第一篇：有關(guān)黃鶴樓古詩

黃鶴樓位于湖北省武漢市長江南岸的武昌蛇山之巔，瀕臨萬里長江，是國家5A級旅游景區(qū)，以下是小編整理的有關(guān)黃鶴樓古詩，歡迎閱讀。

黃鶴樓送盂浩然之廣陵

李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P射。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。

與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛 李白

一為遷客去長沙，西望長安不見家。

黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。

望黃鶴樓

李白

東望黃鶴山，雄雄半空出。

四面生白云，中峰倚紅日。

巖巒行穹跨，峰嶂亦冥密。

頗聞列仙人，于此學(xué)飛術(shù)。

一朝向蓬海，千載空石室。

金灶生煙埃，玉潭秘清謐。

地古遺草木，庭寒老芝術(shù)。

□予羨攀躋，因欲保閑逸。

觀奇遍諸岳，茲嶺不可匹。

結(jié)心寄青松，永悟客情畢。

黃鶴樓

李白

黃鶴高樓已槌碎，黃鶴仙人無所依。

黃鶴上天訴玉帝，卻放黃鶴江南歸。

神明太守再雕飾，新圖粉壁還芳菲。

一州笑我為狂客，少年往往來相譏。

君平簾下誰家子，云是遼東丁令威。

作詩調(diào)我驚逸興，白云繞筆窗前飛。

待取明朝酒醒罷，與君爛漫尋春暉。

江夏送友人

李白

雪點(diǎn)翠云裘，送君黃鶴樓。

黃鶴振玉羽，西飛帝王州。

鳳無瑯□實(shí)，何以贈遠(yuǎn)游。

徘徊相顧影，淚下漢江流。

菩薩蠻·黃鶴樓

毛澤東

莽莽九派流中國，沉沉一線穿南北。

煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江。

黃河知何去？

剩有游人處。

把酒酹滔滔，心潮逐浪高。

第二篇：古詩-黃鶴樓教案

?《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計

一、談話激趣

1.你知道我國古代最偉大的詩人是誰嗎？

2.如果說唐代詩人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一顆，他在文學(xué)上的輝煌成就，令后人望塵莫及。當(dāng)時任工部侍郎的著名詩人賀知章（也就相當(dāng)于我們今天建設(shè)部的副部長吧），讀了他的詩作，興奮地解下衣帶上的金龜叫人拿去換酒與他共飲。李白瑰麗的詩歌和瀟灑的風(fēng)采令賀知章驚異萬分，對李白說:“你是不是神仙下凡到了人間?”因此，李白又被人稱為——詩仙。（板書：詩仙）

3.除了寫詩厲害，你知道李白還有哪些超人之處嗎？他喝酒也非常厲害。他在《將進(jìn)酒》里寫道：“會須一飲三百杯”，杜甫也說“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”因此，李白又被人稱為——酒仙。（板書：酒仙）

4.喝酒寫詩，無人能比。但李白還有一樣本領(lǐng)，卻只能排名第二，那就是他的劍術(shù)，當(dāng)然是整個唐朝排名第二。（在裴旻之下）年輕時候的李白還是一位路見不平、拔劍相助的俠士，因此，他又是一名俠客。（板書：俠客）

5.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首詩仙、酒仙、俠客李白的詩作。

二、循序漸進(jìn)，讀懂詩題 ???1.讀準(zhǔn)詩題

??（1）誰來讀讀詩題？

??（2）詩題中有三個生字，誰來讀讀？ 鶴：第四聲，發(fā)音要到位。指生讀。

孟、陵：都是后鼻音，注意孟的寫法，第一筆是橫撇。指生讀。???2.個性讀題

??（1）這首詩題目很長，共有十個字、五個詞。讀的時候不要平均用力，你覺得哪個詞重要就著重讀哪個詞，試著讀一讀吧。

（2）生自由練讀后師指名讀，相機(jī)點(diǎn)撥： ☆ 聽出來了，你想強(qiáng)調(diào)“黃鶴樓”，黃鶴樓是送別的地點(diǎn)。知道黃鶴樓嗎？（位于湖北武漢市的長江之濱，是中國三大名樓之一）☆他強(qiáng)調(diào)的是“送”，為什么呢？（對，這是一首送別詩。）☆同學(xué)們聽出來了嗎？他強(qiáng)調(diào)的是“孟浩然”，孟浩然是誰？（李白要送的人，也是李白的好朋友。）

☆ 強(qiáng)調(diào)“廣陵”，廣陵是要去的目的地，也就是今天的揚(yáng)州。揚(yáng)州可是唐朝最繁華的城市，也是當(dāng)時國際上有名的大都市。李白年輕的時候曾經(jīng)到揚(yáng)州游玩過一段時間，他說他從來沒有見過如此熱鬧的城市。盛夏時節(jié)，他和朋友“系馬垂楊下，銜杯大道邊。天邊看綠水，海上見青山”，好不愜意。

☆ “之”是什么意思？（去、到。）

（3）不同的感受，不同的讀法，你想怎么讀就怎么讀。自已再讀一讀題目。（4）同學(xué)們，你知道題目是什么意思了嗎？ ???3.感性讀題

（1）古代交通不便，離別之后就很難再相見。于是，寫詩送別就成了一種時尚，當(dāng)時的送別詩差不多和我們現(xiàn)在的流行歌曲一樣多。像《送友人》《別董大》《山中送別》《易水送別》等等等等，然而，李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起了轟動，在文學(xué)史上被稱為“三名一別”。在名樓——黃鶴樓，送名人——孟浩然，到名地——廣陵。論年齡，李白比孟浩然小十二歲，然而他們兩人一樣的才華橫溢，一樣的風(fēng)流瀟灑，他們互相仰慕，情投意合，相間恨晚，無話不談，彼此不再寂寞。快樂相處之后的離別，顯然是那樣難舍難分。（2）聽了老師的介紹，你想再讀一讀詩題嗎？指生讀后齊讀。（3）對，我們這才算真正的“讀懂詩題”。（板書：讀懂詩題）讀懂詩題是學(xué)好古詩的第一步。

三、自主學(xué)習(xí)，讀通詩句 1.自由讀

學(xué)好古詩的第二步是讀通詩句，讀通詩句的要求是“認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音”，你能做到嗎？來，自由的讀一讀這首詩。（板書：讀通詩句）2.指名讀

誰來讀給大家聽一聽？（強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)。“辭”平舌音，“唯”）

3、讀出詩的節(jié)奏感 古人讀詩講究節(jié)奏感：“故人/西辭/黃鶴樓”—這是二二三節(jié)奏。誰能接著往下讀？ ???“故人西辭”四個字連起來讀，變成四三節(jié)奏（范讀），想讀的接著讀吧！

???4.古詩還講究押韻，這首詩的一、二、四行的最后一個字，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？它們的韻母相同或相近，是這首詩的韻腳。我們在朗讀時對韻腳要恰當(dāng)重讀，非韻腳音讀得輕一點(diǎn)兒，更能讀出古詩的韻律美。誰來試試看？ ?（詩人頗具匠心地選擇了“樓”“州”“流”三個聲調(diào)悠揚(yáng)的韻腳，吟誦起來余音裊裊。）范讀。

???5.齊讀。

四、借助注釋，理解詩意 1.詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎？學(xué)好古詩的第三步就是理解詩意。（板書：理解詩意）怎樣讀懂古詩，你有什么好方法嗎？（讀懂古詩有個好助手，就是書上的注釋。借助注釋，我們就可以逐字逐句地讀懂古詩。）

???2.請大家借助注釋，自己試著說說每行詩句的意思。3.四人小組交流。4.全班交流。

“故人西辭黃鶴樓”：故人？辭？何謂西辭？（簡筆畫：長江、黃鶴樓、揚(yáng)州）老朋友辭別了西邊的黃鶴樓。“煙花三月下?lián)P州”：“煙花三月”告訴了我們什么？下？（相當(dāng)于詩題中的？為什么用“下”比如說咱們?nèi)ケ本┱f不說下北京？從“西”和“下”看得出來作者用詞特別準(zhǔn)確。）在繁花似錦的陽春三月（乘船）到揚(yáng)州去?！肮路h(yuǎn)影碧空盡”：盡？什么消失了？孤帆指的是？消失在哪兒了？碧空？ 孤零零的小船越走越遠(yuǎn)，漸漸消失在碧藍(lán)的天空里?！拔ㄒ婇L江天際流”唯？天際？唯見什么呢？ 只看見浩蕩的長江水向天邊流去。5.指生連起來說詩意。

五、展開想象，體驗(yàn)詩情

???1.學(xué)好古詩，咱們不光要理解詩句，還得體驗(yàn)作者蘊(yùn)含詩句字里行間的情感。（板書：體驗(yàn)詩情）讀了這首詩，你體會到作者怎樣的情感呢？ ???2.惜別

???（1）故人。李白年輕時瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛的酒壺，離家出走，云游天下，在路過湖北襄陽時，認(rèn)識了當(dāng)時譽(yù)滿天下的大詩人孟浩然。兩人一見如故，相見恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩，成為了親密的朋友。李白曾寫詩：“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞”。意思就是說“我敬重孟浩然先生的莊重瀟灑，他為人高尚風(fēng)流倜儻聞名天下?！边@么親密的朋友就要分別了，他們怎么舍得呢？讀出不舍。

???（2）孤帆。長江自古就是黃金水道，交通要塞，怎么會只有一只帆船呢？（作者只關(guān)注友人的這只船，江帆點(diǎn)點(diǎn)，只見一船。）讀。??孤還有什么意思？（孤獨(dú)、寂寞。沒有了好朋友的親密相處，人再多，帆再多，心都是孤獨(dú)寂寞的。）讀。讀出孤獨(dú)。

???（3）盡。老朋友走了，李白仍獨(dú)立江樓，目送友人。朋友看不見了，他看著逐漸變小的船；船看不見了，他看著船上的帆；帆也看不見了，他仍不肯離去，孤獨(dú)的站在那里，只看見浩蕩的長江水滾滾向東邊流去。李白對朋友的一片深情，正體現(xiàn)在這富有詩意的目送之中！讀。

???3.感悟

?多么真摯的情意，多么感人的畫面！李白有多少話想對孟浩然說??！如果你就是李白，你最想說什么呢？ ???4.升華

（師范讀，生接）：黃鶴樓送孟浩然之廣陵??故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。唯見長江天際流。女同學(xué)，我們站起來送送孟浩然。男同學(xué)，我們站起來送送孟浩然。全班同學(xué)，我們一起送送孟浩然。

六、小結(jié)

離別是詩，離別是歌，離別總關(guān)情。一樣的送別，不一樣的情懷，我們今天學(xué)的李白《送孟浩然之廣陵》，我們下節(jié)課還將學(xué)習(xí)王維的《送元二使安西》，還有王勃的《送杜少府之任蜀州》，駱賓王的《易水送別》。大家不妨找來對比著讀一讀，感受感受古人淳樸的情懷，體驗(yàn)深情厚誼帶給我們的感動和溫暖。

第三篇：古詩_黃鶴樓教案

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是人教版四年級下冊第25課中的一首古詩。通過描繪李白送好朋友孟浩然去廣陵的動人場面，表現(xiàn)了友人間的依依惜別之情。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本詩中的“孟、帆、唯”3個生字的讀音，掌握字型。

2、朗讀詩句，背誦詩句，默寫詩句。

3、理解古詩大意，想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會古詩表達(dá)的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解古詩的大意，想象詩句所描繪的畫面。

2、理解后兩行詩句的意思，體會詩句所表達(dá)的情感。

課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生收集有關(guān)李白、孟浩然、黃鶴樓、廣陵等資料。

2、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話激趣

1.你知道我國古代最偉大的詩人是誰嗎？

2.如果說唐代詩人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一顆，他在文學(xué)上的輝煌成就，令后人望塵莫及。當(dāng)時任工部侍郎的著名詩人賀知章（也就相當(dāng)于我們今天建設(shè)部的副部長吧），讀了他的詩作，興奮地解下衣帶上的金龜叫人拿去換酒與他共飲。李白瑰麗的詩歌和瀟灑的風(fēng)采令賀知章驚異萬分，對李白說:“你是不是神仙下凡到了人間?”因此，李白又被人稱為——詩仙。（板書：詩仙）

3.除了寫詩厲害，你知道李白還有哪些超人之處嗎？他喝酒也非常厲害。他在《將進(jìn)酒》里寫道：“會須一飲三百杯”，杜甫也說“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！币虼耍畎子直蝗朔Q為——酒仙。（板書：酒仙）

4.喝酒寫詩，無人能比。但李白還有一樣本領(lǐng)，卻只能排名第二，那就是他的劍術(shù)，當(dāng)然是整個唐朝排名第二。（在裴旻之下）年輕時候的李白還是一位路見不平、拔劍相助的俠士，因此，他又是一名俠客。（板書：俠客）

5.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首詩仙、酒仙、俠客李白的詩作。

二、循序漸進(jìn)，讀懂詩題 1.讀準(zhǔn)詩題

（1）誰來讀讀詩題？

（2）詩題中有三個生字，誰來讀讀？ 鶴：第四聲，發(fā)音要到位。指生讀。

孟、陵：都是后鼻音，注意孟的寫法，第一筆是橫撇。指生讀。2.個性讀題

（1）這首詩題目很長，共有十個字、五個詞。讀的時候不要平均用力，你覺得哪個詞重要就著重讀哪個詞，試著讀一讀吧。

（2）生自由練讀后師指名讀，相機(jī)點(diǎn)撥： ☆ 聽出來了，你想強(qiáng)調(diào)“黃鶴樓”，黃鶴樓是送別的地點(diǎn)。知道黃鶴樓嗎？（位于湖北武漢市的長江之濱，是中國三大名樓之一）

☆他強(qiáng)調(diào)的是“送”，為什么呢？（對，這是一首送別詩。）

☆同學(xué)們聽出來了嗎？他強(qiáng)調(diào)的是“孟浩然”，孟浩然是誰？（李白要送的人，也是李白的好朋友。）

☆ 強(qiáng)調(diào)“廣陵”，廣陵是要去的目的地，也就是今天的揚(yáng)州。揚(yáng)州可是唐朝最繁華的城市，也是當(dāng)時國際上有名的大都市。李白年輕的時候曾經(jīng)到揚(yáng)州游玩過一段時間，他說他從來沒有見過如此熱鬧的城市。盛夏時節(jié)，他和朋友“系馬垂楊下，銜杯大道邊。天邊看綠水，海上見青山”，好不愜意。

☆ “之”是什么意思？（去、到。）

（3）不同的感受，不同的讀法，你想怎么讀就怎么讀。自已再讀一讀題目。（4）同學(xué)們，你知道題目是什么意思了嗎？ 3.感性讀題

（1）古代交通不便，離別之后就很難再相見。于是，寫詩送別就成了一種時尚，當(dāng)時的送別詩差不多和我們現(xiàn)在的流行歌曲一樣多。像《送友人》《別董大》《山中送別》《易水送別》等等等等，然而，李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起了轟動，在文學(xué)史上被稱為“三名一別”。在名樓——黃鶴樓，送名人——孟浩然，到名地——廣陵。論年齡，李白比孟浩然小十二歲，然而他們兩人一樣的才華橫溢，一樣的風(fēng)流瀟灑，他們互相仰慕，情投意合，相間恨晚，無話不談，彼此不再寂寞。快樂相處之后的離別，顯然是那樣難舍難分。

（2）聽了老師的介紹，你想再讀一讀詩題嗎？指生讀后齊讀。

（3）對，我們這才算真正的“讀懂詩題”。（板書：讀懂詩題）讀懂詩題是學(xué)好古詩的第一步。

三、自主學(xué)習(xí)，讀通詩句 1.自由讀

學(xué)好古詩的第二步是讀通詩句，讀通詩句的要求是“認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音”，你能做到嗎？來，自由的讀一讀這首詩。（板書：讀通詩句）

2.指名讀

誰來讀給大家聽一聽？（強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)?！稗o”平舌音，“唯”）

3、讀出詩的節(jié)奏感

古人讀詩講究節(jié)奏感：“故人/西辭/黃鶴樓”—這是二二三節(jié)奏。誰能接著往下讀？ “故人西辭”四個字連起來讀，變成四三節(jié)奏（范讀），想讀的接著讀吧！

4.古詩還講究押韻，這首詩的一、二、四行的最后一個字，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？它們的韻母相同或相近，是這首詩的韻腳。我們在朗讀時對韻腳要恰當(dāng)重讀，非韻腳音讀得輕一點(diǎn)兒，更能讀出古詩的韻律美。誰來試試看？

（詩人頗具匠心地選擇了“樓”“州”“流”三個聲調(diào)悠揚(yáng)的韻腳，吟誦起來余音裊裊。）范讀。

5.齊讀。

四、借助注釋，理解詩意 1.詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎？學(xué)好古詩的第三步就是理解詩意。（板書：理解詩意）

怎樣讀懂古詩，你有什么好方法嗎？（讀懂古詩有個好助手，就是書上的注釋。借助注釋，我們就可以逐字逐句地讀懂古詩。）

2.請大家借助注釋，自己試著說說每行詩句的意思。3.四人小組交流。4.全班交流。

“故人西辭黃鶴樓”：故人？辭？何謂西辭？（簡筆畫：長江、黃鶴樓、揚(yáng)州）老朋友辭別了西邊的黃鶴樓。

“煙花三月下?lián)P州”：“煙花三月”告訴了我們什么？下？（相當(dāng)于詩題中的？為什么用“下”比如說咱們?nèi)ケ本┱f不說下北京？從“西”和“下”看得出來作者用詞特別準(zhǔn)確。）在繁花似錦的陽春三月（乘船）到揚(yáng)州去。

“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”：盡？什么消失了？孤帆指的是？消失在哪兒了？碧空？ 孤零零的小船越走越遠(yuǎn)，漸漸消失在碧藍(lán)的天空里?！拔ㄒ婇L江天際流”唯？天際？唯見什么呢？ 只看見浩蕩的長江水向天邊流去。5.指生連起來說詩意。

五、展開想象，體驗(yàn)詩情

1.學(xué)好古詩，咱們不光要理解詩句，還得體驗(yàn)作者蘊(yùn)含詩句字里行間的情感。（板書：體驗(yàn)詩情）讀了這首詩，你體會到作者怎樣的情感呢？

2.惜別

（1）故人。李白年輕時瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛的酒壺，離家出走，云游天下，在路過湖北襄陽時，認(rèn)識了當(dāng)時譽(yù)滿天下的大詩人孟浩然。兩人一見如故，相見恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩，成為了親密的朋友。李白曾寫詩：“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞”。意思就是說“我敬重孟浩然先生的莊重瀟灑，他為人高尚風(fēng)流倜儻聞名天下?！边@么親密的朋友就要分別了，他們怎么舍得呢？讀出不舍。

（2）孤帆。長江自古就是黃金水道，交通要塞，怎么會只有一只帆船呢？（作者只關(guān)注友人的這只船，江帆點(diǎn)點(diǎn)，只見一船。）讀。孤還有什么意思？（孤獨(dú)、寂寞。沒有了好朋友的親密相處，人再多，帆再多，心都是孤獨(dú)寂寞的。）讀。讀出孤獨(dú)。

（3）盡。老朋友走了，李白仍獨(dú)立江樓，目送友人。朋友看不見了，他看著逐漸變小的船；船看不見了，他看著船上的帆；帆也看不見了，他仍不肯離去，孤獨(dú)的站在那里，只看見浩蕩的長江水滾滾向東邊流去。李白對朋友的一片深情，正體現(xiàn)在這富有詩意的目送之中！讀。

3.感悟

多么真摯的情意，多么感人的畫面！李白有多少話想對孟浩然說??！如果你就是李白，你最想說什么呢？

4.升華

（師范讀，生接）：黃鶴樓送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。唯見長江天際流。女同學(xué)，我們站起來送送孟浩然。男同學(xué)，我們站起來送送孟浩然。全班同學(xué)，我們一起送送孟浩然。

六、小結(jié)

離別是詩，離別是歌，離別總關(guān)情。一樣的送別，不一樣的情懷，我們今天學(xué)的李白《送孟浩然之廣陵》，我們下節(jié)課還將學(xué)習(xí)王維的《送元二使安西》，還有王勃的《送杜少府之任蜀州》，駱賓王的《易水送別》。大家不妨找來對比著讀一讀，感受感受古人淳樸的情懷，體驗(yàn)深情厚誼帶給我們的感動和溫暖。

第四篇：《黃鶴樓》古詩介紹

導(dǎo)語：《黃鶴樓》是唐代詩人崔顥創(chuàng)作的一首七言律詩，被選入《唐詩三百首》。此詩描寫了在黃鶴樓上遠(yuǎn)眺的美好景色，是一首吊古懷鄉(xiāng)之佳作。下面由小編為大家整理的《黃鶴樓》古詩介紹，希望可以幫助到大家！

黃鶴樓

唐代：崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

注釋

1、黃鶴樓：故址在湖北省武漢市武昌區(qū)，民國初年被火焚毀，1985年重建，傳說古代有位名叫費(fèi)祎的仙人，在此乘鶴登仙。

2、昔人：指傳說中的仙人子安。因其曾駕鶴過黃鶴山〔又名蛇山〕，遂建樓。

3、乘：駕。

4、去：離開。

5、空：只。

6、返：通返，返回。

7、空悠悠：深，大的意思

8、悠悠：飄蕩的樣子。

9、川：平原。

10、歷歷：清楚可數(shù)。

11、漢陽：地名，現(xiàn)在湖北省武漢市漢陽區(qū)，與黃鶴樓隔江相望。

12、萋萋：形容草木長得茂盛。

13、鸚鵡洲：在湖北省武漢市武昌區(qū)西南，根據(jù)后漢書記載，漢黃祖擔(dān)任江夏太守時，在此大宴賓客，有人獻(xiàn)上鸚鵡，故稱鸚鵡洲。唐朝時在漢陽西南長江中，后逐漸被水沖沒。

14、鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng)。

譯文

過去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了，這里只留下座空蕩蕩的黃鶴樓。

黃鶴一去再也沒有回來，千百年來只看見悠悠的白云。

陽光照耀下的漢陽樹木清晰可見，鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋。

天色已晚，眺望遠(yuǎn)方，故鄉(xiāng)在哪兒呢？眼前只見一片霧靄籠罩江面，給人帶來深深的愁緒。

第五篇：黃鶴樓古詩教學(xué)設(shè)計

篇一：黃鶴樓詩詞教案

課題：渡荊門送別授課時間月日

課題：黃鶴樓授課時間 月日

篇二：古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計

古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案設(shè)計

桂平市大洋鎮(zhèn)大莫小學(xué)教師：黃惠英

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字詞，并理解其意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會默寫。

3、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深厚情誼。

4、激發(fā)對祖國詩歌的熱愛，培養(yǎng)主動積累詩歌的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解古詩意思，并能背誦和默寫古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象古詩所描述的情景，體會古詩所表達(dá)的思想感情。

課時安排：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、歌曲《祝您一路順風(fēng)》。

3、了解詩歌的創(chuàng)作背景及詩中所涉及到的人物與作者的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、提問學(xué)生：同學(xué)們，你們認(rèn)識李白，孟浩然嗎？知道他們之間是什么關(guān)系嗎？

2、介紹李白和孟浩然，并且讓學(xué)生明白他們之間的關(guān)系，由此而導(dǎo)入課題。

二、講授課文內(nèi)容

（一）初讀

1、讓學(xué)生大概了解黃鶴樓，理解課題意思。

2、聽課文讀音，然后給課文劃分節(jié)奏。

3、學(xué)習(xí)生字詞。

4、練習(xí)朗讀詩歌，然后比一比看誰讀得更有節(jié)奏、更有感情。

5、獎勵讀得好的同學(xué)。

6、理解課文詞語。

7、說說你是怎樣理解這首古詩的。

（二）細(xì)讀

1、請學(xué)生再讀詩歌然后思考：你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？

2、想象描述“煙花三月”是一個怎樣的圖景，李白這時候有心情

（三）精讀

1、請同學(xué)們想一想：李白與孟浩然告別時能說些什么？發(fā)揮你們的想象，同學(xué)之間互相交流。

2、李白站在岸邊，看著好友的船只由近而遠(yuǎn)，心里會想些什么？

三、課外延伸

1、想一想，我們還學(xué)過哪些關(guān)于送別的古詩？

2、讓學(xué)生由詩歌聯(lián)想到現(xiàn)在的歌曲，比較古時候人們表達(dá)離別之情的的方式與現(xiàn)在的有什么不同？

3、欣賞音樂：《祝您一路順風(fēng)》

4、回憶一下，平時生活中你有沒有經(jīng)歷過或看到過送別的場面？

四、總結(jié)

五、布置作業(yè)：

練習(xí)背誦古詩。

板書設(shè)計：

西辭黃鶴樓

黃鶴樓送孟 敘事

三月下?lián)P州浩然之廣陵寫景孤帆碧空盡

長江天際流

春景送別 情景交融 依依惜別

篇三：集體備課 黃鶴樓古詩 教學(xué)設(shè)計 一稿 二稿

濃江學(xué)校 貝太芝

教學(xué) 目標(biāo)

1．讀懂詩句，理解詩意。

2．有感情地誦讀古詩，并背誦。

3．體會詩人表達(dá)的思想感情，嘗試揣摩“詩中畫，畫中詩”。

4．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。教學(xué)重難點(diǎn) 體會詩境，訓(xùn)練能力。

課前 準(zhǔn)備 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。教師：制作多媒體課件。

課時 安排：一課時

教學(xué)過程

一、商討學(xué)習(xí)任務(wù)

同學(xué)們，我們今天要學(xué)古詩，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)學(xué)點(diǎn)什么？（學(xué)生討論）學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)設(shè)：

1、學(xué)生字

2、了解作者

3、讀古詩，背古詩

4、翻譯古詩意思

5、了解主題

二、解決問題——我們這節(jié)課就逐一的完成以上的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第一項(xiàng) 學(xué)生字——（自學(xué)）

明確：黃鶴樓 廣陵（地理位置）

第二項(xiàng) 了解作者——你能借助什么學(xué)習(xí)？（工具書）

第三項(xiàng) 讀古詩，背古詩——讀要注意什么？

字音——讀準(zhǔn)

節(jié)奏——2/2/3 情感——悲傷，氣緩聲沉

速度——緩慢

第四項(xiàng) 翻譯古詩——你想用什么方法學(xué)習(xí)？

（學(xué)習(xí)——匯報）

第五項(xiàng) 了解主題

表達(dá)了作者

學(xué)生討論

三、自 測（導(dǎo)學(xué)卡）

四、總 結(jié) 句式：學(xué)了這首古詩，我知道了 1．有感情朗讀，并背誦這首詩。2．為本首古詩配一幅畫。

3．搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情。

板書設(shè)計 1、2句敘 事

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送別詩 3、4句寫景抒情

濃江學(xué)校 貝太芝

教學(xué) 目標(biāo)

1．讀懂詩句，理解詩意。

2．有感情地誦讀古詩，并背誦。

3．體會詩人表達(dá)的思想感情，嘗試揣摩“詩中畫，畫中詩”。

4．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。教學(xué)重難點(diǎn) 體會詩境，訓(xùn)練能力。

課前 準(zhǔn)備 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。教師：制作多媒體課件。

課時 安排：一課時

教學(xué)過程

二、商討學(xué)習(xí)任務(wù)

同學(xué)們，我們今天要學(xué)古詩，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)學(xué)點(diǎn)什么？（學(xué)生討論）預(yù)設(shè)：

2、學(xué)生字

2、了解作者

3、讀古詩，背古詩

4、翻譯古詩意思

5、了解主題

三、解決問題——我們這節(jié)課就逐一的完成以上的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第一項(xiàng) 學(xué)生字——（自學(xué)）

明確：黃鶴樓 廣陵（地理位置）

第二項(xiàng) 了解作者——你能借助什么學(xué)習(xí)？（工具書）

第三項(xiàng) 讀古詩，背古詩——讀要注意什么？

字音——讀準(zhǔn)

節(jié)奏——2/2/3 情感——悲傷，氣緩聲沉

速度——緩慢

第四項(xiàng) 翻譯古詩——你想用什么方法學(xué)習(xí)？

（學(xué)習(xí)——匯報）

第五項(xiàng) 了解主題

表達(dá)了作者

學(xué)生討論

我們學(xué)習(xí)古詩的目的是什么？

1、為了積累——背誦

2、為了運(yùn)用——用“名句”

3、為了欣賞——想詩中畫，悟畫中的詩。

五、自 測（導(dǎo)學(xué)卡）

六、總 結(jié) 句式：學(xué)了這首古詩，我知道了

五、布置作業(yè)——根據(jù)自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業(yè)： 1．有感情朗讀，并背誦這首詩。2．為本首古詩配一幅畫。

學(xué)習(xí)內(nèi)容