第一篇：幼兒中班主題《小動(dòng)物躲雨》教案

活動(dòng)名稱(chēng)：小動(dòng)物躲雨

活動(dòng)目標(biāo)：

·在游戲中初步感受不同的音樂(lè)形象。

·用不同的形式(獨(dú)自、合作)來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物躲雨的各種地方，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

·音帶

·相關(guān)PPT

活動(dòng)過(guò)程：

·復(fù)習(xí)《小松鼠找松果》

“(哈希聲)，肚子真餓呀。我要到森林里去找些松果。小松鼠們，你們想不想跟著我一起去找松果呀?那來(lái)吧!”

(歌表演《小松鼠找松果》)

·小動(dòng)物們?cè)谕嫠?/p>

——小動(dòng)物在做什么

“謝謝你們幫助松鼠姐姐找到了那么多又大又香的松果。除了小松鼠，剛才還有許許多多的小動(dòng)物也來(lái)到了森林里、來(lái)到了草地上?，F(xiàn)在就讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)你們從音樂(lè)中猜一猜有哪些小動(dòng)物來(lái)了，他可能在做什么事呢?”(欣賞A段)

“在這段音樂(lè)里，你覺(jué)得什么小動(dòng)物來(lái)了，它在做什么?”(幼兒泛談，適當(dāng)?shù)谋硌?

小結(jié)：在這段輕快、優(yōu)美的音樂(lè)中，小動(dòng)物們做了許多開(kāi)心的事情。(PPT，并適當(dāng)總結(jié)幼兒的話語(yǔ))

——小動(dòng)物們?cè)谕嫠?/p>

“那就讓我們和小動(dòng)物們一起在音樂(lè)中玩耍吧?！?A段音樂(lè)律動(dòng)，加入幼兒的猜測(cè))

·小動(dòng)物們?cè)诙阌?/p>

——發(fā)生了什么事

“小動(dòng)物們?cè)诓莸厣峡纯达L(fēng)景，聞聞花香，呼吸著新鮮的空氣，可舒服了。可是，就在這個(gè)時(shí)候，突然發(fā)生了一件事情，究竟發(fā)生了什么呢?我們繼續(xù)欣賞音樂(lè)。”(B段欣賞)

“你們猜猜看可能發(fā)生什么事了?”(幼兒猜想)

“和前面一段音樂(lè)相比，這段音樂(lè)給人的感覺(jué)比較緊張，好像急急忙忙要干什么事情一樣。我們一起來(lái)看看到底發(fā)生了什么事?！?PPT)小結(jié)：太陽(yáng)躲進(jìn)了云層，天空下起了一場(chǎng)大雨。(ppt)

——找個(gè)地方躲雨

“小動(dòng)物們還在草地上玩耍，突然下起了雨，這可怎么辦呀?”(ppt;幼兒回答，尋找答案，請(qǐng)幼兒扮演躲雨處)

“你們真聰明，幫助小動(dòng)物找到了這么多躲雨的地方。我們也一起去找躲雨的地方吧?！?B段音樂(lè)快跑，在音樂(lè)中，教師說(shuō)躲雨，孩子們擺一個(gè)躲雨處的造型)

“剛才，我們都是一個(gè)人來(lái)表現(xiàn)躲雨的地方，這些地方都適合個(gè)子、身材小小的動(dòng)物們。大狗熊說(shuō)：孩子們，你們扮演躲雨的地方不適合我，太小了!請(qǐng)你們想想辦法，讓我們這些胖胖的、大個(gè)子的動(dòng)物能躲雨。”(幼兒泛談并示范，突出合作)

“好，你們想出了這么多好的辦法?，F(xiàn)在我們就要去幫幫這些大的、小的動(dòng)物了。”(B段音樂(lè)連續(xù)播放，玩法和前面相同。)

“在你們的幫助下，小動(dòng)物們都找到了躲雨的好地方?！?/p>

·小動(dòng)物們?cè)谟螒?/p>

——音樂(lè)游戲

“小動(dòng)物們想和你們一起玩?zhèn)€游戲，看看誰(shuí)的耳朵靈，能夠通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)知道是晴天還是下雨，如果是晴天就可以在草地上和朋友玩耍，如果下雨了就要馬上找個(gè)地方躲雨。先看看小動(dòng)物們的耳朵靈不靈?！?完整樂(lè)曲并配合PPT)

“小動(dòng)物們的耳朵真靈，相信我們的耳朵也十分有本領(lǐng)。聽(tīng)，音樂(lè)響起來(lái)了。”(完整音樂(lè))

“和小動(dòng)物們玩的真高興，小動(dòng)物們要回家了，我們和它們說(shuō)再見(jiàn)吧?！?/p>

·結(jié)束活動(dòng)

第二篇：中班主題教案：去救小動(dòng)物

《去救小動(dòng)物》-中班活動(dòng)設(shè)計(jì)

《去救小動(dòng)物》-中班活動(dòng)設(shè)計(jì)

“你晚上一個(gè)人睡在一間小房間嗎？”每每問(wèn)及幼兒這個(gè)問(wèn)題，很多幼兒的頭都會(huì)搖得像波浪鼓似的。是呀，在許多幼兒的心目中，黑房間多可怕呀，也許有妖怪，有大灰狼。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，認(rèn)知水平低，平時(shí)愛(ài)聽(tīng)的童話故事里就經(jīng)常有妖怪、大灰狼的角色，再加上一些成人不正確的恐嚇，如“不聽(tīng)話就把你關(guān)到黑房子里去”等等原因，幼兒怕黑也就不奇怪了。

游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)。去救小動(dòng)物這個(gè)游戲就是幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)黑，并能用各種方法去克服怕黑的心理障礙，培養(yǎng)自己在困難面前能用遷移、變通的方法幫助自己克服困難的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

一．材料

小山洞、與幼兒人數(shù)相等的動(dòng)物玩具，小貓頭飾若干，貓媽媽的胸飾一只，音樂(lè)磁帶一盒。

二．過(guò)程

（一）以游戲的口吻和形式導(dǎo)入活動(dòng)

１．教師：“小貓們，今天媽媽帶你們到那邊森林里去玩，我們一邊唱歌一邊走吧！”（伴隨《蝴蝶花》的音樂(lè)，幼兒做律動(dòng)進(jìn)入場(chǎng)景）

２．教師：“草地上真舒服，小貓們和媽媽一起坐下來(lái)休息一會(huì)兒，媽媽給你們講一個(gè)故事。”

３．故事：從前，有一只可愛(ài)的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇，它看到美麗的鮮花，漂亮的蝴碟可開(kāi)心了。它一會(huì)兒去聞聞鮮花，一會(huì)兒撲蝴蝶，結(jié)果找不著媽媽啦。天漸漸地黑了，小兔找不著媽媽多傷心呀，它大聲地喊：“媽媽?zhuān)瑡寢尅薄?/p>

（二）營(yíng)救小動(dòng)物，鼓勵(lì)幼兒不怕黑

１．發(fā)現(xiàn)情況

通過(guò)小動(dòng)物的呼救聲及教師對(duì)黑洞內(nèi)發(fā)生情況的描述，讓幼兒感知發(fā)生的事情，激起

一、教師幫助幼兒總結(jié)幼兒在活動(dòng)中所嘗試的各種克服怕黑的方法，使幼兒明白我們無(wú)論遇到什么樣的困難，都會(huì)有很多克服困難的方法，鼓勵(lì)幼兒平時(shí)要積極動(dòng)腦。

二、鼓勵(lì)幼兒努力養(yǎng)成自己獨(dú)睡的習(xí)慣

教師：“現(xiàn)在，老師要問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，哪些小朋友在家是和爸爸媽媽睡在一個(gè)房間的？為什么不一個(gè)人睡？

教師：“今天，我們知道了，黑房間里并沒(méi)有什么可怕的東西，我們有各種方法戰(zhàn)勝黑暗。你們以后敢不敢一個(gè)人睡覺(jué)啦？敢的小朋友把手舉起來(lái)！”

設(shè)置勇敢者評(píng)比欄，給每天獨(dú)睡的幼兒貼一朵小紅花。

主題： 在動(dòng)物園里

內(nèi)容與要求：

1、在觀察了解動(dòng)物基礎(chǔ)上，愿意用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)；

2、發(fā)揮想象用動(dòng)作表示動(dòng)物的特征和本領(lǐng)，樂(lè)意這樣參加動(dòng)物的聚會(huì)；

3、體驗(yàn)聚會(huì)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、師生共同搜集、記錄自己喜歡的動(dòng)物資料。（教師將喜歡的動(dòng)物制作成 T課件、搜集各種動(dòng)物圖片）

2、音樂(lè)：“老虎是tiger”和“把舞跳起來(lái)”。

3、動(dòng)物卡片和頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師生互相問(wèn)好。

師：小朋友好！我聽(tīng)說(shuō)你們本領(lǐng)很大，就趕過(guò)來(lái)看看。我是車(chē)?yán)蠋?，很高興認(rèn)識(shí)你們！我給你帶了一份禮物，就是好聽(tīng)的歌曲，你們想聽(tīng)嗎？不過(guò)，聽(tīng)完后我要考考你們哦。我要考你們的問(wèn)題就是：歌曲里有哪些動(dòng)物？他們有什么特點(diǎn)？

二、欣賞歌曲：老虎是tiger

1、欣賞歌曲（師出示課件），幼兒回答以上問(wèn)題；

2、自由交流：在所有動(dòng)物里，你最喜歡什么動(dòng)物？為什么？他有什么本領(lǐng)？

3、游戲：

一幼兒用動(dòng)作或其他方法表示自己喜歡的動(dòng)物，請(qǐng)其他幼兒猜，文檔僅供參考

猜中有獎(jiǎng)。表現(xiàn)好的幼兒也有獎(jiǎng)品。

4、幼兒想辦法讓喜歡的動(dòng)物知道自己喜歡它。

師：你們喜歡這些動(dòng)物，可是它們知道你喜歡它們嗎？能想個(gè)辦法讓它們知道嗎？他們就在那邊！

5、幼兒在集體前表達(dá)對(duì)某動(dòng)物的喜愛(ài)。

三、參加動(dòng)物聚會(huì)。

師：動(dòng)物們知道你們喜歡它們，它們可開(kāi)心了！它們邀請(qǐng)我們參加它們的聚會(huì)，你們?cè)敢鈫?？但有個(gè)條件，我們必須想辦法把自己扮成喜歡的動(dòng)物的樣子。

1、幼兒邊說(shuō)邊扮成動(dòng)物進(jìn)入會(huì)場(chǎng)；

2、音樂(lè)“把舞跳起來(lái)”響起，幼兒律動(dòng)。

四、活動(dòng)延伸：怎樣運(yùn)動(dòng)才健康？

第三篇：[幼兒教案]中班活動(dòng)_可愛(ài)的小動(dòng)物

[幼兒教案]中班活動(dòng)：可愛(ài)的小動(dòng)物

一、活動(dòng)背景：

喜歡小動(dòng)物似乎是每一位孩子的天性。近階段，我們班的孩子和小熊貓、烏龜、小鳥(niǎo)等這些可愛(ài)的動(dòng)物交上了朋友，小動(dòng)物不時(shí)地出現(xiàn)在好聽(tīng)的故事里、有趣的兒歌里、好玩的游戲里，它們那生動(dòng)有趣的形象深深地吸引了每一個(gè)孩子。

小朋友對(duì)小動(dòng)物濃厚的興趣，促使我們開(kāi)展了以“可愛(ài)的小動(dòng)物”為主題的一系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)不同的途徑（看、聽(tīng)、講、畫(huà)、做）采用多種形式（語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、體育游戲）幫助幼兒感知并積累了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性以及奇聞趣事，家長(zhǎng)們也特意帶著孩子去動(dòng)物園觀看了小動(dòng)物的精彩表演，使幼兒對(duì)動(dòng)物的情感和了解逐步加深，同時(shí)也激發(fā)了幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)和能力的基礎(chǔ)上想進(jìn)一步表現(xiàn)自己對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)之情的愿望。

綜合活動(dòng)“可愛(ài)的小動(dòng)物”就是為了滿足這一強(qiáng)烈的愿望而生成的。本次活動(dòng)通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的可選擇的環(huán)境，以師生共同游戲的形式貫穿始終，讓幼兒在自由、自主的游戲情境中主動(dòng)參與、積極表現(xiàn)、樂(lè)于交流。由幼兒自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、構(gòu)思、創(chuàng)造、制作等一系列的活動(dòng)后，充分調(diào)動(dòng)了他們活動(dòng)的積極性，滿足每一個(gè)孩子表現(xiàn)與表達(dá)的欲望和需求，實(shí)現(xiàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)、整合與提升。

二、活動(dòng)目標(biāo) ：

1、初步了解各種小動(dòng)物的特征，并運(yùn)用各種材料將自己打扮成各種小動(dòng)物。

2、鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽創(chuàng)造和表現(xiàn),充分展現(xiàn)自我，感受做中玩，玩中樂(lè)的愉悅。

3、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)同伴間合作互助，相互交流，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、通過(guò)教室內(nèi)的環(huán)境布置、父母提供的參觀條件，幼兒積累了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征和生活習(xí)性。

2、材料：廣告紙、舊衣服、包裝紙、雨披、樹(shù)枝、吸管、無(wú)用的長(zhǎng)布、雪碧瓶的蓋子、軟泡、果凍殼、毛線、一次性杯子、頭箍、蛋糕盒、發(fā)夾、羊角球、獨(dú)木橋等；

工具：剪刀、透明膠、雙面膠、強(qiáng)力膠。

3、環(huán)境：寬敞的活動(dòng)室。

4、磁帶《快樂(lè)的動(dòng)物園》，錄音機(jī)。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、討論孩子們心目中“可愛(ài)的小動(dòng)物”。

由于我們?cè)谇耙浑A段進(jìn)行了相關(guān)的主題活動(dòng)，所以幼兒對(duì)小動(dòng)物的印象極深。幼兒你一言我一語(yǔ)地發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2、引導(dǎo)幼兒回想、討論各種小動(dòng)物的特征，試想自己變成什么。

活動(dòng)中幼兒紛紛發(fā)表意見(jiàn)大膽地暢所欲言。

如：路路想要變成一只可愛(ài)的小山羊；思思想變換成一頭小豬；欣欣渴望自己成為一個(gè)惹人喜歡的小花貓??

3、幼兒自主選擇各種各樣材料，裝扮自己。

幼兒七嘴八舌地討論著：用毛線貼在白色衣服上可以當(dāng)作綿羊身上的毛，在蛋糕盒上畫(huà)格子，就成了烏龜背上的殼了，果凍殼做梅花鹿的角??。

4、幼兒互相合作，互相幫助，教師以合作者、參與者、指導(dǎo)者的身份參與制作，為他們出謀劃策。

活動(dòng)中，波波小朋友幫助文文把毛線貼在背上做羊毛，宇宇幫助思思裝上了“豬鼻子”，菲菲和佳佳合作共同制作了貝殼裝在了背上，珊珊撕下透明膠把果凍殼“安裝”在希希頭上，一頭梅花鹿出現(xiàn)了??

雖然幼兒是初次進(jìn)行動(dòng)物的裝扮活動(dòng)，可由于他們已積累了豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此使他們也有了充分展示的舞臺(tái)，就是利用一些廢舊物品來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。

5、對(duì)于同伴的裝扮，進(jìn)行彼此評(píng)價(jià)、相互欣賞。

波波通過(guò)裝扮儼然成了一個(gè)“孫悟空”，他先是拿一塊布圍在身上，再拿一個(gè)女小朋友的頭箍套在頭上，眨眼間一個(gè)猴子顯身了。

思思在一個(gè)雪碧瓶的蓋子上挖了兩個(gè)洞，然后裝在鼻子上，一個(gè)豬鼻子出現(xiàn)了。

樂(lè)樂(lè)拿了兩個(gè)一次性杯子，做成了山羊角。

欣欣用幾根吸管分別裝在臉上，裝作了一只小花貓。

貝貝用兩根開(kāi)叉的樹(shù)枝貼在頭上，仿佛是一只梅花鹿的角。

??

幼兒在互相欣賞別人的作品后，歡快地唱起了歌曲：快樂(lè)的動(dòng)物園。

6、布置運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場(chǎng)地，并介紹游戲規(guī)則。

幼兒分4組比賽，每組從第一位幼兒開(kāi)始（即坐在羊角球上），高興地跳起來(lái)，手握緊手把向前跳動(dòng)，穿越“山洞”，走過(guò)獨(dú)木橋，拿到水果后，按原路返回。

這時(shí)幼兒情緒高漲、積極求上進(jìn)的心情頓時(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但隨著一聲“開(kāi)始”，他們又紛紛投入到游戲中，緊接著的是一聲聲“加油！”、“加油！”。

7、幼兒進(jìn)入游戲，教師作為裁判，指導(dǎo)幼兒游戲。

8、活動(dòng)結(jié)束，引導(dǎo)幼兒收拾物品回家休息。

幼兒、教師一起拾的拾、背的背、抬的抬，將活動(dòng)室場(chǎng)地收拾干凈。

五、反思與分析：

喜歡小動(dòng)物是每個(gè)處在學(xué)齡階段幼兒的共性，它們可愛(ài)、聽(tīng)話、討人喜歡。而這一活動(dòng)，正是在幼兒喜歡小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，開(kāi)展的。原本在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，主要目的是讓幼兒在游戲中發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)作，試著用各種材料裝扮自己。但在實(shí)際地操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的想象力、創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的設(shè)想。

如班里出現(xiàn)的兩頭小鹿，它們各有各的可愛(ài)，各有各的獨(dú)特之處。貝貝小朋友為了模仿真的梅花鹿，特意選了兩根開(kāi)叉的樹(shù)枝，讓人從遠(yuǎn)處一看就明白她扮的是梅花鹿。而希希小朋友所用的是兩個(gè)心形的果凍殼，我們得從他的頭頂上往下看，才能聯(lián)想到這是頭“小鹿”，用他的話說(shuō)就是：我是頭小小鹿，角還沒(méi)長(zhǎng)大呢！仔細(xì)想想，他說(shuō)的還真有點(diǎn)道理。

波波小朋友也不差，他居然想到用女小朋友的頭箍（男孩子一般不愿意用女孩子的東西），再用一塊布將自己偽裝成“孫悟空”，他那大膽的創(chuàng)新和勇于創(chuàng)造的精神，被大伙兒一致認(rèn)為是班里最可愛(ài)的小動(dòng)物。

其余的小朋友在活動(dòng)中也表現(xiàn)的不錯(cuò)，充分發(fā)揮想象，動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作。最值得我欣慰的是本次活動(dòng)中幼兒間團(tuán)結(jié)互助的精神充分地體現(xiàn)出來(lái)了。他們不僅一改以往只顧自己的自私想法，主動(dòng)去幫助他人，為別人取得榮譽(yù)而感到高心，真正實(shí)現(xiàn)了互幫互助。

而我在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，僅以合作者、參與者、指導(dǎo)者的身份參與其中，幫助幼兒，引導(dǎo)幼兒在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，以自己喜歡的方式動(dòng)手操作，做中玩、玩中樂(lè)，注重了幼兒情感的交流，使整個(gè)幼兒真正地達(dá)到了教育目的。

第四篇：猴子躲雨教案

《猴子躲雨》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)寓言故事受到教育：懂得看問(wèn)題、做事情要多換角度去想一想、做一做。

2、正確、流利、有感情朗讀課文；學(xué)講、表演寓言故事。

3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，講述寓言故事，突出自己感興趣的地方。

教學(xué)難點(diǎn)：

在對(duì)寓言故事的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)中感受寓意，明白道理。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、背景音樂(lè)

教學(xué)流程：

一、談話激趣，設(shè)疑導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們還記得《小猴栽樹(shù)》的故事嗎？

生齊答：記得。

師：那是一只怎樣的小猴呢？

生：那是一只朝三暮四的小猴。

生：那是一只急于求成的小猴。

生：那是一只沒(méi)有耐心，沒(méi)有主見(jiàn)的小猴。

師：今天，老師還要介紹三只的小猴給大家認(rèn)識(shí)。瞧，它們來(lái)了（師貼圖）

師：看到這三只可愛(ài)的小猴，你想知道什么呢？

生：這是三只怎樣的小猴？

生：這三只小猴之間發(fā)生了什么故事？

師：我想這兩位同學(xué)提出的問(wèn)題也是我們每一個(gè)同學(xué)都急于知道的，是這樣嗎？（是）好就讓我們帶著這些疑問(wèn)一起走進(jìn)課文《猴子躲雨》吧，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書(shū)課題。

【評(píng)析：教師利用以前學(xué)過(guò)的課文和學(xué)生談話，巧妙的引出了三只小猴，使學(xué)生急于知道這是三只什么樣的猴子，他們之間發(fā)生了什么事？產(chǎn)生了閱讀期待，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性】

二、初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，我很愿意幫助你。

（生自由讀文，師巡視指導(dǎo)）

師：大家讀得可真認(rèn)真啊！現(xiàn)在就請(qǐng)你為自然段標(biāo)上序號(hào)，然后同桌按自然段輪流讀課文，互相糾正字音，如果讀得好，就在自然段的前面為他畫(huà)一個(gè)笑臉。

（同桌互讀課文）

師：大家讀得可真投入，都誰(shuí)得到了笑臉？（生舉手）生字寶寶看到大家表現(xiàn)得這么出色，都急著要和你們交朋友呢！想認(rèn)識(shí)它們嗎？（生齊：想）其實(shí)你們?cè)缇鸵呀?jīng)見(jiàn)過(guò)面了，看誰(shuí)能記住這些生字寶寶的名字。（出示字卡貪、決、繞、冒、討、鎖，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生跟讀）

猜字游戲

師：和字寶寶交上了朋友，就可以順利地讀課文了，誰(shuí)有勇氣把課文讀給大家聽(tīng)？（指名分自然段讀課文）其他學(xué)生和老師一起來(lái)做個(gè)小聽(tīng)眾，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最好。

（學(xué)生按自然段讀課文，師生評(píng)議）

【評(píng)析：通過(guò)自讀、互讀、指名讀的形式，給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀課文，感知課文內(nèi)容，學(xué)生在讀文時(shí)反復(fù)和生字見(jiàn)面，在此基礎(chǔ)上教師出示字卡指名認(rèn)讀，并以猜字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，識(shí)字效果好】

三、細(xì)讀課文，閱讀感悟

師：同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就可以把課文讀得正確、流利，你們可真了不起！

師：躲雨的事生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生，那這三只小猴遇到的是一場(chǎng)什么樣的雨呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文的第一自然段找到描繪雨勢(shì)的詞。（生默讀課文）

生：從豆大、劈頭蓋臉可以看出這是一場(chǎng)很大的雨。

師：如果是你遇到了這樣一場(chǎng)大雨時(shí)，卻意外的發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可以躲雨的地方，你會(huì)是什么樣的心情？

生： 會(huì)非常高興。

師：書(shū)中用了一個(gè)詞來(lái)形容猴子看到木屋時(shí)的心情，你能找到嗎？

生：喜出望外。

師：誰(shuí)能用喜出望外說(shuō)一句話。

生：這次考試我數(shù)學(xué)得了滿分，真讓人喜出望外

師：三只猴子發(fā)現(xiàn)了可以躲雨的木屋，那它們進(jìn)到木屋了嗎？（沒(méi)有）這是為什么呢？（課件出示默讀課文的2—5自然段，圈出描寫(xiě)三只猴子動(dòng)作的詞，并用波浪線畫(huà)出人物的對(duì)話）（生默讀，師巡視）

師：哪個(gè)詞是描寫(xiě)第一只猴子動(dòng)作的？

生：跨、咂嘴。（師板書(shū)）

師：你能做“咂咂嘴”的動(dòng)作嗎？（生表演咂嘴的動(dòng)作）

師：此時(shí)，這只猴子是什么樣的心情？（失望）你能帶著失望的心情讀讀它的話嗎？（指名讀）

師：第二只猴子又是怎么做的呢？（生答，師板書(shū)：繞）

師：它的心情怎樣？

生：垂頭喪氣。

師：你能做個(gè)垂頭喪氣的樣子嗎？應(yīng)該怎樣讀這句話？

生：這句話要讀得有氣無(wú)力。（指名讀）

師：兩只猴子一個(gè)失望，一個(gè)垂頭喪氣，那第三只猴子在做什么？（嚷）你能換一個(gè)詞嗎？（喊）它此時(shí)是什么樣的心情（焦急）你覺(jué)得這句話該怎樣讀？（語(yǔ)速快師：大家讀得可真棒！那你們想不想親自來(lái)演一演，這三只小猴呢？在小組內(nèi)討論一下，組長(zhǎng)根據(jù)組員喜好來(lái)分配角色。（小組討論交流）

生帶頭飾，教師播放背景音樂(lè)。渲染情境，進(jìn)行角色表演。

（師生評(píng)議）

師：三只猴子在雨中設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)進(jìn)屋方案，又一個(gè)接一個(gè)否定了，最終只好冒雨回小屋，難道木屋真的沒(méi)有辦法進(jìn)去嗎？齊讀最后一個(gè)自然段。

師：讀到這兒你想對(duì)三只猴子說(shuō)點(diǎn)什么？

生：我想對(duì)三只猴說(shuō)你們?yōu)槭裁床蝗ネ埔幌麻T(mén)呢？

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是三只什么樣的小猴？

生：這是三只看不做，只想不做的猴子。

【評(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，從行動(dòng)到語(yǔ)言，從心理到神態(tài)，讓學(xué)生對(duì)人物有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)寓意的理解，一層層深入，學(xué)生的理解在一次次反復(fù)的讀中逐漸深化。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，樸實(shí)、巧妙。對(duì)課文的表演，把學(xué)生帶入了生動(dòng)的故事情節(jié)?！?/p>

四、總結(jié)

師：三只猴子最終沒(méi)有走進(jìn)木屋，因?yàn)樗麄冎皇恰翱纭钡介T(mén)口，只是“繞”小屋一圈，只是“冒雨開(kāi)起了討論會(huì)”。通過(guò)這個(gè)故事，我相信同學(xué)們都懂得了遇到事情不要紙上談兵，而是要親自做一做，試一試的道理。最后老師把一句名人名言送給大家（課件出示：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行）

【評(píng) 析：】

《猴子躲雨》是一篇寓言故事，教師在整個(gè)故事中充當(dāng)一個(gè)引路人，將學(xué)生帶入故事中，學(xué)生在讀中感悟?qū)υ⒀岳斫?，一層層深入?/p>

一、以讀為本，關(guān)注過(guò)程

閱讀是個(gè)過(guò)程，由閱讀需求——閱讀行為——指導(dǎo)實(shí)踐幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。課中引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，讀中感悟，以讀代講，以讀促思，使學(xué)生獲取不同的情感體驗(yàn)。最后明白道理，對(duì)學(xué)生以后的閱讀實(shí)踐具有積極的指導(dǎo)意義。

二、以生為本，平等“對(duì)話”

教師從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性。如導(dǎo)入中的質(zhì)疑，角色扮演都由學(xué)生自主定位，教師給學(xué)生提供了自我發(fā)現(xiàn)和自我發(fā)展的平臺(tái)，使學(xué)生、教師、文本三者間的信息交互通暢，實(shí)現(xiàn)了三者間的平等“對(duì)話”。

三、突破教材、超越文本

教師利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的頭飾等道具，配以背景音樂(lè)，渲染故事情境，把學(xué)生帶入了生動(dòng)的故事情節(jié)，故事中的人物栩栩如生的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生在表演時(shí)針對(duì)課文內(nèi)容加入了自己的創(chuàng)意，對(duì)教材進(jìn)行了深度和廣度的挖掘。

第五篇：中班幼兒科學(xué)《小動(dòng)物們?nèi)绾芜^(guò)冬》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

萌發(fā)關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

了解一些小動(dòng)物過(guò)冬的方式，加深對(duì)季節(jié)特征的認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：萌發(fā)關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

難點(diǎn)：懂得動(dòng)物生存與自然環(huán)境的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解一些動(dòng)物過(guò)冬的方式及人們過(guò)冬的一些辦法。

物質(zhì)準(zhǔn)備：一幅冬季景色圖片，若干種動(dòng)物卡片(燕子、青蛙、小松鼠、兔子、雞、鴨、蛇等)，部分動(dòng)物頭飾，場(chǎng)地布置(樹(shù)洞、泥洞、雪地、“南方”)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、知道動(dòng)物怎樣過(guò)冬。

1．講述故事《小動(dòng)物過(guò)冬》，提問(wèn)：故事里的小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的?

2．游戲：給小動(dòng)物找過(guò)冬的地方。

①讓幼兒操作動(dòng)物卡片，在圖片上給這些小動(dòng)物找過(guò)冬的地方。

②引導(dǎo)幼兒總結(jié)這些常見(jiàn)動(dòng)物過(guò)冬的方式。(換皮毛、冬眠、儲(chǔ)存糧食、飛往南方等)

3．表演游戲：小動(dòng)物過(guò)冬。

幼兒頭戴動(dòng)物頭飾(如兔子、青蛙、燕子、雞、鴨等)，聽(tīng)教師信號(hào)，找到場(chǎng)地布置的過(guò)冬的地方：

①誰(shuí)不怕冷，還在雪地上跑來(lái)跑去?

②誰(shuí)冬天躲起來(lái)睡大覺(jué)?

③誰(shuí)躲在家里吃東西?

④誰(shuí)飛到南方去過(guò)冬?

二、關(guān)心動(dòng)物的生存。

①我們?cè)鯓雨P(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物?

②我們是怎樣過(guò)冬的?