第一篇：桂林山水甲天下的日記

去桂林旅游，常聽的一句話就是，桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。美麗的漓江就在陽朔，游漓江一定要乘游船才能看到沿江靚麗的山水美景。

從楊堤碼頭坐上游船，沿漓江前行，讓人不由得感嘆大自然的鬼斧神工。站在甲板上放眼望去，所見之景無一不是天然的山水畫。桂林的山與水是一個不能分割的整體，不能把山與水分開來欣賞。否則就不夠完美，桂林的山水，山是小巧的，水是輕靈的，正如古人云“山如碧玉簪，水如青羅帶”。

人們常說，秋游北京、霧游重慶、雨游桂林。那天我們游漓江，正遇天降小雨，山間云霧繚繞，船行江上，人在畫中，簡直就是一幅優(yōu)美的中國傳統(tǒng)水墨畫。這里的山不像別處的山，連綿起伏，而是平地而起單獨矗立，每座山都郁郁蔥蔥，長滿了綠色灌木，極具活性。從近處山峰間，會露出遠處別的山峰，還能看到更遠處隱隱約約的山峰，每個山峰都有其獨特的形狀，有的像戴著官帽的古代官員、有的像歷經(jīng)滄桑的老者、還有的像猴、像象，惟妙惟肖，沿江而立。是在向游者招手，還是向游者展現(xiàn)他們的風采？

山峰下，漓江歡快地流淌著，江水清澈見底，山峰倒影水中 幻化出種種美妙的畫面。山體的裸露部分，也會呈現(xiàn)出不同的白描畫面，有的像“鯉魚掛壁”，有的像像“童子拜觀音”，最出名的就是“九馬畫山”了，據(jù)說當年周總理游漓江時，三分鐘能構勒出九匹馬，而陳毅副總理也能看出八匹。而我們這些凡夫俗子怎么看，也找不出幾匹馬。那只能仁者樂山，智者樂水了。其實桂林的山水純粹是大自然的杰作，我們用不著按自己的想法為其取名，像什么不像什么 并不重要。只要你能將自己的心情融入這美好的山水，從而親近自然，感恩自然，也就足夠了。

隨后的幾天里，我們又乘竹排游覽了遇龍河、乘烏篷船游覽了世外桃源景區(qū)，所到之處都是山水相伴，山清水秀的美景給我們留下了終生難忘的記憶。

感嘆祖國的太平盛世，我們才有機會到此游玩，感謝生活的富足，我們才有條件游覽祖國的美好山河。

桂林的美景不僅是桂林的，不僅是中國的，而且屬于全世界的，因為在成千上萬的游客中，外國人也不在少數(shù)。

第二篇：《桂林山水甲天下

《桂林山水》教案

一、教案背景

1、學習對象：小學四年級學生 學科：語文

2、課時：兩課時

3、學生第一課時學習內容：

（1）初讀課文，用自己的語言總結文章主要內容。（2）標出自然段。自學生字詞，讀準字音，理解詞語意思。

二、教學課題： 《桂林山水》

三、教材分析

《桂林山水》是人教版課標本小學語文四年級上冊第七單元的第一篇課文。文章字字珠璣，意境優(yōu)美，結構清晰。作者按照總分總的順序，首先從“桂林山水甲天下”講起，概括說明桂林山水在祖國名勝中的地位和作者觀賞桂林山水的緣由。然后，采用對比手法描述了漓江水和桂林山的突出特點。最后，作者引用詩句“舟行碧波上，人在畫中游”點出山水相依之美而結束全文，表達了作者對桂林山水的喜愛、留戀和贊美之情。本文同時也是一篇對學生進行熱愛祖國壯麗河山教育不可多得的精彩文章。

四、教學目標 1.知識與技能

（1）有感情朗讀課文，熟讀成誦。

（2）聯(lián)系上下文理解重點詞語，了解桂林山水的特點。2.過程與方法

（1）學習文章“總-分-總”的敘述方法，領悟作者抓住特點，運用對比描寫景物的方法。

（2）讓學生初步體會比喻、排比、對比等修辭方法的妙處。

3.情感、態(tài)度與價值觀

指導學生體會作者對桂林山水的喜愛、留戀與贊美之情，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗河山的思想感情。教學重點：

1．學會本課9個要求會寫的生字，認識9個生字，并借助詞典理解詞語在課文中的意思。

2．聯(lián)系上下文，了解課文中關于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強景區(qū)神秘感。

3．憑借課文的語言材料，感受作者對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的熱愛。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．了解文章行文的順序，并學會遷移，在作文中能學以致用。教學難點： 學會抓住特點描寫景物。

五、教學方法：

授課中，教師始終以學生為主體，綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、合作學習等各種教學方法，并提供大量的學習資源，指導學生進行自主探究學習。通過大膽質疑、自學匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學，培養(yǎng)學生語文綜合實踐能力。利用多媒體作為認知工具，將詩情畫意音韻相融通，以提高學生的閱讀能力和審美能力，培養(yǎng)學生的語感以及觀察能力、表達能力，發(fā)展學生的想象能力和邏輯思維能力。

六、教學過程：

第一課時

一、導入新課：

桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。這個美稱的背后有哪些美麗的傳說呢？今天咱們共同走進陳淼先生的文章《桂林山水甲天下》。

二、初讀指導

1．自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。

（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。

2．檢查自學情況

（1）讀生字詞，教師正音。

（2）指名讀，注意讀音嘔（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 誦sòng 閣gé。

（3）指名試讀課文，了解掌握情況。

3．全班通讀課文，思考分段交流

第一段（1）：介紹桂林山水形成的傳說。

第二段（2）：“桂林山水甲天下”名稱的由來。

第三段（3～5）：獨秀蜂及桂林石頭。

第四段（6）：寫陽朔山水甲桂林。

4．質疑問難

三、再讀課文，整體感知

第二課時

一、導入

1．同學們，今天我們繼續(xù)學習朵云的桂林山水甲天下。

師：下面給同學們兩分鐘的時間，默讀再重溫課文，并思考你從文中了解到哪些內容？（考查學生從原文中迅速提取信息的能力）

（桂林山水是中國山水風景的一大奇觀；桂林山水形成的傳說；“桂林山水甲天下”美稱的又來，關于獨秀峰的傳說；陽朔的山水奇景。）

對文章有一個整體的把握，接下來咱們具體看一看這篇文章在語言，景物描寫，結構安排上有何特點。

二、精讀課文

1．全文圍繞哪句話來展開全文，這句話是什么？

（桂林山水甲天下）

2．誰來讀讀文章的第一段？其他同學思考一個問題，為什么說桂林山水是中國山水風景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的？

（首先文章第一段開頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說，這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同，可以認為是側面描寫突出桂林山水的奇。）

3．請結合課文內容說說作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？（這篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫景順序有關。學生寫作的時候尤其是寫景文章必須在頭腦中構思好景物描寫的順序。）

全文按照總分的順序，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水的奇觀。而且每段段首也是先總說，再分說，給人的感覺思路特別清晰。

4．師：文章不僅結構緊湊，思路清晰，而且語言也很優(yōu)美，運用多種修辭手法。現(xiàn)在讓我們一起感受下桂林山水之美。請同學們在文中分別找出桂林山水的特點，以及分別運用了什么修辭手法。

生：桂林的水：靜、清、綠；桂林的山：奇、秀、險。分別運用了排比、比喻、擬人的修辭手法。

學習第二自然段

漓江水特點分析。師：作者是怎么樣描寫漓江水的靜的？生讀。師：靜到如此地步，令你想到什么？生。師：請讀一讀關于描寫漓江水清的句子。指生讀。師：請問，清得你還能在水中看到什么？預設生：小魚、浮萍。師：描寫漓江水最后一個特點的句子誰來讀？生讀。師：你認為綠得還像什么？生。師：對于這句話的描寫，細心的同學發(fā)現(xiàn)沒有，作者都運用了哪些修辭方法？預設生：排比和比喻。師：讀排比句應由弱到強，讀出它遞進的語勢，誰再來展示讀？生讀。師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來，應該怎么讀？（變陳述為感嘆）預設生：漓江的水真靜啊！漓江的水真清啊！漓江的水真綠啊！師：面對這么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么？預設生：歌唱、洗臉等。

學習第三自然段

這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運用比喻排比的修辭手法，形象生動的寫出了孤峰的千奇百怪，增強行文的氣勢）再比如寫到書童山，很像一個寬袍大袖的書童在捧書誦讀，壽陽山形狀宛如含苞待放的蓮花，形象傳神。（學生可以大膽談自己的體會，學會欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵學生）

三、拓展練習

用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點來，另外要注意寫景順序，不少于400字。

湯遜湖

人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽业故怯X得是：“湯遜湖山水甲天下”吧！在這一天，我們懷著欣喜若狂的心情，來觀賞仙湖的山水。

我游過水平如鏡的西湖，玩賞過潭面無風的洞庭湖，卻從沒看見過仙湖這一帶的水，仙湖的水真清啊，清的可以看見里面的小魚兒在歡快的嬉戲；湯遜湖的水真綠啊，綠的仿佛是一塊無瑕的碧玉；湖水是那么碧綠，湖邊的白橋和紅色的亭子倒映在水中，真是一幅美麗的風景畫。我們上了一艘船，劃著劃著，就發(fā)現(xiàn)有小魚跟在我們的小船后面，好像是我們的小跟班，這個情景倒成了湯遜湖上的獨家風景；坐在船上，觀察四周的景色，那可是賞心悅目??！一陣微風吹來，我聞到了樹木的清新，我的心沉靜下來了，就像是和尚打坐那樣，我也靜下來了。湯遜湖的景色實在太多了，湯遜湖正等著你細細游賞呢！

第三篇：桂林山水甲天下教案

一、教學要求：

1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。

2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

3.通過讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設的情景美，并運用觀景移情法領略大自然的美景。4.體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

二、教學設計：

（一）首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學文”中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結合。

（二）抓住重點文句品味語言美，體會語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。

（三）通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會桂林的美景。

三、教學重點：

理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

四、教學準備： 多媒體教學軟件一個。第一教時

一、教學內容

1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學習生字詞。結合上下文內容說出“無瑕”等詞意。

2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。

二、教學過程 ：

（一）放桂林山水的圖片投影或錄像片?？磮D，激發(fā)學生對自然美景的向望。

1.啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？

2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人??？讓你好象走入仙境一般。）

3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。

（二）板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。）

（三）初學課文。出示自習提綱：

1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號，在重要的詞上標作“△”。

2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。3.提出你不明白的地方。

（四）匯報自習情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

（五）師生討論后小結：

1.初讀完全文，你感到題目和課文內容有什么關系？（課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）

2.這篇課文是按什么順序寫呢？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結）”

（六）質疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上“——”和“？”記號。）第二教時

一、教學內容：

1.能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。

2.通過讀，能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。

3.進行創(chuàng)造性的想象，體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎上，想象漓江水的“甜、涼”的特點，再進一步想象江岸上的野花的美。4.學生能掌握“贊賞——描述”的句式。

二、教學過程 ：

（一）、理解第一段，隨文入景。

1.激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來?！藗兌颊f，桂林山水甲天下……

2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）

3.讀第一段。進一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧?。?/p>

（二）、理解第二段，依圖學文，讀文披情。1.桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？

（邊講邊品讀，播放多媒體教學軟件，分別三幅桂林山水畫面，出現(xiàn)文字和聲音：（1）漓江的水真靜?。。?）漓江的水真清?。。?）漓江的水真綠啊?。?.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！

3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）

4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點是什么？（大家讀書時要學會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點的詞語）5.學生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。6.老師出示帶點的幾個詞進行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？

（1）漓江的水真靜??！

（2）漓江的水好靜?。?/p>

（3）漓江的水很靜??！

以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好？“真”程度更深?！罢妗弊诌€可以怎樣說——非常非常，多么。7.讀好“真”，應讀重點，聲調要稍提高。反復品讀：漓江的水真靜啊！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

（三）進一步體會重點詞句，朗讀指導，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。

（用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導：漓江的水真靜??；漓江的水真清啊；漓江的水真綠啊。）1.讀，體會重點詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）2.讓學生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……

3.老師朗讀示范學生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學們試著念出美的意思來。

4.師生或男女學生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜??！生——靜得讓你感覺不到它在流動。

5.在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

（四）進行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？

1.出示“漓江的水真靜啊！靜得讓你感覺不到它在流動?！弊x后理出：“贊賞——描述”。

2.談話創(chuàng)設情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？ 老師出示：漓江的水真（）?。。ǎ┑谩?▲擬定學生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽??！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳?！鴶M定學生2：漓江的水真明凈啊！明凈得像…… ▲擬定學生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……

3.圖象創(chuàng)設情景：出示“象山圖”請注意觀察，你們看看，這頭“象”把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中，這頭“象”會想什么，說什么呢？

▲擬定學生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

▲ 擬定學生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

▲ 播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現(xiàn)，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真甜??！

（五）進一步體會漓江水的特點。小結：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？

{ 播放多媒體軟件：出現(xiàn)兩幅人們在水中玩耍的情景，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真涼爽?。

（六）先小結文上的學習方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點。

1.想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結后老師板書。）2.準備怎樣游玩桂林的山水？

3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

4.將桂林的山的三個特點畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。（奇，先把聲調提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點，重音停頓稍久一點；險，先要提高聲調讀得稍短促。）

5.按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。

{ 邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇啊?。?）桂林的山真秀?。。?）桂林的山真險??！} 6.創(chuàng)設情景，玩賞佳景。

（1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請用“贊賞——描述”想象佳景。

▲擬定學生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。

（2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?（3）你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：

（4）你能否拿出你的照相機，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機，拍下這連綿不斷的畫卷。

（5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？

▲擬定學生1：桂林的山真險啊，好象就要倒下……

▲擬定學生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……

（6）老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰羅列”、“怪石嶙峋”請拿出你們的畫板來吧？選一個畫出來，帶回去作個紀念。

（七）小結寫作方法：

1．剛才，我們和作者一起，按從近到遠的順序“觀賞”了桂林的山水，我們好象走進了什么地方？ 2.作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開始就寫“水”，而要寫大海和西湖的水？什么寫“山”時，要先寫泰山和香山？（這里用對比的方法，更突出了桂林山水的特點。）

第三教時

一、教學內容： 1.繼續(xù)學習第四段，進一步體會桂林山和水合一的天然美景。

2.總結全文，讀背第二段，品味桂林山水的美。3.讀背第三段。

二、教學過程 ：

（一）學習第四段。

1.個別讀，想一想，在第四段中，哪句是總結桂林山水美景的。為什么說這段是總結段呢？ 2.出示圖，理解：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水？回憶上一節(jié)課講的內容。3.再進一步啟發(fā)：不但是那么“奇”、“秀”“險”的山，你再仔細看看，山中還有什么——云霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，這里不是好象進入仙境嗎？

4.齊讀：這真是“舟行碧波上，人在畫中游” 5.通過圖來指導朗讀，并熟讀成誦。

（二）總結全文。

1.人們說“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感覺如何？

2.課文先由所聞桂林山水甲天下，便親自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美譽。先玩賞漓江的水，再玩賞桂林的山，最后，從山水合起來欣賞，的確好象進入仙境一般。

3.播放多媒體軟件：出現(xiàn)桂林山水的圖片，出現(xiàn)文字和聲音：桂林的山山水水多么令人神往??！讓我們拍攝下這些美景吧，讓我們用手中的彩筆，畫下這一幅幅美麗的畫卷吧！

3.小組、個人欣賞朗讀后質疑問難。

（三）利用板書，指導背誦。

桂 林 山 水 贊賞——描述

總述： 甲天下？——觀 賞 先看圖，進入佳景； 水（靜、清、綠）品文句，欣賞佳景； 分述 ：后想象，玩賞佳景 山（奇、秀、險）總結：舟行碧波上，人在畫中

第四篇：桂林山水甲天下教案

《桂林山水甲天下》教學設計 教學目標

1．了解作者通過引用典章來介紹名山奇景的表達方式。課文中關于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強景區(qū)神秘感。

3．憑借課文的語言材料，感受作者對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的熱愛。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：體會桂林山水的特點。引導學生了解課文是怎樣寫出桂林山水特點的教學難點 ：從引用的典章中體會作者對祖國名山奇景的熱愛之情。了解文章行文的順序，并學會遷移，在作文中能學以致用。

一、1．同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習朵云的《桂林山水甲天下》。板書：5-3桂林山水甲天下

師：下面給同學們兩分鐘的時間，快速默讀課文，并思考你從文中了解到哪些內容？（重溫課文并考查學生從原文中迅速提取信息的能力）

（相機板書：桂林山水形成的傳說；“桂林山水甲天下”美稱的由來，獨秀峰的傳說；陽朔風光。）二、二、精讀課文

1．全文圍繞兩個字來展開全文，這兩個字是什么？（板書：奇觀）

2．誰來讀讀文章的第一段？其他同學思考一個問題，課件出示：（思考：為什么說桂林山水是中國山水風景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的？）

生：因為桂林的山千奇百怪，各有千秋。關于桂林的山水還有著神奇的傳說因此說廣西桂林的山水，是們中國山水風景的我一大奇觀。生：文章第一段開頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說，這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同，可以認為是側面描寫突出桂林山水的奇）

誰來讀讀文中寫山的句子（課件出示風景圖片和文字：這里的山，都是一座座的孤峰，有的像竹筍，······有的像橫臥的花瓶。。。）

你能用哪些詞形容桂林的山？生：奇峰羅列，形態(tài)萬千。。。

有詩為證，出示：桂林之山，多穴，多竅，多聳拔，多劍穿蟲嚙；前無來龍，后無去蹤，突然而起，戛然而止。--清 袁枚

你是怎樣理解這句詩的？指名讀。

關于山水的形成還有一個美麗的傳說呢？假如你是桂林山水景區(qū)的資深導游，你會向你的游客怎樣介紹這個傳說呢？生；介紹。

那么桂林山水的真正成因是什么呢？出示小資料：（沒找到》

過渡句：這種喀斯特地貌造就了桂林獨特的山，常常是拔地而起，又各不相連，獨秀峰就是其中的代表。

3.獨秀峰如何體現(xiàn)“奇觀”？指名讀

（首先是獨秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次還有一個關于獨秀峰的傳說，桂林石頭有神守，增強了它的“奇”）

誰能讀出獨秀峰得奇特？指名讀

讀到這，你認為最有趣的是什么？課件出示民謠

桂林石頭桂林有，塊塊石頭有神守。任你官大如太守，一塊石頭搬不走。民謠的背后又有怎樣的傳說呢？誰來給大家講一講 3.為什么作者要寫關于顏延之和桂林奇峰的傳說？

5.獨秀峰的石頭有什么特點？“獨”應該怎么解釋？

師過渡：桂林東南方有一個地方小縣城，此地的山水風光怎樣呢？指名讀第四段，教師隨機指導。

師：如何理解“陽川百里盡是畫，碧蓮峰里住人家”的詩句？（從遠處看陽朔的風光出示陽朔風光圖）

師：走進陽朔又看到了什么景色？

（和圖一起出示：山峰奇特蒼翠，江水清澈迂回）

師：如何理解“迂回”兩個字？

（引導學生通過查詞典，理解字面意思，再結合原文來談）

師：正如作者所說，陽朔名勝風景有很多，都有哪些呢？讓我們共同走進陽朔的名勝風景，全班齊讀。

生：書童山，碧蓮山，大帶字，迎江閣。

師：看到書童，碧蓮兩個詞語，你是怎么想的？這兩座山有什么來歷嗎？原文是怎么寫的呢？

（寫景物一定要抓住景物的特點，呈現(xiàn)給讀者的是它的獨到之處，在寫作文的時候也要注意抓住景物特點。）

師：除了自然景物，作者還寫到具有人文色彩的“大帶字”和“迎江閣”。又是怎樣展開的呢？（找同學讀）

（先整體后局部）

師：我們基本上理解了文章，現(xiàn)在咱們再來朗讀整篇文章，并思考一個問題，為什么說桂林山水是中國山水風景的一大奇觀？

（引導學生從全文出發(fā)思考問題）

6.請結合課文內容說說作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？

（這篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫景順序有關。學生寫作的時候，尤其是寫景文章必須在頭

腦中構思好景物描寫的順序。）

全文按照總分的順序，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水、獨秀峰和陽朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說，在分說，給人的感覺思路特別清晰。

7.文章不僅結構緊湊，思路清晰，而且語言也很優(yōu)美，運用多種修辭手法。請你找出你任為寫的精彩的句子，談談你的感受？ 文章第一段

這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運用比喻排比的修辭手法，形象生動的寫出了孤峰的千奇百怪，增強行文的氣勢）再比如寫到書童山，很像一個寬袍大袖的書童在捧書誦讀，壽陽山形狀宛如含苞待放的蓮花，形象傳神。（學生可以大膽談自己的體會，學會欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵學生）

三、拓展練習

用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點來，另外要注意寫景順序，不少于400字。最后咱們再來回味這篇文章，大家有感情，掌握好語速，大聲朗讀一遍。

第五篇：桂林山水甲天下小學作文

桂林山水甲天下小學作文

桂林山水甲天下小學作文 篇1

在暑假里孩子們都要去旅游,我也不例外,和爸爸媽媽一起去桂林游玩.

我們坐了一天一夜的火車,來到了桂林.我們先游玩了象鼻山.象鼻山的山形酷似一頭巨象伸長鼻子臨江汲水,在象腿之間造就一輪臨水皓月,構成“象山水月的奇景”.

第二天,我們乘船游覽了漓江.漓江的.水無比清澈,漓江的山千姿百態(tài):有的像孫悟空過五指山,有的像九馬畫山,還有得像駱駝奔跑……漓江兩岸的鳳尾竹笑彎了腰,仿佛在招手歡迎我們的到來.

我們下船乘車,來到“世外桃源”,這里景色秀麗,空氣清新,宛如來到仙境.我們乘著竹筏來到燕子湖的心愿橋下,大家紛紛許了一些愿望.我們又來到了原始部落的一個小村莊,酋長夫人“黑珍珠”向我們招手示意.我們和苗族姑娘跳踩踏舞,和壯族姑娘拋繡球.“世外桃源”讓我贊嘆不已!

晚上我們在漓江邊觀看了“印象劉三姐”的大型演出.演出以十二座山峰為背景,有六百多個演員表演……演出氣勢浩大,非凡,深深地震撼著每個觀眾的心靈.

后面幾天的游程,我們游覽了伏波山,七星公園,蘆笛巖.我們參觀了不同風格的巖洞,巖洞里有形狀各異,姿態(tài)不同的鐘乳石等.

我們乘飛機返回上海,坐在飛機上,俯視著桂林的城市風貌,讓我依依不舍.桂林之行讓我大開眼界.我愛桂林的山!我愛桂林的水!

桂林山水甲天下小學作文 篇2

早上，我很早就起床了。穿好了衣服，麻利地爬下臥鋪，來到爸爸身前?！鞍职郑焦鹆至藛?？”我迫不及待地問。“這里是湖南省，桂林在廣西省，還遠著呢！”爸爸的回答令我失望。

我只好悶悶地坐在車窗前，看著外邊的風景。火車繼續(xù)在鐵軌上跑著，我和爸爸眼巴巴地盼著，盼著，好像在盼星星，盼月亮。

終于在中午12點多鐘的時候，終于火車在行進了近20個小時之后，喘著粗氣駛進了桂林火車站?！肮鹆郑」鹆纸K于到了！”我打心里發(fā)出了陣陣吶喊，忙和爸爸收拾行李，以最快的速度沖下火車。

哇！桂林的天是那么的藍，空氣是那么的清新，好漂亮的一座城市呀！以前我很向往桂林，以為自己這輩子都來不了，沒想到現(xiàn)在這個愿望這么快就實現(xiàn)了，我興奮得都快找不到北了，在火車站里跑來跑去，盡情釋放著興奮之情。

好了，別再浪費時間了，快去旅游吧！我和爸爸坐著出租車直達賓館。??！沒想到桂林的城區(qū)也是這樣的.美，到處都是山山水水，真不愧是世界知名的旅游城市！看著眼前的美景我已經(jīng)“樂不思蜀”了。

到了賓館，我們放好行李，來不及休息就直奔賓館對面的桂林著名景區(qū)之一——伏波山公園。

伏波山公園優(yōu)美的風景吸引了不少中外游客。沿著彎彎曲曲的小路，我們往前走，準備登伏波山?？捎捎跁r間太晚，山路已經(jīng)被封，上山是不可能了，可票也不能白買呀！那就去看看公園里的其他景點吧！

我們首先來到了山下的“還珠洞”，一到洞口我就被吸引了，緊貼在洞口的石壁上有一棵榕樹矗立著。它的根就纏在“還珠洞”的洞口上，好奇特呀！更奇特的好在洞里，洞里有許多鐘乳石。由于南方環(huán)境非常潮濕，洞穴里還會滴水呢！

走出“還珠洞”，我們又來到了狀元鑼，據(jù)說誰敲過它誰就能高中狀元。我迫不及待地敲了兩下“咚！”“咚！”好響呀！哈哈！我能金榜題名了！之后我們又游覽了將軍劍、聽濤閣等等景點。很快伏波山公園就都被我們游完了。

本來爸爸是準備回賓館的，可我聽說桂湖晚上的夜景很美，就請求爸爸帶我去游桂湖。最后爸爸拗不過我只好答應了。

我們乘車來到了桂湖，立即又被這里的景色迷住了，桂湖兩岸綠樹成蔭，樹上彩燈高懸，在燈光的照耀下顯得五彩繽紛，湖面波光粼粼。我和爸爸在岸上一邊走一邊欣賞著湖里來來往往的游船和美景，深深地陶醉在其中。

漸漸地，我們都有些餓了?！拔覀內L嘗正宗的桂林米粉怎么樣？”爸爸提議道?！昂醚?！我也正想去嘗嘗呢！”我們兩人真是不謀而合。于是，我們來到了一家桂林小吃店，點了兩份桂林米粉，米粉一端上來，我就迫不及待地拿起筷子大口大口地吃起來。??！可真是香滑可口呀！這味道讓我永生難忘！

此時，已經(jīng)是晚上九點多鐘了，我和爸爸打著哈欠回到了賓館。期待著明天更美的景色！

桂林山水甲天下小學作文 篇3

“桂林山水甲天下”這話在中國幾乎是無人不知。桂林山水美在山、洞、水，稱為“桂林三絕”。到桂林就是看山、看水、看溶洞、看風情。

我們先說桂林的山：桂林山的特點就是，雄、奇、險、秀、桂林市的標志就是一座山，這就是象鼻山，它就像一頭渴極了大象，把長鼻子伸進清澈的漓江里喝水，(照片一，介紹哪里是大象眼睛和鼻子及水月洞重點介紹水月洞)，“象鼻”與“象腿”間形成了一個山洞，就是水月洞，江水在洞中蕩漾，洞影映在水面，就像一輪明月浮在水上，于是有了這樣的詩句：“水底有明月，水上浮明月，水流月不去，月去水還流”

桂林的山多，但不高，最高的山才73米，就是疊彩山，由于山石層層橫斷，體態(tài)奇特，恰似錦鍛堆疊，因而得名“疊彩山”。登上峰頂拿云亭遠眺，遠近四周“連峰疊嶂”、“江山會景”盡收眼底。俯瞰漓江，簪山帶水，江中洲灘青蔥翠綠江中游船、漁筏游弋往來。滿山桂木茂盛，清幽秀麗它的山腰有個風洞，四季清風不斷，冬暖夏涼，里面有一個睡佛，叫開開心心佛(照片2)說摸遍他的全身就會開心一輩子，我干脆就睡在他身上了。 =

坐船到陽朔的.一路上，山更是千奇萬狀。有的平地一峰突起，欲指青天有的山上疊山，峰頂有峰有的山巒欲傾，觸目驚心有的渾圓，象芋頭，象海螺，象饅頭有的尖挺，象玉筍，挺拔秀麗……而石崖上的石紋石色，光怪陸離，絢麗多姿，構成許許多多的畫面，如“九馬畫山”、“繡山八仙”、“仙人坐車’……尤其耐人尋味，令人百般琢磨。

看完山，在來看桂林的溶洞。

桂林的洞，無山不洞，無洞不奇。洞內石筍、石柱密集成林，各類沉積形態(tài)變化萬千，擬人狀物，惟妙惟肖。

蘆笛巖，是在桂林的市區(qū)，洞內石鐘乳、石筍、石柱、石幔、石花等琳瑯滿目，