第一篇：繪本《我不知道我是誰》讀后感

有幸參加本周六在焦作圖書館舉行的第十屆書香班級的頒獎活動，暨賈彤老師的講座《跟著繪本學(xué)寫作》。能夠參加這樣浸潤書香的活動，聆聽這些來自窗外的聲音，洗滌在瑣屑生活中的浮躁，再次擦亮了自己的生命。有幸聆聽賈彤老師的講座，對我收益匪淺，不僅對于繪本的教學(xué)，還有我們家的親子共讀。

活動之前，教研室金主任熱情的通知我參加，并關(guān)切的問我孩子的情況。當(dāng)知道我們家寶寶十個(gè)多月時(shí)，他很高興的問我有沒有給孩子讀書？想不想知道怎么給孩子更有效的講故事？就這樣在主任的熱情邀請和循循善誘下我欣然應(yīng)允前往參加。

其實(shí)，我一直是有很多疑惑，例如怎樣和孩子有效的講故事，這些故事到底傳達(dá)怎樣的信息，我要該怎樣的引導(dǎo)孩子。繪本對于我們來說仍舊是一個(gè)新東西，如何正確理解它的價(jià)值，如何正確的使用以及如何給孩子帶來怎樣的影響，這些都是困惑著我的問題。賈彤老師雖然講的是《通過繪本學(xué)寫作》，但是通過他的講述為我們打開了繪本的世界，了解到繪本的奧妙。那些在紙上的圖畫在講述中漸漸活了起來，情節(jié)的生動我也漸漸的理解了。其中，《我不知道我是誰》這個(gè)繪本我已經(jīng)給孩子講了很多遍，妻子也是一有時(shí)間就給孩子講?？墒俏覀兌疾恢肋@個(gè)繪本到底是什么意思？

故事的前面為什么要問一大些的問題？自己是什么？自己該住在哪里？自己該吃些什么？剛開始的時(shí)候我會覺得這是一只多傻的兔子??！為什么作者要花這么多的筆墨在這上面呢？難道他真的不知道自己是什么嗎？在故事的最后達(dá)利B說“我還以為我是一只兔子呢！”看來他知道自己是一只兔子，這樣就說明那些不是疑問，而是對生命一系列的追問。是對自己內(nèi)在價(jià)值的一種自覺的探究。

為什么達(dá)利B在遭遇杰西d的時(shí)候會有這樣驚人的表現(xiàn)？妻子打趣地說是無知者無畏！我卻不這樣認(rèn)為，達(dá)利B既然知道自己是一只兔子，就一定知道黃鼠狼是兔子的天敵。可是為什么達(dá)利B為什么不像其他兔子一樣逃跑呢？也許我們忽視了故事前面講到達(dá)利B長了一個(gè)不知道干什么的大腳?？赡苓@是達(dá)利B唯一的優(yōu)點(diǎn)吧！可是就是這個(gè)優(yōu)點(diǎn)在關(guān)鍵的時(shí)刻改變了達(dá)利B和兔子們的命運(yùn)。

剛開始我還覺得就是這樣幾頁紙的圖畫書就賣三十多塊錢，太貴了。現(xiàn)在當(dāng)我讀懂的時(shí)候，我是越讀越喜歡，就是這樣的一個(gè)道理用這樣的故事講出來，實(shí)在是難能可貴，對于孩子的成長絕對不是用金錢可以衡量的。我覺得每一個(gè)孩子都是一只“兔子”。可是不是每一個(gè)都能有幸成為“達(dá)利B”。做為家長，請不要忽視孩子對生命價(jià)值的追問，更不要為孩子貼上有型標(biāo)簽限制他的成長。孩子，請相信你一定有屬于自己的優(yōu)點(diǎn)，你不僅是你自己！

第二篇：我不知道我是誰幼兒園繪本教案

一、內(nèi)容分析。

繪本《我不知道我是誰》主要講述了一只名叫達(dá)利B的兔子不知道自己是誰？不知道自己住在哪里？也不知道自己應(yīng)該吃什么？最最困擾他的是他的腳為什么會那么大？而當(dāng)可怕的杰西D出現(xiàn)的時(shí)候，達(dá)利B用他的超級大腳趕跑了杰西D。

整個(gè)故事有趣、幽默，有故事的發(fā)生、發(fā)展直至故事的高潮。

故事中的主人公達(dá)利B是一只執(zhí)著而又有點(diǎn)迷糊的兔子，他不知道自己是誰，也不知道自己吃什么？但是他一次又一次的詢問別的動物，慢慢的了解自己是一只兔子。而當(dāng)危難來臨時(shí)，他勇敢的戰(zhàn)勝了黃鼠狼杰西B的時(shí)候他又迷糊了：“我不是一只兔子嗎？怎么是一個(gè)英雄呢？”繪本中的語言有大部分疑問句、并且有很多重復(fù)的句式，如我應(yīng)該……嗎,用來……的嗎，看到……決定什么等等。

二、學(xué)情分析。

這個(gè)繪本的我覺得是符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，當(dāng)初，我們在進(jìn)行小班組教研活動的時(shí)候只是節(jié)選了繪本中的一部分來進(jìn)行了教學(xué)活動。繪本的內(nèi)容較多，主要表達(dá)的中心思想是對自我的認(rèn)知方面，而大班的幼兒自我認(rèn)知開始發(fā)展，會從別人對自己的評價(jià)而有一個(gè)自我認(rèn)知，所以，我認(rèn)為這本繪本是適合大班年齡段的幼兒的。大班幼兒的特點(diǎn)：

1.大班幼兒活動的自主性、主動性較以前有很大的提高。幼兒能夠解決繪本中出現(xiàn)的一些問題。

2.大班幼兒的活動更加有目的、有計(jì)劃。能進(jìn)行一定的探究閱讀。

3.大班幼兒的自我控制能力提高，表現(xiàn)在對動作準(zhǔn)確性的控制上，又表現(xiàn)在對他們自己行為的控制上，如規(guī)則意識、堅(jiān)持性的增強(qiáng)。由于已有一定的自我約束能力，所以進(jìn)行學(xué)習(xí)活動時(shí)可以考慮要求幼兒安靜地坐下來，服從一定的紀(jì)律。要求幼兒做事善始善終。

4.大班幼兒好學(xué)、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性。

5.大班幼兒的同伴間互動、合作多了，開始注意向同伴學(xué)習(xí)。讓他們實(shí)實(shí)在在地與別人一起共同做事，發(fā)展交往、協(xié)作能力。

6.大班幼兒的思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。在認(rèn)識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。

在幼兒閱讀該繪本中可能遇到以下問題：

1.當(dāng)達(dá)利B第一次出現(xiàn)時(shí)，幼兒基本都會猜出是兔子，那么幼兒的積極性可能不會很高。

2.“動物住在哪里”，有些動物的住所幼兒或許不能很好的理解。

3.繪本的內(nèi)容較多，可能幼兒不能較好的掌握。

三、繪本價(jià)值的分析。

我覺得這個(gè)繪本可以挖掘的價(jià)值：1.通過繪本，讓幼兒了解到一些動物的生活習(xí)性。2.繪本中其實(shí)也蘊(yùn)含著另一個(gè)最重要的教育價(jià)值，就是對自我的認(rèn)知。而通過本次活動，我覺得可以進(jìn)行遷移到幼兒自身，如幼兒自身能干的地方、自己的優(yōu)點(diǎn)等等。

第三篇：繪本我是彩虹魚

中班繪本教案《我是彩虹魚》

【作品分析】在進(jìn)行繪本課題研究過程中，給孩子們講了《我是彩虹魚》的故事，孩子們被故事中的彩虹魚深深吸引，通過故事都知道彩虹魚孤獨(dú)的原因是因?yàn)橹幌胫约?，彩虹魚快樂的原因是因?yàn)榕c朋友分享了自己的幸福。在最后有一個(gè)愛提問的小朋友，好奇的問：“他沒有了鱗片，就會死掉了呀！”“他會自己又長出來的！” 另一個(gè)孩子煞有其事的解釋著。從現(xiàn)實(shí)世界的常識上來說魚沒有鱗片是不可能存活的，但也不是孩子想的那樣，鱗片全沒了會重新長出來。這畢竟是童話故事。然孩子的想象是豐富的，是超現(xiàn)實(shí)的，利用孩子的心理特點(diǎn)，我回答：“說的有一定道理哦，我們來想個(gè)辦法吧！”孩子第一個(gè)想到的就是送一件衣服給她。問題解決了，也引伸出了這節(jié)彩虹魚的第二課時(shí)了。

【活動目標(biāo)】

1.欣賞理解故事，感受彩虹魚帶來的美感體驗(yàn)。

2.用自己喜歡的材料裝飾魚片，嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。

3.懂得友誼的珍貴，體驗(yàn)與朋友一起分享的幸福。

（究竟以什么樣的方式來做這件外衣？《指南》中指出：“用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”“不能為追求結(jié)果的完美，而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，一面扼殺其想象力與創(chuàng)造萌芽”。在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上把重點(diǎn)落在了“用仔細(xì)喜歡的材料裝飾魚片，嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。”重復(fù)體現(xiàn)幼兒的自主創(chuàng)造性）

【活動準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1．欣賞過“美麗的魚”，畫過熱帶魚，對魚的外形、花紋色彩有所了解。

2．幼兒理解欣賞過故事《我是彩虹魚》。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

教師方面：《我是彩虹魚》ppt，大幅彩虹魚的輪廓圖片。

PPT《美麗的魚》(配以輕音樂)

幼兒方面：報(bào)紙、彩紙、鄒紋紙若干，雙面膠，剪刀，顏料、棉簽、粗細(xì)記號筆、小勺、塑紙、彩筆、油畫棒。

【活動過程】

一、出示繪本ppt，故事導(dǎo)入

在遙遠(yuǎn)的藍(lán)色大海深處，住著一條魚。這可不是一條普通的魚，就是找遍整個(gè)大海，也再找不到這么美麗的魚了。它那五顏六色的鱗片，就像彩虹一樣，藍(lán)的、綠的、紫的......閃閃發(fā)光。別的魚都羨慕地睜大了眼睛，叫他彩虹魚。

彩虹魚不愿意把與眾不同的鱗片送給好朋友們，成為一支孤獨(dú)的魚，他怎么辦的呢？（去找章魚奶奶）

章魚奶奶說：“我建議你把你的閃光鱗，分給每條魚一片。這樣一來，你雖然不是一條最美麗的魚了，但你卻能體會到什么才是幸福，如何獲得幸福?！辈屎玺~把自己的鱗片一片片的都送給了好朋友，終于，只剩下最后一片閃光鱗了。彩虹魚把自己最寶貴的東西都分給了大家，可他卻覺得非常幸福。（出示大幅彩虹魚圖片）

你愿意和彩虹魚做朋友嗎？彩虹魚沒有了閃光的鱗片，怎么辦呢？（做新的鱗片送給他）

二、討論鱗片的制作

做一片什么樣的鱗片呢？用什么材料來做呢？幼兒討論，發(fā)表自己的看法。

（《指南》建議：“我們要營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂意表達(dá)表現(xiàn)。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或被自己的意愿強(qiáng)加給孩子，我們充分了解傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖?！痹O(shè)計(jì)了這個(gè)討論的環(huán)節(jié)。）

三、欣賞《美麗的魚》PPT，引導(dǎo)幼兒欣賞多種材料、方式制作的鱗片。

大家想了許多，老師這兒有一些魅力的魚圖片，我們來欣賞一下，看看是否可以得到些啟發(fā)。

（《指南》指出中班孩子在欣賞藝術(shù)作品時(shí)會產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)，給幼兒觀察和欣賞多種魚的圖片和成品作品，便于提供足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒圍繞肢體展開想象和創(chuàng)作。）

四、幼兒自由創(chuàng)作

今天給大家準(zhǔn)備了豐富的材料，有顏料、油畫棒、彩筆、各種紙??，做出你認(rèn)為最美的那片鱗片送給彩虹魚吧！

幼兒自由選組進(jìn)行鱗片的裝飾創(chuàng)作。（音樂）

參考方式：

涂色鱗片：選擇自己喜歡的顏色涂色。

鄒紋紙鱗片：選擇喜歡的鄒紋紙，運(yùn)用搓、團(tuán)的方式進(jìn)行黏貼。

蠟光紙：選擇喜歡的顏色，進(jìn)行撕貼。

線描鱗片：用各種線條、圖形、點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)裝飾。

玩色鱗片：提供筆、棉簽、小勺、塑紙進(jìn)行玩色。

巡回指導(dǎo)時(shí)，教師留意幼兒設(shè)計(jì)的獨(dú)特想法，鼓勵(lì)他們把想法表現(xiàn)出來，啟發(fā)幼兒用不同方法混搭進(jìn)行裝飾。)

五、欣賞、交流

1．教師幫助幼兒將制作好的魚鱗展示在彩虹魚身上，掛在活動室的背景墻上。

2．師幼集中欣賞、交流。

師：現(xiàn)在我們的彩虹魚有有了一件新的外衣。小魚們都又來了，他們太驚奇這件非同一般的衣服，想請我們小朋友介紹一些，這些美麗的鱗片都是怎么制作起來的？

關(guān)注特殊的創(chuàng)意。

教學(xué)反思：

這節(jié)繪本活動，通過美術(shù)表現(xiàn)的方式呈現(xiàn)出了繪本的多元素?；顒釉跉g快熱烈的氣氛中進(jìn)行，每個(gè)幼兒對自己的作品都非常滿意，作品呈現(xiàn)出班級孩子水平的多層次性，真正站在孩子的層面上，讓孩子自身得到了發(fā)展，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，每件作品也是僅此一件。

第四篇：大班繪本：我不知道是誰教案

一、活動名稱：語言《我不知道我是誰》

二、活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒欣賞童話，能聽懂童話的主要內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，了解自己吃什么，住哪里，腳有什么用？

2、幫助幼兒理解童話內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒找出“達(dá)利B”到底是什麼動物。

三、活動準(zhǔn)備：

1、故事：《我不知道我是誰》

2、輕音樂

3、題目卡

分析：這是一個(gè)繪本故事，幼兒在這個(gè)故事中認(rèn)識了兩個(gè)小動物達(dá)利B（兔子)和杰西D（黃鼠狼），通過一系列的問題的深入，達(dá)利B終于知道自己是一只兔子，但是當(dāng)他戰(zhàn)勝了黃鼠狼的時(shí)候，其他兔子歡呼他為英雄時(shí)，他又糊涂了：兔子是誰？

四、活動過程：

（一）導(dǎo)入

兒歌（小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛）

（二）介紹封面

(觀察圖，圖中有什么？主要引出大腳，題目，作者）

1、師：小朋友們，我們來看看圖上有什么？那我們看看它長著什么呀？（長長的耳朵，大大的腳，那你們知道它是誰嗎？——老師給它起了一個(gè)好聽的名字叫達(dá)利B，我們都知道達(dá)利B是一只可愛的兔子，可是，達(dá)利B呀并不知道它自己是誰，所以老師今天要給你們講一個(gè)有關(guān)達(dá)利B的《我不知道我是誰》的故事。（指在字上）

師：我們再來仔細(xì)觀察一下圖上還有什么？（這些字是要告訴小朋友們這本書是英國的喬恩.布萊克寫的，由德國的阿克蓋爾.舍夫勒畫的圖，由中國的邢培健翻譯的）

2、師：這一頁是書的環(huán)襯

3、師：這一頁是扉頁，我們看看上面除了我們提到的還有什么，（格林文化）

4、師：剛才說了這么多，老師要給你們看下張圖片，我們看到達(dá)利B，達(dá)利B說：“我不知道我是誰？”

5、師：現(xiàn)在我們一起來看看達(dá)利B以為自己是誰？（出示圖片5）引導(dǎo)幼兒觀察圖片 總結(jié)：

（達(dá)利B說：“我是一只猴子嗎？”“我是一只樹袋熊嗎？”“我是一只豪豬嗎？”

6、接下來，我們看看達(dá)利B又遇到什么疑惑了？

（達(dá)利B不知道自己應(yīng)該住在哪里？，它在想：“我應(yīng)該住在山洞里嗎？，我應(yīng)該住在鳥窩里嗎？，我應(yīng)該住在蜘蛛網(wǎng)上嗎？”

7、達(dá)利B想了好久也沒有想到它自己應(yīng)該住在哪里，那我們的小朋友知道自己應(yīng)該住在哪里嗎？，現(xiàn)在請我們的小朋友來說說？

8、好了，那達(dá)利B 除了疑惑自己住的地方之外，它還有什么問題不知道，我們來看一看（出示圖片7）； 啊，原來達(dá)利B還不知道自己應(yīng)該吃什么？它說：“我應(yīng)該吃魚嗎？，我應(yīng)該吃土豆嗎？，我應(yīng)該吃蟲子嗎？”達(dá)利B不知道子應(yīng)該吃什么，那小朋友說說你們應(yīng)該吃什么？（討論）

9、對了，小朋友前面我們發(fā)現(xiàn)達(dá)利B有長長的耳朵和大大的腳，所以呀達(dá)利B又遇到麻煩了，它不知道自己的腳為什么會那么大，而且又有什么用呢？它呀在想：“是用來滑冰的嗎？，是用來給老鼠坐的嗎？，是用來遮雨的嗎？”（出示8、9）

10、一下子，達(dá)利B就愣在哪兒想：“我是誰？我應(yīng)該住在哪里？我應(yīng)該吃什么？我的腳這么大有什么用呢？”（出示10）達(dá)利B決定去尋找答案,我們看看它去哪里找答案了，得到答案了沒有。

11、（出示圖11），達(dá)利B看見鳥住在樹上，就決定自己也要住在樹上。

（出示圖12）達(dá)利B看見松鼠吃橡子，就決定自己也吃橡子。但它還是不知道自己的腳為什么那么大。

12、（出示圖13）接著我們來看又發(fā)生了什么事：“一天，樹林里的兔子們都慌慌張張的，他們跑到達(dá)利B的樹下，大喊對達(dá)利B說：“你得趕緊下來，潔西D來啦！”達(dá)利B問：“潔西D是誰？”兔子們急的沒工夫回答，它們便在草地上四下散開，消失在地洞里。

13、（出示圖14、15、16、17）同伴們都離開了，可是達(dá)利B呢？它依舊呆在樹上，又啃了一個(gè)橡子，還再琢磨它的大腳。這時(shí)呀，潔西D慢慢地鉆出灌木叢。它的牙齒像碎玻璃一樣鋒利，它的眼睛像跳蚤一樣靈活。它在洞旁轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，可是，一只兔子也沒見著。它往上一看，達(dá)利B揮了揮手。說到：“你好，并問你是一只獾嗎？，你是一只大象嗎？你是一只鴨嘴獸嗎？”

14、（出示圖18、19）潔西D越來越爬近達(dá)利B并說：“不，我的朋友，我是黃鼠狼”，達(dá)利B問：“你住在水壩上嗎？你住在池塘里嗎？你住在狗窩里嗎？”潔西D爬的更近了。：“不，我的朋友。我住在樹林里最黑暗的角落?！边_(dá)利B繼續(xù)問著：“你吃昆蟲嗎？你吃水果嗎？你吃圓白菜嗎？”

15、（出示圖20）潔西D爬到了達(dá)利B的身邊用刺耳的聲音說：“我吃兔子！像你一樣的兔子！”達(dá)利B非常吃驚，結(jié)結(jié)巴巴地說“我是.......兔子 ？” 小朋友們老師想問你們達(dá)利B為什么非常吃驚？它知道自己是誰了嗎？

16、（出示圖21）我們看一下潔西D和達(dá)利B之間又發(fā)生了什么？（讓幼兒觀察，教師總結(jié)—潔西D點(diǎn)點(diǎn)頭.......舔舔嘴唇......然后一跳！）、小朋友們，潔西D跳去干什么了？那它吃到兔子了沒有，我們來看看下一幅圖。

17、（出示圖22）達(dá)利B想都沒想，轉(zhuǎn)過身，大腳一踢，像閃電一樣咻的跑開了。潔西D撲了空——咚的一聲，掉到了樹下。這時(shí)小朋友猜猜別的兔子們看到了會怎么樣？

18、（出示圖23）接下來，我們來看看其他小兔子的表現(xiàn)（其他的兔子們跳啊，歡呼啊，還互相擁抱。并大喊到：“你是一個(gè)英雄，達(dá)利B!“

19、（出示圖片24）那現(xiàn)在我們來看看達(dá)利B最后知道自己是誰了嗎？

觀察圖片（達(dá)利B說:”真奇怪，我還以為我是一只兔子呢.”)那小朋友們說現(xiàn)在達(dá)利B以為自己是誰？那 你們說達(dá)利B是兔子還是英雄？

20、（出示圖25）我們看看達(dá)利B現(xiàn)在的狀態(tài)——又陷入了思考中，今天小朋友們回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。后來，達(dá)利B上學(xué)了，在學(xué)校里他又會有想不明白的問題嗎？又會遇見誰，發(fā)生什么故事呢??把它，用彩色蠟筆刷刷刷，畫下來吧。

第五篇：二年級《我不知道我是誰》教案

二年級《我不知道我是誰》教案

閱讀材料：“我不知道我是誰” 生命教育領(lǐng)域：人我

課程目標(biāo)：借由繪本幫助學(xué)生“了解自我”“認(rèn)識自我”，并懂得“欣賞自我”；欣賞自己的特質(zhì)，將特質(zhì)發(fā)揮成優(yōu)點(diǎn)。課程實(shí)施

一、暖身活動 5分鐘

1、自我介紹，帶領(lǐng)學(xué)生制作姓名牌；

2、共同訂立故事課規(guī)則；

3、教會“愛的鼓勵(lì)”。

二、講故事 8分鐘

三、提問討論 15分鐘

1、達(dá)利B知道自己是誰嗎？

2、潔西D是誰？它吃什么？住哪里？會爬樹嗎？

3、潔西D來了，其他兔子是什么反應(yīng)？達(dá)利B為什么不害怕？

4、為什么大家說達(dá)利B是英雄？

5、你們身上有什么地方和達(dá)利B的大腳一樣厲害？

6、為什么？

四、延伸活動 10分鐘

1、寫一寫：在紙上寫下“我是＿＿（姓名），我有像達(dá)利B的大腳一樣厲害的＿＿，我可以用它＿＿＿＿（做什么）”。寫完后，故事媽媽隨機(jī)抽取，請小朋友（一定是之前沒有發(fā)言過的）分享答案，然后收集起來，做成展板。

2、大聲對自己說：（全班一起）我真的很不錯(cuò)！

五、總結(jié) 2分鐘

今天我們一起分享了故事《我不知道我是誰》，我們也知道了自己是誰，并且知道了自己的優(yōu)點(diǎn)是什么。很開心和大家一起度過了一段美好的時(shí)光。我們下次見！