第一篇：人教課標(biāo)版一年級《十幾減9》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加、減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9。

2培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然思想感情。

【難點(diǎn)、重點(diǎn)】：

１掌握十幾減9的計(jì)算方法。

２培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性及解題策略多樣化。

【教具、學(xué)具】：

教學(xué)掛圖等圖片。

【教學(xué)過程】：

一 復(fù)習(xí)引入

1.口算。

9＋3 9＋7 9＋4 9＋6

9＋9 9＋2 9＋5 9＋8

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9＋（）＝１２ 9＋（）＝１３

9＋（）＝１４ 9＋（）＝１５

9＋（）＝１６ 9＋（）＝１７

二 情景引入

１．同學(xué)現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們想去春游嗎？

請出兩個(gè)小隊(duì)的人，一隊(duì)有９人，一隊(duì)有６人，請同學(xué)們提出一個(gè)問題？并列式計(jì)算。

２．你們想去看看南方的小朋友們春游都干什么

嗎？

（1）自由地觀察圖，互相說一說你都看到了什么？你能提出什么問題？列出算式嗎？

（2）１５－９＝ 如果沒有圖，這道題你想怎么算？小組討論一下計(jì)算的方法，看哪組的方法多？

①因?yàn)椋梗叮剑保邓裕保担梗剑丁?/p>

②１５可以分成９和６，所以１５－９＝６

③１０－９＝１ １＋５＝６所以１５－９＝６

④１５－５＝１０ １０－４＝５

所以１５－９＝６

（3）１４－９＝５你是怎么算出來的？同學(xué)互相說。自由地說。

（4）觀察圖看一看還能找出什么問題？列出什么算式？

三 全課小結(jié)：

我們在這節(jié)課中學(xué)了十幾減９的內(nèi)容，并且知道了春游是非常有趣的。你現(xiàn)在想說點(diǎn)什么？

第二篇：人教課標(biāo)版《十幾減9》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊P80的例題、“試一試”，P81“想想做做”的部分習(xí)題。

教學(xué)目的：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計(jì)算十幾減9的方法，并能正確計(jì)算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并從中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，提出十幾減9的算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減9的算理

教具學(xué)具：

多媒體課件、游戲中用到的頭飾、快樂大轉(zhuǎn)盤、“神奇果樹”等，學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

介紹：今天baby duck隊(duì)、rabbit隊(duì)、tiger隊(duì)、elephont隊(duì)、tortoise隊(duì)和panda隊(duì)的小朋友一起來上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們高興嗎？

老師一邊介紹各隊(duì)，組長一邊展示自己隊(duì)的小動(dòng)物牌子。

故事導(dǎo)入：老師要告訴你們一個(gè)好消息：今天數(shù)學(xué)樂園里在舉行活動(dòng)，邀請小朋友們一塊兒去，你們想去嗎？讓我們快點(diǎn)兒出發(fā)吧！

（課件顯示：天線寶寶在數(shù)學(xué)樂園門口守門，說：“小朋友，大家好，只要你們做對口算題就能進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園?！保?/p>

二、復(fù)習(xí)鋪墊

請各隊(duì)小組長從盒子中取出口算紙發(fā)給小朋友每人一張進(jìn)行口算，比一比哪一組做得又對又快！

（課件顯示：9＋7＝ 9＋（）＝1

19＋8＝ 9＋（）＝1

29＋4＝ 9＋（）＝1

59＋5＝ 9＋（）＝18）

你們到底做得怎么樣呢！我們一起來核對一下！

鼓勵(lì)：祝賀你們用自己的智慧贏得了來到數(shù)學(xué)樂園的機(jī)會(huì)，請小白兔給我們帶路，好嗎？

三、動(dòng)手操作，形成算法

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。

講述：小白兔帶領(lǐng)我們來到了這片美麗的草地上，突然聽到有人在喊（課件出示來到草地上，發(fā)出聲音：“賣桃啦, 賣桃啦,又香又甜的桃子快來買呀!）

講述：咦,是誰在喊賣桃呢？我們一塊兒去水果店看看,好嗎?

（課件顯示：小白兔走進(jìn)水果店，向小猴走來：“小猴，小猴，我要買9個(gè)桃?！保?/p>

問：你從圖上知道了什么呢？

是呀，小猴有13個(gè)桃子，賣給小白兔9個(gè)，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

你能用算式表示嗎？

（板書：13－9＝）

13－9＝4你是怎樣算出來的？如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢？

2、通過操作，理解算理。

（1）有困難的小朋友可以先擺一擺小棒，邊操作邊說你是怎樣從13里拿走9個(gè)的。想到辦法的學(xué)生可以幫助一下有困難的學(xué)生。

（2）組內(nèi)交流算法。

（3）全班交流算法，體現(xiàn)算法多樣化。

根據(jù)學(xué)生回答，課件相應(yīng)演示小猴拿桃的過程，并出示算法，教師同時(shí)在黑板上貼出各種算法。

（1）一個(gè)一個(gè)減，減去9個(gè)1，還剩4個(gè)

（板貼：13－1－1－1－1－1－1－1－1－1＝4）

（2）先從盒子里拿走9個(gè)，剩下1個(gè)，和外面3個(gè)合起來就是4個(gè)。

（板貼：10－9＝1，1＋3＝4）

（3）先拿走外面3個(gè)，再從盒子里拿出6個(gè)，剩下4個(gè)。

（板貼：13－3＝10，10－6＝4）

（4）因?yàn)?＋(4)＝13，所以13－9＝

4（板貼：9＋(4)＝13，13－9＝4）

（5）因?yàn)?3可以分成9和4，所以13－9＝4。

（板貼：13 13－9＝4）4

（6）先減去10個(gè)，再還給1個(gè)。

（板貼：13－10＝3，3＋1＝4）

······

激勵(lì)：小朋友真愛動(dòng)腦，想出了各種不同的方法來計(jì)算13－9，在這些算法中你最喜歡哪一種呢？能說說理由嗎？

教師板書完整：13－9＝4，學(xué)生齊讀算式：13－9＝4。

四、自選算法，交流體會(huì)

講述：前面還有一間聰明屋正等著你們?nèi)ツ?！你們想去嗎？走，一起去看看?/p>

（課件出示：小白兔帶領(lǐng)進(jìn)入“聰明屋”）

出示課本P80“試一試”習(xí)題，請小朋友選擇自己喜歡的方法算一算。

1、學(xué)生獨(dú)立嘗試，有困難的學(xué)生借助小棒擺一擺。

2、選一題組內(nèi)說說口算方法。

3、指名全班交流算法。

五、鞏固拓展

講述：剛才我們順利地通過了聰明屋，現(xiàn)在愿意用我們學(xué)到的新本領(lǐng)去接受智慧宮的挑戰(zhàn)嗎？

（課件出示：小白兔帶領(lǐng)進(jìn)入“智慧宮”）

1、課本P81“想想做做”第1題（左圖）

問：你從圖上知道了什么？怎樣計(jì)算右邊有幾個(gè)呢？

讓學(xué)生先在小組里說說圖意。，再指名說圖意，然后列式計(jì)算并說說自己的算法。

2、課本P81“想想做做”第1題（右圖）

問：你能照著樣子自己說說圖意再算一算嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，指名說算法。

3、下面進(jìn)行一個(gè)口算比賽，比一比哪一組做得又對又快！題目就在課本P81“想想做做”第2題。

獨(dú)立完成，邊做邊想想你發(fā)現(xiàn)了什么？

集體訂正，全對的得到表揚(yáng)

4、今天小海豚知道我們小朋友都在數(shù)學(xué)樂園里參加活動(dòng)，所以它們也趕來了！還給我們帶來了3組題目呢，小朋友你會(huì)做嗎？

（課件出示：課本P81“想想做做”第4題。）

獨(dú)立完成，集體訂正。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（揭示課題：十幾減9）

5、分組游戲

講述：現(xiàn)在又到了“輕松一刻”的時(shí)間,我們一起來做游戲,ok?

（1）快樂大轉(zhuǎn)盤：用手指輕輕撥動(dòng)中間的小圓片，指針對著幾，就用這個(gè)數(shù)減去9。

（2）摘果子：神奇果樹長在了班級里，你想吃哪種水果，只要做對水果上的題目就可以採下來。

（3）跳樹樁：跳到哪個(gè)樹樁就要用這個(gè)樹樁上的數(shù)減去9算出得數(shù)才可以再往前跳。

各組選擇喜歡做的游戲，然后在組長帶領(lǐng)下分組進(jìn)行游戲，做完組內(nèi)游戲可自由選擇其他游戲。

六、總結(jié)評價(jià)，延伸拓展

1、小組評價(jià)：小朋友，今天你們在數(shù)學(xué)樂園里玩得開心嗎？各隊(duì)組長統(tǒng)計(jì)一下你們組一共獲得幾顆星。

各隊(duì)組長統(tǒng)計(jì)匯報(bào)情況，并表揚(yáng)優(yōu)勝組。

2、自我評價(jià)：如果老師請你給自己打星，最多5顆星，你準(zhǔn)備給自己打幾顆星？為什么呢？

3、延伸拓展：剛才天線寶寶悄悄地告訴老師，說我們一年級小朋友真了不起，學(xué)會(huì)了所有地十幾減9的口算題，他有個(gè)問題想考考大家，愿意聽嗎？

問：在生活中你遇到過要用十幾減9來計(jì)算的事嗎？能舉個(gè)例子嗎?

激勵(lì)學(xué)生：老師希望你們都能做個(gè)生活中的有心人，課后再去找找我們身邊還有哪些事也可以用我們今天所學(xué)的知識解決，好嗎？

新課程理念中突出了四重：一是重情境，以故事情境貫穿全課；二是重探索，讓學(xué)生自己去思考、探索、實(shí)踐；三是重交流，采用小組合作形式教學(xué)，利于交流，有組內(nèi)、組際、全班等多種形式；四是重個(gè)性差異，尊重學(xué)生，自主選擇，并根據(jù)差異適當(dāng)運(yùn)用雙語教學(xué)。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案設(shè)計(jì)

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：十幾減9以及做一做。

導(dǎo)學(xué)分析：

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！笆畮诇p9”是小學(xué)一年級退位減法的起始，教學(xué)的重難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。

《數(shù)學(xué)標(biāo)》中指出：“由于學(xué)生的思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化?！被谶@一理念，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問題，對理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

通過新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

2通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。

3通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1初步了解十幾減9的計(jì)算方法，并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。

2根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決。

難點(diǎn)：能夠運(yùn)用“想加算減法”和“破十法”來計(jì)算“十幾減9”，探索多種計(jì)算方法。

導(dǎo)學(xué)學(xué)具：，小棒等。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、預(yù)學(xué)

同學(xué)們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎？出示：

9＋（）=10

9＋（）=11

9＋（）=12

9＋（）=13

9＋（）=14

9＋（）=1

9＋（）=16

9＋（）=17

9＋（）=18

（從整體到局部，引導(dǎo)學(xué)生對各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行觀察。在觀察中，明確對學(xué)生提出要求：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、提出數(shù)學(xué)問題。）

自學(xué)導(dǎo)航：

說一說：游樂園的小朋友在做什么？

2問一問：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

3算一算：給每個(gè)問題列出算學(xué)式子，并說說它們有哪些地方一樣。

4算一算：試著算一算。

小組內(nèi)比一比、說一說，并作好向全班交流的準(zhǔn)備。

嘗試自學(xué)（學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)單開展自學(xué)活動(dòng)，教師參與輔導(dǎo)）

二、互學(xué)、小組交流：小組張做好分工，簡單的問題的基礎(chǔ)差的同學(xué)說，難的問題基礎(chǔ)差的同學(xué)說。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)一個(gè)小組作為展示的小組。

2、展示點(diǎn)撥：

預(yù)設(shè)生1：小朋友在買氣球。

預(yù)設(shè)生2：有1個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有幾個(gè)？

預(yù)設(shè)生3：1－9=

師：觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了算式有什么特點(diǎn)。

揭題：這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)十幾減9（板書題）

重點(diǎn)：探究計(jì)算方法。

－9等于幾？你是怎樣知道的？

用手中的小棒擺一擺，怎樣計(jì)算？還有沒有其他方法？

小組交流自己的方法。

算法一數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來，還有6個(gè)。1－9=6

算法二想加算減：9＋6=1

－9=6

算法三破十法：10－9=1

＋=6

算法四連減法：1－=10

0－4=6

算法五破十法：1－10=

＋1=6……

學(xué)生匯報(bào)，老師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組中說一說為什么。

小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法說一說你的想法？（小組交流，探討算法）

師：你還知道其他十幾減9的算式嗎？（師隨機(jī)板書）

（）小結(jié)：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從1里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有1個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有6個(gè)。而且也用自己喜歡的方法計(jì)算了一些其他十幾減9的題。

三、評學(xué)

書上的“做一做”。

2做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。

3、堂總結(jié)

師：今天學(xué)會(huì)了什么？同學(xué)們，我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1－9=

2－9=

3－9=

4－9=

－9=

6－9=

7－9=

8－9=

師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇?？你從這些算式里還能發(fā)現(xiàn)一些什么？

隨堂檢測：書本第11頁的第1、題。

板書設(shè)計(jì)：

十幾減9

9＋6=1

－9=6

0－9=1

＋=6

第四篇：十幾減9教案

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選

教案設(shè)計(jì)

十幾減9教案

昌邑市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

林豐珍

一、教案背景

1，面向?qū)W生： □中學(xué)

√小學(xué)

學(xué)科：數(shù)學(xué) 2，課時(shí)：1 教材分析：

《十幾減9》是一年級下冊第一單元《20以內(nèi)的退位減法》的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在一年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法。學(xué)生已經(jīng)具備了采用“做減想加”和“破十減”、“連減法”來計(jì)算20以內(nèi)的退位減法的能力基礎(chǔ)，而且對于一年級的學(xué)生來說，采用點(diǎn)數(shù)的辦法來計(jì)算更不會(huì)產(chǎn)生什么困難。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生采用多種辦法解決問題，提倡算法多樣化。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算方法的思考，同時(shí)鼓勵(lì)他們相互交流并努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生盡可能多發(fā)表自己的看法，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，初步學(xué)會(huì)利用加減法關(guān)系計(jì)算十幾減9，進(jìn)一步理解和掌握想加算減法的思考方法．

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推能力． 3．結(jié)合學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)口說，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力． 教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算． 教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減九的算法． 教具學(xué)具準(zhǔn)備：

師備：圖片、小黑板、學(xué)具等 生備：每人15根小棒． 教學(xué)過程：

一、課前鋪墊 第一關(guān)

14-10=

19-10=

20-10= 15-10= 13-10= 17-10= 第二關(guān)

口算：13-3=

19-9= 15-5= 12-2= 16-6= 14-4= 你是用什么好辦法，說出得數(shù)來的？

二、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天有什么不同？ 生：來了好多的老師。

師：觀察真仔細(xì)，今天老師們就是要看看同學(xué)們課堂上的表現(xiàn)，你能把最棒的一面展示給老師們看嗎？ 生：能。

師：今天老師還請來了兩位嘉賓，你們想見到他們嗎？生：想。師：想見他們，必須過兩關(guān)，你有信心嗎？ 生：有。

師出示幻燈片，第一關(guān)，生回答。第二關(guān)，生回答，并說出過程。出示兩位嘉賓，孫悟空，豬八戒，桃子。

師說：孫悟空和豬八戒陪著唐僧去西天取經(jīng)，走到半路上是又渴又餓，唐僧說：悟空你和八戒找些吃的吧。孫悟空火眼金睛，發(fā)現(xiàn)前面有一處桃林。就和八戒來到桃林，他們一共摘了15個(gè)桃子，孫悟空摘了9個(gè)，誰能把后面的問題填上？ 生：豬八戒摘了幾個(gè)？

師：同學(xué)們真棒！那誰來解答呢？ 生：15-9= 師：說得對不對？ 生：對。

師：你是怎么算出來的呢？下面小組合作，這道題有幾種做法，寫下來，在小組里說一說。（學(xué)生小組合作，是巡回指導(dǎo)）

二、學(xué)生匯報(bào)：

生把想法寫在黑板上，一同總結(jié)。師總結(jié)，四種方法：

1、一個(gè)一個(gè)得數(shù)

2、破十法

3、連減法

4、想加算減法

師：同學(xué)們真棒！總結(jié)了這么多的方法，那你能用小棒擺一擺嗎？現(xiàn)在小組里體會(huì)一下，找同學(xué)說一說。學(xué)生匯報(bào)：

1種方法：15根小棒一根一根拿出9根，剩下6根。

2種方法：15根小棒，分成10根和5根，從10根中拿出9根，剩下1根和5根合起來，就是6根。

3種方法：15根小棒，第一次拿出5根，第二次拿出4根，最后剩下6根。

4種方法：用前面學(xué)過的9+6=15根，把15根拿出9根，就等于6根。師：同學(xué)們理解的真棒！那老師考考你？ 生：好。師出示幻燈片： 11-9= 13-9= 15-9= 17-9= 12-9= 14-9= 16-9= 18-9=

讓學(xué)生說出得數(shù)和題的過程。

師：觀察這些算式的“被減數(shù)的個(gè)位”與“差”有什么聯(lián)系。生：被減數(shù)的各位加1就是差。例如：

15-9=6

5+1=6

12-9=3

2+1=3

師：你們觀察的真仔細(xì)。

三、出示練習(xí)： 1、15-9=？ 18-9=？ 17-9=？ 2、1□-9=7 1□-9=4 1□-9=2 3、9＋（）＝12

9＋（）＝13

9＋（）17

12-9＝（）

13-9＝（）

17-9＝（）

9＋（）＝16

9＋（）＝15

9＋（）=14

16-9＝（）

15-9＝（）

14-9＝（）

4、左邊9只桃子，右邊7只桃子 左邊9個(gè)蘋果，右邊5個(gè)蘋果

（）+（）=（）（）+（）=（）（）+（）=（）（）+（）=（）（）-（）=（）（）-（）=（）（）-（）=（）（）-（）=（）同學(xué)們這一節(jié)課表現(xiàn)太棒了，孫悟空和豬八戒都夸我們了。

四、課堂小結(jié)

說說這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

師評價(jià)本節(jié)課表現(xiàn)最棒的同學(xué)和小組，發(fā)紅星。

1、老師共準(zhǔn)備了12顆智慧星，其中有9顆紅星，剩下的是黃星，有幾顆黃星？誰答對就獎(jiǎng)勵(lì)她一顆智慧星。

2、這12顆智慧星老師已經(jīng)發(fā)了3顆，還剩幾顆？

教學(xué)反思：

我在教學(xué)中，以同學(xué)們熟悉的《西游記》里的人物做鋪墊，根據(jù)故事情節(jié)讓小同學(xué)提出問題，并幫忙解答為主線，將復(fù)習(xí)、新知和鞏固練習(xí)有機(jī)地融為一體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與問題解決的活動(dòng)過程，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。每位學(xué)生都有了自己的計(jì)算方法，并且有的認(rèn)為這方法簡單，有的認(rèn)為那方法簡單，我沒有強(qiáng)烈要求學(xué)生統(tǒng)一用哪種方法，而是鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，提倡算法多樣化，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

第五篇：《十幾減9》教案

《十幾減9》教案

課題：十幾減9 設(shè)計(jì)者：荊凱艷

主題：介紹 “破十法”，進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。來源：人民教育出版社一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元第1課時(shí)

課標(biāo)要求：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會(huì)運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算，學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會(huì)用“破十法”計(jì)算十幾減9。2．初步培養(yǎng)抽象思維能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用“破十法”計(jì)算“十幾減9”。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：脫離食物計(jì)算“十幾減9”。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、小黑板、小棒。評價(jià)方案：

1.通過例題達(dá)成目標(biāo)1。2.通過練習(xí)檢查達(dá)成目標(biāo)2。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．口算。

9十3

9十7

9十4

9十6

9十9

9十2

9十5

9十8

2．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十（）＝12

9十（）＝13

9十（）＝14

9十（）＝15 9十（）＝16

9十（）＝17

二、新授

1．出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)

想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計(jì)算。)

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于6；

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。

2．小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)? 提問：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3．完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)

l．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。2．布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

15—9＝