教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)字，會(huì)寫“你、們等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容，感受春雨給大地帶來的變化。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。

4、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

1.每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。

2.課件(或者掛圖、投影片)

3.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，認(rèn)識(shí)”論、趣、題“等生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

出示《柳樹醒了》課件：春雨給柳樹洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書：色彩。今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：春天的。

二、朗讀感悟

1、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。

2、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。

①”一群小鳥 / 正在爭論一個(gè)有趣的問題?！?/p>

②爭論、有趣、問題。

③落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

④結(jié)合正音完成課后”讀讀說說“。

滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴

歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

題：題目 數(shù)學(xué)題 問題 課題 解題

三、分段檢查朗讀情況。

1、誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二～六段類推)

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

分角色朗讀課文，感悟課文，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正確地書寫6個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：

課件(或者掛圖、投影片)

教學(xué)過程：

一、整體感知課文內(nèi)容。

同學(xué)們讀了好幾遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個(gè)什么問題?

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。

(2)學(xué)生自由練讀。

(3)小組內(nèi)表演。

(4)挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。

(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。

三、表演完畢，趁勢解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題：

請”燕子、麻雀、黃鶯“征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的?

四、引導(dǎo)探究：

三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

五、寫字指導(dǎo)。

1、觀察六個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)。(兩個(gè)人字旁的字，兩個(gè)絞絲旁的字，兩個(gè)草字頭的字)

2、教師指導(dǎo)寫字。單人旁：撇要直，不能彎;豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個(gè)小豎要上開下收。

3、學(xué)生練習(xí)寫生字。

六、拓展練習(xí)：

自己仔細(xì)觀察，尋找春天在哪里，把看到的春天色彩畫下來。

《春雨的色彩》教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)線、論等11個(gè)生字。會(huì)寫你、 們等6個(gè)生字。

2、能正確流利的朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、理解課文內(nèi)容，感受春雨給大地帶來的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確認(rèn)讀本課的生字，會(huì)寫你、們等字。

【用具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、生字卡片。

【教學(xué)設(shè)想】

課文語言優(yōu)美，貼近生活。課前讓學(xué)生自己觀察春天的景色、春雨的樣子，說說春雨是什么樣子的?教學(xué)時(shí)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過優(yōu)美的畫面和生動(dòng)的詞語讓學(xué)生感受到春雨給大自然帶來的變化。通過各種形式地朗讀，多讀多體會(huì)，提高學(xué)生對語言的感悟能力。在對課文充分感悟后，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)立的見解。說說春雨還可以是什么顏色的?增進(jìn)對課文的理解和提高自己的語言表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)字詞時(shí)教給自學(xué)的方法，通過自己的努力想辦法識(shí)記生字。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

我們學(xué)過一首唱春雨的歌曲《春雨沙沙》，我們一起來唱一唱。(同學(xué)齊唱)

春雨沙沙，飄落在大地、樹梢，花朵上。春雨像乳汁一樣滋潤著萬物，大地呈現(xiàn)了勃勃生機(jī)帶給我們一個(gè)五彩繽紛的世界。今天，我們學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的課文《春雨的色彩》(板書)

二、初讀、讀通課文

1、自讀課文，要求做到正確、流利：

第一遍讀通課文，第二遍畫出課文中的生字，多讀幾遍。

2、我當(dāng)小老師：

同學(xué)互教生字詞，教完后檢查同桌，糾正同桌的錯(cuò)誤。

3、教師抽查：

學(xué)生排火車認(rèn)讀，出現(xiàn)錯(cuò)讀請小修理員修理。

三、朗讀感悟

1、春雨是什么樣子的，春雨有什么聲音呢?(學(xué)生自讀第一自然段)指導(dǎo)朗讀線、沙沙沙。

2、春雨中，幾只小鳥在爭論什么呢?(自讀2～5自然段)

讀完后，把你的理解說給同桌聽一聽。

全班交流討論，課件隨即出示圖片、文字。

3、(課件出示小燕子、小黃鶯、麻雀的圖片，及他們說的話)

⑴ 他們認(rèn)為春雨是什么顏色的呢?他們?yōu)槭裁催@樣想?

⑵ 春雨從天上落到不同的地方，課文用了不同的動(dòng)詞，能找出來嗎?

出示：春雨落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。(朗讀體會(huì))

⑶ 出示頭飾激趣：

你喜歡哪只小鳥，你就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。(學(xué)生自由練讀。)

4、你覺得春雨是什么顏色呢?你能像小鳥一樣說一說嗎?

(鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度說一說)

四、分角色表演，加深理解

1、多種形式練讀課文，小組內(nèi)讀，同桌互讀，比賽讀，分角色讀。

2、小朋友們，讓我們變成幾只小鳥，到春雨中感受一下吧!

分角色表演(除課文中的角色外，可以加上自己的看法。)

板書設(shè)計(jì)

2、春雨的色彩

小燕子 綠色

麻雀 紅色

小黃鶯 黃色

教學(xué)后記

學(xué)生對春天的景色都比較感興趣，因此在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生朗讀地都非常富有感情。并能通過朗讀加上自己豐富的想象，說出春雨是五顏六色的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、分角色朗讀課文，進(jìn)一步感受春雨給大地帶來的變化。開火車讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，學(xué)會(huì)評價(jià)。

2、用生字卡片檢查生字的讀音。

二、學(xué)習(xí)生字

1、小組內(nèi)自學(xué)：

(出示本課的生字：線、論、趣、題、底、顏、歡)

先正確拼讀生字，然后再說說我認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是怎么認(rèn)識(shí)的?教教別人。

2、集體交流：

請學(xué)生說說識(shí)字的方法。

如：通過熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記生字：

是──題、低──底、軟──歡

出示淋、灑、滴、油生字，讓學(xué)生自己來區(qū)分，并通過組詞來加深印象。

3、識(shí)字小游戲：

猜字游戲，搶答游戲。

4、詞語加油站，給生字找?guī)讉€(gè)詞語朋友，比比誰說的詞多。

結(jié)合擴(kuò)詞完成課后練習(xí)讀讀說說：

滴：雨滴 水滴 淚滴 汗滴

歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

題：題目 數(shù)學(xué)題 問題 課題 解題

三、學(xué)習(xí)寫字

1、出示要求會(huì)寫的字：

你、們、紅、綠、花、草

同桌互讀這些生字：

⑴ 請大家仔細(xì)觀察這三個(gè)字在田字格中的占位，你認(rèn)為每個(gè)字的哪些筆畫最關(guān)鍵?

⑵ 教師范寫，學(xué)生評價(jià)。

⑶ 學(xué)生在音樂聲中書寫，教師巡視指導(dǎo)。

⑷ 展示、評價(jià)并作適當(dāng)修改。

四、拓展練習(xí)

春雨到底是什么顏色的?到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。

板書設(shè)計(jì)

春雨的色彩

你 們 紅

綠 花 草

教學(xué)后記

在學(xué)習(xí)本課的生字時(shí)能很快的拼讀，識(shí)字方法也多種多樣，如采用換偏旁、同音字、加一加、減一減的方法來識(shí)記。但是趣灑這兩個(gè)字的讀音容易出錯(cuò)，應(yīng)該進(jìn)一步指導(dǎo)糾正 。本課要求書寫的生字占格位置不好把握，因此學(xué)生占格時(shí)占的不大到位。綠字的書寫容易出錯(cuò)應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。

《春雨的色彩》教案8

【教材分析】

《春雨的色彩》是小學(xué)語文一年級(jí)下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的?讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化。讓學(xué)生在讀中悟情審美、積淀語感。鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察身邊的美景，從而更加熱愛大自然。

【學(xué)生分析】

班內(nèi)學(xué)生的性格外向，大多活潑、獨(dú)立，喜愛新鮮事物。他們熱愛大自然，更喜歡用自己小小的畫筆描繪美麗的大自然。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，喜愛朗讀，尤其喜愛分角色朗讀、配樂誦讀等。

【設(shè)計(jì)理念】

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在充分自主閱讀的基礎(chǔ)上，開展有效的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)低年級(jí)兒童年齡特征，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的喜好或畫或讀，或?qū)懟蛘f，互幫互助，共同提高。讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語言，表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

2、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。通過各種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，深化學(xué)生對美的感受，激發(fā)學(xué)生愛美的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)生字。

2、能力與習(xí)慣目標(biāo)：

⑴ 正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。

⑵ 培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：

感受春雨給大地帶來的帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

【設(shè)計(jì)特色】

創(chuàng)設(shè)童話般的學(xué)習(xí)方式，讀中悟情，讀中審美，識(shí)字、寫字，積累詞句，積淀語感。

【教學(xué)流程】

一、聲聲入耳，設(shè)疑激趣，營造美境

1、師生模擬春雨的聲音，注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點(diǎn)：

師聲情并茂地說：孩子們，你們聽，春雨在細(xì)細(xì)地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔啊!(師引生共同模擬)(多媒體播放輕柔的春雨聲)

2、設(shè)置疑問，引導(dǎo)讀書：

⑴ 師問：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎?(板書課題)

⑵ 讀課題，注意讀出語感。

雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，營造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過模擬音響，讀課題、設(shè)疑問，讓學(xué)生初步感受春雨的美，激趣導(dǎo)入，為后邊知識(shí)做好鋪墊。

二、存疑自讀，初步感知春雨的美，感受表達(dá)的形式

1、說一說。讀課文要注意什么?

2、讀一讀。按照剛才大家的建議，自由讀課文。

3、同桌互相檢查讀。

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生自提學(xué)習(xí)要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時(shí)，巧妙地滲透自然段的教學(xué)，提高學(xué)生自我評價(jià)，生生評價(jià)、矯正的能力。在朗讀過程中識(shí)讀生字，初悟文章的美。

三、品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達(dá)的精妙

1、品讀寫春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美：

⑴ 師問：春雨是什么樣子的呢?(春雨像春姑娘紡出的線，很細(xì)很細(xì))

⑵ 品讀第一自然段。師問：線很細(xì)很細(xì)，應(yīng)該怎樣讀呢?(指名讀，讀得輕，稍慢;引讀;齊讀)

2、品讀“爭論”，感悟春雨的活潑美：

⑴ 師問：小鳥們正在爭論什么呢?(春雨到底是什么顏色的呢?)

⑵ 齊讀“春雨到底是什么顏色的呢?”(指導(dǎo)朗讀)

⑶ 師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來到了我們的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。(課件演示小鳥的圖片)

⑷ 師問：誰愿意當(dāng)他們的代表呢?(學(xué)生舉手表決)

⑸ 小組分配角色、推薦、準(zhǔn)備比賽。(學(xué)生戴頭飾表演，合作品讀。)

⑹ 現(xiàn)場品讀“爭論”。(課件演示，學(xué)生隨文識(shí)字)

① 師說：我宣布“春雨到底是什么顏色?”的爭論現(xiàn)在開始!請小燕子先發(fā)言(學(xué)生代表讀)。

② 師說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀!教教我們，好嗎?(學(xué)生教讀)小燕子說得有道理!

③ 師說：麻雀迫不及待想發(fā)言了。請麻雀代表發(fā)言。(學(xué)生代表讀，并教讀)

④ 師說：你們瞧，小黃鶯等著急了。請你發(fā)言吧!(學(xué)生代表讀，并教讀，重點(diǎn)點(diǎn)撥“不對，不對”。)

⑤ 品讀“也”字。(學(xué)生齊讀品味)

⑥ 師小結(jié)：你們知道嗎?還有許多小鳥也參加了這場爭論。(課件出示其他鳥的圖片)

品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語言，表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，使朗讀成為享受，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

四、拓展“爭論”，習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

1、小組討論：還會(huì)有哪些小鳥參加討論，春雨還會(huì)是什么顏色的?每組至少想出一種，并畫一畫、說一說。

2、組際交流，互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書上的句式說。

3、分角色朗讀。(指名戴頭飾表演)

4、春雨聽了大家的爭論，下得更歡了!齊唱《小雨沙沙呢豆沙》(配樂)。引讀第6自然段。

運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，有梯度地安排語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造了源于課文、源于生活的形象，體驗(yàn)語言表達(dá)的效果，深化美的感受。

五、讀悟謎底，激發(fā)愛的情感

1、錄音播放“春姑娘”的話：

春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。

2、齊讀，感悟其中內(nèi)涵：

師問：春姑娘為什么這樣說?

3、師在恬美的音樂聲中總結(jié)：

是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī);春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。

4、在音樂聲中，師生齊讀第三者自然段。

讀議結(jié)合，輔以童話形象的歸納，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生愛的情感。

《春雨的色彩》教案9

【內(nèi)容簡析】

春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。

【設(shè)計(jì)思路】

春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)線、論等11個(gè)生字，會(huì)寫你、們等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》。

2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎?今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨€帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、放音樂：

雨聲 、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?

4、配樂朗讀《春雨的色彩》。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會(huì)讀的同學(xué)展示讀。

5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

6、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答：

⑴ 一群人在雨中(淋)

⑵ 灑水車(灑)

⑶ 小水珠落下(滴)

7、出詞給學(xué)生讀。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價(jià)。

3、感知內(nèi)容，相互交流：

你知道春雨的樣子了嗎?你聽到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來了哪些小客人?

4、課外延伸：

自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導(dǎo)朗讀：

調(diào)整方案：

方案一：通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。)

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為?(板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色)

3、小組內(nèi)討論：

⑴ 如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好不對不對，不對你們瞧。

⑵ 怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。

4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評價(jià)。

6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說，畫一畫(自選粉筆板畫春雨)

7、指導(dǎo)積累：

同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習(xí)讀讀說說：

滴 雨滴 水滴──

歡 歡樂 歡笑──

題 題目 數(shù)學(xué)題──

線 紡線 棉線──

三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維

1、出示田字格中的生字：

觀察今天的生字有什么特點(diǎn)。

2、范寫：

臨摹。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫。

4、對照。

5、拓展：

春雨到底是什么色的?請同學(xué)們在下春雨時(shí)好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

《春雨的色彩》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

3.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦圖片、貼圖。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

(出示雨景圖片。)

師：春天來了，春雨姐姐也來了。你們瞧，春雨沙沙地下著，樹木在雨中綠得發(fā)亮，綠得可愛。小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開了，張著粉紅的笑臉，油菜花黃了，在田野里點(diǎn)起了望不到頭的金燈。春雨滋潤了萬物，給大地帶來了無限的生機(jī)。

1.小朋友，把你剛才看到的、聽到的給大家說說吧!

2.是啊，春雨姐姐給大地?fù)Q上了一件五顏六色的新衣裳，讓咱們?nèi)バ蕾p欣賞春雨的色彩吧!(出示課題)

3.讀題。

4.相機(jī)指導(dǎo)寫“色”字。

二、初讀課文

1.自由地讀讀課文，遇到不懂的字，畫出來，多拼幾次。

2.同桌互相讀畫出的字詞，并互相糾正讀音。

3.全班交流認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。

4.認(rèn)讀所有的生詞。

5.指名讀課文，糾正字音。

6.再自由地讀讀課文，注意：讀的時(shí)候別添字，也別丟字。

7.質(zhì)疑：讀了課文，你最想知道些什么?教師作歸納。

三、理解朗讀

1.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

2.自由讀2—5自然段，找出小鳥們的對話。

3.自由練習(xí)讀小鳥的對話。

4.聽錄音。

5.練習(xí)讀小鳥們的話。

6.指導(dǎo)朗讀小鳥的對話。

7.指導(dǎo)朗讀最后一自然段。

四、總結(jié)全文，深化拓展

1.教師總結(jié)：小朋友，我們平時(shí)看到的春雨是沒有顏色的，但她讓小草變綠，讓桃花變紅，讓油菜花變黃，小鳥們就說春雨是有顏色的。

2.拓展：春雨在別的小動(dòng)物眼中還會(huì)是什么顏色的?

3.布置作業(yè)：春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，把你最喜歡的景色畫下來吧!

板書設(shè)計(jì)

春雨的色彩

小燕子 草地 綠

小麻雀 桃花 紅

小黃鶯 油菜花 黃

《春雨的色彩》教案11

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

1.導(dǎo)語:

春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊!

咦，下雨了!

聽

2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。

3.展開想象，用

春雨像??練習(xí)說話。

4.說說春雨聲是怎樣的？

設(shè)計(jì)意圖:

通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段

1.師激語:

是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2.利用課件出示第一自然段。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀，師生共同評議。

3.春雨像什么？

想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

(1)

引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好

沙沙沙，沙沙沙。(配樂)

(2)聯(lián)系實(shí)際說說，你在雨中最想做什么？

設(shè)計(jì)意圖:

調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題

1.創(chuàng)設(shè)情境:

聽，誰來了？

(放鳥叫聲)

噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么啊？小朋友想知道嗎？

2.初步感知2～5

自然段。

學(xué)生自由讀，要求:

①讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？

③它們在干什么？

3.交流:

①我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

②它們唧唧喳喳地在干什么？

4.出示課題:

春雨的色彩(引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)

設(shè)計(jì)意圖:

打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。

四、學(xué)習(xí)生字

1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？

2.課件出示帶拼音的生字:

線論趣題底顏淋灑滴油歡

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。

(4)開小火車讀生字，用歡題滴組詞。

3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自由說。例:

淋、灑、滴、油都有三點(diǎn)水;

線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

4.游戲猜字。

(1)春雨落在樹林前。(淋)

(2)動(dòng)作表演:

滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。

5.檢查鞏固:

全班快速讀字詞卡片。

設(shè)計(jì)意圖:

賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

五、細(xì)讀課文，感知課文

1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想:

我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？

2.反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書

綠紅黃。

六、精讀課文，理解感悟

1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？

選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？

2.學(xué)生自由讀。

3.品讀美句。

(1)誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

(2)指名讀、比賽讀3～5

段，師生共同評議。

4.師生齊讀3～5

段。

設(shè)計(jì)意圖:

充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生自主感受的機(jī)會(huì)。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

七、寫字

1.出示本節(jié)課要寫的字你們。

2.請學(xué)生讀一讀，說說這兩個(gè)字有什么相同的地方？

3.請學(xué)生在書上各描一個(gè)，看看寫的時(shí)候要注意什么？

4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

5.學(xué)生練寫，展評。

設(shè)計(jì)意圖:

充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。

第二課時(shí)

一、表演唱導(dǎo)入

春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!

跟課件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲雨水真甜

哎喲喲我要發(fā)芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲我要出土

哎喲喲我要長大

[設(shè)計(jì)意圖:

以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。]

二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。

1.課件出示:

線論趣題底顏淋灑滴油歡

讀生字。(個(gè)別讀小老師帶讀集體讀)

2.出示生字卡片

滴歡

題，學(xué)生組詞。比比誰是

組詞大王。

3.讀一讀書上

讀讀說說中的詞語。

4.任意選擇生字;

分小組互相組詞。

[設(shè)計(jì)意圖:

通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

三、讀好3～5

自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。(

出示掛圖:

三只鳥兒在田野中)

這群小鳥在干什么呢？

(它們在爭論一個(gè)有趣的問題。)

(1)你從哪里看出來的？

齊讀第二段。

(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題嗎？

怎么爭論的？

結(jié)合日常生活體驗(yàn):

大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫

爭論。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？

這群鳥兒在爭論什么問題？

2.自由讀3～5

自然段。(教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)會(huì)讀的小朋友。)

3.集體交流。

學(xué)生讀，教師板書:

燕子綠色的

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

4.理解小鳥眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥？

你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。綠色

A.你能把小燕子的話讀一讀嗎？

為什么這么讀?。?出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)

其他的小朋友能試試嗎？

B.自由讀感悟。說說你還知道了什么？

C.你們覺得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？(自己試讀，指名讀，評議)

喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

紅色黃色

A.你最喜歡誰說的？

說說理由，用上

因?yàn)??所以??。

B.指導(dǎo)朗讀。(美、爭論)

5.角色表演，感受春雨的美。

過渡:

同學(xué)們，你們想爭論一下嗎？

現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒,

小燕子小麻雀黃鶯趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

(1)組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。

(2)指名小組練習(xí)，評價(jià)，再指名表演。

(3)請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。

4.互相評價(jià)，加深感悟。

(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？

(2)請你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時(shí)說話的語氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。

(3)再請一組同學(xué)戴上頭飾加

上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。

5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5段。

[設(shè)計(jì)意圖:

聯(lián)系學(xué)生生活，理解

爭論，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對話進(jìn)程。書讀百遍，其義自現(xiàn)，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。]

四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2.請你打開書，自己讀一讀。

思考:春雨為什么下得更歡了？

3.體會(huì)

沙沙沙的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀

沙沙沙時(shí)，語氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開頭一段的區(qū)別。

設(shè)計(jì)意圖:

啟發(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

五、小結(jié)拓展

植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1.想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。

(1)春雨真美!

給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？

會(huì)落到什么地方呢？

(2)按句式說一說。

春雨是。你們瞧，春雨落在(),()就()了。

(3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!

那春雨到底是什么顏色的？

課件出示春雨姐姐的話:

親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

2.畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

3.從課文或課外讀物中搜集

描寫春天的詞語，讀讀記記。

設(shè)計(jì)意圖:

動(dòng)手實(shí)踐，積累語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

板書設(shè)計(jì)

春雨的色彩

小燕子( 圖) 綠

麻雀( 圖) 紅色

小黃鶯( 圖) 黃色

課后反思

一、激發(fā)興趣，自主識(shí)字

識(shí)字寫字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些自主識(shí)字的方法，通過自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是，識(shí)字量大，鞏固識(shí)字是難點(diǎn)。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，組織學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞義。

二、關(guān)注個(gè)性，加強(qiáng)體驗(yàn)

在學(xué)生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚(yáng)的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn)。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象

力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。

《春雨的色彩》教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。

2、讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件：尋找春天的圖畫。

2、課件：春天里有的東西。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

1、教師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)

你怎么知道的是春天呢?

2、請小朋友互相說一說，春天到底是什么樣子的呢。

二、展開

1、觀看尋找春天的圖畫

教師：小朋友們，你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?

(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了。)

2、你們知道叫什么春雨嗎?(春雨)

想不想看看春雨是什么樣子的?

播放動(dòng)感圖片：春雨

3、誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的?空氣會(huì)怎么樣?

(花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了)

三、欣賞散文：春雨的色彩

1、提問：這首散文詩好聽嗎?

散文詩的名字叫什么啊?(春雨的色彩)

2、春雨中有誰在說話啊?小鳥們在爭論什么問題?

請小朋友再來欣賞一遍。

3、教師配樂朗誦一遍。

(1)小燕子是怎樣說的?小燕子為什么說春天是綠色的?

(春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了)

(2)小麻雀是怎樣說的?小麻雀為什么說春天是紅色的?

(春雨灑在桃樹上，桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了)

(3)小黃鶯是怎樣說的?小黃鶯為什么說出春天是黃色的?

(春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了)

(4)小鳥們說的對不對呢?春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙......

好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。

我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅......”。

教師：小鳥們說的太好了，現(xiàn)在我們一起跟著錄音小聲說一遍好嗎?

4、教師朗誦，幼兒可跟誦。

四、春天里有哪些東西

引導(dǎo)幼兒觀看圖片，尋找春天的景色特征。

散文詩：春天的色彩

春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?

小白鴿說：“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！?/p>

小燕子說：“不對，春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上，草兒綠了!春雨淋要柳樹上，柳枝兒綠了……”

麻雀說：“不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上，桃花紅了!春雨滴在杏樹上，杏花兒紅了……”

小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。不是嗎?春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花兒也黃了……”

春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面。我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……

《春雨的色彩》教案13

設(shè)計(jì)思路：

春風(fēng)來了，春天的腳步近了…

你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計(jì)此節(jié)課。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。

2.讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。

3.識(shí)字：燕子、麻雀、黃鶯。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡

2.磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》

三、重難點(diǎn)：

1.通過欣賞，感受春天的美麗

2.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。

四、活動(dòng)過程：

（一）開始部分

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個(gè)節(jié)目吧。聽音樂做律動(dòng)《春天在哪里》

小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。

（二）出示春景圖

觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了）（引導(dǎo)幼兒大膽想象，個(gè)別提問、討論想結(jié)合）

上周六下了一場雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的？空氣會(huì)怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》

（三）聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》

提問：

1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎？

2.散文詩的名字叫什么?。浚ā洞河甑纳省罚?/p>

3.春雨中有誰在說話??？小鳥們在爭論什么問題？請看大屏幕，我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細(xì)聽聽小鳥們是怎么樣說的。

（四）觀看大屏幕，欣賞《春雨的色彩》

提問：

1、小燕子是怎樣說的？（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）

2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）

3、小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）

小鳥們說的對不對呢？春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅……”。小鳥們說的太好了，現(xiàn)在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說一遍好嗎？

（五）看大屏幕邊小聲朗讀。

小朋友說得非常好，那你們認(rèn)識(shí)這些小鳥字寶寶嗎？

（六）學(xué)習(xí)字寶寶。

1、看誰認(rèn)得準(zhǔn)，說得對。

2、找朋友。

3、送字寶寶回家。

（七）聽錄音《春天在哪里》結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課準(zhǔn)備充分，從教學(xué)目標(biāo)到活動(dòng)過程經(jīng)過反復(fù)研究、反復(fù)推敲、反復(fù)商量、反復(fù)試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點(diǎn)，根據(jù)幼兒的直觀形象的特點(diǎn)制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個(gè)活動(dòng)中參與的積極性非常高，并能夠根據(jù)自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)散性的思維，把春天的美景描繪的.非常漂亮，通過對散文的欣賞，初步感受散文的語言美和意境美，同時(shí)通過活動(dòng)陶冶了幼兒的情操，培養(yǎng)了幼兒熱愛春天的情感。但在活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維進(jìn)行想象的時(shí)候時(shí)間長了一點(diǎn)，后來的時(shí)間就顯得有點(diǎn)趕。下次應(yīng)該考慮的更周到、更細(xì)致。

《春雨的色彩》教案14

【設(shè)計(jì)思路】

《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人和語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用這一精神，我在教學(xué)上緊扣自主──合作──感悟──積累八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，以豐富學(xué)生的語言積累。

【教學(xué)要求】

1、認(rèn)識(shí)線、論等11個(gè)生字，會(huì)寫你、們等6個(gè)字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，感受童話的情趣，體會(huì)春雨給大地帶來的變化。

3、積累句式,背誦小鳥所說的話, 并能運(yùn)用春雨( )在( )，( )就( )了。的句式說說自己眼中的春雨的色彩。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情的朗讀課文，并能運(yùn)用句式規(guī)范表達(dá)自己眼中的春雨的色彩。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)春雨給大地帶來的變化：無色的春雨滋潤著大地，令大地五彩繽紛。

【教學(xué)過程】

一、樂激趣，營造美境，揭示課題

1、播放音樂《春雨輕輕地下》(動(dòng)畫課件)。

2、滿懷激情地導(dǎo)入：

孩子們，你們聽!春雨在細(xì)細(xì)地下。它輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙，多么輕柔的聲音。同學(xué)們，你們瞧!春雨多美啊，它像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)第二課《春雨的色彩》(板書課題)。

4、齊讀課題。

二、自主讀書，讀準(zhǔn)生字，讀通句子

1、請同學(xué)們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。

2、請同學(xué)們自由讀課文，圈出不會(huì)認(rèn)的生字，拼一拼，問一問。難讀的句子，同桌請教后多讀幾遍。

3、開火車組詞讀生字。

4、指名分節(jié)讀課文。根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)糾錯(cuò)。

三、存疑自讀，初步感知春雨的色彩，感受語言的形式

1、出示詞語：

爭論(指名讀詞后齊讀)

2、出示句子：

春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙

自由讀句──齊讀。

3、結(jié)合這個(gè)句子，朗讀課文，思考以下三個(gè)問題：

⑴ 大家指誰?

⑵ 他們在爭論什么?

⑶ 爭論 的 結(jié)果怎么樣 ?

4、交流：

讓學(xué)生邊說邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片) 綠

小黃鶯(圖片) 黃

麻雀(圖片) 紅

四、朗讀指導(dǎo)，感受春雨之美，感悟語言之妙

1、四人小組分角色練習(xí)朗讀：

過渡：參加爭論的小鳥們來到了我們的課堂。他們想在我們中間挑選聰明能干的小朋友代表自己發(fā)言。誰愿意當(dāng)他們的代表呢?他們決定現(xiàn)場選拔。

先四人小組分角色朗讀，并推薦優(yōu)秀的代表參加選拔。

2、朗讀展示，選拔代表：

師：我宣布春雨是什么顏色的?爭論現(xiàn)在開始!請小燕子先發(fā)言!

師：小麻雀迫不及待想發(fā)言了，請麻雀代表發(fā)言。

師：小黃鶯等急了吧!請發(fā)言!

3、結(jié)合學(xué)生的朗讀情況靈活的指導(dǎo)學(xué)生讀好各個(gè)角色：

⑴ 指導(dǎo)讀出爭論的語氣：小麻雀的不對，小黃鶯的不對，不對。

⑵ 綠色，多么富有生命力的顏色。小燕子把綠色讀得多好嗎?教教我們好嗎?

⑶ 體會(huì)語言的優(yōu)美，讀出多彩的春天。

4、根據(jù)各代表的朗讀，出示相應(yīng)的句子，并把它改寫成詩歌的形式：

春雨是綠色的。 春雨是紅色的。 春雨是黃色的。

春雨落到草地上， 春雨灑在桃樹上， 春雨落在油地里，

草就綠了。 桃花紅了。 油菜花黃了。

春雨淋在柳枝上， 春雨滴在杜鵑叢中， 春雨落在蒲公上，

柳枝也綠了。 杜鵑花也紅了。 蒲公英花也黃了。

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出詩的韻味：

在反復(fù)的朗讀中體會(huì)落、淋、灑、滴的精妙。

6、有感情朗讀課文：

小組分角色賽讀，男女生分角色朗讀。

7、指導(dǎo)背誦，積累語言。

五、拓展?fàn)幷摚?xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

1、創(chuàng)設(shè)情景交際，提供生生互動(dòng)的平臺(tái)：

運(yùn)用小鳥的句式規(guī)范表達(dá)自己眼中的春雨的色彩。

師：小鳥們爭論的可起勁了。這時(shí)，來了一只可愛的小松鼠。小松鼠說，你們還是去問問小朋友吧。他們讀的書多，又聰明，他們肯定知道春雨的色彩。小鳥們覺得這個(gè)主意不錯(cuò)，于是，他們就來了。小朋友們，你們愿意幫助他們嗎?

師：那就請你們毫無保留地把你眼中的春雨的色彩告訴這些可愛的小鳥吧!

2、老師總結(jié)：

你們說得都對。春雨本身是無色的、透明的，但大地萬物在春雨的滋潤下變得五顏六色、萬紫千紅，使春天變得更加美麗多彩。所以，我們總是在盼望春天。讓我們再一次有感情朗讀這首小詩。

3、最后對課文進(jìn)行拓展，老師要求學(xué)生模仿填寫，完成這首小詩：

彩色的春雨

春雨是______的。______春雨是______的。

春雨______到______，______春雨______到______，

就______了。______就______了。

春雨是______的。______春雨是______的。

春雨______到______，______春雨______到______，

就______了。______就______了。

六、鞏固生字，學(xué)會(huì)寫字

1、鞏固生字：

⑴ 你指我猜認(rèn)讀生字：

對，對，對，就是____。

錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)，不是____。

⑵ 用雙軌列車把生字朋友送回家：一個(gè)讀生字，同桌給這個(gè)生字組詞。

2、書寫寫字：

⑴ 我會(huì)寫：

先把這六個(gè)字分成三組：

單人旁：你 們

絞絲旁：紅 綠

草字頭：花 草

⑵ 課件出示：

寫于田字格中的你、們、紅、綠、花、草，仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?

⑶ 范寫一個(gè)，弄清筆順。然后學(xué)生描紅、試寫。最后書寫交流并修改。

⑷ 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫綠：

課件演示綠的筆順，注意左下的四畫。

【板書設(shè)計(jì)】

2 春雨的色彩

小燕子(圖片) 綠 落 淋

小黃鶯(圖片) 黃 灑 滴

麻 雀(圖片) 紅 落 落

《春雨的色彩》教案15

一、教材分析

《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)下冊第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事?！洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适?。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個(gè)問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。在完成了第一課時(shí)“認(rèn)識(shí)生字，初讀課文，分清自然段”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)，下面說說我對第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2-5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。

本文重點(diǎn)是對春雨進(jìn)行感悟：

1、春雨本身的感悟。

2、了解春雨給大地帶來的變化。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹木，就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。

難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過以上分析，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

2、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

3、這課時(shí)要學(xué)的是1-6自然段，為此我制定了2個(gè)子目標(biāo)：(1)會(huì)正確、有感情地朗讀課文。學(xué)生只有通過自己的讀才能去體驗(yàn)、感悟春雨的形象。(2)了解春雨給大地帶來的變化，欣賞春雨的課件，及一些有關(guān)春雨后的圖片，并能自己說出春雨的樣子。春雨對學(xué)生來說并不陌生，但是，春雨給大地帶來的變化學(xué)生并不一定留心，通過欣賞課件中的春雨及春雨過后的美麗圖片，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能培養(yǎng)他們留心觀察身邊事物的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾。

五、教學(xué)方法

在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。針對自己對教材的理解，我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡略介紹。

(一)誦讀法。

“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。

(二)直觀法。

根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示“春雨的色彩”、春雨后的圖片，春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(三)表演法。

在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

(四)文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)。

課文無非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。這樣做是對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。

六、教學(xué)基本流程

(一)討論揭題，引入新課

每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁?？再進(jìn)行板書：春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文，這時(shí)，細(xì)心的學(xué)生會(huì)給老師糾錯(cuò)，應(yīng)該是：春雨的色彩。老師提出疑問：春雨也有色彩？看圖。(通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯(cuò)及老師的疑問，再加上對春雨課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望)

1、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

2、出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個(gè)句子，你有什么疑問嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問。比如：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。

(在這里，我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑)

3、范讀，出示課文第二——五自然段，弄清以上的問題，并在句子中識(shí)字。

(二)情景感悟，對話朗讀。

1、看圖，說說圖中畫了哪些鳥。(拿出三種鳥的頭飾)

2、分角色朗讀，討論：

(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？(這樣可以加深學(xué)生對這三種鳥對春雨顏色的認(rèn)識(shí))

(2)春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。

(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。

(5)創(chuàng)設(shè)情景演一演。

在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述。(春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。)(在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗)。

欣賞了圖片之后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：春天里還有哪些小動(dòng)物，他們眼中的春雨是什么顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？(我認(rèn)為春雨不能只是無色的這一種答案，只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的)

七、學(xué)生作業(yè)

好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)我分成了幾種形式：

1、畫一副關(guān)于春雨的畫；

2、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事；

3、唱一首關(guān)于春雨的歌；

4、寫幾句關(guān)于春雨的話。

學(xué)生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。

1.春雨的色彩

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“紡，線”等12個(gè)生子；正確書寫“姑，娘”等7個(gè)字。2.認(rèn)讀“田野，爭論，有趣，問題，顏色，桃樹，桃花，油菜，油菜花”等詞語；正確書寫“春雨，姑娘，地上，小鳥，到底，綠色，你們，草地，黃色”等詞語；讀記由“題，野”等字?jǐn)U展的詞語。3.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；能用“到底”說句子。

4.感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生到春天的大自然中去走走，看看的愿望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫“底，歡”等字；學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化；能用“到底”說句子。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

三、課時(shí)安排

教學(xué)本課可用三課時(shí)。

第一課時(shí)：借助拼音正確朗讀課文，識(shí)記生字新詞；學(xué)習(xí)第一自然段，書寫“姑娘”。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第二至第五自然段，嘗試分角色朗讀課文；書寫“底”；完成課后習(xí)題“說一說”。

第三課時(shí)：分角色朗讀課文；書寫“們，綠，黃，歡”；與讀兒歌鞏固生字；完成課后習(xí)題“讀讀記記”。

第一課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

一： 教學(xué)具

1.“紅，黃，綠”三色帶字卡片，詞語卡片。2.多媒體課件。五，教學(xué)過程：

二：圍繞課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1.教師出示“紅色，綠色，黃色”卡片，學(xué)生齊聲說出卡紙顏色。引出“顏色”一詞，理解并識(shí)記“顏”。

2.師：同學(xué)們知道什么是春雨嗎？想知道春雨是什么顏色的嗎？師板書課題，生齊讀課題。

板書課題—春雨的色彩，組織學(xué)生齊讀課題。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，教師在課題后板書“？”。

3.根據(jù)學(xué)生的疑問，引出詞語“有趣的問題”，結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑。理解“有趣”—詞；識(shí)記生字“趣，題”。三：初讀課文，識(shí)記生字

自學(xué)指導(dǎo)（—）.比一比看誰把課文中的字音讀得準(zhǔn)。（3分鐘）

初讀課文，掃除生字障礙。

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音來讀。

2、點(diǎn)名分段讀課文，讀錯(cuò)的地方及時(shí)指正，師把正確的讀音寫在黑板上。

3、齊讀正確讀音。

現(xiàn)在進(jìn)行第二場比賽：比一比誰把這些詞讀得準(zhǔn)確，記得牢。

4、去掉拼音，生自由讀這些生字詞。（1分鐘）

5、開火車讀這些生字詞。

6、齊讀這些生字詞。

自學(xué)指導(dǎo)

（二）.借助課文漢字的拼音，或同桌互助的方法學(xué)習(xí)“紡，線，油，野，論，爭”等詞，學(xué)習(xí)第一自然段。（1分鐘）

1.以境助讀，品讀第一自然段

2..師激語: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

3..利用課件出示第一自然段。1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀，師生共同評議。指示“地”的不同讀音。3.春雨像什么？ 想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“ 沙沙沙，沙沙沙”。(配樂)(2)聯(lián)系實(shí)際說說，你在雨中最想做什么？設(shè)計(jì)意圖: 調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

四、寫字 自學(xué)指導(dǎo)

（三）1.出示本節(jié)課要寫的字“ 姑”“ 娘”。

2.請學(xué)生讀一讀，說說這兩個(gè)字有什么相同的地方？ 3.請學(xué)生在書上各描一個(gè)，看看寫的時(shí)候要注意什么？ 4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

5.學(xué)生練寫，展評。設(shè)計(jì)意圖: 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。