第一篇：故鄉(xiāng)的水墨畫教學(xué)反思

《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》是西師版教材十冊第一單元的課文，本單元共有四篇課文以“自然風(fēng)光、家鄉(xiāng)美景”為主題，這四篇課文緊緊圍繞著“自然風(fēng)光”這一單元主題，從不同角度向我們展示了大自然的絢麗風(fēng)光?！豆枢l(xiāng)的水墨畫》這篇課文就向我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)的美麗畫卷。其中有長滿菱角的池塘，有采菱歡樂的笑聲，也有那美味的菱角，讓我們感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特、美麗。抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文的主要內(nèi)容。

在教學(xué)《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》時，最吸引人的要數(shù)故鄉(xiāng)的采菱女或劃一葉扁舟，或蕩一只水盆，熟練輕盈地采菱角的情景了。于是，我搖身一變，變成了那快樂的采菱女，一邊唱著愉快的采菱曲，一邊熟練地采著菱角。孩子們就成了站在岸邊眼巴巴地等著吃新鮮菱角的小孩，我慌忙把“水盆”劃過去，塞一把放進(jìn)他們的衣袋，他們的小臉便個個燦爛如花了！這樣的情景互動，讓我和孩子們都融入到文字之中，置身其中，快樂無邊，也更能深刻地體會到作者洋溢在字里行間對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。

游覽了江南水鄉(xiāng)，我們又相約一起來到美麗的海濱：我們一起賞晚霞和大海的“杰作”；一起觀看那耀眼明亮的啟明燈；一起手挽手走在濕潤柔軟的沙灘上；一起和海邊乘涼的人聊天、嬉鬧；整個課堂讓我們感覺到似乎不是在有陽光的白天進(jìn)行的，而是在那清涼舒適的海濱夏夜，而耳邊似乎還回蕩著海浪的嘩嘩聲……

隨后，我們又請班級的一位“小導(dǎo)游”帶著我們游覽了美麗的塔木欽大草原和迷人的葡萄溝，她生動地講解讓我們看到了異域美麗的風(fēng)情：那一眼望不到邊的草原；那似乎是從地面拱起的巨形彩虹門；那變換多端的云彩；那晶瑩透亮的“綠瑪瑙”；那甘甜美味的葡萄干，無一不讓我們驚嘆，無一不讓我們流連忘返！

在和孩子們一起徜徉在這些美麗的文字間的時候，那種心隨文動的心境處處可見。尤其是師生一起共同暢想某一個美麗的場景的時候、共同演繹某一段文字的時候，那種和作者心靈的契合便會讓我們的情緒變得更快樂，更活躍起來。在我們的心里，那些毫無生氣的文字也變得更加美麗起來。

把語文課上成屬于孩子們的課，讓他們沉醉其間，少去程序化，少去說教，便會讓語文教學(xué)更有生命力！

第二篇：水墨畫教學(xué)反思

小學(xué)美術(shù)水墨畫課教學(xué)反思

美術(shù)教師：溫玉鳳

我從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有不少年頭了，雖然說我不專業(yè)的美術(shù)科班出身，但是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對水墨畫的教學(xué)或多或少有不少的感慨，現(xiàn)在的小學(xué)生從三年級開始就有了水墨畫基礎(chǔ)教學(xué)，而且新課標(biāo)也明確提出：“美術(shù)課程要能引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”。我們祖國的國畫在世界上是有一定的影響力的，尤其是我們中國的水墨畫在世界上獨(dú)樹一幟，博大精深，源遠(yuǎn)流長，有著悠久的歷史。融詩、書、畫、印為一體，代表中華民族五千年的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲。

因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教育者更有責(zé)任將水墨畫教學(xué)作為傳承人類文明與文化發(fā)展的手段之一，讓我們的孩子從小就能切身體驗(yàn)和感受到它蘊(yùn)藏的文化涵義。但是現(xiàn)在的學(xué)生對中國水墨畫了解的很少，有的甚至連有名的國畫大師都不知道，談及對國畫的認(rèn)識，他們也多表示國畫的內(nèi)容都是他們不感興趣的，所以不喜歡，他們的回答也讓我覺得汗顏。我們作為美術(shù)老師，在這個方面是必須加強(qiáng)對中國畫的教育，讓我們的孩子喜歡上中國水墨畫，并且能夠畫出水墨畫。

但是水墨畫在當(dāng)前少兒美術(shù)教育領(lǐng)域里，還屬于弱項(xiàng)。在教育教學(xué)工作中仍然有不少的美術(shù)老師仍按成人技法，以依樣畫葫蘆的教學(xué)方法，沒完沒了地畫梅、蘭、竹、菊，把本來天真活潑的孩子教成老年大學(xué)的“小老頭”、“小老太”，實(shí)在令人惋惜。也有一些老師，把畫兒童畫的方法用在水墨畫教學(xué)上，一味地勾線填色，失去了水墨畫的韻味。

出現(xiàn)這種情況有許多原因，尤其是在小學(xué)階段，我本人也認(rèn)為上好國畫課，要搞好水墨畫教學(xué)，還真是有很大的困難。因?yàn)?，第一、水墨畫的技法比較復(fù)雜，畫水墨畫需要扎實(shí)的繪畫基本功，小學(xué)生的造型能力還比較差，要用毛筆不打草稿直接畫出造型，已經(jīng)是很難做到的了，更不用說控制水、墨、顏料在宣紙上的變化了；第二、學(xué)習(xí)水墨畫要有一定的文化修養(yǎng)和高雅的審美情操，小學(xué)生還正處于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的文化知識階段，審美能力也還在形成階段，當(dāng)然不具備中華民族傳統(tǒng)的審美觀。第三、絕大多數(shù)水墨畫作品的內(nèi)容和題材不適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生受現(xiàn)代電視媒體的影響，都比較喜歡夸張、可愛的卡通形象和色彩

鮮艷的圖案，對傳統(tǒng)的水墨畫豪無興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然教學(xué)就更加困難。

所以，在今后的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作中，我更要多加的努力學(xué)習(xí)和專研關(guān)于美術(shù)方面的專業(yè)知識，尤其是我們中國水墨畫方面的知識更是有待于提高才行，這樣才能把課上好，才能讓我們祖國的傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

第三篇：《故鄉(xiāng)的水墨畫》教學(xué)設(shè)計1

《故鄉(xiāng)的＂水墨畫＂》教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)會本課的生字并能正確、工整地書寫。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞語。

3．能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過朗讀課文，體會詞語意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特、美麗，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備音樂以配樂朗誦，課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)菱角的圖片、視頻、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課

1．有誰吃過菱角嗎？能說說你的感覺嗎？菱角那淡淡的清香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎？見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎？今天，我們就隨著作者一起走進(jìn)江南的水鄉(xiāng)。

2．板書課題，齊讀。

3．對課題質(zhì)疑。

教師可選能突出主題的問題簡單板書。

4．課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢？帶著這些問題，我們一起去學(xué)習(xí)課文。

二、粗讀課文，疏通字詞，感知大意

1．初讀課文。

按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標(biāo)出段的序號，想一想課文大意。

2．出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認(rèn)讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。

3．指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)4．初讀交流。

讀了課文，匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？(注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理。)5．思考每段之間有什么聯(lián)系。

三、深入研讀課文，感受“水墨畫”之美 1．引讀第1段。

故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么？課文把什么比做了“水墨畫”?課文是怎么描述這幅“水墨畫”的？(相機(jī)板書：散漫)“散漫”一詞在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準(zhǔn)確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的美。)小結(jié)：一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀！(板書：美)2．品讀2~4段。

(1)自由品讀，探究“水墨畫”的美。

(2)小組合作學(xué)習(xí)。

①交流探究所得。

②用喜歡的方式朗讀。

(3)全班交流，共享資源。

①作者是按什么順序描寫池塘的美的呢？用“”勾畫出來。

作者按時間順序描寫了池塘的美。(初春、一過黃梅、臨近中秋)②隨著時間的變化，池塘也慢慢變化著。

A．初春：池塘有什么變化呢？細(xì)小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間?！笆枋枥世省笔鞘裁匆馑迹?B．黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。)池塘又有什么變化？菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。(“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛。“密密匝匝”可換詞“密密層層”“密密麻麻”比較)小花的數(shù)量也真不少！哪些詞告訴了我們？(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢！

池塘還是小動物們的樂園呢！紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。

這是一種多么愜意的美呀！

C．臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”(即第一批成熟的菱角)，動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，準(zhǔn)確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。(板書：采菱)③隨著時間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。(相機(jī)板書：變化美)④你們知道嗎？在采菱時節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進(jìn)嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進(jìn)心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。(板書：品菱趣)“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀！

⑤作者用簡單的文字描繪出一個多么和諧、歡樂的場面呀！

3．品味第5段。

“徜徉”的意思是閑游、安閑自在地步行。而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的“水墨畫”，想象自己又加入采菱隊(duì)伍，邊采邊品嘗，這是一個多么愜意的場景呀！

師生合作朗讀。(引讀)

四、鞏固拓展，升華情感

回歸全文，體會作者感情。

1．配樂朗讀全文，思考：你對故鄉(xiāng)“水墨畫”的總印象。

(故鄉(xiāng)的“水墨畫”獨(dú)特、美麗。)2．故鄉(xiāng)的池塘獨(dú)特、美麗在哪里？

3．談?wù)勀愕捏w會。

這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。是呀，故鄉(xiāng)風(fēng)景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。

(相機(jī)板書：故鄉(xiāng)美童年樂)

五、課堂練習(xí)

1．讀課后第2題的兩個句子，體會帶點(diǎn)詞的妙處。

2．抄寫文中的疊詞，自己再補(bǔ)寫幾個。

3．交流課前搜集的關(guān)于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料。

4．我們的故鄉(xiāng)有什么獨(dú)特美麗的地方呢？小組議一議，再說一說、夸一夸我們的故鄉(xiāng)。

第四篇：《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教學(xué)設(shè)計[范文]

故鄉(xiāng)的“水墨畫”教學(xué)設(shè)計 北辰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳丹 教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞語。

2.學(xué)習(xí)疊詞，感受疊詞的韻律美。

3．能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫的畫面。4.把握課文寫作順序及主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)

通過朗讀課文，體會詞語意思及疊詞的韻律美，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特、美麗，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞語。教學(xué)過程

一、畫面導(dǎo)入、引入情境

1.板書課題： 水墨畫 說一說你對水墨畫的了解。（水墨畫就是國畫）出示一幅水墨畫，你能用哪些詞語形容這幅水墨畫。直觀感受水墨畫的特點(diǎn)。2.出示一幅黑白風(fēng)景的照片。你發(fā)現(xiàn)了什么？對，其實(shí)這并不是真的畫，而是老師用相機(jī)拍的黑白色的照片，像水墨畫，但并不是真的水墨畫。所以要用雙引號。3.補(bǔ)充課題，故鄉(xiāng)的水墨畫到底是什么，我們不得而知，但——（板書補(bǔ)寫完整課題，故鄉(xiāng)的和“”）從題目中我們能猜想的到，那一定是故鄉(xiāng)一道——美麗的風(fēng)景。

二、整體感知、理清順序

1.學(xué)習(xí)第一段，了解水墨畫特點(diǎn)

（1）故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么？池塘。池塘是怎樣的？抓“散漫”。主板書：散漫池塘

（2）什么事散漫呢？能用自己的話說一說嗎？結(jié)合上下文理解“散漫”，散漫就是零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準(zhǔn)確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的美。

（3）這段話中還有表現(xiàn)池塘“散漫”的詞語呢，你能說一說嗎？抓住“大大小小”“零零散散”“側(cè)臥”等詞語體會。

（4）你能用這樣的句式說一說池塘的“散漫”嗎？池塘（）是散漫的。小結(jié)：作者就是通過這些準(zhǔn)確的詞語，為我們介紹故鄉(xiāng)的池塘的。副板書：用詞準(zhǔn)確

2．自由讀文、理清順序

（1）作者在寫故鄉(xiāng)的池塘?xí)r可是有一定的順序的。請同學(xué)們自由讀課文的2—4段，看課文是按照怎樣的順序?qū)懙模咳Τ鲫P(guān)鍵詞

（2）學(xué)生匯報，每年初春——一過“黃梅”——過了中秋節(jié)。其中學(xué)生邊匯報邊點(diǎn)撥了解“黃梅”指每年春末夏初梅子黃熟的季節(jié)。

三、細(xì)品味、研讀課文

1．研讀第二段，體會“生機(jī)之美”（1）引讀：每年初春，過了一冬的池塘便漸漸有了生機(jī)。池塘里都有什么？自由讀課文，圈出池塘的景物。學(xué)生匯報：菱葉、菱盤、菱花、小動物、孩子們

（2）從哪些語句中體會到了生機(jī)？默讀，圈點(diǎn)勾畫。根據(jù)學(xué)生匯報隨機(jī)出示

①出示：起初，細(xì)小的菱葉疏疏朗朗地漂浮在碧水間。一過“黃梅”，菱葉們便爭先恐后地漲滿池塘，把水面擠得密密匝匝。

②學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。抓住“疏疏朗朗”“密密匝匝”比較疊詞的節(jié)奏美和韻律美。

③運(yùn)用字理識字理解“朗”字，《説文解字》： 朗，明也?！冬F(xiàn)代漢語》：明亮、光線充足。想象，此時的菱葉看上去會怎樣？是啊，耀眼，能體會出菱葉的生機(jī)之美。

④抓住“爭先恐后”“擠”想像畫面，體會生機(jī)勃勃。男女生對比讀，體會“越來越有生機(jī)”

⑤學(xué)生繼續(xù)匯報菱花的生機(jī)之美。抓住“一叢叢”“一張張”體會疊詞的用法。師生配合讀小動物和孩子們的句子。看著這生機(jī)盎然的菱葉，聞著這馨香襲人的菱花，不禁引來了小動物來這嬉戲，女生讀。心急的孩子們也來到了池塘，男生讀——。

小結(jié)：作者就是通過這些生動的描寫，讓我們看到了這蓬勃的生機(jī)之美。副板書：描寫生動。

2.研讀第三段、感受“采菱、品菱”趣 小組合作學(xué)習(xí)第三段 學(xué)生讀要求：（1）合作讀本段，思考這段是圍繞著哪一句話寫的？（2）分別寫了采菱女的哪些事？

（3）說一說采菱女的心情是怎樣的，從哪些語句感受到的？ 小組匯報，其他組補(bǔ)充。

作者是圍繞第一句話寫的，寫了采菱女采菱角、品菱角和分菱角三件事。體會出采菱女高興的心情。

學(xué)生匯報，相機(jī)寫主板書：采菱品菱分菱。

小結(jié)：作者就是層次清楚的為我們介紹了采菱女是怎樣菜頭朝菱的。副板書：層次清楚

3.研讀第三段、感受菱角“香”

（1）齊讀第四段，從哪些詞語中感受到菱角香？（2）學(xué)生匯報

（3）結(jié)合“溢” 4.品味第5段。

字字理體會其香的濃郁。主板書：菱香

（1）師生配樂讀。此時作者咀嚼著菱角，他滿嘴滿心溢出的還津津是菱香嗎？還有什么？學(xué)生：對故鄉(xiāng)的思念 主板書：思故鄉(xiāng)。

四、總結(jié)全文，升華情感

1、小結(jié)：同學(xué)們看黑板，作者第一段向我們介紹了故鄉(xiāng)的池塘如水墨畫一樣的妝扮。補(bǔ)充板書：水墨妝。第二段我們感受到了菱葉間漸有的生機(jī)。補(bǔ)充板書：菱間、揚(yáng)。第三段我們隨采菱女一起采菱品菱分菱，體會到了樂趣。補(bǔ)充板書：趣。最后兩段我們知道了作者不僅是愛菱香，更是對故鄉(xiāng)的思念。

2、讀一讀 自創(chuàng)小詩： 散漫池塘水墨妝，菱間漸有生機(jī)揚(yáng)。采菱品菱分菱趣，最愛菱香思故鄉(xiāng)。

這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。是呀，故鄉(xiāng)風(fēng)景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。

五、課后作業(yè)

1．讀課后第2題的兩個句子，體會帶點(diǎn)詞的妙處。

2．抄寫文中的疊詞，自己再補(bǔ)寫幾個。板書設(shè)計：

故鄉(xiāng)的“水墨畫” 散漫池塘水墨妝，用詞準(zhǔn)確 菱間漸有生機(jī)揚(yáng)。描寫生動 采菱品菱分菱趣，層次清楚 最愛菱香思故鄉(xiāng)。

第五篇：兒童水墨畫教學(xué)反思

兒童水墨畫教學(xué)初探

內(nèi)容摘要：本文針對兒童水墨畫教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合美術(shù)新課標(biāo)的有關(guān)要求，從學(xué)生的興趣、習(xí)慣方面出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求探索中國畫教學(xué)的新思路、新方法，并做了一些有益的嘗試，目的是為了更好的傳播民族傳統(tǒng)文化，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。關(guān)鍵詞：兒童水墨畫教學(xué)習(xí)慣 興趣 生活經(jīng)驗(yàn)

從小學(xué)三年級開始，美術(shù)教材就安排了中國畫教學(xué)，這一安排是源于新課標(biāo)中提出的要“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”，中國畫是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因?yàn)橹袊嬻w現(xiàn)了詩、書、畫、印的結(jié)合，蘊(yùn)涵了中國文化的精髓。作為小學(xué)美術(shù)老師，如何讓兒童基本認(rèn)識中國畫、了解中國畫，進(jìn)而喜歡中國畫，熱愛中國畫，讓優(yōu)秀的民族文化得以傳承和發(fā)展，是我們的責(zé)任和義務(wù)。因?yàn)橹袊嬘镁吆捅憩F(xiàn)的特殊性，容易讓學(xué)生很快產(chǎn)生興趣；但也是因?yàn)橛镁吆捅憩F(xiàn)方法的問題，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，如果教學(xué)方法再不得當(dāng)，也很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

一、兒童水墨畫教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)筆者的觀察，很多培訓(xùn)班及學(xué)校甚至幼兒園都開有國畫課，但他們在國畫教學(xué)中，都同樣存在著很大的問題，在傳統(tǒng)教學(xué)模式長期的作用下，少兒國畫教學(xué)還是以臨摹范畫或教師畫一筆學(xué)生練習(xí)一筆的現(xiàn)象，一節(jié)課下來，全班完成了同一幅畫，教師、學(xué)生家長在評價作品時是與教師范畫是否相近為標(biāo)準(zhǔn)，摹本都是教師創(chuàng)造出來或選擇來的東西，不必說，自然是成人化、模式化的內(nèi)容，硬讓兒童跨越幾十年的年齡界線，去適應(yīng)成人眼睛里的世界，孩子怎么可能接受？結(jié)果不外乎兩種，好的結(jié)果是少數(shù)癡迷于美術(shù)的孩子學(xué)“進(jìn)去了”，成了“小大人”，先天不足地、過早地、人為地讓孩子進(jìn)入到一個莫明其妙的專業(yè)美術(shù)圈子里，成為美術(shù)教育的犧牲品；不好的結(jié)果是絕大多數(shù)孩子認(rèn)為美術(shù)太難學(xué)，索性與美術(shù)絕緣。他們與生俱來的愛美之心與天生的美術(shù)表現(xiàn)潛能以及由此引導(dǎo)出的全面發(fā)展的可能性被扼殺。因此，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到基本的中國畫知識和技能，又能發(fā)揮兒童特有的想象力和創(chuàng)造力，是我在教學(xué)中不斷思考的問題。在我的國畫教學(xué)中，力求在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時努力地去探索新的教學(xué)方式。

二、指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知之前對教材進(jìn)行自學(xué)的一個過程，包括對教材內(nèi)容的了解，教學(xué)資料及用具的準(zhǔn)備，還有對作品作者及其藝術(shù)特點(diǎn)的了解。預(yù)習(xí)的過程體現(xiàn)了動手動腦的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)做好了，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性就高，學(xué)習(xí)也就變的輕松，而且還避免了教師的“一言堂”。例如在學(xué)習(xí)《彩墨游戲》一課時，我就重點(diǎn)讓學(xué)生查找有關(guān)宣紙和毛筆以及墨的知識，課堂上通過學(xué)生的介紹和交流，讓學(xué)生對中國畫的用具就有了比較全面的認(rèn)識和了解，不但讓教學(xué)變的輕松，更重要的是讓學(xué)生懂得了如何去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。

三、巧學(xué)技法，靈活運(yùn)用

雖然中國畫的表現(xiàn)技法有一定的難度，但學(xué)習(xí)中國畫不能一點(diǎn)都不給學(xué)生教，因?yàn)橹袊嫳憩F(xiàn)材料的特性，如果不掌握一定的技法，那樣畫出的中國畫將缺少中國畫的韻味，導(dǎo)致和兒童水粉畫、彩色筆畫沒有多大區(qū)別。比如在教授中國畫技法濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色等技法時，我先演示了濃破淡、淡破濃的方法，接著讓學(xué)生思考色破墨、墨破色的方法，并上臺演示，通過師生共同探討，最終得出了色破墨、墨破色的方法，這樣就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且印象深刻。針對一些難度較高的技法要求，要適當(dāng)降低難度，比如中國畫中提到的墨分五色的要求，就不能對學(xué)生要求過高，只要學(xué)生的作業(yè)中能體現(xiàn)兩三個墨色層次就應(yīng)該加以鼓勵了。在學(xué)生完成作業(yè)中，也不要過多的要求非要用什么技法，只需要在指導(dǎo)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生明白中國畫在表現(xiàn)上有其自身的特點(diǎn)就行了。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的設(shè)計要能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)《用彩墨畫魚》一課時，我就用多媒體播放了一段海底世界，引導(dǎo)學(xué)生觀察海洋中各種魚的形象，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有時候在欣賞一些畫家的作品時，給學(xué)生講一些畫家的趣事也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在欣賞齊白石的蝦時，就給學(xué)生講齊白石老爺爺為了畫好蝦就親自養(yǎng)了一些蝦經(jīng)常進(jìn)行觀察，所以他畫的蝦特別生動。在嘗試表現(xiàn)中，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，對學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神要給予充分的肯定和鼓勵，有時侯可以鼓勵學(xué)生嘗試用別的材料和中國畫的材料相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作，比如用油畫棒或水粉顏料結(jié)合毛筆、墨汁在宣紙上作畫，讓學(xué)生感受作畫材料的多樣性，也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在興趣小組活動中，我也盡量安排一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，比如畫水果，學(xué)習(xí)各種水果的畫法，然后組成水果盤；學(xué)習(xí)瓶花的畫法，還有畫金魚等等。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)的內(nèi)容只要能引起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的效率就會高，學(xué)生的創(chuàng)造性也會相應(yīng)得到提高。這正如美術(shù)新課表中所提到的“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。

五、水墨畫的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

學(xué)生一般對自己熟悉的東西比較感興趣，因此我讓學(xué)生多畫繪畫日記，多觀察生活，從生活中去搜集素材，因?yàn)椤吧钍撬囆g(shù)創(chuàng)作的源泉”，讓學(xué)生畫自己的生活，表現(xiàn)自己感興趣的東西，學(xué)生的作品才會更具活力。在搜集素材時有時并不需要畫的很完整，有時看見一束花，一盤水果，窗臺的擺設(shè)等都可以作為表現(xiàn)的對象，而且工具也沒有限制，可以用鉛筆、鋼筆、彩筆、油畫棒??，表現(xiàn)手法上可以是線描，也可以勾線圖色等都不用限制，這樣既可以鍛煉學(xué)生的觀察力，又豐富了學(xué)生的表現(xiàn)力，為創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。有時侯我還以自己的創(chuàng)作實(shí)踐給學(xué)生講創(chuàng)作方法和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，也起到了很好的示范作用。

六、要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)中國畫，因?yàn)楣ぞ弑容^繁雜，收拾起來也比較麻煩，所以一開始就要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。比如擺放用具的習(xí)慣，要求學(xué)生把學(xué)習(xí)用具擺放到右手邊；還有蘸水的習(xí)慣，一般是根據(jù)需要來蘸水，不能隨便涮筆，以免很快弄臟水；還有不能隨便甩筆，多余的水可以用衛(wèi)生紙或廢宣紙吸；再有收拾整理的習(xí)慣，要給學(xué)生必要的示范和指導(dǎo)。一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教學(xué)就會顯得輕松自如。需要注意的是，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要老師在教學(xué)中不斷的總結(jié)和指導(dǎo)，要把培養(yǎng)習(xí)慣也當(dāng)作教育教學(xué)的一部分。

中國畫教學(xué)是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化很重要的途徑之一，但傳統(tǒng)的教育理念和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相脫節(jié)，因此難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師如何把握好教學(xué)內(nèi)容，既能讓兒童對中國畫的技法和審美有所了解，又能和兒童的興趣及生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)作出富有兒童特點(diǎn)和時代氣息的作品，這里還有很多現(xiàn)實(shí)問題需要廣大美術(shù)教師不斷探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：中華人民共和國教育部全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)大學(xué)出版社，2001、7。