第一篇：四年級(jí)上學(xué)期科學(xué)不同物質(zhì)在水中的溶解能力教案

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。

過(guò)程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

【教學(xué)難點(diǎn)】

研究氣體在水中的溶解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯

2、筷子

1、小勺

2、食鹽20克、蘇打20克、汽水

1、開(kāi)瓶器

1、注射器1。

【教學(xué)過(guò)程】

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1.學(xué)生觀察：打開(kāi)桌上的紙包，說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎？

2.教師提問(wèn)：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰(shuí)在水中的溶解能力強(qiáng)？

3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平？

4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。

5.匯報(bào)交流：

二、觀察氣體在水中的溶解能力

1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。

2.教師解釋：我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳

4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

5.提問(wèn)：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。（參考P10）

拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二篇：《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》優(yōu)秀教案

《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》教案

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過(guò)程與方法：

研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

教學(xué)難點(diǎn)

研究氣體在水中的溶解。

教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯

2、筷子

1、小勺

2、食鹽20克、蘇打20克、汽水

1、開(kāi)瓶器

1、注射器1。

教學(xué)過(guò)程

研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1.學(xué)生觀察：打開(kāi)桌上的紙包，說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎？

2.教師提問(wèn)：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰(shuí)在水中的溶解能力強(qiáng)？

3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平？ 4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。5.匯報(bào)交流：

觀察氣體在水中的溶解能力

1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。2.教師解釋：我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳

4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

5.提問(wèn)：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ 6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。（參考P10）拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

填空題

1、氣體也能溶解在水中，一般水里有（），碳酸飲料中有（）。汽水中的氣體是通過(guò)（）或（）溶解的，所以瓶一打開(kāi)，氣體就冒出來(lái)了。

2、水除了能溶解固體和液體外，還能少量地溶解（），水聽(tīng)動(dòng)物和植物就是靠溶解在水中的（）進(jìn)行呼吸的。

答案 少量的氧氣 較多的二氧化碳 加壓 化學(xué)方法 2氧氣、二氧化碳等氣體 氧氣 判斷題 了能溶解固體和液體外，還能少量的溶解氧氣和二氧化碳等氣體。（）的動(dòng)物和植物就是靠溶解在水中的氧氣進(jìn)行呼吸的。（）3 的物質(zhì)在水中的溶解能力相同。（）簡(jiǎn)答題

1我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？

2怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ 3怎樣觀察溶解在水中的空氣？

課外補(bǔ)充：

氨水

性 狀: 氨水是氣氨溶于水形成的水溶液。產(chǎn)品為無(wú)色的液體，呈弱堿性，易揮發(fā)，具有強(qiáng)烈的刺激性氣味，同氣氨一樣能對(duì)人體起腐蝕和窒息作用。氨水是不燃燒、無(wú)爆炸危險(xiǎn)的液體。在正常條件下，從氨水中分離的氨體具有強(qiáng)烈的氣味、有毒、有燃燒和爆炸危險(xiǎn)。氨具有強(qiáng)烈的明顯刺激作用。相對(duì)密度小于1，濃度越高其相對(duì)密度越小。能與酸性物質(zhì)及銅、鋅等金屬反應(yīng)。用 途：

1、肥料（最常用的功能）

2、氨化飼料

3、制造烏洛托品醫(yī)藥

4、合成硝酸銨炸藥

5、合成各種重氮鹽染料

6、液態(tài)氨燃料電池

7、液態(tài)氨制冷藏庫(kù)（例如洛陽(yáng)肉聯(lián)廠、春都等等就是這樣制冷的）

8、作為弱堿配置緩沖溶液

9、發(fā)黑的銀飾或者黃金飾品可以采用濃氨水共煮，就象新的一樣

包裝與儲(chǔ)存：

氨水儲(chǔ)存時(shí)，應(yīng)放在陰涼、避風(fēng)、隔絕火源的場(chǎng)所，以減少氨水的揮發(fā)和避免發(fā)生爆炸事故。采用10升塑料桶包裝，也可根據(jù)用戶要求，代辦槽車運(yùn)輸。

安全與防護(hù)：

損傷皮膚時(shí)，應(yīng)用水洗滌，然后用3-5%乙酸或檸檬酸沖洗。當(dāng)發(fā)生氨中毒時(shí)應(yīng)立即呼吸新鮮空氣。

第三篇：2.4不同物質(zhì)在水中的溶解能力教案

4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。過(guò)程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】研究食鹽和小蘇打在水中的溶解。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)：天平

1、量筒

1、裝50毫升水的杯子

2、玻璃棒

2、小勺

1、食鹽20克、小蘇打20克

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課引入

師：前面我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)在水中的溶解，知道有些固體可以溶解在水中，也知道有些固體不能溶解在水中，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：食鹽、糖、味精等可以溶解在水中；沙子、面粉等不能溶解在水中。師：那么同學(xué)們你們喝過(guò)鹽水嗎？如果你覺(jué)的味道淡了，我們可以怎么辦啊？（這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)得欠考慮，其實(shí)生活中我們很少去喝鹽水，而且這個(gè)鹽水也不宜多放鹽。）這里或者這樣提問(wèn)比較妥：剛才同學(xué)們說(shuō)鹽能溶解在水中，那么下面老師要考考大家了，如果我們?cè)谝槐锊粩嗟胤披}，那么那些鹽會(huì)最終全部溶于水嗎？

生：可以往水里面放鹽。

師：很好。那么同學(xué)們有沒(méi)有試過(guò)如果我們一直向水中放鹽，那些鹽會(huì)不會(huì)最終都溶解在水里呢？到底水里面又能溶解多少鹽呢？（這段可以不要了）

生：會(huì)全部溶解；不會(huì)全部溶解。

師：這些都是你們的猜測(cè)，那么實(shí)際情況到底是怎樣的呢？我們待會(huì)兒就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)得出結(jié)論。

師：出示小蘇打。師：同學(xué)們，大家來(lái)看老師現(xiàn)在出示的物質(zhì)，你們看看它和我們生活中的食鹽有什么相似的地方？

學(xué)生回答

師：其實(shí)這種物質(zhì)叫小蘇打，它和食鹽完全是兩種不同的物質(zhì)。但是它們的顏色、狀態(tài)都一樣，如果我把它們分別放入同樣多的兩杯水里，它們?nèi)芙獾牧繒?huì)不會(huì)一樣多呢？

生：一樣；不一樣。

師：好的，帶著前面的猜測(cè)，我們進(jìn)入今天的實(shí)驗(yàn)，來(lái)看一看到底水中能溶解多少鹽，再看看不同的固體在水中能溶解的是否一樣多。

師：這里有兩包固體，一包是大家熟悉的食鹽，另一包叫做小蘇打。（這段不要了。）

二、探究過(guò)程

研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

師：下面我們要開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了。大家還記得我們做實(shí)驗(yàn)的目的嗎？ 生：看水中能溶解多少食鹽?？床煌奈矬w在水里能溶解的是否一樣多。（這里課件出示一下此次實(shí)驗(yàn)的目的）

師：那么怎么比較兩個(gè)不同的物體在水里溶解的多少呢（我們今天比較一下食鹽和小蘇打兩種不同的固體在水中的溶解能力）。這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們要準(zhǔn)備哪些器材？

生：杯子

師：我們需要幾個(gè)杯子？ 師：杯子里的水的多少要如何？ 生：兩個(gè)杯子一樣多

師：往杯子里放入食鹽和小蘇打的時(shí)候是不是一下子就把一大包全部倒入？ 生：不是，分幾次放入，每次少放點(diǎn)。師：每次放入的量是相同的還是不同的？

師：很好。那么我們就按我們剛才說(shuō)的開(kāi)始一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。首先在實(shí)驗(yàn)之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下桌上的新工具——天平。

師：（出示PPT相應(yīng)頁(yè)）大家一起看大屏幕，簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)一下如何使用天平。天平是一種用來(lái)稱量物體重量的工具。由托盤、稱量標(biāo)尺、游碼、指針、分度標(biāo)尺、砝碼、平衡螺母等組成。下面我們實(shí)驗(yàn)的要求是稱取食鹽2.5克。先看老師給你們做一遍，然后大家自己動(dòng)手稱取一次。

師：第一步、首先大家用鑷子把游碼移到最左邊，我們稱為游碼歸零，調(diào)節(jié)平衡螺母使天平平衡，這個(gè)老師已經(jīng)幫大家做好了。

第二步、大家用鑷子把游碼的左邊緣移到2.5克標(biāo)度處。（向?qū)W生解釋一下為什么不用砝碼而用游碼）

第三步、左邊托盤放入適量的食鹽，觀察指針是否在正中央，如果指針偏左，那就說(shuō)明左邊重，要拿掉一些食鹽；如果指針偏向右邊，那就說(shuō)明右邊重，要再放入一些食鹽，經(jīng)過(guò)調(diào)整，直到指針指向正中央紅色刻度線。

師：這樣我們就稱量出了2.5克的食鹽。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手稱量一份2.5克食鹽。生：（分組活動(dòng)）師：(巡視指導(dǎo))（等待所有小組稱量完畢）

師：好的，接下來(lái)我們要在兩個(gè)杯子中放入同樣多的水，這里需要用到量筒。我們一起來(lái)用量筒量取50毫升的水。向量筒中加水，讀出所取液體的體積數(shù)時(shí)，應(yīng)把量筒放在平整的桌面上，觀察刻度時(shí)，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，再讀出所取液體的體積數(shù)。否則，讀數(shù)會(huì)偏高或偏低。（出示PPT）

為了節(jié)約時(shí)間，學(xué)生的水，教師事前幫他們?nèi)繙?zhǔn)備好。

師：下面我們向兩個(gè)杯子中分別放入2.5克的食鹽和2.5克的小蘇打。剛才大家已經(jīng)稱取過(guò)一份2.5克的食鹽了，另外，小蘇打請(qǐng)每組的組長(zhǎng)來(lái)老師這里領(lǐng)取。（分發(fā)給每組事先準(zhǔn)備好的小蘇打）

師：將食鹽和小蘇打放入杯子中，同時(shí)進(jìn)行攪拌。

師：觀察一下我們放入的2.5克食鹽和2.5克小蘇打是不是都溶解了？ 生：(跟隨實(shí)驗(yàn))是的

師：下面請(qǐng)大家做好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)記錄，填好表格（出示PPT），因?yàn)槎寄苋咳芙庠谒铮覀冊(cè)谙鄳?yīng)的位置打上勾。

師：接下來(lái)我們繼續(xù)向兩個(gè)杯子分別放入第二份2.5克食鹽和小蘇打，請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取，回到座位后繼續(xù)放入杯中，進(jìn)行攪拌，看看能不能全部溶解在水里呢？請(qǐng)大家一起做一下。

生：（實(shí)驗(yàn)）能全部溶解

師：下面請(qǐng)大家做好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)記錄，填好表格（出示PPT）。

師：接下來(lái)我們繼續(xù)向兩個(gè)杯子分別放入第三份2.5克食鹽和小蘇打，還是請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取，回到座位后繼續(xù)放入杯中，進(jìn)行攪拌，看看能不能全部溶解在水里呢？請(qǐng)大家一起做一下。

生：（實(shí)驗(yàn)）食鹽能溶解，小蘇打不能溶解了。

師：下面請(qǐng)大家做好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)記錄，填好表格（出示PPT），在食鹽的位置打上勾，小蘇打的位置打上叉。

師：接下來(lái)我們繼續(xù)向杯中放入第四份物品。由于小蘇打放了3份已經(jīng)不能溶解，所以我們還需不需要放第四份？

生：不需要。

師：好的，那請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取第四份食鹽，回到座位后繼續(xù)放入食鹽杯中，進(jìn)行攪拌，看看能不能全部溶解在水里呢？請(qǐng)大家一起做一下。（一直到八份）

生：跟隨老師一份一份的加食鹽，觀察，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們可以看到在50ml的水中，能溶解大概多少食鹽啊？ 生：7份到8份食鹽，大概18克左右

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們還可以看到在50ml的水中，能溶解大概多少小蘇打?。?生：2份到3份小蘇打，大概5克左右

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們可以看到在50ml的水中，食鹽和小蘇打溶解的一樣多嗎？ 生：不一樣。

師：這就說(shuō)明不同的物體在水中的溶解能力是不是一樣??？ 生：不一樣。

師：那么食鹽和小蘇打誰(shuí)的溶解能力強(qiáng)??？ 生：食鹽

師：最后回到我們上課開(kāi)始前的討論，如果我們一直向水中放鹽，那些鹽會(huì)不會(huì)都溶解在水里呢？

生：不會(huì) 師：如果兩杯一樣多的水，能溶解的鹽、糖、味精等固體是不是一樣多呢？ 生：不一樣多

師：通過(guò)今天是實(shí)驗(yàn)，我們可以知道什么？

生：食鹽在水中的溶解是有限制的，食鹽比小蘇打溶解能力強(qiáng)。師：很好。我們要知道，不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。如果教學(xué)時(shí)間多出來(lái)，那么你可以讓學(xué)生通過(guò)另一種方法進(jìn)一步驗(yàn)證我們剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：讓學(xué)生用天平比較兩杯水的輕重：實(shí)驗(yàn)前，水是同樣多的，但是實(shí)驗(yàn)后食鹽水比蘇打水要重，說(shuō)明食鹽的溶解能力比小蘇打要強(qiáng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：ppt代替（板書(shū)不能由ppt代替的，一定要有的）教學(xué)后記：

第四篇：《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》教案3

不同物質(zhì)在水中的溶解能力

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過(guò)程與方法：

研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

教學(xué)難點(diǎn)

研究氣體在水中的溶解。

教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯

2、筷子

1、小勺

2、食鹽20克、蘇打20克、汽水

1、開(kāi)瓶器

1、注射器1。

教學(xué)過(guò)程

第一部分：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力

食鹽和小蘇打是家庭廚房中常見(jiàn)的物品，而且比較相似。在兩個(gè)裝同樣多的玻璃杯中，把食鹽和小蘇打一份一份的分別加入并攪拌。

第二部分：研究氣體在水中的溶解能力

為了便與觀察氣體在水中的溶解現(xiàn)象，教科書(shū)選擇了對(duì)汽水中的氣體進(jìn)行觀察。打開(kāi)汽水瓶時(shí)，汽水中有氣泡冒出，對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)生是有生活經(jīng)驗(yàn)的。

四教學(xué)建議

1、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力

這是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程中關(guān)鍵是要強(qiáng)調(diào)如何使對(duì)比過(guò)程公平。

2、研究氣體在水中的溶解能力 應(yīng)選用含氣體量多的汽水。在開(kāi)啟之前，搖晃汽水瓶，觀察里面的氣泡。讓學(xué)生仔細(xì)觀察注射器里氣泡的變化，認(rèn)同氣體確實(shí)可以溶解于水，并初步了解氣體在水中的溶解能力與氣壓的關(guān)系。

第五篇：不同物質(zhì)在水中的溶解能力 教學(xué)設(shè)計(jì)

不同物質(zhì)在水中的溶解能力

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同；一些氣體也能溶解于水。

2、過(guò)程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力；進(jìn)行氣體溶解于水的觀察實(shí)驗(yàn)。

3、認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性；意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。

2、難點(diǎn)：研究氣體在水中的溶解。

教學(xué)準(zhǔn)備

每小組裝50ml水的燒杯2個(gè)、玻璃板2根、小勺2個(gè)、注射器1支、食鹽、蘇打各20克、汽水。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，兩張圖片相同嗎？哪里不同？認(rèn)識(shí)嗎？顆粒狀的是食鹽，粉末狀的是小蘇打。把食鹽放入水中，會(huì)怎么樣？溶解。你怎么知道？小蘇打呢？你又是怎么知道的？好，我們來(lái)試一試？小蘇打怎么樣了？也溶解了。

2、其實(shí)啊，食鹽和小蘇打是廚房中常見(jiàn)的兩種物質(zhì)，而且都能溶解在水中。那這節(jié)課我們就來(lái)比較它們倆在水中的溶解能力。

二、比較食鹽和小蘇打在水中的溶解能力

1、溶解能力是什么意思？生發(fā)言。是指溶解的速度，還是在水中溶解的數(shù)量。溶解能力是指物質(zhì)在水中溶解的數(shù)量。

2、那食鹽和小蘇打，究竟誰(shuí)溶解得更多，溶解能力更強(qiáng)呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？如何驗(yàn)證你的猜測(cè)呀。做實(shí)驗(yàn)。好，在實(shí)驗(yàn)前，老師還是想先請(qǐng)同學(xué)們討論一下，這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做才比較公平。好，現(xiàn)在開(kāi)始討論。

（之前的想法是讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)單，但2次試教效果都不理想，學(xué)生在畫(huà)畫(huà)和寫字上浪費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，可能是因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生語(yǔ)言組織能力不是很強(qiáng)，所以我決定讓它們簡(jiǎn)單地討論怎樣做實(shí)驗(yàn)更公平）

3、小組討論實(shí)驗(yàn)方法

4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法：他們的方法合理嗎？有沒(méi)有不同的設(shè)計(jì)方案？水的什么一樣？為了方便比較，我們今天統(tǒng)一將水量定為50毫升。毛老師這里有幾個(gè)小問(wèn)題，小蘇打和食鹽要怎么加？怎么保證每一次加的量要相同？一勺加進(jìn)去后，觀察到什么現(xiàn)象才能加第二勺？是的，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要耐心地等杯里的物質(zhì)溶解完后才可以加第二勺。這個(gè)實(shí)驗(yàn)最后要統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)是什么？加入水中溶解的份數(shù)。

5、好，根據(jù)剛才同學(xué)們的討論，老師整理出一份實(shí)驗(yàn)方法，一起來(lái)看一下，有沒(méi)有問(wèn)題？好，現(xiàn)在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。

6、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)

7、匯報(bào)：好，現(xiàn)在我們實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成了，每位小組按順序來(lái)匯報(bào)一下你們記錄的結(jié)果。

8、這些記錄的數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？誰(shuí)溶解得更多？說(shuō)明了什么？

9、拓展：如果換成糖呢、味精呢，還是給50毫升的水，你們覺(jué)得溶解能力會(huì)怎樣嗎？這說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題？不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

三、氣體在水中的溶解能力

接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看一個(gè)有趣的現(xiàn)象？振蕩雪碧，你看到了什么？有很多氣泡。老師手沒(méi)搖晃前，說(shuō)明氣體也能溶解在水中。這種氣體是二氧化碳。

預(yù)設(shè)1：時(shí)間充足。老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)好玩的實(shí)驗(yàn)，想不想玩？先來(lái)看怎么玩？閱讀要求。組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)注射器，邊觀察邊記錄。

預(yù)設(shè)2：除了二氧化碳，其他氣體也會(huì)溶解在水中嗎？讀一讀課件上的兩段文字，你又了解了哪些知識(shí)？