第一篇：桂林山水甲天下教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的《桂林山水甲天下》。板書：5-3桂林山水甲天下 師：下面請同學(xué)們快速默讀課文，并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容？

（相機板書：桂林山水形成的傳說；“桂林山水甲天下”美稱的由來，獨秀峰的傳說；陽朔風(fēng)光。）

二、精讀課文

1．全文圍繞兩個字來展開全文，這兩個字是什么？（板書：奇觀）

2．誰來讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思考一個問題，課件出示：（思考：為什么說桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的？）

生：因為桂林的山千奇百怪，各有千秋。關(guān)于桂林的山水還有著神奇的傳說因此說廣西桂林的山水，是們中國山水風(fēng)景的我一大奇觀。

生：文章第一段開頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說，這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同，可以認為是側(cè)面描寫突出桂林山水的奇）

3.誰來讀讀文中寫山的句子（課件出示風(fēng)景圖片和文字：這里的山，都是一座座的孤峰，有的像竹筍，······有的像橫臥的花瓶。。。）

4.你能用哪些詞形容桂林的山？生：奇峰羅列，形態(tài)萬千。。。5.這么奇妙的山峰，你想再讀讀嗎？指名讀（2-3人）

6.這段話在寫法上有什么特點？（排比句增強氣勢）所以在朗讀時也要富于變化。男女生對讀。7.古往今來，大多文人墨客都喜愛游山玩水，置身山水間他們更是詩興大發(fā)。清朝詩人袁枚在游覽桂林山水時就曾寫下這樣的詩句：

出示齊讀：桂林之山，多穴，多竅，多聳拔，多劍穿蟲嚙；前無來龍，后無去蹤，突然而起，戛然而止。--清 袁枚

8.你是怎樣理解這句詩的？（前半句寫出桂林多洞穴，洞洞有奇觀；后半句寫出桂林山水拔地而起，各不相連）

9.關(guān)于山水的形成還有一個美麗的傳說呢？假如你是桂林風(fēng)景區(qū)的資深導(dǎo)游，暢游山水間你會想你的游客怎樣介紹這個傳說呢？生；介紹。那么桂林山水的真正成因是什么呢？出示小資料：

三．過渡：這種喀斯特地貌造就了桂林獨特的山水它們常常孤峰突起，獨秀峰就是其中的代表。指名讀第三自然段。1.獨秀峰如何體現(xiàn)“奇觀”？（首先是獨秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次還有一個關(guān)于獨秀峰的傳說，桂林石頭有神守，增強了它的“奇”）

2讀到這你認為最有趣的是什么？課件出示民謠;民謠里的太守說的是誰呀（顏廷之）誰來給大家講一講顏廷之和桂林的石頭的傳說？指名回答。3文中為什么要寫關(guān)于顏廷之和桂林奇峰的傳說呢？ 4.誰能讀出獨秀峰的奇特？ 四：學(xué)習(xí)結(jié)尾段

過渡：俗話說：桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林這句話是什么意思？ 耳聽為虛眼見為實。咱們一起去欣賞一下陽朔風(fēng)光誰來讀第四自然段？ 1.如何理解“陽川百里盡是畫。碧蓮峰里住人家”的詩句？

2.這是從遠處看陽朔，走進陽朔又看到什么風(fēng)景？（山峰奇特蒼翠，江水清澈迂回）3正如作者所說，陽朔風(fēng)景有很多，都有哪些呢？書童山 碧蓮山 大帶字 迎風(fēng)閣 4總結(jié)一下作者.陽朔縣山水風(fēng)光又是怎樣體現(xiàn)奇觀的？

（段首總說這里的山水風(fēng)光比桂林還要其妙。接著通過山峰奇翠，水清迂回。有許多名勝：書童山，壽陽山，迎江閣等增強其“奇”）

5在這段中選擇自己喜歡的一處景點讀一讀，再說說作者是怎樣寫這處景點的？

五總結(jié)寫法。

1請結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？

（這篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫景順序有關(guān)。學(xué)生寫作的時候，尤其是寫景文章必須在頭腦中構(gòu)思好景物描寫的順序。）

全文按照總分的順序，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水、獨秀峰和陽朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說，在分說，給人的感覺思路特別清晰。

2.文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰，而且語言也很優(yōu)美，運用多種修辭手法。請你找出你任為寫的精彩的句子讀一讀，還可以結(jié)合這句談一談你在寫作中有什么借鑒之處？（學(xué)生可以大膽談自己的體會，學(xué)會欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵學(xué)生）

六、拓展練習(xí)

學(xué)習(xí)了本文，大家不但積累了許多優(yōu)美詞句，還學(xué)會了抓住警務(wù)特點按照一定順序協(xié)警的寫作方法。請用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點來，另外要注意寫景順序。最后咱們再來分小組朗讀這篇文章，掌握好語速，深情地大聲朗讀一遍。

第二篇：桂林山水甲天下教學(xué)設(shè)計

《桂林山水甲天下》

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課9個要求會寫的生字，認識9個生字，并借助詞典理解詞語在課文中的意思。

2．聯(lián)系上下文，了解課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強景區(qū)神秘感。

3．憑借課文的語言材料，感受作者對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的熱愛。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

了解文章行文的順序，并學(xué)會遷移，在作文中能學(xué)以致用。

教學(xué)難點

學(xué)會抓住特點描寫景物，課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。這個美稱的背后有哪些美麗的傳說呢？今天咱們共同走進朵云的文章《桂林山水甲天下》。

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。

2．檢查自學(xué)情況

（1）讀生字詞，教師正音。

（2）指名讀，注意讀音嘔（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 誦sòng 閣gé。

（3）指名試讀課文，了解掌握情況。

3．全班通讀課文，思考分段交流

第一段（1）：介紹桂林山水形成的傳說。

第二段（2）：“桂林山水甲天下”名稱的由來。

第三段（3～5）：獨秀蜂及桂林石頭。

第四段（6）：寫陽朔山水甲桂林。

4．質(zhì)疑問難

三、再

讀

課

文，整

體

感

知

第二課時

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的桂林山水甲天下。

師：下面給同學(xué)們兩分鐘的時間，默讀再重溫課文，并思考你 從文中了解到哪些內(nèi)容？（考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的 能力）（桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀；桂林山水形成的 傳說；“桂林山水甲天下”美稱的又來，關(guān)于獨秀峰的傳說；陽 朔的山水奇景。）

對文章有一個整體的把握，接下來咱們具體看一看這篇文章在 語言，景物描寫，結(jié)構(gòu)安排上有何特點。

二、精讀課文

1．全文圍繞兩個字來展開全文，這兩個字是什么？

（是奇觀）

2．誰來讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思考一個問題，為什么 說桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀？在文章第一段是如何 體現(xiàn)的？

（首先文章第一段開頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是山水奇景，此外作者 在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說，這與前面直接寫桂 林山水奇美正面描寫不同，可以認為是側(cè)面描寫突出桂林山水 的奇）

3.獨秀峰如何體現(xiàn)“奇觀”？

先。

（首先是 獨秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次還有一個關(guān)于獨秀峰的 傳說，桂林石頭有神守，增強了它的“奇”）

4.陽朔縣山 水風(fēng)光又是怎樣體現(xiàn)奇觀的？

（段首總說這里的山水 風(fēng)光比桂林還要其妙。接著通過山峰奇翠，水清迂回。有許多 名勝：書童山，壽陽山，迎江閣等增強其“奇”）

5.找同 學(xué)朗讀這一段，然后回答問題

6.請結(jié)合課文內(nèi)容說說作 者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？

（這篇文章思 路特別清晰，與作者選取的寫景順序有關(guān)。學(xué)生寫作的時候，尤其是寫景文章必須在頭腦中構(gòu)思好景物描寫的順序。）

全文按照總分的順序，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水、獨 秀峰和陽朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說，在分說，給 人的感覺思路特別清晰。

7.文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰，而且語言也很優(yōu)美，運用多

種修辭手法。請你找出你任為寫的精彩的句子，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

文章第一段

這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像 駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像 橫臥的花瓶（綜合運用比喻排比的修辭手法，形象生動的寫出 了孤峰的千奇百怪，增強行文的氣勢）再比如寫到書童山，很 像一個寬袍大袖的書童在捧書誦讀，壽陽山形狀宛如含苞待放 的蓮花，形象傳神。

（學(xué)生可以大膽談自己的體會，學(xué)會欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵學(xué)生）

三、拓展練習(xí)

用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點來，另外要注意 寫景順序，不少于400字。

最后咱們再來回味這篇文章，大家有感情，掌握好語速，大聲 朗讀一遍。

第三篇：《桂林山水甲天下》教學(xué)設(shè)計

《桂林山水甲天下》教學(xué)設(shè)計范文

作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《桂林山水甲天下》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目的：

1、了解作者通過引用典章來介紹名山奇景的表達方式。課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強景區(qū)神秘感。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者通過引用典章來介紹名山奇景的表達方式。課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強景區(qū)神秘感。

2、憑借課文的語言材料，感受作者對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的熱愛。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：體會桂林山水的特點。引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出桂林山水特點的教學(xué)難點 ：從引用的典章中體會作者對祖國名山奇景的熱愛之情。了解文章行文的順序，并學(xué)會遷移，在作文中能學(xué)以致用。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的《桂林山水甲天下》。板書：5—3桂林山水甲天下

師：下面給同學(xué)們兩分鐘的時間，快速默讀課文，并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容？（重溫課文并考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力）

（相機板書：桂林山水形成的傳說；“桂林山水甲天下”美稱的由來，獨秀峰的傳說；陽朔風(fēng)光。）

二、精讀課文

1、全文圍繞兩個字來展開全文，這兩個字是什么？

（板書：奇觀）

2、誰來讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思考一個問題，課件出示：（思考：為什么說桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的？）

生：因為桂林的山千奇百怪，各有千秋。關(guān)于桂林的山水還有著神奇的傳說因此說廣西桂林的山水，是們中國山水風(fēng)景的我一大奇觀。

生：文章第一段開頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說，這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同，可以認為是側(cè)面描寫突出桂林山水的奇）

誰來讀讀文中寫山的句子（課件出示風(fēng)景圖片和文字：這里的山，都是一座座的孤峰，有的像竹筍，······有的像橫臥的花瓶。）

你能用哪些詞形容桂林的山？生：奇峰羅列，形態(tài)萬千。

有詩為證，出示：桂林之山，多穴，多竅，多聳拔，多劍穿蟲嚙；前無來龍，后無去蹤，突然而起，戛然而止?！?袁枚

你是怎樣理解這句詩的？指名讀。

關(guān)于山水的形成還有一個美麗的傳說呢？假如你是桂林山水景區(qū)的資深導(dǎo)游，你會向你的游客怎樣介紹這個傳說呢？生；介紹。

那么桂林山水的真正成因是什么呢？出示小資料：（沒找到》

過渡句：這種喀斯特地貌造就了桂林獨特的山，常常是拔地而起，又各不相連，獨秀峰就是其中的代表。

3、獨秀峰如何體現(xiàn)“奇觀”？指名讀

（首先是獨秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次還有一個關(guān)于獨秀峰的傳說，桂林石頭有神守，增強了它的“奇”）

誰能讀出獨秀峰得奇特？指名讀

讀到這，你認為最有趣的是什么？課件出示民謠 桂林石頭桂林有，塊塊石頭有神守。任你官大如太守，一塊石頭搬不走。民謠的背后又有怎樣的傳說呢？誰來給大家講一講

4、為什么作者要寫關(guān)于顏延之和桂林奇峰的傳說？

5、獨秀峰的石頭有什么特點？“獨”應(yīng)該怎么解釋？

師過渡：桂林東南方有一個地方小縣城，此地的山水風(fēng)光怎樣呢？指名讀第四段，教師隨機指導(dǎo)。師：如何理解“陽川百里盡是畫，峰里住人家”的詩句？（從遠處看陽朔的風(fēng)光出示陽朔風(fēng)光圖）

師：走進陽朔又看到了什么景色？

（和圖一起出示：山峰奇特蒼翠，江水清澈迂回）

師：如何理解“迂回”兩個字？

（引導(dǎo)學(xué)生通過查詞典，理解字面意思，再結(jié)合原文來談）

師：正如作者所說，陽朔名勝風(fēng)景有很多，都有哪些呢？讓我們共同走進陽朔的名勝風(fēng)景，全班齊讀。

生：書童山，大帶字，迎江閣。

師：看到書童，兩個詞語，你是怎么想的？這兩座山有什么來歷嗎？原文是怎么寫的呢？（寫景物一定要抓住景物的特點，呈現(xiàn)給讀者的是它的獨到之處，在寫作文的時候也要注意抓住景物特點。）

師：除了自然景物，作者還寫到具有人文色彩的“大帶字”和“迎江閣”。又是怎樣展開的呢？（找同學(xué)讀）

（先整體后局部）

師：我們基本上理解了文章，現(xiàn)在咱們再來朗讀整篇文章，并思考一個問題，為什么說桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀？

（引導(dǎo)學(xué)生從全文出發(fā)思考問題）

6、請結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？

（這篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫景順序有關(guān)。學(xué)生寫作的時候，尤其是寫景文章必須在頭

腦中構(gòu)思好景物描寫的順序。）

全文按照總分的順序，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水、獨秀峰和陽朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說，在分說，給人的感覺思路特別清晰。

7、文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰，而且語言也很優(yōu)美，運用多種修辭手法。請你找出你任為寫的精彩的句子，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

文章第一段

這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運用比喻排比的修辭手法，形象生動的寫出了孤峰的千奇百怪，增強行文的氣勢）再比如寫到書童山，很像一個寬袍大袖的書童在捧書誦讀，壽陽山形狀宛如含苞待放的蓮花，形象傳神。

（學(xué)生可以大膽談自己的體會，學(xué)會欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵學(xué)生）

三、拓展練習(xí)

用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點來，另外要注意寫景順序，不少于400字。

最后咱們再來回味這篇文章，大家有感情，掌握好語速，大聲朗讀一遍。

【設(shè)計理念】

《桂林山水甲天下》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本四年級下冊第一單元的課文。文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，語言優(yōu)美，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對桂林山水的熱愛。雖是精讀課文，但通俗易懂。尤其適合學(xué)生朗讀和背誦。同時全文重點突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描寫生動逼真，同時抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。因此本課教學(xué)按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，主要采取自主閱讀，自主感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，想象畫面，體味情感，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

【教材分析】

這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美簡練的語言，生動形象地展現(xiàn)了桂林山水的美景，表達了作者對桂林山水的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”說起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者游桂林山水的緣由。然后用對比、比喻方法描述了漓江水和桂林山突出的特點。最后把桂林山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者的面前。選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生借助課文感受祖國山水的美，感受祖國語言的美；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點、運用對比、比喻等方法描寫景物。

【學(xué)情分析】

學(xué)生經(jīng)歷少，再加上身邊日益受到污染的環(huán)境，可能無法想象桂林山水的秀美。因此，盡可能利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，媒體資源，讓學(xué)生通過語言文字的描述結(jié)合直觀的視覺感受桂林山水獨特的美。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)我班學(xué)情與教材內(nèi)容我設(shè)定了第二課時的教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會桂林山水的特點及作者對祖國山河的熱愛之情。

2、了解本文的表達方式是“引經(jīng)據(jù)典”和表達順序是總分結(jié)構(gòu)。

3、小練筆：用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點來。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了許多有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語。誰能為大家背誦幾句？

（1、上有天堂，下有蘇杭。2、峨眉天下秀，三峽天下雄。3、五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。4、桂林山水甲天下。）

2、人們都說：“桂林山水甲天下?！奔滋煜拢禾煜碌谝?。桂林山水甲天下：桂林山水天下第一美?，F(xiàn)在就讓我們蕩舟漓江，仔細觀賞桂林山水。

（板書：桂林山水）

二、品讀感悟，暢游山水

在上節(jié)課的閱讀中，很多同學(xué)被桂林的美景深深吸引了。誰能說說課文的哪部分寫得最精彩？（山、水）老師贊成你的想法。

（一）觀賞漓江的水

1、我們先通過看視頻來觀賞漓江的水。

播放漓江水的。風(fēng)光圖片。（板書：水）

2、看完了視頻，談?wù)劺旖乃o你留下了怎樣的印象？用自己的話來講。

3、同學(xué)們眼中的漓江美不勝收，作者筆下的漓江水更是獨具豐韻。請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段并思考：“漓江的水有哪些特點？”

（板書：靜、清、綠）

播放漓江的水靜、清、綠特點的風(fēng)光片。

4、漓江的水美，作者寫得也很美，相信我們一定能夠美美地讀一讀。（練讀—指名讀—范讀—賽讀）

課件出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（帶點的字應(yīng)該重讀）

5、看看誰能根據(jù)老師的提示很快地把描寫水的特點的句子背出來。

課件出示：漓江的水真（），靜得（）；漓江的水真（），清得（）；漓江的水真（），綠得（）（）。

6、作者是如何把漓江的水的.特點寫具體的。（采用了排比句的表達方法和比喻的修辭手法。）你能不能模仿作者的方法把下面的事物寫具體。

課件出示：公園里的花真多??！公園里的花真美?。。还珗@里的花真香?。?/p>

7、這一段，主要描寫了漓江水的靜、清、綠的特點，那么，作者在開頭為什么先寫大海和西湖的水的特點呢？（采用對比的寫法，更能突出漓江水的靜、清、綠的特點。）

8、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

同學(xué)們，我們是如何學(xué)習(xí)第2自然段的？

（看視頻—說特點—讀句子—背一背—寫一寫）

（二）品讀山美，遷移能力。

過渡：漓江的水很美，桂林的山又是怎樣的呢？現(xiàn)在請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自己去讀書，去品味，去想象，去發(fā)現(xiàn)桂林的山的美吧！

1、通過看視頻來觀賞桂林的山。問：桂林的山有哪些特點？

（板書：奇、秀、險）

2、課件出示：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

（1）品讀：讀一讀，想象畫面。

“奇”，桂林的山各有各的樣子，除了像老人，像巨象，像駱駝，還會像什么？（播放桂林山的圖片，讓學(xué)生給山取名。）所以說桂林的山真是形態(tài)萬千。不僅如此，這里的山并不是群山環(huán)繞、連綿起伏，每一座都是拔地而起，沒有那兩座是連在一起的。讓我們不得不說“桂林的山真奇??！”

“秀”，從兩句比喻句可已看出“秀”指山的色彩美。

“險”，危峰兀立：高高的山峰直直的聳立著，感覺很危險的樣子。怪石嶙峋：形容山石形狀奇特、重疊高聳。

（2）作者描寫桂林山的特點時采用了什么方法？（排比、比喻）

（3）指導(dǎo)朗讀

1、練習(xí)朗讀，讀出桂林山奇、秀、險的特點，讀出作者的喜愛之情。

2、指名讀

3、師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象畫面

（3）根據(jù)提示背誦，課件出示：

桂林的山真奇啊，；桂林的山真秀啊；桂林的山真險啊。

三、欣賞畫卷，體會意境。

過渡：剛才我們欣賞了漓江的水和桂林的山，再看看山水相互輝映是又是怎樣的意境？

課件出示：桂林山水相互輝映的圖片

作者又有怎樣的感受？大家一起來讀讀最后一個自然段。

理解：讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

從桂林到陽朔。全程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林是一幅“連綿不斷的畫卷”十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍钡莱隽耸幹劾旖^賞桂林山水是一種美的享受，讓人流連忘返，怪不得人們發(fā)出感嘆，桂林山水甲天下?。ò鍟杭滋煜拢?/p>

四、總結(jié)延伸

作者通過觀察，抓住桂林山水的特點，用比喻、想象、對比的手法把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們的面前。其實，祖國還有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去感受。

五、作業(yè)布置。

模仿作者的寫作方法，描寫一個物體。

第四篇：高超《桂林山水甲天下》教學(xué)設(shè)計

《桂林山水甲天下》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課9個要求會寫的生字，認識9個生字，并借助詞典理解詞語在課文中的意思。

2．聯(lián)系上下文，了解課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強景區(qū)神秘感。

3．憑借課文的語言材料，感受作者對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的熱愛。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

了解文章行文的順序，并學(xué)會遷移，在作文中能學(xué)以致用。

教學(xué)難點

學(xué)會抓住特點描寫景物，課時安排

2課時

教學(xué)過程

第二課時

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的桂林山水甲天下。

師：下面給同學(xué)們兩分鐘的時間，默讀再重溫課文，并思考你

從文中了解到哪些內(nèi)容？（考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的 能力）（桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀；桂林山水形成的 傳說；“桂林山水甲天下”美稱的又來，關(guān)于獨秀峰的傳說；陽 朔的山水奇景。）

對文章有一個整體的把握，接下來咱們具體看一看這篇文章在 語言，景物描寫，結(jié)構(gòu)安排上有何特點。

二、精讀課文

1．全文圍繞兩個字來展開全文，這兩個字是什么？

（是

奇觀）

2．誰來讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思考一個問題，為什么 說桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀？在文章第一段是如何 體現(xiàn)的？

（首先文章第一段開頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是山水奇景，此外作者 在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說，這與前面直接寫桂 林山水奇美正面描寫不同，可以認為是側(cè)面描寫突出桂林山水 的奇）

3.獨秀峰如何體現(xiàn)“奇觀”？

先。

（首先

是

獨秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次還有一個關(guān)于獨秀峰的 傳說，桂林石頭有神守，增強了它的“奇”）

4.陽朔縣山

水風(fēng)光又是怎樣體現(xiàn)奇觀的？

（段首總說這里的山水 風(fēng)光比桂林還要其妙。接著通過山峰奇翠，水清迂回。有許多 名勝：書童山，壽陽山，迎江閣等增強其“奇”）

5.找同 學(xué)朗讀這一段，然后回答問題

6.請結(jié)合課文內(nèi)容說說作

者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？

（這篇文章思 路特別清晰，與作者選取的寫景順序有關(guān)。學(xué)生寫作的時候，尤其是寫景文章必須在頭腦中構(gòu)思好景物描寫的順序。）

全文按照總分的順序，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水、獨 秀峰和陽朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說，在分說，給 人的感覺思路特別清晰。

7.文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰，而且語言也很優(yōu)美，運用多

種修辭手法。請你找出你任為寫的精彩的句子，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

文章第一段

這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像 駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像 橫臥的花瓶（綜合運用比喻排比的修辭手法，形象生動的寫出 了孤峰的千奇百怪，增強行文的氣勢）再比如寫到書童山，很 像一個寬袍大袖的書童在捧書誦讀，壽陽山形狀宛如含苞待放 的蓮花，形象傳神。

（學(xué)生可以大膽談自己的體會，學(xué)會欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵學(xué)生）

三、拓展練習(xí)

桂林山水導(dǎo)游詞

第五篇：《桂林山水甲天下》教學(xué)設(shè)計

作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《桂林山水甲天下》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【設(shè)計理念】

《桂林山水甲天下》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本四年級下冊第一單元的課文。文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，語言優(yōu)美，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對桂林山水的熱愛。雖是精讀課文，但通俗易懂。尤其適合學(xué)生朗讀和背誦。同時全文重點突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描寫生動逼真，同時抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。因此本課教學(xué)按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，主要采取自主閱讀，自主感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，想象畫面，體味情感，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

【教材分析】

這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美簡練的語言，生動形象地展現(xiàn)了桂林山水的美景，表達了作者對桂林山水的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”說起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者游桂林山水的緣由。然后用對比、比喻方法描述了漓江水和桂林山突出的特點。最后把桂林山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者的面前。選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生借助課文感受祖國山水的美，感受祖國語言的美；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點、運用對比、比喻等方法描寫景物。

【學(xué)情分析】

學(xué)生經(jīng)歷少，再加上身邊日益受到污染的環(huán)境，可能無法想象桂林山水的秀美。因此，盡可能利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，媒體資源，讓學(xué)生通過語言文字的描述結(jié)合直觀的視覺感受桂林山水獨特的美。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)我班學(xué)情與教材內(nèi)容我設(shè)定了第二課時的教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會桂林山水的特點及作者對祖國山河的熱愛之情。

2、了解本文的表達方式是“引經(jīng)據(jù)典”和表達順序是總分結(jié)構(gòu)。

3、小練筆：用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點來。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感悟漓江水和桂林山的獨特美。

教學(xué)難點：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致的觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、【教學(xué)流程】

第二課時

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了許多有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語。誰能為大家背誦幾句？

（1、上有天堂，下有蘇杭。2、峨眉天下秀，三峽天下雄。3、五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。4、桂林山水甲天下。）

2、人們都說：“桂林山水甲天下?！奔滋煜拢禾煜碌谝弧９鹆稚剿滋煜拢汗鹆稚剿煜碌谝幻馈，F(xiàn)在就讓我們蕩舟漓江，仔細觀賞桂林山水。

（板書：桂林山水）

二、品讀感悟，暢游山水

在上節(jié)課的閱讀中，很多同學(xué)被桂林的美景深深吸引了。誰能說說課文的哪部分寫得最精彩？（山、水）老師贊成你的想法。

（一）觀賞漓江的水

1、我們先通過看視頻來觀賞漓江的水。

播放漓江水的風(fēng)光圖片。（板書：水）

2、看完了視頻，談?wù)劺旖乃o你留下了怎樣的印象？用自己的話來講。

3、同學(xué)們眼中的漓江美不勝收，作者筆下的漓江水更是獨具豐韻。請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段并思考：“漓江的水有哪些特點？”

（板書：靜、清、綠）

播放漓江的水靜、清、綠特點的風(fēng)光片。

4、漓江的水美，作者寫得也很美，相信我們一定能夠美美地讀一讀。（練讀—指名讀—范讀—賽讀）

課件出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（帶點的字應(yīng)該重讀）

5、看看誰能根據(jù)老師的提示很快地把描寫水的特點的句子背出來。

課件出示：漓江的水真，靜得 ；漓江的水真，清得 ；漓江的水真，綠得。

6、作者是如何把漓江的水的特點寫具體的。（采用了排比句的表達方法和比喻的修辭手法。）你能不能模仿作者的方法把下面的事物寫具體。

課件出示：公園里的花真多啊??； 公園里的花真美?。?； 公園里的花真香??！。

7、這一段，主要描寫了漓江水的靜、清、綠的特點，那么，作者在開頭為什么先寫大海和西湖的水的.特點呢？（采用對比的寫法，更能突出漓江水的靜、清、綠的特點。）

8、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

同學(xué)們，我們是如何學(xué)習(xí)第2自然段的？

（看視頻—說特點—讀句子—背一背—寫一寫）

（二）品讀山美，遷移能力。

過渡： 漓江的水很美，桂林的山又是怎樣的呢？現(xiàn)在請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2 自然段的方法，自己去讀書，去品味，去想象，去發(fā)現(xiàn)桂林的山的美吧！

1、通過看視頻來觀賞桂林的山。問：桂林的山有哪些特點？

（板書：奇、秀、險）

2、課件出示：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

（1）品讀：讀一讀，想象畫面。

“奇”，桂林的山各有各的樣子，除了像老人，像巨象，像駱駝，還會像什么？（播放桂林山的圖片，讓學(xué)生給山取名。）所以說桂林的山真是形態(tài)萬千。不僅如此，這里的山并不是群山環(huán)繞、連綿起伏，每一座都是拔地而起，沒有那兩座是連在一起的。讓我們不得不說“桂林的山真奇??！”

“秀”，從兩句比喻句可已看出“秀”指山的色彩美。

“險”，危峰兀立：高高的山峰直直的聳立著，感覺很危險的樣子。怪石嶙峋：形容山石形狀奇特、重疊高聳。

（2）作者描寫桂林山的特點時采用了什么方法？（排比、比喻）

（3）指導(dǎo)朗讀

1練習(xí)朗讀，讀出桂林山奇、秀、險的特點，讀出作者的喜愛之情。

2指名讀

3師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象畫面

（3）根據(jù)提示背誦，課件出示：

桂林的山真奇啊，；桂林的山真秀??；桂林的山真險啊。

三、欣賞畫卷，體會意境。

過渡：剛才我們欣賞了漓江的水和桂林的山，再看看山水相互輝映是又是怎樣的意境？

課件出示：桂林山水相互輝映的圖片

作者又有怎樣的感受？大家一起來讀讀最后一個自然段。

理解：讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

從桂林到陽朔。全程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林是一幅“連綿不斷的畫卷”十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”道出了蕩舟漓江觀賞桂林山水是一種美的享受，讓人流連忘返，怪不得人們發(fā)出感嘆，桂林山水甲天下！（板書：甲天下）

四、總結(jié)延伸

作者通過觀察，抓住桂林山水的特點，用比喻、想象、對比的手法把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們的面前。其實，祖國還有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去感受。

五、作業(yè)布置。

模仿作者的寫作方法，描寫一個物體。

板書：

2、桂林山水

甲天下

水 山

靜 清 綠 奇 秀 險

舟行碧波上，人在畫中游

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《教案《桂林山水甲天下》教學(xué)設(shè)計》

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