第一篇：過(guò)湯陰市得豌豆大麥粥示三兒子教學(xué)設(shè)計(jì)

過(guò)湯陰市得豌豆大麥粥示三兒子

[宋] 蘇軾

朔野方赤地，河堧但黃塵。

秋霖暗豆漆，夏旱臞麥人。

逆旅唱晨粥，行皰得時(shí)珍。

青班照匕箸，脆響鳴牙齦。

玉食謝故吏，風(fēng)餐便逐臣。

漂零竟何適，浩蕩寄此身。

爭(zhēng)勸加餐食，實(shí)無(wú)負(fù)吏民。

何當(dāng)萬(wàn)里客，歸及三年新。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）讀懂詩(shī)歌，借助詩(shī)歌和背景資料準(zhǔn)確理解詩(shī)人示兒的內(nèi)容。

（2）體會(huì)和學(xué)習(xí)蘇軾苦中作樂(lè)、豪放豁達(dá)的性格。

教學(xué)方法：誦讀點(diǎn)撥法

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課堂導(dǎo)入：

每一個(gè)中國(guó)人，對(duì)于粥，都不陌生，依稀總有一些回憶。它連接著過(guò)往的歲月，也許包含著一段清貧的歷史——潔白無(wú)染的形象中倒映著純潔的心靈。粥與中國(guó)人的關(guān)系，與粥本身的形態(tài)頗為一致：粘稠綿香，水乳交融。

“粥”是個(gè)會(huì)意字。從米，從二弓?！懊住本褪侵该琢?，“弓”意即“張開(kāi)”、“伸展”?！懊住迸c“二弓”走到一起來(lái)，意思再也明白不過(guò)了，表示“把米粒從左右兩邊同時(shí)張開(kāi)、伸展”。漢字之美，漢字之妙，就是如此生動(dòng)貼切地在這樣一個(gè)簡(jiǎn)單“粥”字上展示了出來(lái)。

粥的廉價(jià)與方便致使它很長(zhǎng)一段時(shí)間并不被貴族所看好。在大災(zāi)之年，“施粥”成了一種慈善手段，因此在多數(shù)上層人士看來(lái)，喝粥只是窮困人家以及災(zāi)民的食物。這種情況直到宋朝才有所緩解。《太平御覽》中“飲食部”有“糜粥”一節(jié), 首次把粥“冊(cè)封”成國(guó)食。讓我們來(lái)看看宋朝的文人對(duì)食粥有多么的喜愛(ài)。

說(shuō)起吃，不得不提蘇軾，他在吃了豆?jié){中摻入無(wú)錫貢米熬煮的粥后，寫(xiě)下《豆粥》一詩(shī)，其中就有這么一句“身心顛倒不自知，更知人間有真味”他還寫(xiě)過(guò)一首與粥相關(guān)的詩(shī)歌，名為《過(guò)湯陰市得豌豆大麥粥示三兒子》，這里寫(xiě)的是另一種粥——“豌豆大麥粥”。東坡先生的文字中還提道，粥“能推陳致新，利膈益胃。粥既快美，粥后一覺(jué)，妙不可言”。

1、讀詩(shī)題（學(xué)會(huì)從題目中窺探詩(shī)歌內(nèi)容）

（1）讓同學(xué)們從題目中找出能夠了解到的信息：

地點(diǎn)：湯陰（相州，河北西路）

事件：得一碗豌豆大麥粥

寫(xiě)作緣由：示三兒子? 了解“示”在詩(shī)題中的意思。

（2）了解創(chuàng)作背景：

蘇東坡是文人，喜歡舞文弄墨，熱忠于吟詠，當(dāng)時(shí)又正值黨爭(zhēng)之世，其中的危害可想而知，好心的朋友經(jīng)常勸他少作詩(shī)文，避免惹禍上身，他卻積習(xí)難改，任性而為。他一生所受的禍難，都與文字有關(guān)。從烏臺(tái)詩(shī)案起，他就因多次以文字議論觸怒王安石，因而屢屢遭險(xiǎn)遇獲，文字獄的魔影總是伴隨著他，官職一貶再貶。直到后半生他才開(kāi)始改變自己，很少去考慮社會(huì)問(wèn)題，更多的是考慮人生問(wèn)題了?！半u豬魚(yú)蒜，遇著便吃；生老病死，符到奉行?！保ā洞鹜醵▏?guó)》其三）這幾句話反映了他后半生的態(tài)度，那就是樂(lè)天知命，隨遇而安。

麥粥店在今湯陰縣縣城南七里，店已不存，遺址尚在。宋紹圣元年（1094）四月，蘇東坡罷定州（今河北定縣）任，貶知英州（今廣東英德）途經(jīng)湯陰，在此食豌豆大麥粥，并作《過(guò)湯陰市得豌豆大麥粥示三兒子》。

2、解詩(shī)句

（1）初讀詩(shī)歌，借助工具書(shū)解決生字的讀音及含義。

適時(shí)點(diǎn)撥：“暗” “臞”的用法及意義。

（2）指名朗讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

（3）小組互譯詩(shī)歌句意

適時(shí)點(diǎn)撥：匕箸? 適

補(bǔ)充：湯陰豌豆大麥粥，因東坡稱之“行庖得時(shí)珍”，一家老小，又“爭(zhēng)相加餐食”，而成為當(dāng)?shù)仫L(fēng)味小吃。名列中國(guó)十七粥類的第二類——豆粥類。據(jù)馬風(fēng)琴《中國(guó)粥品500種》載：豌豆大麥粥的做法為“大麥仁、豌豆分別揀凈雜質(zhì)，再用清水淘洗干凈，瀝水；鍋置旺火上，加入豌豆、大麥仁，清水，燒沸后撇去浮沫，改用小火熬煮約3小時(shí)，其間不斷攪動(dòng)，使豌豆熟勻，直至豌豆大麥粥與大麥仁軟爛，湯汁黏稠成粥；糖桂花、糖玫瑰分別放入碗中，各加涼開(kāi)水調(diào)成汁，成為味汁；食用時(shí)，將粥盛入碗中，澆上味汁，撒上白糖攪勻即成。

（4）體會(huì)詩(shī)人的樂(lè)觀曠達(dá)

交流歸納：

遭貶途中，風(fēng)餐露宿，他把豆少麥多的雜糧粥當(dāng)作“時(shí)珍”，從中人們可以看到蘇東坡身處逆境不屈不撓，甘之若飴的堅(jiān)強(qiáng)性格。他年輕時(shí)，在準(zhǔn)備試制科時(shí)，也?！叭障砣罪垼持趺?，不復(fù)信人間有八珍。”所謂“三白飯”即“一撮鹽，一碟生蘿卜，一碗飯”。無(wú)論是玉盤(pán)珍饈的瓊林宴，還是窮鄉(xiāng)僻壤的粗食寡水，蘇東坡一樣的甘之若飴。

尋訪蘇東坡當(dāng)年在宋朝的身影，湖北、江蘇、浙江、廣東、海南島……每到一個(gè)地方，都有他孜孜不倦親自烹調(diào)發(fā)明美食的往事，幾乎可以出一本東坡美食地理志了。蘇東坡熱愛(ài)美食，熱愛(ài)生活，是宋朝的超級(jí)文豪，也是超級(jí)吃貨。如果他當(dāng)年有微信圈，把他做的一道道美食發(fā)到朋友圈，想來(lái)該收獲多少點(diǎn)贊?。?/p>

3、知詩(shī)人

（1）一生放蕩屢遭貶。

蘇東坡一生多災(zāi)多難，宗派斗爭(zhēng)和文字獄使他受盡了折磨。他才高名大，交游廣，徒眾多，在社會(huì)上有很大影響，因此政敵們對(duì)他的一舉一動(dòng)都格外注意，經(jīng)常雞蛋里挑骨頭，鉆他的空子，拿他來(lái)做靶子。加上他本人好議論，好嘲戲，敢于褒貶是非，往往無(wú)意之中與周?chē)耐沤Y(jié)下私怨，他自己不當(dāng)回事，別人卻記在心里，一有機(jī)會(huì)便對(duì)他進(jìn)行報(bào)復(fù)，這就使他大大增加了殃咎的發(fā)生機(jī)率。

（2）生計(jì)艱難持達(dá)觀

蘇東坡被貶期間，其生計(jì)之艱難，真是難以想象的。他在寫(xiě)給程德孺（程正輔六弟）的信中說(shuō)：“此間食無(wú)肉，病無(wú)藥，居無(wú)室，出無(wú)友，冬無(wú)炭，夏無(wú)寒泉，然亦未易悉數(shù)，大率皆無(wú)爾。唯有一幸，無(wú)甚瘴也。近與兒子結(jié)茅屋數(shù)椽居之，僅庇風(fēng)雨，然勞費(fèi)已不貲矣。賴十?dāng)?shù)學(xué)生助工，躬泥水之役，愧不可言也。尚有此身，付與造物者，聽(tīng)其運(yùn)轉(zhuǎn)。流行坎止，無(wú)不可者，故人知之免憂?！币环矫嬖V苦，一方面又達(dá)觀自解，這就是蘇東坡。他在《聞子由瘦》一詩(shī)中，先述“五日一見(jiàn)花豬肉，十日一遇黃雞粥”，再言“土人頓頓食薯芋，薦以薰鼠燒蝙蝠”，意思是說(shuō)自己比起當(dāng)?shù)鼐用駚?lái)，還算好的了。然而入境隨俗，“舊聞蜜唧嘗嘔吐，稍近蝦蟆緣習(xí)俗?！痹诨貞浟恕笆昃﹪?guó)厭肥羜（出生五個(gè)月的羊羔），日日烝花壓紅玉”后，又自我寬解說(shuō)：“人言天下無(wú)正味”，蜈蚣食蛇未必較麋鹿食蒿草更為甘美。在這種“爾來(lái)猶解安貧賤，不為公卿強(qiáng)陪面”的達(dá)觀后面，該有多少辛酸啊！東坡這種“超然自得”的生活情趣，使他無(wú)論在儋州，還在遭貶謫的其他地方，無(wú)論打擊有多大，他都做到了“超然自得，不改其度”。他始終能夠守志如一，決不卑躬屈膝，同流合污。

4、課后作業(yè)：

（1）找出課內(nèi)外表達(dá)蘇軾曠達(dá)樂(lè)觀精神的詩(shī)詞，開(kāi)展主題閱讀。

（2）蘇軾作為一代文豪，不僅文學(xué)成就極高，在飲食方面也頗有造詣，有興趣的同學(xué)可以收集蘇軾遭貶期間親自烹調(diào)發(fā)明美食的趣事，感受和學(xué)習(xí)仕途失意的文學(xué)家熱愛(ài)美食、熱愛(ài)生活的豁達(dá)精神。

第二篇：《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì)---湯潔

《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì)

青山鎮(zhèn)中心小學(xué)：湯潔

電話：***

教案背景：由于鄧小平逝世時(shí)，學(xué)生都還小，對(duì)當(dāng)時(shí)情景知之甚少，對(duì)鄧小平生平了解也很膚淺，為了進(jìn)一步了解鄧小平的一生和改革開(kāi)放二十年來(lái)祖國(guó)翻天覆地的變化。我們通過(guò)講故事、看影視、閱讀等活動(dòng)了解偉人的豐功偉績(jī)。教學(xué)課題：蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元--《在大海中永生》 教材分析：

1、本文是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放大海的動(dòng)人情景謳歌了偉人的不休功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的深深懷念之情。

2、本文按照“飛向大海---撒向大海---告別大海”的線索為組織材料。為了充分表達(dá)人民對(duì)小平同志的深深懷念，作者展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，應(yīng)用擬人，排比，對(duì)偶的手法，以生動(dòng)的語(yǔ)言、充沛的激情使讀者深受感染。教學(xué)方法：

1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語(yǔ)，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認(rèn)識(shí)，陶冶情操。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗(yàn)，合作對(duì)話，自主構(gòu)建。教學(xué)目標(biāo)：

1、把握文章情感主線，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗(yàn)，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績(jī)，感悟偉人的高尚情懷，讓學(xué)生在心靈上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪。

2、體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。立足文本，抓住學(xué)科特點(diǎn)，以語(yǔ)言文字的理解感悟，語(yǔ)文素養(yǎng)形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

3、落實(shí)學(xué)生主體地位，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者，體現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程是教師、學(xué)生、文本之間心靈對(duì)話的過(guò)程。

教學(xué)重難點(diǎn)：把握文章情感主線，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗(yàn)，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績(jī)，感悟偉人的高尚情懷，讓學(xué)生在心靈上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、音樂(lè)導(dǎo)入，提示課題

1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽(tīng)、去感觸。（播放《春天的故事》）

2、以前聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？知道它歌頌了誰(shuí)嗎？（鄧小平）

3、出示鄧小平畫(huà)面，簡(jiǎn)介鄧小平生平。

4、揭題、讀題。然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國(guó)家的巨大損失，大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比悲痛之中。今天，讓我們?cè)僖黄饋?lái)緬懷這位歷史偉人，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的高尚情懷。（板書(shū)課題：在大海中永生）齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，理清順序

1、聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題，“永生”是什么意思？表達(dá)了人民怎樣的感情？

2、請(qǐng)同學(xué)們放聲地自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用筆把你認(rèn)為

讀不準(zhǔn)的字畫(huà)上橫線。（師巡視，指導(dǎo)提醒學(xué)生注意：“嶄、垠、舷、撼”都是前鼻音，“黨、疆、港”是后鼻音，“嶄”是翹舌音，“鳴，咽”是音節(jié)。）

3、通過(guò)剛才的初讀，你有什么收獲？（學(xué)生自由交流）

同學(xué)們說(shuō)的很好，讓我感覺(jué)到你們是用心用情去讀課文了。那么，請(qǐng)你來(lái)看看這些生字，都認(rèn)識(shí)他們嗎？

（1）指讀，齊讀（生字：黨、嶄、嗚、咽、疆、港、屬。）（2）、老師這里有一個(gè)字在課文中讀-------ye,詞語(yǔ)是---嗚咽，那么你還知道它還有一種讀音嗎？yan,誰(shuí)能給它組個(gè)詞？

4、生字都認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)你仔細(xì)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)）（1）、指讀，齊讀（詞語(yǔ)：民族、愛(ài)戴、嶄新、嗚咽、波翻浪涌、篇章、邊疆、屬于、奔騰不息）。

5、我們已認(rèn)識(shí)了課文中的生字詞語(yǔ)，你們有信心讀好課文嗎？（出示課文內(nèi)容）

三、跟讀課文，渲染感情。

1、同學(xué)們初讀課文的任務(wù)完成的不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀，用心好好感受，想想課文是按什么順序?qū)懙模繉?xiě)了哪些內(nèi)容？（播放課文錄音）

2、反饋：（1）、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）說(shuō)說(shuō)課文主要講什么？能根據(jù)教師提示補(bǔ)充小標(biāo)題嗎？

飛向大?！ㄈ鱿虼蠛＃ǜ鎰e大海）

3、同學(xué)們，剛才聽(tīng)課文朗讀的時(shí)候，你的心情怎么樣？你想說(shuō)些什么？

4、再瀏覽一下課文，看看還有哪些地方時(shí)你不理解的？

質(zhì)疑、師歸納總結(jié)學(xué)生未解決的問(wèn)題

（未解的問(wèn)題：

1、為什么說(shuō)鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國(guó)界”？

2、“我是中國(guó)人民的兒子”怎樣理解？

3、為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”？）

3、這么多的問(wèn)題我們通過(guò)讀課文一定能夠解決，讓我們下節(jié)課繼續(xù)去探索吧！

六、布置作業(yè)，鞏固拓展：

1、按筆順規(guī)則，在書(shū)上描紅

2、抄寫(xiě)生字詞，將自己喜歡的句子摘錄到“采蜜集”里。板書(shū)設(shè)計(jì)：

在大海中永生

飛向大海——撒向大?！鎰e大海

教學(xué)反思：

由于鄧小平逝世時(shí)，學(xué)生都還小，對(duì)當(dāng)時(shí)情景知之甚少，對(duì)鄧小平生平了解也很膚淺。如何讓學(xué)生透過(guò)文本語(yǔ)言，感悟其崇高與偉大，讓學(xué)生情感與文章意境相融合，達(dá)到“人”與“文”的情感相通是本教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?；谶@點(diǎn)，本教學(xué)緊抓“情感”這根主線，以讀代講，讀中悟情，讀中體驗(yàn)，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)，受到人文感染與熏陶。

在教學(xué)中我采取先抑后揚(yáng)的辦法。首先，播放歌頌偉人小平同志的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生在歌曲中對(duì)小平同志有模糊的感觸，激發(fā)其了解欲望。然后

教師再適時(shí)引進(jìn)補(bǔ)充資料，對(duì)鄧小平生平進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，增加學(xué)生的感情積累。再揭示課題，讓學(xué)生帶著思考走進(jìn)文本，整體感知當(dāng)時(shí)情景，并理清文章脈絡(luò)（文章線索也很清晰）。再緊扣“情”字精讀細(xì)悟，層層鋪開(kāi)，步步深入。最后，水到渠成，升華感情，揭示主旨，回應(yīng)課題，首尾呼應(yīng)。

本教學(xué)不足之處體現(xiàn)在老師的引導(dǎo)稍多，學(xué)生的自主發(fā)揮欠少。并且學(xué)生差異性也不能很好體現(xiàn)。如何在課堂中引進(jìn)質(zhì)疑問(wèn)難；如何結(jié)合閱讀品味文章的語(yǔ)言特色，揣摩其表達(dá)方法；如何讓讀寫(xiě)有機(jī)在課堂中結(jié)合等等也有等研究提高。

第三篇：三、初三英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)示1

初三英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)以初三英語(yǔ)（外研版）第5冊(cè)Module 10 feed me better中的 Reading and Vocabulary部分的教學(xué)為例，來(lái)介紹一下閱讀課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。

⒈設(shè)計(jì)思路

先讓學(xué)生進(jìn)行課前幾分鐘的free talk以持續(xù)發(fā)展學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的技能；接下來(lái)通過(guò)和學(xué)生用英語(yǔ)就healthy food and unhealthy food的話題導(dǎo)入本單元模塊的中心話題“feed me better”（吃得健康），并讓學(xué)生就這一中心話題進(jìn)行open discussion；然后要求學(xué)生完成通過(guò)多媒體課件設(shè)置的有關(guān)本閱讀文中語(yǔ)言知識(shí)方面的一系列Task-based activities來(lái)體驗(yàn)和運(yùn)用語(yǔ)言；再然后要求學(xué)生通過(guò)小組討論的形式進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容并共同評(píng)價(jià)活動(dòng)的落實(shí)情況；最后由教師引導(dǎo)學(xué)生將課文知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由臁?/p>

⒉教學(xué)目標(biāo)

圍繞本單元模塊的中心話題“Module 10 feed me better”，一方面讓學(xué)生掌握該閱讀文的大意及閱讀文中所包含的一些語(yǔ)言知識(shí)，另一方面對(duì)學(xué)生滲透“吃健康食品”的理念，在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生能獨(dú)立完成一篇關(guān)于“Feed me better”習(xí)得的短文。

⒊教學(xué)流程

⑴free talk

課前給學(xué)生約3分鐘進(jìn)行free talk，一方面有利于讓學(xué)生爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、發(fā)展聽(tīng)說(shuō)技能，另一方面有利于塑造學(xué)生積極參加語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)和大膽實(shí)踐的精神。

為鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)表達(dá)，幫助他們形成積極向上的情感及樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，我經(jīng)常在多媒體課件開(kāi)頭部分設(shè)計(jì)一個(gè)包含激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的名言警句在內(nèi)的free talk畫(huà)面。例如本節(jié)課free talk畫(huà)面我就這樣設(shè)計(jì)：

一、知識(shí)分析: 閱讀是理解和吸收書(shū)面信息的手段。閱讀能力是書(shū)面交流中通過(guò)文字積極獲取信息的能力。因此培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力是很重要的。

閱讀理解試題在中考試卷中占25%，是整個(gè)試卷中較難的題型。閱讀理解的目的是通過(guò)閱讀不同難度的文章，綜合考查學(xué)生獲取信息的能力、分析處理信息的能力，推理判斷的能力以及概括等能力。閱讀理解試題主要考查點(diǎn):（1）事實(shí)題目，可從文章表面找答案。（2）判斷題目，需要理解文章內(nèi)涵，讀完全文后分析理解或計(jì)算才能得出結(jié)論。（3）推測(cè)題目，必須讀懂作者的意圖，根據(jù)文章中所描繪的客觀事實(shí)，加以合理的推斷。閱讀理解考查的方式多種多樣。根據(jù)中考命題原則，我們把閱讀理解試題按以下五種基礎(chǔ)情況來(lái)分析：

直接理解性題目 語(yǔ)義理解性題目

細(xì)節(jié)和事實(shí)考查

邏輯推理性題目

歸納概括性題目。我歸納出這我五種情況的目的是為了能夠使不同層次的學(xué)生在做閱讀理解題方面都有所收獲。例如有些基礎(chǔ)比較差的同學(xué)認(rèn)為閱讀理解題很難，所以每當(dāng)做這種題目時(shí)，都無(wú)從下手，但是這里的直接理解性題目只需學(xué)生在文章中找出答案即可。下面我就這五種基本情況進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的講解.(一)、直接理解性題目

這種題目比較簡(jiǎn)單，只要通讀全文所敘述的重要事實(shí)，就可以解答出來(lái)，有的甚至可以從文章的原句中直接找到答案。(二)、語(yǔ)義理解性題目

題目要求對(duì)文中個(gè)別難詞、關(guān)鍵詞、詞組或句子作出解釋。解答這類題目時(shí)需要對(duì)有關(guān)的上下文，甚至整篇文章的內(nèi)容建立準(zhǔn)確、立體的理解才能做出正確答案。

(三)、細(xì)節(jié)和事實(shí)的考查

閱讀過(guò)程中細(xì)節(jié)問(wèn)題也是常見(jiàn)題型。要解決好這類問(wèn)題首先要求理解文章的內(nèi)涵.抓住事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)展過(guò)程和結(jié)局這四個(gè)環(huán)節(jié)，去分析，理解或計(jì)算得出結(jié)論。(四)、邏輯推理性題目

這種題目有一定難度，往往不能直接從文中找到答案，而必須根據(jù)上下文及其相互間的關(guān)系或?qū)φ恼逻M(jìn)行深層理解后，才能找到答案。有時(shí)甚至還得聯(lián)系作者的意圖、態(tài)度等弦外之音、文外之意加以推理，才能獲得正確答案。應(yīng)從情節(jié)所提供的基本事實(shí)出發(fā)，尋找一定規(guī)律，如：時(shí)間關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系、比較關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等作為推理根據(jù)。

(五)、歸納概括性題目

要求在閱讀和理解全文的基礎(chǔ)上對(duì)文章作出歸納、概括或評(píng)價(jià)。比如涉及文章的標(biāo)題（title）、主題（main idea）、結(jié)論（conclusion）、結(jié)局（end）等有關(guān)問(wèn)題，都需要在細(xì)讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)、背景知識(shí)、生活常識(shí)、科學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行邏輯思維、推理、判斷，從而獲取文章中內(nèi)隱的信息。

二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：掌握閱讀理解的解題技巧并利用其解題

（二）能力目標(biāo)：提高學(xué)生英語(yǔ)的閱讀能力和思維能力

（三）教學(xué)重點(diǎn)：閱讀理解的解題技巧

（四）教學(xué)難點(diǎn)：掌握閱讀理解的解題技巧

為了讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和掌握以上五種情況，我采取了以下教學(xué)步驟。

三、教學(xué)程序

I.課前任務(wù)(軟作業(yè))在上這節(jié)課之前，我給學(xué)生們?cè)O(shè)定了一個(gè)課前任務(wù)。把學(xué)生分成五小組，并且給每組設(shè)置一個(gè)不同任務(wù)。任務(wù)內(nèi)容：按照表(一)去收集相關(guān)的題目，要求每小組不少于3道題目，并要求學(xué)生在上課的時(shí)候，對(duì)所收集的題目作相應(yīng)的總結(jié)。（查找范圍：初中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教案及作業(yè)AB本）資源共享

讓每組學(xué)生派出一個(gè)代表，把本組收集到的題目用實(shí)物投影儀展現(xiàn)出來(lái)與大家分享，并說(shuō)出該類型題目的做題方法。在此過(guò)程中我給以相應(yīng)的提示和糾正，并做出閱讀理解題技巧的總結(jié)。此活動(dòng)的目的是使各組學(xué)生都能夠互相學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，且也掌握了相應(yīng)的解題技巧.II.課間任務(wù)(1)給學(xué)生們一道閱讀理解題目(見(jiàn)附頁(yè)2)，讓他們根據(jù)文章把五道問(wèn)題進(jìn)行歸類。并且做出相應(yīng)的解答。讓學(xué)生講出做題的思路，然后根據(jù)學(xué)生的回答情況做出相應(yīng)的解說(shuō)，根據(jù)五種情況幫助學(xué)生正確地理解五道小題的解題方法。

課間任務(wù)(2)根據(jù)文章(附頁(yè)3)，讓各小組編出相應(yīng)類型的題目，并填入表格(二)。在此活動(dòng)中教師應(yīng)給與必要的輔助，以降低難度，否則學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。此活動(dòng)的目的，是使學(xué)生能夠作為一個(gè)出題者去考慮文章的內(nèi)容和更深層次地理解閱讀理解的五種題目類型。如果學(xué)生能夠很好地完成這篇閱讀理解題，就說(shuō)明我這節(jié)課的任務(wù)完成了。III.課后任務(wù)

讓學(xué)生們一起把所收集來(lái)的資料編輯成《中考閱讀理解復(fù)習(xí)手冊(cè)》，保存起來(lái)，便于學(xué)生以后查閱。此活動(dòng)的目的是讓學(xué)生覺(jué)得不但在課堂學(xué)到了知識(shí)，而且自己也成為了一名小編輯，給學(xué)生們帶來(lái)了成就感，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)更樹(shù)立了堅(jiān)定的信心。四.總結(jié)

從上面的教學(xué)步驟中可以看出，這節(jié)課我主要是以學(xué)生為主，教師為輔而展開(kāi)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中。我給學(xué)生們?cè)O(shè)定了三個(gè)任務(wù)：課前任務(wù)，課間任務(wù)，課后任務(wù)。讓他們帶著任務(wù)去自主地學(xué)習(xí)本課的知識(shí)，避免我一個(gè)人唱獨(dú)角戲，大家都知道，講閱讀理解題是很枯燥乏味的，如果單獨(dú)地去講解閱讀理解的做題技巧，學(xué)生們會(huì)很厭煩，特別是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生。所以我以小組的形式去完成任務(wù)，讓這些學(xué)生也能夠很好的參與進(jìn)來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)。

由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。

附頁(yè)(一)表格(1-1)直接理解性題目 閱讀理解題的來(lái)源及相應(yīng)的題目

這種題目比較簡(jiǎn)單，只要通讀全文所敘述的重要事實(shí)，就可以解答出來(lái)，有的甚至可以從文章的原句中直接找到答案。

表格(1-2)語(yǔ)義理解性題目 閱讀理解題的來(lái)源及相應(yīng)的題目

題目要求對(duì)文中個(gè)別難詞、關(guān)鍵詞、詞組或句子作出解釋。解答這類題目時(shí)需要對(duì)有關(guān)的上下文，甚至整篇文章的內(nèi)容建立準(zhǔn)確、立體的理解才能做出正確答案。

表格(1-3)細(xì)節(jié)和事實(shí)的考查 閱讀理解題的來(lái)源及相應(yīng)的題目

閱讀過(guò)程中細(xì)節(jié)問(wèn)題也是常見(jiàn)題型.要解決好這類問(wèn)題首先要求理解文章的內(nèi)涵.抓住事件發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，發(fā)展過(guò)程和結(jié)局這四個(gè)環(huán)節(jié)，去分析，理解或計(jì)算得出結(jié)論。

表格(1-4)邏輯推理性題目 閱讀理解題的來(lái)源及相應(yīng)的題目

這種題目有一定難度，往往不能直接從文中找到答案，而必須根據(jù)上下文及其相互間的關(guān)系或?qū)φ恼逻M(jìn)行深層理解后，才能找到答案。有時(shí)甚至還得聯(lián)系作者的意圖、態(tài)度等弦外之音、文外之意加以推理，才能獲得正確答案。應(yīng)從情節(jié)所提供的基本事實(shí)出發(fā)，尋找一定規(guī)律，如：時(shí)間關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系、比較關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等作為推理根據(jù)。

表格(1-5)歸納概括性題目 閱讀理解題的來(lái)源及相應(yīng)的題目

要求在閱讀和理解全文的基礎(chǔ)上對(duì)文章作出歸納、概括或評(píng)價(jià)。比如涉及文章的標(biāo)題（title）、主題（main idea）、結(jié)論（conclusion）、結(jié)局（end）等有關(guān)問(wèn)題，都需要在細(xì)讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)、背景知識(shí)、生活常識(shí)、科學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行邏輯思維、推理、判斷，從而獲取文章中內(nèi)隱的信息。

附頁(yè)(二)No one wants to look silly or do the wrong thing at a new job.It is important to make the right impression(印象)from the very first day.You will face new people.You will be in a new place It may be difficult to know what to do.Here are five tips to help you make it through the first days at a new job: 1.First impressions can last forever.Make sure you make a good one.Before your first day，find out if your new job has a dress code(rules about what you can wear to work).If so，be sure to follow it.No matter what always be neat and clean.2.Get to work on time.Give yourself an extra 15 minutes to make sure you arrive on time.3.Pay attention to introductions.One of the first things that your supervisor may do is to introduce you to co-workers.These co-workers will be important to you.They are the ones who will answer your questions when the boss is not around.4.Ask plenty of questions.Make sure that your supervisor has told you what is expected of you.If he or she has not told you your duties，ask for a list.Set daily and weekly goals for yourself.5.Never be the first one to leave.Observe what your co-workers do around quitting time(下班時(shí)間).It does not look good for you to be eager to leave.(1).Before you arrive at work，you should __________.A.dress in a right way

B.introduce yourself

C.know your duties

D.know your co-workers well(2).According to the passage，which of the following statements is True?

A.You should be the first one to arrive at work.B You should ask your co-workers for your duties.C.You should not be eager to go back home.D.You are required to arrive 15 minutes earlier.(3).According to the passage，your supervisor is most likely your __________.A.visitor

B.teacher

C.workmate

D.leader(4).The writer thinks that a new job is ________ to people.A.a duty

B.a challenge

C.an offer

D.fun(5).What is the best title for this passage?

A.Getting a New Job

B.Tips on How to Work

C.The First-day Work

D.The Importance of Co-workers 附頁(yè)(三)Mr.Turner has a big shop in New York.He’s able and has got a lot of money.Once he decided to go to France on business.And his wife didn’t visit Paris before and wanted to go there with him together.The fare was expensive and he got angry.At last he agreed with her.When they arrived at the airport，he found he left an important letter in his office.He had to go back to get it.And he got to the airport again，the plane had left.His wife left a short letter to him there.On it she said he could take another plane and she would wait for him in Paris.As he was sitting in the waiting-room，he was told a piece of bad news: the plane which he missed fell and broke and all the persons in it died.A reporter heard this and hurried to him.“You’re a lucky man，Mr Turner!” said the reporter.“Thank God!” said Mr Turner.“And I’m luckier that my wife took the plane!And I’ll be paid much for it!” 表格二

五種類型 題目 直接理解性題目

語(yǔ)義理解性題目

細(xì)節(jié)和事實(shí)的考查

邏輯推理性題

歸納概括性題目

邏輯推理性閱讀理解題常見(jiàn)的題干:

1.From the story we know that_______.2.We can infer(推斷)from the story that________.3.According to the writer，_______.4.In the passage the writer tries to tell us that __________.5.Which of the following is the writer’s attitude(態(tài)度)?

6.From the text we can guess the writer’s team is________.7.According to the story，what would happen next？

8.The writer suggests(暗示)that ___________.9.The writer wants to prove(證明)that_______.10.Which of the following is implied(暗示)in the passage?

11.The writer doesn’t agree that _________

12.We may infer that during the summer holiday ___________.歸納概括性閱讀理解題常見(jiàn)的題干:

1.The passage mainly shows us __________

2.The passage is mainly about ____________.3.The best title of the story is __________

4.The main idea of the passage is that __________.5.The story tell us “__________ ”

6.The writer is mainly talking about ___________.7.Which of the following is the best title?

8.From the text we can conclude(得出結(jié)論)that____.

第四篇：三過(guò)家門(mén)而不入_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字9個(gè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查找生字。

2、朗讀課文，做積累詞語(yǔ)8個(gè)。

3、能根據(jù)課文內(nèi)容想象，給課文續(xù)編“禹制服洪水后與家人團(tuán)聚的故事情節(jié)”，和同學(xué)合作，說(shuō)說(shuō)演演。

4懂得國(guó)家利益重于家庭利益的道理。

教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字，正確流利的朗讀課文。

教學(xué)用具

課件

標(biāo)簽

三過(guò)家門(mén)而不入

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，引入課題

小朋友，你們一定聽(tīng)過(guò)司馬光砸缸救人，孔融四歲讓梨，沉香劈山救母的故事吧。這些故事都深深地印在我們的腦海中。今天，我們又要學(xué)習(xí)一個(gè)非常感人的故事。

1出示課題：三過(guò)家門(mén)而不入 2齊讀課題

3讀了課題，你有什么問(wèn)題？

（1）三過(guò)家門(mén)而不入？（2）三過(guò)家門(mén)而不入是什么意思？（3）為什么要三過(guò)家門(mén)而不入？ 二.聽(tīng)錄音，整體感知課文 1帶著剛才的幾個(gè)問(wèn)題聽(tīng)課文錄音 2交流 三.初讀課文，小組學(xué)習(xí)字詞

1讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下禹吧！自己輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2出示生字、小組學(xué)習(xí)

洪、淹、姓、猛、逃、災(zāi)、緊、踏、兇

（1）任選兩個(gè)字用部首查字法查出它們?cè)谧值涞牡趲醉?yè)，并大聲讀準(zhǔn)它們的字音。

（2）交流記字好方法 形聲字：洪、淹、猛、逃、踏 編順口溜：姓

據(jù)字想義：災(zāi)、緊、兇

（3）你覺(jué)得最難寫(xiě)的是哪個(gè)字？ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：逃

四.再讀課文，理解感悟

1禹為什么治水呢？默默讀第1小節(jié)（1）指名讀

（2）師生互讀：古時(shí)候。。。老百姓有的。。。有的。。。（3）說(shuō)話訓(xùn)練：*（），同學(xué)們有的（），有的（）。

**（），（）有的（）有的（）。

2禹為了治水又是怎么做的，和同桌一起讀讀2、3小節(jié)，有不懂的地方做個(gè)記號(hào)。（1）質(zhì)疑

理解：鄭重、（換詞法）慎重、嚴(yán)肅（2）師生分角色讀（3）指名分角色讀（4）出示表格，練習(xí)說(shuō)話 同行的人說(shuō) 禹想 禹說(shuō)

回家住幾天吧 災(zāi)情嚴(yán)重，治水要緊 你還沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的親生孩子 師：禹三過(guò)家門(mén)而不入的事情傳開(kāi)了，大家治水的勁頭更足了。結(jié)果—— 引讀第4節(jié)

4讀了課文，你覺(jué)得禹是個(gè)怎樣的人？ 五 課外延伸，語(yǔ)言實(shí)踐

1師：15年后，洪水終于被制服了，禹回到了家和妻子、兒子見(jiàn)面時(shí)的情景會(huì)怎樣呢？

2小組合作，分角色演一演

課堂小結(jié) 學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？ 課后習(xí)題 完成課后練習(xí)題。板書(shū) 三過(guò)家門(mén)而不入

第五篇：《三過(guò)家門(mén)而不入》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查找生字。

2.朗讀課文，做積累詞語(yǔ)8個(gè)。

3.能根據(jù)課文內(nèi)容想象，給課文續(xù)編“禹制服洪水后與家人團(tuán)聚的故事情節(jié)”，和同學(xué)合作，說(shuō)說(shuō)演演。

4.懂得國(guó)家利益重于家庭利益的道理。

一、談話激趣，引入課題

小朋友，你們一定聽(tīng)過(guò)司馬光砸缸救人，孔融四歲讓梨，沉香劈山救母的故事吧。這些故事都深深地印在我們的腦海中。今天，我們又要學(xué)習(xí)一個(gè)非常感人的故事。

1出示課題：40.三過(guò)家門(mén)而不入

2學(xué)習(xí)生字：“入”

3比較字形：入—人

4齊讀課題

5讀了課題，你有什么問(wèn)題？

（1）三過(guò)家門(mén)而不入？（2）三過(guò)家門(mén)而不入是什么意思？（3）為什么要三過(guò)家門(mén)而不入？

說(shuō)明：

通過(guò)談話，和學(xué)生交流熟悉的故事，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出課題，讀完課題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提問(wèn)，從小培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)的問(wèn)題意識(shí)。

二.聽(tīng)錄音，整體感知課文

1帶著剛才的幾個(gè)問(wèn)題聽(tīng)課文錄音

2交流

說(shuō)明：

（聽(tīng)課文時(shí)對(duì)學(xué)生提出明確的要求，有助于學(xué)生良好聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的養(yǎng)成。）

三.初讀課文，小組學(xué)習(xí)字詞

1讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下禹吧！自己輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2出示生字、小組學(xué)習(xí)

洪、淹、姓、猛、逃、災(zāi)、緊、踏、兇

（1）任選兩個(gè)字用部首查字法查出它們?cè)谧值涞牡趲醉?yè)，并大聲讀準(zhǔn)它們的字音。

（2）交流記字好方法

形聲字：洪、淹、猛、逃、踏

編順口溜：姓

據(jù)字想義：災(zāi)、緊、兇

（3）你覺(jué)得最難寫(xiě)的是哪個(gè)字？

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：逃

說(shuō)明：

（生字教學(xué)以學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)為主，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了許多識(shí)字的好方法，在小組內(nèi)交流，既讓學(xué)生得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又學(xué)到了別人記字的好方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸類識(shí)字。）

四.再讀課文，理解感悟

1禹為什么治水呢？默默讀第1小節(jié)

（1）指名讀

（2）師生互讀：古時(shí)候。。。老百姓有的。。。有的。。。

（3）說(shuō)話訓(xùn)練：*（），同學(xué)們有的（），有的（）。

**（），（）有的（）有的（）。

說(shuō)明：

（針對(duì)文章中的句式，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行適當(dāng)，切合生活實(shí)際的說(shuō)話練習(xí)，使學(xué)生有話可說(shuō)，說(shuō)得真實(shí)，說(shuō)得妙。）

2禹為了治水又是怎么做的，和同桌一起讀讀2、3小節(jié)，有不懂的地方做個(gè)記號(hào)。

（1）質(zhì)疑

理解：鄭重、（換詞法）慎重、嚴(yán)肅

（2）師生分角色讀

（3）指名分角色讀

（4）出示表格，練習(xí)說(shuō)話

同行的人說(shuō)

禹想

禹說(shuō)

回家住幾天吧

災(zāi)情嚴(yán)重，治水要緊

你還沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的親生孩子

說(shuō)明：

（在讀課文過(guò)程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問(wèn)題，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力在潛移默化中形成。

運(yùn)用多種形式熟讀課文，能了解禹當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的，再引導(dǎo)學(xué)生想像禹是怎么想的，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)禹顧大家舍小家，把國(guó)家利益放在個(gè)人利益之上的崇高境界，在完成表格同時(shí)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，把同行的人怎么說(shuō)，禹怎么想連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，提高說(shuō)話能力。）師：禹三過(guò)家門(mén)而不入的事情傳開(kāi)了，大家治水的勁頭更足了。結(jié)果——

引讀第4節(jié)

4讀了課文，你覺(jué)得禹是個(gè)怎樣的人？填空：（）的禹

五 課外延伸，語(yǔ)言實(shí)踐

1師：15年后，洪水終于被制服了，禹回到了家和妻子、兒子見(jiàn)面時(shí)的情景會(huì)怎樣呢？

2小組合作，分角色演一演

說(shuō)明：

（這里的語(yǔ)言實(shí)踐，是一個(gè)可以讓學(xué)生充分展示才華的練習(xí)，展示孩子的豐富想像，展示孩子的語(yǔ)言組織能力，同時(shí)展示孩子的合作表演才能，教師可從幾個(gè)方面引導(dǎo)：激動(dòng)，責(zé)怪，委屈，高興。。。使表演對(duì)話更出色。）