第一篇：《同栽幸?；ā芬徽n教學反思

新課程標準要求能通過聆聽音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，讓他們在玩中培養(yǎng)興趣、掌握基本的知識技能，自然地滲透。在注重個性發(fā)展的同時培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。使學生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感?！锻孕腋；ā肥嵌昙壍慕滩摹＿@節(jié)課我用舞蹈引路，讓學生知道我們中國有56個民族，在不知不覺中把學生帶入了主題。通過聆聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏，歌曲模唱，按節(jié)奏朗讀歌詞并能填詞演唱來掌握歌曲。到自己創(chuàng)編動作，能用樂器為歌曲伴奏與最后開的一個小型音樂會來加以鞏固歌曲。讓學生在活動過程中不斷熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂情緒和與少數(shù)民族的孩子們在一起唱歌跳舞快樂喜悅的心情。

課堂里，前面幾個環(huán)節(jié)都還不錯，學生興趣很濃，課堂活躍。但是在填詞演唱這一環(huán)節(jié)里，第一，讓學生唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟；第二，我沒有放開，總擔心學生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候，總是有我的聲音。學生很被動，沒有充分體現(xiàn)學生的主體。導致學生在這一環(huán)節(jié)中演唱氣氛不夠高，演唱質(zhì)量也不夠好。如果在前面幾個環(huán)節(jié)里節(jié)奏快些，爭取一些時間放在填詞演唱這一環(huán)節(jié)中，我改變原有的主動身份，充分展現(xiàn)學生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的興趣，學習的主動性和積極性得以調(diào)動，增強了主體參入意識，形成了教與學的整合。出現(xiàn)樂句錯誤時，我再單獨把錯誤句彈琴教唱，糾正。那么歌曲掌握的會非常熟練。在這一環(huán)節(jié)中我還出現(xiàn)一個錯誤，就是指揮學生分組演唱的時候，手勢不正確。在教師個人素質(zhì)方面還要加強學習。另外在創(chuàng)編動作這一環(huán)節(jié)里，我也是犯了同樣的問題。總是在教學生怎么做，沒有給學生想象的空間，沒有充分的讓他們自己展示。在最后開的一個小型音樂會這一環(huán)節(jié)里，我讓學生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞、或用樂器伴奏，盡情表現(xiàn)音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺，學生積極性很高。在這一環(huán)節(jié)里同時也發(fā)現(xiàn)學生的課堂行為習慣有待進一步進行教育，如嘰嘰喳喳的說話聲，搶位置等現(xiàn)象。

在以后的課堂里，改變以上的一些方式方法，相信學生對音樂會增加更濃烈的興趣。

第二篇：《同栽幸福花》語文教學反思

新課程標準要求能通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，讓他們在玩中培養(yǎng)興趣、掌握基本的知識技能，自然地滲透。在注重個性發(fā)展的同時培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。使學生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感。《同栽幸?；ā肥嵌昙壍慕滩?。這節(jié)課我用舞蹈引路，讓學生知道我們中國有56個民族，在不知不覺中把學生帶入了主題。通過聆聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏，歌曲模唱，按節(jié)奏朗讀歌詞并能填詞演唱來掌握歌曲。到自己

創(chuàng)編動作，能用樂器為歌曲伴奏與最后開的一個小型音樂會來加以鞏固歌曲。讓學生在活動過程中不斷熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂情緒和與少數(shù)民族的孩子們在一起唱歌跳舞快樂喜悅的心情。

課堂里，前面幾個環(huán)節(jié)都還不錯，學生興趣很濃，課堂活躍。但是在填詞演唱這一環(huán)節(jié)里，第一，讓學生唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟；第二，我沒有放開，總擔心學生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候，總是有我的聲音。學生很被動，沒有充分體現(xiàn)學生的主體。導致學生在這一環(huán)節(jié)中演唱氣氛不夠高，演唱質(zhì)量也不夠好。如果在前面幾個環(huán)節(jié)里節(jié)奏快些，爭取一些時間放在填詞演唱這一環(huán)節(jié)中，我改變原有的主動身份，充分展現(xiàn)學生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的興趣，學習的主動性和積極性得以調(diào)動，增強了主體參入意識，形成了教與學的整合。出現(xiàn)樂句錯誤時，我再單獨把錯誤句彈琴教唱，糾正。那么歌曲掌握的會非常熟練。在這一環(huán)節(jié)中我還出現(xiàn)一個錯誤，就是指揮學生分組演唱的時候，手勢不正確。在教師個人素質(zhì)方面還要加強學習。另外在創(chuàng)編動作這一環(huán)節(jié)里，我也是犯了同樣的問題?？偸窃诮虒W生怎么做，沒有給學生想象的空間，沒有充分的讓他們自己展示。在最后開的一個小型音樂會這一環(huán)節(jié)里，我讓學生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞、或用樂器伴奏，盡情表現(xiàn)音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺，學生積極性很高。在這一環(huán)節(jié)里同時也發(fā)現(xiàn)學生的課堂行為習慣有待進一步進行教育，如嘰嘰喳喳的說話聲，搶位置等現(xiàn)象。

在以后的課堂里，改變以上的一些方式方法，相信學生對音樂會增加更濃烈的興趣。

第三篇：民族團結(jié)是沃土眾人齊栽幸?；?/a>

民族團結(jié)是沃土

眾人齊栽幸?；?——記孫扎齊鄉(xiāng)八一愛民學校民族團結(jié)先進事跡

察布查爾縣孫扎齊鄉(xiāng)八一愛民學校是一個由漢、維、錫、回、哈、蒙等6個民族組成的大家庭，其中少數(shù)民族干部占全?？?cè)藬?shù)的97%。自1998年合校至今，校黨支部堅定不移地貫徹執(zhí)行黨的民族政策，堅持開展馬克思主義民族理論和黨的民族政策學習教育活動，引領(lǐng)各族干部職工，在學習、工作和生活中相互尊重、相互關(guān)心、相互支持，旗幟鮮明地與三股勢力作斗爭，堅決維護民族團結(jié)和社會穩(wěn)定，有力地促進了三個文明建設(shè)，為推動全校各項工作健康發(fā)展注入強勁動力。多年來，我校連續(xù)獲得自治區(qū)級“勤工儉學先進集體”、州級“平安單位”、“花園式單位”，自治縣級“五個好”黨支部、“德育達標學?！薄拔拿鲗W?！?、“安全文明單位”、“優(yōu)秀雙語學?！钡葮s譽稱號。今年5月初已通過州級“綠色學?！彬炇铡＿@些成績，凝聚著全校干部職工的辛勞和汗水，體現(xiàn)出各民族干部職工水乳交融民族團結(jié)情感，激勵各族干部職工團結(jié)拼搏、奮發(fā)進取。

常抓不懈的民族團結(jié)教育

民族團結(jié)是新疆各族人民的生命線。長期以來，我校黨支部始終把維護社會穩(wěn)定，反對民族分裂作為重大政治任務(wù)狠抓不放。去年烏魯木齊“7·5”事件發(fā)生后，我校黨支部嚴格按黨中央、自治區(qū)黨委對新疆形勢的分析判斷和工作要求統(tǒng)一思

想，集中開展“維護祖國統(tǒng)一、反對民族分裂、加強民族團結(jié)、維護法律尊嚴”大討論，通過寫筆記、談體會，組織教職工學習馬克思主義民族理論和黨的民族宗教政策，教育干部職工充分認識新疆分裂與反分裂斗爭的長期性、復雜性和尖銳性，認清“7·5”事件的真相、嚴重危害以及“三股勢力”的陰謀企圖、真實面目和反動本質(zhì)，堅定與“三股勢力”做斗爭的堅定性和主動性，牢固樹立“三個離不開”、“三個不動搖”的思想和馬克思主義國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀，堅定做好教育教學工作、維護社會穩(wěn)定的信心和決心，夯實維護社會穩(wěn)定的思想基礎(chǔ)。在每年的民族團結(jié)教育月活動中，我校黨支部始終堅持“抓五月、促全年”的思路，通過召開座談會、舉辦演講比賽、民族團結(jié)知識競賽、參觀紅色教育基地、文藝匯演等干部群眾喜聞樂見的形式寓教于樂，反復宣講新疆民族發(fā)展和宗教演變的歷史，民族團結(jié)教育滲透到潛移默化之中，引導教職工增強干部維護民族團結(jié)和社會穩(wěn)定的自覺性和堅定性。長期堅持利用橫幅，宣傳標語、黑板報等媒體，營造良好的民族團結(jié)輿論氛圍，用先進人物的典型事跡鼓舞、激勵干部，持之以恒促進民族團結(jié)，有力推動我校教書育人事業(yè)蓬勃發(fā)展和和諧單位建設(shè)。

點點滴滴見真情

最值得驕傲的是我校民漢教職工之間從未發(fā)生過任何糾紛。各族教職工相互信任、相互尊重、相互學習、相互幫助，人人爭做民族團結(jié)模范、人人主動維護民族團結(jié)，是我校一以貫之的良好風尚。如：民族團結(jié)模范關(guān)瑞琴、巾幗建功先進個人關(guān)麗、三八紅旗手艾西古麗等都是我校的驕傲。

每逢春節(jié)、古爾邦節(jié)、肉孜節(jié)等重大節(jié)日，校領(lǐng)導都要帶著辦公室人員到民族教師特別是退休民族教師家中進行走訪慰問，詢問他們的身體、生活狀況，了解其生活困難，送去黨的關(guān)懷與溫暖。民漢教師也都主動地相互走訪拜年，表達節(jié)日的問候與祝福。每當遇有民族教師的婚、喪、孩子割禮之事需要幫忙，校領(lǐng)導都予以安排并親自參加，送去組織上的關(guān)心和溫暖。

重視少數(shù)民族教師的培養(yǎng)

我校不僅從生活上關(guān)心民族同志，在工作中也十分重視少數(shù)民族教師的培養(yǎng)和使用。

把加強少數(shù)民族教師的漢語培訓當作提高全校教師整體素質(zhì)、促進教育事業(yè)長遠發(fā)展的根本性措施，年年選送少數(shù)民族教師參加雙語培訓，征求民族教師對漢語培訓的需求和培訓方式方法的意見建議，針對收集到的意見，按照“缺什么補什么，需要什么訓什么”的原則，以年齡在45歲以下的少數(shù)民族教師為重點，專門制定培訓計劃，采取漢族教師與少數(shù)民族教師結(jié)成漢語學習對子、開展學習漢語大比武活動、選送參加各類培訓班等方式，堅持每天一個詞語的學習，為少數(shù)民族教師創(chuàng)造比學習、比技能、比創(chuàng)新的條件，幫助少數(shù)民族教師提高漢語

水平。如今，我校少數(shù)民族教師100%取得了HSK六級以上等級證書，都能夠用漢語進行日常交流、讀書看報、瀏覽文件、處理公文，有些以前難以獨擋一面的少數(shù)民族教師，成為業(yè)務(wù)尖子，成為工作中的多面手和不可或缺的骨干力量。

在日常工作中，我校黨支部及時了解和掌握他們的思想動態(tài)和工作狀態(tài)，加大對少數(shù)民族教師入黨積極分子的培養(yǎng)，現(xiàn)在我校少數(shù)民族教師入黨率為75%。教育他們樹立正確的人生觀、價值觀，更好的服務(wù)于教書育人工作。我校還把綜合素質(zhì)較好、工作能力較強的少數(shù)民族教師選拔到中層領(lǐng)導崗位，放手讓他們在崗位上勇挑重擔，盡可能的為少數(shù)民族教師成長創(chuàng)造有利條件。如夏米西奴爾、伊木汗古麗等已于今年九月初被委以政教主任、教務(wù)主任等要職。

扶貧濟困獻愛心

孫扎齊鄉(xiāng)八一愛民學校始終不忘為社會貢獻自己的力量。在扶貧幫困工作中，注重在幫助弱勢群體上下功夫，并做了大量扎實有效的工作。巴楚、汶川、青海玉樹的地震，全校60多名教職工，充分發(fā)揚“一方有難，八方支援”的精神，累計捐款捐物達5余萬元。特別是在保障特困生就學問題上，校黨支部更是出臺針對性措施，發(fā)動全校師生獻愛心，助學業(yè)。五年級（2）班維吾爾族學生西里買賣提，父親服刑獄中，母親喪失勞動能力，僅靠八十多歲高齡的奶奶東借西挪過日子，眼看著就要輟學。黨支部向全校師生發(fā)出捐款捐物的倡議，很快500

余元現(xiàn)款及衣物送到了西里買賣提手中，西里買賣提不由得流下感激和幸福的眼淚。我校黨支部表示，只要西里買賣提在校一天，就絕不會讓他輟學。還有為三中一位素不相識的患白血病學生捐款??這樣的事例不勝枚舉。只要有需要，孫扎齊鄉(xiāng)八一愛民學校的各族教職工，都會伸出友愛之手。

光陰流逝，歲月荏苒，孫扎齊鄉(xiāng)八一愛民學校全體教職工團結(jié)一心、親如一家的情懷永不改變。他們甘愿用熱心培植、愛心呵護、真情澆灌，讓民族團結(jié)之花更加燦爛。

孫扎齊鄉(xiāng)八一愛民學校 2010年10月26日

民族團結(jié)是沃土

眾人齊栽幸福花

——記孫扎齊鄉(xiāng)八一愛民學校民族團結(jié)先進事跡

孫扎齊鄉(xiāng)八一愛民學校

2010.10.26.

第四篇：最后一課教學反思

《最后一課》教學反思

很快，一節(jié)課過去了，但回顧這一節(jié)課的收獲如下：

1.本節(jié)課我充分尊重了學生學習的主動性，爭取讓更多的學生發(fā)言，讓每個學生都能有所收獲。有所提高。體現(xiàn)了新課改中要求教師改變教學方式，由傳統(tǒng)的教變成學生自主的學。

2.從教學內(nèi)容上，本堂課，我重點放在分析韓麥爾先生的人物形象上，并通過閱讀文本，從文本中獲取信息，從而全面深入地理解韓麥爾先生，特別是韓麥爾先生身上那種濃濃的愛國情懷。3.在時間安排上，更多地考慮到愛國情懷的滲透，激勵更多的學生滿懷報效祖國的熱情投入到學習之中。所以后面練習寫作的時間就顯得有些緊張，這也是值得我反思的地方。

4.在朗讀方面，確實有一定的指導，但指導得還不夠到位，學生朗讀的時間和人次也遠遠沒有達到理想的狀態(tài)。

5.板書設(shè)計方面，我通過“士”字形的設(shè)計，意在培養(yǎng)學生的熱愛家鄉(xiāng)，熱愛農(nóng)墾的情感，同時也將本文的主要內(nèi)容展示出來。

在今后的教學中，我將更加關(guān)注學生的表現(xiàn)，特別是中下等生的情況，讓每個學生都能在課堂上有展示自己的語文才華的機會，讓每一個學生的語文素養(yǎng)都能有所提高。

《最后一課》教學反思

任雙玉

第五篇：《蒲公英》一課教學反思

《蒲公英》一課教學反思

《蒲公英》一課教學反思1

這篇文章是以童話的方式來告誡人們環(huán)保有多么重要，課文內(nèi)將蒲公英和椰子樹伯伯都化身為人，用人物對話的方式來引出環(huán)保問題，課文從蒲公英擔心開不了花的原因和第二天開花的現(xiàn)狀進行思考，結(jié)尾以夢境的形式出現(xiàn)，更襯托出蒲公英開花的心愿只能在夢境中實現(xiàn)的悲痛心里。

這篇文章的成功之處在于文章內(nèi)容較清晰，文體學生比較喜歡，在設(shè)計過程中運用分角色朗讀，提高學生積極性。讓學生自己動手畫一畫，蒲公英擔心開不了花地原因是什么?這樣的問題學生在書中都能找到答案，我在用圖片和視頻的方式對于環(huán)境污染的問題進行渲染，學生很快就能體會到現(xiàn)在的環(huán)境已經(jīng)遇到了許多問題，在此處讓學生自己想象除課文中的汽車尾氣、河流污染、噪音外還有什么環(huán)境問題，學生思維的發(fā)散及問題的回答更能真實的放映出環(huán)境問題的刻不容緩，加強了環(huán)保意識。最后以自然段的指導朗讀也較為成功，學生在體會了環(huán)境問題后，就更能體會到蒲公英的擔心，讓學生作為蒲公英想象著能開出美麗的花來讀一讀最后以自然段，情景的交融能讓學生感受到蒲公英夢里的快樂與高興。

不足之處有以下幾點：

1、對童話這種題材的講解不透側(cè)，用這種方式有什么具體的好處教師的引導不到位，只能停留在表面層次上，比如說生動、具體、形象，沒有深入了解。

2、學生的環(huán)保意識只是理解，沒有對此引發(fā)出來的內(nèi)容進行鞏固和進一步了解，應(yīng)該讓學生以寫作的形式或是小組合作探究的形式來加深對環(huán)保意識的認識，這是文章的重點部分，挖掘的不夠透徹。

3、課堂學習方式比較單一，沒有給孩子更多的探究和合作的時間，只是一味的讓孩子自己品悟，對于童話的方式，學生也沒過多的體會，也沒發(fā)現(xiàn)孩子對這種文體的喜愛。這也是老師的失敗之處，童話以它生動的語言描寫，發(fā)散的思維方式，應(yīng)該能贏得更多孩子的喜愛!

《蒲公英》一課教學反思2

在教學過程中我主要是實施了在閱讀教學中讓學生品讀、感悟的教學理念，讓學生在學習中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導學生自主學習，真正上成有語文味道的語文課。

本節(jié)課我采取了以文章所表達的思想感情為主線，引導學生抓住有關(guān)語句品讀、感悟。采取多種方式進行朗讀，把學生帶到文章所表達的情景中去，讓學生在讀中感悟，在讀中理解，從而與作者產(chǎn)生共鳴，自然而然地產(chǎn)生保護我們的生態(tài)環(huán)境的意識。

我引導學生聯(lián)系生活實際來理解課文，從而與作者產(chǎn)生共鳴。讓學生聯(lián)系實際來理解課文，那樣會更輕易與作者產(chǎn)生共鳴。特殊是學習蒲公英被空飲料罐砸這一部分，我問學生“你們平時有沒有被空中砸物砸過啊?時你有什么感受?有什么想法?”結(jié)果同學們紛紛舉手發(fā)言，有的說想上前跟那些亂扔垃圾的人理論，有的說要教育那些人不要亂扔垃圾，從而與作者產(chǎn)生了共鳴，自然而然地樹立環(huán)保意識。重點練習三個詞語“愁眉苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”。這些詞語都是讓學生通過品讀句子，在語句中去理解，去學會應(yīng)用。

一節(jié)課下來，總覺得自己還做得不夠好的地方。首先在時間安排上，把握得不夠 好，以至于后來的總結(jié)部分內(nèi)容講得不夠完整。再者是對于“蒲公英的夢”應(yīng)該進行更深刻的挖掘，這樣才能和后來“蒲公英的不快樂”進行對比。相信自己，一切會更好。

《蒲公英》一課教學反思3

《蒲公英的夢》是一則讓學生喜聞樂見的童話，講述一棵生長在城市街心公園的蒲公英深受城市惡劣環(huán)境的困擾，渴望生活在美麗的環(huán)境中，后來她的愿望在夢中實現(xiàn)了。教育人們增強環(huán)保意識，保護我們的家園。

這篇文章是以童話的方式來告誡人們環(huán)保有多么重要，課文內(nèi)將蒲公英和椰子樹伯伯都化身為人，用人物對話的方式來引出環(huán)保問題，課文從蒲公英擔心開不了花的原因和第二天開花的現(xiàn)狀進行思考，結(jié)尾以夢境的形式出現(xiàn)，更襯托出蒲公英開花的心愿只能在夢境中實現(xiàn)的悲痛心理。

這 篇文章內(nèi)容較清晰，文體學生比較喜歡，在設(shè)計過程中運用分角色朗讀，提高學生積極性。讓學生自己動手畫一畫，蒲公英擔心開不了花地原因是什么?這樣的問題 學生在書中都能找到答案，我再用圖片的方式對環(huán)境污染的問題進行渲染，學生很快就能體會到現(xiàn)在的環(huán)境已經(jīng)遇到了許多問題，在此處讓學生自己想象除課文中的 汽車尾氣、河流污染、噪音外還有什么環(huán)境問題，學生思維的發(fā)散及問題的回答更能真實的反映出環(huán)境問題的刻不容緩，加強了環(huán)保意識。學生在體會了環(huán)境問題 后，就更能體會到蒲公英的擔心，讓學生作為蒲公英想象著能開出美麗的花來讀一讀最后一自然段，情景的交融能讓學生感受到蒲公英夢里的快樂與高興。在教學過 程中，我注重了以下幾方面：

1、把握文章“感情線”，進行品讀、感悟。

拋開以往以分析課文為主，老師問學生答的教學模 式，而是采取了以文章所表達的思想感情為主線，引導學生抓住有關(guān)語句品讀、感悟。每一篇文章都有作者所要表達的思想感情，而這篇文章的思想感情是蒲公英 “不快樂”，作者是由蒲公英的不快樂來喚起人們的同情心，喚醒讀者的環(huán)保意識。于是，我就以這一個“不快樂”作為引導學生們學習文章的線索，讓學生們找到 有關(guān)的句子去進行品讀和感悟，從而理解課文，從小樹立環(huán)保意識，重視環(huán)保。

2、以讀為本，自讀自悟。

采取分角色等多種方 式進行朗讀，把學生帶到文章所表達的情景中去，讓學生在讀中感悟，在讀中理解，從而與作者產(chǎn)生共鳴，自然而然地產(chǎn)生保護我們的生態(tài)環(huán)境的意識。這篇文章是 一篇科學童話，作者采用擬人的手法形象生動地把蒲公英活生生地展現(xiàn)在我們面前。特別是描寫蒲公英開花時的快樂與被環(huán)境困擾時的悲傷那些語句，蒲公英的“快 樂”與“悲傷”形成了鮮明的對比，還有一些“唉”、“哈”、“啊”等語氣詞，引導學生通過有感情朗讀來理解課文，以讀貫穿整節(jié)課，層層進入蒲公英的感情世 界，從而對蒲公英產(chǎn)生深切的同情，對污染環(huán)境的行為產(chǎn)生痛恨之情，知道環(huán)境保護的重要性。

3、聯(lián)系實際，引起共鳴

讓事實 來說話是最好的論證方法。在學習這一課時，我引導學生聯(lián)系生活實際來理解課文，從而與作者產(chǎn)生共鳴。讓學生聯(lián)系實際來理解課文，那樣會更輕易與作者產(chǎn)生共 鳴。特別是學習蒲公英被空飲料罐砸這一部分，我問學生“你們平時有沒有被空中砸物砸過啊?時你有什么感受?有什么想法?”結(jié)果同學們紛紛舉手發(fā)言，有的說 想上前跟那些亂扔垃圾的人理論，有的.說要教育那些人不要亂扔垃圾，從而與作者產(chǎn)生了共鳴，自然而然地樹立了環(huán)保意識。

4、品詞品句，練習詞句。

學習語文，其中一個重要任務(wù)就是讓學生積累詞匯，豐富學生的語言。在這篇課文中，重點練習三個詞語“愁眉苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”。這些詞語我都是讓學生通過品讀句子，在語句中去理解，去學會應(yīng)用，效果不錯。

《蒲公英》一課教學反思4

這是一篇童話故事，課文運用擬人的手法，寫了蒲公英種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也各不相同。課文寓人生的哲理于有趣的故事中，為了讓學生深切感悟到做事要實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑的道理，教學時，我創(chuàng)設(shè)了情境，注重學生的體驗，讓他們來感悟這個哲理。

教學時，我抓住了太陽公公的那段話，讓孩子理解太陽公公說話的意思的同時體會到太陽公公為什么要這么說，將文章的中心引出——因為太陽公公害怕他們被外界的美好現(xiàn)象所迷惑。通過個別讀，分角色讀，有感情讀，體會小種子們聽了囑咐后的不同想法和行為，在明白過程中是對太陽公公囑咐內(nèi)容的復述其次，我還抓住了兩顆不聽話的小種子的兩段話，除了讓孩子讀好之外，更重要的是讓孩子去想像，小種子們的想法，走入他們的內(nèi)心。最后將種子們結(jié)果進行一個簡單的對比，告訴孩子——是金子總會發(fā)光，但閃光的東西并不都是金子，對于有經(jīng)驗的人的忠告，我們應(yīng)該吸取。在故事中將文章所要傳達的道理傳達給孩子，起到了潛移默化的效果。讓學生在具體的情境中運用太陽公公的囑咐，將聽說讀寫的語文活動貫穿教學的始終。

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。學生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的，每一個學生對教材的感受各不相同，在教學中我們應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在揭示《蒲公英》這則寓言故事的道理時，我只是把教參上的寓意出示給學生并沒有讓他們通過說來交流，應(yīng)該讓學生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，作出自己的判斷，讓學生談?wù)勛约盒蕾p哪一類的人，適時讓學生“辯一辯”。這樣才會讓他們學會獨立思考、獨立判斷、追求真理、探求真知，在這樣的過程中，學生的體驗才會得到升華，主體性才會得到落實。在今后的教學中我會加以改進，并加強孩子這方面的練習。