第一篇：《守株待兔》教案設(shè)計(jì)

《守株待兔》是二年級(jí)的一篇課文，下面是小編整理的《守株待兔》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

《守株待兔》教案設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀“守、竄”等6個(gè)生字，能正確書寫“丟、此”等5個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，默讀課文，在讀中悟出故事中的寓意：對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能掌握故事梗概，并把故事講給別人聽。

4、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象力等。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解“守株待兔”的寓意。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件（師）

積累寓言故事(生)

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)課

1、孩子們，你們讀過寓言故事嗎？誰能說說你讀過哪些寓言故事，從中明白了什么？

小結(jié)：寓言故事短小而精悍卻能說明一個(gè)深刻的道理。

2、今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則寓言故事。板書：守株待兔（“守”是翹舌音，跟老師來寫）請(qǐng)同學(xué)們大聲地齊讀課題。

3、理解“守株待兔”

二、學(xué)習(xí)新知

（一）初讀課文

1、作者怎樣細(xì)致地描寫“守株待兔”這則故事，它又告訴我們一個(gè)什么道理呢？學(xué)了這節(jié)課你們就會(huì)知道的。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、認(rèn)讀生詞

1）、認(rèn)讀詞語

竄出來、撞死、樹樁、從此、鋤頭

2）、認(rèn)讀生字

竄、撞、樁、此、鋤

跟同桌交流一下這些字你是怎樣記住的？

這些字在讀時(shí)，你想提醒大家什么？（平舌音、翹舌音）

3、指名讀課文

1）、指名讀課文

2）、誰來給剛才讀的同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下。

3）、小結(jié)：只要我們認(rèn)真就能把課文讀通、讀順。認(rèn)真是我們每個(gè)人必備的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）研讀課文

1、帶著問題讀課文

下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事，他是怎樣做的，怎樣想的？后來他又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

2、回答問題

種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事？

（古時(shí)候有個(gè)種田人，……死了。）誰能用一句話說一說？（什么怎么了？）兔子為什么會(huì)死了？指導(dǎo)用急促的語氣讀一讀。

看到野兔撞死了，種田人是怎樣做的，怎樣想的？（種田人急忙跑過去，……）

此時(shí)，種田人的心情怎樣？（高興）

你能用哪些詞來形容他此時(shí)的心情呢？（美滋滋……）

想一想，種田人為什么樂滋滋地走回家？（因?yàn)樗麤]花一點(diǎn)力氣，白撿了……所以……）我們還可以說:種田人樂滋滋地走回家，是因?yàn)椤?/p>

指導(dǎo)用高興的語氣讀一讀。

當(dāng)種田人有了這種想法之后，他是怎樣做的呢？（從此他丟下了鋤頭……）

1）、“從此”指的是什么時(shí)候？

2）、比較：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。

種田人丟下鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。

（這兩句話有什么不同？句子的意思有什么不同？結(jié)合語境來理解）

3）、看圖：此時(shí)，種田人又會(huì)想些什么？

種田人有著美好的夢(mèng)想，這只能是癡人妄想，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀。（日子一天……）

種田人為什么會(huì)一無所獲？

此時(shí)，你想對(duì)種田人說些什么？

3、理解“守株待兔”寓意

學(xué)了課文，從中你明白了什么？

4、練習(xí)講故事。

為了讓人們以此為戒，孩子們你們?cè)覆辉府?dāng)宣傳員，把這個(gè)故事告訴大家呢？下面請(qǐng)大家練習(xí)講一講。

誰能看圖講一講？今天回家你就把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚朋友聽，好嗎？

三、識(shí)字、寫字

1、讀字

守、丟、此、樁、肥

2、指導(dǎo)寫字

1）、這些字按結(jié)構(gòu)怎樣分？

2）、書寫時(shí)，你想提醒大家注意什么？

3)、指導(dǎo)書寫“此” “丟”（筆順）

4）、范寫“丟”

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡Z文書上，先描后寫兩個(gè)。注意寫字姿勢(shì)。一拳……

四、鞏固練習(xí)

1、給下面的字選擇正確的讀音。

竄（cuàn chuàn）喘（cuǎn chuǎn）鋤（chú cú zhù）

2、加偏旁組成新字，再組詞。

莊＋（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）

巴＋（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）

去＋（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）

3、《守株待兔》告訴我們：

（1）、昨天撿到一只撞死的兔子，我再等，不會(huì)撿到的。

（2）、昨天偶然撿到一只撞死的兔子，我們不能抱僥幸心理，守著再能撿到兔子，這是不行的。

4、續(xù)寫小故事

聽了我們的勸說，種田人會(huì)怎樣想，怎樣做呢？

五、課堂總結(jié)

1、學(xué)了《守株待兔》這篇課文你有哪些收獲？

2、《守株待兔》告誡我們，在平時(shí)的生活、工作中，對(duì)偶然發(fā)生的事情不能抱僥幸心理，我們只有腳踏實(shí)地、認(rèn)真地去做才能有所收獲。最后送給大家一句話：一分耕耘，一分收獲。

《守株待兔》教案設(shè)計(jì)二

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀10個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫6 個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫字。

2、理解寓意。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握多音字“得”。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、教師：小朋友們，爸爸、媽媽一定給你們講過不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告訴我們一個(gè)道理，今天我們來學(xué)一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？

2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。

3、教師小結(jié)，歸納問題（誰？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？）

二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾次。

2、大家一起讀課文。

3、學(xué)生讀文，找出要求認(rèn)讀的生字。

4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

5、學(xué)生用生字詞組詞說句。

6、再讀課文，再讀文中鞏固繩子的認(rèn)讀，整體感知。

7、指名反饋：這則寓言講誰的一個(gè)什么故事？

三、圖文結(jié)合，理解寓意

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說課文內(nèi)容。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)夫守在樹樁旁，心理想寫什么？

3、這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆韧米幼驳綐錁渡蟻砟兀?/p>

4、討論：種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

5、集體反饋：教師小結(jié)寓意：野兔是不會(huì)常常撞死在樹樁的，上次是偶然，我們?cè)趺茨馨雅既划?dāng)必然呢？農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等，等到的結(jié)果是什么呢？

6、如果一天，你經(jīng)過那里，你會(huì)怎么勸他？

7、教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢(mèng)想著不勞而獲。

四、朗讀課文，讀中加深理解。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫6 個(gè)生字。

2、朗讀課文。

3、鞏固復(fù)習(xí)，總結(jié)全文。

教學(xué)過程：

一、鞏固復(fù)習(xí)

1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

2、學(xué)生朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

二、拓展延伸，講故事

1、總結(jié)全文：小朋友們，你們讀了寓言后知道了什么道理？

2、說一說身邊存在的這種現(xiàn)象，發(fā)表自己的意見。

3、拿出收集的寓言故事與同學(xué)交流。

4、講故事，說說寓言故事告訴我們什么道理。

5、推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》。

三、指導(dǎo)書寫

1、出示生字，指名認(rèn)讀。

2、啟發(fā)學(xué)生觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。

3、指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

《守株待兔》教案設(shè)計(jì)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)寓言《守株待兔》，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，理解寓意。

3、朗讀課文，背誦課文。抄寫最后一個(gè)自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，有一點(diǎn)感想。

教具準(zhǔn)備：

錄音磁帶、圖片、生字卡片

教學(xué)過程：

一啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

寓言常對(duì)壞人、壞事、壞思想進(jìn)行辛辣的諷刺，讓讀者在笑聲中受到教育。而夸張手法的運(yùn)用，可以加強(qiáng)諷刺的力量，可以突出作者想要強(qiáng)調(diào)的東西，使寓言的主題更加鮮明。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一則寓言故事《守株待兔》。

二學(xué)習(xí)本課生字、新詞（出示生字卡片）

1、讀準(zhǔn)字音。

2、記憶字形。

（1）借助熟字和偏旁部首學(xué)習(xí)生字。

株、待、竄、撞、樁、撿、鋤

（2）重點(diǎn)分析生字。

滋

三讀寓言故事，理解課文內(nèi)容（出示圖片）

1、讀課文，標(biāo)段落，看看每段的意思是什么？請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)生說。

教師引導(dǎo)：我們?cè)谙胍幌?，野兔為什么沒有再來，田里的莊稼為什么全完了？找出重點(diǎn)詞語。

學(xué)生說。

教師講：對(duì)。那個(gè)種田人把偶然的事情當(dāng)成能天天發(fā)生的事是錯(cuò)誤的。他整天坐在樹樁旁邊等兔子，兔子沒來，莊稼不去種也全完了。

2、請(qǐng)大家說說這則寓言的寓意是什么？（先聽錄音，再說寓意）

學(xué)生說。

教師講：不勞而獲的思想是錯(cuò)誤的。成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)，只有老老實(shí)實(shí)地做事，才能獲得成功。

3、看課文插圖，說圖意。

學(xué)生說。

四板書設(shè)計(jì)

守株待兔

古時(shí)候種田人看見撞死的野兔

急忙跑白撿樂滋滋心里想

丟下鋤頭整天坐長滿野草莊稼全完

五作業(yè)設(shè)計(jì)

1、朗讀課文，背誦課文

2、按要求寫詞語

abb：

abab：

3、積累來自寓言的成語。

《守株待兔》教案設(shè)計(jì)四

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀9 個(gè)生字，1 個(gè)多音字，會(huì)寫6 個(gè)字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字

和分析合體字字形的能力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評(píng)價(jià)朗讀的能力。

3.通過成語故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不要存有僥幸心理，如果不主動(dòng)努力做事，而寄希

望于意外，結(jié)果只能是一事無成。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.會(huì)認(rèn)讀9 個(gè)生字，1 個(gè)多音字,會(huì)寫6 個(gè)字。

2.在教學(xué)過程中，逐步提高學(xué)生的朗讀能力。

過 程 與 方 法

（一）看圖激趣，故事導(dǎo)入。

1．（出示本課的三幅圖）同學(xué)們，你們都愛聽故事吧？故事的種類可多了，有民間故事、歷史故事、童話故事、神話故事等等。今天我們一同來學(xué)習(xí)成語故事。請(qǐng)你看看圖中有誰？

他在干什么？結(jié)果怎樣？

2．誰能用簡短的句子或詞語給這個(gè)故事起個(gè)名字？

3．借助學(xué)生的回答板書課題：守株待兔。

4．誰來給大家講一講“守株待兔”這個(gè)詞語的意思？

5．你們看圖后的猜想和給故事起的名字對(duì)不對(duì)呢？我們一起來讀課文吧！瞧，這是三顆不同顏色的星星（出示星）想不想得到？這是需要經(jīng)過努力的。只要把字讀正確，把句子

（二）初讀課文，整體感知。

1．爭奪綠星開始。

請(qǐng)大家一邊看課文，一邊聽錄音。要求聽清字音。

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用圓圈畫出來，再借助拼音多讀幾遍，把字

音讀準(zhǔn)。（4）小結(jié)：同學(xué)們真不簡單哪！只用了短短的幾分鐘時(shí)間就順利地得到了第一顆綠星，請(qǐng)大家夸夸自己吧！

2．現(xiàn)在我們要奪取第二顆黃星。

（2）通過讀文你知道了什么？兔子是怎么死的？農(nóng)夫是怎么想的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀“他想，這可是白撿來的便宜，不費(fèi)一點(diǎn)力就能吃上美味的兔肉”。

（要讀出農(nóng)夫強(qiáng)烈的僥幸心理。）

（4）板書：撿

（5）看第二幅圖，進(jìn)行發(fā)散想象。農(nóng)夫越想越高興，請(qǐng)你根據(jù)課文的內(nèi)容想想，他心

里在想什么？又在為什么高興？（農(nóng)夫?yàn)榘讚炝送米佣械礁吲d。他認(rèn)為自己占了大便宜，以后還會(huì)有更多的兔子撞死在樹樁上。）

（6）請(qǐng)你帶著這樣的心情讀第一自然段的最后兩句話。

（7）小結(jié)：大家真了不起！我們不光讀通順了句子，還讀出了語氣，得到了第二顆黃

星。

3．摘取紅星，現(xiàn)在開始！

讓學(xué)生看投影讀一讀：

第二天，他又來到田里。他想，說不定還會(huì)有兔子撞到樹樁上，要是再得到一只就好了。

他干脆不干活了，整天守在樹樁旁邊，等著兔子來撞樹樁。（還可以怎樣讀呢？）

②農(nóng)夫的做法對(duì)嗎？為什么？

③再次運(yùn)用讀書的方法使學(xué)生感悟到成語的意義。

師：一天過去了，農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊??

師：兩天過去了，農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊??

師：日子一天天過去了，農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊??

（4）揭示成語含義：這就叫僥幸心理。板書：等僥幸心理師：結(jié)果怎么樣呢？

板書：田荒

（三）朗讀全文，感悟成語意義。

2．教師通過手勢(shì)和板書點(diǎn)撥意義。并板書“一事無成”。

（四）總結(jié)：你有什么收獲？

學(xué)生用自己的語言講述這個(gè)故事，為學(xué)習(xí)課本的規(guī)范語言做準(zhǔn)

備。

以此種方法了解學(xué)生對(duì)故事的主

題把握的情況，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的小骨干。

讀通順，把課文讀流利，就可以分別得到綠、黃、紅三顆星。咱們比一比，看誰最先得到三顆星。

（3）出示詞語卡片，進(jìn)行認(rèn)讀。這些字是我們讀書的障礙，要想得到綠星就要先把它們清除

shǒu zhūdàitùɡǔ dàihuānɡ mánɡtáozǒu

守株待兔古代慌忙逃走

zhuànɡ duànjiǎnqǐtù ròudédàopánɡ biān

撞斷撿起兔 肉（得）到旁邊

①指名讀字詞，同學(xué)間互相正音。注意“撿”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。

②去掉詞卡上的拼音再讀詞。同桌之間互相讀一讀，聽一聽。

③全班齊讀生字詞。（教師要采用先按順序讀，再打亂順序讀，抽卡片讀等多種形式練

習(xí)。）

（1）請(qǐng)小朋友們自己輕聲讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。你覺得哪句話難讀就多讀

幾遍，讀通順后再接著往下讀。

（1）指名讀課文的第二自然段。

（2）回答問題：什么叫“守株待兔”？成語中的“株”指什么？“待”是什么意思？

（3）師生邊讀邊討論進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

①農(nóng)夫是怎么做的？

生：等著兔子來撞樹樁。

生：等著兔子來撞樹樁。

生：等著兔子來撞樹樁。

生：他的田荒了。

1．學(xué)生朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)守株待兔

兔子撞死 農(nóng)夫待兔

錯(cuò)看成偶然 必然

不要存僥幸心理

不要幻想不勞而獲

課題 29 守株待兔 教時(shí)

八、2 9

4學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確規(guī)范地書寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評(píng)價(jià)讀的能力。

3、鞏固復(fù)習(xí)，總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 規(guī)范地書寫6個(gè)字。

自主積累詞語。

過 程 與 方 法

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．出示詞語，讀一讀。

守株待兔干活跑過來放下兔肉

2．提取要寫字再讀一讀。

兔活跑過放肉

3.你還能給帶點(diǎn)字組成什么詞語。

（二）識(shí)字寫字。

1．分析字形。

（1）“兔”容易與今后要學(xué)的“免”字混，可以用歌訣的方法強(qiáng)化記憶：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可愛。（教師用粉筆把點(diǎn)描成紅色）

（2）左右結(jié)構(gòu)的字：活跑過放

（3）“肉”容易與“內(nèi)”字混，要強(qiáng)調(diào)里邊還有一個(gè)人。

2．指導(dǎo)寫字。

（2）在本上試寫一個(gè)請(qǐng)同學(xué)評(píng)評(píng)寫得如何。

（3）老師進(jìn)行巡視，對(duì)同學(xué)寫字的情況進(jìn)行適時(shí)的表揚(yáng)。

（三）鞏固練習(xí)。

1．摘蘋果游戲：從蘋果樹上摘下蘋果，讀一讀寫在蘋果后面的詞語中。

2．我的詞語庫：把你喜歡的詞語抄寫在書上。

兔：小兔白兔兔寶寶

活：生活干活活動(dòng)活命活潑

跑：跑步長跑跑動(dòng)逃跑

過：過橋過來過去對(duì)過過年過節(jié)

放：放心放學(xué)放假放下放炮

肉：豬肉肌肉雞肉烤肉臘肉

先啟發(fā)學(xué)生找到以上的4 個(gè)字，再依次說一說怎樣記字形。

（1）學(xué)生拿出寫字本，先進(jìn)行描寫，初步感受每個(gè)字在田字格中的位置。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字。

板書設(shè)計(jì)守株待兔

兔 活 跑

過 放 肉

守株待兔 古代 慌忙 撞斷 撿起 兔肉 得到 旁邊

第二篇：2018年《守株待兔》教案設(shè)計(jì)-文檔資料（小編推薦）

《守株待兔》教案設(shè)計(jì)

下面是由查字典語文網(wǎng)小編分享的《守株待兔》教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家更好的學(xué)習(xí)。

1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字及新詞，尤其是“冀”“為”“頸”的讀音。2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。

3.結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：感悟不勞而獲的僥幸心理帶來的后果，找到“守株待兔”的生活立足點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件，與學(xué)生共同總結(jié)學(xué)習(xí)文言文寓言的學(xué)習(xí)步驟及怎樣讀出韻味 學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言 教學(xué)過程：

課前談話：語文課就是和語言文字親近的過程，先跟文言文寓言親近一下(師出示文言文寓言三步走和怎樣讀出韻味)，生自由讀。

一、談話導(dǎo)入，揭題解題：

1.談話揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)古人給我們留下的文學(xué)經(jīng)典文言文寓言中，(出示圖片)，看是什么? 2.板書課題，解題：伸出手咱們共同寫課題。

第 1 頁 理解“株”和題目的意思

3.了解韓非子：出示圖片：這是韓非子，姓韓名非，子是人們對(duì)他的尊稱。我們尊敬地稱他——。韓非子不僅是尊稱，他也是——。出示書圖。這本書是后人集結(jié)他的作品編輯而成的。書中記載了300多個(gè)小故事。今天我們學(xué)的就是其中的一篇。

4.回憶方法：對(duì)于今天學(xué)的課文先干什么?出示讀出韻味的方法，生回憶

二、初讀課文，讀出韻味 1.讀易錯(cuò)的句子

師：讀好字音斷好句是關(guān)鍵，能讀好嗎?考考大家(1)折頸而死 指名讀紅字，大家讀，說字意(2)因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。讀好斷句 指名讀句

出示標(biāo)有斷句的句子：這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試 指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會(huì)理解了咱們就明白了。學(xué)會(huì)生字：

學(xué)“耒”：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字 學(xué)“冀”：找出與冀易混的字“翼”，說出不同 師介紹兩個(gè)字的字源來歷

(3)兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。(指名讀，大家讀)

第 2 頁 過渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。2.讀出韻味 自由練讀

指名讀(到前面讀)

三、理解句意，感悟道理

過渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來了解一下這個(gè)小故事。

1.結(jié)合注釋理解句意 2.交流理解 交流第一句：

(1)指名說：先讀原句，再說意思(2)生質(zhì)疑不理解的詞(3)鞏固走的意思

出示：兔走觸株，折頸而死 生說走的意思，回憶含有走的句子 古文中走是跑，那哪個(gè)字是走的意思呢? 出示：三人行，必有我?guī)熝?。舟已行矣，而劍不行?4)想象畫面

過渡：一只兔子跑得非?？?，砰，撞在樹樁上，撞斷脖子死了。被誰看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結(jié)合圖片和提示看誰能繪聲繪色地講出來。

第 3 頁 以上就是查字典語文網(wǎng)小編分享的《守株待兔》教案設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容，更多語文資料請(qǐng)到查字典語文網(wǎng)。

第 4 頁

第三篇：守株待兔

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《守株待兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)第27課《寓言兩則》中的第二則寓言?！妒刂甏谩分v的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不能靠碰運(yùn)氣過日子，不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。

知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。

過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“想靠碰運(yùn)氣過日子,想不勞而獲”的錯(cuò)誤。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得不能靠碰運(yùn)氣過日子,不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：

在默讀品讀課文中悟出故事的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得不能靠碰運(yùn)氣過日子，不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎? 生：喜歡。

師：（板書寓言）寓言簡短但有趣，它會(huì)告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們中國流傳著許多寓言故事。（課件出示圖片）你們瞧，這是什么故事？

生：坐井觀天。

師：也叫井底之蛙（課件出示圖片）那這個(gè)呢？ 生：龜兔賽跑。

師：（課件出示圖片）這個(gè)是什么故事？ 生：狐假虎威。

師：（課件出示圖片）這個(gè)故事呢？ 生：盲人摸象。

師：大家知道的寓言故事可真不少！師:（課件出示圖片）那這張呢? 生：守株待兔。

師：你知道的真多！今天，我們來學(xué)習(xí)這個(gè)新的寓言故事——守株待兔。請(qǐng)伸出你們的手和老師一起書寫課題。(板書課題)。齊讀課題。

二、范讀課文，整體感知

師：想不想知道這是一個(gè)什么樣的故事呢？那就請(qǐng)同學(xué)們打開課，翻到第123面好好讀一讀吧！別急，讀之前老師有3個(gè)要求(課件出示)：

1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

師：現(xiàn)在，老師把生字朋友都請(qǐng)到了大屏幕上(課件出示)，會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囍x一讀！誰來當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起讀讀？生字朋友想聽到單個(gè)小朋友讀，讀愿意來試試？如果把這幾個(gè)生字朋友編編隊(duì)，讓他們結(jié)伴出去游玩，你會(huì)怎么編呢？

生按規(guī)律分生字。

師：老師也有一個(gè)編法，老師想把“守、竄、撞”編成一隊(duì)，因?yàn)樗麄兌际潜硎緞?dòng)作的詞。可以嗎？

生：可以。

師：同學(xué)們，我們用歸類識(shí)字的方法，就可以在短時(shí)之內(nèi)記住更多的字了！

師：看，現(xiàn)在生字朋友們都交上了新朋友，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？誰來讀一讀？(課件出示)

2、解題。

師：不一會(huì)兒工夫，我們就和生字交上了朋友，真不錯(cuò)！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中用____畫出守株待兔的意思的句子。

師：誰來說說你找到的守株待兔的意思。

師：守就是坐著等待，株就是樹樁的意思，兔是野兔，守株待兔 的意思就是

生（齊）：守著樹樁等待兔子。

三、品讀第三自然段，體會(huì)不勞動(dòng)，不會(huì)有收獲。師：誰在守株待兔呀!生：種田人。

師；種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？ 生答，教師相機(jī)板書。

師：你能找出相關(guān)句子來讀讀嗎？讀得好，我們就為他鼓掌好不好？

生讀。

師：同學(xué)們，請(qǐng)看(課件出示)，日子一天一天過去了，過去了很多很多天。我們?cè)谧x課文的時(shí)候，就可以把自己感受到的、理解到的讀進(jìn)句子里。請(qǐng)同學(xué)們一起來讀讀吧！

師：莊稼為什么會(huì)全完了呢？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真讀讀課文，找一找莊稼全完了的原因，用波浪線在文中劃出來。

師：好，我們來交流一下莊稼全完了的原因。請(qǐng)你來。生答。

師；找對(duì)了嗎？同學(xué)們自由讀讀這句話，說說你知道了什么？(課件出示)

師：同學(xué)們，他是一個(gè)農(nóng)民，他應(yīng)該去田里干什么的？ 生答：種田、拔草、澆水、施肥、捉蟲、收割

師：可是他卻丟下了鋤頭，丟下了他應(yīng)當(dāng)做的事，整天坐在樹樁旁邊等野兔。(課件出示)誰來補(bǔ)充一下? 生答。

師：莊稼就是在這樣的一天一天的等待中全完了的，體會(huì)到這一點(diǎn)我們?cè)賮碜x一讀這句話相信你會(huì)讀得更好！先練讀一下。誰愿意來讀一讀？同學(xué)們，我們一起來讀讀這句話。

師：種田人，整天什么也不干，也難怪他的莊稼全完了！學(xué)到這兒，你明白了什么？

生答。

師：對(duì)，不勞動(dòng)不會(huì)有收獲(板書)。一起來讀讀這句話?？墒悄莻€(gè)種田人卻希望不勞動(dòng)也會(huì)有收獲，這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

生答。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第一、二自然，看看種田人撿野兔的經(jīng)過吧！

生讀文。

四、品讀第一、二自然，體會(huì)不能靠碰運(yùn)氣過日子。師：野兔是怎么死的? 生答。

師：什么叫竄出來? 生答。

師：想想是什么原因讓野兔從樹林里竄出來? 生答。

師：你們的想象力真豐富！野兔一定是遇到意外、遇到危險(xiǎn)，碰巧撞死在樹樁。這只是一種偶然、一種巧合對(duì)吧？

生答。

師：這種事情會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？ 生：不會(huì)。

師:可是種田人卻不這樣認(rèn)為, 面對(duì)這樣意外的收獲，他想得還挺美的呢！你瞧(課件出示)！請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

師: 面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個(gè)詞來形？誰能給樂滋滋換一個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思相近的詞語。

師：誰來提著這只兔子，學(xué)著種田人的樣子，樂滋滋地想一想。師：因?yàn)橛辛艘淮我馔馐斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，于是他(課件出示)第一天，他坐在那里美滋滋地想什么呢？第二天仍坐在那里美滋滋地想什么？第三天，他還坐在那里傻傻地想什么呢？

師：日子一天一天過去了，他等到兔子了嗎？ 生：沒有。

師：可是種田人的心里還在想什么? 師：小朋友，他碰到好運(yùn)氣了嗎？

師：你覺得種田人怎么樣？你從中明白了什么？ 生答。

師：是呀！我們不能靠碰運(yùn)氣過日子(板書)。

師：課文講到這里，我們明白了不能靠碰運(yùn)氣過日子，不勞動(dòng)不

會(huì)有收獲。

機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)(配動(dòng)畫片朗讀守株待兔)

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸

師：同學(xué)們，當(dāng)你看到這個(gè)愚蠢的種田人，還在樹樁旁邊傻等，你會(huì)怎么勸他呢？

六、師總結(jié)

師：同學(xué)們說得真好！幸福是不會(huì)從天而降的，是要用我們的雙手去爭取的，讓我們牢牢記住這兩句話，把它送給種田人，送給自己，也送給天下所有的人。一起讀(課件出示)！

七、布置作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。

2、續(xù)寫《守株待兔》。

第四篇：守株待兔

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

能力目標(biāo)：小組內(nèi)研讀、在討論交流中理解故事內(nèi)容，悟出寓意。

情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情，看成是必然發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得只有付出勞動(dòng)，才會(huì)有收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語來理解故事的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：明白《守株待兔》的寓意。

教學(xué)方法：讀、講、看、演相結(jié)合。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，觀圖解題：

1、同學(xué)們，在一片綠油油的田地旁，曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)有趣的故事。大家想知道嗎？這個(gè)故事的名字叫《守株待兔》。板書：守株待兔。

2、﹙課件出示守株待兔的圖畫﹚，誰能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著解釋一下課題的意思？

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，善于動(dòng)腦的好習(xí)慣?！?/p>

3、學(xué)生釋題。

二、題目質(zhì)疑，認(rèn)識(shí)生字。

1、看了這個(gè)題目之后，你想知道哪些問題？ 學(xué)生一般會(huì)提出這樣的問題：

（1）、誰在守株待兔？（2）、他為什么要守株待兔？（3）、他是怎么等的？（4）、結(jié)果怎樣？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難，不僅能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而且還能引發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)?！?/p>

2、要想弄清這些問題，我們必須先掃清生字障礙。

3、課件出示識(shí)字要求：（1）.讀（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）（2）.記（運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。）（3）.想（組詞語。）

4、學(xué)生自主識(shí)字。

5、檢查認(rèn)字：（1）、找生讀。（2）、走迷宮、青蛙跳傘的識(shí)字游戲。

三、學(xué)生在小組內(nèi)研讀、討論交流自己提出的問題。

【設(shè)計(jì)意圖：合作讀書，解決問題，提高了學(xué)習(xí)效益?；?dòng)的形式，不僅營造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍，而且還使學(xué)生在思考與討論中加深了對(duì)寓意的感悟?！?/p>

四、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語理解故事內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行交流。

1、誰在守株待兔？

2、他為什么要守株待兔？

﹙1﹚、兔子為什么會(huì)撞死在樹樁上？

﹙2﹚課件出示第一自然段的內(nèi)容。“竄”是什么意思？從“忽然”“竄”這兩個(gè)詞語中體會(huì)到了什么？

（3）、猜一猜兔子撞死在樹樁上的原因？

【設(shè)計(jì)意圖：從“忽然”、“竄”中，使學(xué)生們體會(huì)到了野兔跑的很快，而且還很慌張。通過猜兔子撞死的原因，使學(xué)生們明白了兔子撞死在樹樁上，只是偶然發(fā)生的事情，不能看成是必然發(fā)生的事情?！?/p>

3、課件出示第二自然段圖文：

（1）、師讀。

A、“白撿”是什么意思？

B、情境表演：種田人面對(duì)意外的收獲，心情怎樣？他會(huì)說些什么？

C、他還有一個(gè)更美好的想法：“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊?！睉?yīng)該用什么樣的語氣來讀？

【設(shè)計(jì)意圖：通過理解“白撿”這一詞語和情境表演，使學(xué)生們體會(huì)到了種田人那種不勞而獲的愉快心情，感受到了種田人希望不勞而獲的僥幸心理?！?/p>

4、種天人把偶然發(fā)生的事看成了必然發(fā)生的事，接下來他是怎么做的？

（1）、課件出示相關(guān)語句：“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上?！?/p>

（2）、鋤頭是用來干什么的？丟下鋤頭說明了什么？

（3）“整天”是什么意思？

（4）比較句子：a、從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。

b、從此他丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。

（5）、他是如何等的？課件出示：當(dāng)別人﹙

﹚，他在等。

當(dāng)別人﹙

﹚，他在等。

當(dāng)別人﹙

﹚，他在等。

【設(shè)計(jì)意圖：理解“丟下鋤頭”，是為了讓同學(xué)們知道到種田人從此不再勞動(dòng)了，想不勞而獲。理解“整天”這一詞語，是為了告訴同學(xué)們他在日復(fù)一日?qǐng)?zhí)迷不悟

地守?！?/p>

﹙6﹚、他等到了嗎？結(jié)果怎樣？

1、課件出示圖文：“日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)

長

滿了野草莊稼全完了?！?/p>

2、對(duì)比莊稼圖片，你想說什么？咱們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣來讀？

五、拓展延伸，揭示寓意：

1、情境表演：同學(xué)們?yōu)樗上?，鄰居們?yōu)樗?，這樣下去可不行，咱們得想

個(gè)辦法勸勸他才行。老師想做一次種田人，每個(gè)小組派一名代表，看看誰能勸得動(dòng)我？

2、想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“守株待兔”的事呢？

【設(shè)計(jì)意圖：情境表演，主要是引導(dǎo)學(xué)生借此把寓意表達(dá)出來，加深對(duì)文本的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力。）

六、快樂作業(yè)：

1、把這個(gè)寓言故事講給你的家人聽。

2、課下搜集寓言故事，同學(xué)之間互相交流。

3、七、板書設(shè)計(jì)：

27、守株待兔

只有付出

才有收獲

教學(xué)目標(biāo)

1、理解“守株待兔、竄、樂滋滋”等詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)過程

一、析題意，存疑惑，粗知文本。

師：親愛的孩子們，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的故事，想聽嗎？

師：這個(gè)故事呀，就藏在我們的27課，打開課文之前，孩子們一定要聽清老師的要求：邊讀邊想，試著用自己的話說說這個(gè)故事。行，現(xiàn)在趕快打開讀讀吧！生：讀文

師：孩子們讀得非常認(rèn)真，誰來告訴我，我們今天要學(xué)的故事叫——（生齊說）真棒，現(xiàn)在請(qǐng)大家把右手拿出來，書空，跟老師來寫一寫這個(gè)“守”字。上面一個(gè)寶蓋頭，表示的是房子，下面一個(gè)寸字。看著這個(gè)小房子，守著這方寸之地，就是“守”。

看，課文里的他守的是--------對(duì)了，是樹樁，也就是標(biāo)題里所說的“株”。（畫：樹樁 簡筆畫）師：守株待兔的意思就是：守著樹樁等待兔子。

二、齊探疑，知文意，解“為何守”。

師：孩子們記憶力真好，再考考大家，誰在守？（生：種田人）種田人守到了什么？你們能在文章中找到相關(guān)的語句嗎？(畫：種田人簡筆畫)（片段一：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。）

請(qǐng)學(xué)生來評(píng)價(jià)生所讀，評(píng)后再讀 A師：老師聽到你把一天一天讀得很慢，感覺真的過去了很多天，現(xiàn)在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧！

B師：老師聽到你把一天一天讀得很快，老師感覺日子過得飛快，現(xiàn)在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧！

師：從這句中你明白了什么？（板：莊稼全完了）

師：莊稼為什么全完了？你能從課文中找到答案嗎？請(qǐng)用“”把句子劃出來。（ppt片段二：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

師：好，我們現(xiàn)在來交流一下。

生：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。老師這里有兩句話。（PPT 出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）我請(qǐng)男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。生：讀句子。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)句子沒有“整天”，第二個(gè)句子有“整天”。

師：這個(gè)同學(xué)觀察得非常細(xì)致。（板書：整天）有“整天”和沒有“整天”的句子，意思一樣嗎？ 生：不一樣。

師：誰來說說怎么不一樣了？

生：第一句沒有“整天”，不知道他什么時(shí)候在等。第二個(gè)句子有“整天”，就是不管刮風(fēng)下雨，他都在那里等著不離開。師：想一想第二句話該怎么讀呢？ 生：讀第二句話。

師：你把“整天”讀得很響亮，讓我覺得種田人不管白天黑夜他都在那里等著，不離開。

師：我們一起來讀讀這句話吧。生（齊）：讀句子。師：一個(gè)種田人，他本應(yīng)該干什么？ 生：拔草，施肥，捉蟲，種田

（師標(biāo)注范句讀）師：可是，他卻丟掉了自己應(yīng)該做的事（你們瞧！種田人丟下了鋤頭，當(dāng)別人在地里 時(shí)，他整天在守株待兔；別人在地里時(shí)，他整天在守株待兔；當(dāng)別人的的時(shí)候，他還在？（在PPT7基礎(chǔ)上點(diǎn)擊顯示種田人想象兔子撞在樹樁上的插圖部分）

師：看著別人在辛勤地勞動(dòng)，他卻無動(dòng)于衷。莊稼就是在這一天天的等待中荒蕪。李老師相信，現(xiàn)在讓你們?cè)僮x這句話，一定會(huì)更有感觸。一起來讀讀吧。（PPT：從此，他丟下了鋤頭??）生：個(gè)讀 生：齊讀

師：種田人整天什么農(nóng)活也不干，難怪他的莊稼全完了。他之所以守在這里，是因?yàn)椤▽W(xué)生齊答）

請(qǐng)孩子們讀讀1-2兩個(gè)自然段，看看當(dāng)時(shí)撿野兔的情景吧！生：自由讀文

師：來說說，野兔是怎么撞死的？請(qǐng)你來說 生：

師：野兔是怎么出來的，看，它來了?。≒PT 演示:野兔從樹林里竄出來的動(dòng)畫）誰能說說，你注意到這只野兔是怎么樣的從樹林里跑出來的？ 生：野兔飛快地從樹林里跑出來。生：野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。生：野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。

師：孩子們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地，沒有方向地跑就是我們課文里所說的“竄”。（注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“忽然”的用法，回歸文本）師：什么原因，野兔會(huì)這么慌亂地從樹林里竄出來，結(jié)果撞在樹樁上？大家猜一猜？（PPT:一天，這只兔子，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。）

生：一天，這只兔子發(fā)現(xiàn)一只老虎在追它，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。生：一天，這只兔子發(fā)現(xiàn)一位獵人，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。師：孩子們的想象力真豐富。我們可以猜想，可能是遇到了什么意外碰巧撞死在了樹樁上，這樣的好事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生？ 生：不會(huì)！

師：也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生，也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個(gè)詞來形容？ 生：偶爾。生：偶然。

師：這兩個(gè)同學(xué)說得非常好！我們把不經(jīng)常，很少發(fā)生的事情，用“偶然”、“偶爾”來形容。今天我們又學(xué)到了一個(gè)新詞，跟老師讀一讀。（板書：偶然）師：可那位種田人還想得挺美的，瞧（PPT出示句子：他樂滋滋地走回家去，心想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）生：讀

師:面對(duì)這意外的收獲，種田人心情怎樣？誰能用課文中的一個(gè)詞來形容？ 生：樂滋滋

師：你有樂滋滋的時(shí)候嗎？

師：誰來學(xué)著種田人的樣子，樂滋滋地想一想，讀讀這句話（讀后評(píng)價(jià)）師：是呀，干活多累呀，不如撿野兔那該多好呀！還有誰愿意來讀讀 生：個(gè)讀-------齊讀

師：你想，烈日炎炎之下，光禿禿的樹樁旁邊，那位樂滋滋的種田人在那苦苦地等，等著那第二只姍姍來遲的兔子，可是，等到了嗎？（指著板書說）生：沒有??

師：第二天，他還是坐在那里邊等邊想，想什么？ 生：就算他今天不來，總有一天會(huì)來的

師：日子一天天過去了，可他連兔子的影子都沒有看到，可是他的心里卻還是那么想。

生：它已經(jīng)就要來了。

生：每天我都在這里等都沒有等到，今天肯定會(huì)有一只大野兔的 師：他最終還碰到了野兔嗎？ 生：沒有?? 師：你覺得這個(gè)種田人怎樣？ 生：我覺得這個(gè)種田人好傻??

師：課文讀到這里，你明白了什么？（PPT:生活要靠，不能靠。）（可派同學(xué)上臺(tái)寫，寫的同時(shí)，可以請(qǐng)其他說。）

師：寓言故事就是這樣，通過一個(gè)故事來說明一個(gè)道理（旁板：寓言）師：看著這個(gè)愚蠢的種田人還在那里傻傻地等待，如果你是他的朋友，你勸勸他吧！把你想說的話寫在格子里。你可以對(duì)種田人說，可以對(duì)自己說。

三、同步拓展，加深理解

師：孩子們說得真好，剛才你們勸種田人說的話，也是作者韓非子(旁板：韓非子)要?jiǎng)窈笕说脑?，同時(shí)也是他寫這則寓言的寓意所在。韓非子還寫過很多有趣的寓言故事，比如“自相矛盾”、“老馬識(shí)途”、“ 螳螂捕蟬”、“諱疾忌醫(yī)”、“濫竽充數(shù)”等，有興趣的孩子可以去看看，會(huì)告訴我們很多道理。書上的課文是根據(jù)古文改寫的。我們一起來看看《守株待兔》的古文版（PPT點(diǎn)擊展示古文）： 宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑?！鲎浴俄n非子.五蠹（dù）》 最后，讓我們配上音樂,想讀的孩子一起跟老師來讀讀。四．祝福與希望

人生很多時(shí)候，都會(huì)遇到守株待兔的情況，希望每一個(gè)同學(xué)，在面對(duì)這種情況時(shí)，都不要為了一只兔子，失去了整片的田地。今天我們這節(jié)課就上到這里。

《守株待兔》教案

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，正確流利的朗讀課文。

2.默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，能把故事講給他人聽。

教學(xué)方法：練習(xí)默讀

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理

教學(xué)重點(diǎn): 默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意.教學(xué)難點(diǎn)：懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)過程：

一．

創(chuàng)設(shè)情境，初步解題。

1.師：今天老師要帶大家去一個(gè)地方，我們一起到田里去看一看，好不好？你們瞧，春天來了，田里長出了綠油油的小苗，在田邊生了一個(gè)有趣的故事，想知道嗎？

2.板書課題，守株待兔，字面的意思是什么？

二．范讀課文，整體感知。

1.師：聽老師朗讀，欣賞課文錄像。

2.師：“株”文指的是什么？（樹樁）守株待兔就是守著樹樁等待兔子。

三．初讀課文，質(zhì)疑課題。

1.誰守株待兔？目的是什么？結(jié)果怎樣？

2.讓我們帶著這些疑問自由朗讀。

四．深讀課文，明白寓意。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．課文讀完了，我們來檢查一下效果，你們知道誰守株待兔嗎？（種田人）2.種田人守株待兔的起因是什么？ 3．讀第一自然段。糾正竄cuan

4．只野兔是怎樣從樹林里跑出來的？

飛快地、慌亂地跑就是“竄”

5．兔為什么會(huì)竄出來撞到樹樁上，猜一猜？

（二）學(xué)習(xí)第二段

1．種田人急忙跑過來，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

2．白撿”指什么？（沒花一點(diǎn)兒力氣，就撿了一只又肥又大的野兔，不費(fèi)吹灰之力）

3．對(duì)意外的收獲，種田人心情怎么樣？（樂滋滋）4．們來讀樂滋滋這句話吧？“樂滋滋”是怎么心情？

5．愿意撿著這只又肥又大的野兔，樂滋滋的說上兩句。

6．要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊”讀句子強(qiáng)調(diào)“每天”

7．讀中我感受到種田人希望天天能撿到一只野兔

8.撞死在樹上，這樣的好事會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生？你能用一個(gè)詞來形容嗎？（偶爾、偶然）

（三）齊讀第三自然段

1．師：種田人知道不知道這是一件偶然發(fā)生的事呢？

是：他是怎樣做的？劃出有關(guān)語句讀一讀。

從此，他毛下大鋤頭，他以后不再干活了，他能干什么呢？

2．“整天”強(qiáng)調(diào)

3．同學(xué)們，你瞧，種田人毛下鋤頭，他呀不干活了，當(dāng)他人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔，他人在地里拔草捉蟲是，他在守株待兔，當(dāng)他人在莊稼大豐收是，他還在。。。

4．守株待兔的結(jié)果是什么？

五．深化明理，拓展延伸

1．現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對(duì)他說什么？老師現(xiàn)在就扮演種田人，我在這里傻等著兔子呢，哎呀我都等了一年了，這兔子怎么還不來呀！

2．同學(xué)們這么一說，種田人明白了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運(yùn)氣，我呀，現(xiàn)在就打鋤頭，下地干活去。

五．這就是寓言通過一個(gè)簡短有趣的故事來告訴人們一個(gè)深刻的道理。六．收集寓言故事，舉辦寓演故事會(huì)

七．板書設(shè)計(jì)：

守株待兔

白撿野兔———整天坐等———莊稼全完

（不能存在僥幸心理）

《守株待兔》教案

同學(xué)們學(xué)過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？下面請(qǐng)看一組圖畫，（課件出示：樹樁、農(nóng)夫和幻想中不斷奔跑而來的兔子）你想到了哪個(gè)寓言故事？（守株待兔）好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《守株待兔》這個(gè)寓言故事。

二、識(shí)字。

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能告訴老師你們預(yù)習(xí)了什么嗎？（熟讀課文，學(xué)習(xí)了生字）一起來看看你們生字認(rèn)識(shí)得怎么樣?。ㄕn件出示“守、竄、撞、樁、此、鋤”）

1、整體讀一遍

2、個(gè)別識(shí)記

守：拆字法識(shí)記，組詞。

竄：重點(diǎn)糾正讀音。讓生比劃竄的動(dòng)作。用“竄出來”說一句話。撞：拆字法識(shí)記，組詞。

樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎？生說，課件出示樹樁圖片。此：些字去掉下半部。課件出示。

鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。

三、初讀課文。

同學(xué)們真聰明，學(xué)會(huì)這么多生字一定累了，輕松一下。聽叔叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？（想。）那就把書打開，美美的朗讀吧。在讀課文的時(shí)候老師有一個(gè)要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開始讀吧。誰愿意勇敢地站起來朗讀課文？ 揭示題意。

能把你畫的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線）都來讀讀這句話。你能用簡短的語言說說什么叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹樁旁邊等兔子）概括主要內(nèi)容。

這個(gè)種田人為什么坐在樹樁旁邊等兔子？結(jié)果怎樣？讓我們?cè)倩氐秸n文當(dāng)中，快速的默讀課文，用三兩句話來說說課文主要講什么？

四、細(xì)讀課文。第一自然段（抓重點(diǎn)字詞句為主）

看來，這個(gè)故事還得從兔子說起。課文哪一段是講兔子撞死在樹樁上的？（課件出示兔子撞死在樹樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一部分當(dāng)中的哪個(gè)字，哪個(gè)詞或者哪一句話用得好？（重點(diǎn)品味“竄”字，課件出示兔子竄出來撞死的過程）師：兔子撞死，種田人就??生：白撿了一只兔子。第二自然段（感情朗讀、表演）

種田人的心情怎么樣？（高興）用書上的詞來說就是——美滋滋。帶著這樣美滋滋的心情來讀，最好用自己的語調(diào)和表情把這種心情表現(xiàn)出來。自讀，指一人讀。你能到前面來美滋滋地一邊走一邊把種田人白撿兔子后的的心里話說一說嗎？

第三自然段（和第一段學(xué)習(xí)方法一樣）（課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹樁旁，莊稼長滿了野草。）

接下來種田人是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？我們來學(xué)習(xí)第三自然段。在學(xué)習(xí)這一自然段的時(shí)候，用和第一自然段同樣的方法，也就是——生：抓字詞句來體會(huì)。（抓住“整天”說明種田人不勞而獲的思想很嚴(yán)重。抓住“一天一天”“再也”“長滿”重點(diǎn)體會(huì)種田人的悲慘下場。）

五、點(diǎn)明寓意。

好，我們?nèi)タ纯捶N田人（出示課件）這個(gè)種田人多可憐啊，假如你從這個(gè)種田人身邊走過，你想對(duì)這個(gè)可憐的種田人說點(diǎn)什么呢？那現(xiàn)在老師就是那個(gè)種田人，哎呀，我現(xiàn)在已經(jīng)等了一年了呀，這只兔子怎么還不來呀？（師生情景對(duì)話）??

是啊，大家都是這么認(rèn)為的。

生活中，有沒有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？

六、布置作業(yè)。

回去把這個(gè)故事和其中的道理說給身邊的人聽，好嗎？

《守株待兔》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容，并體會(huì)其中的道理，懂得凡事都應(yīng)該積極主動(dòng)地去做，不能老想著意外的收獲。

2、本課要求會(huì)寫的字是：樁、株、滋，理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語。

3、指導(dǎo)朗讀好課文，要求學(xué)生能夠復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言故事所揭示的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)那個(gè)種田人的內(nèi)心想法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學(xué)們懂得了什么道理？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)另一篇寓言，生讀題，師板書：守株待兔

二、學(xué)習(xí)生字“株、樁”

指名讀“株”字，請(qǐng)生查字典，說說這個(gè)字有幾個(gè)意思，在課題里是什么意思？（樹樁）樹樁又是什么呢？這兩個(gè)字都與樹木有關(guān)，所以用了木字旁來提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個(gè)字都是形聲字，很好記。

三、自由讀課文，要求學(xué)生不懂的字詞查字典或者聯(lián)系上下文理解，想一想課題是什么意思。

四、揭題，感知大意。

指名說說課題是什么意思，誰守在樹樁旁等？（板書：種田人）他為什么要守在樹樁旁呢，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說說這個(gè)故事主要講了什么。

五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、大家聽了有什么想說的？（讓生自由發(fā)言）

2、是什么事讓他有守著樹樁的想法的？（一只兔子撞死在樹樁上）板書（他白撿了一只又肥又大的兔子）板書

3、有兔子撿當(dāng)然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞死的原因，抓住“倉皇”“躥”等重點(diǎn)詞來理解兔子撞死完全是個(gè)意外，偶然。（板書：意外）

4、分析種田人的心理。這個(gè)意外發(fā)生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒花一點(diǎn)力氣”“白撿”“樂滋滋”等詞語體會(huì)他那種意外之喜。學(xué)習(xí)“滋”字。（在“意外”后板書：收獲）是你你會(huì)不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來體會(huì)他想不勞而獲的心理。出示段落指導(dǎo)朗讀。

5、他這樣想確實(shí)很傻，但更傻的還怎么做了？出示最后的段落，請(qǐng)生發(fā)表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來換，理解他的死心等待。齊讀這一段。

六、揭示寓意。

1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個(gè)種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著——意外收獲（生答），因?yàn)檫@樣可以不花力氣啊，不用勞動(dòng)啊。那我們應(yīng)該怎么做才對(duì)？請(qǐng)生說。

總結(jié)寓意：什么事都應(yīng)該積極主動(dòng)地去做，不能老想著意外收獲。（補(bǔ)齊板書）

2、那你想怎么去勸勸這個(gè)種田人呢？

七、復(fù)述課文。

1、看動(dòng)畫，想一想，等會(huì)兒怎么用自己的話來說說這個(gè)故事。

2、指名復(fù)述，點(diǎn)評(píng)，再請(qǐng)。布置回家講給家長聽。

八、課外擴(kuò)展。

1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。

2、師朗讀，略作指點(diǎn)，讓生跟讀。

3、我們學(xué)的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書籍當(dāng)中，有興趣可以自己找來看。

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題

師：今天老師要帶大家讀一個(gè)故事，是寓言故事

師：什么是寓言故事（用小故事來說明一個(gè)大道理）

師：故事的名字就在老師的板書中。跟老師寫題目：注意“守”字是生字，寶蓋頭要把下面的寸字抱住。

師：誰能給它組個(gè)詞？

師：“守”在這里指的什么？

生：守侯（板書：守侯）

師：誰能用“待”來組詞？

師：“待”在這里指的是什么？ 生：等待。（板書：等待）

師： “株”在文中指的什么？ 生：“株”指的是樹樁。

師：（出示：樹樁）。樹樁是露出地面的大樹的一部分。（出示詞卡：樹樁）這個(gè)詞誰會(huì)讀

生（齊）：樹樁。

師：：因?yàn)闃錁妒菢淠镜囊徊糠?，所以是“木”字旁?/p>

師：弄清楚了“株”的意思，我們?cè)賮砜凑n題，“守株待兔”就是？

生（齊）：守著樹樁等待兔子。

二、初讀課文，質(zhì)疑課題

師：讀了這個(gè)課題你想知道些什么？

生：誰守株待兔？ 生：守株待兔的結(jié)果怎樣？

師：答案就藏在我們的書里面。

請(qǐng)看提示：（自由讀課文，邊讀邊思考

1、誰是守株待兔的人？

2、種田人守株待兔的原因是什么？

3、完成后，以端正的姿勢(shì)告訴老師）生：自由朗讀課文。

三、深讀課文，明白寓意

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

師：讀完了,檢驗(yàn)?zāi)銈兊淖x書成果。誰是守株待兔的人？

生：種田人。

師：大家讀書真認(rèn)真。種田人守株待兔的原因是什么？

生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然從樹林里竄出來，撞到田邊的樹樁上死了。

師：（出示野兔圖片）同學(xué)們，瞧！這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上死了。想一想，“撞”會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

生：嗵。

師：（出示字片：撞）跟老師讀。

生：撞。

師：你們有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？

生：一個(gè)兒童伸出手，就是“撞”。

生：“兒童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。

師：這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹樁上呢？ 聽老師讀文中句子，大家閉上眼睛想象這個(gè)畫面

（竄出來）

你腦子里出現(xiàn)了什么？（3、4人說）

竄出來，這么快這么急，（腦子里想象兔子又快又急地竄出來的畫面）讀句子，個(gè)人讀，齊讀

師：同學(xué)們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地跑就是“竄”。（出示竄的字源）

師：什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？

生：也許是一只老虎在追它。它就從樹林里竄出來，不小心撞到了樹樁上。

生：也許。。。

師：同學(xué)們的想象力真豐富。讀一讀第一自然段，把體會(huì)也融入到朗讀中。

生（齊）：讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

師：（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）師范讀。理解白撿？

生：

生：沒花一點(diǎn)兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。

師：面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個(gè)詞來形容？

生：樂滋滋。

師：“樂滋滋”是什么樣子？我請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來“樂”一下，再把種田人的想法自言自語地說出來?？梢跃驼f書上的話，也可以再補(bǔ)充一些。

（指名上講臺(tái)表演）

師：從他的樣子和說的話你們理解“樂滋滋”的意思了嗎？

生：“樂滋滋”就是高興的意思

師：同學(xué)們，這個(gè)樂滋滋的種田人有一個(gè)很美的想法，生：（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）讀句子。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘每天’）

生：希望天天能撿到一只野兔。

師：兔子撞死在樹樁上，這樣的好事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生？

生：不會(huì)！

師：也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生，也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個(gè)詞來形容？

生：偶爾。

生：偶然。

師：這兩個(gè)同學(xué)說得非常好！我們把不經(jīng)常，很少發(fā)生的事情，用“偶然”、“偶爾”來形容。今天我們學(xué)到了一個(gè)新詞，跟老師讀一讀。（板書：偶然、靠運(yùn)氣）

生：（齊讀）偶然

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

師：種田人可不明白這個(gè)道理，師：他是怎么做的？請(qǐng)大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語句。

生：默讀課文后劃出有關(guān)語句。師：誰來讀一讀你劃出的語句？

生：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

師：（課件出示：從此一句）齊讀 生（齊）：讀句子。

師：（出示詞卡：從此）抽生讀詞語（區(qū)別此和些）

師：從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？

生：從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。

師：他丟下了鋤頭，明了以后不再干活了

師：種田的人，他不干活。那他能干什么呢？老師這里有兩句話。（課件出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。

句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）

我請(qǐng)男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。讀完以后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：讀句子。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)句子沒有“整天”，第二個(gè)句子有“整天”。

師：這個(gè)同學(xué)觀察得非常細(xì)致。意思一樣嗎？

生：不一樣。

生：第一句沒有“整天”，不知道他什么時(shí)候在等。第二個(gè)句子有“整天”，就是不管刮風(fēng)下雨，他都在那里等著不離開。

師：帶著體會(huì)讀讀二句話。

師：誰來評(píng)價(jià)一下她的朗讀？

生：我感覺他把“整天”讀得很響亮，讓我覺得種田人不管白天黑夜他都在那里等著，不離開。

師：我們一起來讀讀這2話吧。

生（齊）：讀句子。

師：種田人為什么“守株待兔”？現(xiàn)在你們明白了嗎？（課件出示：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見，他想，所以他。）誰能用上這樣的句式，說說原因？

生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見一只兔子撞死在樹樁上，他想要是每天能撿到一只野兔，所以他種田坐在樹樁旁邊等著。

師：誰來補(bǔ)充？

生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見一只野兔撞死在樹樁上，他想這樣的好事會(huì)天天發(fā)生，所以他就守株待兔。

師：（課件出示：課文插圖）同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在？

生（齊）：守株待兔。

師：他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？齊課文的最后一句話。生（齊）：讀課文最后一句話。

師：他守株待兔的結(jié)果就是？

生：莊稼全完了。

師：什么原因?qū)е虑f家全完了？

生：靠運(yùn)氣、偶然、沒有踏踏實(shí)實(shí)干活

五、深化明理，拓展延伸

師：，你想對(duì)種田人說些什么？(同桌討論）

師：我在這里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，怎么還不來呀？

生：兔子是不會(huì)再來的，你趕緊把田里的野草除掉，種莊稼去吧。

生：你別再等了，天上是不會(huì)掉餡餅的，兔子撞死在樹樁上是偶然發(fā)生的，你應(yīng)該好好干活去。

師：哦，同學(xué)們你們這么一說我明白了，這件事情是偶然發(fā)生的，對(duì)于偶然得到的東西，不能靠運(yùn)氣，只有踏踏實(shí)實(shí)的做事，通過自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲?，F(xiàn)在就扛起鋤頭，下地干活去。同學(xué)們，謝謝你們對(duì)我的幫助。（出示寓意）

六、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫字：此、肥

觀察說發(fā)現(xiàn)

結(jié)構(gòu)、肥左窄右寬

此變筆

老師范寫此字

把 學(xué)生字的放在幻燈上評(píng)議

布置作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽

2、古人有很多這樣的故事，閱讀更多的寓言故事

守株待兔

【教材分析】

《守株待兔》一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。

過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

【教學(xué)過程】

一、揭題質(zhì)疑。

1、師：這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)寓言故事，看看今天的小故事里藏著什么大道理。一齊讀課題，個(gè)別讀。

2、師：“守”是個(gè)生字，我們把它送進(jìn)田字格，一起跟老師寫。誰能給守找個(gè)朋友。

3、質(zhì)疑：讀了課題有不懂的地方嗎？（守？株？待？守株待兔？誰守株待兔？為什么守株待兔？）這些問題的答案就在故事里邊。

二、初讀解題：

1、請(qǐng)小朋友放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次。

2、老師請(qǐng)三位小朋友讀三小節(jié)，其他小朋友想一想，課文哪一句話最能寫出題目的意思？

2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真呀，這一次老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，默默地讀，細(xì)細(xì)的想，課文中有一句話就是寫“守株待兔的”的意思，請(qǐng)大家找一找它藏在哪兒了。

3、（示句）從此他丟下了鋤頭，整天在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。a、指名讀出句子。

b、這是個(gè)長句子，里面藏著五個(gè)生字寶寶（生字顯紅）

（示詞）從此 丟下 鋤頭 樹樁 撞死

誰來讀讀這五個(gè)新詞。（生讀）——小朋友，你們知道“鋤”為什么是金字旁嗎？瞧，這就是鋤頭，它是農(nóng)民伯伯種田時(shí)用來除草、松土的工具。那“樁”為什么是木字旁？出示樹樁。——現(xiàn)在生字寶寶躲到句子里了，誰還會(huì)讀？（生讀，師引導(dǎo)讀好長句子）

（此、丟、樁 兩個(gè)字的書寫）

４、解題：小朋友，其實(shí)題目“守株待兔”四個(gè)字每個(gè)字的意思在這句話里都能找到，誰找到了？那“守株待兔”的意思就是——。

５、你們真了不起，能根據(jù)句子讀懂字詞的意思，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)小朋友齊讀這句話，老師也想和你們比一比，師故意把“丟”讀成“放”，比一比，意思有什么不同？

三、學(xué)習(xí)１、２段。

１、是的，故事里的種田人再也不種田了，專門坐在樹樁邊等兔子，那到底是什么原因讓他下如此大的決心去守株待兔。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真默讀第１、２小節(jié)，找出有關(guān)的句子，并想想從句子中你知道了什么？想好了可同桌交流一下。

２、匯報(bào)：（出示）“一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了?！?/p>

（1）生讀句子，說體會(huì)。

（2）野兔不知怎么的，撞死在樹樁上，其實(shí)這段話里，有一個(gè)字與兔子撞死的關(guān)系很大，請(qǐng)你們?nèi)Τ鰜怼！案Z”是個(gè)生字（顯紅），誰再來讀?！案Z出來”也就是（生說）——師點(diǎn)撥：怎樣的“跑”才叫“竄”？（飛快地跑、慌慌張張地跑）（3）到底是什么原因讓這只野兔會(huì)這么慌張地從樹林里竄出來，大家來猜猜看。

（4）生答：野兔也許受到敵人的襲擊，他慌不擇路飛一般竄出樹林，誰再來讀讀這句話。（第一句顯紅）——點(diǎn)撥１：如果把“忽然”讀得稍快一點(diǎn)就好了。從“忽然”你知道了什么？點(diǎn)撥２：我感覺到你把“忽然”讀快了，為什么？——是呀，兔子撞死在樹樁上這件事，這的確是非常意外的，誰還能把“意外之喜”讀出來。——齊讀。

（示句）種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

（１）指名讀出句子并說體會(huì)。

（２）“白撿”就是指白天撿對(duì)吧，生說?！挥没饩偷玫綎|西，用一個(gè)詞來說就叫——（不勞而獲）

（３）朗讀：面對(duì)這意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個(gè)詞來形容？我們帶上樂滋滋的表情來讀讀這句話?！c(diǎn)撥：我感覺你們是不慌不忙地跑過去－—再讀一次。

（示句）他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

（１）引讀句子：他提著野兔——

（２）自己試著用樂滋滋的語氣讀好這句話。

（３）展示朗讀：生１讀，你強(qiáng)調(diào)了“每天”，為什么？——生２讀，老師感覺到種田人特想得到一只野兔?！覀円黄鸢逊N田人的美夢(mèng)用朗讀表達(dá)出來吧。

第一天，種田人坐在樹樁旁邊，美滋滋地想－－

第二天，種田人坐在樹樁旁邊，美滋滋地想－－

第三天，種田人坐在樹樁旁邊，美滋滋地想－－

（４）評(píng)判：小朋友，你們作為旁觀者來幫他分析分析，他做的美夢(mèng)能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

（５）是呀，野兔撞死在樹樁上，這只是一個(gè)意外，不可能天天都發(fā)生，也許幾十天以后，也許幾十年以后，也許永遠(yuǎn)也碰不上了，像這樣很少發(fā)生的事情，用一個(gè)詞來說就是“偶然、偶爾”。

四、回歸第三段。

１、就是因?yàn)橐淮闻既慌龅降暮檬?，種田人（引讀）丟下了鋤頭，整天在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

２、感悟“整天”：種田人整天坐在樹樁旁邊等著，讓我們想象一下

天剛蒙蒙亮?xí)r，種田人就穿好衣服，跑到樹樁旁邊等著（）

中午，太陽火辣辣地照射著大地，人們都到樹蔭下吃午飯，他在樹樁旁邊等著（）

傍晚，人們都收拾工具，高興地回家了，他在樹樁旁邊等著（）

３、是呀，這樣從早到晚，就是整天。不管刮風(fēng)下雨，白天黑夜，他毫不動(dòng)搖地在那兒守株待兔，誰來讀?！阕x出了種田人的決心?！藭r(shí)，你覺得這是一位怎樣的種田人？（愚蠢）——帶上自己的理解再來讀讀這句話。

４、種田人為什么守株待兔，現(xiàn)在你們明白了嗎？用上“因?yàn)榉N田人看見————，他想——－，所以————?！?/p>

５、同學(xué)們，你們瞧，種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了，當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔，當(dāng)別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔，當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在——。他守株待兔換來的結(jié)果是什么？

（示句）日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。

——誰能用四個(gè)字來說說結(jié)果？（一無所獲、一無所有）

五、感悟寓意，拓展延伸。

１、現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對(duì)他說些什么？

師：老師現(xiàn)在就是種田人。我在這里等兔子，都快等了一年了，這兔子怎么還不來呀！

生：兔子不會(huì)再來了，你還是回家種田吧！

師：我都等一年了，放棄的話太可惜了。你們看種田人真的是執(zhí)迷不悟，誰能用道理來勸勸他，讓他心服口服。

生：要想有收獲，要付出勞動(dòng)才行。

師：謝謝你們的教育，我現(xiàn)在已經(jīng)懂了，這件事是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運(yùn)氣，要靠自己的勞動(dòng)獲得。我呀，把這個(gè)教訓(xùn)牢牢地記住。出示名言。

２、像守株待兔這樣寓言故事還有很多，你們瞧，（出示圖片）刻舟求劍、亡羊補(bǔ)牢、掩耳盜鈴等。課后有時(shí)間同學(xué)們可以讀一讀更多的寓言故事。

六、練習(xí)書寫。

第五篇：守株待兔

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者： 來源： 日期：2014/9/13 10:34:14 點(diǎn)擊：6017 加入收藏

教學(xué)目標(biāo)

1、理解“守株待兔、竄、樂滋滋”等詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)過程

一、析題意，存疑惑，粗知文本。

師：親愛的孩子們，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的故事，想聽嗎？ 師：這個(gè)故事呀，就藏在我們的27課，打開課文之前，孩子們一定要聽清老師的要求：邊讀邊想，試著用自己的話說說這個(gè)故事。行，現(xiàn)在趕快打開讀讀吧！生：讀文

師：孩子們讀得非常認(rèn)真，誰來告訴我，我們今天要學(xué)的故事叫——（生齊說）真棒，現(xiàn)在請(qǐng)大家把右手拿出來，書空，跟老師來寫一寫這個(gè)“守”字。上面一個(gè)寶蓋頭，表示的是房子，下面一個(gè)寸字?？粗@個(gè)小房子，守著這方寸之地，就是“守”?？矗n文里的他守的是--------

對(duì)了，是樹樁，也就是標(biāo)題里所說的“株”。（畫：樹樁 簡筆畫）師：守株待兔的意思就是：守著樹樁等待兔子。

二、齊探疑，知文意，解“為何守”。

師：孩子們記憶力真好，再考考大家，誰在守？（生：種田人）種田人守到了什么？你們能在文章中找到相關(guān)的語句嗎？(畫：種田人簡筆畫)

（片段一：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。）

請(qǐng)學(xué)生來評(píng)價(jià)生所讀，評(píng)后再讀

A師：老師聽到你把一天一天讀得很慢，感覺真的過去了很多天，現(xiàn)在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧！

B師：老師聽到你把一天一天讀得很快，老師感覺日子過得飛快，現(xiàn)在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧！

師：從這句中你明白了什么？（板：莊稼全完了）

師：莊稼為什么全完了？你能從課文中找到答案嗎？請(qǐng)用“”把句子劃出來。

（ppt片段二：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

師：好，我們現(xiàn)在來交流一下。生：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。老師這里有兩句話。（PPT 出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）我請(qǐng)男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。

生：讀句子。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)句子沒有“整天”，第二個(gè)句子有“整天”。

師：這個(gè)同學(xué)觀察得非常細(xì)致。（板書：整天）有“整天”和沒有“整天”的句子，意思一樣嗎？

生：不一樣。

師：誰來說說怎么不一樣了？

生：第一句沒有“整天”，不知道他什么時(shí)候在等。第二個(gè)句子有“整天”，就是不管刮風(fēng)下雨，他都在那里等著不離開。

師：想一想第二句話該怎么讀呢？

生：讀第二句話。

師：你把“整天”讀得很響亮，讓我覺得種田人不管白天黑夜他都在那里等著，不離開。

師：我們一起來讀讀這句話吧。

生（齊）：讀句子。

師：一個(gè)種田人，他本應(yīng)該干什么？ 生：拔草，施肥，捉蟲，種田

（師標(biāo)注范句讀）師：可是，他卻丟掉了自己應(yīng)該做的事（你們瞧！種田人丟下了鋤頭，當(dāng)別人在地里 時(shí)，他整天在守株待兔；別人在地里時(shí)，他整天在守株待兔；當(dāng)別人的的時(shí)候，他還在？（在PPT7基礎(chǔ)上點(diǎn)擊顯示種田人想象兔子撞在樹樁上的插圖部分）

師：看著別人在辛勤地勞動(dòng)，他卻無動(dòng)于衷。莊稼就是在這一天天的等待中荒蕪。李老師相信，現(xiàn)在讓你們?cè)僮x這句話，一定會(huì)更有感觸。一起來讀讀吧。（PPT：從此，他丟下了鋤頭??）

生：個(gè)讀 生：齊讀

師：種田人整天什么農(nóng)活也不干，難怪他的莊稼全完了。他之所以守在這里，是因?yàn)椤▽W(xué)生齊答）

請(qǐng)孩子們讀讀1-2兩個(gè)自然段，看看當(dāng)時(shí)撿野兔的情景吧！生：自由讀文

師：來說說，野兔是怎么撞死的？請(qǐng)你來說 生： 師：野兔是怎么出來的，看，它來了?。≒PT 演示:野兔從樹林里竄出來的動(dòng)畫）誰能說說，你注意到這只野兔是怎么樣的從樹林里跑出來的？ 生：野兔飛快地從樹林里跑出來。生：野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。生：野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。

師：孩子們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地，沒有方向地跑就是我們課文里所說的“竄”。（注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“忽然”的用法，回歸文本）

師：什么原因，野兔會(huì)這么慌亂地從樹林里竄出來，結(jié)果撞在樹樁上？大家猜一猜？（PPT:一天，這只兔子，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。）

生：一天，這只兔子發(fā)現(xiàn)一只老虎在追它，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。生：一天，這只兔子發(fā)現(xiàn)一位獵人，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。師：孩子們的想象力真豐富。我們可以猜想，可能是遇到了什么意外碰巧撞死在了樹樁上，這樣的好事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生？

生：不會(huì)！

師：也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生，也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個(gè)詞來形容？

生：偶爾。生：偶然。

師：這兩個(gè)同學(xué)說得非常好！我們把不經(jīng)常，很少發(fā)生的事情，用“偶然”、“偶爾”來形容。今天我們又學(xué)到了一個(gè)新詞，跟老師讀一讀。（板書：偶然）

師：可那位種田人還想得挺美的，瞧（PPT出示句子：他樂滋滋地走回家去，心想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）

生：讀

師:面對(duì)這意外的收獲，種田人心情怎樣？誰能用課文中的一個(gè)詞來形容？ 生：樂滋滋

師：你有樂滋滋的時(shí)候嗎？

師：誰來學(xué)著種田人的樣子，樂滋滋地想一想，讀讀這句話（讀后評(píng)價(jià)）師：是呀，干活多累呀，不如撿野兔那該多好呀！還有誰愿意來讀讀 生：個(gè)讀-------齊讀

師：你想，烈日炎炎之下，光禿禿的樹樁旁邊，那位樂滋滋的種田人在那苦苦地等，等著那第二只姍姍來遲的兔子，可是，等到了嗎？（指著板書說）

生：沒有??

師：第二天，他還是坐在那里邊等邊想，想什么？ 生：就算他今天不來，總有一天會(huì)來的

師：日子一天天過去了，可他連兔子的影子都沒有看到，可是他的心里卻還是那么想。生：它已經(jīng)就要來了。

生：每天我都在這里等都沒有等到，今天肯定會(huì)有一只大野兔的 師：他最終還碰到了野兔嗎？ 生：沒有??

師：你覺得這個(gè)種田人怎樣？ 生：我覺得這個(gè)種田人好傻??

師：課文讀到這里，你明白了什么？（PPT:生活要靠，不能靠。）（可派同學(xué)上臺(tái)寫，寫的同時(shí)，可以請(qǐng)其他說。）

師：寓言故事就是這樣，通過一個(gè)故事來說明一個(gè)道理（旁板：寓言）

師：看著這個(gè)愚蠢的種田人還在那里傻傻地等待，如果你是他的朋友，你勸勸他吧！把你想說的話寫在格子里。你可以對(duì)種田人說，可以對(duì)自己說。

三、同步拓展，加深理解

師：孩子們說得真好，剛才你們勸種田人說的話，也是作者韓非子(旁板：韓非子)要?jiǎng)窈笕说脑?，同時(shí)也是他寫這則寓言的寓意所在。韓非子還寫過很多有趣的寓言故事，比如“自相矛盾”、“老馬識(shí)途”、“ 螳螂捕蟬”、“諱疾忌醫(yī)”、“濫竽充數(shù)”等，有興趣的孩子可以去看看，會(huì)告訴我們很多道理。書上的課文是根據(jù)古文改寫的。我們一起來看看《守株待兔》的古文版（PPT點(diǎn)擊展示古文）： 宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑?！鲎浴俄n非子.五蠹（dù）》

最后，讓我們配上音樂,想讀的孩子一起跟老師來讀讀。

四．祝福與希望

人生很多時(shí)候，都會(huì)遇到守株待兔的情況，希望每一個(gè)同學(xué)，在面對(duì)這種情況時(shí)，都不要為了一只兔子，失去了整片的田地。

今天我們這節(jié)課就上到這里。