第一篇：《美麗的日月潭》閱讀答案

美麗的日月潭

日月潭在臺灣的中部，它的四周被群山圍繞著，中央有一個美麗的小島——光華島。（）島的北面像“日”，南面像“月”，（）人們便稱她為“日月潭”。

游覽日月潭很方便。游人可以隨自己的興趣，由水路可以乘游覽船，先環(huán)湖一周，瀏覽全湖的景色，然后再到光華島上暢游一番。

游覽好光華島以后，可以改乘汽車或沿潭邊步行到文武廟和玄奘寺去。文武廟的建筑莊嚴雄偉，單是寺門外的一對獅子，就有二十多英尺高。離文武廟不遠，便是玄奘寺。寺內(nèi)供著唐代玄奘法師的靈牌。走累了，可以到潭邊那些設備豪華的觀光飯店去休息。這時候，又可以享受到日月潭的另一番寧靜的情調。

日月潭簡直像人間仙境一樣，那兒（）環(huán)境寧靜，（）景色怡人。（）在早晨、黃昏、晴天或雨天，她（）會呈現(xiàn)各種不同的面貌。黎明時，湖面的輕煙還沒有散去，隱隱約約地看到天邊的晨星和遠山的幾點燈光。日落的時候，潭水蕩漾著美麗的霞光。在艷陽高照的當日，整個日月潭都清晰地展現(xiàn)在眼前，使人突然胸襟開朗起來。蒙蒙細雨的時候，她又好像披上一層薄薄的輕紗，周圍的景物都那么朦朧，充滿了神秘感。

日月潭永遠是那么清新，那么美麗，難怪一年四季游人不絕了。

1．根據(jù)文章的內(nèi)容在題目的（）里填上合適的詞語。

2．選擇下面的關聯(lián)詞語填到文中的（）里。

既然……就…… 如果……就…… 不但……而且……

即使……也…… 因為……所以…… 無論……都……

3．用“‖”把文章分成四段，補上后面三段的段意。

第一段：講日月潭名字的來歷。

第二段：______________________________________

第三段：______________________________________

第四段：______________________________________

4．用“|”把第四自然段分為兩部分。寫出這兩部分意思有什么關系。

《美麗的日月潭》答案

1．美麗

2．因為……所以 不但……而且 無論……都

3．第1自然段‖第2、3自然段‖第4自然段‖第5自然段

第二段：寫游覽日月潭很方便。

第三段：寫日月潭景物變化多姿，像仙境一般。

第四段：寫日月潭清新美麗，一年四季游人不絕。

4．……會呈現(xiàn)各種不同的面貌|黎明時……

這兩部分意思是“總——分”關系。

第二篇：美麗的日月潭

日月潭

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的段落；

2.認識9個生字，會寫12個生字；

3.有熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。課時安排 兩課時

第一課時

學習目標

1.正確、流利地朗讀課文； 2.認識9個生字，會寫12個生字。教學過程

一、揭示課題

今天我們來學習第9課《日月潭》，請同學們伸出手和老師一起板書課題，齊讀課題兩遍。

二、出示學習目標

這節(jié)課，我們這節(jié)課的學習目標：正確、流利地朗讀課文；認識9個生字，會寫12個生字。

三、第一次“先學后教”

現(xiàn)在，我們來完成第一個學習目標，進行第一場比賽，比誰課文字音讀的最準確。自己先看一次課文，把不認識的字畫出來，然后聽錄音，把不認識的字加上拼音。

（一）先學 1.聽錄音

2.學生自己讀課文。

（二）后教

3.指名讀（后進生）

4.指名糾錯，老師板書出錯的字詞； 5.齊讀出錯的生字

四、第二次“先學后教”

課文大家都會讀了，接下來比一比，看誰最快地認9個生字，老師把課文中的生字朋友都給大家找出來了，請同學們看大屏幕，一會老師把拼音去掉看看你還不會讀了。

（一）先學 1.出示帶拼音的詞語

huán rào mào yǐn zhù xī méng lóng

jìng 環(huán)繞 茂盛 隱隱約約 建筑 清晰 朦朧 仙境

（二）后教

2.去掉拼音讀詞語 3.單個生字讀

五、第三次“先學后教”

好，我們剛剛把課文中小小的“攔路虎”給解決了，我相信大家課文一定會讀的很棒，下面我們比一比誰的課文讀的最流利。

（一）先學 1.學生自由讀

（二）后教 2.指名分小節(jié)讀 3.男女賽

六、第四次“先學后教”

課文大家都理解了，接下來我們學習生字。請同學仔細觀察，注意每個生字的筆順及間架結構，先描紅一個，再寫，5分鐘后咱們比一比，誰寫的字最端正，最漂亮。

（一）先學 1.學生觀察、臨摹。

（二）后教

2.兩名后進生板演，其他同學在本上寫 3.師生評議，同種互改 4.聽寫

第二課時

學習目標

1.理解課文，能有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的段落；

2.有熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學過程

一、揭示課題 今天我們繼續(xù)來學習第9課《日月潭》，請同學們伸出手和老師一起板書課題，齊讀課題兩遍。

二、出示學習目標

這節(jié)課的學習目標是：理解課文，能有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的段落；認識9個生字，會寫12個生字；有熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

三、第一次“先學后教”

（一）先學

出示自學指導一 請同學們讀課文1自然段，思考： 日月潭在什么地方？都有那些景色？（5分鐘左右，比誰愛動腦筋。）

（二）后教

1.自己讀課文，思考 2.指名回答問題 3.生補充

備注：是臺灣省最大的湖，在臺中附近的高山上。群山環(huán)繞，樹木茂盛，有許多名勝古跡。（不僅有起伏的群山，有茂盛的樹林，有碧綠的湖水，還有古代流傳下來的遺跡和建筑物。）

過渡：日月潭不僅風景美麗，而且名字也很美麗，“日月潭”這個名字怎么來的呢？你們能找到嗎？

四、第二次“先學后教”

（一）先學 出示自學指導二 請同學們讀課文第二自然段，思考： 日月潭的名字是怎樣來的？（5分鐘左右，比誰愛動腦筋。）

（二）后教

1.自己讀課文，思考 2.指名回答問題 3.生補充

備注：湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，被變相圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。過渡：想象一下要是清晨或中午，或雨天時，你來到日月潭，哪里的景色更令人贊嘆，不信我們?nèi)デ魄啤?/p>

五、第三次“先學后教”

（一）先學

出示自學指導三 請同學們讀課文第3-5自然段，思考： 課文中都寫了日月潭什么時候的景色？你最喜歡什么時候的景色？為什么？（6分鐘左右，比誰愛動腦筋。）

（二）后教

1.自己讀課文，思考 2.指名回答問題 3.生補充 備注：清晨、中午、雨中。

清晨：太陽剛剛升起，薄霧還沒有散去，所以平靜得湖面上隱隱約約地倒映著天邊的晨星和山上的點點燈光，若隱若現(xiàn)。中午：太陽高照，日月潭的美景和周圍的建筑物展現(xiàn)在眼前，非常清晰，一目了然。

雨中：日月潭好像披上輕紗，一片朦朧，就像童話中的仙境。4.能把自己喜歡的景色大聲地朗讀出來嗎？讓我們欣賞一下。再試著背誦一下。

六、小結

記得上學期我們學過的《看雪》，這節(jié)課我們又學習了《日月潭》，你現(xiàn)在想對臺灣的小朋友說點什么？

第三篇：《美麗的日月潭》閱讀題及答案

日月潭簡直是人間仙境。那兒（）環(huán)境寧靜，（）景色宜人。（）在早晨、黃昏、晴天或雨天，她（）非常迷人。黎明時，湖面的輕煙還沒有散去，隱隱約約地還看得到天邊的晨星和遠山的幾點燈光。這時候，清風吹來，頓時使人清醒了許多。日落的時候，潭水蕩漾著美麗的霞光，像害羞的小姑娘的臉，多么好看。在艷陽高照的中午，整個日月潭的美景，都清晰地展現(xiàn)在眼前，使人突然胸襟開朗起來。蒙蒙細雨的時候，她好像披上了一層薄薄的輕紗，周圍的景物都那么朦朧，充滿了神秘感。

1.給畫線字選擇正確的讀音。[ A ]

薄薄的輕紗

A.báo

B.bó

2.選擇合適的近義詞。[ A ]

安靜

A.寧靜

B.平靜

3.選擇合適的近義詞。[ B ]

立刻

A.突然

B.頓時

4.選擇合適的近義詞。[ A ]

清楚

A.清晰

B.清醒

5.選擇合適的關聯(lián)詞語。[ C ]

（）在早晨、黃昏、晴天或雨天，她（）非常迷人。

A.不但…而且…

B.因為…所以…

C.無論…都…

D.雖然…但是…

6.選擇合適的關聯(lián)詞語。[ A ]

那兒（）環(huán)境寧靜，（）景色宜人。

A.不但…而且…

B.因為…所以…

C.無論…都…

D.雖然…但是…

7.短文是按什么結構描寫了日月潭的美麗面貌？[ B ]

A.總—分—總

B.總—分

C.分—總

8.短文是圍繞哪句話寫的？[ C ]

A.蒙蒙細雨的時候，她好像披上了一層薄薄的輕紗，周圍的景物都那么朦朧，充滿了神秘感。

B.日落的時候，潭水蕩漾著美麗的霞光，像害羞的小姑娘的臉，多么好看。

C.日月潭簡直是人間仙境。

9.給畫線字選擇正確的讀音。[ B ]

胸襟

A.jīnɡ

B.jīn

第四篇：日月潭的傳說補充習題答案

日月潭的名字,有一個美麗的傳說。以下是“日月潭的傳說補充習題答案”希望能夠幫助的到您！

一、比一比，再組詞。

漆黑 剪刀 英雄

膝蓋 煎餅 艱難

二、選擇正確讀音。

全部選每一個。

三、比較句子，完成填空。

1、很漂亮。

2、惡龍很兇猛，他倆很辛苦。

四、按課文內(nèi)容填空。

1、臺灣、最大、湖泊、為了紀念兩位為民造福的年輕英雄—大尖哥和水社姐。

2、(1)、只有……才……

用這個關聯(lián)詞來造句，這是一個事物最終結果的必要條件。

(2)、聚集(集合、聚攏)拯救(挽救)

3、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦。

五、小練筆

大尖哥和水社姐，他們在哪里遇到了什么樣的困難，用什么方法戰(zhàn)勝的，要突出整個過程的危險和艱難，最終他們用不屈的意志終于戰(zhàn)勝了困難。突出人物的言行，刻畫出故事的細節(jié)來，讓人物不畏艱險的精神顯現(xiàn)出來。要求寫滿。

例文：

大尖哥和水社姐在去阿里山的路上很辛苦，他們遇到了灌木叢，上面全是刺，走都走不起來，水社姐舉著火把照亮，大尖哥便用砍刀把這些灌木砍掉，才走了過去。他們走在樹林里，食物很快就吃完了，水社姐就去樹上采點野果充饑;渴了就去找河水或泉水喝。他們吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀，降服惡龍去了。

第五篇：《日月潭》教案

全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選 《日月潭》教案設計

教案背景

1，面向學生：

小學

2，學科：語文 2，課時：1 3，學生課前準備：

一、初讀課文，了解課文大意。

二、自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。

三、自學課文，思考課后的問題。

四、讓學生提出自學中遇到的問題。

教學課題 教養(yǎng)方面：

１、會認９個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。３、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感 教育方面：

1、培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。

2、激發(fā)學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。發(fā)展方面：

自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教材分析 《日月潭》是人教版二年級下冊第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著名風景區(qū)日月潭的風光秀麗，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。我們按照作者腳步，去走進這篇課文。首先文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午秀麗風光。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風景的照片，可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的意圖以及學生的實際，站在素質教育的角度，我將教學本課的教學主旨確定為：圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象。

教學重難點：

理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的風光秀麗。

教學之前用百度在網(wǎng)上搜索《日月潭》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索在中小學教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音學習參考，課堂上帶領學生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索下載一段日月潭風景視頻，課堂放給同學們看，給學生視覺上的直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載《日月潭》的示圖，做成PPT課堂給同學們演示，給學生視覺上的直觀感受。

教學方法

在教法與學法分析的基礎上，我們可以先來看看文本特點，這篇課文詞語豐富，文字優(yōu)美，語言清新，情感濃厚，詞語教學也是二年級的教學重點。在充分了解課文與學生的特點后，圍繞本課的三維目標，設計出了本課的教法和學法。教學本課時，我主要采用了創(chuàng)設情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法，這樣，既能鞏固學生語文知識點，又能拓展學生語文能力的訓練點，從而提升學生整體的語文素養(yǎng)。

教學過程

一、談話導入

１、師：同學們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？自由說

2、師：同學們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。

（點擊課件出示課題，生齊讀課題）

讀了課題，你想知道什么？

引導學生提出問題，簡單歸納并把它們寫在黑板上

３、師：你們真會提問題。現(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。

二、初讀課文，識記生字

１、師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看錄像。（課件播放錄像）

２、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？

３、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，出示朗讀視頻。如果有不認識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決?？凑l最先讀正確、流利。

（學生自由大聲讀，師相機指導，遇到讀書困難的學生給予幫助，及時鼓勵）４、檢查讀書情況：

⑴ 開火車讀帶拼音的生字。（有一位學生讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師及時給予鼓勵。）

⑵ 指名讀去掉注音的生字

⑶ 指名讀課文中的生詞：

師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，你們還認識嗎？讀得正確、大聲的，老師獎勵給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。

（指名讀詞，課件隨機出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時，日月潭就有些模糊）

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

⑷ 游戲鞏固識字：摘蘋果。（課件演示）

⑸ 學生選擇一段展示讀，目標是讀得正確、流利。

三、再讀課文，欣賞美景

過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認識了不少生字，現(xiàn)在咱們來認真欣賞日月潭的美景。

１、課件演示填空題：

日月潭是我國（）最大的一個（）。那里（）（），周圍有許多（）。生自由讀課文，完成填空后齊讀。２、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？

⑴ 學生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。⑵ 比較句子，體會“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：

① 小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

② 島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

比較后，指導讀，自由練讀，指名讀。（引導學生擦去前面提出的兩個問題。）

３、自由大聲讀第三自然段，找出你認為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在４人小組交流：（課件出示學習目標）

全班交流：

⑴ 第三自然段介紹了日月潭什么時候的美景？

（清晨）

⑵ 你認為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。

（課件出示相應的圖片）

⑶ 指導讀：咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。

⑷ 歸納學習方法。

（讀、畫、讀、交流）４、用同樣的方法學習第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：

全班交流，課件相機演示圖片及句子指導朗讀。

四、小結，拓展

１、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它。

２、咱們的旅行馬上就要結束了，再抓緊最后一點時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景。

（演示圖片）

3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。讀，自由練說，指名說。

4、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒看見，多可惜啊。不過沒關系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當小導游向他們介紹日月潭的風光。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學們介紹。

教學反思

這是一篇寫景的短文，描繪了我國寶島臺灣著名的風景區(qū)——日月潭。日月潭是臺灣省的一個大湖。那里風景優(yōu)美、氣候宜人，是旅游度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風景，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。

?? 課文共有五個自然段，依次介紹了日月潭的環(huán)境、形狀、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話，概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環(huán)境。.第二自然段描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽，叫日潭。”“南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！睂懨髁巳赵绿睹值挠蓙?。第三自然段寫清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。“太陽高照”、“清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙細雨”、“輕紗”、“朦朧”幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。最后一個自然段概括了全文，贊美日月潭風光秀麗、是旅游勝地。

?? 在教學中充分利用好插圖，看圖與朗讀結合起來，可以更好的幫助學生了解課文內(nèi)容，感悟課文的語言。通過生動形象的畫面，啟發(fā)學生的想象，激發(fā)學生的情感，使學生感悟到日月潭的迷人之處。但是很遺憾，由于課前上不去網(wǎng)，沒有搜集到日月潭的圖片，只憑課本上的插圖，學生的興趣沒能大大調動起來，學生的想象能力沒能拓展開來，說得也不理想。

? 增強學生熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識，對于這個目標，我覺得還沒能很好的完成，只是在最后我說：“日月潭如此美麗，希望早一點回到祖**親的懷抱。到那時，我們就可以親自領略一下這秀美的風光了。”我想，應該讓學生多搜集一些臺灣的知識會好一點。

教師個人介紹

省份： 山東省

學校： 青州市譚坊小學

姓名：劉學華

職稱：

二級教師

電話：

0536——3841352

電子郵件： 通訊地址：山東省青州市譚坊鎮(zhèn)譚坊小學