第一篇：春雨的色彩閱讀題及答案

讀《春雨的色彩》，回答問(wèn)題。

春雨，像春姑娘紡出的線，沒(méi)完沒(méi)了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……

一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的?

小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！?/p>

小燕子說(shuō)：“不對(duì)，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在草地上，草地綠了，春雨淋在柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了?！?/p>

麻雀說(shuō)：“不，不!春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杏樹(shù)上，杏花紅了?！?/p>

小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。不是嗎?它落在油菜地里，油菜花黃了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了?！?/p>

春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的，但我給春天的大地萬(wàn)紫千紅?！?/p>

1、小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題?

2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。

瞧()爭(zhēng)論()

3、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯分別說(shuō)春雨是什么顏色的?

(1)小白鴿說(shuō)：(2)小燕子說(shuō)：

(3)麻雀說(shuō)：(4)小黃鶯說(shuō)：

4、小朋友，你能說(shuō)一說(shuō)春雨是什么顏色的嗎?

5、描寫(xiě)春雨下來(lái)時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)有

春雨的色彩參考答案：

1.春雨到底是什么顏色的?

2.看辯論

3.(1)小白鴿說(shuō)春雨是無(wú)色的。

(2)小燕子說(shuō)春雨是綠色的。

(3)麻雀說(shuō)春雨是紅色的。

(4)小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。

4.略

5.落淋灑滴

第二篇：春雨的色彩同步訓(xùn)練題

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

nǐmenhónɡhuālǜcǎo

()()()

二、按課文內(nèi)容填空

1.春雨，像春姑娘紡出的_____，輕輕地落到地上。

2.春雨落到草地上，草就_____了，春雨_____在柳樹(shù)上，柳枝也_____了。春雨灑在桃樹(shù)上，桃花_____了，春雨落在油菜地里，油菜花_____了，春雨落到蒲公英上，蒲公英也_____了。

3.課文里、和在爭(zhēng)論春雨的顏色。

三、根據(jù)課文內(nèi)容選擇填空。

黃綠白紅藍(lán)彩色

小燕子說(shuō)春雨是()色的，麻雀說(shuō)春雨是()色的，小黃鶯說(shuō)春雨是()色的，我們說(shuō)春雨是()的。

第三篇：春雨的色彩

《春雨的色彩》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念: 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在與文本充分地交流、對(duì)話時(shí)，感受語(yǔ)言美、春雨美；尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固“淋、滴”等幾個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。主動(dòng)地與文本對(duì)話、交流，感受語(yǔ)言美、春雨美。

３、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

１、將書(shū)上的插圖做成多媒體課件。２、從課外讀物中收集關(guān)于春天的詞句。３、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨。

四、教學(xué)過(guò)程： 一．談話導(dǎo)入

同學(xué)們，春天來(lái)了，淘氣的春風(fēng)娃娃對(duì)著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。

課件：下春雨的情景。（你們瞧，春雨是怎么下的？）３、讀好句子：

（１）春雨沙沙沙，沙沙沙?? 這句話誰(shuí)來(lái)讀？你為什么這么讀？

啟發(fā)讀：如果春雨輕輕地下，下得很慢，怎么讀？如果春雨下得又急又快呢？（自己試讀，指名讀，齊讀）

（２）春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙??

點(diǎn)擊課件：你們瞧，春雨像—春姑娘紡出的線?? 你來(lái)試試做這樣的春雨?。ㄖ该x、評(píng)議，齊讀）

二、讀好３—５自然段，初步感受春雨的美。

１、過(guò)渡：春雨下得這么輕啊，沙沙地真好聽(tīng)！我們好象站在春雨中了。在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問(wèn)題，春雨到底是什么顏色的？

２、小朋友們想知道小燕子、麻雀、黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？我們來(lái)讀讀課文的３、４、５自然段?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己讀吧?。ㄗ杂勺x）你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。（再讀）

隨堂巡視，指導(dǎo)讀書(shū)的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。３、集體交流。

過(guò)渡：你們真活潑可愛(ài)啊！真像一群小鳥(niǎo)。

（１）小燕子們,在你們眼里,春雨是什么顏色的?(指名說(shuō),并板書(shū):綠)（２）為什么？(指明用書(shū)上的句子回答)讀好句子：你們瞧,春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了。

（３）看，小草在春雨的滋潤(rùn)下，偷偷地從土里鉆出來(lái)，柳枝也吐出了新芽。多美呀！（點(diǎn)擊課件）

（４）小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎？（自己試讀，指名讀，評(píng)議）喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。

師（過(guò)渡）：（１）春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎？小黃鶯呢？請(qǐng)麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的？為什么？

（２）下面找小朋友讀一讀，想一想，演一演。（３）引讀小麻雀說(shuō)的話。（指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎？評(píng)議讀）

（４）課件出示：是啊，春姑娘把雨水一灑，桃花開(kāi)了，杜鵑花也紅了！多艷麗?。?/p>

（５）麻雀?jìng)凖R心合力美美地展現(xiàn)給鳥(niǎo)兒看吧?。R讀）（６）小黃鶯怎么樣？指名讀：不對(duì)，不對(duì)!（用了兩次，急切）

（７）你認(rèn)為呢？為什么？

讀好句子：

春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開(kāi)了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。

（師：過(guò)渡)春雨沙沙給大地帶來(lái)了一片金黃，到處是金燦燦的，小黃鶯來(lái)表演讀。

三、角色表演，再次感受春雨的美。１、（師過(guò)渡）：小鳥(niǎo)們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？組成四人小組，一人當(dāng)記者去采訪讀旁白，其實(shí)三人是小鳥(niǎo)。

2、小鳥(niǎo)們都爭(zhēng)論的很起勁，現(xiàn)在春雨姑娘給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌讓大家輕松輕松。

四、想象說(shuō)話，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛(ài)

１、春雨真美！給大地披上了彩衣。你們瞧（件出示欣賞春天美麗的景色）小朋友眼中春雨還可能是什么顏色的呢？會(huì)落到什么地方（）？

２、句式說(shuō)：

春雨是（）。你們瞧,春雨落在（），（）就（）了。

３、小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到是什么顏色的？

４、學(xué)生回答后，聽(tīng)錄音總結(jié)： 讀好句子:（最后一段）

這時(shí)春雨下得更歡了，你能更加歡快地讀嗎？

6、向春雨揮手告別之際，讓我們用手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，把它作為禮物送給春雨姑娘吧?。ù蠹覄?dòng)手畫(huà)）

五、總結(jié)：

春雨姐姐的話－－親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的、透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。

附：（板書(shū)設(shè)計(jì)）：

春雨的色彩

綠

無(wú)色―――→ 紅 ?? 萬(wàn)紫千紅

黃

教學(xué)反思：

《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的?！按河晔蔷G色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹(shù)上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了?！薄按河晔屈S色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?/p>

在上課前我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：你們會(huì)唱《春天在哪里》嗎？有個(gè)小女孩馬上站起來(lái)表演，她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動(dòng)作，邊歌邊舞，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生強(qiáng)烈的積極性。

我認(rèn)為課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的開(kāi)頭設(shè)計(jì)會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃，充滿智慧。

第四篇：春雨的色彩

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“更、沙、油、色、爭(zhēng)、菜、問(wèn)”7個(gè)字，學(xué)會(huì)三點(diǎn)水、角字頭兩個(gè)部首。

正確、流利地朗讀課文。

讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩。重點(diǎn)、難點(diǎn)

從讀中領(lǐng)悟小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁凑f(shuō)春雨有顏色，而且它們說(shuō)春雨的顏色各不相同。教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、情境引入

同學(xué)們，春天來(lái)了，淘氣的春風(fēng)娃娃對(duì)著云兒使勁兒地吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。(播放春雨在下、萬(wàn)物生長(zhǎng)的課件或看掛圖)你看到的景色美麗嗎?在你眼中，春雨有顏色嗎?它是什么顏色的?

揭題，讀題?？吹筋}目，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?

二、初讀課文

自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。

邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，畫(huà)出生字詞，然后再認(rèn)真反復(fù)地拼讀生字詞。同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的生字詞，糾正對(duì)方的錯(cuò)誤讀音。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。

指名檢查讀，評(píng)讀。

聽(tīng)錄音讀課文，想一想：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?

三、識(shí)記生字

再次認(rèn)讀有拼音的生字詞，然后認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字詞。

認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

說(shuō)一說(shuō)：你最快記住了哪個(gè)字，你是怎么樣記住它的?

用一些生字組詞并說(shuō)話。

仔細(xì)觀察這些字的筆畫(huà)在田字格中所占的位置，看看你能否提出同學(xué)們寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意的問(wèn)題。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、布置作業(yè)

第五篇：春雨的色彩

《春雨的色彩》說(shuō)課稿

各位老師: 我說(shuō)的內(nèi)容是《春雨的色彩》，是人教版語(yǔ)文第二冊(cè)的課文，我想從以下幾方面來(lái)說(shuō)。

一、設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！蔽覀儸F(xiàn)在正努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，因此語(yǔ)文課程要“加強(qiáng)綜合性，溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語(yǔ)文課程中學(xué)到其他方面的知識(shí)和方法?！薄洞河甑纳省愤@篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個(gè)好例子。

二、說(shuō)教材：

《春雨的色彩》小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元的一篇課文。課文以孩子們喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)通過(guò)三只小鳥(niǎo)圍繞“春雨是什么顏色的”展開(kāi)討論。這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

根據(jù)教材的編排意圖，教學(xué)本課我將分為兩課時(shí)進(jìn)行，第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)春雨本身的感悟。

2、了解春雨給大地帶來(lái)的變化。難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。通過(guò)以上分析，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。三．說(shuō)學(xué)生：

學(xué)生經(jīng)過(guò)一年級(jí)一個(gè)學(xué)期的學(xué)期，探究分析觀察的能力有了一定的發(fā)展，并且充滿了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，能主動(dòng)的探究周?chē)h(huán)境的變化，并且用自己的表達(dá)方式感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及審美能力有了一定的提高，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多關(guān)于繪畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，有了欣賞詩(shī)音樂(lè)的興趣。

四．說(shuō)教法與學(xué)法：

在閱讀課堂教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。對(duì)小學(xué)低年級(jí)閱讀的要求“喜歡閱讀，感受閱讀樂(lè)趣”，根據(jù)自己對(duì)教材的理解，我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡(jiǎn)略介紹。

1.誦讀設(shè)計(jì)法：運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。

2.直觀設(shè)計(jì)法：根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向同學(xué)們展示“春雨的色彩”、春雨后的圖片、春雨的聲音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，展開(kāi)豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.表演法設(shè)計(jì)：在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生分角色表演，充分的從情感上熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。五．說(shuō)教學(xué)流程(一)精讀課文，理解感悟

我根據(jù)課文內(nèi)容，借助通過(guò)圖片、表演、錄音等形式來(lái)展開(kāi)豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，感悟春雨的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)一自然段，感受春雨的輕和細(xì)。主要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落到地上，是什么聲音呢？應(yīng)該怎么讀呢？（指名讀，老師在示范讀，要引導(dǎo)學(xué)生讀的輕點(diǎn)，慢一點(diǎn)。學(xué)生體會(huì)讀，互相聽(tīng)讀，最后再指名讀）通過(guò)各種形式的讀，來(lái)體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。緊接著提出中心問(wèn)題;春雨是什么顏色的？為什么？以它通領(lǐng)全文。再分小組讀課文，表演。老師說(shuō)：今天，參加爭(zhēng)論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言，（學(xué)生自己舉手表決）分角色是為了學(xué)生從心里上更放松的而充分的個(gè)性朗讀，進(jìn)行體驗(yàn)。

小組表演之后，是全班交流，我宣布“春雨到底是什么顏色的”爭(zhēng)論會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。請(qǐng)一名小燕子先發(fā)言（放映圖片，學(xué)生帶著頭飾讀）讀完之后，我說(shuō)，綠色是多么柔和的顏色，小燕子把綠色讀的多么美呀！教教我們讀好嗎？再請(qǐng)其讀，最后齊讀。同樣麻雀、小黃鶯的發(fā)言也是這樣處理，分角色朗讀，配合多媒體將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化情并茂的有聲語(yǔ)言，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，是朗讀成為享受，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這是表演法設(shè)計(jì)。(二)情感體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言

我提出:春雨還會(huì)是什么顏色的呢？看一看老師眼里的春雨的色彩吧！觀看其他圖片，以此打開(kāi)學(xué)生思路，緊接著提出問(wèn)題，小朋友眼中春雨的顏色是什么樣的呢？小組討論，可以畫(huà)一畫(huà)，可以按照句式說(shuō)一說(shuō)，老師打開(kāi)句式要求，小組說(shuō)完之后，在班內(nèi)交流。這樣，一面打開(kāi)學(xué)生思路，一面從課文中學(xué)習(xí)、練習(xí)表達(dá)能力。這個(gè)環(huán)節(jié)就是運(yùn)用知識(shí)的遷移，有梯度的安排語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造源于生活的形象，深化感受。

（三）口語(yǔ)交際，拓展知識(shí)

1、在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色的呢？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，利用多媒體展示優(yōu)美的畫(huà)面，學(xué)生猜成語(yǔ)）鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山清水秀、綠草如茵、春暖花開(kāi)、鶯歌燕舞、春光明媚、春色無(wú)邊。

2、詩(shī)人眼中春天又是怎樣的呢？背草春曉詠柳春夜喜雨早春，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，暢想春天，吟誦春天。

（四）延伸拓展，鞏固內(nèi)容

春雨到底是什么顏色的呢？請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的筆把它描繪出來(lái)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是學(xué)生的“思維導(dǎo)圖”，優(yōu)美的板書(shū)融形象性、審美性、啟發(fā)性為一體，給人以智的灌溉，情的感染，美得享受。好的板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)達(dá)到引人入勝，發(fā)人深思，深入人心的效果。板書(shū)設(shè)計(jì)： 春雨的色彩 小燕子（圖片）落 淋 綠色

麻雀（圖片）灑 滴 紅色 小黃鶯（圖片）落 落 黃色