第一篇：智慧在路上美文

人生是一種在路上的狀態(tài)，平安平靜只不過(guò)是人生路上小憩時(shí)的心靈驛站。

人類(lèi)的智慧不是先天就有的，而是在長(zhǎng)長(zhǎng)短短的生命之路上獲取的。

當(dāng)我們踩著時(shí)間的落英，付出心血和汗水追求著、探索著的時(shí)候，智慧就象潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨，悄無(wú)聲息地潛入我們的生命之中。

我們?cè)诼飞蠠o(wú)怨無(wú)悔地延伸著美麗人生的時(shí)候，智慧的火花從不間斷。

俄國(guó)文學(xué)大師列夫·托爾斯泰，是在路上辭別人間的。千篇一律的說(shuō)法認(rèn)為：托老因?qū)κ攀兰o(jì)后半葉俄國(guó)社會(huì)的種種矛盾感受太深，以致陷入了極大的痛苦之中。八十二歲那年他離家出走時(shí)，日記中有這樣一段話(huà)：“不能再睡，我突然做出了出走的最后決定，……終于出發(fā)了，我覺(jué)得自己挽救了自己?！钡拇_，他有過(guò)極大的痛苦，不僅僅因?yàn)槎韲?guó)社會(huì)的種種矛盾，更深層的原因是他覺(jué)得自己智慧在枯竭，明知社會(huì)存在的種種矛盾，卻苦于找不到很好的解決辦法。為著終身與美麗的智慧相伴，他只得索性走出家門(mén)在路上作苦苦的尋求。他十分清楚，路上的智慧最能夠突破時(shí)間和地域界限，只有在路上才能夠與本真的美麗智慧邂逅；只有在路上才能獲取最直接的感觸；只有在路上才能想人類(lèi)所想、思人類(lèi)所思；只有在路上才能真正找回自我。托爾斯泰因痛苦而離家出走，但他的離家出走是一種在路上的人生智慧。他雖然抱憾終生——始終覺(jué)得自己沒(méi)有做到自己想做的事——但他交出了生命，這正是他有別于常人的偉大之處。

路上的尋求勢(shì)必將自己置于不安逸，它不是走馬觀(guān)花，不是游山玩水；

它摒棄了坐在書(shū)房里的自得和修閑，卻有著直觀(guān)現(xiàn)實(shí)，直面生命，讓腳步和身心融入自然智慧的豪壯。

既可不失時(shí)機(jī)地感受生命旅途的勞頓和艱辛，又能親歷筆力難及的人文景觀(guān)和民風(fēng)民俗。

這樣的人生狀態(tài)，在內(nèi)心深處產(chǎn)生的巨大而強(qiáng)有力的生命震蕩，自然蘊(yùn)藏著勢(shì)不可擋的大智慧。

第二篇：幸運(yùn)在路上美文

我認(rèn)識(shí)一個(gè)女孩，高中畢業(yè)后，她只身一人來(lái)到北京闖蕩。18歲的她，沒(méi)有文憑，自然在北京也就找不到什么好的工作。好不容易托老鄉(xiāng)找到了一家小店，在那里做打字員———常?？梢栽诼愤呉?jiàn)到這樣的小店，門(mén)臉不大，主要業(yè)務(wù)就是打字、復(fù)印、制作名片、刻字之類(lèi)的。一個(gè)月400元，包吃，住的地方離得不算太遠(yuǎn)，騎自行車(chē)40分鐘的樣子，是和幾個(gè)老鄉(xiāng)一起住在一間地下室，一張床鋪一晚八元。

除了打字外，她幾乎沒(méi)什么別的事做。她從家里帶來(lái)的書(shū)還是高中念的英語(yǔ)書(shū)。沒(méi)事就拿出來(lái)翻，書(shū)的邊上都起卷了。她閉著眼睛從書(shū)的最后都能背到最前一頁(yè)。就這樣，她攢了一年的錢(qián)，終于夠上個(gè)英文班。

同屋的老鄉(xiāng)笑話(huà)她，“太不值了，你這么學(xué)根本是沒(méi)有用的。有多少人是科班出身？你永遠(yuǎn)也別想超過(guò)他們。公司里的人又不是傻子，放著科班出身的畢業(yè)生不要，要你？不可能的?！彼裁匆膊徽f(shuō)，只是笑笑。

就這樣，她一邊打工，一邊上學(xué)。六年中，工作換了很多個(gè)，待遇越來(lái)越高了，開(kāi)始400元，接著是600元，不久800元，跟著1200元，然后升到1500元,她的英文也由一級(jí)提高到二級(jí)、繼而三級(jí)，最后是四級(jí)和六級(jí)的證書(shū)也拿到了手，并且已經(jīng)能和老外交流了。最近，她又換了工作，在一家外企，月薪6000元。

她搬出了從前住的那個(gè)地方，與另一個(gè)女孩合租了一套兩室一廳的房子。

不久，她認(rèn)識(shí)了一個(gè)和她公司有著業(yè)務(wù)來(lái)往的部門(mén)主管，小伙子也是外地人，畢業(yè)后獨(dú)自留在北京打工。兩年后，他們結(jié)婚了，并買(mǎi)了自己的房子。

她偶爾上街碰到過(guò)曾經(jīng)和她一起住在地下室的老鄉(xiāng)——老鄉(xiāng)還是住在那里，老鄉(xiāng)說(shuō)一切都沒(méi)有什么變化，只不過(guò)是自己周?chē)蹭伒娜艘荒昴甓疾煌?，一副很感慨的樣子?/p>

沒(méi)有什么人天生就是幸運(yùn)的，幸運(yùn)要靠自己去爭(zhēng)取，去經(jīng)營(yíng)。

選擇什么樣的路，其實(shí)就是選擇什么樣的生活。

第三篇：幸福在路上智慧故事

幸福永遠(yuǎn)是人類(lèi)追求的金蘋(píng)果?？墒切腋５降自谀膬耗兀坎煌娜藭?huì)有不同的答案。但有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是幸福懸掛在人生前進(jìn)的路上，如同空氣，存在于每一件普通的事情中。正是因?yàn)槿绱?，著名作家馬克·吐溫才如此說(shuō)：“當(dāng)我們覺(jué)得一件事是經(jīng)由自己的努力而獲得時(shí)，那即便是一件非常小的事情，也會(huì)使我們感到幸福?！鼻疤K聯(lián)地質(zhì)學(xué)家?jiàn)W布魯切克也認(rèn)為：“只有勞動(dòng)才能給人類(lèi)最偉大的幸福?！?p>金錢(qián)至上的風(fēng)氣，使金錢(qián)成了衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。可是，有錢(qián)卻不一定是幸福。《紅樓夢(mèng)》里的賈寶玉出身在富貴人家，有錢(qián)并且有美女相伴，在有些人看來(lái)是幸福的，但是他沒(méi)有一點(diǎn)自由，最后只有離家出走。原因就在于，他所擁有的不是幸福。正如著名作家紀(jì)德所說(shuō)，“獲得幸福的秘密并不在為了追求快樂(lè)而全力以赴，而是在全力以赴中尋出快樂(lè)。”也就是說(shuō)幸福在追求的路上。

因此，在追求幸福的路上，踏踏實(shí)實(shí)走好人生每一步，才是我們應(yīng)該做的。

第四篇：愛(ài),在路上情感美文

天氣很不錯(cuò)的樣子，下了個(gè)把星期的雨，終于放晴了。太陽(yáng)似乎終于處理好自己的心情，露出了久違的笑臉。

安然就是喜歡這樣的天氣，溫暖，明媚，連心情也變得美麗起來(lái)。只是不斷震動(dòng)的手機(jī)讓安然的笑臉帶了些無(wú)奈，組長(zhǎng)又來(lái)催稿，安然努努嘴，接起來(lái)，走到門(mén)口。

“安然?。∧愣纪狭藘蓚€(gè)星期了,到底什么時(shí)候交，再不交我可交給別人了啊?！?/p>

“求之不得?！卑踩辉谛睦锘亓司?，卻沒(méi)敢說(shuō)出口。

“如果給了別人，你這個(gè)月的獎(jiǎng)金可就泡湯了啊。”組長(zhǎng)大人陰兮兮的聲音響起。

安然抬頭望天，認(rèn)命地服軟，“組長(zhǎng)大人，再給我三天，我保證完成?！睕](méi)辦法，雖然古有陶淵明不為五斗米折腰，可對(duì)于剛來(lái)大學(xué)的安然來(lái)說(shuō)，500塊的獎(jiǎng)金可是半個(gè)月的生活費(fèi)，不得不折腰。

“說(shuō)話(huà)算話(huà)啊。”安然一驚，這聲音怎么覺(jué)得就在身后，想著“不會(huì)吧”默默的轉(zhuǎn)身，一個(gè)妝容精致的女人拿著電話(huà)站在身后。安然放下電話(huà)，”都過(guò)來(lái)了還打什么電話(huà)，不知道話(huà)費(fèi)很貴嘛?！鞍踩辉谛睦锓籽坂洁熘?。

來(lái)的人是安然這個(gè)文編組的組長(zhǎng)，叫沈玫，大家都習(xí)慣叫玫姐，安然卻喜歡叫組長(zhǎng)大人，沈玫也欣然接受。怎么說(shuō)呢，沈玫是一個(gè)很大咧咧的人，和她精致的長(zhǎng)相完全不搭，除了催稿的時(shí)候，大部分的時(shí)間大家都是很愛(ài)她的。

”就知道你在這里?！鄙蛎抵苯雍雎粤税踩坏泥洁?。

“組長(zhǎng)大人怎么有空過(guò)來(lái)？”安然明知故問(wèn)。

“不要明知故問(wèn)，就差你的這篇了?！鄙蛎嫡f(shuō)著進(jìn)了圖書(shū)館，走到圖書(shū)館里設(shè)置的小型咖啡吧面前，“兩杯熱牛奶?！闭f(shuō)完付錢(qián)走到了靠窗的擺著電腦的位置。

安然跟著坐下，”我要喝咖啡?！?/p>

“小孩子家家，喝什么咖啡，你的臉色已經(jīng)和咖啡融為一體了?！鄙蛎当l(fā)著毒舌欲，把電腦轉(zhuǎn)向自己這邊，看著空白的word,嘆了口氣，“沒(méi)開(kāi)頭就算了，題目都沒(méi)想好嗎？”

安然撇撇嘴，“誰(shuí)讓你們把愛(ài)情那塊分給我，我最煩這個(gè)了。”

“拜托，我的小安然，你現(xiàn)在可是20歲，正是花季年齡好不好，萌發(fā)愛(ài)情的年紀(jì)最適合純愛(ài)這個(gè)板塊了。”

“可現(xiàn)實(shí)中哪有美好的愛(ài)情。'

"寶貝兒，你可是個(gè)作家，又沒(méi)讓你寫(xiě)現(xiàn)實(shí)。”

“可我是個(gè)現(xiàn)實(shí)主義者?！?/p>

“你————”

爭(zhēng)論期間，服務(wù)員送來(lái)牛奶，沈玫喝了一口，忽然想到什么似的打量了安然一翻，“你不會(huì)還沒(méi)談過(guò)戀愛(ài)吧？”

······安然靜默，低頭喝著自己的牛奶。

”不會(huì)連喜歡的人也沒(méi)有吧？”

安然低頭喝了口牛奶，突然狡黠地笑笑，“有哦?！?/p>

“誰(shuí)？”沈玫瞪著好看的眼睛一臉好奇，安然不說(shuō)話(huà)，用下巴示意沈玫回頭看，沈玫回頭，后面桌子上坐著一個(gè)清秀的男孩，微微背對(duì)著刺眼的眼光，桌上散落著基本書(shū)，在本子上安靜的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，偶爾蹙眉停止思考，又繼續(xù)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，陽(yáng)光從背后斜射過(guò)來(lái)，整個(gè)人鍍上了金邊一樣，華麗卻又安靜。

沈玫轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，安然也把視線(xiàn)收回，帶著笑意看著沈玫，甚至還有些許驕傲，就像一個(gè)女孩告訴另一個(gè)人，看，那個(gè)，就是我的男朋友一樣。安然被這個(gè)想法嚇了一跳，也畢竟，這是第一次見(jiàn)面，兩個(gè)人連認(rèn)識(shí)都算不上。

“什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的？”

“就今天咯?！卑踩徊辉谝獾氐皖^繼續(xù)喝牛奶，把心里奇怪的想法揮去，“哦，不對(duì)?！卑踩挥盅a(bǔ)了一句，“準(zhǔn)確的是，并不認(rèn)識(shí)?！?/p>

“我······”沈玫無(wú)奈扶額，難得看見(jiàn)沈玫這樣，安然很有成就感的笑了。

“做個(gè)游戲怎么樣？輸?shù)娜艘鲆患A(yíng)的人要求的事兒?！鄙蛎嫡ＵＱ?。

看著沈玫的表情，安然覺(jué)得后背一陣涼意，她自然猜得到組長(zhǎng)大人打的什么主意，只是自己一沒(méi)有那個(gè)勇氣，二實(shí)在是很唐突，連招呼都還沒(méi)打過(guò)，怎么可能做那種事。

“好。”熟悉的聲線(xiàn)響起，安然捂住嘴，不敢相信是自己的聲音，忽然腦子里快速閃過(guò)，身體更加誠(chéng)實(shí)這句話(huà)，安然繼續(xù)汗顏，腦洞開(kāi)大了。

“好，用最簡(jiǎn)單的石頭剪刀布好了。一盤(pán)定勝負(fù)?！鄙蛎狄呀?jīng)做好姿勢(shì)。

“好吧。”無(wú)奈的語(yǔ)氣，與帶了些期待的表情甚是不符，安然沒(méi)法忽略心里渴望輸?shù)男那椤?/p>

幾盤(pán)過(guò)后，安然如愿的輸了。沈玫捧起牛奶，陽(yáng)光灑在大紅色的指甲上格外耀眼，四個(gè)字隨意吐出口，“告白去吧?！?/p>

＂還是算了吧?！卑踩灰?yàn)榫o張本能的退縮，卻還是在心里悄悄的期待。

“愿賭服輸?？烊?！去了可以免寫(xiě)文，獎(jiǎng)金依舊?！辈坏貌徽f(shuō)，沈玫是了解安然的。

“說(shuō)話(huà)算話(huà)?！卑踩幌胫沓鋈チ耍{(diào)皮的露出一個(gè)微笑。

雖然是這么想著，安然依然沒(méi)法控制因?yàn)榫o張而變得略紅的臉，安然在男孩面前輕輕坐下，男孩抬起頭看著安然，眼神帶著些許疑惑，卻還是禮貌的給了一個(gè)微笑，談不上驚艷帥氣的笑容，也不似遠(yuǎn)望那般干凈明媚，帶著些許邪氣的笑容竟然讓安然覺(jué)得安心和真實(shí)。

安然拿出筆，示意男孩把本子給她，整齊撕下一張，小巧的字躍然于紙上：hey,帥哥，單身嗎？?jī)蓚€(gè)人的紙上交流便由此開(kāi)始。

恩，單身。

哦，那做我男朋友吧。

好呀。

收到回答的安然驚訝的抬頭看著男孩，男孩的唇角弧度更加明顯，拿過(guò)紙接著寫(xiě)：是大冒險(xiǎn)嗎？

不，是真心話(huà)。

真是榮幸。

為什么答應(yīng)。

我們不是第一次見(jiàn)面了。

安然更加驚訝，抬頭打量男孩，努力回想相似的臉。

“上個(gè)星期六，在門(mén)口，你撞到的那個(gè)人。”男孩好聽(tīng)的聲音輕輕撫過(guò)安然的耳。安然恍然大悟抬起頭，男孩似乎也看出了安然已經(jīng)想起，繼續(xù)說(shuō)：“那天，一手抱著書(shū)，在門(mén)口很艱難的弄雨傘，就不小心撞了一下，你低著頭道歉就走了，我回頭再看看到了大半個(gè)側(cè)臉，恩，很可愛(ài)的樣子，就想著在這里會(huì)再碰見(jiàn)的吧，不過(guò)你一直都沒(méi)來(lái)，沒(méi)想到是你先開(kāi)口，有便宜干嘛不撿。”男孩帶著笑意說(shuō)完。

安然不知道該怎么形容現(xiàn)在的心情，或許就是那句很老套的話(huà)，最大的幸福莫過(guò)于你喜歡的人恰好也喜歡你。

安然綻放了一個(gè)從未有過(guò)的明媚笑容，抬頭卻男孩的臉有些許模糊，安然揉揉眼睛，努力想要看清，卻發(fā)現(xiàn)越來(lái)越模糊，似乎世界在旋轉(zhuǎn)，耳邊男孩好聽(tīng)的聲音還在回蕩，“以后我就是你男朋友了，我叫······”后面的聲音被巨大的雜音覆蓋·····

睜開(kāi)眼，手機(jī)在桌邊震動(dòng)著，迷糊的接起，“唐小小，去哪兒了，怎么不接電話(huà)，就算不想我催稿，也不能不接電話(huà)，我差點(diǎn)要出動(dòng)辦公室的人出去找你了。”雖然是責(zé)備的語(yǔ)氣，卻透著關(guān)心。哈，只是個(gè)夢(mèng)呢，唐小小失望又意料之中的搖搖頭，哪有那么美好的事情呢。

“小?。咳四?？唐小?。俊?/p>

“在呢，在圖書(shū)館啦，不小心睡著了?！?/p>

“恩，沒(méi)事就好?！彪娫?huà)那頭的人松了口氣。

“安啦，不說(shuō)了，我要寫(xiě)文了，靈感來(lái)之不易哦，組長(zhǎng)大人?！?/p>

是的，這只是個(gè)夢(mèng)，但是，組長(zhǎng)大人是存在的，男孩是存在的，只是沒(méi)有安然，只有唐小小，所幸的是，還有面前陽(yáng)光下的淺笑。

唐小小瞇著眼與陽(yáng)光對(duì)視，很溫暖，滿(mǎn)足了。

淺笑安然。

第五篇：智慧在優(yōu)效教育追尋之路上

智慧在優(yōu)效教育追尋之路上

——東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)2012—2013學(xué)年第二學(xué)期工作總結(jié)

緊張而又愉悅的一學(xué)期教育教學(xué)工作即將告一段落。一學(xué)期來(lái),我們面對(duì)著新校建設(shè)工程的推進(jìn)，畢業(yè)班學(xué)生等教育教學(xué)質(zhì)量的提升，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展教育活動(dòng)，我們以健康的思維方式，快樂(lè)的投入行為，幸福的付出享受，用心職業(yè)工作，自覺(jué)事業(yè)行走，以高昂的激情和生命的活力，面對(duì)著生活、工作和事業(yè)，讓我們的理想和夢(mèng)想奔向成真。

一、我們珍惜著擁有。195年的辦學(xué)歷史，江蘇省首批實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇省首批模范學(xué)校，名師培養(yǎng)的搖籃學(xué)校等地位，使我們站在了同行、社會(huì)、上級(jí)及政府領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注視野。作為內(nèi)涵、底蘊(yùn)深厚的學(xué)校，在省內(nèi)外享有一定知名度的學(xué)校，我們回望過(guò)去，展望未來(lái)，力為當(dāng)下，珍惜著擁有，表達(dá)著責(zé)任，尋找著我們的精、氣、神。值得欣慰的是，我們的學(xué)校，我們的教師，珍惜著過(guò)去的精彩，展望著美好的未來(lái)，傾情、傾力著現(xiàn)在。

二、我們塑新著形象。我們有優(yōu)勢(shì)，有特點(diǎn)，但也有不利和不足。必須智慧應(yīng)對(duì)“經(jīng)費(fèi)保障條件、生源提供條件、教師引進(jìn)條件”相對(duì)困難等客觀(guān)問(wèn)題，去付出我們的力量。一學(xué)期來(lái)，我們分析和思考著學(xué)校所承載的希望和壓力，所面對(duì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，所擁有的優(yōu)勢(shì)和劣態(tài)，思考著學(xué)校的“已有”、“沒(méi)有”、“想有”和“能有”。努力發(fā)揮校長(zhǎng)之力、班子之力、教師職工之力，緊緊依靠學(xué)校每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員，帶著信心和希望，帶著追求和挑戰(zhàn)，帶著智慧和力量，去承傳東小精神，去發(fā)展東小教育，去超越東小事業(yè)，去攀升東小新高。

學(xué)校資源和教師資源、領(lǐng)導(dǎo)資源和社會(huì)資源的智慧把握與開(kāi)發(fā)，為我們成就學(xué)校和教師更大、更亮、更美的發(fā)展愿景奠定了基礎(chǔ)。一學(xué)期來(lái)，團(tuán)隊(duì)心力的凝聚，使我們快樂(lè)地奔走在學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展與超越的嶄新事業(yè)之路上。共同的傾心、傾情和傾力，使我們每個(gè)成員能自主地用精神奮斗，用智慧創(chuàng)造,追尋、走向、走近、走進(jìn)著我們共同想要的，能要的“新”學(xué)校。

三、我們正視著質(zhì)量。教育就是一種交流。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育評(píng)價(jià)的態(tài)度與方式，面對(duì)當(dāng)下“前有尖兵，中有新兵，后有追兵”的學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，我們分析著當(dāng)下的教育和教師，學(xué)生和家長(zhǎng)的現(xiàn)狀，找尋著存在問(wèn)題和需要改變的現(xiàn)象，積極行為著“向教育的更優(yōu)處漫溯”的行動(dòng)策略。扎實(shí)課堂，豐富課外，養(yǎng)成習(xí)慣，激發(fā)興趣，做強(qiáng)教師，優(yōu)質(zhì)教學(xué)，是我們提升教育質(zhì)量的目標(biāo)與行為概念。一學(xué)期來(lái)，我們求真，我們務(wù)實(shí)，我們開(kāi)拓，我們創(chuàng)新，正視著學(xué)校想要、教師想要、家長(zhǎng)想要和學(xué)生想要的質(zhì)量。

四、我們智慧著行為。做一個(gè)有良心的教師，有愛(ài)心的教師，德高藝強(qiáng)的教

師，進(jìn)取向上的教師，讓教師生活更“教師化”，能把學(xué)習(xí)、研究、探索、發(fā)現(xiàn)和超越，成為生活的重要內(nèi)容和職業(yè)興奮點(diǎn)，是我們本學(xué)期初所提出和為之積極行為的“教師職業(yè)德性、德行”加亮的策略；怎樣“上班”、怎樣“備課”、怎樣“上課”、怎樣“作業(yè)”、怎樣“輔導(dǎo)”、怎樣“教研”、怎樣“科研”、怎樣“積累”、怎樣“展示”等，是我們本學(xué)期初所提出和積極行為的“教師工作規(guī)范”信守的思問(wèn)和解答；“真投教師精力，真做學(xué)生教育，真為職業(yè)追求，真優(yōu)質(zhì)量管理”，是我們本學(xué)期初所提出和積極行為的職業(yè)承諾；“以德為首，以業(yè)為重，以能為先”是我們本學(xué)期初所提出和積極行為的師資建設(shè)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和取向；擁有八種意識(shí)和八種能力，做到六個(gè)“心里明白”、七個(gè)“心中有數(shù)”、八個(gè)“時(shí)刻關(guān)注”和九個(gè)“全面提升”，是我們本學(xué)期初所提出和積極行為的教師成穩(wěn)、成長(zhǎng)、成熟、成功和成就的智慧與堅(jiān)持。

幸福不只是過(guò)去的精彩，而是現(xiàn)在與未來(lái)的光輝。幸福，來(lái)自聰慧的人生經(jīng)營(yíng)。做教師就要有一種進(jìn)取與向好心態(tài)和激情，努力將自己“知化”和“智化”、“優(yōu)化”和“名化”、“大化”和“遠(yuǎn)化”，使職業(yè)工作所產(chǎn)出的利益最大化。

從學(xué)校層面講，我們一用政策和制度確保著教育質(zhì)量的提升，二用機(jī)制和環(huán)境提高著教師隊(duì)伍的質(zhì)量，三用規(guī)定和規(guī)范提升著教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的質(zhì)量，四用實(shí)化和精化提升著教師教學(xué)工作的質(zhì)量，五用機(jī)會(huì)和機(jī)遇速化著教師名化工作的質(zhì)量。

共同的追求與奮斗，使我們的學(xué)校有了新的氣色、氣象和氣場(chǎng)，有了新的進(jìn)步、發(fā)展和超越，有了新的出彩、神采和精彩，有了新的啟發(fā)、啟迪和口碑。

豐厚人脈：區(qū)委區(qū)政府、鎮(zhèn)黨委政府、教育局領(lǐng)導(dǎo)十分期望、看好和關(guān)心著我們的學(xué)校。新校的建設(shè)規(guī)格、品位的高標(biāo)準(zhǔn)定位及投入，“六一”俞杏楠書(shū)記等四套班子領(lǐng)導(dǎo)的來(lái)校走訪(fǎng)，社會(huì)各界人士的評(píng)價(jià)改變，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的信心和信任，教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校和教師的認(rèn)可等，必將激勵(lì)我們行為、行好明天事業(yè)的心志。

完善管理:本學(xué)期，我們結(jié)合教育部頒發(fā)的《中小學(xué)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的需要，出臺(tái)了《東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師職業(yè)修養(yǎng)規(guī)程》、《東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體榮譽(yù)計(jì)獎(jiǎng)條例》、《東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師崗位工作、職業(yè)道德月考核條例》、調(diào)整了《東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師教育教學(xué)成果獎(jiǎng)考評(píng)條例》，創(chuàng)生了“教職工全員校園安全護(hù)導(dǎo)值日機(jī)制”、“教師出勤門(mén)衛(wèi)登記考勤制度”等，為有序管理、規(guī)范管理、有情管理、優(yōu)效管理，提供了可操作的路徑。

拓展教育:本學(xué)期，我們進(jìn)一步調(diào)整了作息時(shí)間，調(diào)整了學(xué)生早讀組織方式（自主管理），加強(qiáng)了學(xué)生文明禮儀教育、組織紀(jì)律教育、行為習(xí)慣教育、學(xué)習(xí)興趣教育、閱讀寫(xiě)字教育。創(chuàng)建了三年級(jí)及以上數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等興趣小組，組織

200多名學(xué)生參加了江蘇省書(shū)法登級(jí)考試，繼續(xù)開(kāi)展了英語(yǔ)節(jié)英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，調(diào)整了學(xué)生“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)機(jī)制”（六一開(kāi)展了“十星少年” 評(píng)比活動(dòng)。即：禮儀、孝敬、閱讀、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、才藝、科技、創(chuàng)新、健體、勞技之星），創(chuàng)生了學(xué)生年級(jí)集體晨會(huì)教育機(jī)制，畢業(yè)班學(xué)生校長(zhǎng)交心教育機(jī)制，畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)典禮活動(dòng)，激活了“家長(zhǎng)學(xué)?！奔倚＝逃?lián)動(dòng)機(jī)制（本學(xué)期舉行了幼兒園小、中、大班，小學(xué)大班幼小銜接、二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)），開(kāi)展了江蘇電視臺(tái)“安全教育校園行”活動(dòng)等，努力使我們的教育走向全面的教育和教育的全面，走向教育的素質(zhì)和素質(zhì)的教育。

強(qiáng)化教師：本學(xué)期，我們啟動(dòng)了“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)組”教師教育發(fā)展新機(jī)制（由教科室俞霞芳主任具體負(fù)責(zé)），進(jìn)一步完善了青年教師“師徒結(jié)對(duì)”帶教機(jī)制，組織教師參加了江蘇省書(shū)法登級(jí)考試（60多位教師參考）。我們致力創(chuàng)生機(jī)遇和機(jī)會(huì)，讓教師在展示中成熟、成長(zhǎng)與成功（鈕健省數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課、盛曉雯區(qū)市基本功能力競(jìng)賽、蔣燕銜市品社研討活動(dòng)教學(xué)展示、張英市勞技教學(xué)公開(kāi)教學(xué)，夏洪林、馬小英、花建新等四位教師等參加了區(qū)名師課堂教學(xué)展示活動(dòng)，47位教師區(qū)級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英解題能力競(jìng)賽活動(dòng)，五年內(nèi)教師參加了區(qū)“說(shuō)課”比賽，還有多名教師在校際教學(xué)聯(lián)盟活動(dòng)中公開(kāi)教學(xué)，等等）。一學(xué)期來(lái)，教師主動(dòng)、自動(dòng)和互動(dòng)，自覺(jué)、自主和自能，努力走向有專(zhuān)業(yè)、有學(xué)科、有教學(xué)技能、思想和主張的教師，素質(zhì)全面的教師，專(zhuān)業(yè)發(fā)展力強(qiáng)勁的教師。

著實(shí)教科：我們關(guān)注著教師日常的教學(xué)隨筆、教學(xué)反思，關(guān)注著教師筆耕、每月博客。青指組教科研成長(zhǎng)管理機(jī)制的運(yùn)作，“十二五”主課題“菜單式”教師校本培訓(xùn)模式的實(shí)踐研究課題的升級(jí)，“微型”課題片內(nèi)分組互動(dòng)機(jī)制的創(chuàng)建，教師論文參賽費(fèi)用學(xué)校承擔(dān)等機(jī)制，借此來(lái)引領(lǐng)教師走向有想法的教師，有研究的教師，有理論的教師，有主張的教師，有思想的教師。本學(xué)期，教科室等組織數(shù)十篇教師論文參賽，到目前為止有46人次的教師論文在區(qū)級(jí)及以上論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

靈動(dòng)教研：有研究的教學(xué)，才是有發(fā)展的教學(xué)。有思考的教師，才是有長(zhǎng)進(jìn)的教師。一學(xué)期來(lái)，我們?cè)陉P(guān)注教師日常課堂引領(lǐng)的同時(shí)，用活、優(yōu)效“新苗杯”、“育苗杯”、教研課、師徒結(jié)對(duì)課、隨堂課、辦公室點(diǎn)議課等教學(xué)研究互動(dòng)機(jī)制。有思有想的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備，積極主動(dòng)的聽(tīng)課、議課（聽(tīng)本組、聽(tīng)他組，聽(tīng)本學(xué)科、聽(tīng)它學(xué)科），情真意切的評(píng)課交流，使我們的課堂得到了“開(kāi)放”，學(xué)生得到“放開(kāi)”，教師得到了長(zhǎng)進(jìn)。一學(xué)期來(lái)，全校教師人均聽(tīng)課超過(guò)20節(jié)。

智慧學(xué)生：“用智慧育人，育智慧之人”是我們教育的出發(fā)點(diǎn)、教育的態(tài)度

及其歸宿。“閱讀改變?nèi)松?，知識(shí)改變命運(yùn)，文化改變生活”是我們的教育理念及其態(tài)度，“彩繪夢(mèng)想，放飛童心”是我們的教育方式及其主張。一學(xué)期來(lái)，從學(xué)校層面到教師層面，從德育層面到教學(xué)層面，從班級(jí)層面到學(xué)生層面，營(yíng)造著健康、陽(yáng)光，進(jìn)取、向好的學(xué)生教育氛圍和成長(zhǎng)環(huán)境，使學(xué)生廣知識(shí)，寬視野，長(zhǎng)能力，生智慧，見(jiàn)世面，開(kāi)眼界。有效展現(xiàn)了文明禮儀，好學(xué)向善，大氣靈動(dòng)的學(xué)生精神風(fēng)貌。本學(xué)期，有36位同學(xué)獲得了區(qū)級(jí)及以上競(jìng)賽獎(jiǎng)，3位同學(xué)獲得了區(qū)學(xué)科十佳學(xué)生，區(qū)科、道德、才藝十佳學(xué)生。有16位同學(xué)的作文和作品在報(bào)刊雜志上發(fā)表。

美化事業(yè)：東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)是一所不是我們說(shuō)了算的學(xué)校。是一所社會(huì)說(shuō)了算、百姓說(shuō)了算、同行說(shuō)了算、領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算、質(zhì)量說(shuō)了算的學(xué)校。為此，我們致力發(fā)揮校長(zhǎng)之力、班子之力、教師職工之力，抱團(tuán)前行，去行為我們把老校做“新”、把名校做“強(qiáng)”、把教師做“亮”、把質(zhì)量做“硬”、把學(xué)生做“優(yōu)”、把教育做“美”的事業(yè)發(fā)展攻堅(jiān)策略。我們致力夢(mèng)想、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐著教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的“優(yōu)效”教育之路，嶄新著學(xué)校方方面面的事業(yè)。

“新”學(xué)校,不僅僅是把硬件做新,還有管理的理念之新，教育的思想之新，辦學(xué)的目標(biāo)之新，教育的行為之新，教學(xué)的策略之新，學(xué)生的面貌之新，教師的能力之新，教育的質(zhì)量之新，學(xué)校的品牌之新，社會(huì)的聲譽(yù)之新，團(tuán)隊(duì)的地位之新，等等。我們共同想新、向新和行新著。

廣開(kāi)宣傳：一是利用“家校路路通”向家長(zhǎng)傳遞學(xué)校的情感（三八節(jié)賀信、日常工作告知），教師的情感（孩子在校情況的交流）；二是適時(shí)的“告家長(zhǎng)書(shū)”友情提醒有關(guān)交通安全等事項(xiàng)；三是“六一”向社會(huì)各界、家長(zhǎng)下發(fā)“感謝信”、宣傳冊(cè)；四是制作宣傳版面；五是《江蘇教育研究》（教育家）雜志封面學(xué)生藝術(shù)作品介紹；六是江蘇電視臺(tái)“安全教育校園行”活動(dòng)等，讓社會(huì)、讓家長(zhǎng)、讓同行、讓政府、讓上級(jí)“明明白白我們的心、我們的情、我們的行、我們的為”，較好地施展了學(xué)校的正能力。

直面困難：發(fā)展需要天時(shí)、地理、人和。東山實(shí)小是老牌省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，是省模范學(xué)校，但我們身處山村小鎮(zhèn)。學(xué)生之源，家長(zhǎng)之源，經(jīng)濟(jì)之源，社會(huì)教育資源等，與市區(qū)、大鎮(zhèn)等實(shí)驗(yàn)小學(xué)相比，有所差異。

從目前來(lái)看，我們對(duì)一些“身困”、“心困”、“腦困”、“智困”、“情困”、“學(xué)困”、“家困”的學(xué)生，還沒(méi)有創(chuàng)制出真正適合他們成長(zhǎng)的教育方式、管理方式和學(xué)習(xí)方式，還只能大同教育，大同管理。然而，我們有關(guān)班級(jí)的班主任、任課教師，能施展“大愛(ài)”，立足家長(zhǎng)，換位思考，無(wú)怨無(wú)悔地，耐心愛(ài)心地面對(duì)著特殊和特別的學(xué)生的特別行為表達(dá)，盡一切可能、最大希望，引導(dǎo)、教導(dǎo)著這些特

殊的孩子。

未來(lái)展望：東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的品牌，是百年的品牌，是不斷發(fā)展與超越的品牌，是一代代東小人用心、用情、用力、用智慧打拼出來(lái)的品牌。只有經(jīng)歷風(fēng)雨的人，才珍惜彩虹。只有經(jīng)歷打拼的人，才倍加珍惜來(lái)之不易的收成，才會(huì)真正自覺(jué)的投入彩妝所擁有的每一個(gè)過(guò)程。為此，我們用實(shí)際行動(dòng)，較好地回答期初我們提出的問(wèn)題：我是誰(shuí)？我來(lái)做什么？我要做什么？我該做什么？我能做什么？我做了什么？我做成了什么？我還能做什么？我還能做成什么？我沒(méi)做什么？我沒(méi)做成什么？我必須要去做什么？

一學(xué)期的行走，對(duì)上述思問(wèn)我們有了多多少少的答案。每一個(gè)有心志的教師，都在為新起點(diǎn)的開(kāi)始而積極準(zhǔn)備，打造著崗位的占位、站位、穩(wěn)位、成位、優(yōu)位、高位精神，去為了明天的事業(yè)做好今天的工作，為今天的工作準(zhǔn)備好明天要做的事情。

生活因投入而愉悅，因愉悅而投入。家庭因經(jīng)營(yíng)而幸福，因幸福而經(jīng)驗(yàn)。工作因自覺(jué)而出彩，因出彩而自覺(jué)。事業(yè)因奮斗而精彩，因精彩而奮斗。

我們有理由相信，東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)每一成員正努力在快樂(lè)付出的行道路上，明天的我們一定會(huì)更為光亮和光輝，一定會(huì)更加幸福和享受。

2013．6．30