第一篇：群英會蔣干中計原文翻譯

群英會蔣干中計是一個典故，出自《三國演義》第四十五回，是指周瑜假裝泄露機密，讓奸細蔣干中計，以達到自己的軍事目的。下面小編收集了群英會蔣干中計的原文及翻譯，供大家參考。

原文

卻說周瑜送了玄德，回至寨中，魯肅入問曰：“公既誘玄德至此，為何又不下手?”瑜曰：“關(guān)云長，世之虎將也，與玄德行坐相隨，吾若下手，他必來害我?！泵C愕然。忽報曹操遣使送書至。瑜喚入。使者呈上書看時，封面上判云：“漢大丞相付周都督開拆。”瑜大怒，更不開看，將書扯碎，擲于地下，喝斬來使。肅曰：“兩國相爭，不斬來使。瑜曰：“斬使以示吾威!”遂斬使者，將首級付從人持回。隨令甘寧為先鋒，韓當(dāng)為左翼，蔣欽為右翼。瑜自部領(lǐng)諸將接應(yīng)。來日四更造飯，五更開船，鳴鼓吶喊而進。

卻說曹操知周瑜毀書斬使，大怒，便喚蔡瑁、張允等一班荊州降將為前部，操自為后軍，催督戰(zhàn)船，到三江口。早見東吳船只，蔽江而來。為首一員大將，坐在船頭上大呼曰：“吾乃甘寧也！誰敢來與我決戰(zhàn)？”蔡瑁令弟蔡壎前進。兩船將近，甘寧拈弓搭箭，望蔡壎射來，應(yīng)弦而倒。寧驅(qū)船大進，萬弩齊發(fā)。曹軍不能抵當(dāng)。右邊蔣欽，左邊韓當(dāng)，直沖入曹軍隊中。曹軍大半是青、徐之兵，素不習(xí)水戰(zhàn)，大江面上，戰(zhàn)船一擺，早立腳不住。甘寧等三路戰(zhàn)船，縱橫水面。周瑜又催船助戰(zhàn)。曹軍中箭著炮者，不計其數(shù)，從巳時直殺到未時。周瑜雖得利，只恐寡不敵眾，遂下令鳴金，收住船只。

曹軍敗回。操登旱寨，再整軍士，喚蔡瑁、張允責(zé)之曰：“東吳兵少，反為所敗，是汝等不用心耳！”蔡瑁曰：“荊州水軍，久不操練；青、徐之軍，又素不習(xí)水戰(zhàn)。故爾致敗。今當(dāng)先立水寨，令青、徐軍在中，荊州軍在外，每日教習(xí)精熟，方可用之?！辈僭唬骸叭昙葹樗姸级?，可以便宜從事，何必稟我！”于是張、蔡二人，自去訓(xùn)練水軍。沿江一帶分二十四座水門，以大船居于外為城郭，小船居于內(nèi)，可通往來，至晚點上燈火，照得天心水面通紅。旱寨三百余里，煙火不絕。

卻說周瑜得勝回寨，犒賞三軍，一面差人到吳侯處報捷。當(dāng)夜瑜登高觀望，只見西邊火光接天。左右告曰：“此皆北軍燈火之光也?！辫ひ嘈捏@。次日，瑜欲親往探看曹軍水寨，乃命收拾樓船一只，帶著鼓樂，隨行健將數(shù)員，各帶強弓硬弩，一齊上船迤邐前進。至操寨邊，瑜命下了矴石，樓船上鼓樂齊奏。瑜暗窺他水寨，大驚曰：“此深得水軍之妙也！”問：“水軍都督是誰？”左右曰：“蔡瑁、張允?！辫に荚唬骸岸司镁咏瓥|，諳習(xí)水戰(zhàn)，吾必設(shè)計先除此二人，然后可以破曹?！闭Q看間，早有曹軍飛報曹操，說：“周瑜偷看吾寨?！辈倜v船擒捉。瑜見水寨中旗號動，急教收起矴石，兩邊四下一齊輪轉(zhuǎn)櫓棹，望江面上如飛而去。比及曹寨中船出時，周瑜的樓船已離了十?dāng)?shù)里遠，追之不及，回報曹操。

操問眾將曰：“昨日輸了一陣，挫動銳氣；今又被他深窺吾寨。吾當(dāng)作何計破之？”言未畢，忽帳下一人出曰：“某自幼與周郎同窗交契，愿憑三寸不爛之舌，往江東說此人來降?！辈懿俅笙?，視之，乃九江人，姓蔣，名干，字子翼，現(xiàn)為帳下幕賓。操問曰：“子翼與周公瑾相厚乎？”干曰：“丞相放心。干到江左，必要成功?！辈賳枺骸耙獙⒑挝锶?？”干曰：“只消一童隨往，二仆駕舟，其余不用?！辈偕跸?，置酒與蔣干送行。

干葛巾布袍，駕一只小舟，徑到周瑜寨中，命傳報：“故人蔣干相訪?！敝荑ふ趲ぶ凶h事，聞干至，笑謂諸將曰：“說客至矣！”遂與眾將附耳低言，如此如此。眾皆應(yīng)命而去。瑜整衣冠，引從者數(shù)百，皆錦衣花帽，前后簇擁而出。蔣干引一青衣小童，昂然而來。瑜拜迎之。干曰：“公瑾別來無恙！”瑜曰：“子翼良苦：遠涉江湖，為曹氏作說客耶？”干愕然曰：“吾久別足下，特來敘舊，奈何疑我作說客也？”瑜笑曰：“吾雖不及師曠之聰，聞弦歌而知雅意?！备稍唬骸白阆麓嗜巳绱?，便請告退?！辫ばΧ炱浔墼唬骸拔岬中譃椴苁献髡f客耳。既無此心，何速去也？”遂同入帳。

敘禮畢，坐定，即傳令悉召江左英杰與子翼相見。須臾，文官武將，各穿錦衣；帳下偏裨將校，都披銀鎧：分兩行而入。瑜都教相見畢，就列于兩傍而坐。大張筵席，奏軍中得勝之樂，輪換行酒。瑜告眾官曰：“此吾同窗契友也。雖從江北到此，卻不是曹家說客。公等勿疑。”遂解佩劍付太史慈曰：“公可佩我劍作監(jiān)酒：今日宴飲，但敘朋友交情；如有提起曹操與東吳軍旅之事者，即斬之！”太史慈應(yīng)諾，按劍坐于席上。蔣干驚愕，不敢多言。周瑜曰：“吾自領(lǐng)軍以來，滴酒不飲；今日見了故人，又無疑忌，當(dāng)飲一醉?！闭f罷，大笑暢飲。座上觥籌交錯。飲至半醋，瑜攜干手，同步出帳外。左右軍士，皆全裝慣帶，持戈執(zhí)戟而立。瑜曰：“吾之軍士，頗雄壯否？”干曰：“真熊虎之士也，”瑜又引干到帳后一望，糧草堆如山積。瑜曰：“吾之糧草，頗足備否？”干曰：“兵精糧足，名不虛傳?！辫ぱ鹱泶笮υ唬骸跋胫荑づc子翼同學(xué)業(yè)時，不曾望有今日。”干曰：“以吾兄高才，實不為過?！辫?zhí)干手曰：“大丈夫處世，遇知己之主，外托君臣之義，內(nèi)結(jié)骨肉之恩，言必行，計必從，禍福共之。假使蘇秦、張儀、陸賈、酈生復(fù)出，口似懸河，舌如利刃，安能動我心哉！”言罷大笑。蔣干面如土色。

瑜復(fù)攜干入帳，會諸將再飲；因指諸將曰：“此皆江東之英杰。今日此會，可名群英會。”飲至天晚，點上燈燭，瑜自起舞劍作歌。歌曰：“丈夫處世兮立功名；立功名兮慰平生。慰平生兮吾將醉；吾將醉兮發(fā)狂吟！”歇罷，滿座歡笑。

至夜深，干辭曰：“不勝酒力矣?！辫っ废T將辭出。瑜曰：“久不與子翼同榻，今宵抵足而眠?！庇谑茄鹱鞔笞碇疇睿瑪y干入帳共寢。瑜和衣臥倒，嘔吐狼藉。蔣干如何睡得著？伏枕聽時，軍中鼓打二更，起視殘燈尚明?？粗荑r，鼻息如雷。干見帳內(nèi)桌上，堆著一卷文書，乃起床偷視之，卻都是往來書信。內(nèi)有一封，上寫“蔡瑁張允謹(jǐn)封?！备纱篌@，暗讀之。書略曰：“某等降曹，非圖仕祿，迫于勢耳。今已賺北軍困于寨中，但得其便，即將操賊之首，獻于麾下。早晚人到，便有關(guān)報。幸勿見疑。先此敬覆?！备伤荚唬骸霸瓉聿惕?、張允結(jié)連東吳！”遂將書暗藏于衣內(nèi)。再欲檢看他書時，床上周瑜翻身，干急滅燈就寢。瑜口內(nèi)含糊曰：“子翼，我數(shù)日之內(nèi)，教你看操賊之首！”干勉強應(yīng)之。瑜又曰：“子翼，且住！……教你看操賊之首！……”及干問之，瑜又睡著。干伏于床上，將近四更，只聽得有人入帳喚曰：“都督醒否？”周瑜夢中做忽覺之狀，故問那人曰：“床上睡著何人？”答曰：“都督請子翼同寢，何故忘卻？”瑜懊悔曰：“吾平日未嘗飲醉；昨日醉后失事，不知可曾說甚言語？”那人曰：“江北有人到此。”瑜喝：“低聲！”便喚：“子翼。”蔣干只妝睡著。瑜潛出帳。干聽之，只聞有人在外曰：“張、蔡二都督道：急切不得下手，……”后面言語頗低，聽不真實。少頃，瑜入帳，又喚：“子翼?！笔Y干只是不應(yīng)，蒙頭假睡。瑜亦解衣就寢。

干尋思：“周瑜是個精細人，天明尋書不見，必然害我?！彼廖甯?，干起喚周瑜；瑜卻睡著。干戴上巾幘，潛步出帳，喚了小童，徑出轅門。軍士問：“先生那里去？”干曰：“吾在此恐誤都督事，權(quán)且告別?！避娛恳嗖蛔璁?dāng)。干下船，飛棹回見曹操。操問：“子翼干事若何？”干曰：“周瑜雅量高致，非言詞所能動也?！辈倥唬骸笆掠植粷?，反為所笑！”干曰：“雖不能說周瑜，卻與丞相打聽得一件事。乞退左右?！?/p>

干取出書信，將上項事逐一說與曹操。操大怒曰：“二賊如此無禮耶！”即便喚蔡瑁、張允到帳下。操曰：“我欲使汝二人進兵。”瑁曰：“軍尚未曾練熟，不可輕進?！辈倥唬骸败娙艟毷欤崾准壂I于周郎矣！”蔡、張二人不知其意，驚慌不能回答。操喝武士推出斬之。須臾，獻頭帳下，操方省悟曰：“吾中計矣！”后人有詩嘆曰：“曹操奸雄不可當(dāng)，一時詭計中周郎。蔡張賣主求生計，誰料今朝劍下亡！”眾將見殺了張、蔡二人，入問其故。操雖心知中計，卻不肯認錯，乃謂眾將曰：“二人怠慢軍法，吾故斬之?！北娊脏笛讲灰?。

操于眾將內(nèi)選毛玠、于禁為水軍都督，以代蔡、張二人之職。細作探知，報過江東。周瑜大喜曰：“吾所患者，此二人耳。今既剿除，吾無憂矣?！泵C曰：“都督用兵如此，何愁曹賊不破乎！”瑜曰：“吾料諸將不知此計，獨有諸葛亮識見勝我，想此謀亦不能瞞也。子敬試以言挑之，看他知也不知，便當(dāng)回報?！闭牵哼€將反間成功事，去試從旁冷眼人。未知肅去問孔明還是如何，且看下文分解。

譯文

再說周瑜送了劉玄德，回到寨子里，魯肅到問：“您既然誘劉備到這里，為什么又不下手？”我說：“關(guān)云長，世界上的老虎將啊，與劉備去坐在一起，如果我下手，他一定會來傷害我?！眹?yán)肅驚愕。忽然報告曹操派遣使者送書到。我請他進來。使者呈上書信看時，密封面上判云：“漢大丞相交給周都督拆開。“我很生氣，再不開看，把信扯碎，擲在地下，喝斬來使。王肅說：“兩個國家互相爭斗，不斬來使。周瑜說：“將使以吾威！”于是斬殺使者，將首級交給隨從的人拿回來。隨著令甘寧為先鋒，韓國將成為左翼，蔣欽為右翼。我從部領(lǐng)諸將接應(yīng)。第二天四更做飯，五更打開船，擊鼓大喊而進。

再說曹操知道周瑜毀書將使，大發(fā)脾氣，便叫蔡瑁、張允等一班荊州投降的將領(lǐng)為前部，曹操自任后軍，催督戰(zhàn)船，到三江口。早見東吳船只，遮蓋了江面而來。為首一員大將，坐在船頭上大喊：“我是甘寧呢！誰敢來與我決一死戰(zhàn)？“蔡帽讓弟弟蔡塤前進。兩條船將接近，甘寧拈弓搭箭，望蔡塤射來，應(yīng)弦倒地。寧趕船大升，萬箭齊發(fā)。曹操抵擋不住。右邊蔣欽，左邊韓當(dāng)，直沖入曹軍隊中。曹操大半是青州、徐州的軍隊，素不習(xí)水戰(zhàn)，大江臉上，戰(zhàn)船一排，早就站不住腳。甘寧等三路戰(zhàn)船，縱橫水面。周瑜又催船幫助戰(zhàn)斗。曹操軍中箭著大炮的，不計算，從巳時直殺到?jīng)]有時間。周瑜雖然得到利益，只恐怕寡不敵眾，于是下令收兵，收住船只。

曹操兵敗回。曹操登上旱寨，再整軍士兵，叫蔡瑁、張允責(zé)備他說：“東吳兵少，反被打敗，這是你們不用心?。〔惕Ｕf”：“荊州水軍，很久沒有操練；青州、徐州的軍隊，又一向不習(xí)水戰(zhàn)。所以你致失敗?，F(xiàn)在要先立水寨，令青、徐軍在中，荊州的軍隊在外，每天教習(xí)精熟，方可使用的。“曹操說：“你既然是水軍都督，可以全權(quán)處理，你必須接受我！”于是張衡、蔡邕二人，自從離開訓(xùn)練水軍。沿江一帶分二十四座水門，用大船在外為城市，小船在里面，可以通往來，到了晚上點上燈火，照得天心水面通紅。旱寨三百里，煙火不斷。

再說周瑜得勝回寨，搞賞軍隊，一面派人到吳侯處捷報。當(dāng)晚上我登高觀望，只見西邊火光沖天。身邊的人告訴他說：“這都是北方軍燈火的光亮的?！蔽乙残捏@。第二天，我想親自去看看曹操軍水寨，于是命令收拾樓船一只，帶著鼓東，隨行幾員健將，各帶強弓硬弩，一起上了船曲折地前進。到曹操寨邊，周瑜命令下了矴石，樓船上奏鼓樂齊。我不看其他水寨，大驚說：“這是深得水軍之妙?。　眴枺骸八姸级绞钦l？“左右說：“蔡瑁、漲允?！蔽蚁胝f：“二人長期住在江東，熟悉水戰(zhàn)，我會設(shè)計先除掉這兩個人，然后可以用破曹?！闭Q視之間，早有曹操飛報曹操，說：“周瑜偷看我們寨?！安懿倜顚⒋茏健Ｖ荑ひ娝衅鞄眯袆?，急忙叫收起來矴石，兩邊四下一齊轉(zhuǎn)過櫓劃船，望江面上如飛而去。等到曹寨中船出來時，周瑜的船只已經(jīng)離開了十幾里遠，追不到，回報曹操。

曹操問眾將說：“昨天輸了一陣，挫傷銳氣動；現(xiàn)在又被他深深地看著我寨。我應(yīng)該采取什么辦法打敗他？“話還沒說完，忽然帳下一人出來說：“我從小與周郎同學(xué)交契，希望憑三寸不爛之舌，前往江東說這人前來投降?！安懿俜浅８吲d，看的，于是九江人，姓蔣，名盾牌，字子翼，現(xiàn)為手下幕僚。曹操問：“子翼與周公朱瑾不錯吧？”干說：“你放心。干到江左，一定要成功。曹操問他”：“要將什么東西去？”干說：“只需要一個隨去，兩個仆人駕舟，其余不使用。曹操很高興”，飲酒與蔣干送行。

干葛巾布袍，駕著一只小船，直接到周瑜寨中，命令傳報：“所以人蔣干來訪。”周瑜正在帳中討論的事，聽說干到，笑著對眾將說：“說客來了！”于是與眾將附耳低聲說，如此。大家都應(yīng)命而去。我整理好冠，引導(dǎo)隨從幾百，都錦衣花帽，前后簇擁而出。蔣干帶一個小孩，昂然而來。周瑜為迎接他。干說：“公瑾別來無恙！”我說：“你在辛苦：遠涉江湖，為曹操作說客嗎？”干驚愕地說：“我很久別您，特來敘述過去，為什么懷疑我們作說客的？”我笑著說：“我雖然不及師曠的耳朵，聽見彈琴唱歌就知道留意。”干說：“您等待朋友如此，便請求告退?！蔽倚χ熘母觳舱f：“我只是怕哥哥為曹操作說客罷了。既沒有這種心，如何迅速離開了？”于是一同入帳。

敘禮完畢，坐下，就傳令召集江東英杰與子翼見面。一會兒，文官武將，各穿錦衣；部下裨將要校，都披著銀鎧甲：分兩行并進。我都教相見畢，就列在兩旁而坐。大張筵席，奏軍中得勝的樂趣，輪換敬酒。我告訴官員說：“這是我的同學(xué)好朋友。雖然從江北到這里，拒絕是曹家說客。你們不要懷疑?！庇谑墙庀屡鍎桓短反日f：“你可以帶我劍作監(jiān)酒：今天喝酒，但敘朋友交情；如有提起曹操與東吳軍隊的事務(wù)的人，就殺了他！”太史慈回答好，手按寶劍坐在席上。蔣干大吃一驚，不敢多說。周瑜說：“我親自領(lǐng)軍以來，滴酒不喝；今天看了朋友，又沒有猜忌，當(dāng)喝一喝醉酒?！闭f完，大笑暢飲。座位上酒杯交錯。喝到半醋，我?guī)е墒?，同步出帳外。左、右神策軍士兵，全裝修習(xí)慣帶，拿著戈執(zhí)戟而立。周瑜說：“我們的士兵，很雄壯嗎？”干說：“真熊虎的原因，”我又把干到帳后一看，糧草堆如山堆積。周瑜說：“我們的糧草，很值得防備嗎？”干說：“兵強糧足，名不虛傳。”我假裝醉酒大笑著說：“想周瑜與子翼同學(xué)業(yè)時，不曾希望能有今天?！备烧f：“因為我哥哥很高的才能，實不為過?！蔽覉猿指墒终f：“大丈夫處世，遇到知己的主，對外假托君臣之義，內(nèi)結(jié)骨肉之間的恩惠，言必行，計劃必須從，禍福與共的。假使張儀、蘇秦、陸賈、酈生又出來，口像瀑布，舌象利刃，怎么能感動我的心！”說完大笑。蔣干面如土色。

周瑜又帶著干入帳，會見諸將再喝酒；于是指著眾將說：“這是江的英雄。今天這個機會，可以叫群英會。”喝到天晚，點上燈燭，我自己起床舞劍作歌。唱道：“大丈夫處世啊建功立業(yè)；建立功名啊慰平生。慰平生啊我要醉了；我將醉啊發(fā)了瘋吟！“歇罷，滿座歡樂。

到深夜，干推辭說：“不我喝醉了?！蔽颐畛啡ハ?，諸將告辭出來。周瑜說：“很長時間沒有和你同床上翅膀，今天晚上就睡到腳?！庇谑羌僮鞔蠛茸淼臉幼?，攜帶干入帳一起睡覺。周瑜和衣躺在床上倒，嘔吐狼藉。蔣干怎么睡得著？我在聽時，軍隊中鼓打二更，起看燈還亮?？粗荑r，鼾聲如雷。干到帳內(nèi)桌子上，堆著一卷文書，于是從床上偷偷看的，卻都是來往書信。里面有一封，上寫著“蔡瑁張允謹(jǐn)封?！备纱蟪砸惑@，不讀的。書中說：“我們投降曹，不是圖仕祿，迫于形勢而已?，F(xiàn)在已經(jīng)賺北軍被困在寨中，但機會，就要操賊的首領(lǐng)，獻給您。早晚人到，就有關(guān)報告。不要被懷疑。先是敬覆。”干想說：“原來蔡瑁、張允連結(jié)東吳！”于是把書藏在衣服內(nèi)暗。再看其他書時要檢查，床上周瑜翻身，干著急滅了燈上床睡覺。我嘴里含糊說：“你翅膀，我?guī)滋靸?nèi)，教你看操敵人的頭！”干勉強答應(yīng)的。周瑜又說：“你翅膀，而且??！……教你看操敵人的頭！涉及的問題……”，周瑜又睡熟的時候。干躺在床上，將近四更，只聽到有人走進帳叫道：“督醒了嗎？？”周瑜夢中做忽然發(fā)覺的情況，所以問那人說：“床上睡著什么人？”他說：“都督請求子翼同睡，為什么忘了？”我后悔說：“我平時從來沒有喝醉；昨天喝醉后失去工作，不知道可曾說什么說話？”那人說：“江北有人到這里?！蔽液龋骸暗吐?！“便叫：“你翅膀。蔣干只是裝睡著”。我溜出帳篷。干我聽的，只聽說有人在外面說：“張衡、蔡邕二都督道：急切不能動手，……”后面說話很低，聽起來不真實。過了一會兒，周瑜到帳，又叫：“你翅膀?！笔Y干只是不應(yīng)，蒙著頭假睡。我也脫了衣服上床睡覺。

干想：“周瑜是個精細人，天亮不久書不見，一定要這樣傷害我。睡到五更”，干起來叫周瑜；我卻睡在。干戴上頭巾，悄悄走出帳，叫了個小孩，直接從軍營。士兵問：“先生那里去？”干說：“我在這里恐怕耽誤都督事，暫時告別?！败娛恳膊荒茏钃?。干下船，飛棹回去見曹操。曹操問：“你在干什么事？”干說：“周瑜氣量高表達，非言辭所能發(fā)生的。曹操大怒，說”：“事情又不成功，反被人譏笑！”干說：“雖然不能說周瑜，但與丞相打聽到一件事。請求退左右。”

干取出信，將上項事逐一解釋與曹操。曹操大怒，說：“二人如此無禮呢？！“便叫蔡瑁、張允到帳下。曹操說：“我想讓你們二人進軍?！泵闭f：“軍尚未練熟，不可輕易進。曹操大怒，說”：“軍如果練熟，我首級獻給周郎了！“蔡、張兩人不知道它的意思，驚慌不能回答。曹操命令武士推出來殺了他。一會兒，獻上帳下，曹操正在醒悟說：“我中計劃了！后人有詩嘆道。：“曹操奸雄擋不住，一個當(dāng)時詭計中周郎。蔡張賣主求生計，誰料今朝劍下亡！“眾將見殺了張、蔡兩人，進去問他為什么。曹操雖然心知中計，卻不肯承認錯誤，于是對眾將說：“二人怠慢軍法，所以我殺了他?！贝蠹叶己荏@恐不已。

曹操在眾將內(nèi)選毛、于禁為水軍都督，以取代基、張兩人的職責(zé)。細作探知，報過江。周瑜很高興地說：“我所擔(dān)心的，這兩個人罷了。現(xiàn)在既然剿除，我不擔(dān)心了?！濒斆C說：“都督用兵這樣，何愁曹賊不破呢！”我說：“我想各位將領(lǐng)不知道這個計劃，只有諸葛亮見識勝過我，想來這計劃也不能瞞了。子敬試以言語挑逗的，看他知道了也不知道，就應(yīng)該回報?！闭牵哼€將間諜成功事，去試著從旁邊冷眼人。不知道肅去問孔明將是怎樣，而且看下文分析。

第二篇：群英會蔣干中計教案

群英會蔣干中計

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)

1．理解《三國演義》概略，熱愛民族文化遺產(chǎn)，提高文學(xué)修養(yǎng)。2．學(xué)習(xí)本文圍繞中心組織材料的寫作方法。

能力目標(biāo)

1.在矛盾斗爭中用人物自己的言行、神態(tài)顯現(xiàn)出人物性格。

2.運用生動的細節(jié)描寫突出人物性格。

3.以環(huán)境氣氛烘托人物性格。德育目標(biāo)

1.感受我國古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。2.培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古典文學(xué)的興趣

【教學(xué)重點】

1．在矛盾斗爭中用人物自己的言行、神態(tài)顯現(xiàn)出人物性格。2．使用生動的細節(jié)描寫突出人物性格。3.以環(huán)境氣氛烘托人物性格。

【教學(xué)難點】

使用生動的細節(jié)描寫突出人物性格。

【教學(xué)方法】

講解法

【教學(xué)課時】

2課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

1、相關(guān)三國時期的文學(xué)作品，我們學(xué)習(xí)過哪些篇章？

諸葛亮《出師表》 司馬光《赤壁之戰(zhàn)》 蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》 羅貫中《楊修之死》

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文

1.安排思考題：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和張允的？全文的主線是什么？全文共10段，可以分作幾個部分，是如何結(jié)構(gòu)情節(jié)的？

2.教師朗讀全文（讀時要學(xué)生在書上劃分段落層次，并提示學(xué)生畫出一些詞語）。

三、研習(xí)新課。

1.教師朗讀后，討論思考題。明確：使的是借刀殺人反間計。誘騙蔣干盜書，離間蔡、張與曹操的關(guān)系，借曹操之手除掉蔡張二人。

設(shè)計、用計、中計是情節(jié)的主線。

全文共11段，分五部分。雖是節(jié)選，但結(jié)構(gòu)完整、主線突出： 1―3段 開端 周瑜決定除蔡、張。

4―6段 發(fā)展 周瑜設(shè)下反間計，群英會上迷敵人。7―8段 高潮 周瑜假裝泄秘密，蔣干上鉤盜密信。9―10段 結(jié)尾 周瑜中計殺蔡、張。11段 尾聲 周瑜聞訊慶計成。

2.詞語討論：

(1)更不開看（ｇēｎｇ 表示動作與預(yù)期結(jié)果相反）

(2)拈弓搭箭（ｎｉāｎ 用手指拿東西）

(3)中箭著炮（ｚｈｕó 受到炮火轟擊）

(4)強弓硬弩（ｎǔ 一種用機械力量射箭的弓）

ｎ 有利時機）

(5)便宜用事（ｂｉà

(6)迤邐（ｙǐｌǐ 曲折連綿）

ｏ 槳）

(7)櫓棹（ｚｈà(8)不勝酒力（ｓｈēｎｇ 能承受）

(9)抵足（腳和腳相接觸）

(10)和衣臥倒（ｈé 穿著衣服）

(11)省悟（ｘǐｎｇ 覺悟）

四、研讀課文，理解文意。

。3.講讀、討論第1部分（1—3段）(1)能用幾個字概括第1段內(nèi)容嗎？周瑜為什么要這樣？

討論。明確：毀書斬使。曹操來信，封面措辭帶有對東吳輕蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分惱火。①以此抗議示威；②表示自己決一死戰(zhàn)的態(tài)度；③鼓舞士氣。(2)第2段寫什么？曹操為什么吃敗伏？回去后怎么辦？

討論。明確：寫曹操折兵和曹操練兵。曹操所以失敗，一方面由于“青徐之兵，不習(xí)水戰(zhàn)”，另一方面突出周瑜善于調(diào)兵遣兵。曹操回去后采納蔡瑁、張允意見，讓他們操習(xí)水軍。(3)周瑜得勝后做些什么？他通過探看曹軍水寨發(fā)現(xiàn)什么？如何解決？

討論。明確：得勝后犒軍、報捷、“親往探看曹軍水寨”?？吹讲苘姴倬毸娋袟l、聲勢浩大（結(jié)合書上具體描寫），悟出要破曹軍，先要除掉“深得水軍之妙”的蔡、張。于是一條反間計就在心中醞釀了。

(4)課文為什么從周瑜毀書斬使，兩軍大戰(zhàn)三江口選起？這與本文的中心有什么關(guān)系？

討論。明確：這兩個情節(jié)與本文中心有著密切的因果關(guān)系。毀書斬使才有三江口之戰(zhàn)；由于曹操三江口戰(zhàn)敗，才有蔡、張訓(xùn)練水軍之舉；由于這兩人整治水軍得法才引來周瑜的探寨并下定除此二人的決心。這一部分是周瑜設(shè)計的背景。

四、布置作業(yè)：

細讀課文。思考：當(dāng)時有什么契機使周瑜得以實施機謀？作者對周瑜的定計過程有沒有具體寫？他又怎樣用計？

五、課外作業(yè)

課后思考小說中周瑜、蔣干的性格特點

第二課時

教學(xué)要點：分析人物形象 教學(xué)過程：

一、研習(xí)新課。

（一）討論課文第2部分（4―6段）

1.周瑜一見蔣干如何先聲奪人？蔣干反應(yīng)如何？

討論。明確：一見面點出蔣干“遠涉江湖，為曹氏作說客”，蔣干自以為必會成功，卻被一眼洞察，驚愕得不知如何應(yīng)付，只好心虛氣短地說假話掩飾。

2.群英會上，周瑜又如何遏止蔣干游說？蔣干又如何反應(yīng)？ 討論。明確：當(dāng)眾宣布“此吾同窗契友也……不是曹家說客”；令太史慈作監(jiān)酒“如有提起曹操與東吳軍旅之事者，即斬之”。以堵蔣干之嘴。蔣干“驚愕，不敢多言”。

3.周瑜與蔣干一見面，即主動進攻，打下了蔣干的氣焰，動搖了蔣干的自信心。又以什么暗示蔣干的勸降不可能成功？蔣干反應(yīng)如何？

討論，明確①出迎時和大張筵席時，顯示兵將實力。②筵席之后“引干到帳后”看“堆如山積”的糧草。使蔣干說出“兵精糧足，名不虛傳！”③對蔣干的一席“言志”，表示自己對孫權(quán)的忠誠和東吳人心的團結(jié)。蔣干嚇得“面如土色”，再也不敢提勸降之事了。

4.周瑜除正面遏止蔣干說降外，又怎樣設(shè)置圈套，讓蔣干一步步走近放著密信的桌子的？

討論。明確：①外表上親熱、拉近乎，“笑而挽其臂”、“今日見了故人”、“瑜攜干手”、“瑜執(zhí)干手”、“瑜復(fù)攜干入帳”。使蔣干覺得周瑜還是沒有忘記“同窗契友”，直至“抵足而眠”。②裝醉?！按笮筹嫛?、“佯醉大笑”、“佯作大醉之狀……和衣臥倒，嘔吐狼籍”、“鼻息如雷”。使蔣干盜信有隙可趁

二）討論第3部分（7―8段）。

教師：蔣干終于去看信了，要上鉤了，這里是故事的高潮，因為周瑜用計的成功與否，就看蔣干盜不盜信，他盜了信，曹操才能看到。

1.為什么蔣干對密信深信不疑，忙將它“躲藏于衣內(nèi)”？后來又能使曹操一時信以為真？ 討論。明確：密信措辭設(shè)計周到備至，富有迷惑性。①“某等降曹，非圖士祿，迫于勢耳?！报D―蔡、張新降曹操，還未得到信任，容易使蔣、曹理解為投降非出真心。“已賺北軍困于寨中”，蔡、張訓(xùn)練水軍確實是“青、徐軍在中，荊州軍在外”。②“但得其便，即將操賊之首，獻于麾下”容易使對方激動。④“早晚人到，便相關(guān)報”為當(dāng)晚假探子報訊伏筆。蔣干在曹操處夸下的海口“丞相放心，干到江左，必要成功”正無法實現(xiàn)時，看到密信以為天賜良機。教師：周瑜的反間計，在7、8段包括三個組成部分：①密信，②夢話，③假密報。而密信是主要的，是基礎(chǔ)，后兩者使蔣干對密信深信不疑。

2.周瑜是怎樣以夢話、假密報進一步迷惑蔣干的？

討論。明確：兩次說夢話：“教你看操賊之首”，好像是酒醉失言，醒來假裝不知床上睡的是誰。假托北方有人來報密：“張、蔡二都督道：‘急切不得下手。’”與密信內(nèi)容互相印證。用計環(huán)環(huán)相扣、天衣無縫，使蔣干深信不疑。

（三）討論第4部分（第9段）。1.第9段講了些什么內(nèi)容？

討論。明確：講了周瑜用反間計的結(jié)果，①曹操中計，殺了蔡、張二人。②周瑜計成，堅持了自己一方水上優(yōu)勢。

2.曹操為什么會中計？為什么又馬上省悟？為什么又知錯不認錯？ 討論。明確：曹操對降將蔡、張二人原本不大信任，三江口折兵，回去就怪他們“汝等不必心耳”，所以后來會一時相信密信內(nèi)容?？吹绞准壪氲剿姷闹匾?，失去兩將也就意味著失去水上優(yōu)勢。但他剛愎自用，主觀自信，不肯承認錯誤反而找殺蔡、張兩人的借口，說他們“怠慢軍法”。

（四）討論第5部分（第10段）。

提問：曹操殺蔡、張二人后，課文為什么還要選入“細作探知”一段作尾聲？

討論。明確：選這一段作尾聲，情節(jié)才完整。周瑜的“吾所患者此二人耳，今既剿除。吾無憂矣！”①與第3段中“吾必設(shè)計先除此二人，然后可以破曹”呼應(yīng)，說明計策的成功。②曹操失去能使水軍由劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢的將領(lǐng)，對于隨后的赤壁大戰(zhàn)曹敗吳勝有很大關(guān)系。周瑜可以說除去最主要的障礙，所以“大喜”。

五）分析人物形象。

1.經(jīng)過以上分析，你以為周瑜是怎樣的一位軍事家？

討論。明確：他勇敢善戰(zhàn)（三江口初捷的安排指揮），足智多謀，反間計是在他夜探曹軍后定下的，實施過程步步緊逼，精密周到。他又是年輕瀟灑，豪放自信（酒席上舞劍作歌，接待蔣干時的內(nèi)緊外松，幾次大笑）。

2.蔣干是曹操的蹩腳參謀，他的性格特征又是怎樣呢？

討論。明確：他愚笨而又自作聰明。他自以為“周郎同窗交契”，能憑三寸不爛之舌說降周瑜，并說了“必要成功”的大話。來江東時“昂然”之態(tài)說明他盲目的自信。在周瑜施計中根本無開口的余地，反而步步走進圈套，還自以為得計。

3.作者用哪些手法塑造這兩個人物形象的？

討論。明確：①在事件的敘述中作者用白描手法簡略交代。②以人物自己言行神態(tài)表示。③細節(jié)描寫（如周瑜佯醉嘔吐；周瑜假喝“低聲”，便喚“子翼”；蔣干竊聽等）。④氣氛烘托（如對曹軍水陸軍營的氣氛描寫，蔣干盜信時的緊張氣氛設(shè)置等）。⑤用對比、映襯的手法使兩人性格更鮮明。

4.如何概括曹操的性格特征？

討論。明確：他剛愎自用，驕傲輕敵，自恃“率兵百萬”而不重視水戰(zhàn)劣勢。他天性多疑，對降將不信任、不重視，以致后來會一時上當(dāng)。他急躁而奸詐，因急躁，會錯用蔣干，因奸詐，知錯不認錯，還要尋覓借口。（在當(dāng)時也確實不能認錯，隨意錯殺降將，會使荊襄降將不滿而動搖軍心。）

（六）總結(jié)主題思想。提問：經(jīng)過對周、蔣、曹這三個主要人物的分析，說說小說的主題是什么？

討論。明確：經(jīng)過這個故事反映曹操與東吳間復(fù)雜的政治斗爭和軍事斗爭，贊譽了周瑜的卓越的軍事才干。

（七）補充作業(yè)

一、《三國演義》是用淺易的文言寫的，人們說它“文不甚深，言不甚俗”，語言中間雜著文言文的閱讀能力。課文中一些對話不同于現(xiàn)代漢語。請同學(xué)完成課本練習(xí)第四題，并補充若干語句進行練習(xí)。完成后在課堂上交流。教師評定、訂正。

1.吾當(dāng)作何計破之？

──我該想一個什么計策打敗他們呢？

2.公瑾別來無恙？

──公瑾，分別以來你一向都好嗎？

3.吾之糧草，頗足備否？

──（你看）我們（東吳）的糧草是不是準(zhǔn)備得很棄足?。?/p>

4.周瑜雅量高致，非言詞所能動也。

——周瑜的心思高深莫測，不是幾句話能把他勸降過來的。

下面是補充的練習(xí)，可以用口頭作業(yè)的方式進行：

1.東吳兵少，反為所敗，是汝等不用心耳！

——東吳兵力少，（我們）反而被（他們）打敗，這是你們作戰(zhàn)不用心啊！

2.汝既為水軍都督，可以便宜從事，何必稟我？

——你既然擔(dān)任水軍都督，可以怎么方便就怎么辦，何必向我報告？

3.此深得水軍之妙也？

——這是很懂得（訓(xùn)練）水軍的方法的??！

4.足下待故人如此，便請告退！

——您這樣對待老朋友，那我就走吧！5.吾在此恐誤都督事，權(quán)且告別。

——我在這里恐怕耽誤都督的工作，暫且告別吧。

6.子翼干事若何？

——子翼，（你的事）辦得怎么樣了？

二、復(fù)述課文的故事梗概。

復(fù)述前，可以讓學(xué)生略作準(zhǔn)備。復(fù)述時要求組織進故事中關(guān)鍵性的詞語。復(fù)述不超過三分鐘（約500字）。

下面是供參考用的故事梗概。帶點的是關(guān)鍵性詞語，可衙先告訴同學(xué)。

曹操率兵東指。東吳都督周瑜在接到曹操的挑戰(zhàn)信后，即毀書斬使，以表白抵抗的決心。于是引發(fā)了曹操與東吳在三江口的一番交戰(zhàn)。周瑜打了勝伏，但他仍能謹(jǐn)慎從事，進行調(diào)查研究，連夜暗窺曹營。周瑜發(fā)現(xiàn)曹操水軍的指揮官是從劉表手下歸降曹操的蔡瑁、張允，這兩人“深得水軍之妙”，是東吳破曹的主要障礙，周瑜就產(chǎn)生了“必設(shè)計先除此二人”的打算。曹操正在為破東吳無策發(fā)愁時，忽有曹營中的幕僚蔣干出來自薦，說愿意去東吳說服周瑜前來歸降，而且表示保證能完成任務(wù)。周瑜聽說老同學(xué)蔣干來訪，就決定利用施行反間之計。周瑜先在大會群英的宴席上，定下了“但敘朋友交情”，不提“軍旅之事”的規(guī)矩，封住蔣干的口。進而周瑜又向蔣干顯示江東英杰云集，“兵精糧足”的實力，炫耀自己“遇知己之主”，受到信任重用的地位。斷絕蔣干說降的念頭。在夜間，周瑜與蔣干“抵足而眠”，佯裝酒醉酣睡，誘使蔣干偷走一封偽造蔡瑁、張允投降東吳的書信，還安排了“江北有人到此”來暗聯(lián)絡(luò)的情節(jié)給蔣干看，讓蔣干對書信確信無疑。蔣干原為沒有完成說降周瑜的使命發(fā)愁，幸虧得了這份重要“情報”，就連夜溜回曹營去報功。曹操看了這封信大怒，喝令殺了蔡、張二將。周瑜的反間計終于獲得成功。

教學(xué)后記：

第三篇：群英會蔣干中計 教案

群英會蔣干中計 教案

教學(xué)目的

一、了解《三國演義》概略，熱愛民族文化遺產(chǎn)，提高文學(xué)修養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)本文圍繞中心組織材料的寫作方法。

三、學(xué)習(xí)人物性格個性化的寫作方法：

1.在矛盾斗爭中用人物自己的言行、神態(tài)顯現(xiàn)出人物性格。

2.運用生動的細節(jié)描寫突出人物性格。

3.以環(huán)境氣氛烘托人物性格。教學(xué)設(shè)想

一、因為本文是半文半白、生動有趣的小說片斷，預(yù)習(xí)新課時可通過教師慢速朗讀引導(dǎo)學(xué)生進入課文情境。在理解語言文字方面應(yīng)多用些時間。

二、如有條件，事先組織學(xué)生看有關(guān)“三國”的錄像或折子戲，既可熟悉課文又可培養(yǎng)學(xué)生對戲曲的興趣。

三、分析情節(jié)、人物形象時，可邊提問、討論，邊板書。情節(jié)重點放在5—8段，人物重點應(yīng)是周瑜和蔣干兩人，并注意兩人行動、神態(tài)的對比、映襯。

四、“練習(xí)和思考”題五“寫500字的故事梗概”，學(xué)生做在練習(xí)簿上后，教師可挑選兩三位不同程度的學(xué)生在課堂上講故事，然后集體評議以加深印象。通過這個練習(xí)，可起到聽、說、讀、寫多功能的作用。教學(xué)時數(shù) 3教時

第一教時

一、導(dǎo)入新課

1.教師：今天講的《群英會蔣干中計》選自古典名著《三國演義》。《三國演義》是怎樣的一部書？有誰看過嗎？（引起學(xué)生回憶）教師：（再從小問題入手）它的全稱是什么？作者是誰？寫什么時候的事情？寫些什么？

討論，補充，教師小結(jié)：《三國演義》全稱《三國志通俗演義》，是我國第一部著名的章回體歷史小說，也是我國古代小說跨入成熟階段的標(biāo)志。它的作者是元末明初的羅貫中?！度龂萘x》取材于重大的歷史事件。描寫從東漢到晉統(tǒng)一約100年間的歷史變化，著重寫魏、蜀、吳三國的興衰過程以及彼此間的政治、軍事斗爭。它既來源于歷史，又不同于歷史，作者以《三國志》及裴松之注為依據(jù)進行藝術(shù)加工，既尊重歷史，又增加了民間傳說。所以它有助于我們形象地了解這個時期的歷史，但又不能忘記，它是小說，有許多虛構(gòu)的地方。《三國演義》塑造了一系列栩栩如生的人物形象，如諸葛亮、曹操、孫權(quán)、張飛、周瑜等等，這些人物可以說家喻戶曉深入人心。我們也不要忘記，他們是小說中的典型形象，傾注了作者強烈的愛憎褒貶的感情色彩和主觀的取舍原則，所以不同于歷史上的真實人物，而且，有的人物是虛構(gòu)的。

我們閱讀這部古典小說，可以增加歷史知識，更可以學(xué)習(xí)作者記述復(fù)雜事件和塑造人物形象的寫作方法。還可以提高我們的文學(xué)修養(yǎng)。

2.有關(guān)三國時期的文學(xué)作品，我們學(xué)習(xí)過哪些篇章？

諸葛亮《出師表》 司馬光《赤壁之戰(zhàn)》 蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》 羅貫中《楊修之死》

3.誰還記得《赤壁之戰(zhàn)》講些什么？ 討論中過渡到本文背景：《群英會蔣干中計》選自《三國演義》第四十五回。講的是赤壁之戰(zhàn)中的一件重要事情。赤壁之戰(zhàn)是《三國演義》著力描寫的重大戰(zhàn)役，書中從四十三回到四十五回敘述了這次戰(zhàn)役的全過程。（學(xué)生略述《赤壁之戰(zhàn)》）

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文

1.布置思考題：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和張允的？全文的主線是什么？全文共10段，可以分作幾個部分，是如何結(jié)構(gòu)情節(jié)的？

2.教師朗讀全文（讀時要學(xué)生在書上劃分段落層次，并提示學(xué)生畫出一些詞語）。

三、研習(xí)新課。

1.教師朗讀后，討論思考題。明確：使的是借刀殺人反間計。誘騙蔣干盜書，離間蔡、張與曹操的關(guān)系，借曹操之手除掉蔡張二人。

設(shè)計、用計、中計是情節(jié)的主線。

全文共10段，分五部分。雖是節(jié)選，但結(jié)構(gòu)完整、主線突出： 1—3段 開端 周瑜決定除蔡、張。

4—6段 發(fā)展 周瑜設(shè)下反間計，群英會上迷敵人。7—8段 高潮 周瑜假裝泄秘密，蔣干上鉤盜密信。9段 結(jié)尾 周瑜中計殺蔡、張。10段 尾聲 周瑜聞訊慶計成。

一面討論，一面提示學(xué)生做“思考和練習(xí)”題一填空部分。2.詞語討論：

(1)更不開看（ｇēｎｇ 表示動作與預(yù)期結(jié)果相反）(2)拈弓搭箭（ｎｉ?。?用手指拿東西）(3)中箭著炮（ｚｈｕó 受到炮火轟擊）

(4)強弓硬弩（ｎǔ 一種用機械力量射箭的弓）(5)便宜用事（ｂｉàｎ 有利時機）(6)迤邐（ｙǐｌǐ 曲折連綿）(7)櫓棹（ｚｈàｏ 槳）

(8)不勝酒力（ｓｈēｎｇ 能承受）(9)抵足（腳和腳相接觸）

(10)和衣臥倒（ｈé 穿著衣服）(11)省悟（ｘǐｎｇ 覺悟）3.講讀、討論第1部分（1—3段）。

(1)能用幾個字概括第1段內(nèi)容嗎？周瑜為什么要這樣？

討論。明確：毀書斬使。曹操來信，封面措辭帶有對東吳輕蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分惱火。①以此抗議示威；②表示自己決一死戰(zhàn)的態(tài)度；③鼓舞士氣。

(2)第2段寫什么？曹操為什么吃敗伏？回去后怎么辦？

討論。明確：寫曹操折兵和曹操練兵。曹操所以失敗，一方面由于“青徐之兵，不習(xí)水戰(zhàn)”，另一方面突出周瑜善于調(diào)兵遣兵。曹操回去后采納蔡瑁、張允意見，讓他們操習(xí)水軍。

(3)周瑜得勝后做些什么？他通過探看曹軍水寨發(fā)現(xiàn)什么？如何解決？ 討論。明確：得勝后犒軍、報捷、“親往探看曹軍水寨”?？吹讲苘姴倬毸娋袟l、聲勢浩大（結(jié)合書上具體描寫），悟出要破曹軍，先要除掉“深得水軍之妙”的蔡、張。于是一條反間計就在心中醞釀了。

(4)課文為什么從周瑜毀書斬使，兩軍大戰(zhàn)三江口選起？這與本文的中心有什么關(guān)系？ 討論。明確：這兩個情節(jié)與本文中心有著密切的因果關(guān)系。毀書斬使才有三江口之戰(zhàn)；由于曹操三江口戰(zhàn)敗，才有蔡、張訓(xùn)練水軍之舉；由于這兩人整治水軍得法才引來周瑜的探寨并下定除此二人的決心。這一部分是周瑜設(shè)計的背景。

四、布置作業(yè)：

細讀課文。思考：當(dāng)時有什么契機使周瑜得以實施機謀？作者對周瑜的定計過程有沒有具體寫？他又怎樣用計？

第二教時

一、檢查作業(yè)。

1.學(xué)生朗讀1—4段。

2.討論思考題。明確：契機——曹操的說客前來勸降。略寫計策的決定，只用白描寫手法寫了周瑜的神態(tài)和動作——設(shè)置懸念。

二、研習(xí)新課。

（一）討論課文第2部分（4—6段）

1.周瑜一見蔣干如何先聲奪人？蔣干反應(yīng)如何？

討論。明確：一見面點出蔣干“遠涉江湖，為曹氏作說客”，蔣干自以為必會成功，卻被一眼洞察，驚愕得不知如何應(yīng)付，只好心虛氣短地說假話掩飾。

2.群英會上，周瑜又如何制止蔣干游說？蔣干又如何反應(yīng)？ 討論。明確：當(dāng)眾宣布“此吾同窗契友也??不是曹家說客”；令太史慈作監(jiān)酒“如有提起曹操與東吳軍旅之事者，即斬之”。以堵蔣干之嘴。蔣干“驚愕，不敢多言”。

3.周瑜與蔣干一見面，即主動進攻，打下了蔣干的氣焰，動搖了蔣干的自信心。又以什么暗示蔣干的勸降不可能成功？蔣干反應(yīng)如何？

討論，明確①出迎時和大張筵席時，顯示兵將實力。②筵席之后“引干到帳后”看“堆如山積”的糧草。使蔣干說出“兵精糧足，名不虛傳！”③對蔣干的一席“言志”，表示自己對孫權(quán)的忠誠和東吳人心的團結(jié)。蔣干嚇得“面如土色”，再也不敢提勸降之事了。

4.周瑜除正面制止蔣干說降外，又怎樣設(shè)置圈套，讓蔣干一步步走近放著密信的桌子的？

討論。明確：①表面上親熱、拉近乎，“笑而挽其臂”、“今日見了故人”、“瑜攜干手”、“瑜執(zhí)干手”、“瑜復(fù)攜干入帳”。使蔣干覺得周瑜還是沒有忘記“同窗契友”，直至“抵足而眠”。②裝醉。“大笑暢飲”、“佯醉大笑”、“佯作大醉之狀??和衣臥倒，嘔吐狼籍”、“鼻息如雷”。使蔣干盜信有隙可趁。

（二）討論第3部分（7—8段）。

教師：蔣干終于去看信了，要上鉤了，這里是故事的高潮，因為周瑜用計的成功與否，就看蔣干盜不盜信，他盜了信，曹操才能看到。

1、為什么蔣干對密信深信不疑，忙將它“暗藏于衣內(nèi)”？后來又能使曹操一時信以為真？

討論。明確：密信措辭設(shè)計周到備至，富有迷惑性。①“某等降曹，非圖士祿，迫于勢耳。”——蔡、張新降曹操，還未得到信任，容易使蔣、曹理解為投降非出真心。“已賺北軍困于寨中”，蔡、張訓(xùn)練水軍的確是“青、徐軍在中，荊州軍在外”。②“但得其便，即將操

賊之首，獻于麾下”容易使對方激動。④“早晚人到，便有關(guān)報”為當(dāng)晚假探子報訊伏筆。蔣干在曹操處夸下的?？凇柏┫喾判模傻浇?，必要成功”正無法實現(xiàn)時，看到密信認為天賜良機。

教師：周瑜的反間計，在7、8段包括三個組成部分：①密信，②夢話，③假密報。而密信是主要的，是基礎(chǔ)，后兩者使蔣干對密信深信不疑。2.周瑜是怎樣以夢話、假密報進一步迷惑蔣干的？

討論。明確：兩次說夢話：“教你看操賊之首”，好像是酒醉失言，醒來假裝不知床上睡的是誰。假托北方有人來報密：“張、蔡二都督道：‘急切不得下手?！迸c密信內(nèi)容相互印證。用計環(huán)環(huán)相扣、天衣無縫，使蔣干深信不疑。

（三）討論第4部分（第9段）。1.第9段講了些什么內(nèi)容？

討論。明確：講了周瑜用反間計的結(jié)果，①曹操中計，殺了蔡、張二人。②周瑜計成，保持了自己一方水上優(yōu)勢。

2.曹操為什么會中計？為什么又馬上省悟？為什么又知錯不認錯？

討論。明確：曹操對降將蔡、張二人本來不大信任，三江口折兵，回去就怪他們“汝等不用心耳”，所以后來會一時相信密信內(nèi)容?？吹绞准壪氲剿姷闹匾?，失去兩將也就意味著失去水上優(yōu)勢。但他剛愎自用，主觀自信，不肯承認錯誤反而找殺蔡、張兩人的借口，說他們“怠慢軍法”。

（四）討論第5部分（第10段）。

提問：曹操殺蔡、張二人后，課文為什么還要選入“細作探知”一段作尾聲？

討論。明確：選這一段作尾聲，情節(jié)才完整。周瑜的“吾所患者此二人耳，今既剿除。吾無憂矣！”①與第3段中“吾必設(shè)計先除此二人，然后可以破曹”呼應(yīng)，說明計策的成功。②曹操失去能使水軍由劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢的將領(lǐng)，對于隨后的赤壁大戰(zhàn)曹敗吳勝有很大關(guān)系。周瑜可以說除去最主要的障礙，所以“大喜”。

（五）分析人物形象。

1.通過以上分析，你認為周瑜是怎樣的一位軍事家？

討論。明確：他勇敢善戰(zhàn)（三江口初捷的布置指揮），足智多謀，反間計是在他夜探曹軍后定下的，實施過程步步緊逼，精密周到。他又是年輕瀟灑，豪放自信（酒席上舞劍作歌，接待蔣干時的內(nèi)緊外松，幾次大笑）。

2.蔣干是曹操的蹩腳參謀，他的性格特征又是怎樣呢？

討論。明確：他愚蠢而又自作聰明。他自以為“周郎同窗交契”，能憑三寸不爛之舌說降周瑜，并說了“必要成功”的大話。來江東時“昂然”之態(tài)說明他盲目的自信。在周瑜施計中根本無開口的余地，反而步步走進圈套，還自以為得計。3.作者用哪些手法塑造這兩個人物形象的？

討論。明確：①在事件的敘述中作者用白描手法簡略交代。②以人物自己言行神態(tài)表現(xiàn)。③細節(jié)描寫（如周瑜佯醉嘔吐；周瑜假喝“低聲”，便喚“子翼”；蔣干竊聽等）。④氣氛烘托（如對曹軍水陸軍營的氣氛描寫，蔣干盜信時的緊張氣氛設(shè)置等）。⑤用對比、映襯的手法使兩人性格更鮮明。

4.如何概括曹操的性格特征？

討論。明確：他剛愎自用，驕傲輕敵，自恃“率兵百萬”而不重視水戰(zhàn)劣勢。他天性多

疑，對降將不信任、不重視，以致后來會一時上當(dāng)。他急躁而奸詐，因急躁，會錯用蔣干，因奸詐，知錯不認錯，還要尋找借口。（在當(dāng)時也的確不能認錯，隨意錯殺降將，會使荊襄降將不滿而動搖軍心。）

（六）總結(jié)主題思想。提問：通過對周、蔣、曹這三個主要人物的分析，說說小說的主題是什么？

討論。明確：通過這個故事反映曹操與東吳間復(fù)雜的政治斗爭和軍事斗爭，贊美了周瑜的卓越的軍事才干。

三、布置作業(yè)：

1.朗讀全文。

2.把“思考和練心”題四做在練習(xí)簿上。3.口頭準(zhǔn)備“思考和練習(xí)”題二。〔附〕板書設(shè)計

第三教時

一、檢查作業(yè)。

（一）討論“思考和練習(xí)”題二，達到復(fù)習(xí)、深化目的。明確：在神態(tài)變化、對比中刻畫人物性格。

1.周瑜的每次“笑”的不同原因及反映的思想性格特征：

①??笑謂諸將曰（正好抓到使反間計的契機）②瑜笑曰：“吾雖不及師曠之聰??”“（笑蔣干的心虛，說假話）③瑜笑而挽其臂（表親熱，假裝相信他）④大笑暢飲（表示見故人而高興，麻痹蔣干）⑤佯醉大笑曰（以實力和意氣蓋過蔣干）

⑥言罷大笑（以示處境之優(yōu)越，譏笑蔣干竟來勸降）這三次“笑”，三次“大笑”，表示周瑜胸有成竹，瀟灑自信。

2.蔣干神態(tài)變化所反映的性格特征：

①昂然而來（盲目自信）；

②愕然（竟一語被周瑜言中，不知所措）③蔣干驚愕（周瑜如此堅決，又驚又急）④蔣干面如土色（膽小愚蠢，一下嚇倒）

蔣干只會夸口，胸?zé)o城府，到了東吳，在足智多謀的周瑜面前毫無施展余地。

（二）檢查“思考和練習(xí)”題四（學(xué)生讀、教師訂正）。

1.吾當(dāng)作何計破之？

我該用什么辦法來打敗他呢？ 2.公瑾別來無恙？

分別以后你好嗎？ 3吾之糧草，頗足備否？

我的糧草是不是準(zhǔn)備得很充足呢？ 4.周瑜雅量高致，非言詞所能動也。

周瑜城府很深，捉摸不透，不是用言語能夠說動他的。

二、繼續(xù)討論“思考和練習(xí)”題，總結(jié)全文。

1.“思考和練習(xí)”題三，和裴松之《三國志》所引的《江表傳》相比，增加了哪些內(nèi)容，有什么好處？

討論。明確：增加了周瑜利用蔣干來訪，巧用反間計，使蔣干中計、曹操上當(dāng)，殺了蔡、張二人，中間還穿插描寫了大會群英場面。富有戲劇性，使人物形象更真切更生動。

第四篇：《群英會蔣干中計》教學(xué)設(shè)計

《群英會蔣干中計》教學(xué)設(shè)計

青海西寧市湟源職業(yè)技術(shù)學(xué)校

馬生英

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：了解《三國演義》，學(xué)會通過故事細節(jié)以及人物神態(tài)、語言等分析人物性格。

過程與方法：學(xué)生自主討論、對對聯(lián)和發(fā)表演說，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶和滋養(yǎng)。

情感態(tài)度與價值觀：感受我國古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

二、教學(xué)重點：

通過對故事細節(jié)以及人物神態(tài)、語言等分析，把握周瑜性格。

三、教學(xué)難點：

結(jié)合《三國演義》全文，全面分析曹操中計的原因。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備電視劇《三國演義》的片頭、片尾主題曲；制作課件；引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》第四十四到五十回，了解赤壁之戰(zhàn)的故事情節(jié)。

五、教學(xué)過程：

第一課時 導(dǎo)入:《三國演義》電視劇主題曲《臨江仙》

（一）《三國演義》知多少——文學(xué)常識

（二）概括情節(jié)對對聯(lián)——整體把握

（三）細讀發(fā)展與高潮——品味細節(jié) 第一課時課后作業(yè)： 1.概括情節(jié)對下聯(lián)。

2.假如你是蔣干，你能想辦法完成說降周瑜的任務(wù)嗎？試寫一篇演說辭，要求：符合情理，有說服力。（150字以內(nèi)）

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們交流了有關(guān)《三國演義》的文學(xué)常識，梳理了故事情節(jié)，還著重分析了故事發(fā)展與高潮階段的細節(jié)描寫，感受了周瑜一步步引蔣干中計的逼真場景。另外老師還布置了一份作業(yè)，請同學(xué)們用章回小說的回目形式概括每一部分的情節(jié)，不知同學(xué)們做得怎么樣，下面我們來交流一下同學(xué)們的答案，同時也以此回顧一下故事情節(jié)。

開端（1-3段）：曹孟德初戰(zhàn)損兵

周公瑾暗探定計 發(fā)展（4-6段）：蔣子翼討功作說客

周公瑾設(shè)計迎故人 高潮（7-8段）：周瑜巧施反間計

蔣干呆盜假降書 結(jié)局（9段）：曹阿瞞中計殺蔡張

周都督遂心除憂患 尾聲（10段）：細作報喜

周瑜去憂 好一出成功的反間計！在這個故事中令你最佩服的人是誰？——周瑜。這節(jié)課就讓我們先一起來品讀一下周瑜這個人物。

人物性格分析：

1.周瑜六次“笑”——抓神態(tài)、析人物

問大家一個問題：從得知蔣干來訪，到和蔣干抵足而眠，在這個過程中，周瑜有一個什么表情給你留下了深刻的印象？——笑

請你在文中找一找，周瑜一共笑了幾次？每一次笑的目的分別是什么？你知道他笑的時候心里在想什么嗎？請結(jié)合具體語境作分析。

周瑜“三笑”，“三大笑”

①??笑謂諸將曰（正好抓到使反間計的契機）

②瑜笑曰：“吾雖不及師曠之聰??”（笑蔣干的心虛，說假話）③瑜笑而挽其臂（表親熱，假裝相信他）④大笑暢飲（表示見故人而高興，麻痹蔣干）⑤佯醉大笑曰（以實力和意氣蓋過蔣干）

⑥言罷大笑（以示處境之優(yōu)越，譏笑蔣干竟來勸降）

這三次“笑”，三次“大笑”，正像蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中所說的：“遙想公瑾當(dāng)年”，“談笑間”，讓“蔣干勸降”的宏偉計劃、曹操的南下戰(zhàn)略“灰飛煙滅”。這其中，我們可以看出周瑜足智多謀、瀟灑自信的性格特征。對比中，蔣干神態(tài)變化所反映的性格特征： ①昂然而來（盲目自信）；

②愕然（被周瑜一語言中，不知所措）③蔣干驚愕（周瑜如此堅決，又驚又急）④蔣干面如土色（膽小、愚蠢）

這段故事的題目是“群英會蔣干中計”，可是同學(xué)們想想：周瑜的真正目的是想讓誰中計？最終又是誰為這一反間計付出了慘重的代價？——曹操

那么有一個問題來了：如果說胸?zé)o城府的蔣干被周瑜拉入圈套是合情合理的，但曹操可是一代奸雄，為人又十分多疑，他怎么對周瑜的反間計一點也沒起疑心呢？

2.曹操為何會中計？——剖析曹操性格 學(xué)生討論。

教師總結(jié)：要全面地分析這個問題，還必須結(jié)合上下文，從事件的情勢，和人物的性格兩方面去思考：

情勢：當(dāng)時曹操“率兵百萬”，且一路得勝，驕傲輕敵；沒想到周瑜毀書斬使，三江口失利，又被周瑜偷窺了水寨布局，曹操不禁又急又怒，因而失去了冷靜的判斷。

性格：曹操多疑?！爸夭泡p德”的用人標(biāo)準(zhǔn)，使得他善于用人，卻不信任人，三江口之戰(zhàn)，蔡張在前，曹軍在后，就體現(xiàn)了曹操對蔡張二人的不信任。而蔡張立水寨，令青、徐軍在中，荊州軍在外，恰恰印證了密信內(nèi)容，讓曹操更加懷疑蔡張確實被判了他。周瑜正是看準(zhǔn)了曹操的這種心理，才施計成功的。

曹操的性格特征除了多疑還有其他側(cè)面嗎？我們一起來把課文第9段讀一下，也許你會得出新的信息。

此段可看出，曹操還是聰明，很快就意識到中計了，但狡詐的他明白此刻承認中計只會動搖軍心，所以啞巴吃黃連，有苦說不出，只好找借口搪塞過去。

《三國演義》中曹操的性格是最復(fù)雜的，易中天說“如果你只看曹操的一個故事，只看曹操的一面，你得出的結(jié)論就是盲人摸象，是不全面的。”要想全面了解這位一代奸雄，同學(xué)們還是要完整地讀一讀《三國演義》。

3.假若你是蔣干——語言表達得體

民間有一條歇后語：曹操遇見蔣干——倒了大霉。蔣干盲目自信，結(jié)果弄巧成拙，成為千古笑柄。但并不是所有的說客都無功而返，比如說《三國演義》第43、44回中，諸葛亮作為劉備的說客前往柴桑，舌戰(zhàn)群儒，智激孫權(quán)和周瑜，促成了“孫劉聯(lián)盟”，直接導(dǎo)致了赤壁之戰(zhàn)的勝利和三國鼎立之勢的形成，諸葛亮這位杰出的外交家的形象也在讀者的心目中扎下了根。假設(shè)你是蔣干這一角色，你如何才能不辱曹操使命？請同學(xué)們把自己課前所寫的方案與小組成員討論一下，選出一個最佳方案，到臺前來展示一番。

我這里也有一個方案：捧周瑜，間瑜亮，析情勢，跟明主，展大才。

語言表達如何才能“得體”？蔣干只有既不否認說降，又不激怒周瑜；既夸其英才蓋世，又解除其忠君之心方能說動周瑜。當(dāng)然最重要的是對對方心理的準(zhǔn)確把握，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

尾聲：（配樂《歷史的天空》）

一部《三國演義》，有多少扣人心弦的故事，多少栩栩如生的人物，還有多少令人深思的道理，以至于六百多年后的今天，再讀起這部小說時，我們還是不得不為羅貫中高超的筆法所折服，不得不為明清時期我國古代小說所達到的高度而贊嘆。同樣偉大的作品還有我們在本單元已經(jīng)學(xué)過的《紅樓》、《水滸》、《聊齋》等等，課堂的時間總是有限的，老師真心希望同學(xué)們能夠喜歡上這些作品，認真去品讀這些作品，因為他們是中華民族的寶貴遺產(chǎn)，是應(yīng)該永遠流淌在我們血液中的東西。

讓我們在這首《歷史的天空》中再次回味那一個個鮮活的面容，和一串串熟悉的姓名吧。

第五篇：《群英會蔣干中計》教案 - 上海市實驗學(xué)校

《群英會蔣干中計》教案

《群英會蔣干中計》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解《三國演義》概略，學(xué)習(xí)本文圍繞中心組織材料的寫作方法。過程與方法：研習(xí)人物性格個性化的寫作方法。情感態(tài)度價值觀：提高文學(xué)修養(yǎng)，熱愛民族文化遺產(chǎn)。

教學(xué)重點：

1.在矛盾斗爭中用人物自己的言行、神態(tài)顯現(xiàn)出人物性格。

2.運用生動的細節(jié)描寫突出人物性格。

3.以環(huán)境氣氛烘托人物性格。

教學(xué)設(shè)想：

課文教學(xué)的重點在情節(jié)分析、人物分析和語言學(xué)習(xí)三個方面。

設(shè)想：首先以讀為主，教師簡要介紹《三國演義》后，由學(xué)生通讀課文，講解一些妨礙理解課文的語句，初步了解課文的故事情節(jié)。再以議為主，用討論的方式，理解情節(jié)安排的周密、巧妙，分析三個人物的性格特點。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

《群英會蔣干中計》教案

討論。明確：毀書斬使。

曹操來信，封面措辭帶有對東吳輕蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分惱火。①以此抗議示威；②表示自己決一死戰(zhàn)的態(tài)度；③鼓舞士氣。

(2)《群英會蔣干中計》教案

蔣干終于去看信了，要上鉤了，這里是故事的高潮，因為周瑜用計的成功與否，就看蔣干盜不盜信，他盜了信，曹操才能看到。

1.為什么蔣干對密信深信不疑，忙將它“暗藏于衣內(nèi)”？后來又能使曹操一時信以為真？

討論。

明確：密信措辭設(shè)計周到備至，富有迷惑性。

①“某等降曹，非圖士祿，迫于勢耳?！薄獭埿陆挡懿?，還未得到信任，容易使蔣、曹理解為投降非出真心。“已賺北軍困于寨中”，蔡、張訓(xùn)練水軍的確是“青、徐軍在中，荊州軍在外”。

②“但得其便，即將操賊之首，獻于麾下”容易使對方激動。

③“早晚人到，便有關(guān)報”為當(dāng)晚假探子報訊伏筆。蔣干在曹操處夸下的?？凇柏┫喾判?，干到江左，必要成功”正無法實現(xiàn)時，看到密信認為天賜良機。

教師：周瑜的反間計，在7、8段包括三個組成部分：①密信，②夢話，③假密報。而密信是主要的，是基礎(chǔ)，后兩者使蔣干對密信深信不疑。

2.周瑜是怎樣以夢話、假密報進一步迷惑蔣干的？

討論。明確：兩次說夢話：“教你看操賊之首”，好像是酒醉失言，醒來假裝不知床上睡的是誰。假托北方有人來報密：“張、蔡二都督道：‘急切不得下手?！迸c密信內(nèi)容相互印證。用計環(huán)環(huán)相扣、天衣無縫，使蔣干深信不疑。

（三）討論 《群英會蔣干中計》教案

2.蔣干是曹操的蹩腳參謀，他的性格特征又是怎樣呢？

討論。明確：他愚蠢而又自作聰明。他自以為“周郎同窗交契”，能憑三寸不爛之舌說降周瑜，并說了“必要成功”的大話。來江東時“昂然”之態(tài)說明他盲目的自信。在周瑜施計中根本無開口的余地，反而步步走進圈套，還自以為得計。

3.作者用哪些手法塑造這兩個人物形象的？

討論。

明確：①在事件的敘述中作者用白描手法簡略交代。

②以人物自己言行神態(tài)表現(xiàn)。

③細節(jié)描寫（如周瑜佯醉嘔吐；周瑜假喝“低聲”，便喚“子翼”；蔣干竊聽等）。④氣氛烘托（如對曹軍水陸軍營的氣氛描寫，蔣干盜信時的緊張氣氛設(shè)置等）。⑤用對比、映襯的手法使兩人性格更鮮明。

4.如何概括曹操的性格特征？

討論。明確：他剛愎自用，驕傲輕敵，自恃“率兵百萬”而不重視水戰(zhàn)劣勢。他天性多疑，對降將不信任、不重視，以致后來會一時上當(dāng)。他急躁而奸詐，因急躁，會錯用蔣干，因奸詐，知錯不認錯，還要尋找借口。（在當(dāng)時也的確不能認錯，隨意錯殺降將，會使荊襄降將不滿而動搖軍心。）

（六）總結(jié)主題思想。通過對周、蔣、曹這三個主要人物的分析，說說小說的主題是什么？

討論。明確：通過這個故事反映曹操與東吳間復(fù)雜的政治斗爭和軍事斗爭，贊美了周瑜的卓越的軍事才干。

三、布置作業(yè)：

1.閱讀全文。

2.把“思考和練習(xí)”題三做在作業(yè)本上。

3.口頭準(zhǔn)備思考題——

反思——從“白鼻奸相”“迂腐蠢才”說起。