第一篇：三年級下冊口語交際《我們能做點什么》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步了解環(huán)境污染給人們帶來的危害，懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

2.創(chuàng)設(shè)互動交流的平臺，在口語交際中培養(yǎng)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力。

3.鼓勵學(xué)生積極參與評價，注意養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

【重點、難點】

培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、訪問和查找資料了解家鄉(xiāng)的環(huán)境，搜集有關(guān)保護(hù)環(huán)境的資料，準(zhǔn)備用文字、錄像或圖片的方式展示、介紹。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

設(shè)計思路：

1.課前引導(dǎo)學(xué)生觀察調(diào)查、訪問和查找資料，開發(fā)課程資源，豐富口語交際的素材，讓學(xué)生言之有物。

2.創(chuàng)設(shè)多種情境，有層次地展開訓(xùn)練，讓每個學(xué)生都有說話的機(jī)會，實現(xiàn)師生、生生多個回合有實質(zhì)內(nèi)容的交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

3.以激勵為主導(dǎo)，通過自評、生評、師評的互相結(jié)合，規(guī)范交際的語言，養(yǎng)成交際的良好習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)情景，感受現(xiàn)代生活環(huán)境美

1.播放錄象，展示家鄉(xiāng)某一住宅生活小區(qū)優(yōu)美環(huán)境的畫面?？矗@是我們家鄉(xiāng)的什么地方?對，這是著名的現(xiàn)代住宅生活小區(qū)，這里的天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，道路兩旁，房前屋后，樹木郁郁蔥蔥，鮮花叢叢簇簇。

2.看后你有什么感受?說一說。

二、火眼金睛，發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染及危害

1.要是我們的家鄉(xiāng)的每一個地方都具有優(yōu)美的環(huán)境該多好啊!可是事實是這樣的嗎?你發(fā)現(xiàn)有環(huán)境污染的現(xiàn)象嗎?請大家把收集到的有關(guān)家鄉(xiāng)環(huán)境污染的資料在小組里互相交流，并談?wù)勊o人們帶來的危害。

2.四人一小組，互相介紹了解到的環(huán)境污染的情況及其危害。

3.各小組派代表在全班交流。師生共同評議。交際引導(dǎo)：介紹的時候，要態(tài)度大方，聲音洪亮;聽的時候，要虛心認(rèn)真。這是大方響亮獎☆，這是認(rèn)真傾聽獎，比比誰得的獎多。

如：請大家看一張圖片，這是我們的護(hù)城河，河面漂浮著垃圾，在炎熱的夏天，蒸發(fā)出陣陣臭味，讓人實在難以忍受，走近旁邊不得不捂住鼻子。河面上蚊子、蒼蠅飛舞，附近的居民已經(jīng)有好幾個人因蚊子叮咬患病而打吊針。

如：有些居民區(qū)里養(yǎng)了很多雞、狗，它們隨地大小便，有時在垃圾袋里挑食，搞得滿地垃圾。到了晚上，一只狗叫起來，馬上就有很多狗跟著叫，此起彼伏的狗叫聲時常把我從夢中驚醒。

4.集體評議。評選大方響亮獎和認(rèn)真傾聽獎。

三、繪聲繪色，講述家鄉(xiāng)環(huán)境大改善

1.面對環(huán)境污染，家鄉(xiāng)的人們沒有熟視無睹，無所作為，為了改善環(huán)境人們做了各種努力，由于效果明顯，市電視臺的記者慕名趕來采訪(師戴上記者證，面向?qū)W生，向?qū)W生問好)。

2.模擬采訪。如：

師：(走到一個學(xué)生面前)你好!能向我介紹一下你的家人，你所在的小區(qū)的人們?yōu)楦纳骗h(huán)境所做的辛勤工作嗎?

生：好!今年植樹節(jié)，我爸爸在單位就參加了植樹活動，他們在寬闊的街道兩邊，種下了白楊樹、梧桐樹一百多棵。再向你介紹一下我們和平小區(qū)吧，我們小區(qū)里新修建了垃圾池，新選了環(huán)保員，還號召居民們不用、少用塑料袋子，使用布袋子、菜籃子呢。

3.誰愿意當(dāng)小記者，像老師一樣進(jìn)行采訪。

4.自我評議。在采訪過程中，態(tài)度大方、聲音響亮、認(rèn)真傾聽的同學(xué)，給自己獎勵一顆或☆。

四、立下誓言，爭當(dāng)家鄉(xiāng)環(huán)保小衛(wèi)士

1.我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么呢?組員一起交流，小組長記錄。選出一名代表準(zhǔn)備發(fā)言。

2.全班交流。如：

(1)經(jīng)過討論，我們小組打算：

利用雙休日，拿起掃把為社區(qū)和街道掃衛(wèi)生。

在班級放一個紙箱，把同學(xué)們沒用過的零碎紙訂成本子，再使用。

不能在公共場所亂踩亂踢墻壁，影響市容。

少用、不用一次性筷子、杯子。

(2)經(jīng)過討論，我們小組打算：

不亂丟垃圾，看到垃圾應(yīng)撿起來扔進(jìn)垃圾箱?？吹接腥藖y丟垃圾要勸告。

節(jié)約用紙，不亂撕本子和紙，看完的報紙賣給工廠再利用。

不論在家里，還是在學(xué)校，杜絕水的滴、漏、跑、冒現(xiàn)象。

不損壞花草樹木，不在山上玩火，以免發(fā)生火災(zāi)。

在社區(qū)積極參加義務(wù)環(huán)保宣傳。

3.小組評議。在小組內(nèi)積極發(fā)言，認(rèn)真傾聽的同學(xué)，獎勵一顆或☆。

4.你還知道家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)中有什么難以解決的問題嗎?

5.小結(jié)：為了保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境，我們小學(xué)生不僅應(yīng)該做些力所能及的事情，還應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來長大了，用我們的智慧解決家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)中的大難題，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗。

【超級鏈接】

精彩片斷

勸說同學(xué)愛護(hù)校園衛(wèi)生交際實例

生：青青，請你把橘子皮扔進(jìn)垃圾箱里，好嗎?

師：我干嗎要把它撿起來?

生：因為每天一大早，高年級的哥哥、姐姐就辛辛苦苦地打掃，所以咱們的校園才這么干凈。我們每個人都要愛護(hù)它呀!

師：哎呀，你說的話我都懂?？砷僮悠ひ呀?jīng)扔了，再撿起來多麻煩!

生：一點兒也不麻煩，你只要彎下腰就可以了!

師：(十分為難地)可我正吃著橘子呢，怎么撿啊?

生：那我來幫你吧!

師：(很不好意思地)下次我再也不扔了。

點評

勸阻別人不要在校園扔橘子皮這一話題與學(xué)生的生活實際貼近，能激起學(xué)生的交際興趣和欲望，在交際中教師的角色注意融入生活中的角色，在語言、表情等方面還生活以本色，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的個性進(jìn)行表達(dá)，并受到要愛護(hù)環(huán)境的教育。

第二篇：三年級下冊第四元口語交際教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念

其實，童年是豐富多彩的。我在實際的教學(xué)生活教學(xué)中卻感到孩子們對于生活的交流，對于枯燥的寫事的文章并不那么感興趣；對于詞語的積累只停留在紙上，卻不善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加以運用。三年級的孩子具備了一定的表達(dá)和評價能力，但大部分學(xué)生不能做到寫事具體。更談不上聯(lián)想了。因此，教學(xué)中需要我去創(chuàng)設(shè)各種情景情境，激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望，在個性表達(dá)中使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步提高，在師生、生生的交流中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，不斷加強(qiáng)語文素養(yǎng)，讓自主走進(jìn)課堂，在交流中體驗生活的樂趣，發(fā)掘自己的真情實感，讓快樂伴孩子們成長。

教學(xué)目標(biāo)

口語交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大方，表達(dá)流利，通過介紹、演示、相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)孩子們的生活實際能力。在自由表達(dá)的過程中，提高表達(dá)能力和評價能力；在學(xué)習(xí)過程中，體驗到交流、表達(dá)的快樂。

教學(xué)重點

能詳細(xì)且生動地介紹自己的一項絕活；能說一次自己的學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

教學(xué)難點

準(zhǔn)確選材。把學(xué)習(xí)的過程說具體，說生動。教學(xué)準(zhǔn)備

1、對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于學(xué)習(xí)本領(lǐng)情況的問卷調(diào)查。

2、多媒體課件。

3、讓學(xué)生搜集有關(guān)自己學(xué)本領(lǐng)的照片（可由教師拍提供給他們）

課時安排：一課時

教學(xué)過程

（口語交際）

一、激趣導(dǎo)入

師：第四單元同學(xué)們學(xué)習(xí)了《絕招》這一課，都非常佩服小柱子，而且也表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招讓伙伴們佩服佩服自己。老師讓你們回去準(zhǔn)備了的，那咱們這節(jié)課就來展示展示你的絕招，好嗎？

（設(shè)計意圖：樹立榜樣，激發(fā)興趣。）二．示范交際

1、抽一個準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題隨時提問這個學(xué)生。

2、引導(dǎo)學(xué)生對示范交際進(jìn)行評議。

（設(shè)計意圖：通過介紹、演示、采訪交流，、評價，增強(qiáng)孩子們的生活實踐能力和口語交際能力。）

三．口語交際例文展示

（設(shè)計意圖：師生共同研讀，以樣為藍(lán)本，幫扶學(xué)生完成自己的口語交際基礎(chǔ)。）

我的絕招

我的絕招你一定一定猜不到吧？告訴你那就是下五子棋。我下起

五子棋來那真可叫絕。

記得剛開始學(xué)下五子棋，我的棋術(shù)不怎么好，不太會下，可是我非要和爸爸下，可想而知是我輸了。于是我就不高興了。那時我還小，爸爸就怕我哭，以后每次下棋他都不跟我動真格，所以我節(jié)節(jié)勝利。后來爸爸怕我棋術(shù)不長進(jìn)，就慢慢地用起了他的高招，再后來爸爸就常常跟我動真格，我經(jīng)常給自己說下次我一定會贏爸爸，再也不會因為輸了而哭鼻子了，隨著爸爸贏我一次，我就學(xué)他一招，這樣沒多久，我就把爸爸的所有好招都學(xué)會了，這次我先占據(jù)中間，然后又走了兩步我的絕招，結(jié)果爸爸就進(jìn)了我的陷阱，不用說是我勝了。

隨著棋術(shù)的長進(jìn)，我越來越歷害了。爸爸再也不是我的對手了，我好高興！大家說:我學(xué)五子棋好玩吧？

四．自由交流

1、剛才大家已經(jīng)看了同齡人的絕招。你的呢？你想教別人哪一招？應(yīng)該怎么做？這一招好在哪里？你是怎么練成的？學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來。

2、學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。

（設(shè)計意圖：沒有規(guī)矩不成方圓，提出要求，幫助交流有序進(jìn)行；自主交流中，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，質(zhì)疑意識和交際能力。）

五．全班交流

在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價，評出班上的絕招得主。

學(xué)生1：我的絕招是蛋炒飯：把雞蛋磕入碗中，加一點點鹽打散，蔥切成蔥花備用。在鍋內(nèi)放適量油，等油熱后倒入蛋液，蛋液稍稍凝固的時候用筷子快速的滑散，炒成雞蛋碎盛出……

學(xué)生2：我的絕招是洗碗 ： 一清 二浸 三刷 四洗 五沖…… 學(xué)生3：我的絕招是畫貓簡筆畫：首先畫出貓的大體頭的輪廓如下，貓頭和貓耳

二、用較粗的線條畫出貓的眼睛，及眼角............師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，你們的絕招真令人羨慕呀！

（設(shè)計意圖：通過評價，激發(fā)學(xué)生交際興趣和評價的能力。）六．小結(jié)延伸

1、交流感受：通過本節(jié)課的交流，你有哪些收獲?(學(xué)生交流收獲，抽一兩個說得好的上講臺來說說感受)

2、教師總結(jié)，贈送感言。

剛才同學(xué)的表演確實令大家佩服，其實每個同學(xué)都有自己的長處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會展示出你們更拿手的絕招。

（設(shè)計意圖：在孩子學(xué)會展示自己的才華，找到自信的同時，也應(yīng)該讓他們的情感有所升華。）

七、布置作業(yè)

將自己剛才介紹的絕招用書面的形式展示給小伙伴或家人。（設(shè)計意圖：學(xué)以致用，將自己在課上的收獲在生活中加以運用，得以鞏固。）

【總結(jié)與反思】 這次口語交際的要求是向別人傳授自己的一項本領(lǐng)或一個竅門，讓大家愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，交際過程允許對方質(zhì)疑，雙方進(jìn)行探討。

首先，教師始終注意激發(fā)學(xué)生交際的意識與愿望，激發(fā)學(xué)生交際的意識與愿望。有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，使他們興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中來。師生互動，從而激發(fā)學(xué)生要表達(dá)的欲望。教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，尤其是在口語交際課上，教師一定要起到示范作用，教會學(xué)生學(xué)會如何通順、有序地介紹自己的才能。李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展?！笨梢姡谡Z交際訓(xùn)練一定要重視情境創(chuàng)設(shè)。就能讓學(xué)生產(chǎn)生迫切的溝通、表達(dá)需要，這樣學(xué)生的口述內(nèi)容才會充滿童真、童趣。

其次，注重口語交際綜合能力的養(yǎng)成?？谡Z交際需要一定的聽說技巧，也需要待人處事、舉止談吐、臨場應(yīng)變、表情達(dá)意的能力。教學(xué)中，教師在關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)能力提高的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。學(xué)生按照活動的要求，創(chuàng)造性的設(shè)計自己的活動成果，直至活動結(jié)束，同學(xué)們?nèi)砸猹q未盡；當(dāng)然也存在一些遺憾。比如：由于時間的限制，還有一部分學(xué)生沒能參與到情景其中來，有點顧此失彼。為此，我將在今后的教學(xué)實踐中，繼續(xù)不懈地探索小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

第三篇：三年級下冊口語交際教學(xué)反思

三年級下冊口語交際教學(xué)反思

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)指出：小學(xué)階段應(yīng)“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。這就要求我們教師要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，充分利用教材的優(yōu)勢，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計出面向全體學(xué)生，能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法，扎扎實實提高學(xué)生的口語交際能力。一堂口語交際課要構(gòu)思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，才能充分調(diào)動學(xué)生主動參與。以下是我就口語交際課的教學(xué)教學(xué)方面的一些見解和反思：

（一）話題生活化，創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間。

口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此，交際的話題來源于生活，貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。

（二）形式多樣化，調(diào)動全員互動的交流參與。

為了讓學(xué)生積極主動地交流參與，必須通過形式多樣的交際場景來展開。

1、師生互動。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是口語交際的參與者。在口語交際課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)，積極參與進(jìn)來。

2、生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學(xué)生共同參與。具體說來有：小組輪流介紹，共同編演討論課本劇等組內(nèi)交流；在小組交流的基礎(chǔ)上，可推選出大家最喜歡的人代表小組進(jìn)一步進(jìn)行組間交流；還有在說說自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動，調(diào)動了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競爭，有利于群體間的互動合作，培養(yǎng)了合作意識與合作精神。為了集體的榮譽，小組的每一個成員都將對自己以及他人提出更高的要求，并積極參與活動，都希望大家依靠大家的智慧和努力贏得比賽勝利。

3、師生與環(huán)境的互動。充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外，使口語交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展、延伸。如：“回家后和家長交際，再探討”的問題設(shè)計，建議學(xué)生將課堂上討論的話題講給家長聽，并聽取他們的意見，然后回到課堂上交流。這就拓展了課堂，可謂自然、順暢、豐滿。

（三）評價規(guī)范化，提高輕松獨特的交流能力。口語交際課的評價目的在于反饋情況，推動語言表達(dá)的發(fā)展。語言是一門特殊的藝術(shù)，不能簡單地用“好”或“不好”來形容。評價時，特別注意小孩子有愛挑毛病的特點，設(shè)計評價方法時應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評價還是積極評價，也不管是教師評價還是學(xué)生評價，都應(yīng)該是積極的。如：鼓掌法、激勵法要用發(fā)展的眼光來賞識學(xué)生的點滴進(jìn)步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價，保護(hù)了他們的自尊心，提高了其語言表達(dá)的勇氣。在交流中，才會輕松地交流，才會表達(dá)各自獨特的意見、感受、體驗，從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言，才能真正提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

總的來說，我們語文口語教學(xué)取得了很大的成果，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中豐富了語言，積累了知識，培養(yǎng)了學(xué)生們的交流能力，但是我們老師也不能忽視語文口語教育的弊端，今后更要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼續(xù)堅持對學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生準(zhǔn)確靈活地掌握祖國語言文字，克服訓(xùn)練過程中的不利因素，及時糾正訓(xùn)練過程中的弊端，使我們的語文教學(xué)能很好地發(fā)揮作用，使讀、寫、聽、說訓(xùn)練達(dá)到完美的統(tǒng)一，從而提高我們學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，為學(xué)生們打下一個堅實的基礎(chǔ)。

第四篇：三年級下冊口語交際教案

趙奎元小學(xué)2018-2019學(xué)年

口語交際教案

趙奎元小學(xué) 2018.09.06

春游去哪兒玩

備課時間： 上課時間：

一、教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生綜合運用學(xué)過的運算律知識解決春游活動中的一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的活動參與意識，提高學(xué)生的組織能力和實踐能力。

2．讓學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點、難點：綜合運用學(xué)過的運算律知識解決春游活動中的一些實際問題，提高學(xué)生的組織能力和實踐能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖

設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)情境，在實踐中靈活應(yīng)用運算律解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

談話：同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，在這么好的天氣里，你們最想干什么？

那我們一起去春游好嗎？

板書：我們?nèi)ゴ河?/p>

學(xué)生回答：春游

二、了解信息解決問題

1．提問：在春游前我們要了解哪些相關(guān)的信息呢？

板書：人數(shù)，包車，游玩項目及價格

2．談話：向陽小學(xué)四年級的同學(xué)去水上樂園游玩，讓我們看看他們在春游前收集了哪些信息。

出示掛圖。

3．下面我們從剛才討論的三個方面來分析。

（1）首先我們來看人數(shù)，哪句話告訴我們有關(guān)人數(shù)的信息？是多少人？

板書：88人

（2）哪句話有包車的信息？一共要包幾輛車？

板書：88÷45≈2（輛）

每人乘車要交多少錢呢？

教師板書：

220×2÷88＝5（元）

（3）最后看游玩項目和定價。

4．東東用10元最多可以玩哪幾個項目，最少可以玩哪幾個項目？（每個項目只玩一次或一小時）

5．如果你到水上樂園去，準(zhǔn)備帶多少錢？這些錢可以怎樣安排？

6．小結(jié)

學(xué)生討論，指名回答。

學(xué)生看圖，收集信息。

學(xué)生回答。

學(xué)生回答，進(jìn)行計算。

集體反潰

小組討論，獨立計算，集體交流。

指名說一說。

同桌討論。在班內(nèi)交流。

小組討論，學(xué)生自由發(fā)言。

三、聯(lián)系生活設(shè)計活動

1．談話：我們學(xué)校三年級的同學(xué)馬上就要去春游了，我們要做哪些準(zhǔn)備呢？要了解哪些信息呢？

2．出示要求

（1）了解并計算出全校三年級去春游的一共有多少人。

（2）討論一下，準(zhǔn)備到哪里去游玩。

（3）了解如果包乘汽車，每輛車大約可以坐多少人。算一算一共包乘幾輛汽車比較合適。

（4）了解包乘一輛汽車需要多少錢，一共需要多少錢。

（5）了解游玩的地方有哪些游玩項目，需要做哪些準(zhǔn)備。

課后請同學(xué)們通過調(diào)查，上網(wǎng)等方式收集必須的信息，制定一份春游的計劃。

學(xué)生回答：

人數(shù)，包車，游玩項及價格

學(xué)生討論部分問題，其余問題課后調(diào)查，并制定一份春游計劃。

四、全課總結(jié)

通過今天的活動，你有什么感受和體會？

學(xué)生回答。

作業(yè)設(shè)計：進(jìn)行課后調(diào)查，制定一份春游計劃

教學(xué)反思：

該不該實行班干部輪流制

口語交際該不該實行班干部輪流制 教學(xué)目標(biāo): 1.激發(fā)積極上進(jìn)爭當(dāng)班干部的熱情。2.激勵現(xiàn)任班干部做好本職工作的動力。

3.鼓勵學(xué)生大膽真實地表露內(nèi)心的真實想法,學(xué)會傾聽別人的意見和想法。教學(xué)重點: 鼓勵學(xué)生大膽真實地表露內(nèi)心的真實想法,學(xué)會傾聽別人的意見和想法。教學(xué)時數(shù): 一課時。教學(xué)準(zhǔn)備: 現(xiàn)任班干部準(zhǔn)備一份工作總結(jié)的發(fā)言稿。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1.請現(xiàn)任班干部上臺讀事先準(zhǔn)備好的發(fā)言稿 2.現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑。3.同學(xué)們對班干部的發(fā)言提出意見和改進(jìn)措施。

二、暢所欲言

1.說出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的?指名說。2.假如你來當(dāng)班干部打算怎么做?

三、小組合作,制定方案 大屏幕小組合作出示要求

(1)現(xiàn)任班干部工作中存在哪些問題?(2)該不該實行班干部輪流制?(3)若該,請說出充分理由并制定出認(rèn)為可行的實施方案。若不行,也 請說出

充分理由,并對現(xiàn)任班干部提出中肯的意見。

(4)學(xué)會傾聽別人的意見,邊聽邊思考,想想別人說的是否有道理。學(xué) 會尊重 別人的意見。

(5)每組選出一個代表,統(tǒng)一整理組里的意見

(6)每組代表上臺發(fā)言,根據(jù)絕大多數(shù)同學(xué)的意見,制定本班班干部制 度。

四、總結(jié)發(fā)言

班主任總結(jié)發(fā)言:班干部是一個班的靈魂和核心,班干部團(tuán)隊直接影響到班級的成長與發(fā)展。希望班干部同學(xué)真正起到帶頭和榜樣的作用,發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用,讓我們的班級一步一個臺階,越來越輝煌!板書設(shè)計: 該不該實行班干部輪流制 該不該 ?? 模范帶頭作用

班干部老師和學(xué)生的橋梁、紐帶 服務(wù)意識

勸說 口語交際是交際雙方的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。本課教學(xué)設(shè)計力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語交際活動，從中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，同時讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵學(xué)生運用得體的語言與別人進(jìn)行溝通。

2、在勸說過程中，讓學(xué)生充分運用勸說的方法，能有針對性地得體地勸說。并做到合理點評。

3、了解規(guī)勸語言的特點，能態(tài)度誠懇地、動之以情、曉之以理地勸說他人。教學(xué)重、難點

了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。課前準(zhǔn)備：

衛(wèi)生委員檢查衛(wèi)生的錄象資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入話題 師：同學(xué)們，我們第三單元領(lǐng)略了楊氏之子精妙的語言魅力和晏子的能言善辯，今天，我們來領(lǐng)略另一種語言魅力----勸說。（板書：勸說）

二、視頻導(dǎo)入學(xué)勸說

師導(dǎo)：大家可別小看這兩個字，里面包含的學(xué)問可大了，下面讓我們欣賞一段視頻來探索勸說的奧秘。師（播放視頻）。

師問：同學(xué)們一次正常的衛(wèi)生檢查怎么以爭吵結(jié)束了呢？ 生各抒己見

師小結(jié)： 從同學(xué)們的回答中我明白了是不是這兩個人的態(tài)度和語言有問題呀？那如果你是那個衛(wèi)生委員，你會怎么勸說？ 小組內(nèi)展開討論如何勸說，其他小組做點評。

師導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)：聽了同學(xué)們的勸說和點評，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們越來越能說會道了，其實在我們身邊有許多人需要我們勸慰，不知你們能否學(xué)以致用。

三、小組合作練勸說 師出示下列三種情景

1、一位阿姨趕時間上班，在十字路口正準(zhǔn)備闖紅燈過馬路。我想勸說她·····

2、爸爸特別愛抽煙，每天家里煙霧彌漫，把自己的身體抽壞了，我和媽媽也跟著“吸毒”。我想對他說……

3、小剛一放學(xué)就玩手機(jī)游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體.我想勸他····

同學(xué)們，遇到類似的情況，我們應(yīng)該怎么辦？（勸說）那你打算針對上面的哪件事進(jìn)行勸說？以小組為單位商量一下怎么樣勸說更有效，小組交流后，在全班展示。

學(xué)生準(zhǔn)備、交流、表演、點評。

四、拓展延伸：

同學(xué)們表演的多好啊，用熱烈的掌聲鼓勵一下自己！從古至今許多名人志士也曾說過許多非常有哲理的語言或是詩句來勸說我們要好好學(xué)生、珍惜時間、熱愛勞動等等，看老師今天為大家?guī)砹藥拙洌海ɑ脽羝鍪荆┌俅|到海,何時復(fù)西歸？少壯不努力,老大徒傷悲。(漢樂府《長歌行》)不識廬山真面目,只緣身在此山中。(蘇軾)不以規(guī)矩,無以成方圓。(孟子)勿以惡小而為之,勿以善小而不為。(劉備)學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。(孔子)非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)。(諸葛亮)

除了這些之外，你還知道哪些有關(guān)勸說的名言詩句？（學(xué)生匯報交流）

師小結(jié)：同學(xué)們生活中處處是知識，希望你們以后多積累，使你們的語言更豐富。

五、課堂小結(jié)（師回顧本單元主題勸說同學(xué)們）

同學(xué)們，我們這節(jié)課從學(xué)勸說到練勸說最后到會勸說，同學(xué)們表現(xiàn)地非常出色。最后老師也想勸說一下同學(xué)們，我們每天用語言進(jìn)行交流課件出示本單元主題（精煉得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地和別人溝通；機(jī)智巧妙的語言，幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面； 幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。）希望大家好好學(xué)語言，用語言，老師相信你們都能成為小小勸說家。板書設(shè)計：

有條理

態(tài)度誠懇

勸說

以理服人

說話委婉

以情動人

趣味故事會

【教學(xué)目標(biāo)】

1、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與到交際活動中。

2、在模擬競選的說、編、聽、評、寫的過程中，進(jìn)行多角度的口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度、交流技巧和說話習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在充分親近神話人物與角色體驗中，真切感受神話傳說的魅力與情趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)神話傳說的興趣?！窘虒W(xué)過程】

一、漫聊童話，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，神奇有趣的神話傳說故事一直深受大家的喜愛。誰來說說你最喜歡的神話人物?(指名發(fā)言)

2、是呀，惹人喜愛的神話人物實在是太多了!今天這節(jié)口語交際課，我們就一起去那充滿神秘色彩的神話世界，親近一大批大名鼎鼎的神話人物。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。

1、課件出示眾多神人物。如：孫悟空、豬八戒、沙和尚、牛魔王、夸父、嫦娥、女媧、哪吒、申公報、姜子牙、二狼神、沉香、精衛(wèi)、愚公等等。

2、孩子們，來，讓我們熱烈歡迎它們的到來，向它們打打招呼吧!(學(xué)生打招呼，老師以神話人物身份應(yīng)答。)

3、創(chuàng)設(shè)情境，放飛思維：

(1)神話世界不久就要舉行“最受歡迎的三大人物”競選活動了!今天來的這些著名的神話人物，都是很有實力的競選選手哦!它們聽說我們班的同學(xué)能說會道，有樂于助人，就想在我們班尋找熱情友好的競選伙伴，進(jìn)行一次模擬競選。你們愿意幫助它們嗎?(2)出示“最受歡迎的三大神話人物”的競選程序。最受歡迎的十大神話人物“闖三關(guān)”競選程序：

第一關(guān)——“自我推薦關(guān)”：向觀眾介紹自己的特長、愛好、特殊優(yōu)勢等，時間一分鐘。第二關(guān)——“精彩演繹關(guān)”：講一個關(guān)于自己的生動有趣的小故事。第三關(guān)——“隨機(jī)應(yīng)變關(guān)”：根據(jù)提供的情景，即興續(xù)編故事。

4、友情提醒：孩子們，現(xiàn)在你們可以找志同道合的伙伴，組成競選小組，幫助你們最喜歡的一個角色進(jìn)行“闖三關(guān)”的競選準(zhǔn)備。當(dāng)然，除了大屏幕出示的這些人物，如果你有更好的特別喜歡的人選，也可以參加本次模擬競選。

5、學(xué)生組建競選小組，自由準(zhǔn)備五分鐘。

三、模擬交際，多元交際。

1、“自我推薦關(guān)”

(1)各競選小組派一人上臺，以第一人稱介紹參賽神話人物的特長、愛好、特殊優(yōu)勢等。(2)集體評議。

評議要點：A.態(tài)度是否熱情自然;B.有無抓住人物特點進(jìn)行介紹，給人留下深刻的印象。

2、“精彩演繹關(guān)”(1)各小組選派一人上臺講述競選人物的小故事或精彩片段，可以用第一人稱，也可以用第三人稱。(2)集體評議。

評議要點：A.故事情節(jié)是否生動有趣;B.講故事時是否面向聽眾，態(tài)度自然大方;C.聲音是否適當(dāng)，眼神和聽眾是否有交流。

3、“隨機(jī)應(yīng)變關(guān)”(1)師提供特定情境：

嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，我國的“神舟5號”飛船早已實現(xiàn)了飛天夢想。假如你乘坐“嫦娥號”飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢?請用“廣寒宮、嫦娥、‘嫦娥號’飛船、運動會”等詞語編一個故事。

(2)準(zhǔn)備兩分鐘，現(xiàn)場接編故事。(3)集體評議。

評議要點：A.故事情節(jié)是否完整、生動合理;B.儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、評選推薦，寫推薦詞。

1、根據(jù)“闖三關(guān)”中的表現(xiàn)，確定最有實力的三位推薦對象。

2、集體交流，寫推薦詞。

五、課堂總結(jié)，拓展延伸。

1、總結(jié)：孩子們，一個個精彩紛呈的神話故事，就像大千世界的一扇扇天窗，給我們帶來了許多美好的遐想。親近神話吧，它能滋養(yǎng)我們的心靈，豐富我們的想象。

2、推薦閱讀《中國神話故事》。

第五篇：三年級下冊口語交際教案

三年級下冊口語交際教學(xué) 授課時間2017年2月14日

一、教材概貌

三年級下冊口語交際教學(xué)要求：能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

全冊共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學(xué)一招”“談?wù)劙职?、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機(jī)器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會”?？谡Z交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)部分。如：語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談?wù)劙职?、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應(yīng)的綜合性活動為依托，使學(xué)生有話要說、有話可說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實際和思想實際的話題，讓學(xué)生交際得起來。

口語交際教學(xué)要注意循序漸進(jìn)，逐步提高要求。聽的方面，在低年級“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上，提出“認(rèn)真聽，可以提問，可以補充”。說的方面，在低年級“能完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎(chǔ)上，提出“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求。

說說我自己

授課時間2017年2月21日

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：了解自我介紹的基本常識，學(xué)會在同學(xué)面前主動介紹，大膽表現(xiàn)。

2、方法與過程：在自我介紹中學(xué)習(xí)自我介紹。

3、情感、態(tài)度和價值觀：樂于交往，勇于表達(dá)。

教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備：

1、采訪老師、同學(xué)和家長，他們眼里的自己是什么樣的。

一、談話引題，激發(fā)說話興趣

同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢！面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會像你自己那樣了解你。

二、教師示范，引入主題

現(xiàn)在老師先來個自我介紹，真誠地介紹自己（姓名、愛好、性格、優(yōu)缺點和聯(lián)系方式）專注地聽會心地笑 吸引注意，做好示范。

二、怎樣介紹自己（提問）剛才老師的自我介紹，大家覺得怎么樣？誰來說一說、評一評？ 評議老師的自我介紹：

1、全面（姓名、愛好、希望和聯(lián)系方式）

2、真誠 由學(xué)生自己分析出來，培養(yǎng)聽說能力和分析能力。

三、學(xué)生自我介紹

（一）要求：１、說自己性格、愛好、優(yōu)點和缺點，還可以說說自己奇特的想法等 ２、說真話、說實事

３、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

（二）認(rèn)真思考，組織語言，小組交流 １、先想一想自己介紹什么，怎樣介紹。２、想好了，參加小組交流。３、小組評：誰說出了自己特點？

四、評選最受歡迎的自我介紹 １、小組推舉代表在全班講。

２、師生評價：不僅要評講得怎么樣，還要說說自己聽了之后的想法，比如：覺得吃驚、驚喜、難以置信等

３、教師根據(jù)不同學(xué)生的特點給予不同的提示性評價，如愛看書，上課表現(xiàn)等??并評選出最受歡迎的自我介紹，五、總結(jié)

通過今天推心置腹地交談，我相信同學(xué)們彼此更加深了了解，在以后的生活中一定能相互理解，更加融洽地相處。

六、布置家庭作業(yè) 我的自畫像，自己取名字、編目錄。參考文章：《說說我自己》和《這就是我》。

“教你學(xué)一招”。

授課時間2017年2月28日

教學(xué)目標(biāo)：１、培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，增強(qiáng)自己的生活實踐能力；

２、學(xué)到更多的本領(lǐng)或掌握更多的竅門，培養(yǎng)學(xué)生能按一定順序說清事情的表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備：道具、作品、各種材料等

一、課題導(dǎo)入

同學(xué)們讀《絕招》時，我就想，你們準(zhǔn)也有自己的絕招，有自己拿手的本領(lǐng)，今天，我們也來交流一下，你有什么絕招，是怎樣練出來的。不過，雖然我們說絕招，可比的是誰說得最清楚，看誰最會和別人交流，比誰的本領(lǐng)最拿手。首先我們先來弄清楚下面幾個問題：

(1)教你學(xué)一“招”指的是什么?(指的是“拿手的本領(lǐng)”或“小竅門”)；(2)誰來教?(我們每個人來教，也就是同學(xué)間互相教)；(3)“拿手的本領(lǐng)”或“小竅門”具體指的是什么?(會捏泥人，會爬竿，會做手工藝品，會變小魔術(shù)，會口技……)； 大家回答的不錯，弄清楚以后我們來看看書上對我們有什么要求？

二、明確要求，做好交流準(zhǔn)備

１、讀“口語交際”提示，明確說和聽的要求。

A：說要有順序，“先說說。。再。?！保犚S時發(fā)問。B：要評出誰的本領(lǐng)最拿手，誰說得最清楚。２、自己按要求準(zhǔn)備

三、組織交流

１、指名說說各有什么本領(lǐng)或絕招。讓學(xué)生展示自己的絕招——小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造，或者亮出自己的技巧本領(lǐng)、小竅門。

２、小組交流，評出本領(lǐng)最拿手的和說得最清楚的，準(zhǔn)備在全班交流。

３、指名交流。師問：你準(zhǔn)備教別人干什么，有什么獨到之處，好在哪兒? ４、引起同學(xué)們的興趣后，找一名同學(xué)試教，一名同學(xué)試學(xué)，大家評議，肯定優(yōu)點，找出不足，提醒同學(xué)注意本次口語交際應(yīng)注意的問題。

５、讓學(xué)生自由組合，互相教與學(xué)。

四、評價

１、評出本領(lǐng)最拿手的同學(xué)。２、評出說得最清楚的同學(xué)

３、評出本領(lǐng)既拿手又說得最清楚的同學(xué)

４、最后選出代表，在全班交流和表演，全班共同欣賞和評議。

五、拓展延伸

１、建議學(xué)生把學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向自己的家人或朋友介紹、演示

２、觀察周圍的親人，看他們有什么絕招，請他們來談一談，怎樣練成。

我的妙招

授課時間2017年3月7號

創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)興趣，減少緊張的情緒，讓學(xué)生更加投入到口語交際的訓(xùn)練中。這是老師們常用的教學(xué)形式。但如何避免創(chuàng)設(shè)的情境流于形式，有“隔靴搔癢”之感呢？這就要求我們多觀察學(xué)生的生活，了解他們喜歡什么，需要什么，動腦筋將口語交際的話題還原為貼近學(xué)生生活實際的具體情境。如：

解決問題的情境——將生活中的矛盾、沖突擺在學(xué)生面前，學(xué)生在解決問題的過程中自然進(jìn)行了口語交際。如第二單元《我們能做點什么》是一次綜合實踐活動，在本單元課文的學(xué)習(xí)中學(xué)生已從正反兩面了解到保護(hù)環(huán)境的意義，老師順勢可以引出問題“我們家鄉(xiāng)的生活環(huán)境又是怎樣的？它是不是也在發(fā)生悄悄地變化？”讓我們行動起來，做一個“環(huán)保調(diào)查員”，比比誰的發(fā)現(xiàn)多，誰的調(diào)查有價值。當(dāng)經(jīng)過一段時間的活動后，就可以組織學(xué)生以組為單位，舉行交流會。面對經(jīng)過調(diào)查后，學(xué)生有了一定的資料積累和言語素材，再讓學(xué)生討論“面對現(xiàn)在的環(huán)境情況，我們小學(xué)生怎樣做個環(huán)境小衛(wèi)士？”就比較實際，也有話可說了。又如第五單元的〈談?wù)劙职謰寢尅?，光是學(xué)生在課堂上說說爸爸媽媽的愛似乎有些空洞，如果能邀請家長參與，舉行一個類似綜藝節(jié)目〈真情面對面〉式的主題活動，在與父母的交流中，激發(fā)出語言的火花，加強(qiáng)父母的溝通，不是更實際嗎？ 角色扮演的情境——演說結(jié)合的口語交際是深受學(xué)生喜歡的方式。如第一單元〈介紹家鄉(xiāng)的景物〉，可由老師扮演一個初到寧波的外地人，向同學(xué)們了解寧波的景物。實際上老師在這里起到了穿針引線的作用。而學(xué)生看到老師突然變了個樣，一定覺得很有趣，也樂于參與到話題中。第三單元〈說說我自己〉可以模擬興趣活動小組招收新成員，讓學(xué)生分別扮演考官和應(yīng)試者，進(jìn)行一場競聘面試，引導(dǎo)學(xué)生在對答交流中介紹自己，展現(xiàn)風(fēng)采。又如第七單元〈豐富多彩的世界〉可以模擬“正大蹤藝”的“世界真奇妙”欄目，讓學(xué)生擔(dān)任主持人和觀眾，徜徉在世界之旅中。

活動、比賽的情境——符合學(xué)生好勝的心理，讓學(xué)生在游戲中輕松進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。如第四單元〈教你學(xué)一招〉，老師事先了解學(xué)生究竟有那些高招，然后將教室布置能若干個展示區(qū)，舉行一個“亮絕活，學(xué)本領(lǐng)”的活動。有絕活的學(xué)生在指定區(qū)域示范講解，其他學(xué)生可自由選擇感興趣的本領(lǐng)聽講解和向同學(xué)請教，老師則可以記者的身份在各組“采訪”，如果條件允許還可以將當(dāng)時的場景拍攝下來，對習(xí)作也有幫助。第六單元〈我想發(fā)明機(jī)器人〉可以模擬“新型機(jī)器人博覽會”，最后評比最佳機(jī)器人，最佳發(fā)言人。第八單元則可以用“比比誰是故事大王”的活動來完成〈神話、傳說故事會〉。一． 加強(qiáng)整合，增加實踐。

每一次口語交際決不是孤立的，需要和閱讀課結(jié)合起來，整體考慮。比如兩次與綜合實踐活動有關(guān)的口語交際、〈豐富多彩的世界〉，要在閱讀教學(xué)中就提出要求，一定要給學(xué)生足夠的時間去搜集資料，并且關(guān)注中期的檢查。又如〈我想發(fā)明的機(jī)器人〉從課文〈果園機(jī)器人〉引出較為自然。第八單元的故事會可以在本單元開始時就提出這個要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元課文的興趣。而〈教你學(xué)一招〉則可稍稍推遲，讓學(xué)生有練習(xí)絕招的時間?？傊谡Z交際不能憑空進(jìn)行，要給學(xué)生一定的實踐積累和時間準(zhǔn)備，內(nèi)存足了，就不怕無話可說了。二． 立足交際，加強(qiáng)互動。

口語交際不同與“聽說訓(xùn)練”，它更注重交際功能，所以要改變以往以優(yōu)生唱主角，其他人做聽眾和以講述為主的聽說訓(xùn)練現(xiàn)象，就要加強(qiáng)師生、生生之間的互動，成為一個有問有答，有說有笑的交談式的課堂。我認(rèn)為多以小組形式進(jìn)行交流是改變這一狀況的好辦法。但小組合作也要講實效性。組合形式不一定固定為四人小組或兩人小組，可以根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行變化，有時可以自由組合，有時可按研究問題的不同分組，還可以進(jìn)行強(qiáng)弱搭配分組，這樣就能拓寬學(xué)生的交際面，嘗試跟不同的人交流。另外，還應(yīng)重視提問能力和評價能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生不光要認(rèn)真聽，聽懂別人的話，還要邊聽邊思考，能夠適時提出自己的問題或發(fā)表意見，在第一、三、四、六單元的要求中都有所提示。在評價方面，有的學(xué)生評價較籠統(tǒng)，老師就要引導(dǎo)學(xué)生說出好在哪里，什么地方需要改進(jìn)，必要時可給學(xué)生提供一些規(guī)范的句式：“我認(rèn)為??”“聽了??的話，我想到了??”“你說的??，但是??”等。有的學(xué)生喜歡說“錯了”，老師就要引導(dǎo)學(xué)生怎樣把話說的更得體。比如把“錯了”改成“我給你提個意見?！?三． 利用資源，日積月累。單憑幾節(jié)課的訓(xùn)練并不能使學(xué)生的口語交際水平得到立竿見影的提高，口語交際的訓(xùn)練實際上滲透在每一次的教學(xué)中，每天的生活里。所以，口語訓(xùn)練無處不再。只要我們做個有心人，日積月累、堅持不懈。比如：每天課前兩分鐘可以進(jìn)行“新聞發(fā)布會”或“好書介紹”，這樣可以給學(xué)生更多的機(jī)會，鍛煉膽魄和信心，培養(yǎng)良好的說話儀態(tài)。又如：可以讓學(xué)生自己錄制一盒磁帶，美其名曰“**廣播臺”，可以把那些講述性的口語交際內(nèi)容錄下來，也可以自己編節(jié)目。把帶子讓全體學(xué)生聽，做出評價。這樣使每個學(xué)生都有機(jī)會成為主角，使他們獲得成就感，也發(fā)展了說話水平。

以上是我在口語交際教學(xué)中的一些做法和思考，究竟算不算妙招，還有待實踐來檢驗。