第一篇：小學美術(shù)《向日葵》教學設(shè)計

小學美術(shù)《向日葵》教學設(shè)計

一、活動目標：

1、讓幼兒嘗試用各種點和線條來表現(xiàn)向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖，在鞏固線描的基礎(chǔ)上進一步學習裝飾。

2、鼓勵幼兒大膽想象向日葵向陽生長的情景，初步激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識。

二、活動準備：

1、可拆卸的向日葵模型，歡快的背景音樂。

2、記號筆和白紙每個幼兒一份。

三、活動過程：

1、隨著背景音樂，教師有表情地描述：早晨，太陽慢慢升起來了，葵花向著太陽，彎彎腰、招招手說：太陽你好！中午，太陽升得高高的，天藍藍的,向日葵抬起頭，對太陽說：太陽，你好！

2、出示可拆卸的向日葵模型，引導幼兒觀察向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的，花盤上布滿了一個個小房間，里面住著葵花籽，花盤的周圍有許多半圓形花瓣，繞著花盤手拉手，風一吹，他們就跳起了舞。拆卸葉子，讓幼兒觀察，并描述葉子的造型象“愛心”，葉子面對著你的時候是大大的，側(cè)過去就成了一條窄窄的線。

3、想象討論：

A、籽盤成熟時的樣子；

B、生長時臉朝太陽的樣子；

C、向日葵周圍會有什么東西活動；

D、向日葵可以當作什么？

4、幼兒繪畫，教師巡回觀察指導。

根據(jù)幼兒差異提出不同要求，盡量讓每位幼兒自己創(chuàng)造表達符號。

四、活動延伸

張貼每位幼兒的作品，布置“向日葵的一家”，讓幼兒互相參觀評價。

向日葵小學美術(shù)教案篇二：美術(shù)課向日葵教案

活動名稱：向日葵

活動目標：

1、讓幼兒了解向日葵的基本特征，培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的情感

2、嘗試用不同的分割方式將紙杯變形、涂色、制作出向日葵。體驗變形所帶

來的快樂，培養(yǎng)幼兒動手能力，并能耐心地進行創(chuàng)作活動。

3、進一步培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

活動準備：

1.一次性紙杯若干，蠟筆、剪刀等。

2.自制紙杯花(向日葵)

3．幻燈片

活動過程：

一、情景導入，激發(fā)幼兒學習興趣。

1、隨著背景圖片，教師有表情地描述：早晨，太陽慢慢升起來了，葵花向著太陽，彎彎腰、招招手說：太陽你好！中午，太陽升得高高的，天藍藍的，云燦燦的，向日葵抬起頭，對太陽說：太陽，你好！小朋友你們要說什么呢？向日葵你好！

二、出謎語引出主題：高高個兒一身青,金黃圓臉喜盈盈,天天對著太陽笑,結(jié)的。果實數(shù)不清.（“向日葵”）引導幼兒觀察向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的，花盤上布滿了一個個小房間，里面住著葵花籽，花盤的周圍有許多半圓形花瓣，繞著花盤手拉手，風一吹，他們就跳起了舞。

三、出示紙杯：師：小朋友們，我們都用過這樣的紙杯吧。那么，喝完水后你會怎樣處理它？（扔掉）3．創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題（1）師：你看小紙杯多傷心吶！它覺得自己還有用處呢。我們小朋友幫忙想一想：用過的紙杯還能做什么呢？

（2）幼兒出主意，開闊思路，教師隨機評價。

（3）師：看，老師把紙杯變成了綠色禮品，是什么呀？（出示實物向日葵）

二、鼓勵幼兒探索向日葵的制作方法。

1．紙杯花又環(huán)保，又漂亮，你們喜歡嗎？我們一起看看用了哪些材料？

2．一次性紙杯怎么才能變成一朵美麗的花呢？（教師示范）請幼兒示范用剪刀把紙杯剪成花的過程：從杯口沿直線剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪到杯底，直到將杯身全部剪開，用手將剪開的長條狀花瓣向外打開即變成花。

3．幼兒嘗試不同的分割方式，制作向日葵。

做好了。剪完的小朋友拿出水彩筆，就可以給向日葵進行裝飾了。

1．提出要求：先用剪刀從杯口往下剪，要是直線，一直剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪，接著把剪好的花瓣向外翻，后涂色，然后畫花心。

2．幼兒探討、操作。（放音樂背景）

四、展示評價1.時間到，每個小組舉起你的作品，沒做完也沒關(guān)系，讓大家看看你的設(shè)計。

2.教師小結(jié)：今天我們一起做了一件非常有意義的事情，把廢舊的物品利用起來，來裝飾我們的生活，你們真棒！小小的紙杯還有許多用處，下次我們把它制作成更多的綠色禮品送給弟弟妹妹，大家一起做環(huán)保小衛(wèi)士，好嗎？

向日葵小學美術(shù)教案篇三：美術(shù)教案《向日葵》

美術(shù)教案《向日葵》

教學目標：

1、通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調(diào)給人的感受。

2、讓學生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

3、讓學生學會多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。

教學難點：突破學科本位，建立美術(shù)、音樂、文學問的彼此聯(lián)系，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。

教學重點：發(fā)展學生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。

教法選擇借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識。

教具準備多媒體電腦、實物投影儀、不同風格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學作品片段凡·高的代表作、課本等。

課時安排本單元共分兩課時，每課時45分鐘。第一課時：啟發(fā)、引導與體驗相結(jié)合，通過跨學科的探究性學習、欣賞，側(cè)重對色彩的心理效應(yīng)的介紹。使學生認識色彩、了解色彩與表現(xiàn)自我的關(guān)系。第二課時：活動課，運用不同的色彩、富有個性的筆觸來表現(xiàn)春、夏、秋、冬四季的感受。

教學過程：

2、教學設(shè)計(第一課時)分析、評價、反思、體會

一、組織教學

投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時播放冬天刮風、下雨的聲音。創(chuàng)設(shè)教學情境，使學生有身臨其境的感覺。激發(fā)學生的學習興趣。

提問：(1)在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風，下著雨。你出外歸來，先后走進這兩間房，分別給你什么樣的感受?(2分鐘)讓學生回答問題，調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，促進師生互動。

提問：(2)兩間房間為什么給人的感覺會不同?(2分鐘)學生回答，老師暫不總結(jié)。

老師：這個問題，正是我們這節(jié)課要重點學習的課題。讓我們共同來探討。制造懸念，吸引學生的注意力，激發(fā)學生求知欲和學習興趣。

二、導入新課

展示課題：《向日葵-色彩的心理效應(yīng)》

1．展示兩組色彩卡片，與學生共同分析。

a紅、橙、黃

b藍、綠、紫

提問：這些顏色分別會讓我們聯(lián)想起什么?給我們什么樣的感受

?

(2分鐘)

2．展示課本11頁風景圖片。

提問：同一風景，畫面色調(diào)不同，給人感覺相同嗎?0分鐘)

師生共同小結(jié)：“不同的色彩給人的感覺不同。”色彩的這一特性常被運用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。

通過提問，激發(fā)學生的想像力。通過回答、分析使學生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。六個基本色相(紅、橙、黃、綠、藍、紫)的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。

舉例：欣賞課本12頁農(nóng)民畫《猴子吹號》。

提問：這幅畫在色彩運用上有什么特點?(3分鐘)

小結(jié)：在我國傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(紅運)、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒又械某Ｓ蒙?。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍、綠色，畫面色彩飽和強烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。

(3分鐘)通過欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫《猴子吹號》，讓學生了解我國是個文明古國，民間藝術(shù)的根基深厚，源遠流長。并了解我國民間繪畫的用色特點。3.運用電腦，改變《猴子吹號》這幅畫的色調(diào)以藍、綠色為主。(圖略)

提問：色調(diào)改變了，畫面的氣氛有沒有變化?(2分鐘)利用電腦的優(yōu)勢，加強直觀感受。通過比較，讓學生感受色彩在繪畫中表現(xiàn)情感的重要性。

4。展示課本11頁色彩搭配的圖片。

提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎?

(5分鐘)通過回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學生的生活聯(lián)系起來。使學生深切認識到掌握色彩知識的重要性，變被動學習為主動學習。

5．展示課本11頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。

提問：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時給人感覺相同嗎?

(2分鐘)通過回答，讓學生了解色彩能夠表達情感，而且當它依附的線條、形狀不同時，能夠加強或減弱色彩給人的感受。

6．欣賞

(1)欣賞凡·高的《向日葵》

提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點。他為什么要這樣用呢?

講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應(yīng)?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號》

提問：你看得懂這幅畫嗎?

講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達自己某時某刻對周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創(chuàng)了沒有具體物象的抽象畫。

(6分鐘)

總結(jié)：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。(1分鐘)簡介荷蘭畫家凡·高的生平及后印象派的特點。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風格。

通過欣賞他們的畫，使學生了解西方美術(shù)史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風格和特點。學會多角度的對美術(shù)作品進行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力。

7．課堂活動

(1)播放兩首不同風格樂曲的片段。

第一首：《豐收鑼鼓》

第二首：《二泉映月》

引導學生體會這兩首樂曲的主題、意境和節(jié)奏。(8分鐘)

提問：如用色彩、筆觸在紙上來表現(xiàn)這兩首樂曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會如何表現(xiàn)?(2分鐘)色調(diào)色彩搭配畫面結(jié)構(gòu)筆觸個性

課后總結(jié)及改進計劃：

通過兩課時的學習、欣賞、練習，學生大都能體會到不同的色彩筆、觸能表達不同的情感。但不足之處是在學習、練習過程中發(fā)現(xiàn)：(1)學生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。缺乏創(chuàng)造性。(2)練習過程中發(fā)現(xiàn)學生駕馭色彩的能力不強，因此不能隨心所欲地表達自己的所感所想。畫面色彩、筆觸都比較單調(diào)，缺少變化。針對以上情況，在今后的教學過程中，將進一步鼓勵學生個性思維的發(fā)展，多欣賞一些中外繪畫名作，從中汲取營養(yǎng)，拓寬視野，增長見識。

(2)布置下節(jié)課的活動內(nèi)容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現(xiàn)，讓學生準備。

最后，在優(yōu)美的音樂聲中下課。(2分鐘)美術(shù)與音樂、美術(shù)與文學的整合。

(第二課時)

教學設(shè)計分析、評價、反思、體會

1．復習上節(jié)課所講的部分內(nèi)容。(3分鐘)

2．播放描述春、夏、秋、冬四季的文學作品片段。投影儀分別打出四季景色圖片。引導學生表述對四季變化的情緒感受。

(7分鐘)

3．用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對四季的感受。提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽

嘗試色彩的混合使用。

4．學生練習，老師巡回輔導，多媒體電腦連續(xù)播放四季的景色，給學生提供參考。激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。(30分鐘)在多媒體的作用下，學生的視、聽、想等立體感官同時產(chǎn)生作用，可達到事半功倍的效果。

提示學生在練習過程中，(1)既抓住四季色彩的共性，同時也要有個性的發(fā)揮。如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實，畫面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。有的則關(guān)注秋風、秋雨、落葉，畫面呈現(xiàn)出寂寥、悲涼的色調(diào)。(2)注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結(jié)合。

5．學生自評作業(yè)并進行課堂總結(jié)。

作業(yè)完成，通過實物投影儀，請兩三位同學對自己的作業(yè)進行自我分析：說明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來表現(xiàn)。并將自我評價形成的肯定意見，在下列評價項目中以“√”的形式呈現(xiàn)。(5分鐘)讓學生對自己的作業(yè)進行自我評價。評價目的：鼓勵學生個性思維的發(fā)展。因此評價是要關(guān)注學生的個性、感受，鼓勵學生，使每個學生感受到成功的機會和希望。加深學生對色彩的心理效應(yīng)的認識。并通過色彩、筆觸去體會中外優(yōu)秀美術(shù)作品豐富的精神內(nèi)涵。

第二篇：小學美術(shù)《向日葵》教案

《向日葵》教案

教學目標：

1、知識與技能：通過畫向日葵為例，認識色彩，學習調(diào)配顏色，嘗試水粉畫練習。

2、過程與方法：了解向日葵的造型特征和組成。用合作的方法完成以向日葵為主題的作品。

3、情感與態(tài)度：感受自然植物的色彩。懂得欣賞它們的美。發(fā)現(xiàn)大師作品與同學作品的美感。體驗合作學習的快樂。

教學重點難點：

1、教學重點

用水粉畫表現(xiàn)向日葵的形態(tài)特征。

2、教學難點

學習調(diào)配顏色。組織畫面構(gòu)圖。

教學準備：

1、教具：向日葵資料和課件

2、學具：紙、水粉顏料和工具。

教學過程：

一、導入課題

1、品嘗瓜子，了解向日葵的用途。

（1）討論：老師在每個小組的桌上放一個盒子，猜一猜里面裝的是什么?（老師晃動紙盒，使它發(fā)出響聲，讓學生從根據(jù)聲音來推測。）

（2）提議：打開盒子看一看，品嘗一下，想一想它是什么植物的種子？（3）小結(jié)：成熟的向日葵結(jié)的子，就是我們吃的葵花子。向日葵的用途很多，種子既是一種深受人們喜愛的食品，還能提煉成葵花油……

2、觀賞向日葵，出示課題。

（1）提問：你們見過向日葵嗎？讓我們通過錄像去欣賞向日葵。（2）播放一段錄像。

說明

看錄像時，引導學生觀察向日葵的形狀、顏色、及組成部分。培養(yǎng)學生的觀察習慣。

幼兒園大班美術(shù)教案：向日葵

一、活動目標

1、欣賞凡高的作品《向日葵》，感受畫面中的內(nèi)容，并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。

2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學會色彩的初步運用。

3、提高對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動中感受創(chuàng)作的樂趣。

（2）你喜歡這幅畫嗎？

（3）你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺？

5、聽音樂細細欣賞

6、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進行比較

（1）同樣是凡高的畫，看看有什么不同？（線條、色彩）

（2）你更喜歡哪幅畫？為什么？

7、引導幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”

8、作品展示及評議

資料背景：

凡高在阿爾時期的系列作品《向》，是他舉世聞名的代表作，實際上他在移居阿爾之前，就在一二周的時間內(nèi)在巴黎完成了4幅《向》。迷戀鮮艷色彩的凡高，從這時期起就開始意識到夏季之花向日葵是太陽的象征。在巴黎畫的4幅都不是插在花瓶中的，與阿爾時期的完全不同。從其筆法上也可以看出他受到了這時所交往的印象派畫家的影響，枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子，均逐一精心描繪。這4幅與后來在阿爾畫室表現(xiàn)的“太陽=向日葵=充滿愛的心”這種凡高繪畫主題，有著不可磨滅的關(guān)聯(lián)。凡高雖然在阿爾總共畫了7幅《向》，但實際上以實物作為描述對象的只有4幅，其余3幅則是模仿復制而成。對于凡高來說，即使只是模仿，價值也不低于原作。他對模仿的畫面結(jié)構(gòu)大加整理，費盡心力，使得黃色的變化組合也趨于完美。

(5歲)幼兒園大班美術(shù)教案：向日葵

活動目標：

1、引導幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，讓幼兒感受作品的美。

提問：

（1）小朋友，我們再來看看，這幅畫除了向日葵，還有什么？（花瓶）（2）那么有幾朵向日葵，我們來數(shù)一數(shù)吧。（14朵）（3）這些向日葵都一樣嗎？（有的低下了頭，有的仰著頭）是不是都朝著一個方向？（不是）那都有哪些方向呢？我請小朋友用紅色的箭頭標志把向日葵的方向標出來，而且用身體動作來表現(xiàn)向日葵各個方向的姿態(tài)，哪個小朋友愿意？（幼兒操作）

3、線條的感受。

師：我們來看看向日葵的花瓣。向日葵的花瓣是什么樣的？它們好像在干什么？（跳舞……）引導幼兒感覺和體驗作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。

師：對了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，有的扭動身體，漂不漂亮？你們喜歡嗎？現(xiàn)在老師請小朋友也像向日葵那樣聽音樂扭動你們的身體，好像你們自己就是一朵朵美麗的充滿活力的向日葵，好嗎？（幼兒表現(xiàn)）教師小結(jié)：剛剛小朋友表現(xiàn)的真好，舞跳得很美，你們就像一朵朵美麗的向日葵，我們給自己鼓鼓掌吧！

四、認識梵高。

師：你們喜歡這幅畫嗎？為什么？那么這幅畫是誰畫的呢?我們一起來認識一下，（出示梵高）這個叔叔就是文森特 梵高，梵高叔叔是荷蘭的大畫家。他的畫受到世界很多人的喜歡。這幅《向日葵》就是他畫的。老師還悄悄地告訴你們一個梵高叔叔的小秘密。他最喜歡的花就是向日葵了。我們一起看看他其它的向日葵畫。

第三篇：向日葵教學設(shè)計

向日葵教學設(shè)計

教學目標:

1、觀察向日葵的造型和色彩特征，提高觀察能力。

2、抓住向日葵的特征，進行造型表現(xiàn)和情感表達。

3、培養(yǎng)善于觀察、勤于觀察的習慣，和捕捉美、表現(xiàn)美的能力。教學重點:觀察向日葵，抓住向日葵的造型特點進行表現(xiàn)。

教學難點:抓住向日葵的造型特點，融入情感和想象進行藝術(shù)創(chuàng)造。課前準備：（學生）蠟筆、繪畫紙。

（教師）課件、向日葵道具、繪畫紙、視頻、音樂。

一、導入課題

1、品嘗瓜子，了解向日葵的用途。

（1）討論：老師拿出一個盒子，猜一猜里面裝的是什么?（老師晃動紙盒，使它發(fā)出響聲，讓學生從根據(jù)聲音來推測。）

（2）提議：打開盒子看一看，品嘗一下，想一想它是什么植物的種子？

（3）小結(jié)：成熟的向日葵結(jié)的子，就是我們吃的葵花子。向日葵的用途很多，種子既是一種深受人們喜愛的食品，還能提煉成葵花油……

（4）揭示課題——向日葵

2、觀賞向日葵，出示課題。

（1）提問：你們見過向日葵嗎？讓我們通過錄像去欣賞向日葵。

（2）播放一段錄像。

說明

看錄像時，引導學生觀察向日葵的形狀、顏色、及組成部分。培養(yǎng)學生的觀察習慣。

二、新授

1、出示照片。啟發(fā)學生去觀察向日葵的特征。

（1）討論：一株向日葵主要由哪幾部分組成?（2）板書：花、葉、莖

2、欣賞凡高的《向日葵》作品。體會作品的美感。

（1）講述：向日葵是人們非常喜愛描繪的對象，人們把葵花插進一個大瓶子里，放在桌上，仔細觀賞，然后再把它們畫下來。凡高是荷蘭的畫家，他的代表作就是《向日葵》

（2）討論：凡高畫的《向日葵》中用了哪些顏色？給你們怎樣的感覺？

3、教師演示向日葵的繪畫過程。

（1）講述：看到這么美麗的一朵朵向日葵，老師也想來畫一畫。（2）演示：畫花盤→ 畫花瓣→ 畫葉片→畫莖

老師示范主要是便于讓學生掌握水粉畫的技巧，直觀地使學生了解水粉畫的繪畫方法，使學生能夠一目了然。

4、啟發(fā)構(gòu)圖。學會合作。

（1）提問：我們小組合作一起來畫這張畫，你們看能行嗎？合作要講究互相配合，請一組來示范，你們會怎樣構(gòu)圖呢？（2）拼圖游戲，學生試擺。

（3）小結(jié)：構(gòu)圖要合理，畫面要飽滿。

三、學生作業(yè)

請學生說說自己想畫怎么樣的向日葵

作業(yè)要求：

請你用想象力和創(chuàng)造力畫一畫富有生命力的向日葵。（要求： 色彩豐富，線條流暢，大膽想象，富有生命力）

第四篇：七年級上冊美術(shù)向日葵教學設(shè)計

七年級上冊美術(shù)《向日葵》教案

樵舍二中 方小鳳

設(shè)計說明：

“以我觀物，物皆著我之色彩。”本課正體現(xiàn)了這一點。本課是以“色彩與情感”為主要取向的課程，選擇色彩表現(xiàn)為教學內(nèi)容，通過引導學生欣賞觀察熟悉的景物進行發(fā)散思維，激發(fā)學生的想象力、表達能力和創(chuàng)作能力，讓學生在自主合作探究活動中了解色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感，并運用色彩進行個性化的創(chuàng)作。為打造高效課堂，本節(jié)課整個教學過程將以情境導入－探究新課－創(chuàng)作體驗－展示評比－深化主題為線索逐步展開。教學目標：

1、知識與能力目標：通過學習，讓學生體驗不同色彩給人的感受。

2、過程與方法目標：能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進行大膽表現(xiàn)；

3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生獲得藝術(shù)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。教學重點：

能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進行大膽表現(xiàn)。教學難點：

讓學生理解藝術(shù)家作品中要表達的情感和學生的個性化的創(chuàng)作。教學方法：

以活動為載體，采用情境渲染法、觀察法、討論法、示范法、自主合作探究的方法。在整個教學過程中強調(diào)師生互動，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，更多地體驗學習的快樂和成就感，從而進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)作欲望。

教具準備：多媒體課件，示范畫，繪畫工具 課時安排：1課時

教學過程

（一）情境導課入美境，燦爛葵花向陽開。

1、謎語導入課題《向日葵》并板書。

2、伴著歡快的節(jié)奏，讓同學們欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的向日葵的圖片，感受向日葵亮麗的色彩美和頑強的生命力。

3、讓學生初步嘗試勾畫向日葵，教師給予鼓勵和肯定。

（二）探究新課尋美源，色彩筆觸表情感。

1、師：向日葵以它獨特的魅力征服了我們，這節(jié)課我們將以向日葵為素材，學習運用色彩和筆觸來表達情感。先看看畫家是怎么創(chuàng)作的吧！你知道世界上最癡迷于向日葵的畫家是誰嗎？請作以簡單介紹。

學生回答，教師運用多媒體展示凡高自畫像并根據(jù)學生介紹情況簡要小結(jié)： 凡高是荷蘭人，世界著名畫家。他一生滄?？部?，在生活上經(jīng)歷了很多苦難，但他在藝術(shù)上的追求卻非常執(zhí)著，在他短暫的37年的生命里，創(chuàng)作了很多幅《向日葵》用來裝飾房間，還把整個房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色。

2、運用多媒體展示凡高的向日葵作品并作欣賞提示：（1）凡高的《向日葵》在顏色和用筆上有什么特點？（2）作品表達了畫家怎樣的情感?（引導學生欣賞作品，分小組討論，然后由小組代表回答。）根據(jù)學生回答情況教師作重點強調(diào)：

（1）在綠色背景的襯托下，金黃色的葵花顯的更加耀眼?；ò暧霉P粗獷豪放，富有動感和節(jié)奏感，和背景形成對比。

（2）通過對作品的分析，我們能感受到凡高對向日葵的喜愛，對生 活的熱愛。

（3）我們發(fā)現(xiàn)色彩和筆觸是表達情感很重要的手段。（板書）

3、提問：凡高用金黃色來表達自己的情感，生活當中你喜歡什么顏色？它帶給你怎樣的情感體驗呢？

學生分小組討論并回答。

師生歸納出通常情況下我們對色彩的感受和色彩的象征意義。

4、出示不同色彩或筆觸的凡高的向日葵，感受不同的情感體驗。學生相互交流感受并找代表談一談。

（三）自己動手，創(chuàng)作作品。〈1〉改畫凡高的《向日葵》，畫面造型構(gòu)圖不變，只改變畫面色彩和筆觸。〈2〉任意確定畫面造型構(gòu)圖，畫自己心中的向日葵。

〈3〉明確要求：a、個人獨立完成或與其他組員合作完成均可； b、先擬定一個主題（如：熱情的向日葵、憂郁的向日葵、向日葵在沉思??），再大膽地創(chuàng)作，力爭表達出自己獨特的情感。c、能夠給作品起一個合適的名字并向同學們介紹自己的作品。

3、播放音樂，請學生跟著旋律輕松自由地進行大膽想象和創(chuàng)作。

（四）互賞互評展風采，多彩花兒放光芒

1、選出優(yōu)秀作品參與全班展示。

2、全班互賞互評，選出你心中的優(yōu)勝作品。

注意：從色彩、筆觸、構(gòu)圖、想象力、個性特點等多方面欣賞和評價作品。

3、將選出的優(yōu)勝作品張貼在教室里美化環(huán)境。

（五）、認識向日葵女孩，學習向日葵精神

展示“向日葵女孩”何平照顧患心臟病的弟弟的圖片，簡介何平的事跡，引導學生學習“向日葵女孩”的生活態(tài)度：要像向日葵一樣迎著太陽生活！

總結(jié)：今天我們學習了色彩和筆觸能夠表達情感，讓我們運用你學到知識來裝扮自己，美化生活，讓我們的世界更加絢麗多姿。

作業(yè)布置：送給父母、老師或朋友一幅自己親手畫的向日葵，并向他（她）講一講向日葵女孩的故事。

板書設(shè)計：

向日葵

色彩和筆觸是表達情感很重要的手段

第五篇：《向日葵》教學設(shè)計

《向日葵》教學設(shè)計

《向日葵》教學設(shè)計

l 教學目標：

l 知識與技能：

1．認識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。

2．培養(yǎng)學生的觀察力、想象力，并能進行藝術(shù)再創(chuàng)造。

l 過程與方法：

（1）培養(yǎng)學生用比較、夸張、聯(lián)想的思維探尋向日葵的繪畫技法和再創(chuàng)作技巧。

（2）由好大的向日葵教學，滲透美術(shù)的圖形聯(lián)想思想。

l 情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生熱愛花草、熱愛大自然的情感，同時能養(yǎng)成認真、仔細地觀察生活的好習慣。

l 教學重點 ：

抓住向日葵的特點(形色)，畫一幅

有關(guān)向日葵的作品。

l 教學難點：

能根據(jù)向日葵的特征進行藝術(shù)再創(chuàng)造。

l 教學準備：

（學生）繪畫用具、各種紙張等

（教師）課件、范作和圖片等

l 課時安排 一課時

l 教學過程

一、猜謎導入

1．出示謎語課件，猜一猜

師：同學們，今天老師給你們帶來一位好朋友，猜一猜它是誰？請看大屏幕（學生回答）

青青園中葵，日日向陽開。

黃黃大花盤，熊熊艷如火。

（生：向日葵）

2.揭示課題

師：是的，它就是向日葵妹妹。(板書：向日葵)

二、第一次作業(yè)

師：你們會畫向日葵嗎？（生：會）

師：那就拿起你們手中的畫筆將你們印象中的向日葵畫出來吧，老師給你們2—3分鐘時間，只需要畫一朵就可以了。最快畫好的同學，愿意展示你的作品的，可以將作品直接貼到黑板上。

學生創(chuàng)作，教師巡視。

師小結(jié)：看來同學們對向日葵都有一定的了解，這么短的時間就能將向日葵畫好，同學們都很厲害哦。

三、走進向日葵王國

師：那么向日葵是不是就像你們畫得這樣呢？今天，向日葵妹妹就帶你們一起到她的王國看一看向日葵！

1.出示向日葵妹妹的名片

師：首先，我們先來看一看向日葵妹妹的名片，認識一下她吧！從名片上能夠了解到什么呢？（學生回答，教師根據(jù)學生的回答適當?shù)倪M行解答。比如：向日葵的身高1—3米，和老師的身高進行比較，讓學生感受向日葵的粗壯挺拔。）

2.走進向日葵王國

師：那我們現(xiàn)在就走進葵花王國吧！哇！看到這么一大片向日葵，你的心情怎樣？

生：高興、開心。。。

師：那想不想走進看一看？

3.歸納向日葵的結(jié)構(gòu)，出示結(jié)構(gòu)圖

師：走進一看，我們會發(fā)現(xiàn)向日葵由哪幾部分組成的呢？

生：花瓣、花蕊（師：中間的花蕊長的像一個圓圓的盤子，所以老師把它稱作為花盤。）、葉子、莖

師：還有長在花瓣邊上的花萼。

板書：花瓣、花盤、花萼、莖、葉

4.分析向日葵花瓣和花盤的特點

師：再走近一些，我們看到的向日葵就更加清晰了。我們現(xiàn)在看到的向日葵是不是像我們前面畫的那樣，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

⑴花瓣特點

師：向日葵的花瓣有什么特點？

生：花瓣是黃色的。

師：向日葵的花瓣顏色呈現(xiàn)出一種漸變色。由檸檬黃變成中黃，再到橘黃、大紅、深紅。（學生如果提到色彩，師就將準備好的色彩卡片貼于黑板上。）

師：還有什么特點？

生：花瓣圍繞著花盤一層一層重疊在一起。生：形狀都不一樣。

師：是的，我們仔細觀察向日葵的花瓣有的扭起來，像在跳舞一樣；有的舒展開來，像在伸懶腰。。。（瓜子的造型，下面寬上面窄、尖）

板書：畫一畫不同花瓣的造型

⑵花盤特點

師：那么花盤又有什么特點呢？

生：圓形的

師小結(jié)：花盤大而圓

板書：大而圓

5.走進花盤

師：我們再走進一些，會發(fā)現(xiàn)花盤中間有什么？

生：圍著一圈圈星星形狀的花粉，由黃色漸變成綠色。

師：再走進一些，你還能觀察到什么？

生：在花盤的中間建著一座座尖尖的小房子

師：那這些就是葵花籽。

四、第二次作業(yè)

1.學生創(chuàng)作，教師巡視指導

師：現(xiàn)在，你們是不是對向日葵有了全新的了解。接下來，我們再來畫一朵向日葵吧。