第一篇：四年級語文下冊2《桂林山水甲天下》教學設計

2、桂林山水

教學目標 知識與能力：

1.認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫?玩賞、無暇、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷?等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦全文。

3.理解詩意，能想象三首古詩詞所描繪的畫面。過程與方法：

1.采用多種形式的朗讀，整體感知全文，再重點研讀山水描寫部分。

2.了解作者的語言表達特點，能模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。情感態(tài)度與價值觀：

感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國的大好河山，熱愛大自然的感情。教學重點：

了解桂林山水的特點，想象其美景。教學難點：

學習作者的觀察和表達方法。教法與學法： 教法：講授法。學法：研讀法。

教學準備：課件《桂林山水》。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入

1.我們祖國千山萬水風光無限，人們都說?桂林山水甲天下?，今天我們隨著作者一起游覽桂林山水。

2.簡介桂林山水

二、初讀課文，課文是怎樣評價桂林山水的？（出示課件）

找出來讀一讀，導入學習第一自然段。?甲天下?是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

三、觀賞漓江的水（學習第二自然段）。

１．漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

（展示波濤洶涌的大海，（出示課件）以幫助學生理解?波瀾壯闊?；展示風光旖旎的西湖，（出示課件）以幫助學生理解?水平如鏡?。）

２．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。（出示課件）

（特點之一?靜?。課文用?讓你感覺不到它在流動?，從感覺上突出了漓江水的?靜?。）（特點之二?清?。課文用?可以看見江底的沙石?，從視覺上突出了漓江水的?清?。）

（特點之三?綠?。課文用?仿佛那是一塊無瑕的翡翠?這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的?綠?和?純?。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。出示課件）３．體會最后一句

４．練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

注意指導讀好?真靜啊??真清啊??真綠啊?。5.總結寫法：對比、排比、比喻

四、觀賞桂林的山（學習第三自然段）１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？（展示泰山和香山，以幫助學生理解?峰巒雄偉??紅葉似火?。）

２．歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

（特點之一?奇?。（出示課件）課文從兩方面描寫。一是?拔地而起，各不相連?。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是?奇峰羅列，形態(tài)萬千?。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）（出示課件）

（特點之二?秀?。課文打了兩個比方?像翠綠的屏障，像新生的竹筍?，寫出?秀?的表現：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）（出示課件）

（特點之三?險?。課文用?危峰兀立，怪石嶙峋?概括了這一特點，并用?好像一不小心就會栽下來?的感覺，突出了桂林山的?險?。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）（出示課件）３．練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情（重點指導讀好?真奇啊?真秀啊?真險啊。）

五、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段）1．看看作者有什么感受？

（１）畫出感受最深的句子：?像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’?。（出示課件）（２）理解?畫卷??連綿不斷的畫卷?及?舟行碧波上，人在畫中游?。

（?畫卷?繪畫長卷，一般要卷起來收藏。?連綿不斷?，接連不斷。?連綿不斷的畫卷?，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅?連綿不斷的畫卷?，十分貼切。?舟行碧波上，人在畫中游?，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的?桂林山水甲天下?相呼應。）

2．練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

六、朗讀全文

七、作業(yè)

１．朗讀課文

２．識記生字

一、指名讀課文

二、自讀課文，思考以下問題，然后討論

１．課文第二、三、四自然段的內容和開頭的?桂林山水甲天下?有什么關系？

二、（第一段總的說人們贊美?桂林山水甲天下?，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

２．朗讀課文第四自然段，想象?這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山?是怎樣一種景象，體會?舟行碧波上，人在畫中游?的感覺，然后用自己的話說一說。

三、識記生字，練習書寫

漓：注意右半部的寫法。瀾：前鼻音。右邊?門?里面是?柬?。

瑕：可與?假?進行比較。注意右上是?尺?。

翡：上下結構，下邊是兩個?習?，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與?瀾?比較讀音。與?戀?比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。

四、指導背誦

１．在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。

２．在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。

五、完成?思考〃練習３?抄寫句子，注意分號的用法

要求：以標點為標志，看半句抄半句，不可看一字詞抄一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法。（長句中有三個并列的分句，每個分句中已經用了逗號，并列的分句間要用分號。這樣，可以把一個意思分得很清楚）

第二課時

仿寫句子，如：夜空的星星真多呀,;夜空的星星真美呀,;夜空的星星真亮呀,。

六、全班背誦課文

七、作業(yè)

寫一些家鄉(xiāng)一處風景

八、板書設計：

總：甲天下

桂林山水甲天下

漓江水 靜 清 綠 分

桂林山 奇 秀 險 總：舟行碧波上，人在畫中游

第二篇：人教版小學四年級語文下冊《桂林山水甲天下》教學反思

一、引用導入，激發(fā)學生游山玩水的興趣。人們都說：“桂林山水甲天下?！甭犃诉@樣的話，你們有什么想法？【濃厚的興趣是高效學習的保證，簡單的引用，能激發(fā)學生玩賞山水的興趣，還能使學生從自身感覺出發(fā)，理解文章開頭引用名言總領全文，引發(fā)讀者向往桂林山水的作用，以便在寫作中加以運用?！?/p>

二、自由讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的景象。

【邊讀邊想象是學習寫景文章的好方法，上學期曾經學過，也是這組教材教學訓練的重點。邊讀邊想象有利于學生隨著作者的文筆走進文中所描繪的情境中。掌握了這種學習方法是學生就會因此感受語言文字的妙處，享受語文學習的快樂?！?/p>

三、大膽表達，描述自己所讀到的桂林山水。

1、鼓勵學生自由放膽表達既可以了解學生的學習收獲，又可以培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]口語交際的能力。我將提這樣的問題：“走進桂林，你欣賞到了什么樣的桂林山水？請具體說說?！薄疚矣X得這樣的問題有利于學生描述自己想象中的桂林山水，“具體說說”的要求實際是針對學生表達時簡單回答，缺乏依據這一不足進行指導，有利于學生逐漸做到說話有理有據?！?/p>

2、比較，理解排比、比喻手法的作用?！緦W生表達之后，再引導學生把自己的表達與書中的語言相對照，理解排比、比喻修辭手法的作用，能加深學生的體驗，幫助他們深刻理解并運用兩種修辭方法?！?/p>

3、用排比、比喻手法寫一種事物?！痉e累運用是學習語文的能力目標，長期訓練才能有助于提高學生的語文素養(yǎng)?！?/p>

四、感情朗讀，藝術再現語言文字所描述的情境。

【朗讀既是幫助學生理解課文的重要方法，又能在反復的吟詠中，使規(guī)范的語言文字內化為自己的語言，自然而然地受到語言文字的熏陶?！?/p>

五、教師總結，拋磚引玉。

“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”書中自然也有奇妙的風景。有道是：“酒不醉人人自醉?！绷魈视诠P端的哪是墨水，而是作者那靈動的心?。‰y怪，作者游玩桂林山水后，發(fā)出這樣的感慨——（學生讀課文最后一句）：“舟行碧波上，人在畫中游?！薄驹诖?，理解首尾呼應的寫作方法，可謂水到渠成?！?/p>

第三篇：桂林山水甲天下教學設計

《桂林山水甲天下》

教學目標

1．學會本課9個要求會寫的生字，認識9個生字，并借助詞典理解詞語在課文中的意思。

2．聯系上下文，了解課文中關于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強景區(qū)神秘感。

3．憑借課文的語言材料，感受作者對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的熱愛。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

了解文章行文的順序，并學會遷移，在作文中能學以致用。

教學難點

學會抓住特點描寫景物，課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。這個美稱的背后有哪些美麗的傳說呢？今天咱們共同走進朵云的文章《桂林山水甲天下》。

二、初讀指導

1．自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。

（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯系上下文理解。

2．檢查自學情況

（1）讀生字詞，教師正音。

（2）指名讀，注意讀音嘔（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 誦sòng 閣gé。

（3）指名試讀課文，了解掌握情況。

3．全班通讀課文，思考分段交流

第一段（1）：介紹桂林山水形成的傳說。

第二段（2）：“桂林山水甲天下”名稱的由來。

第三段（3～5）：獨秀蜂及桂林石頭。

第四段（6）：寫陽朔山水甲桂林。

4．質疑問難

三、再

讀

課

文，整

體

感

知

第二課時

一、導入

1．同學們，今天我們繼續(xù)學習朵云的桂林山水甲天下。

師：下面給同學們兩分鐘的時間，默讀再重溫課文，并思考你 從文中了解到哪些內容？（考查學生從原文中迅速提取信息的 能力）（桂林山水是中國山水風景的一大奇觀；桂林山水形成的 傳說；“桂林山水甲天下”美稱的又來，關于獨秀峰的傳說；陽 朔的山水奇景。）

對文章有一個整體的把握，接下來咱們具體看一看這篇文章在 語言，景物描寫，結構安排上有何特點。

二、精讀課文

1．全文圍繞兩個字來展開全文，這兩個字是什么？

（是奇觀）

2．誰來讀讀文章的第一段？其他同學思考一個問題，為什么 說桂林山水是中國山水風景的一大奇觀？在文章第一段是如何 體現的？

（首先文章第一段開頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是山水奇景，此外作者 在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說，這與前面直接寫桂 林山水奇美正面描寫不同，可以認為是側面描寫突出桂林山水 的奇）

3.獨秀峰如何體現“奇觀”？

先。

（首先是 獨秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次還有一個關于獨秀峰的 傳說，桂林石頭有神守，增強了它的“奇”）

4.陽朔縣山 水風光又是怎樣體現奇觀的？

（段首總說這里的山水 風光比桂林還要其妙。接著通過山峰奇翠，水清迂回。有許多 名勝：書童山，壽陽山，迎江閣等增強其“奇”）

5.找同 學朗讀這一段，然后回答問題

6.請結合課文內容說說作 者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？

（這篇文章思 路特別清晰，與作者選取的寫景順序有關。學生寫作的時候，尤其是寫景文章必須在頭腦中構思好景物描寫的順序。）

全文按照總分的順序，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水、獨 秀峰和陽朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說，在分說，給 人的感覺思路特別清晰。

7.文章不僅結構緊湊，思路清晰，而且語言也很優(yōu)美，運用多

種修辭手法。請你找出你任為寫的精彩的句子，談談你的感受？

文章第一段

這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像 駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像 橫臥的花瓶（綜合運用比喻排比的修辭手法，形象生動的寫出 了孤峰的千奇百怪，增強行文的氣勢）再比如寫到書童山，很 像一個寬袍大袖的書童在捧書誦讀，壽陽山形狀宛如含苞待放 的蓮花，形象傳神。

（學生可以大膽談自己的體會，學會欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵學生）

三、拓展練習

用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點來，另外要注意 寫景順序，不少于400字。

最后咱們再來回味這篇文章，大家有感情，掌握好語速，大聲 朗讀一遍。

第四篇：《桂林山水甲天下》教學設計

《桂林山水甲天下》教學設計范文

作為一名教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《桂林山水甲天下》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目的：

1、了解作者通過引用典章來介紹名山奇景的表達方式。課文中關于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強景區(qū)神秘感。

教學目標

1、了解作者通過引用典章來介紹名山奇景的表達方式。課文中關于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強景區(qū)神秘感。

2、憑借課文的語言材料，感受作者對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的熱愛。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：體會桂林山水的特點。引導學生了解課文是怎樣寫出桂林山水特點的教學難點 ：從引用的典章中體會作者對祖國名山奇景的熱愛之情。了解文章行文的順序，并學會遷移，在作文中能學以致用。

一、導入

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習朵云的《桂林山水甲天下》。板書：5—3桂林山水甲天下

師：下面給同學們兩分鐘的時間，快速默讀課文，并思考你從文中了解到哪些內容？（重溫課文并考查學生從原文中迅速提取信息的能力）

（相機板書：桂林山水形成的傳說；“桂林山水甲天下”美稱的由來，獨秀峰的傳說；陽朔風光。）

二、精讀課文

1、全文圍繞兩個字來展開全文，這兩個字是什么？

（板書：奇觀）

2、誰來讀讀文章的第一段？其他同學思考一個問題，課件出示：（思考：為什么說桂林山水是中國山水風景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現的？）

生：因為桂林的山千奇百怪，各有千秋。關于桂林的山水還有著神奇的傳說因此說廣西桂林的山水，是們中國山水風景的我一大奇觀。

生：文章第一段開頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說，這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同，可以認為是側面描寫突出桂林山水的奇）

誰來讀讀文中寫山的句子（課件出示風景圖片和文字：這里的山，都是一座座的孤峰，有的像竹筍，······有的像橫臥的花瓶。）

你能用哪些詞形容桂林的山？生：奇峰羅列，形態(tài)萬千。

有詩為證，出示：桂林之山，多穴，多竅，多聳拔，多劍穿蟲嚙；前無來龍，后無去蹤，突然而起，戛然而止?！?袁枚

你是怎樣理解這句詩的？指名讀。

關于山水的形成還有一個美麗的傳說呢？假如你是桂林山水景區(qū)的資深導游，你會向你的游客怎樣介紹這個傳說呢？生；介紹。

那么桂林山水的真正成因是什么呢？出示小資料：（沒找到》

過渡句：這種喀斯特地貌造就了桂林獨特的山，常常是拔地而起，又各不相連，獨秀峰就是其中的代表。

3、獨秀峰如何體現“奇觀”？指名讀

（首先是獨秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次還有一個關于獨秀峰的傳說，桂林石頭有神守，增強了它的“奇”）

誰能讀出獨秀峰得奇特？指名讀

讀到這，你認為最有趣的是什么？課件出示民謠 桂林石頭桂林有，塊塊石頭有神守。任你官大如太守，一塊石頭搬不走。民謠的背后又有怎樣的傳說呢？誰來給大家講一講

4、為什么作者要寫關于顏延之和桂林奇峰的傳說？

5、獨秀峰的石頭有什么特點？“獨”應該怎么解釋？

師過渡：桂林東南方有一個地方小縣城，此地的山水風光怎樣呢？指名讀第四段，教師隨機指導。師：如何理解“陽川百里盡是畫，峰里住人家”的詩句？（從遠處看陽朔的風光出示陽朔風光圖）

師：走進陽朔又看到了什么景色？

（和圖一起出示：山峰奇特蒼翠，江水清澈迂回）

師：如何理解“迂回”兩個字？

（引導學生通過查詞典，理解字面意思，再結合原文來談）

師：正如作者所說，陽朔名勝風景有很多，都有哪些呢？讓我們共同走進陽朔的名勝風景，全班齊讀。

生：書童山，大帶字，迎江閣。

師：看到書童，兩個詞語，你是怎么想的？這兩座山有什么來歷嗎？原文是怎么寫的呢？（寫景物一定要抓住景物的特點，呈現給讀者的是它的獨到之處，在寫作文的時候也要注意抓住景物特點。）

師：除了自然景物，作者還寫到具有人文色彩的“大帶字”和“迎江閣”。又是怎樣展開的呢？（找同學讀）

（先整體后局部）

師：我們基本上理解了文章，現在咱們再來朗讀整篇文章，并思考一個問題，為什么說桂林山水是中國山水風景的一大奇觀？

（引導學生從全文出發(fā)思考問題）

6、請結合課文內容說說作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？

（這篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫景順序有關。學生寫作的時候，尤其是寫景文章必須在頭

腦中構思好景物描寫的順序。）

全文按照總分的順序，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水、獨秀峰和陽朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說，在分說，給人的感覺思路特別清晰。

7、文章不僅結構緊湊，思路清晰，而且語言也很優(yōu)美，運用多種修辭手法。請你找出你任為寫的精彩的句子，談談你的感受？

文章第一段

這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運用比喻排比的修辭手法，形象生動的寫出了孤峰的千奇百怪，增強行文的氣勢）再比如寫到書童山，很像一個寬袍大袖的書童在捧書誦讀，壽陽山形狀宛如含苞待放的蓮花，形象傳神。

（學生可以大膽談自己的體會，學會欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵學生）

三、拓展練習

用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點來，另外要注意寫景順序，不少于400字。

最后咱們再來回味這篇文章，大家有感情，掌握好語速，大聲朗讀一遍。

【設計理念】

《桂林山水甲天下》是義務教育六年制小學語文課本四年級下冊第一單元的課文。文章遣詞造句嚴謹，語言優(yōu)美，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對桂林山水的熱愛。雖是精讀課文，但通俗易懂。尤其適合學生朗讀和背誦。同時全文重點突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描寫生動逼真，同時抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法是學生學習習作的典范。因此本課教學按照《語文課程標準》的要求，主要采取自主閱讀，自主感悟的方法，引導學生在讀中理解內容，想象畫面，體味情感，學習作者的寫作方法。

【教材分析】

這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美簡練的語言，生動形象地展現了桂林山水的美景，表達了作者對桂林山水的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”說起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者游桂林山水的緣由。然后用對比、比喻方法描述了漓江水和桂林山突出的特點。最后把桂林山和水聯系起來，作為一個完美的整體，展現在讀者的面前。選編這篇課文的主要意圖，一是讓學生借助課文感受祖國山水的美，感受祖國語言的美；二是引導學生領悟作者抓住特點、運用對比、比喻等方法描寫景物。

【學情分析】

學生經歷少，再加上身邊日益受到污染的環(huán)境，可能無法想象桂林山水的秀美。因此，盡可能利用現代化教學手段，媒體資源，讓學生通過語言文字的描述結合直觀的視覺感受桂林山水獨特的美。

【教學目標】

根據我班學情與教材內容我設定了第二課時的教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會桂林山水的特點及作者對祖國山河的熱愛之情。

2、了解本文的表達方式是“引經據典”和表達順序是總分結構。

3、小練筆：用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點來。

【教具準備】

多媒體課件

【教學方法】

情景教學法、以讀代講、讀議結合法、理解想象法、【教學流程】

一、談話導入

1、同學們，我們已經積累了許多有關祖國風光的諺語。誰能為大家背誦幾句？

（1、上有天堂，下有蘇杭。2、峨眉天下秀，三峽天下雄。3、五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。4、桂林山水甲天下。）

2、人們都說：“桂林山水甲天下?！奔滋煜拢禾煜碌谝?。桂林山水甲天下：桂林山水天下第一美?，F在就讓我們蕩舟漓江，仔細觀賞桂林山水。

（板書：桂林山水）

二、品讀感悟，暢游山水

在上節(jié)課的閱讀中，很多同學被桂林的美景深深吸引了。誰能說說課文的哪部分寫得最精彩？（山、水）老師贊成你的想法。

（一）觀賞漓江的水

1、我們先通過看視頻來觀賞漓江的水。

播放漓江水的。風光圖片。（板書：水）

2、看完了視頻，談談漓江的水給你留下了怎樣的印象？用自己的話來講。

3、同學們眼中的漓江美不勝收，作者筆下的漓江水更是獨具豐韻。請同學們自由讀課文的第二自然段并思考：“漓江的水有哪些特點？”

（板書：靜、清、綠）

播放漓江的水靜、清、綠特點的風光片。

4、漓江的水美，作者寫得也很美，相信我們一定能夠美美地讀一讀。（練讀—指名讀—范讀—賽讀）

課件出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（帶點的字應該重讀）

5、看看誰能根據老師的提示很快地把描寫水的特點的句子背出來。

課件出示：漓江的水真（），靜得（）；漓江的水真（），清得（）；漓江的水真（），綠得（）（）。

6、作者是如何把漓江的水的.特點寫具體的。（采用了排比句的表達方法和比喻的修辭手法。）你能不能模仿作者的方法把下面的事物寫具體。

課件出示：公園里的花真多?。」珗@里的花真美?。?；公園里的花真香??！

7、這一段，主要描寫了漓江水的靜、清、綠的特點，那么，作者在開頭為什么先寫大海和西湖的水的特點呢？（采用對比的寫法，更能突出漓江水的靜、清、綠的特點。）

8、總結學習方法。

同學們，我們是如何學習第2自然段的？

（看視頻—說特點—讀句子—背一背—寫一寫）

（二）品讀山美，遷移能力。

過渡：漓江的水很美，桂林的山又是怎樣的呢？現在請同學們按照學習第2自然段的方法，自己去讀書，去品味，去想象，去發(fā)現桂林的山的美吧！

1、通過看視頻來觀賞桂林的山。問：桂林的山有哪些特點？

（板書：奇、秀、險）

2、課件出示：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

（1）品讀：讀一讀，想象畫面。

“奇”，桂林的山各有各的樣子，除了像老人，像巨象，像駱駝，還會像什么？（播放桂林山的圖片，讓學生給山取名。）所以說桂林的山真是形態(tài)萬千。不僅如此，這里的山并不是群山環(huán)繞、連綿起伏，每一座都是拔地而起，沒有那兩座是連在一起的。讓我們不得不說“桂林的山真奇?。　?/p>

“秀”，從兩句比喻句可已看出“秀”指山的色彩美。

“險”，危峰兀立：高高的山峰直直的聳立著，感覺很危險的樣子。怪石嶙峋：形容山石形狀奇特、重疊高聳。

（2）作者描寫桂林山的特點時采用了什么方法？（排比、比喻）

（3）指導朗讀

1、練習朗讀，讀出桂林山奇、秀、險的特點，讀出作者的喜愛之情。

2、指名讀

3、師配樂范讀，學生閉眼想象畫面

（3）根據提示背誦，課件出示：

桂林的山真奇啊，；桂林的山真秀??；桂林的山真險啊。

三、欣賞畫卷，體會意境。

過渡：剛才我們欣賞了漓江的水和桂林的山，再看看山水相互輝映是又是怎樣的意境？

課件出示：桂林山水相互輝映的圖片

作者又有怎樣的感受？大家一起來讀讀最后一個自然段。

理解：讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

從桂林到陽朔。全程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林是一幅“連綿不斷的畫卷”十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”道出了蕩舟漓江觀賞桂林山水是一種美的享受，讓人流連忘返，怪不得人們發(fā)出感嘆，桂林山水甲天下?。ò鍟杭滋煜拢?/p>

四、總結延伸

作者通過觀察，抓住桂林山水的特點，用比喻、想象、對比的手法把桂林山水的秀麗景色展現在我們的面前。其實，祖國還有很多風景優(yōu)美的地方，需要我們用心去發(fā)現、去欣賞、去感受。

五、作業(yè)布置。

模仿作者的寫作方法，描寫一個物體。

第五篇：桂林山水甲天下教學設計

一、導入

1．同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習朵云的《桂林山水甲天下》。板書：5-3桂林山水甲天下 師：下面請同學們快速默讀課文，并思考你從文中了解到哪些內容？

（相機板書：桂林山水形成的傳說；“桂林山水甲天下”美稱的由來，獨秀峰的傳說；陽朔風光。）

二、精讀課文

1．全文圍繞兩個字來展開全文，這兩個字是什么？（板書：奇觀）

2．誰來讀讀文章的第一段？其他同學思考一個問題，課件出示：（思考：為什么說桂林山水是中國山水風景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現的？）

生：因為桂林的山千奇百怪，各有千秋。關于桂林的山水還有著神奇的傳說因此說廣西桂林的山水，是們中國山水風景的我一大奇觀。

生：文章第一段開頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說，這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同，可以認為是側面描寫突出桂林山水的奇）

3.誰來讀讀文中寫山的句子（課件出示風景圖片和文字：這里的山，都是一座座的孤峰，有的像竹筍，······有的像橫臥的花瓶。。。）

4.你能用哪些詞形容桂林的山？生：奇峰羅列，形態(tài)萬千。。。5.這么奇妙的山峰，你想再讀讀嗎？指名讀（2-3人）

6.這段話在寫法上有什么特點？（排比句增強氣勢）所以在朗讀時也要富于變化。男女生對讀。7.古往今來，大多文人墨客都喜愛游山玩水，置身山水間他們更是詩興大發(fā)。清朝詩人袁枚在游覽桂林山水時就曾寫下這樣的詩句：

出示齊讀：桂林之山，多穴，多竅，多聳拔，多劍穿蟲嚙；前無來龍，后無去蹤，突然而起，戛然而止。--清 袁枚

8.你是怎樣理解這句詩的？（前半句寫出桂林多洞穴，洞洞有奇觀；后半句寫出桂林山水拔地而起，各不相連）

9.關于山水的形成還有一個美麗的傳說呢？假如你是桂林風景區(qū)的資深導游，暢游山水間你會想你的游客怎樣介紹這個傳說呢？生；介紹。那么桂林山水的真正成因是什么呢？出示小資料：

三．過渡：這種喀斯特地貌造就了桂林獨特的山水它們常常孤峰突起，獨秀峰就是其中的代表。指名讀第三自然段。1.獨秀峰如何體現“奇觀”？（首先是獨秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次還有一個關于獨秀峰的傳說，桂林石頭有神守，增強了它的“奇”）

2讀到這你認為最有趣的是什么？課件出示民謠;民謠里的太守說的是誰呀（顏廷之）誰來給大家講一講顏廷之和桂林的石頭的傳說？指名回答。3文中為什么要寫關于顏廷之和桂林奇峰的傳說呢？ 4.誰能讀出獨秀峰的奇特？ 四：學習結尾段

過渡：俗話說：桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林這句話是什么意思？ 耳聽為虛眼見為實。咱們一起去欣賞一下陽朔風光誰來讀第四自然段？ 1.如何理解“陽川百里盡是畫。碧蓮峰里住人家”的詩句？

2.這是從遠處看陽朔，走進陽朔又看到什么風景？（山峰奇特蒼翠，江水清澈迂回）3正如作者所說，陽朔風景有很多，都有哪些呢？書童山 碧蓮山 大帶字 迎風閣 4總結一下作者.陽朔縣山水風光又是怎樣體現奇觀的？

（段首總說這里的山水風光比桂林還要其妙。接著通過山峰奇翠，水清迂回。有許多名勝：書童山，壽陽山，迎江閣等增強其“奇”）

5在這段中選擇自己喜歡的一處景點讀一讀，再說說作者是怎樣寫這處景點的？

五總結寫法。

1請結合課文內容說說作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？

（這篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫景順序有關。學生寫作的時候，尤其是寫景文章必須在頭腦中構思好景物描寫的順序。）

全文按照總分的順序，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水、獨秀峰和陽朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說，在分說，給人的感覺思路特別清晰。

2.文章不僅結構緊湊，思路清晰，而且語言也很優(yōu)美，運用多種修辭手法。請你找出你任為寫的精彩的句子讀一讀，還可以結合這句談一談你在寫作中有什么借鑒之處？（學生可以大膽談自己的體會，學會欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵學生）

六、拓展練習

學習了本文，大家不但積累了許多優(yōu)美詞句，還學會了抓住警務特點按照一定順序協(xié)警的寫作方法。請用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點來，另外要注意寫景順序。最后咱們再來分小組朗讀這篇文章，掌握好語速，深情地大聲朗讀一遍。