者的選遍意圖，提煉出最主要的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，據(jù)此設(shè)計(jì)出教師導(dǎo)課的努力方向。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)一旦確定，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就要設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的導(dǎo)學(xué)方案，來(lái)完成導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。此外，還要大量閱讀與此次授課相關(guān)的資料、圖片、背景知識(shí)以及其他介紹，去粗取精，選擇對(duì)教學(xué)有用的材料。

除去充分準(zhǔn)備所要導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容之外，還要考慮學(xué)生的因素。站在學(xué)生的立場(chǎng)上，以他們的年齡和知識(shí)水平，對(duì)于所要學(xué)習(xí)的文本學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題，他們會(huì)有什么樣的想法，以學(xué)生的生活經(jīng)歷會(huì)不會(huì)對(duì)所導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。采用什么樣的方式學(xué)生更容易接受呢？如做游戲、競(jìng)賽、接龍、分組、才藝比拼等，每一個(gè)環(huán)節(jié)要用多長(zhǎng)時(shí)間，由幾個(gè)人活動(dòng)，都預(yù)設(shè)出來(lái)。知識(shí)水平不同層次的學(xué)生會(huì)問(wèn)怎樣的問(wèn)題，怎樣分層次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生步入文本之中去欣賞，去感悟，哪一類問(wèn)題由什么水平的學(xué)生解決。全面地，深層次地站在學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)上對(duì)所學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)思考。

另外，決勝于課堂。

所有的準(zhǔn)備都是為課堂導(dǎo)學(xué)服務(wù)，教師與文本對(duì)話業(yè)已完成，學(xué)生與文本的交流已經(jīng)通過(guò)預(yù)習(xí)也進(jìn)行完畢。課堂導(dǎo)學(xué)是完成導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的主陣地，這就要求語(yǔ)文教師抓住課堂導(dǎo)學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)。

通過(guò)由淺入深式的緩緩行進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,主動(dòng)地進(jìn)入到文本情景之中去，去品位、去感受。教師逐步提出一些關(guān)鍵性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，通過(guò)生與生互動(dòng)，師與生互動(dòng)探究答案。這樣一來(lái)情感體驗(yàn)就會(huì)全面，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，下面以經(jīng)典篇目《變色龍》為例來(lái)談一談。

導(dǎo)學(xué)進(jìn)行之前，布置好預(yù)習(xí)，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)好有關(guān)的知識(shí)。上課開(kāi)始讓兩名學(xué)生介紹寫(xiě)作背景及作者介紹，比一比誰(shuí)知道地多，記得準(zhǔn)確，布置學(xué)生出聲朗讀課文，讀后提出較易的問(wèn)題，本課的人物有哪些，故事情節(jié)是什么，這樣的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，在班級(jí)內(nèi)討論解決不需要教師處理。接下來(lái)的問(wèn)題是：奧楚蔑洛夫突出的特點(diǎn)是什么？你是怎樣認(rèn)為的？文中的環(huán)境描寫(xiě)在第幾段，有什么作用？軍大衣的脫和穿有沒(méi)有深層次的含義？你怎樣看待當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？由淺入深的逐一提出這些問(wèn)題，讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，來(lái)研讀這些問(wèn)題。這些問(wèn)題一旦解決基本標(biāo)志著學(xué)生對(duì)文本的掌握。在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生進(jìn)行交流，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)，盡量讓更多學(xué)生參與到討論中去,教師進(jìn)行

巧妙地藝術(shù)地點(diǎn)撥，整個(gè)過(guò)程要營(yíng)造民主地課堂，這樣對(duì)于文本的理解會(huì)更豐滿、全面。

最后，鞏固于課后。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能不掌握住知識(shí)，掌握知識(shí)是肯定的事實(shí)，那么這就需要教師對(duì)學(xué)生的課后時(shí)間如何運(yùn)用有一個(gè)準(zhǔn)確地科學(xué)地指導(dǎo)。依據(jù)教材上的練習(xí)題及其他相關(guān)的資料，設(shè)計(jì)出精當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這是為鞏固知識(shí)而做的努力。寫(xiě)作類的習(xí)題有兩種鞏固模式，一種是片段練筆，另一種是根據(jù)所學(xué)的文本進(jìn)行有目的，有意識(shí)地命題寫(xiě)作練習(xí)，可以是日記和作文的形式。從立意、構(gòu)思、語(yǔ)言、等方面去鞏固，當(dāng)然這里也有情感體驗(yàn)融入其中。有布置，有批改，有反饋，這樣對(duì)于學(xué)生的促進(jìn)作用肯定是很明顯。從文本出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，也是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固。下面以經(jīng)典小說(shuō)《我的叔叔于勒》為例來(lái)談一談作業(yè)的設(shè)置。學(xué)習(xí)完本課之后，可以布置兩個(gè)方面的課后作業(yè)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。第一，查找閱讀莫泊桑的作品，課下去圖書(shū)館或者上網(wǎng)尋找相關(guān)的作品，對(duì)莫泊桑有一個(gè)更深層次的了解。第二，布置一篇命題日記：“在去巴爾賽島的船上，一身西裝革履的于勒出現(xiàn)在菲利普夫婦的面前?！闭归_(kāi)豐富的相象，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，尤其是回來(lái)時(shí)的景色應(yīng)該怎樣描寫(xiě)，一定結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，設(shè)想故事高潮和結(jié)局部分。

語(yǔ)文教師若做到以上幾點(diǎn)的話，那么所上的語(yǔ)文課就會(huì)更有效果和價(jià)值。我們知道每一篇入選教材的文本都經(jīng)過(guò)編者的仔細(xì)推敲，是很優(yōu)秀的篇章，語(yǔ)文教師滿懷激情地投入到文本中間去，去研讀，去探索，去發(fā)現(xiàn)，在把這種收獲和體會(huì)在學(xué)生身上得到延伸和拓展，這是一件多么令人愜意的事情。經(jīng)過(guò)這樣一堂堂語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文課就有趣多了，在加上大量的閱讀，慢慢地學(xué)生自己就會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文了。

第四篇：怎樣上好一節(jié)語(yǔ)文課

要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

課前備好課。不僅要認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。還要了解學(xué)生原有的知識(shí)技能。選擇教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

組織好課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

運(yùn)用好小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式。采用自主合作探究的方法，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能活動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)诼?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中，都有所收獲。

第五篇：怎樣上好一年級(jí)語(yǔ)文課

如何上好一年級(jí)語(yǔ)文課

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，自控能力比較差，注意力保持的時(shí)間也比較短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上號(hào)一堂課的關(guān)鍵所在，是衡量一節(jié)課是否成功的重要依據(jù)。課堂教學(xué)組織的好壞直接影響我們的教學(xué)任務(wù)完成情況。那么作為教師的我們應(yīng)該在課堂上怎么樣組織學(xué)生，使其在我們的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行有序的學(xué)習(xí)呢？以下是我對(duì)一年級(jí)組織課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力。

大家都知道“興趣是最好的老師”。由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)他們的積極性。在我們備課時(shí)就應(yīng)該注意這一點(diǎn)，每節(jié)課的導(dǎo)入都很重要，特別是新授課，導(dǎo)入如果能夠吸引學(xué)生，效果會(huì)特別明顯，只有孩子自己愿意主動(dòng)的聽(tīng)我們老師講，才能真正達(dá)到上課的目的。小孩子都希望老師能夠表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)自己，所以我們應(yīng)該多關(guān)注班里的每一位小朋友。

二、課堂形式靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂形式單一，很容易造成學(xué)生注意力不集中，在下面做小動(dòng)作等。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想辦法把孩子們的注意力吸引到課堂上來(lái)。將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)地靈活多變，充滿色彩。根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容不同，還可以設(shè)計(jì)出不同的小游戲、小謎語(yǔ)、小活動(dòng)等。可以把這些環(huán)節(jié)充分滲透到課堂教學(xué)中，這樣既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又不會(huì)覺(jué)得上課沒(méi)有

意思。當(dāng)學(xué)生注意力不集中的時(shí)候，我們也可以用一些小口令叫他們馬上集中精神，比如：一二三，快坐端；小眼睛，看黑板；這些小口令都是在幼兒園時(shí)候老師經(jīng)常用到的。放在課堂上來(lái)約束他們的行為是很合適的。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力。

三、老師講課時(shí)，語(yǔ)言盡量?jī)和挕?/p>

一年級(jí)的學(xué)生和中高年級(jí)的孩子差別比較明顯，首先，他們自制力差，不能很好的控制自己的情緒，有時(shí)上課不由自主地就會(huì)“亂”。其次，他們理解力也相對(duì)差一點(diǎn)，不是我們只要說(shuō)清楚就行的，我們還要用他們能夠理解的語(yǔ)文來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

四、多使用順口溜。

一年級(jí)上學(xué)期主要學(xué)習(xí)拼音和簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際。拼音本來(lái)就不是很容易，加上一下子學(xué)習(xí)聲母、韻母，他們難免會(huì)混淆，這時(shí)候我們就可以使用孩子們比較喜歡的順口溜或者小兒歌來(lái)幫助他們記憶。一年級(jí)課本上要求背誦的課文也是比較押韻的，正好說(shuō)明了這一點(diǎn)。

五、注重口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。

現(xiàn)在每次大型考試都會(huì)出一個(gè)看圖寫(xiě)話，分值也比較大。但恰恰就是這最后一個(gè)題，孩子們做的最不好，我覺(jué)得原因就是平時(shí)沒(méi)有能夠訓(xùn)練、培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力，有的是只會(huì)說(shuō)寫(xiě)不出來(lái)，有的是知道意思，但是說(shuō)不出來(lái)。這樣都不行。新課標(biāo)要求我們要注重培養(yǎng)孩子的各方面能力。語(yǔ)文的說(shuō)和寫(xiě)都非常重要。在平時(shí)的

教學(xué)中應(yīng)該多注意細(xì)節(jié)，鍛煉孩子們自己說(shuō)，自己寫(xiě)。

總之，想做好一個(gè)啟蒙老師真的不容易，需要我們?cè)诮虒W(xué)工作中不斷地摸索、前進(jìn)！