第一篇：北師大版三年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)36段，能按問(wèn)題找到相應(yīng)的的課文段落。

2、通過(guò)有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

3、學(xué)習(xí)丑小鴨在遇到困難的時(shí)候，樂(lè)觀向上，相信總有一天會(huì)變美。

教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)丑小鴨可憐和非常高興這兩種不同的心情。

2、按要求讀懂事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

教學(xué)過(guò)程

教師引導(dǎo)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

展示丑小鴨的丑陋(課件)

回顧丑小鴨的丑，以至于它被迫離開(kāi)了家。

二、研讀，感悟丑小鴨的可憐

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、交流，找出丑小鴨遇到的不幸遭遇。

2、通過(guò)朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。

1、學(xué)生欣賞丑小鴨遇到不幸的錄像。

2、根據(jù)自學(xué)提示，完成表格：

來(lái)到哪里

遇到什么不幸

丑小鴨什么做

水草地

野鴨()

離開(kāi)了水草地

()里

小鳥(niǎo)()

獵狗()

白天()

晚上()

()叢里

天氣()

()在蘆葦叢

3、交流表格內(nèi)容，朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。理解課文中的詞語(yǔ)。并用自己的話說(shuō)說(shuō)丑小鴨離開(kāi)了家，生活是多么()。

三、精讀，體會(huì)丑小鴨快樂(lè)的心情。

1、引導(dǎo)學(xué)生找出白天鵝美麗的句子，通過(guò)朗讀體會(huì)丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。

2、讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩温洹?/p>

1、根據(jù)觀察美麗的白天鵝，學(xué)習(xí)丑小鴨變美的句子。理解：雪白油亮，又長(zhǎng)又軟，豐滿有力，簡(jiǎn)直等詞語(yǔ)。區(qū)別倒影和倒映。

2、第五段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

3、找出并朗讀丑小鴨非?？鞓?lè)的句子，感受哪些詞語(yǔ)最能說(shuō)明丑小鴨的快樂(lè)，為什么?

4、對(duì)丑小鴨變成白天鵝前后進(jìn)行比較，體會(huì)他可憐，快樂(lè)兩種截然不同的心情。

四、聯(lián)系生活，小結(jié)延伸。

在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好，或是在一些方面有不足，他們應(yīng)該怎么做?

說(shuō)說(shuō)自己的想法，談?wù)剬W(xué)后的體會(huì)。

第二篇：北師大三年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師版三年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

１、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，了解作家作品，理解孤零零、高貴、優(yōu)雅、羨慕等詞在文章中的意思。

２、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，體會(huì)丑小鴨的心情，練習(xí)用文中的語(yǔ)句描述丑小鴨長(zhǎng)大后的樣子。

３、情感目標(biāo)：理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遭到挫折和不幸。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、練習(xí)用課文中的語(yǔ)句描寫丑小鴨長(zhǎng)大后的樣子。

2、理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遭到挫折和不幸的道理。

三、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，請(qǐng)你們的眼睛看著課件，猜猜這些都是什么故事？其實(shí)它們的作者都是一個(gè)人，那就是——安徒生。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇作品《丑小鴨》。

2、說(shuō)到安徒生，課前老師交給了你們一個(gè)任務(wù)，收集安徒生的資料，誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下他呢？

安徒生（1805——1875）是十九世紀(jì)著名的丹麥童話作家，被稱為“世界童話之王”。生于鞋匠家庭。一生共有童話作品一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等均為膾炙人口的童話名篇。課文的“初顯身手”里講到，寫本文時(shí)作者一定聯(lián)想到了自己。的確，安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不斷追求，終于成為一名世界級(jí)的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人，正如作者所說(shuō)“生活本身就是童話。”

3、同學(xué)們，認(rèn)識(shí)了安徒生，那么安徒生筆下的這些詞語(yǔ)你們都能認(rèn)識(shí)嗎？老師來(lái)考考你們！（請(qǐng)生讀，其他同學(xué)讀兩遍）

嘲笑 昏睡

煩惱

裂開(kāi) 孤獨(dú)

譏笑

籬笆

孤零零

羨慕 凍僵 贊嘆欺負(fù)

蛋殼

蘆葦翅膀

暖烘烘

4、在這些詞語(yǔ)中有兩個(gè)ABB的詞語(yǔ)，像這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？

二、初讀課文，整體感知

1、看來(lái)同學(xué)們都掌握的不錯(cuò)了，那我們現(xiàn)在就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只丑小鴨吧！請(qǐng)你們自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？（板書）

2、知道了課文的大意，你們有什么問(wèn)題想要問(wèn)一問(wèn)嗎？

3、這只鴨子到底有多丑呢？觀察圖片，用你們自己的話說(shuō)一說(shuō)。（暢所欲言）

4、那我們來(lái)看看在課文中，這到底是一只怎樣的鴨子呢?(請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段，用“——”劃出來(lái)）

5、咱們來(lái)看看到底其他的小鴨子是什么樣的？（觀察圖片）這么一對(duì)比，這只鴨子還真是丑，所以大家都叫它??（生：丑小鴨）

6、這么丑的鴨子受動(dòng)物歡迎嗎?(生：不歡迎）自由讀第三自然段，思考：丑小鴨在家里的處境怎么樣？

3、找出課文中描寫丑小鴨長(zhǎng)大后的樣子的語(yǔ)句，并有感情朗讀。

2、理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。

3、理解丑小鴨對(duì)美好為來(lái)的向往，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遭到挫折和不幸。

三、小組研讀，合作交流

1、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢？體會(huì)她的心情。

2、丑小鴨成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到了哪些事情，面對(duì)這些，丑小鴨是怎么做的？

3、想一想 ：

丑小鴨變成白天鵝后小動(dòng)物們對(duì)他的贊嘆，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么，丑小鴨會(huì)怎么說(shuō)？。

四、走進(jìn)童話，激發(fā)自我

⑴

讀了這個(gè)故事，你想到了什么？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（人的成長(zhǎng)不是一帆風(fēng)順的，即使美麗高貴如白天鵝，也會(huì)有被別人誤會(huì)、嘲笑、冷落、拋棄的經(jīng)歷，也難免有孤單困苦的時(shí)候。但只要是金子，總是會(huì)發(fā)光的。）

⑵ 寫一句或幾句鼓勵(lì)自己或他人不的挫折奮發(fā)向上的格言吧。

（聯(lián)系語(yǔ)文天地）

五、作業(yè)：

練習(xí)冊(cè)中的部分習(xí)題 板書設(shè)計(jì)：

丑小鴨

善良寬厚

有理想

敢追求

教學(xué)反思：

第三篇：北師大版三年《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版三年《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版三年《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》齊讀課題。

上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。孩子們，詞語(yǔ)掌握得怎么樣啊？趙老師想聽(tīng)寫一下，好嗎？拿出手中的方格紙，誰(shuí)愿意到前面來(lái)寫？（把筆拿好，坐姿端正來(lái)寫字）

“又大又丑、欺負(fù)、羨慕、美麗”

“欺負(fù)”的“欺”字右邊是“欠”字旁，不是“月”

“慕”字的下半部分右邊是兩個(gè)點(diǎn)。

2、來(lái)看我們寫的這些詞，能不能用這些詞說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫什么呢？（隨機(jī)貼“丑小鴨”和“天鵝”圖）誰(shuí)還想說(shuō)？用自己的話來(lái)說(shuō)也行。

是??！這只丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，受人欺負(fù)，他經(jīng)歷了那么多苦難之后，終于變成了美麗的白天鵝。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)丑小鴨的苦難經(jīng)歷，看看從這些經(jīng)歷中你能感受到什么？來(lái)，孩子們！拿起課文，找出那些描寫丑小鴨經(jīng)歷的段落，自己在下面放聲地讀一讀。（自由讀文，找經(jīng)歷說(shuō)感受）

3、從丑小鴨的經(jīng)歷中你感受到了什么？（指名回答）從哪感受到的，讀一讀。好，那你就把這個(gè)詞寫在那句話的旁邊。你們有什么感受？（指名回答）你感受到了什么？從哪感受到的？你也把“ ”這個(gè)詞寫到這段話的旁邊！

其他同學(xué)呢，還誰(shuí)想說(shuō)？（連找3個(gè)）你們也都有自己的感受，用筆把你的感受寫下來(lái)！一邊讀一邊想，隨手就把自己的感受寫下來(lái)，這是一種很好的讀書方法！

4、寫好的同學(xué)把你的感受和小組同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)你是從哪感受到的？（小組交流，說(shuō)感受，找可憐）

5、好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名）你感受到了什么？（板書：可憐）從哪感受到的？讀一讀，哪個(gè)詞打動(dòng)了你？

怎么欺負(fù)他？什么是“啄”？用尖尖的嘴叨你，你什么感覺(jué)？（指名再讀這句話）

他犯錯(cuò)誤了嗎？那為什么大家這樣對(duì)待他？（因?yàn)樗L(zhǎng)得丑）他的毛——（引讀）是啊，就是因?yàn)樗拈L(zhǎng)相丑，大家就欺負(fù)他，哥哥姐姐——（引讀）

看這段話，你還從哪個(gè)詞感受到他的可憐？（孤單）那怎么就可憐？

你還找到了哪個(gè)詞？（傷心）說(shuō)說(shuō)吧！

孩子們，你們都有溫暖的家，在家里你們有什么？你有愛(ài)你的爸爸媽媽，你有——，這些丑小鴨他有嗎？他有的是——有家的孩子多幸福啊，丑小鴨他愿意離開(kāi)家嗎？他是不得不離開(kāi)家。（板書：離開(kāi)家）傷心地離開(kāi)了家，多可憐哪！

6、還從哪感受到可憐？（第4段）說(shuō)說(shuō)你的感受？

小鳥(niǎo)譏笑他：“譏笑”什么意思？（嘲笑、諷刺、挖苦）

現(xiàn)在，你就是這只丑小鴨，你會(huì)聽(tīng)到他們對(duì)你說(shuō)著什么樣的難聽(tīng)的話？（叫3個(gè)）聽(tīng)到了這些，你有什么感覺(jué)？

還從哪個(gè)詞感受到他的可憐？（追趕）

不僅有小鳥(niǎo)用惡毒的語(yǔ)言在譏笑你，還有兇猛的獵狗在追趕你，你的生命即將受到威脅，你會(huì)——？（怎么跑？獵狗就在后面追趕你，你怕嗎？你會(huì)怕得——你累嗎？你會(huì)累得——）

是啊，小鳥(niǎo)在譏笑你，獵狗在追趕你，你還會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？

那么多的危險(xiǎn)在等待著你，這時(shí)（音樂(lè)起）①秋風(fēng)瑟瑟地——

此時(shí)的你多么孤單，多么可憐，多么無(wú)助，②秋風(fēng)瑟瑟地——

你剛來(lái)到世界上，哥哥姐姐就在咬你，公雞啄你，貓嚇唬你，誰(shuí)都欺負(fù)你；在外面又四處碰壁③秋風(fēng)瑟瑟地——

你沒(méi)有朋友，孤零零的走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉，此時(shí)的丑小鴨會(huì)想——

（評(píng)價(jià)：你在埋怨，除了埋怨還會(huì)想什么？你真孤單！你真可憐！有的人在經(jīng)歷了這么多的苦難之后，就能就放棄了生命，而這只丑小鴨卻能忍受著痛苦，活了下來(lái)，他在繼續(xù)流浪）

小結(jié)：可憐的丑小鴨，沒(méi)有朋友，孤零零地走著走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉?。ò鍟簺](méi)有朋友）

7、還從哪感受到可憐？（第6段）

湖水對(duì)于這時(shí)的丑小鴨來(lái)說(shuō)是唯一一片可以安身的地方，冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰，他唯一可以安身的地方都沒(méi)有了?。ò鍟簾o(wú)處安身）

冬天到了，北風(fēng)呼嘯著，雪花大片大片的砸到瘦弱的丑小鴨身上，他又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡過(guò)去。此時(shí)的丑小鴨，他多么——（指名）他多么——（指名）看到他，你會(huì)——（指名）你會(huì)——（指名）幸虧他被一個(gè)農(nóng)民救走了！

這是多么可憐的丑小鴨呀！

8、（對(duì)照板書總結(jié)）剛才我們感受了這是一只多么可憐的丑小鴨！我們從他的傷心離家、孤獨(dú)流浪、無(wú)處安身（指板書）感受到他的可憐！

9、從丑小鴨的經(jīng)歷中，除了可憐，你還能感受到什么？

都來(lái)讀讀第5自然段，想一想從這段經(jīng)歷中你能感受到什么？

（指名）你感受到什么？從哪感受到的？（自由自在、高興）此時(shí)的他沒(méi)有人再欺負(fù)他，他終于能在湖水中自由自在地游起來(lái)，他游得十分高興，忘記了煩惱。

再往下讀，你還能感受到什么？（又驚奇又羨慕）

“羨慕”是什么意思？能用羨慕說(shuō)句話嗎？（叫2個(gè)）

“慕”字我們剛才寫過(guò)，觀察它的字形，要提示大家注意什么？我們的老祖先創(chuàng)造這個(gè)字的時(shí)候下面是心字底，滿滿的“臥鉤”變成了“豎鉤”，上邊的兩個(gè)點(diǎn)寫到了右邊?！傲w慕”就是發(fā)自內(nèi)心的希望自己也能擁有。

在丑小鴨的心里，他希望自己擁有什么？他羨慕天鵝的樣子美，他還羨慕什么？他希望得到——（指名回答）

讀到丑小鴨的內(nèi)心深處去，誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話？（指名朗讀）

10、正是因?yàn)樗麖膬?nèi)心希望自己擁有美麗的姿態(tài)、擁有朋友的關(guān)懷、擁有一片自有廣闊的天空，這么多美好的向往支撐著他，終于熬過(guò)了整整一個(gè)冬天，第二年春天，他終于變成了一只美麗的白天鵝，“啊，多么美麗的——”（引齊讀）丑小鴨終于變成了這么美麗的天鵝，高興嗎？

（指名）來(lái)，請(qǐng)你讀——（天鵝這么美，你應(yīng)該怎么讀）請(qǐng)你讀——（你讀出了你的贊美、驚喜）丑小鴨張開(kāi)寬闊的翅膀，跟著自己的同伴，飛向高高的天空。

（機(jī)動(dòng)）那些曾經(jīng)欺負(fù)他、嘲笑他的伙伴們，此時(shí)也仰望著天空——

聽(tīng)到這些這只曾經(jīng)的丑小鴨會(huì)想些什么，說(shuō)什么呢？

11、（對(duì)照板書，總結(jié)）孩子們，大家看：這是一只多么可憐的丑小鴨，他經(jīng)歷了那么多的苦難（板書：經(jīng)歷苦難）最后終于變成了一只白天鵝，獲得了幸福！（板書：獲得幸福）

12、知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎？安徒生的一生就是一篇?jiǎng)尤说墓适隆?/p>

補(bǔ)充閱讀： 安徒生的故事（1805—1875）

1805年4月2日，在遙遠(yuǎn)的丹麥，一個(gè)瘦弱得像丑小鴨一樣的男孩，降生了。他就是著名的童話大王——安徒生。

安徒生的父親是個(gè)修鞋匠，母親給別人洗衣服，因?yàn)樗姨F了，鄰居家的小孩都不愿意和他一塊兒玩，還經(jīng)常欺負(fù)他。11歲的時(shí)候，他的父親也去世了。

雖然生活悲慘，可安徒生卻有自己遠(yuǎn)大的理想。他想過(guò)當(dāng)一名演員，學(xué)習(xí)舞蹈和演戲，卻都遭到了拒絕，后來(lái)被一位好心的音樂(lè)老師收留了，學(xué)習(xí)唱歌。那是一個(gè)寒冷的冬天，因?yàn)樗路托?，患上了感冒，他不斷地咳嗽，嗓音嘶啞了，不能再唱歌了。但是，他頑強(qiáng)意志卻毫不動(dòng)搖，他又下決心學(xué)習(xí)寫作，他一個(gè)人住在舊房子的頂樓上，沒(méi)日沒(méi)夜地寫著。

經(jīng)過(guò)十幾年的奮斗，安徒生終于成為了著名的童話大王。他一生中共寫了160多篇童話故事。如《丑小鴨》《皇帝的新裝》和《海的女兒》等都是同學(xué)們喜歡的作品！

聽(tīng)了老師的介紹，再聯(lián)系這只丑小鴨，你有什么心里話想說(shuō)嗎？把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。（他們都經(jīng)歷了什么？）

你們所說(shuō)的也正是丑小鴨和作者安徒生想說(shuō)的，他們都?xì)v盡了苦難，終于收獲到幸福

相信自己，奇跡就會(huì)發(fā)生，堅(jiān)持到底，幸福就會(huì)降臨！

第四篇：人教版三年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

悶：門字框。

夫：和天比較字形。

鵝、雞都是鳥(niǎo)字旁；腦和脖都是月字旁。

漂：與飄比較字形。

鉆：與沾比較識(shí)記。

二、出示練習(xí)。

1．說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

疼愛(ài)：關(guān)心，喜愛(ài)。

孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到孤獨(dú)。

苦惱：痛苦、煩惱。

出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開(kāi)家庭或住所。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。

幸虧：多虧。

2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語(yǔ)。

例：惱(煩惱)烈()雞()

腦(腦袋)()()

飄()戰(zhàn)()濟(jì)()

()()()

三、布置作業(yè)。

1．認(rèn)真寫生字。

2．課后練習(xí)2。

板書設(shè)計(jì)

26丑小鴨

一、理解詞語(yǔ)。

二、識(shí)字組詞。

三、作業(yè)。

第五篇：《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

四川省廣漢市雒城九小

付倫芳

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn)；有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積累好詞好句是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

一、課前談話、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)剛出生的小鴨子嗎？誰(shuí)會(huì)畫小鴨子？

（學(xué)生發(fā)言,到黑板上畫小鴨子）

2、剛出生的小鴨子毛茸茸的，很可愛(ài)，小朋友都很喜歡它。今天，老師也想給大家介紹一只小鴨子，不過(guò)，它長(zhǎng)得一點(diǎn)兒也不好看，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？

他長(zhǎng)得很丑呢，你們?yōu)槭裁丛敢庹J(rèn)識(shí)它？

（學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生們知道：小鴨子雖然丑，但我們也不能嫌棄它，要跟它做朋友。）

3、好，既然大家都愿意認(rèn)識(shí)它，那我們就來(lái)學(xué)一個(gè)有關(guān)丑小鴨的故事。

請(qǐng)學(xué)生板書《丑小鴨》，教師作出評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)書寫：鴨“甲”寫的小一點(diǎn)，鳥(niǎo)要寫的大一點(diǎn)。

二、初讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、在課文中圈出生字，多讀幾遍。

（二）出示重點(diǎn)生字詞語(yǔ)，檢查讀音。

暖烘烘又大又丑譏笑鉆出欺負(fù)剩下討厭蘆葦凍僵又驚奇又羨慕

（開(kāi)火車認(rèn)讀，領(lǐng)讀，齊讀）

三、再讀課文，探討讀后的體會(huì)，理解重點(diǎn)詞句，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（藏在課文中的攔路虎消滅掉了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后談?wù)勥@是一只怎樣的鴨子。）

1、丑小鴨這個(gè)名字是怎么來(lái)得？

2、課文哪些自然段寫了丑小鴨的遭遇，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，把它讀好。

“除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他?！边@里“除了??都??”意思是說(shuō)只有鴨媽媽疼愛(ài)丑小鴨，大家都欺負(fù)他。

哥哥、姐姐咬他??連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！梆B(yǎng)鴨的小姑娘本應(yīng)照顧好每一只鴨子，可是她也討厭丑小鴨，這使丑小鴨感到很難過(guò)，今后的日子怎么辦呀？

丑小鴨感到非常孤單??”孤單是說(shuō)丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，誰(shuí)也不理他，他只好一個(gè)人呆著，很可憐。

他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的?！耙?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他沒(méi)辦法，只能這樣做，生活得一點(diǎn)也不好。

丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。”“悄悄”說(shuō)明他不敢隨便出來(lái)，怕被人欺負(fù)，非常孤單。

丑小鴨趴在冰上凍僵了。你們知道凍僵怎么回事？“凍僵”是說(shuō)身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。

集體朗讀。讀出丑小鴨的孤單、可鄰。

3、丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個(gè)意思，讀一讀。

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？誰(shuí)能把丑小鴨看到白天鵝后又驚奇又羨慕的表情表演出來(lái)。（這只丑小鴨多么想像白天鵝那樣美麗，不受人欺負(fù)呀?。?/p>

4、丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？

問(wèn)：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？丑小鴨會(huì)說(shuō)些什么？

誰(shuí)能把丑小鴨的高興、激動(dòng)的心情讀出來(lái)。

播放動(dòng)畫。配音朗讀。

四、啟發(fā)談話。

（一）丑小鴨的故事，就要講完了，這只在孤單、寂寞中長(zhǎng)大的小鴨子，我們就要跟它說(shuō)再見(jiàn)了，小朋友們，你們想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？

出示：

1、對(duì)丑小鴨說(shuō)??

2、對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說(shuō)??

3、對(duì)鴨媽媽說(shuō)??

4、對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)??

5、對(duì)小鳥(niǎo)及獵狗說(shuō)??

6、對(duì)農(nóng)夫說(shuō)??

同學(xué)們的想象非常豐富。老師也有話對(duì)丑小鴨說(shuō)。

師：丑小鴨，你不應(yīng)該離開(kāi)自己的家，因?yàn)槟汶x開(kāi)家在外面的遭遇更加悲慘，還差點(diǎn)丟了生命，其實(shí)，你不離開(kāi)家也會(huì)變成一只白天鵝的。

（二）丑小鴨雖然長(zhǎng)得不好看，可它仍然是家庭的一員，我們不應(yīng)該瞧不起它、欺負(fù)它，而要更加關(guān)心它、愛(ài)護(hù)它，不讓它孤單、寂寞。我知道，我們小朋友才不會(huì)像那些小動(dòng)物們那樣呢，你瞧，一只那么丑的丑小鴨，你們都愿意跟它做朋友，你們都是善良的孩子！"

五、介紹作者。

這么美的童話故事，知道作者是誰(shuí)嗎？

生：安徒生。他是丹麥著名童話作家。

師：你懂得真多。安徒生從小沒(méi)受過(guò)正規(guī)的教育，14歲時(shí)，他來(lái)到了哥奔哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學(xué)唱歌，后來(lái)得到別人的資助上了大學(xué)。安徒生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷，但他沒(méi)有被困難嚇倒，經(jīng)過(guò)不懈努力，終于成為世界上文明的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話，你們讀過(guò)安徒生寫的其它童話故事嗎？有興趣的同學(xué)可以班里的圖書角借《安徒生童話故事》讀一讀。

六、課文延伸

同學(xué)們還有不懂的問(wèn)題嗎？（鴨媽媽怎么會(huì)孵出白天鵝呢？除丑小鴨外其他的小鴨子也會(huì)變成白天鵝嗎？）這個(gè)問(wèn)題回家和爸爸媽媽一起探討，明天大家交流意見(jiàn) 教學(xué)反思：

（一）以讀為本，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂(lè)趣。

（二）變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo)，而是追求獲取知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。

（三）激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行加工，變成課本劇來(lái)表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。