第一篇：《豬八戒吃西瓜》教學(xué)反思（范文）

通過本次活動，幼兒能夠在音樂的伴奏下，進行切西瓜和吃西瓜的動作練習(xí)，感受到了律動的韻律特點，體驗到了活動的快樂。

活動中先出示豬八戒和西瓜的圖片，直接導(dǎo)入課題，又引導(dǎo)幼兒說出吃西瓜的過程，并且又在音樂的伴奏下逐個練習(xí)，表演吃西瓜的各個動作，由簡單到復(fù)雜，由慢到快，符合幼兒的年齡特點，課堂設(shè)計思路較輕，效果較好。

但還有太多的不足之處：

1、自己的語速較快、語言組織不夠親切，書面語太多，不太能貼近孩子的生活。

2、個別孩子上課注意力不集中，缺乏引導(dǎo)，說明自己沒有徹底的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

3、對重難點部分要多講多練。

4、對豬八戒的背景介紹便少，沒有突出好吃，逗樂的形象，導(dǎo)致課堂氣氛不太活躍。

今后一定要提高自己的授課水平，尤其是語言組織能力，在平時生活中就要和孩子多討論，多交流，尤其是上課對注意力不是太集中的孩子，要注意引導(dǎo)、啟發(fā)，多和孩子說說話，真正和孩子打成一片。

第二篇：《豬八戒吃西瓜》課后反思

《豬八戒吃西瓜》課后反思

《豬八戒吃西瓜》課后反思

活動反思：真正落實活動目標

觀察記錄

我的第二個目標是能夠生動講述幾個故事片段并根據(jù)故事情節(jié)來進行表演。到我進行到第二個環(huán)節(jié)時，幼兒看著那三幅情景圖，想當眾講故事的欲望并不高。大部分幼兒都在自己的座位上做自己的事情，只有小部分幼兒舉手了?？墒撬麄円膊]有生動講述故事，而且他們都是把整個故事的內(nèi)容都用簡單的話語講出來，并沒有按我之前下的指令即只是講述一個故事片段來完成。當那幾個幼兒在講述故事時，其他的幼兒沒有很好的傾聽，還是做自己的事。表演階段幼兒也沒有充分表現(xiàn)，只是抓了“摔跤”這個典型的動作。

分析與

反思

1、自己沒有完全放開，情緒不高漲。

我在第一遍講故事的時候是坐在小椅子上的，在潛意識里我是想把故事講得生動夸張些，可到了教學(xué)活動中我明顯略感緊張，放不開。這是導(dǎo)致幼兒講述故事時候很拘束的局面的一大因素。

2、引導(dǎo)不夠到位，教具準備不充分。

在我講故事的時候我忽略了一些動作的表現(xiàn)，幼兒在講故事的時候我也沒有及時提醒，只是平淡講述，沒有為之后的表演環(huán)節(jié)做好鋪墊。表演的時候我缺少一重要道具即西瓜，這樣表演起來缺乏一定的舞臺感染力，幼兒也沒有很深層次的體驗。

調(diào)整思路

1、消除內(nèi)心的緊張，盡量放開自己。

這個是我自己心理上的壓力釋放，要想完全放開只能循序漸進。

2、注重引導(dǎo)，完善教具。

引導(dǎo)方面需要很多技巧，在教學(xué)前可以多注意這方面。教具上是我沒有考慮到那么多，既然有表演的環(huán)節(jié)，就必須讓幼兒真正體驗到表演的樂趣。這樣的話教具的充分是不可避免的，在教具準備時我應(yīng)該根據(jù)故事的內(nèi)容來準備。

第三篇：豬八戒吃西瓜-教學(xué)教案

教學(xué)目標：

1．認識本課4個生字。

2．朗讀課文。能把這個故事講給別人聽。

3．能理解課文內(nèi)容，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。

教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入新課

大家都看過電視劇《西游記》，對那個又饞又懶，笑料百出的豬八戒一定記憶猶新。今天，我們再學(xué)一篇有關(guān)豬八戒的有趣的故事，題目叫《豬八戒吃西瓜》。（板書課題）

二、感知課文內(nèi)容

想知道這是一件怎樣有趣的事嗎？請大家自讀課文，思考問題。

出示自學(xué)思考題：

1．輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．課文講了一件什么事？

3．課文中哪些地方讀不懂，提出來。

三、檢查自學(xué)情況

1，指讀課文。（正音）

2．課文講了一件什么事？指名說。（師生評議）

四、質(zhì)疑

把讀課文時讀不懂的地方提出來。（師生梳理歸納）

五、布置作業(yè)

熟讀課文，思考問題。第二課時

一、回憶上節(jié)所學(xué)內(nèi)容

本文寫了一件什么事？（學(xué)生答）這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀課文。

二、確定閱讀重點

1．哪些自然段寫了豬八戒吃西瓜的經(jīng)過？（5－9自然段）

其他段寫了什么？（l－4自然段寫豬八戒吃西瓜的原因。10－14自然段寫豬八戒吃西瓜結(jié)果）

2．課文重點是什么？（5－9自然段，豬八戒吃西瓜的經(jīng)過。）

三、自學(xué)課文

出示思考題，默讀思考：

豬八戒發(fā)現(xiàn)西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的，怎么想的？結(jié)果怎么樣？從中你體會到了什么？

四、反饋

1．討論思考題。（交流）

（從中體會到豬八戒貪得無厭、嘴饞、自私。）

2．朗讀有關(guān)自然段。（要讀出豬八戒的可笑、愚蠢、饞相）

五、總結(jié)

1．由這個故事你想到什么？有什么收獲？（指名說）

（做人要勤奮，應(yīng)先想到別人，否則不會有好結(jié)果。）

2．朗讀全文。

附：板書設(shè)計 教案點評：

組織學(xué)生自學(xué)、交流，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，弄清豬八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的經(jīng)過和心理活動；理解孫悟空妙計懲罰豬八戒的情景。對學(xué)生進行人要勤勞、先人后己、敬重師長的教育。探究活動

1．用自己的話把這個故事講給別人聽，再傾聽別人的意見。

2．自由組合，根據(jù)課文的內(nèi)容，大膽想象，進行課本劇表演。

第四篇：《豬八戒吃西瓜》教學(xué)設(shè)計

《豬八戒吃西瓜》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《豬八戒吃西瓜》是西師大版四年級上冊六單元的一篇略讀文。本單元以故事為主，給我們塑造了一個個鮮活的人物形象。本課通過描寫豬八戒吃西瓜的原因、吃西瓜的經(jīng)過、吃西瓜的結(jié)果，給我們刻畫出了豬八戒貪吃、懶惰、自私的人物形象。

【學(xué)情分析】

作為四年級的學(xué)生，已具有一定的分析理解能力，能初步把握文章的主要內(nèi)容，并體會文章表達的情感。但課程標準要求學(xué)生的課外閱讀總量不少于40萬字的要求，很多孩子未能達到。

【設(shè)計理念】

課堂設(shè)計整體體現(xiàn)以生為本。本堂課設(shè)計緊緊結(jié)合四年級孩子有一定獨立閱讀能力的特點，根據(jù)這篇略讀文簡單易懂的實際，重在把握文章主要內(nèi)容，并體會文章中人物特點，從而正確導(dǎo)向?qū)W生的情感價值觀。同時，重在通過教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，并學(xué)會與同學(xué)交流。

教學(xué)方法：朗讀法、分析引導(dǎo)法、情感陶冶法

學(xué)習(xí)方法：自主合作學(xué)習(xí)法、集體交流法、練習(xí)法 【教學(xué)目標】

1.用以往學(xué)習(xí)的分析課文的方法學(xué)習(xí)本文，讀懂課文內(nèi)容，感受文中人物形象并與同學(xué)交流;從中領(lǐng)悟做人不能自私自利，要替別人著想的道理。

2.學(xué)習(xí)作者通過人物心理活動和語言描寫表現(xiàn)人物性格的方法。

3.激發(fā)學(xué)生進行課外閱讀的欲望?！窘虒W(xué)重點】

1.了解課文主要內(nèi)容，能夠自己讀懂課文。

2.了解豬八戒的性格特點;激發(fā)學(xué)生進行課外閱讀的興趣。

【教學(xué)難點】

運用文中刻畫人物的方法表現(xiàn)人物;激發(fā)學(xué)生進行課外閱讀的興趣?！窘虒W(xué)準備】

課件、學(xué)生讀《西游記》兒童版?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：孩子們，下面我們來猜幾個謎語，看看誰最先猜出來。a.手拿金箍棒，腰圍虎皮裙，火眼金睛辨善惡，妖魔鬼怪都怕他。

b.忠厚誠懇要數(shù)他，降妖寶杖手上拿。一心一意保師傅，善良正直心無暇。

c.肥頭大耳肚皮圓，九尺釘耙肩上帶。保護唐僧去取經(jīng)，斬妖除魔也有他。

（學(xué)生回答后教師示孫悟空、沙僧、豬八戒圖片）

師：大家知道，他們是什么故事里面的人物呢？說起《西游記》，里面的豬八戒大家一定不陌生吧？

今天，讓我們一起走進24課，看看這個故事里的豬八戒又給我們留下怎樣的印象呢？（板書課題齊讀）

二、出示學(xué)習(xí)目標：

1.了解課文主要內(nèi)容，從中領(lǐng)悟做人不能自私自利，要替別人著想的道理。

2.學(xué)習(xí)作者通過人物心理活動和語言描寫表現(xiàn)人物性格的方法。

三、質(zhì)疑探究 出示自學(xué)提示：

1.聽故事，說說課文給我們講了一件什么事嗎？

2.以自己最快的速度默讀課文，看看文中的豬八戒給你留下了怎樣的印象？ 3.用 標出豬八戒語言的句子；用﹏標出描寫豬八戒心理活動的句子。

趕快找一找吧。

（學(xué)生勾畫出后班內(nèi)匯報，教師根據(jù)學(xué)生匯報，相機出示相關(guān)句子，反復(fù)讀。）

（教師相機出示描寫豬八戒語言、心理活動的句子）

師：作者是怎樣將豬八戒這樣一個貪吃、懶惰、自私的形象淋漓盡致展現(xiàn)出來的？（引出學(xué)生回答：語言、心理活動，教師板書）

2.我是模仿小能人

師：“語言是心靈的窗戶?！比宋锏恼Z言往往折射出人物豐富多彩的內(nèi)心世界，彰顯一個人的個性。它，是心靈的一面鏡子。俗話說“語言是通往心靈的橋梁”，看來，語言描寫對于人物形象塑造，有它獨特的魅力。今天我們也來學(xué)一學(xué)，通過人物語言描寫表現(xiàn)人物的方法。

（學(xué)生訓(xùn)練補充片段，而后展示，師生共評）媽媽接過試卷，掃了一眼鮮紅的“72”分，狠狠地盯著我說：“?！?/p>

媽媽接過試卷，掃了一眼鮮紅的“72”分，伸出手，撫摸著我的頭，輕輕地說：“?！?/p>

師：看，不同的語言，給我們展示了不同個性的人物形象。（再示文中心理描寫句子）作者表現(xiàn)豬八戒的形象，除了語言描寫，還有（生：心理活動）對人物心理活動的揣摩、描寫，可以使人物豐滿起來。看看，你學(xué)會心理活動描寫了嗎？

（學(xué)生訓(xùn)練補充片段，而后展示，師生共評）聽了媽媽的話，我低下頭，心里暗暗下定決心：

聽了媽媽的話，我無所謂的撇撇嘴，心想：

四、情感升華

師：本課給我們塑造了一個貪吃、懶惰、自私、知錯就改的豬八戒，你從豬八戒身上明白了什么？ 自由發(fā)言。

教師小結(jié)：是啊，在生活中，我們很多時候往往想到的是自己，而忽略了別人。在“為我”與“予他”之間，難于取舍。但老師深信，你們會做到先人后己，從勞動中獲得快樂。

五、課文拓展延伸

1.《西游記》里的每一個故事，都很有趣，老師要看看你們看了《西游記》后，收獲了多少。下面是和《西游記》有關(guān)的歇后語，看看睿智的你能否對答如流。

豬八戒照鏡子――（）

花果山猴子――（）

孫猴子七十二變――（）觀音菩薩進澡堂――（）唐僧取經(jīng)――（）

2.西游記里的人物，上天入地，克敵制勝，各有其兵器，看看你對《西游記》的人物還知多少？在人物后面填相應(yīng)兵器，在兵器前面補充人物。

如來――（）

紅孩兒――（）

哪吒三太子――（）

（）――金箍棒

（）――芭蕉扇（）――玲瓏寶塔

師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯，課前，我們讀了《西游記》，對西游記里有趣的故事有了很多了解。中國古代文化博大精深，除《西游記》外，還有許多的好書可讀，比如《水滸傳》《三國演義》等。只要你用心去讀，一定會受益匪淺。

六、檢測補差

1.課文通過對豬八戒、的描寫讓我明白了。

作業(yè)布置

1.找到名著《三國演義》讀一讀，再給好朋友講一講。

2.將《豬八戒吃西瓜》講給小伙伴聽。

【板書設(shè)計】

豬八戒吃西瓜

懶惰

貪吃 語言

自私 心理活動

第五篇：《豬八戒吃西瓜》教學(xué)反思

《豬八戒吃西瓜》教學(xué)反思

本節(jié)課學(xué)生演得如此投入，對話中處處閃爍著個性之光，童言無忌，行為無忌，精彩紛呈！總結(jié)有以下三點：

一、民主、平等的師生關(guān)系

陶行知先生說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”本節(jié)課充分地尊重學(xué)生，把主動權(quán)真真正正地還給了學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂，積極營造民主，和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生自由想像，心態(tài)完全自由、放松！師生之間平行交談，平等溝通，真誠互動，民主協(xié)商。教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，學(xué)生在學(xué)過程中主動探究，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。

二、對話交流

通過對話，去理解文本，發(fā)展文本。通過對話，各種知識與生活體驗被激活了。葉瀾教授說：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變成生命的涌動?！蔽谋炯せ盍?，學(xué)生的思維起了碰撞，引起了更深層次的思考，出現(xiàn)了新的意義上的創(chuàng)造。如本節(jié)課學(xué)生說孫悟空很壞、很笨等。教師要加以呵護，別小看每一次不經(jīng)意的發(fā)言，每一次無不是融入學(xué)生的情感、智慧、悟性和靈性。新課程的意義就在于在學(xué)生的超越，創(chuàng)新中挖掘，在挖掘中不斷創(chuàng)新、超越！

三、放飛純真的童心

語文，是生活的語文，是兒童的語文。世界上最真最善最美的東西在哪里？在學(xué)生的心里。每一個孩子的內(nèi)心深處都渴望做好孩子。教師的使命就是強化這種愿望，呵護這種愿望。淘氣的男孩是好，淘氣的女孩是巧，兒童的世界是豐富多彩的，他們對這個世界有他自己獨到的見解，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡，有時甚至無需任何理由。他們的腦子里裝著許許多多奇異的火花，只要得到小小的空間，他們就會想像、創(chuàng)造！放開手，學(xué)生會走得更好！