第一篇：春雨的色彩教案

大班公開(kāi)課教案《春雨的色彩》

鎖陽(yáng)城中心小學(xué) 趙靜

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。2．能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3．認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒扮角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫(huà)用紙筆。

過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1.以多媒體課件“春天的景色”畫(huà)面導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力。

師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)一些畫(huà)面，你們想不想知道是什么？我們一起來(lái)看看吧。” 2.出示畫(huà)面，提問(wèn)：

（1）這是什么季節(jié)？天氣怎樣？（下雨了）

（2）秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么？（春雨）春雨是怎么樣下的？（沙沙沙，沙沙沙……）

師：“美麗的春天來(lái)了，春天有很多很多的小秘密，小朋友想不想知道？”“今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，要求小朋友仔細(xì)聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊把聽(tīng)到的記在心里面，然后告訴老師好嗎？”

3.教師朗誦散文詩(shī)。

（1）你聽(tīng)到了什么現(xiàn)在告訴老師。（2）請(qǐng)幼兒把聽(tīng)到的告訴旁邊的小朋友。

二、理解散文內(nèi)容。

師：到底這首散文詩(shī)叫什么名字呢？到底這首散文詩(shī)里說(shuō)了一些什么呢？我們仔細(xì)地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。

1.老師播放多媒體課件，幼兒欣賞散文。播放到第二段完提問(wèn):（1）詩(shī)歌里說(shuō)“春雨像什么？”你們覺(jué)得春雨還像什么？

（2）一群小鳥(niǎo)一邊躲雨一邊干什么？

（3）這里有一個(gè)非常好的詞“爭(zhēng)論”，我不太明白“爭(zhēng)論”是什么意思？請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看。（你說(shuō)你的道理，我說(shuō)我的道理，爭(zhēng)爭(zhēng)看誰(shuí)對(duì)）請(qǐng)小朋友跟老師說(shuō)一遍。它們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題？小朋友齊說(shuō)。

2.幫助幼兒初步理解散文內(nèi)容，提問(wèn)：

“到底是哪幾只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論呢？”

“它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色 的?下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，它們是怎么爭(zhēng)論的？”

老師繼續(xù)播放多媒體課件，幼兒欣賞第三段散文詩(shī)。聽(tīng)完后，師：你們從哪能聽(tīng)出來(lái)它們是在爭(zhēng)論？ 3.老師演示圖片。

師：“我們邊看圖邊看看這場(chǎng)爭(zhēng)論到底是怎么爭(zhēng)論的?”

（1）出示圖一貼出小燕子：小燕子說(shuō)春雨是什么顏色的？因?yàn)樗吹酱河曷涞讲莸厣喜莸鼐途G了，春雨落到柳樹(shù)上柳樹(shù)就綠了。所以小燕子的意見(jiàn)是春雨是綠色的。

（2）出示圖二貼出小麻雀：小麻雀認(rèn)為春雨是什么顏色的？為什么呢？

（3）出示圖三貼出小黃鶯，小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的呢？為什么？

（4）“它們?cè)谀抢餇?zhēng)論，沒(méi)有一個(gè)是大家都同意的。我也想爭(zhēng)論一下，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么爭(zhēng)論的？老師著急的爭(zhēng)論說(shuō)，不對(duì)不對(duì)，春雨是綠色的，春雨落到苜蓿地里，苜蓿綠了。”“老師說(shuō)春雨是什么顏色的？我為什么說(shuō)春雨是綠色的？”“小朋友想不想爭(zhēng)一爭(zhēng)？你覺(jué)得春雨是什么顏色的？”

你可以把爭(zhēng)論先想一想，老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)彩色的春雨的小雨滴，請(qǐng)你們?nèi)フ乙粋€(gè)你覺(jué)得的春雨是這個(gè)顏色的雨滴，找好了坐到位子上坐好，然后想一想怎么說(shuō)，怎么來(lái)爭(zhēng)論，你要說(shuō)不對(duì)不對(duì)，春雨是什么顏色的，為什么是這個(gè)顏色。

幼兒到前面來(lái)展示?！罢l(shuí)先來(lái)說(shuō)，春雨是什么顏色的，爭(zhēng)論一下，然后把自己的理由道理要說(shuō)出來(lái)?！薄艾F(xiàn)在還有很多小朋友想要爭(zhēng)論一下，請(qǐng)小朋友輕輕地對(duì)旁邊的小朋友講一講?！?/p>

教師出示小展板，“請(qǐng)講好的小朋友輕輕地把小雨滴粘在這里。然后馬上回去。”

“這么多的爭(zhēng)論，等到我們把那么多顏色的小雨滴都放在一起的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么？給你什么感覺(jué)我們聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？”

4.教師播放課件最后一段。提問(wèn)：

（1）春雨是怎么說(shuō)的，本來(lái)它有沒(méi)有顏色？但是你們?yōu)槭裁茨銈儠?huì)說(shuō)它有那么多顏色呢？

（2）“萬(wàn)紫千紅是什么意思？”

（3）這首散文詩(shī)這么好聽(tīng)，它到底叫什么題目呢？

三、表演散文。

師：小鳥(niǎo)們各有自己的看法，讓我們也變成一只只小鳥(niǎo)一起來(lái)爭(zhēng)論這個(gè)有趣的問(wèn)題，好不好？

1.幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾，并看好自己是什么小鳥(niǎo)。

2.師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。幼兒互換頭飾，再次表演一次。

四、結(jié)束活動(dòng)，拓展延伸。

春天的景色真美，我們小朋友一起畫(huà)一畫(huà)美麗的春天吧！

第二篇：春雨的色彩 教案

《春雨的色彩》教案

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)，引入新課

1.同學(xué)們，你么還記得描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎？

2．春天的景色非常美，這離不開(kāi)春雨的滋潤(rùn)。我們都見(jiàn)過(guò)春雨，春雨和夏天的雨有什么不同？（速度、樣子、聲音）3.板書(shū)：春雨。

4.今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文，我們讀一讀，看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來(lái)了哪些小客人。自由讀課文，圈出生字。2.這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。你能記住這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣

題

同偏旁：題

顏

換偏旁：底—低

加偏旁：是—題

5、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō) 滴 雨滴、水滴————

歡 歡樂(lè) 歡笑————

題 題目 數(shù)學(xué)題————

線 紡線 棉線————

（三）讀通課文，感知內(nèi)容

1.標(biāo)出課文的自然段，課件出示整篇課文。開(kāi)頭空兩格就是一個(gè)自然段，課文開(kāi)頭就是第一自然段。2．課件出示課文第一自然段，自由讀。

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？（2）板畫(huà)：春雨

（3）讀了這句話，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀了這句有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)）

提示：

（1）“大家”指的是誰(shuí)？

（2）大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢？

4．出示課文第2自然段，從句中找到以上問(wèn)題的答案。

（四）情景感悟，對(duì)話朗讀 1．播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？

2.分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？

（3）圈出表示動(dòng)作的詞：淋

灑

滴

油

（4）從哪些詞可以看出，小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”

“你們瞧”；“你們看”

“??花??了，??花也??了?！?/p>

（5）分角色朗讀對(duì)話。

3.同學(xué)們，請(qǐng)你們也展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)春雨還可以是什么顏色的？

（五）實(shí)踐活動(dòng)

春雨到底是什么顏色，到外面看一看并畫(huà)出來(lái)。

第三篇：春雨的色彩教案

《春雨的色彩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)“紡、線”等１2個(gè)會(huì)認(rèn)字，“更、沙”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

２、能力與習(xí)慣

⑴ 正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。⑵ 培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

３、情感目標(biāo)：感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)大自然的感情。【課前準(zhǔn)備】

小燕子、小麻雀、小黃鶯的圖片、頭飾;課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)生字

鞏固生字的學(xué)習(xí)?！巴瑢W(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課，用你喜歡的語(yǔ)氣讀一讀課題。”

“在上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，老師想考考你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)，敢接受挑戰(zhàn)嗎？”要求讀準(zhǔn)字音。

二、創(chuàng)設(shè)情景，引出新課

“同學(xué)們，春天來(lái)了，在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化，不知不覺(jué)中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦，多美的春雨?。≌n文又是怎樣贊美春雨的?快打開(kāi)書(shū)本22頁(yè)美美的讀一讀吧！老師相信你們能把課文讀正確、讀流利。”

三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟

（一）、以境助讀，品味第一自然段

課文寫(xiě)得很美，誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？評(píng)價(jià)學(xué)生，誰(shuí)敢挑戰(zhàn)他，比他讀得更好？

（1）課文中春雨是什么樣子的;（引導(dǎo)看圖指導(dǎo)朗讀第一自然段）指導(dǎo)：[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。] “看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好?！保?/p>

請(qǐng)小朋友們讀第一自然段，邊讀邊想像: 細(xì)細(xì)的春雨輕輕下地的情景。（評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你們的朗讀，老師好像沐浴在柔柔的春雨之中。）

(2)能告訴大家，你看到的春雨是什么樣的？

展開(kāi)想象，學(xué)著課文的句子 “春雨像------” 來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（二）、學(xué)習(xí)二自然段，引出問(wèn)題

1、“這樣的天氣里，鳥(niǎo)兒不能自由自在地飛翔了，它們會(huì)到哪躲雨呢？”（看文中圖）出示“屋檐”一詞，（點(diǎn)撥詞）大家齊讀。

“這三只小鳥(niǎo)你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能叫出它們的名字?”（板書(shū)三只小鳥(niǎo)圖）

“在躲雨時(shí)它們也不休息，到底是什么事情讓他們這樣感興趣？＂（出示課件）品味“有趣”、“到底”。

（小鳥(niǎo)們都很想知道春雨的顏色，句子里用了一個(gè)什么詞語(yǔ)？到底）你很想知道會(huì)怎樣去問(wèn)呢？ 齊讀：“春雨到底是什么顏色的呢？”

＂讓我們悄悄地走到他們中間去聽(tīng)一聽(tīng)、看一看吧?。?/p>

（三）、抓住“爭(zhēng)論”一詞，結(jié)合下文來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)其含義

1、自由讀3—5段。

1）請(qǐng)你在書(shū)中找到小鳥(niǎo)們的對(duì)話，劃一劃。自己有感情地讀一讀。2)在三只小鳥(niǎo)的眼中，春雨的顏色一樣嗎？ {1} 喜歡小燕子的小朋友想說(shuō)說(shuō)它的心里話嗎？

春雨下到草地上，好像看見(jiàn)小草從草地里鉆出------（嫩綠的小腦袋）板書(shū)：小草

綠色

{2} 小麻雀同意燕子的話嗎？喜歡小麻雀的小朋友說(shuō)出它的心里話吧！

春雨灑在桃樹(shù)上，好像看見(jiàn)桃花的臉------板書(shū)：桃花

紅色 {3} 小黃鶯認(rèn)輸了嗎？

春雨落在油菜地里，好像看見(jiàn)油菜花搖晃著黃燦燦的------板書(shū)：油菜花

黃色

2）選擇你喜歡的小鳥(niǎo)，讀一讀它說(shuō)的話。(指導(dǎo)朗讀)。

春雨淅淅瀝瀝地從天上而降，你能發(fā)現(xiàn)文中描寫(xiě)春雨落下來(lái)的三個(gè)動(dòng)詞嗎？作上三角記號(hào)

“這三個(gè)動(dòng)詞，讓你感受------”

做上動(dòng)作讀一讀。

分小組表演這幾個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)用動(dòng)作把這幾個(gè)詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。

3）、現(xiàn)場(chǎng)品讀“爭(zhēng)論”。（課件演示，學(xué)生隨文識(shí)字）{1} 這三只小鳥(niǎo)對(duì)春雨的顏色有不同的看法，都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)。像這種說(shuō)出自己的意見(jiàn)，相互間用一定的理由來(lái)說(shuō)明自己是正確的，就叫：＂爭(zhēng)論＂。

{2} 你從哪些詞可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論呢？找一找，用圓圈把它圈出來(lái)。

{3} 誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這三只小鳥(niǎo)，爭(zhēng)論一下春雨的顏色呢？想想當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)們的心情，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。能加上動(dòng)作朗讀嗎?（誰(shuí)能讀得比他更好？）

重點(diǎn)點(diǎn)撥：“不對(duì)，不對(duì)”、“你們瞧”

{5} 師說(shuō)：你們想加入小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論嗎？

我們也來(lái)學(xué)學(xué)這三只小鳥(niǎo)爭(zhēng)論一下春雨的顏色吧！小組內(nèi)分配好角色朗讀課文。

“春雨到底是什么顏色？”的爭(zhēng)論現(xiàn)在開(kāi)始！

生帶頭飾表演

4）小組討論思考題（出示課件）

邊讀邊想：春雨有顏色嗎?鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁凑f(shuō)春雨有顏色呢？

（四）、學(xué)習(xí)第六自然段

春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，會(huì)怎樣做？同學(xué)們，1)．請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀，體會(huì)“更歡”

2)．體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力。（指導(dǎo)朗讀最后一段）

8．教師點(diǎn)撥：植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，植物吐綠，花兒盛開(kāi)，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。）

9、“多么可愛(ài)的春雨！多么美麗的春天！讓我們帶著感情，再把課文美美地讀一讀吧！”

三、口語(yǔ)交際，拓展知識(shí)

“聽(tīng)了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，還送來(lái)了一些美麗的畫(huà)面，我們一起去大自然，感受春雨帶給大地的變化吧?。?課件展示優(yōu)美的畫(huà)面)

你們看到的春雨美嗎?除了課文中的顏色，你還知道春雨有什么顏色呢？

能用這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？春雨是——色的，你們瞧，春雨灑在——。

四、課外延伸

為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極動(dòng)腦，老師送給你們一些有趣的習(xí)題：

我會(huì)畫(huà)：用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出春天的美景。

我會(huì)找：和父母一起到公園去尋找春的色彩。我會(huì)編：仿照課文，編一個(gè)故事。

“春雨到底是什么顏色的?請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用你喜歡的方式描繪出來(lái)。”

板書(shū)設(shè)計(jì):

4、春雨的色彩

小燕子(圖片)

小草

綠色

小麻雀(圖片)

桃花

紅色

小黃鶯(圖片)

油菜花

黃色

第四篇：春雨的色彩教案

春雨的色彩

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。2正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。3有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1結(jié)合搜索查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。

2能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

課時(shí)安排： 2課時(shí) 授課時(shí)間：2013.3.6 課前準(zhǔn)備：

1．本課中的相關(guān)的生字的字卡、詞卡。2．從課外讀物中收集關(guān)于春天的詞語(yǔ)。3．課件(春雨給大地帶來(lái)變化的情景圖)教學(xué)過(guò)程：

一、明確目標(biāo),創(chuàng)景激趣

激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

猜謎：千條線，萬(wàn)條線，掉在河里看不見(jiàn)—雨 1．同學(xué)們，我們把春天的雨叫什么? 板書(shū)：春雨

2．說(shuō)對(duì)了同學(xué)們真棒。告訴老師，你們喜歡春雨嗎？（喜歡）接下來(lái)，老師將帶著同學(xué)們走進(jìn)一篇描寫(xiě)春雨的課文——春雨的色彩 全班齊讀課題 3．檢查節(jié)課認(rèn)字情況

二、自主探究,合作學(xué)習(xí)

生字認(rèn)過(guò)了，帶問(wèn)題讀讀課文 1．春雨是什么樣子的？ 2．春雨的聲音是什么樣的？

3、文中有幾個(gè)小動(dòng)物，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

4、它們分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？

三、匯報(bào)交流,排疑解惑

1、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀，讓學(xué)生匯報(bào)春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

2、出示第二自然段，回答第三個(gè)問(wèn)題，都有哪些小鳥(niǎo)在干什么？

3、范讀，出示課文第二------五自然段，弄清以上的問(wèn)題。

四、回歸教材，評(píng)價(jià)小結(jié)

回到課文中我們來(lái)看看春雨給萬(wàn)物帶來(lái)了什么變化？

1.從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？ 2.從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色表演讀。

3.在多次的讀以后，我問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會(huì)把自己讀書(shū)所體會(huì)到的東西一一作出陳述。

春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)；春雨雖無(wú)色卻又美如畫(huà)，帶給我們五彩繽紛的世界。

五、鞏固應(yīng)用

拓展延伸

1.發(fā)揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的?根據(jù)是什么?(練習(xí)說(shuō)話)

2.創(chuàng)設(shè)情境演一演。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春雨的色彩

小燕子

（圖）綠色

麻雀

（圖）紅色

小黃鶯

（圖）黃色

教學(xué)反思：

本課通過(guò)小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的話題：“春雨到底是什么顏色？”寫(xiě)出了春雨在不同動(dòng)物眼中的顏色。讓學(xué)生分角色的朗讀課文，體會(huì)它們當(dāng)時(shí)的心情及迫切想告訴大家自己的發(fā)現(xiàn)。尤其是“淋 灑 滴 落 ”這幾個(gè)詞的不同地方的用法。學(xué)生能夠會(huì)讀文章，但是感情色彩太少，應(yīng)多學(xué)生閱讀文章的方法，讓學(xué)生融入情景之中，但在學(xué)習(xí)生字“綠”時(shí)好多學(xué)生都出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

第五篇：《春雨的色彩》教案

《春雨的色彩》教案

教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí):認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“你、們”等16個(gè)字。2.技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感:感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。4.態(tài)度:有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。教學(xué)難點(diǎn):

能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.課文錄音。

2.燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3.搜集描寫(xiě)春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。4.多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1.在課前口語(yǔ)交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描寫(xiě)春天的成語(yǔ)，把學(xué)生帶入充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的大好春光的意境之中。

2.滿(mǎn)懷激情地導(dǎo)入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，而且還帶來(lái)了一位可愛(ài)的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰(shuí)嗎?

3.春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課

《春雨的色彩》(板書(shū)課題)。

(二)自主讀書(shū)，識(shí)記生字

1.請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊手指課文，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。

2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，會(huì)認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會(huì)認(rèn)的生宇，間同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。

3.學(xué)生按四人分組合作讀書(shū)，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最棒!

4.誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?抽學(xué)生試讀課文。(實(shí)物投影課文內(nèi)容)

讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀課文(激勵(lì)評(píng)價(jià))。

5.誰(shuí)愿意和他比一比?誰(shuí)讀得好?給他們?cè)u(píng)一評(píng)。

6.小組合作識(shí)字。下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認(rèn)識(shí)這里面的十二個(gè)字。比一比，看哪個(gè)小組認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)

7.你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說(shuō)。(絲線、有線、談?wù)?、議論、有趣、興趣、問(wèn)題、題目、底下)

8.開(kāi)火車(chē)組詞讀生字。

9.分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了，我們來(lái)進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)

10.寫(xiě)字指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫(xiě)的六個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字“你、們”，兩個(gè)絞絲旁的字“紅、綠”，兩個(gè)草字頭的字“花、草”。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)，掌握偏旁的寫(xiě)法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。

(三)小組合作，理解感悟

課文采用并列式的敘述萬(wàn)式。我決定采用“依據(jù)相近的興趣，組成學(xué)習(xí)小組”，即學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問(wèn)題，自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。具體操作如下:

1.激疑:課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?

請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。然后小組展開(kāi)討論。

2.四人小組上臺(tái)板演。學(xué)生邊說(shuō)邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)綠(涂)

小黃鶯(圖片)黃(涂)

麻雀(圖片)紅(涂)

3.明確合作小組的研究方向:(1)如果你來(lái)當(dāng)小法官，你覺(jué)得小燕子、小黃鷹、麻雀誰(shuí)說(shuō)得有道理?(2)你從課文哪些地萬(wàn)看出來(lái)?“合作展示“時(shí)，教師要尊重學(xué)生的差異，欣賞每一個(gè)學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實(shí)的感受，我們都要加以保護(hù)。”合作展示”時(shí)，教師隨機(jī)出示柳樹(shù)、桃樹(shù)、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說(shuō):“不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！?，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(四)情感體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):進(jìn)行課本劇表演。

1.你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?

2.自由再讀課文，加上合適的動(dòng)作。

3.自由組合，準(zhǔn)備表演。

4.表演匯報(bào)。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。

這樣做符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供了直接接觸語(yǔ)文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)角色扮演，能潛移默化地將書(shū)中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為個(gè)體語(yǔ)言，從而掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。)

(五)口語(yǔ)交際，拓展知識(shí)

1.同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說(shuō):“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹(shù)上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了?！?/p>

小猴說(shuō):“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了?！?/p>

2.聽(tīng)了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來(lái)了一些美麗的畫(huà)面，是什么呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫(huà)面，學(xué)生猜成語(yǔ)。)

鳥(niǎo)語(yǔ)花香山清水秀綠草如茵春暖花開(kāi)

翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無(wú)邊

3.古人眼中的春雨又是怎樣的?

在音樂(lè)伴奏下，學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。

(六)延伸拓展，鞏固內(nèi)容

春雨到底是什么顏色的?請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫(huà)筆把它描繪出來(lái)。

(七)板書(shū)設(shè)計(jì):

春雨的色彩

小燕子(圖片)落、淋

綠色 麻雀(圖片)

灑、滴

紅色 小黃鶯(圖片)落、落

黃色