第一篇：有關(guān)墨梅教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦《墨梅》。

2、學(xué)會“硯”字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

3、感受古詩的意境，體會作者表達(dá)的思想感情。受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

4、積累關(guān)于梅的詩句，感受古人對梅的情結(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩的詞語，并說說詩句意思。

教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩意境，體會作者貞節(jié)自守的感情。

教學(xué)過程：

一、會讀詩

1、(幻燈出示課題，播放音樂《梅花三弄》)伴隨著這首古樸典雅的古箏曲《梅花三弄》，我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩《墨梅》。

2、作者王冕，簡介作者。(幻燈)

3、一讀:自由讀詩,反復(fù)讀,要做到字正腔圓,讀通讀順。

指名讀，講解生字讀音“硯”，“乾坤”

二讀：光把詩的字音讀準(zhǔn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有板有眼，不破句，讀出節(jié)奏來，讀出味道來。再指名讀，注意速度。

三讀：師生合作讀，前四個字你們讀，后三個字我讀。味道出來了。再換讀。

老師讀題目，作者，生讀全詩。

二、讀懂詩

1、要想讀得更原汁原味，還要讀懂詩的意思。同學(xué)們邊讀邊琢磨，看看每個詞每句話的意思都懂嗎，遇到自己不懂的詞語和別人交流。然后試著把每句的意思連起來說一說，2、質(zhì)疑：有沒有什么不懂的?

3、理解“墨梅”：(出示幻燈)梅花有紅色、粉色、白色等顏色，墨梅指的是只用黑色水墨畫成的梅。王冕愛梅，且擅長畫梅，素有“畫梅圣手之稱”，我們一起來欣賞他晚年的巔峰之作——《墨梅圖》

(介紹題畫詩。)這是一首題畫詩，題畫詩，就是在中國畫的空白處，往往由畫家本人或他人題上一首詩，抒發(fā)作者的感情，詠嘆畫面的意境。從而形成詩中有畫，畫中有詩。我們比較熟悉的蘇軾的詩《惠崇<春江晚景>》(竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時)就是一首題畫詩，只不過這是蘇軾描繪的是惠崇和尚的畫面上的意境。

4.看看王冕是怎么描述這株墨梅的?

讀一二句。在哪兒?理解“洗硯池”(晉代書法家王羲之常常在池邊練習(xí)書法,有臨池學(xué)書,池水盡黑的典故,這里借用這個典故而成“洗硯池”)

理解“淡墨痕”(每一朵梅花都呈現(xiàn)出淡淡的黑色，沒有濃妝艷抹，沒有鮮艷的色彩)“痕”進(jìn)一步突出了梅花的墨色淡雅到極點(diǎn)，簡直若有若無，使人對其產(chǎn)生了輕靈飄逸的感受。

讀三四句，說意思。“清氣”“乾坤”

說全詩的意思。

5、把自己的理解送回詩里，再詩讀，是不是詩味更濃了?

三、悟梅魂

1、墨梅給你留下了什么印象?詩人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)來寫的?你能找到詩中的關(guān)鍵詞句嗎?

板書：墨痕——淡(清雅素淡)清氣——滿

2、(幻燈回《墨梅圖》)《墨梅》中的梅花個個清雅素淡、冰清玉潔，可有人卻說：“王冕，你不去畫嬌艷的荷花，只畫這素淡的梅花，哪里還會有人喜歡你，還會喜歡你的畫呀!”于是王冕就給這畫題上了詩，也給了回答，你能找到嗎?(為什么不畫富貴的牡丹、艷麗的挑花和豐腴的海棠花?為什么不畫粉色白色紅色的梅花?)

3、為什么不畫得鮮艷奪目一些呢?(不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤)梅的顏色好不好看?我們來看一看。

(1)拓展寫“色”的詩：蘇軾詩《紅梅》：梅花的內(nèi)心是適應(yīng)寒冷的，不愿隨春天到來而展示自己的美態(tài)，但是那像酒后泛起的紅暈無來由地表露在少女的面容上。美不美?

再看曹雪芹的。(有好顏色卻刻意不畫,墨梅與那些紅梅、白梅相比，顯得多么與眾不同，她不靠鮮艷的顏色來取悅別人，她只想讓——清新的香氣充盈在天地之間)

(2)與墨痕的淡相對的，是清氣的——(滿)

拓展寫“香”的詩：愛梅的詩人多，贊梅花之香的詩人也有不少。

零落成泥碾作塵，只有香如故?！懹巍恫匪阕印ぴ伱贰?零落凋殘變成泥又碾為灰塵，只有芳香依然如故。)現(xiàn)在有一首歌就是由此句而來——當(dāng)花瓣離開花朵，暗香殘留。

(只不過暗香一詞也并非詞作者原創(chuàng))

眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。

疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

——林和靖《山園小梅》(在靠山的花園里，百花由盛到衰，最后紛紛飄落，這時，園中的梅花卻依次開放，由少到多，由疏到密，最后獨(dú)占花園。青山腳下，小園一角，有清泉一潭，水清見底，潭邊有梅一簇，梅枝橫斜水上，清瘦的身影倒映水中，梅下清水，水上疏梅，相映生輝。每當(dāng)夜幕降臨，月灑青輝，晚風(fēng)襲來，梅香四溢，滿園芬芳。)

遙知不是雪，為有暗香來。

——王安石《梅花》

忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。

——王冕《白梅》(忽然一夜花開，芳香便傳遍天下。)

(3)這么多人鐘情于梅花的清香?在這里吸引文人墨客的僅僅是香氣本身嗎?香氣還代表什么?(繼續(xù)出示詩句：堅強(qiáng)品格、高貴氣節(jié)、勤奮、刻苦、高潔、脫俗)

為什么不兩全其美?

(色——外表，氣——內(nèi)在，不流于世俗，不追求虛浮綺麗的外表，而鐘情于梅花的精神)王冕獨(dú)愛梅花的清香，以至于放棄渲染梅花固有的色澤，而選擇以“淡墨痕”來畫梅，目的是為了突出——香氣，清香。

4、感受“人”

同學(xué)們，王冕一生寫了無數(shù)詠梅的詩，以這首《墨梅》最為有名。他筆下的墨梅有著它獨(dú)特的淡雅和清香。

出示：“畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清”這是后人對王冕的評價，你能說說王冕是個怎樣的人嗎?

現(xiàn)實(shí)中的王冕與他筆下的梅花一樣，堅貞不屈、孤芳自賞。相傳由于王冕的畫畫得特別的好。當(dāng)?shù)氐目h官和一個有權(quán)勢的大財主慕他之名，幾次想見他都遭到了拒絕，最后，當(dāng)縣官親自下鄉(xiāng)見他時，他聽到消息后趕緊躲了起來，又讓縣官吃了閉門羹。讀到這里，現(xiàn)在你眼中的“清氣”，還僅僅是梅花的香氣嗎?(流、留比較：后者留存、留下，前者流動、流溢)王冕僅僅是在寫梅花嗎?

(自喻，他不在乎“顏色好”，一指梅的顏色，他并不希罕那些庸俗的人們來夸獎梅花的顏色艷麗，暗指名譽(yù)、錢財、地位，只求保留那清新的香氣充溢在天地之間，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己對人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。)

因而《墨梅》這首詩不僅反映了他所畫的梅花的風(fēng)格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的堅貞、純潔的操守。這種借助事物表達(dá)感情的手法就叫托物言志，你還知道這樣的詩嗎?(石灰吟、竹石)

5、小結(jié)：就是由于王冕這種鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操，才有了這素凈淡雅超凡脫俗的墨梅。讓我們再讀讀這首詩，讀出梅花的高潔，讀出王冕的高潔。

四、拓展延伸，追溯“梅”文化

1、梅花，不畏嚴(yán)寒，冰肌玉骨，人們喜愛它的形態(tài)，更敬佩它的精神，古往今來，有許多關(guān)于梅花的詩。現(xiàn)在我們來追溯一下梅文化。梅花在中國文化中被賦予了很多的性格和含義，梅花的大紅大紫是從宋朝開始的，當(dāng)時有所謂的“詠梅兩千卷”。當(dāng)然，捧紅梅花最不遺余力的就算林和靖了，梅妻鶴子。在古詩中，以梅為題的詩作很多，情感走向也是多方面的。

(一)借梅嘆國恨

古往今來，國家興亡，民族榮辱，百姓悲歡，最牽動文人墨客的情思，像梅花這種自然中最普通的植物，也成了抒發(fā)傷感之情的橋梁。南宋詩人劉因的《觀梅有感》就是這類題材的代表作。

前兩句寫東風(fēng)把戰(zhàn)場上的灰塵吹落了，意思是說南王朝已被元軍消滅，戰(zhàn)爭已經(jīng)停息，作者想到了曾隱居杭州西湖的北宋文人林逋。因南宋的都城在杭州，作者實(shí)際懷念的是南宋朝廷。后兩句寫作者想象南宋滅亡后江南百姓的的不幸遭遇。江南水鄉(xiāng)，自古聞名，蘇杭更是封建時代的繁華都市，晚唐詩人杜牧曾有“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”的著名詩句。但現(xiàn)在國家已經(jīng)滅亡，江南當(dāng)年的繁華景象早已不在，江南百姓的生活更加困苦，戰(zhàn)爭所帶來的滿目瘡痍、生靈涂炭，使作者在再也沒有閑情逸致欣賞梅花了。

劉因是跨越宋元兩代的文人，他目睹了南宋興亡、江南興衰的過程，他在《觀梅有感》中，以梅為載體，抒發(fā)自己對江南的懷念和對南宋的悼念之情。

(二)以梅喻人如本詩,陸游

(三)以梅寄閑情

(四)借梅訴鄉(xiāng)情

現(xiàn)代著名的的詩作有毛澤東的<卜算子.詠梅>,陳毅的<紅梅>,還有有關(guān)梅花的歌曲<紅梅贊>

五、作業(yè)

1、課外自學(xué)《竹石》

2、自由組合，出一期“梅花贊”的手抄報。

第二篇：《石灰吟》和《墨梅》的教案設(shè)計

教材分析：

體會詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情，以及鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課2個生字。理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。體會作者表達(dá)的思想感情，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解古詩的同時，想象意境，體會作者的感情。體會兩首詩在寫作上的特點(diǎn)。

教學(xué)構(gòu)想：

品讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，體會古詩所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《石灰吟》、《墨梅》。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、談話引入，接題解題

1、你記得我們學(xué)過哪些古詩?背給大家聽一聽。今天我們要來學(xué)習(xí)兩首新的古詩。明代詩人于謙寫的《石灰吟》和元代詩人、書畫家王冕寫的《墨梅》。

2、老師布置你們搜集了于謙和王冕的資料，我們一齊來交流一下。

3、解題

《石灰吟》題中“吟”是古典詩歌的一種形式。相傳有一天，于謙在石灰窯前看師傅們煅燒石灰，只見一堆堆青黑色的山石經(jīng)過熊熊烈火焚燒后變成了白色的石灰，他深有感觸，便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩篇。那年于謙才12歲?！赌贰肥窃娙说囊皇最}畫詩，即題詠?zhàn)约核嬅坊ǖ脑娮?。墨梅指只有水墨不用顏色畫成的梅花，看上去十分高雅大方?/p>

二、初讀課文

1、自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音

2、檢查自讀情況

三、理解詩意，品讀吟誦《石灰吟》

1、小組合作學(xué)習(xí)，可借助工具書或其他參考書初步弄懂詞句及詩的意思，不理解的作上記號。

2、小組匯報交流

3、看圖想象意境，體會作者感情

(1)山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景是怎樣的?

(2)作者見此情景有什么表現(xiàn)?會怎么想?怎么說?怎么做呢?

4、指導(dǎo)朗讀

石頭是那樣不畏“千錘萬擊”和“烈火焚燒”，縱然粉身碎骨也要在世間留下潔白干凈的石灰。想一想，詩人借石頭表明自己怎樣的志向?應(yīng)用什么語氣讀?(詩人借石頭表明自己不同流合污的志向。堅定的語氣朗讀。

5、練讀，個人展示評議，集體朗讀。

6、小結(jié)。

四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》

1、總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。

2、《墨梅》這首詩由生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

3、師生交流討論

(1)吾：我 淡墨痕：淡淡的水墨痕跡

清氣：清香的氣味 乾坤：天地

(2)看圖想象，作者畫的梅花有什么特點(diǎn)?為什么他畫梅花“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”?在梅花身上寄寓了作者怎樣的情操?

(3)熟讀吟誦。

4、小結(jié)

作業(yè)設(shè)計：

背誦古詩，做《同步》。

板書設(shè)計：

石灰吟 墨梅

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)鞏固兩首古詩。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名朗誦《古詩兩首》。指導(dǎo)讀好詩句的節(jié)奏和重音。

2、想象古詩意境，提示應(yīng)用什么語氣來朗讀。

3、說說這兩首詩的大意及表達(dá)的感情。

二、熟讀成誦

1、有感情地朗讀，體會作者的感情。

2、這兩首詩在寫法上有什么共同特點(diǎn)?

3、自由練讀，個人展示評議，集體朗讀背誦。

三、拓展詩境

1、出示描寫梅花的詩詞

2、師范讀，指導(dǎo)朗讀

3、嘗試背誦

四、指導(dǎo)書寫生字

作業(yè)設(shè)計：

完成練習(xí)

板書設(shè)計：

石灰吟 墨梅

第三篇：墨梅讀后感

墨梅讀后感

墨梅讀后感1

今天我又從《經(jīng)典誦讀》里積累到了一首新詩——《墨梅》?！安灰丝漕伾茫涣羟鍤鉂M乾坤”根據(jù)注釋我知道了這句詩是在贊揚(yáng)墨梅神清骨秀、高潔端莊，幽獨(dú)超逸的樣子。這梅花是我們中國最有品格最有靈魂最有骨氣的花，它不想用顯眼的色彩去討好人，吸引人們的眼球獲得人們的愛慕，它只愿把它那幽幽的香氣裝滿整個天地。

這首詩讓我的心情久久不能平靜，梅花是多么的謙虛，多么值得我們尊重和學(xué)習(xí)。它是那么地美麗幽香，卻不愿意和世間的萬紫千紅爭艷。我馬上想到了我自己的一件事：我本來是一個成績不錯的學(xué)生，各科成績在班上的排名總是靠前，獲得了老師的信任和同學(xué)們的認(rèn)可，我開始不知不覺地漸漸炫耀起來，成績也一天一天地下滑。有一次考試，我居然滑到了班級的最后幾名，我傷心極了。經(jīng)過老師苦口婆心的教導(dǎo)和我自己的反省，我戒掉了自己的驕傲，開始踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，不久我的成績就有了很大的提高。

仔細(xì)想想，之前的我多么像春天花園里萬紫千紅的花兒呢，總是高高地抬起自己的腦袋，接受別人的稱贊。而我現(xiàn)在卻只愿意向那株散發(fā)著幽香的墨梅靠近。它從春天開始就積蓄力量，在百花開放的時候也無聲無息，等到嚴(yán)寒的冬天來臨時，它綻開自己那清幽的花朵，吐出清幽的香氣。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”如果沒有寒冬的侵襲，它又怎么能香氣撲鼻呢？如果它也在春天忍不住開放，那么也許它最后只能變成一株人們隨意摘取的野花。

這句詩將永遠(yuǎn)激勵著我，墨梅的謙虛也將陪伴我向自己的理想前進(jìn)。

墨梅讀后感2

“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”

這是元代畫家、文學(xué)家王冕的膾炙人口的詩作。今天我讀完這首《墨梅》，再用心品悟后，感受到了王冕鄙視流俗、貞潔自首的高尚情操。

這首七言絕句，其實(shí)是王冕的題畫詩。短短二十八個字，映襯出了王冕的精神和品質(zhì)——不向世俗獻(xiàn)媚，甘心做一朵默默無聞的梅花，不要人夸顏色好看，只求留清氣于乾坤的精神品質(zhì)。

這首詩的前兩句運(yùn)用了白描的手法，勾勒出了梅花的形態(tài)。從一個“淡”字，詩人既說明了畫好梅花，一定要用淡淡的墨水點(diǎn)化，也讓人深切地感受到了沒換啊樸素淡雅，不張揚(yáng)，默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神。我仿佛感覺到了梅花那身姿，梅花淡淡的香氣也好像流溢出來了，令人陳贊不已。

后兩句，用來表達(dá)詩人寧可清苦一生，也禁絕不愿與污吏同流合污的思想感情。這是多么高尚的品德??！比起元朝時，那些庸碌無為，整日挖空國家的官員，該是多么的天壤之別啊！一個“滿”字，不僅傳神的寫出了梅花傲立與藍(lán)顏的錚錚鐵骨，于風(fēng)雪抗?fàn)幍臅r的堅強(qiáng)，更寫了詩人的高尚的人格魅力——對社會腐敗的不滿，不向流俗獻(xiàn)媚。傳神的表達(dá)的出來，使人耳目一新。梅花的樸素淡雅，詩人的堅貞不屈，生動地反映了出來，這是詩人的巧奪天工的地方，更是整首詩的精髓所在。

《墨梅》，是一首托物言志的詩，用梅花表達(dá)了作者的感情，更是得淋漓盡致，生動傳神。使詩人那傲骨迎風(fēng)的形象展現(xiàn)在我的眼前。使我深深的感受到了，詩人堅貞自守，高尚純潔的情操。

品讀之后，我思緒萬千：人只有志存高遠(yuǎn)，不畏清苦，方能塑造一個偉大的自我。

墨梅讀后感3

“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！敝挥心怯泄菤獾?梅花才佩得上這句驚天動地的詩。

我大聲地讀起這首詩時，我在次被梅花的不怕寒冷，不向困難屈服的精神給感動了，這首詩名叫《墨梅》是作家王冕寫的，那時王冕雖然很貧窮但是王冕非常愛畫畫，他對著他家門前《那株梅花樹來畫，每次畫完時他就到那株梅花樹邊的池塘去洗筆和墨，不久，那池水就變墨黑色了，這首的名字之所以叫《墨梅》是因為梅花樹的根吸收了那池中的水，日復(fù)一日，年復(fù)一年，那朵朵梅花上就帶有淡淡的墨跡了。這正對了前兩句詩：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨

痕?！彪m然帶有墨跡的梅花不好看，但是它們的品質(zhì)依然是不變的。

這讓我想起了一位在2008年奧運(yùn)會上代表韓國的運(yùn)動員，他在抓舉時腳沒站穩(wěn)，一不小學(xué)，他的小腿一扭，整個身體就一下子摔在了地上腿動也動不來了大家都為他擔(dān)心，他可是一位優(yōu)秀的運(yùn)動員呀，有些人猜想他都受傷了，可能不會上場了——萬萬沒有想到的是，他竟然帶著傷一瘸一拐地走上了賽場，深深地吸了一口氣，雙手握住桿子，吃力地一舉，他沒有成功，但我認(rèn)為他在精神和心理上跨進(jìn)了一大步，他的那種不屈服的奧運(yùn)精神就像梅花一樣值得我們學(xué)習(xí)！

堅持就是勝利，不去試怎么會有結(jié)果，雖然某些結(jié)果不是最完美的。

第四篇：《墨梅》一

m 《墨梅》教學(xué)設(shè)計一

《墨梅》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者：上虞市實(shí)驗小學(xué) 湯金華

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會詩中“硯、冕、乾、坤”這樣四個生字，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、好顏色、清氣、滿乾坤”等詞。

2．能借助工具書自己解釋王冕的《墨梅》，體會詩中梅的特點(diǎn)和品性。

3．能聯(lián)系詩人的生平，感受詩人借詠梅來表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。

重 點(diǎn)能借助工具書自己解釋王冕的《墨梅》，體會詩中梅的特點(diǎn)和品性。

難 點(diǎn)感受詩人借詠梅來表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

梅花歷來是詩人們吟誦的對象。一二年級時，我們讀王安石的《梅花》（齊讀）五年級時我們讀《雪梅》（齊背）這節(jié)課，我們讀的是元朝著名畫家、詩人王冕的《墨梅》，說到王冕，他還是我們家鄉(xiāng)人呢？（學(xué)生補(bǔ)充注釋處的內(nèi)容）

你對這個詩題“墨梅”是怎么理解的？

王冕一生愛好梅花，種梅、詠梅又工畫梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱為“梅花屋”。而說到“墨梅”，這里還有一個故事呢，北宋時候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā)，創(chuàng)作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實(shí)就是用水墨畫成的梅花。

王冕畫過許多幅墨梅，畫家不僅喜歡畫畫，還喜歡在畫面空白處題上一首詩，幾句話，以留下當(dāng)時的心情感受。今天我們要讀的這首詩就是王冕留在其中的一幅墨梅畫的詩。

二、初讀古詩，讀準(zhǔn)古詩。

1．齊讀，讀準(zhǔn)確。2．指讀，讀準(zhǔn)確。

3．再讀，讀出節(jié)奏來。

4．讀出平仄變化來。

我家——洗硯池——頭——樹，朵朵花——開——淡墨痕——

不——要人——夸——好顏——色，只留——清——?dú)鉂M乾——坤——

三、解釋古詩。

1．王冕畫中的這株梅花長在哪里？

2．為何把池子稱為“洗硯池”呢？（補(bǔ)充：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書，池水盡黑”的傳說。這里化用這個典故。）

3．讀著這首詩，想著畫中的梅花，你看到這株梅花了嗎？喜歡這株梅花嗎？

4．交流，在交流中理解古詩：

“朵朵花開淡墨痕”

花開時那花兒的顏色（不濃艷），就像（用含著許多水的墨汁點(diǎn)染上去）一樣。既沒有（桃花那樣嬌艷），也沒有（杏花那樣如霞般粉紅）。[可讓學(xué)生填寫。]

朗讀表現(xiàn)花開色淡如墨痕的樣子。

“只留清氣滿乾坤”

理解“乾坤”（“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地）

想象你此刻身在何處，聞到那香氣了嗎？（在對話中體會“滿乾坤”中無處沒有，無人不知的意蘊(yùn)。）可這樣設(shè)置對話：你現(xiàn)在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸；你現(xiàn)在來到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時，無論何處，每個人都能聞到那梅花的香味。

朗讀，表現(xiàn)梅花的香氣到處都是的情景。

我想問問大家，你聞到的是怎樣的梅香？（在交流中理解“清氣”，聯(lián)系其他植物的香，如桂花、梔子花的香，比較體會其中那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點(diǎn)，并能用“清”來組詞，如“清幽、清淡、清雅”等來形容梅香。）

這種梅香，在王安石的詩中用另一個詞來形容，那就是“暗香”（讀王安石的《梅花》）

朗讀表現(xiàn)梅香清雅的特點(diǎn)。

小結(jié)：這梅，色淡、氣清。

“不要人夸好顏色”

知道句中的“顏色”指梅花的色彩。

體會梅花品格的高貴、高潔，不在意別人的夸耀，更不需要別人的奉承。

5．朗讀，讀出梅花的特點(diǎn)，讀出自己對梅花的喜愛。

6．背誦古詩。

四、深入體會詩意。

1．王冕為何如此喜歡梅花呢？為何種梅三千株，還自稱為“梅花屋主”？讀了這首詩，你知道原因了嗎？

2．交流，知道王冕喜歡的是梅的高潔、清雅，不計名利的品格。

3．補(bǔ)充王冕的生平資料。（詳見附件）

4．讀著這些王冕的生平簡介，你是否對王冕，對這墨梅有了更深的體會？

5．交流，在交流中抓住其中的“淡”與“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。

6．所以同學(xué)們，王冕寫《墨梅》這首詩，僅僅是為了表現(xiàn)梅花的淡雅高潔的品性嗎？（不是的，他更是為了通過這首詩來表述自己的胸懷，他也如梅花那般品性高潔、表露了自己不逐名追利、孤芳自賞的性格。）

7．這首詩講述的其實(shí)是自己的志趣，志向。這就是“詩言志”。

8．讓我們再來朗讀這首詩，讀出王冕的志趣和高貴品性來。

五、布置作業(yè)：

默寫古詩。寫一段評價梅花或王冕的話。

第五篇：墨梅教案

《墨梅》教案

《墨梅》是元代詩人畫家王冕的一首題詠?zhàn)约核嬅坊ǖ脑娮?。詩中所描寫的墨梅勁秀芬芳、卓而不群。這首詩不僅反映了他所畫的梅花的風(fēng)格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的堅貞、純潔的操守。一二兩句構(gòu)思精巧，將畫中墨梅與池邊梅樹化而為一，仿佛畫中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅樹吸收水中墨色所致。三四句則贊賞墨梅雖無耀人眼目的色彩，卻極富清新高雅之氣，以此表達(dá)不愿媚俗的獨(dú)立人格理想。全詩以畫作真，詩情畫意融合無間，意蘊(yùn)深邃，耐人尋思，為題畫詩中的上乘之作。

教材分析：

教材分析：墨梅就是水墨畫的梅花?！赌贰肥且皇最}畫詩，是我國元代著名畫家、詩人王冕的代表作。這首詩不僅反映了他所畫的梅花的風(fēng)格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的堅貞、純潔的操守。以此詩表達(dá)不愿媚俗的獨(dú)立人格理想。

設(shè)計理念：

孔子學(xué)堂的特色課堂要把課外的學(xué)習(xí)引進(jìn)課內(nèi)，詩、書、畫結(jié)合，使古詩的學(xué)習(xí)變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”。弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、深耕精神家園，使課堂教學(xué)回歸了孔子學(xué)堂的教學(xué)本色。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能： 理解詩意，繪畫梅花。

過程與方法：反復(fù)誦讀詩歌，在欣賞圖畫的基礎(chǔ)上理解詩意并給予配圖。

情感態(tài)度與價值觀：憑借古詩詩句，感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

難點(diǎn)：

1、體會詩人的鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操

2、梅花的表現(xiàn)方法。重點(diǎn)：

1、理解并感受詩情畫意。

2、梅花畫法的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、引入

師：請同學(xué)們猜一個謎語“有葉不開花，開花不見葉，花開百花前，飄香傲風(fēng)雪。（猜一植物）”（教師念出來并給予解釋）生：梅花。

師：同學(xué)們回答得很對！梅花就是這樣一種不懼嚴(yán)寒的植物。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)元代著名畫家、詩人王冕的《墨梅》，并畫出墨梅。

2、解題(出示墨梅圖)

師：看著這幅畫，想想詩題“墨梅”是什么意思?

生：墨梅就是用水墨畫成的梅花。原來這是一首題畫詩，是詩人王冕為自己畫的一幅墨梅題的詩。

師：今天我們就一起來欣賞這幅畫，學(xué)習(xí)這首詩。

二、初讀古詩，整體感知

1、配樂范讀課文。

2、同學(xué)們跟老師朗讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，讀出詩的節(jié)奏。

3、指名學(xué)生朗讀古詩：誰愿意來試著讀一讀?在吟讀古詩詞的時候，我們一定要注意它的節(jié)奏、韻律，這是一首七言詩，你覺得怎樣停頓比較好呢?你能試著讀一讀嗎?

墨梅 王冕

我家/洗硯//池頭樹，朵朵/花開//淡墨痕。

不要/人夸//好顏色，只流/清氣//滿乾坤。

4、讓我們按這樣的節(jié)奏一起來練習(xí)一下!(學(xué)生自由讀)

5、對自己有信心的人，來向我們展示一下你吟詩的風(fēng)采!

還有誰愿意為我們展示一下他吟詩的風(fēng)采? 好!一起來讀一讀!(齊讀)

三、賞畫品詩，理解詩意

師：同學(xué)們，老師想問問大家，你聞到的是怎樣的梅香?

請大家閉起眼睛想象，（放輕音樂教師深情地描述）：你現(xiàn)在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸;你現(xiàn)在來到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時，無論何處，每個人都能聞到那梅花的香味。真是“不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤。”(齊讀)

師：我特別喜歡這兩句：“不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤?！闭l能再說說它的意思?

同學(xué)們真是了不起，在不知不覺中都已經(jīng)能把整首古詩的意思用自己的話語表達(dá)出來了，讓我們一起邊讀古詩邊想象這株“色淡氣清”的梅花吧。

師：詩能傳情，現(xiàn)在你體會出詩人王冕想要表達(dá)什么樣的感情嗎? 師：這是一首題畫詩，王冕畫梅花，題詩，詠梅，可見他對梅花充滿了――(喜愛)

四、感悟詩情，欣賞《墨梅圖》

1、Ppt展示范圖墨梅圖，就圖片分析畫法?；仡櫿n程學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

2、教師示范《墨梅》畫法。Ppt視頻播放，邊講解邊畫。

五、國畫創(chuàng)作實(shí)踐

講清作業(yè)要求，請學(xué)生安靜繪畫，耐心創(chuàng)作。教師進(jìn)行單個指導(dǎo)。

六：總結(jié)與評價

今天，我們一起學(xué)習(xí)了這首題畫詩——《墨梅》，知道了詩人王冕畫梅，吟詩，不僅僅因為他――(喜愛梅花)，更重要的是，他想借梅花表達(dá)他的高貴品質(zhì)――(潔身自好)?！爱嬅讽毦呙饭菤猓伺c梅花一樣清。”我們喜歡梅花，就要像墨梅一樣——只流清氣滿乾坤!最后讓我們對著我們的墨梅圖一起吟誦——(課件出示墨梅圖，看圖一齊吟誦《墨梅》。