第一篇：大班語言《一片美麗的紅楓葉》教學(xué)設(shè)計

【活動目標(biāo)】

1、感知、理解故事中青蛙先生的愿望。

2、嘗試根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展續(xù)編故事，并給童話故事取名字。

3、體驗人與人之間相互關(guān)愛的美好感受。

【活動準(zhǔn)備】

青蛙頭飾，紅色可移動的楓葉書簽兩片，自制的大書。

【活動過程】

一、初讀故事，啟發(fā)想象。

1、教師扮演故事中的角色，講述故事的前半段，讓幼兒初步了解故事的部分內(nèi)容。

提問：小朋友，你們看誰來了？（青蛙）大家好，我是青蛙先生，小朋友，你們猜猜我喜歡干什么？

總結(jié)：（青蛙先生喜歡做那么多的事，它最喜歡做什么呢？）瞧，青蛙先生它在干嗎呢？

教師和孩子一起邊觀察畫面邊講故事至“真抱歉，我睡著了，一點兒都不知道，謝謝你的好心”處停下。

2、啟發(fā)幼兒猜測和續(xù)編故事情節(jié)。

提問：風(fēng)娃娃把紅楓葉吹到小溪里去了，一條小鯽魚頂著它游走了。青蛙先生還能得到紅楓葉書簽嗎？

3、教師講述故事至結(jié)尾，使幼兒了解完整的故事內(nèi)容。

提問：

（1）剛才故事里有些誰？青蛙先生最心愛的東西是什么？最想得到的是什么？

（2）開始，青蛙先生得到紅楓葉書簽了嗎？為什么沒得到？

小結(jié)：原來青蛙先生發(fā)現(xiàn)小蜥蜴在睡覺，它不愿意驚擾它，沒拿走紅楓葉。

提問：后來青蛙先生得到了紅楓葉書簽了嗎？它是怎樣得到的呢？

總結(jié)：原來小蜥蜴找了一片更鮮艷、更漂亮的楓葉送給它。

二、再讀故事，整體感知。

1、啟發(fā)幼兒圍繞故事的主要線索和核心內(nèi)容，嘗試給故事取名字。

提問：你們喜歡這個故事嗎？那我們一起給它取個好聽的名字？

小結(jié)：名字取得真好聽，真優(yōu)美，讓我們再一起來欣賞一遍吧！

2、教師完整地講述故事．鼓勵幼兒講述故事中的語言。

提問：青蛙先生終于得到了自己喜歡的楓葉書簽，他高興嗎？他說些什么？

小結(jié)：那我們也學(xué)著青蛙先生一起來說說“謝謝你——紅楓葉！謝謝你——好心的小蜥蜴！”

三、組織討論，感悟關(guān)愛。

提問：在這個童話故事里，你喜歡誰？為什么？

總結(jié)：青蛙先生很喜歡楓葉書簽，可是為了不影響小蜥蜴休息，他沒有拿走楓葉，小蜥蜴知道了這件事，他想辦法為青蛙先生送上了更大更鮮艷的紅楓葉，青蛙先生很高興。他們既關(guān)心別人，又得到了別人的關(guān)心，成了一對好朋友。

提問：你有好朋友嗎？你的好朋友是怎樣關(guān)心幫助你的呢？你又是怎樣關(guān)心你的好伙伴的呢？

總結(jié)：我們小朋友象童話里的青蛙先生和小蜥蜴一樣都是互相關(guān)心，互相幫助的好伙伴。青蛙先生有了小蜥蜴送的楓葉書簽很高興，你們想不想也有一張美麗的楓葉書簽?zāi)兀磕莾河性S多紅楓葉呢？讓我們也把它變成一張美麗的楓葉書簽吧！

四、活動結(jié)束。

青蛙先生，小蜥蜴你們的楓葉書簽在哪兒呢？帶上心愛的書簽，我們做個愛看書的寶寶吧！

第二篇：大班語言一片美麗的紅楓葉

大班語言:一片美麗的紅楓葉

活動目標(biāo)：

1、喜歡欣賞童話故事，并體驗人與人之間相互關(guān)愛的美好感受。

2、感知、理解故事中青蛙先生與小蜥蜴相互為對方著想的做法。

3、能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽猜測故事情節(jié)，并給故事取個名字。

活動準(zhǔn)備：

楓葉的圖片、青蛙的頭飾、小蜥蜴。

活動過程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

（1）引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的愿望。

教師：小朋友們你們有愿望嗎？并說一說你的愿望是什么？

（2）教師：小朋友們都有美好的愿望，其實青蛙先生也有一個愿望，我們一起來聽聽它的愿望是什么呢？

2、分段欣賞故事，啟發(fā)幼兒猜測和續(xù)編故事結(jié)尾。

（1）教師講述故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。（講述至“真抱歉，我睡著了，一點兒也不知道，謝謝你的好心。”小蜥蜴說。）

（2）教師引導(dǎo)提問，幫助幼兒猜測故事結(jié)尾。

教師：一陣風(fēng)把紅楓葉吹到小溪里了，一條小鯽魚頂著它游走了，青蛙先生還能得到它想要的楓葉嗎？它的愿望能實現(xiàn)嗎？

（3）鼓勵幼兒大膽地想象并講述故事結(jié)尾。

3、繼續(xù)欣賞故事，幫助幼兒完整地了解故事內(nèi)容，并為故事取一個名字。

（1）教師繼續(xù)講述故事至結(jié)尾。

（2）教師：故事里都有誰？青蛙先生喜歡什么？想要什么呢？青蛙先生得到紅楓葉做書簽了嗎？它是怎么得到的呢？

（3）教師：聽了這個故事后，你能給故事取個名字嗎？你想給這個故事取一個什么名字呢？

4、完整地欣賞故事，鼓勵幼兒講述故事中的語言。

（1）教師扮演青蛙先生講述故事。

（2）教師：青蛙先生終于得到了自己喜歡的楓葉書簽，它高興嗎？他說了些什么？（引導(dǎo)幼兒說一說青蛙先生說的話：謝謝你——紅楓葉！謝謝你——好心的小蜥蜴?。?/p>

5、組織幼兒討論，分享相互關(guān)愛的情緒體驗。

（1）教師：聽了這個故事，你最喜歡誰？為什么？

（2）教師小結(jié)。

活動延伸：

在日常生活中，教師可經(jīng)常播放《一片美麗的紅楓葉》的故事磁帶，讓幼兒進一步感知這篇優(yōu)美的童話故事。

第三篇：中班活動一片紅楓葉

語言：故事：一片紅楓葉 目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容，知道好朋友之間要互相 幫助。

2、體驗有朋友的快樂，產(chǎn)生表演故事的愿望。準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、幼兒用書《一片紅楓葉》。過程：

1、故事導(dǎo)入：

（1）教師有表情的講故事《一片紅楓葉》，（2）教師提問：

——“當(dāng)青蛙需要紅楓葉的時候，誰幫助了它？”

2、理解故事內(nèi)容：（1）出示圖片講故事：

——“青蛙為什么不拿走紅楓葉？”

“蜥蜴是怎么知道青蛙喜歡紅楓葉的？它是怎么做的？”（2）幼兒表演這段故事。

——“蜥蜴為什么要幫助青蛙呢？”

3、引導(dǎo)幼兒假設(shè)推理：

—— “如果你是蜥蜴你會怎么做？”

“為什么青蛙先生的書里還一直夾著紅楓葉？”

4、組織幼兒交流分享： 師生共同交流

—— “聽了故事你是怎么想的？” “你有沒有好朋友？”

“好朋友是怎么幫助你的？” “你又是怎么樣幫助它的？”

“誰能把好朋友互相幫助的事情表演給大家看？”

第四篇：一張美麗的紅楓葉教案

一張美麗的紅楓葉教案

一、導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們，這節(jié)語文課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一張美麗的紅楓葉》.請同學(xué)們回憶一下，這篇課文圍繞一張美麗的紅楓葉寫了一件什么事？（板書青蛙先生、小蜥蜴）

二、新課學(xué)習(xí)。

師：青蛙先生為什么想要一張書簽?zāi)?？請同學(xué)們輕輕打開書讀第一部分，畫出有關(guān)的句子。（板書：想要書簽）。

（一）學(xué)習(xí)第一部分。

1、指名匯報。

生：“他舍不得把這些故事一下子都讀完??又有趣”。從“舍不得”我知道了青蛙先生非常喜歡讀書,他不想一下子把書讀完，如果有了書簽就更方便了。

2、師：還從哪些句子可以看出青蛙先生喜歡讀這本書？喜歡到什么程度？

生：“青蛙先生非常愛讀這本書??甜滋滋的口香糖?！睆倪@句話我知道了青蛙先生非常愛讀這本書，把書里的童話比喻成又香又軟的小蛋糕和涼絲絲、甜滋滋的口香糖。

3、師：你們喜歡吃小蛋糕嗎、口香糖呢？當(dāng)你們吃著小蛋糕或者口香糖時有什么感覺？（香、甜、好吃、舒服）

4、師：讀書也能給青蛙先生帶來同樣的感受。（指名讀.，讀得真好，我都快流口水了）

5、出示課件、擴詞。

6、師：青蛙先生把讀書當(dāng)成生活中的一種享受，如果能擁有一張書簽就便利多了，于是他便開始尋找書簽，（板書）午后散步時，在池塘邊發(fā)現(xiàn)了一張紅楓葉。

（二）學(xué)習(xí)第二部分。

1、出示課件。師：這張楓葉好看嗎？用你的語言描述一下。生：這張楓葉是紅色的，顏色很鮮艷，他還有五個瓣，落在了綠油油的草地上，顯得很漂亮，2、師：書中是怎樣描寫的？這個句子寫得好嗎？好在哪？出示課件（指名讀。）

生：這個句子用了比喻和擬人的寫法，把紅楓葉比喻成紅潤潤的小巴掌，寫出了紅楓葉的美麗。

5、師：多么艷麗的紅色、多么可愛的小巴掌，喜歡這張紅楓葉嗎？讓我們在朗讀中感受它的美。讀出對它的喜愛之情（指名讀）

6、師：如果能用這么美麗的紅楓葉做書簽真是太好了，此時青蛙先生的心情怎樣？（高興、激動、）

7、出示課件。指導(dǎo)讀。（你替青蛙感到高興嗎？激動嗎？一起讀）

8、師：是??！這片楓葉實在是太美了，青蛙先生在高興和激動的同時發(fā)出了由衷的贊嘆聲。（出示課件、齊讀）

9、、師：青蛙先生多么渴望用它來做書簽呀，于是就小心的撿起了紅楓葉，為什么小心地?fù)炱?？（因為他太喜歡這張紅楓葉了，害怕把它弄壞了）

10、師：當(dāng)青蛙先生撿起紅楓葉時發(fā)現(xiàn)了熟睡的小蜥蜴，于是又放下了。（課件演示）

11、指名讀（這樣讀會吵醒小蜥蜴的、誰來試一試）思考：為什么輕輕地說、輕輕地放？能看出什么？（關(guān)心、有禮貌）很好，誰還愿意讀。

12、師：青蛙先生是那么喜歡讀書，那么渴望書簽、楓葉是那么的漂亮，青蛙先生是那么的喜歡，就連撿起它都是那么的小心翼翼，怎么舍得把它放下呢，他的心里一直想著誰？（青蛙先生心里一直想著小蜥蜴，害怕把他吵醒。能看出青蛙先生很善良、做事情想著別人的感受。）

13、師：那我們就帶著這種感受再來讀一讀吧，語氣一定要輕。（齊讀）

14、師：無論青蛙先生多么喜歡，最終還是撿起來有放下了，可是他的心里放不下呀，回到家還一直惦記著它，于是忍不住又跑到了池塘邊，正巧碰到了剛剛睡醒的小蜥蜴。瞧，他們在說什么呢？

15、出示課件。（請同學(xué)們用橫線畫出青蛙說的話，用浪線畫出小蜥蜴說的話，然后同桌每人扮演一個角色讀一讀。）

16、指名分角色朗讀，然后指導(dǎo)。（出示課件。）再叫一組。

17、師：下面咱們?nèi)サ籼崾菊Z直接讀對話，把你自己當(dāng)成課文中的人物可以適當(dāng)加上表情和動作。（出示課件）

18、師：讀得真好，誰愿意把這一部分，用表演的方式呈現(xiàn)給大家？

19、出示課件，指名讀要求。做準(zhǔn)備。表演后現(xiàn)場采訪。

20、師：多么善良友好的小青蛙，多么善解人意的小蜥蜴，我們用掌聲表示感謝。

21、師：青蛙先生為了好朋友失去了一張美麗的紅楓葉，小蜥蜴 替他感到惋惜和難過，并決定一定幫他找回紅楓葉，最終青蛙先生得到書簽了嗎？

（三）、學(xué)習(xí)第三部分。

1、指名讀課文第三部分。

2、出示課件。紅楓葉是怎么來的？指名匯報（板書）

師：當(dāng)青蛙先生推開門的一瞬間愛，他是那么的驚喜，此時青蛙先生又明白什么了？（明白了紅楓葉后面躲著他的好朋友，明白了那個好朋友就是小蜥蜴/）

3、他也明白了小蜥蜴為了幫他找書簽一定遇到了很多困難。展開現(xiàn)象的翅膀說一說可能遇到哪些困難。（生自由說）

4、師：小蜥蜴歷盡千辛萬苦，幫青蛙先生找到了一張更鮮艷更漂亮的紅楓葉，多么令人感動的場面呀！此時青蛙先生的心情怎樣呢？（高興、快樂、感激）

5、出示課件真心實意地感謝小蜥蜴，（比賽讀、齊讀）

（三）深化主題。

1、師：多么可愛的小蜥蜴，多么友善的小青蛙，多么純真的朋友情，我們齊讀課題，想一想，為什么說這是一張美麗的紅楓葉？

2、師：是?。∵@張紅楓葉是兩顆美好心靈的見證，是彼此純真友情的象征，（板書、心靈美、友情、題目）。再來齊讀。

三、看板書總結(jié)。

1、師：這篇課文先寫青蛙先生很想擁有一張書簽夾在自己喜愛的書里，(起因)然后寫青蛙先生發(fā)現(xiàn)用紅楓葉做書簽最合適，就開始努力尋找紅楓葉的(經(jīng)過_),最后他的好朋友小蜥蜴送來紅楓葉做書簽（結(jié)果）。這樣的順序就是事情發(fā)展的順序（板）

2、師：文章在開頭和結(jié)尾也很有特點，指名讀、板書：首尾呼應(yīng)。結(jié)束語：

3、師：同學(xué)們，友情能帶給我們溫暖，友情能帶給我們快樂，希望生活中我們做事能多為他人著想，懂得關(guān)心別人，學(xué)會感激別人，最后送給大家一句話。出示課件。大聲齊讀。

四、課后作業(yè)。出示課件，希望同學(xué)們平時能多讀書，讀好書。

第五篇：大班語言《守株待兔》教學(xué)設(shè)計

大班語言活動：守株待兔

商州區(qū)幼兒園 房萍

【活動目標(biāo)】

1、通過欣賞課件，理解成語故事“守株待兔”的內(nèi)容，知道不努力付出是不會成功的。

2、能根據(jù)故事課件大膽提問，并用豐富的語言進行表述。

3、產(chǎn)生對學(xué)習(xí)成語故事的興趣?！净顒訙?zhǔn)備】

網(wǎng)絡(luò)故事動畫片、音樂、ppt課件。

【活動過程】

一、激趣導(dǎo)入：（歌曲導(dǎo)入）

師：小朋友，今天，老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，想聽嗎？聽過之后告訴我歌詞唱的是什么？(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。)

二、通過大膽提問，理解故事內(nèi)容

1、整體感知故事。

師：看ppt,你都看到了些什么？幼兒說。師：(1)為什么這只兔子會撞在樹樁上?

(教師將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。)幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見。幼：有可能它不會急轉(zhuǎn)彎。

幼：也許后面有獵人在追它。幼：有可能它沒來得及停住。幼：也許它奔跑時沒有看前面。幼：還有可能它今天太高興了。

(2)師：兔子自己撞在樹樁上的事情會不會天天發(fā)生? 幼：不會，只會難得發(fā)生一次。幼：今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。

師(小結(jié))：這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。

(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。)(3)師：如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會怎樣? 幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的。幼：他的田里會長許多雜草。

幼：別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。

(教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見解的積極性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)（4）、討論、交流。

師：你覺得農(nóng)夫是個什么樣的人? 幼：他是一個懶惰的人，不想干活，只想撿便宜。

幼：他是一個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹。幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。

幼：他是一個自以為是的人，以為會等到第二只、第三只兔子。師：生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?（5）農(nóng)夫為什么流淚了？

農(nóng)夫既沒撿到兔子，田里的莊稼枯萎了，他和家人就要挨餓。（6）在生活中，我們能不能向農(nóng)夫?qū)W習(xí)呀！我們要做個勤勞的人，自食其力的人。天道酬勤。

2、串講故事。

三、觀看視頻。

小朋友，你們和我講的故事呀都不夠生動，我們請一位故事高手來講。(引發(fā)幼兒進一步學(xué)習(xí)成語故事的興趣。)師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長，我們知道的成語會越來越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語。今天回家請每個人學(xué)一個成語故事，并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學(xué)到的成語故事講給小朋友聽。(讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個成語故事，然后做小老師講給小朋友聽，這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語的需求，又讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法。)附：《守株待兔》

古時候，一個農(nóng)夫正在地里干活，一只野兔從草叢里竄出來。它見有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹干上，死了。

農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活，走過去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運氣。

晚上，農(nóng)夫回到家，吃著香噴噴的野兔肉，非常高興。

第二天，農(nóng)夫來到地里，可他再也不像以前那么勤快、專心干活了。他總希望再有兔子竄出來撞在樹干上。后來，農(nóng)夫干脆不想花費力氣，他不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農(nóng)田里的苗因為他無心照顧而慢慢枯萎了。農(nóng)夫傷心地哭了?！窘虒W(xué)反思】：

上了這節(jié)課，我覺得離預(yù)想差距較大。

1、幼兒疲憊，上課時不夠積極。

2、多媒體播放時，筆反應(yīng)遲鈍。

3、屏幕不是觸摸屏，造成了不必要的麻煩。

4、對幼兒的估計不夠，幼兒差異大?？傊?，今后上課前要了解幼兒、吃透幼兒是關(guān)鍵，再次要隨機應(yīng)變。