第一篇：田忌賽馬故事給予我們的啟示

《田忌賽馬》是我們小學(xué)的時候就讀到的一篇著名的文章，是中國人耳熟能詳?shù)墓适?。這個故事還要從春秋戰(zhàn)國時期著名的軍事家孫臏，被同門師兄弟龐涓陷害，受了酷刑成為了殘疾人，但是他沒有氣餒，立志要報仇。

他聽說齊國的齊威王禮賢下士、善于納諫，于是就偷偷說服齊國的使者，帶他去齊國。當(dāng)時齊威王有個寵信的將軍叫田忌，很喜歡和齊威王賽馬，可是他的馬比不上國王的馬，所以每次都輸了，非常沮喪。

孫臏看到后覺得這是個推薦自己的機(jī)會，于是他找到田忌，讓他用千金為賭博跟齊威王賽馬，保證能贏，田忌生氣地說，你也要挖苦我嗎，孫臏說我怎么敢戲弄將軍呢，我看到將軍的馬比大王的馬的資質(zhì)其實差不多，但是您每次都是上等馬對上等馬、中等馬對中等馬、下等馬對下等馬，這樣下去當(dāng)然都是輸啊。為什么不用您的上等馬對大王的中等馬、用您的中等馬對大王的下等馬，然后用您的下等馬對大王的上等馬，這樣雖然輸了一局，但是比賽是三局兩勝的，最后您肯定能贏啊。

田忌有些遲疑，不過既然已經(jīng)輸了那么多次了，不妨聽孫臏的試一試，即便是又輸了也沒什么丟人的，于是就采用的孫臏的計謀，果然最后贏了兩場比賽，贏了齊威王的很多黃金。田忌很是得意，他覺得孫臏雖然是個殘疾人，但是的確是個人才，于是就推薦給了齊威王，齊威王也是求賢若渴，很快就任命孫臏為軍師，孫臏的軍師才能得到了施展。

田忌賽馬的啟示

田忌賽馬的故事在中國歷史上廣為流傳，是中國人熟知的智慧故事之一。田忌賽馬的故事給我們很多的啟示。我們看到孫臏其實并沒有更換田忌的馬，還是原來的馬，只不過是比賽的時候換了一下出場順序就能贏得比賽。

因為他知道田忌的馬跟齊威王的馬是差一些，但是差別不太大，所以他就利用馬的比較優(yōu)勢，改變原來的比賽方式，用田忌的上等馬對齊威王的中等馬，用田忌的中等馬對齊威王的下等馬，最后再用田忌的下等馬對齊威王的下等馬，這樣雖然輸了一局，但是因為比賽是三局兩勝，田忌最終贏得了比賽。

這說明事物的優(yōu)劣是相對的，在相差不太大的情況下，只要用自己的優(yōu)勢對對方的劣勢，那么即使在不如對方的情況下，也有可能取得勝利。孫臏之所以有這個計謀，就是因為他事先把齊威王和田忌的馬以及比賽規(guī)則了解的很清楚，知道齊威王的馬與田忌的馬的優(yōu)點和缺點在哪里，并且合理利用比賽規(guī)則，事先做了充分的準(zhǔn)備，所以才敢讓田忌與齊威王用千金做賭博，并且最后贏得了比賽。

還有一個啟示就是要知人善任，如果田忌因為孫臏?zhǔn)莻€殘疾人，以貌取人，那么就算孫臏有天大的本事也施展不出來，也就沒有田忌賽馬的故事了;還有就是在孫臏來齊國之前，田忌的馬從來沒有取勝過，田忌以為是自己的馬不行，準(zhǔn)備要換掉它們，但是孫臏發(fā)現(xiàn)其實這些馬的能力并不差，只有合理的利用一樣可以取得勝利，這些馬也算找到自己的伯樂了。

田忌是一個怎樣的人

田忌是戰(zhàn)國初期齊國的大將，是當(dāng)時齊國最著名的良將，名震各國。他作戰(zhàn)勇敢，很有軍事才能，是個不可多得的人才，后世把他和白起、樂毅、趙括等戰(zhàn)國時期的著名將領(lǐng)相提并論，認(rèn)為他是中興齊國的關(guān)鍵人物，可惜這么一個忠臣良將最后的結(jié)局卻是非常悲催的，可難道就是強(qiáng)勢英雄的宿命嗎？

田忌不僅在軍事上才華出眾，打過很多勝仗，同時也是一個知人善任，善于發(fā)現(xiàn)人才，推舉人才的伯樂。他在賽馬的過程中發(fā)現(xiàn)了孫臏這個軍師。原來孫臏在魏國受到龐涓的陷害，已經(jīng)是個殘廢的人了，他帶著半條命來到齊國，也是想碰碰運(yùn)氣，就是想活命。他原先只是一個不知名的門客，因為身體殘疾不受重視，直到有一次因為向田忌獻(xiàn)計，幫助田忌贏了賽馬比賽，受到田忌的賞識，孫臏才在齊國受到重用。

此后，田忌與孫臏配合默契，先后在桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)中打敗了魏國，魏國國力大損，齊國趁機(jī)取得了東方霸主的地位。孫臏預(yù)料到田忌因為功高蓋主，難免會受到小人的猜忌，擔(dān)心他會受到陷害?？墒翘锛呻m然是軍事上的良將，但是政治上卻不夠成熟，他不會使用計謀，更沒想到別人會用陰謀詭計害他，果然被孫臏預(yù)料到，田忌在回國后不久就遭到國相鄒忌的反間計的陷害，被迫逃到楚國。最后齊宣王即位，認(rèn)識到田忌是被陷害的，將他接回了齊國，并且給他官復(fù)原職。

第二篇：田忌賽馬故事

田忌賽馬

齊國的大將田忌，很喜歡賽馬，有一回，他和齊威王約定，要進(jìn)行一場比賽。他們商量好，把各自的馬分成上，中，下三等。比賽的時候，要上馬對上馬，中馬對中馬，下馬對下馬。由于齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強(qiáng)一些，所以比賽了幾次，田忌都失敗了。

有一次，田忌又失敗了，覺得很掃興，比賽還沒有結(jié)束，就垂頭喪氣地離開賽馬場，這時，田忌抬頭一看，人群中有個人，原來是自己的好朋友孫臏。孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說： “我剛才看了賽馬，威王的馬比你的馬快不了多少呀?！?孫臏還沒有說完，田忌瞪了他一眼： “想不到你也來挖苦我！” 孫臏說：“我不是挖苦你，我是說你再同他賽一次，我有辦法準(zhǔn)能讓你贏了他。” 田忌疑惑地看著孫臏： “你是說另換一匹馬來？” 孫臏搖搖頭說： “連一匹馬也不需要更換。” 田忌毫無信心地說： “那還不是照樣得輸！”孫臏胸有成竹地說： “你就按照我的安排辦事吧?！?齊威王屢戰(zhàn)屢勝，正在得意洋洋地夸耀自己馬匹的時候，看見田忌陪著孫臏迎面走來，便站起來譏諷地說： “怎么，莫非你還不服氣？” 田忌說：“當(dāng)然不服氣，咱們再賽一次！”說著，“嘩啦”一聲，把一大堆銀錢倒在桌子上，作為他下的賭錢。齊威王一看，心里暗暗好笑，于是吩咐手下，把前幾次贏得的銀錢全部抬來，另外又加 了一千兩黃金，也放在桌子上。齊威王輕蔑地說： “那就開始吧！” 一聲鑼響，比賽開始了。孫臏先以下等馬對齊威王的上等馬，第一局田忌輸了。齊威王站起來說： “想不到赫赫有名的孫臏先生，竟然想出這樣拙劣的對策。” 孫臏不去理他。接著進(jìn)行第二場比賽。孫臏拿上等馬對齊威王的中等馬，獲勝了一局。齊威王有點慌亂了。第三局比賽，孫臏拿中等馬對齊威王的下等馬，又戰(zhàn)勝了一局。這下，齊威王目瞪口呆了。比賽的結(jié)果是三局兩勝，田忌贏了齊威王。還是同樣的馬匹，由于調(diào)換一下比賽的出場順序，就得到轉(zhuǎn)敗為勝的結(jié)果。

第三篇：《田忌賽馬》故事

《田忌賽馬》故事

齊國的大將田忌很喜歡賽馬，有一回他和齊威王約定，進(jìn)行一場比賽。

他們把各自的馬分成上、中、下三等，比賽的時候，上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下 等馬，由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都失敗了。田忌覺得很掃興，垂頭喪 氣地準(zhǔn)備離開賽馬場。

田忌的好朋友孫臏也在人群里。這時，孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說：

“從剛才的情形看，大

王的馬比你的快不了多少呀??”

孫臏還沒有說完，田忌看了他一眼，說：“想不到你來挖苦我!”

孫臏說：

“我不是挖苦你，你再同他比賽一次，我有辦法讓你取勝?！?/p>

田忌疑惑地看著孫臏：

“你是說另換幾匹馬?”

孫臏搖搖頭，說：

“一匹也不用換?！?/p>

田忌沒信心地說：

“那還不是照樣!”

孫臏胸有成竹地說：

“你就照我的主意辦吧?！?/p>

齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌

和孫臏走過來，便譏諷田忌：

“怎么，難道你還不服氣?”

田忌說：“當(dāng)然不服氣，咱們再賽一次!”

齊威王輕蔑地說：

“那就來吧!”

田忌說：

“當(dāng)然不服氣，咱們再賽一次!”

齊威王輕蔑地說：

”那就來吧!”

一聲鑼響，賽馬又開始了。

孫臏讓田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，第一場輸了。

接著進(jìn)行第二場比賽，孫臏讓田忌拿上等馬對齊威王的中等馬，勝一場。齊威王有點兒心慌了。

第三場，田忌拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。這下，齊威王目瞪口呆了。

比賽結(jié)果，田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。

還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了。

第四篇：勵志故事:給予

這個人面臨著艱難的抉擇，是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進(jìn)汲水器里？如果倒進(jìn)去之后汲水器不出水，豈不是白白浪費了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就能暫保自己的性命。一種奇妙的靈感給了他力量，他決心照紙條上說的做，果真汲水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個夠！休息一會，他把水壺裝滿，在紙條上加了幾句話：“請相信我，紙條上的話是真的，你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！?/an>

第五篇：給予的故事

《給予的故事》第二課時教學(xué)設(shè)計

城北小學(xué)董艷香

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，在自讀課文的基礎(chǔ)上獨立思考問題，在討論、交流中流露真情、明辨事理,提高認(rèn)識。體會相互給予的快樂和幸福。培養(yǎng)學(xué)生高尚無私、給予奉獻(xiàn)的品格。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，在討論、交流中流露真情、明辨事理,提高認(rèn)識。

2.抓住文中重點語句感受主人公關(guān)愛別人、甘于奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。

3.體會相互給予的快樂和幸福。教學(xué)重難點：

1.理解課文內(nèi)容，體會相互給予的快樂和幸福。2.體會沙漠中的饑渴之人在生與死面前艱難的抉擇。前置性作業(yè)：

默讀課文，劃出文中讓你感受最深的語句，結(jié)合重點詞語批注自己的感受。

教學(xué)過程： 課前三分鐘展示：

大家好，今天的課前三分鐘由我來展示，我給大家?guī)淼氖莻€故事，故事的名字是《天堂和地獄》

天堂和地獄

一個人問上帝：?為什么天堂里的人很快樂，而地獄里的人一點也不快樂呢？?

上帝說：?你想知道嗎，那好，我?guī)闳タ匆幌隆? 他們先來到地獄，走進(jìn)一個房間，看見許多人圍坐在一口大鍋前，鍋里煮著美味的食物?？擅總€人都又餓又失望。原來他們手里的勺子太長，沒法把食物送到自己的嘴里。

上帝說：?我們再去天堂看著吧。?

于是他們來到另一個房間，看見的是另一副景象，雖然人們手里的勺子也很長，可是，這里每個人都顯出快樂又滿足的樣子。

這個人很奇怪。上帝笑著說：?你看下去就知道了。開飯了，只見這里的人們用勺子把食物送到別人的嘴里。同學(xué)們，你們知道為什么天堂里的人的快樂嗎？誰愿意和我交流？

（其實，快樂并不在于那把勺子有多長，而在于你如何去用它。）

這個故事告訴我們一個什么道理嗎？誰愿意和我交流？ 這節(jié)的課前三分鐘展示到此結(jié)束，請大家做好上課準(zhǔn)備，下面把時間交給老師。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

上節(jié)課,我們一起走進(jìn)了茫茫的大沙漠，結(jié)識了一位孤獨的旅人。誰來說說課文講述了一個怎樣的故事？

這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇用真情和愛心編織起來的文章。

二、小組內(nèi)交流前置作業(yè): 前置作業(yè)溫馨提示: 認(rèn)真默讀課文，思考：文中為什么說旅人面臨著艱難的抉擇？劃出相關(guān)的語句，并結(jié)合這些語句在空白處寫出你的理解，帶著自己的理解試著讀一讀。

三、班級展示，獲取新知

匯報方式：大家好，我是**組的成員，我給大家匯報交流的是……。以上是我們組匯報交流的內(nèi)容，請大家對我們的匯報進(jìn)行補(bǔ)充和評價。

另一組上臺盡量不交流同樣內(nèi)容。預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)一： 旅人的處境。

1.片段：抓住?迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡。放眼四周、黃沙茫茫、看不到一點綠色、苦苦掙扎、拖著沉重的腳步、一步一步向前走。?（感受到沙漠環(huán)境的惡劣，及這個跋涉者對生命的渴望，具有堅強(qiáng)，不輕言放棄的精神）此時看沙漠的環(huán)境，（課件）想象當(dāng)時這個旅人的樣子。（課件）

幻燈出示茫茫的沙漠，感受炎熱與饑渴。

2.同學(xué)們想象一下，頭頂是火辣辣的太陽，腳下是一望無際的沙漠，此時又饑又渴，還迷失了方向。假如是你，請描述一下你當(dāng)時的感受。

3.同學(xué)們的感受很真實，也就是在我們看來真是一點希望都沒有了，然而他沒有放棄求生的希望，一步一步地向前走著。他表現(xiàn)得很堅強(qiáng)，帶著你的感受讀一讀。

【設(shè)計意圖：使學(xué)生在讀書時展開個性化的理解、感悟。并通過感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來，與老師、同學(xué)們交流?！?/p>

過渡：在極度饑渴難忍，瀕臨死亡，他還苦苦支撐的時候他看到了什么？（課件）

預(yù)設(shè)二：旅人對水充滿期望

1.抓住第五自然段?他猶豫再三，終于下定決心照紙條上說的去做。?猶豫再三是什么意思？他在想什么？是什么力量讓他終于下定了決心？聯(lián)系三、四自然段，說一說。當(dāng)他這樣去做以后，他收獲到的是什么？抓住?痛痛快快喝了個夠? 此時的旅人是什么心情？ 教師引導(dǎo)：只有充分信任別人，才能在瀕臨死亡之際，把救命的泉水倒入汲水器，這樣不但自己喝到了甘泉，也為別人留下了生命的水源，留下了生的希望。作者用這一段簡短的文字，讓我們感受到了沙漠旅人，從猶豫再三到飽嘗信任的喜悅，讓我們再來感受一下旅人心情的變化。（再讀第五自然段）

預(yù)設(shè)三： 艱難抉擇的設(shè)想結(jié)果 第四、五、六自然段

1.結(jié)合四自然段?如果倒進(jìn)去汲水器，汲不出水，豈不白白浪費了生命之水？?和六自然段?請相信我，紙條上的話是真的。你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。?理解旅人寧可放棄生存希望，也要相信別人，留下水源，為后來人留下救命之水的奉獻(xiàn)精神。

2.他在經(jīng)歷了這樣一番經(jīng)歷后，甘愿把自己的做法與心情給予別人，他想把這種歡樂告訴每一個沙漠旅行者，讓每一個饑渴難忍的人都能收獲到這份置之死亡喜悅。

希望這句很富哲理的話，也會時時提醒著我們每一個同學(xué)。齊背這句話。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分地與文本交流，積極主動地去思考、去感悟。通過?讀、想、問?，提出值得探究、?牽一發(fā)而動全身?的問題，確立探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，深入了解沙漠中這位旅人的做法，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的做人的道理，從而進(jìn)一步感悟?相互給予的快樂和幸福? 】

四、拓展閱讀

快速默讀短文,思考：你從文中感受到了什么？

?給?永遠(yuǎn)比?拿?愉快

有一年，俄（é）國作家高爾基在意大利的一個島上休養(yǎng)，10歲的兒子跟著媽媽來看望他。兒子在院子里栽了好些花兒。

春天，兒子栽下的花兒盛開了。高爾基看著窗下怒放的鮮花，心里很高興，就給兒子寫了一封信。意思是這樣的：

?你走了，但你栽的花兒留下來了。我望著它們，心里想：我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西——鮮花。

?要是你不管在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，像鮮花啦，好的思想啦，還有對你的非常好的回憶啦，那你的生活該是多么愉快啊!?那時候，你會感到所有的人都需要你。要知道，‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快。?

問題：你怎樣理解?給?永遠(yuǎn)比?拿?愉快的？

給我一個承諾

這是一個風(fēng)雨交加的夜晚，美國推銷員克雷斯因為汽車“拋錨”被困在郊外的冰天雪地的山區(qū)。野地四處無人，克雷斯焦急萬分，如果不能離開這里，他就只能活活凍死。這時，一個騎馬的中年男子路過此地，二話沒說，就用馬將克雷斯的小車?yán)隽搜┑?，拉到一個小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對這個陌生人表示感謝時，中年男子說：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾。當(dāng)別人有困難的時候，你也要盡力去幫助他?！?/p>

在后來的日子里，克雷斯幫助了許許多多的人，并且要求他所幫助的每一個人都給了他同樣的承諾。

六年后，在一次驟然發(fā)生的洪水中，克雷斯被圍困在一個小島上，一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝少年時，少年竟然說出了克雷斯永遠(yuǎn)也忘不了的那句話：“我不要回報，但我要你給我一個承諾.........。”克雷斯的心里頓時涌起了一股暖流。

五、有效練習(xí)1.你有過幫助別人而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷談一談。

我也曾因為________而感到快樂 2.你認(rèn)為給予是什么？照例子仿寫。給

予

給予是手留余香的共享 給予是先人后己的謙讓 給予是不怕超越的真誠 給予是不畏生死的無私 給予是

____________

給予是

____________

結(jié)束語：?贈人玫瑰，手留余香?希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一份關(guān)懷、一份幫助，同時也獲取一份快樂。只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。（播放《愛的奉獻(xiàn)》）

板書設(shè)計： 給予的故事

瀕臨死亡 →

艱難抉擇

→

品嘗甘泉

（不輕言放棄）

（信任別人）