第一篇：提琴閱讀答案

注：以下由小編整理的閱讀理解的答案僅供參考。

提　琴

[美國(guó)]保?瓊斯

從我幼年時(shí)一直到長(zhǎng)大離開(kāi)家上大學(xué)，甚至在那之后，我舅舅邁克的小提琴一直被視為家中的珍寶。它已成為某種象征。

我還記得邁克舅舅第一次讓我瞧他那把小提琴。他打開(kāi)陳舊的黑盒子，里面襯墊著鮮艷華麗的綠天鵝絨，那把琴靜靜地平臥其中?！艾F(xiàn)在你可看見(jiàn)了一把出自名匠的古琴。”他語(yǔ)調(diào)莊重地告訴我，并且讓我透過(guò)琴面的f形音孔觀看里面褪了色的標(biāo)記。是他父親給了他這把琴，追根溯源，琴是一位先輩從意大利帶來(lái)的。

我父親是一位面包師傅，在愛(ài)塞克斯大街新開(kāi)辟的面鋪是他從事的一樁最大的冒險(xiǎn)事業(yè)。下面打算作為面包房，背面將辟為冷飲室，里面的桌子都是大理石貼面。當(dāng)父親頭一次告訴母親這個(gè)計(jì)劃時(shí)，他心里異常興奮。

“我告訴你，瑪麗，根本不會(huì)有危險(xiǎn)，”看見(jiàn)母親臉色不對(duì)頭，父親說(shuō)道，“你只要在這份三千美元的借貸申請(qǐng)書上簽個(gè)名就行了?！?/p>

“可如果是抵押貸款，”她嗚咽地說(shuō)道，“他們可以把我們一家子攆到街上，我們要成為叫花子的，卡爾。”

“我想稍微講幾句?！本司苏f(shuō)。他站起來(lái)從陳列柜頂上取下那把小提琴，“我從報(bào)上讀過(guò)，一把斯特拉?第瓦里制造的小提琴賣五千元。把它拿去賣了，卡爾。”

“哦，邁克!”母親很吃驚。

“我可不愿那么做，邁克?！备赣H說(shuō)道。

“如果你趕快的話，”邁克舅舅告訴他，“你可以在老埃雷特關(guān)店之前趕到他那里?！彼碾p手微微顫抖，可他的語(yǔ)調(diào)卻異常平靜。于是我父親腋下夾著提琴盒出門了。

過(guò)了一陣子父親從前門進(jìn)來(lái)，他吹著口哨，腳步輕捷，可是仍然夾著那只提琴盒。他做的頭一件事便是將琴盒放回到陳列柜頂上的老地方。

“我都已經(jīng)走到埃雷特那家店的門口了，可我心里突然起了個(gè)念頭，”父親解釋道，“我們干嗎要賣它?就放在老地方不挺好的嗎?這就像我們有了一只保險(xiǎn)箱，里面放著嶄新的五十張一百元面額的票子。有了這筆錢，我們就用不著為那筆三千元的貸款擔(dān)驚受怕了。你說(shuō)是嗎，瑪麗?如果我們要還的話，只消穿過(guò)三條馬路到埃雷特那家店去就行了?！?/p>

母親顯出欣喜的表情：“我很高興，卡爾?！?/p>

“一個(gè)很明智的主意，”邁克舅舅裁決道，“另外，我自愿把這把琴留給小瑪麗，供她在大學(xué)里念書的費(fèi)用。”

那筆貸款并沒(méi)有給家里造成麻煩。我進(jìn)中學(xué)后，上午上課，下午就在店里幫忙。

在我即將上大學(xué)的那年夏天，邁克舅舅溘然長(zhǎng)逝，于是他的小提琴便傳給了我。

“他們難道沒(méi)有讓你們勤工儉學(xué)的方案嗎?”一天晚上，父親問(wèn)我。

我告訴他確實(shí)有。

“我想那樣最好?！彼蝗徽f(shuō)道，“我在你衣柜的抽屜里放了一個(gè)信封，里面有兩百元，應(yīng)該夠繳你開(kāi)始的那些費(fèi)用了。你母親可是就指望那把小提琴的?！?/p>

母親確實(shí)是這樣。不過(guò)她不再憂心忡忡，這把琴已經(jīng)屬于我了。

在我離家的頭一天，父母都在店里忙著，我提著這把琴來(lái)到埃雷特的樂(lè)器店。這位老人從后房走出來(lái)，眼睛像貓頭鷹般一眨一眨。

我打開(kāi)琴盒：“它值多少錢?”

他拿起琴來(lái)：“賣二十五元，也許能賣到五十元，這就要看誰(shuí)愿意要它了?！?/p>

“可這是一把斯特拉?第瓦里制造的小提琴呀。”我說(shuō)。

“不錯(cuò)，這上面確實(shí)有他的標(biāo)記，”他彬彬有禮地說(shuō)道，“許多小提琴上都有這種標(biāo)記，可并不是真的，這也絕不會(huì)是真的?！彼闷娴啬曋遥拔乙郧耙?jiàn)過(guò)這件樂(lè)器，你是不是卡爾?恩格勒的女兒?”

“是的?！蔽液?jiǎn)短地回答道。當(dāng)然，這把琴我沒(méi)有賣掉，我把它帶回家，放到樓上自己的房間去了。在我離家前最后那次晚餐席上，母親偶然朝陳列柜頂上瞟了一眼。“琴呢?”她問(wèn)道，一面把手貼在自己胸口，“你們把它賣了?”

父親顯得很憂慮，看到我搖搖頭。“在樓上我的衣箱里，”我告訴她，“我想把它放到學(xué)校我的房間里，平時(shí)看到它就使我想到自己的家?！?/p>

母親高興起來(lái)，顯得很滿意。“此外，”我繼續(xù)說(shuō)道，“那樣的話，如果發(fā)生了什么事我需要錢用，你們就用不著為我擔(dān)心了。這就像我擁有了一個(gè)裝得滿滿的錢匣子，是這樣嗎，爸爸?”

“是這樣，瑪麗，是這樣的?！备赣H一面回答，一面避開(kāi)了我的目光。

1.小說(shuō)第二段為下文哪些情節(jié)提供了依據(jù)?請(qǐng)分點(diǎn)概括說(shuō)明。(3分)

2.文中畫線的兩處，分別表現(xiàn)了人物怎樣復(fù)雜的心理?(4分，每題2分)

(1)他的雙手微微顫抖，可他的語(yǔ)調(diào)卻異常平靜。

(2)父親一面回答，一面避開(kāi)了我的目光。

3.請(qǐng)概括“我”(小瑪麗)這一形象的主要性格特點(diǎn)及其在小說(shuō)中的作用。(4分)

4.小說(shuō)第一段說(shuō)：“它已成為某種象征。”請(qǐng)結(jié)合全文，探究“象征”一詞的豐富內(nèi)涵。(4分)

參考答案：

1、①舅舅決定忍痛賣琴。②父親去賣琴。③舅舅把它作為財(cái)產(chǎn)送給“我”。④母親舍不得賣琴。⑤我去賣琴。(本題3分，答出一點(diǎn)得1分，答出三點(diǎn)得3分)

2、(1)因被迫賣掉祖?zhèn)髡鋵毝纯酂o(wú)奈;為能用這把提琴幫助妹妹一家渡過(guò)難關(guān)而欣慰。(2分，答對(duì)一點(diǎn)得1分，答全得2分，意思對(duì)即可)

(2)父親估計(jì)到‘我’知道了真相，既贊許‘我’的做法，又為‘我’知道真相，過(guò)早地承擔(dān)家庭的責(zé)任而感到無(wú)奈和不忍。(答“估計(jì)‘我’沒(méi)有了解到事情的真相而輕松，同時(shí)又怕‘我’從自己的眼神中看出破綻因心虛而回避”也對(duì))(2分，答對(duì)一點(diǎn)得1分，答全得2分，意思對(duì)即可)

3、主要性格特點(diǎn)：勤勞、能體貼理解家人。(答“善解人意”、“成熟懂事”也可)(2分)作用：①“我”是貫穿全文的線索;②使文中的人和事更具真實(shí)感，深化主題;③通過(guò)“我”側(cè)面烘托“父親”的形象。(2分，答對(duì)任意兩點(diǎn)即可)

4、①關(guān)鍵時(shí)刻舅舅決定賣琴幫助我們，后來(lái)又把它作為財(cái)產(chǎn)送給我;母親不愿輕易賣琴：琴是親情的象征;②父親得知琴是贗品卻并沒(méi)說(shuō)破，而是巧妙地保護(hù)著舅舅的夢(mèng)想和母親的希望：琴是善良心地的象征;③“我”得知真相后，理解并學(xué)習(xí)父親的處理方式，琴見(jiàn)證了父親對(duì)“我”的影響：琴是精神財(cái)富的象征。(本題4分，言之成理，答出兩點(diǎn)即可)

第二篇：《我和提琴》

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)唱歌曲《我和提琴》了解挪威的的風(fēng)土人情。教學(xué)重難點(diǎn)

四三拍子與八三拍子的含義及相同與不同之處。歌曲中的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏及弱起節(jié)拍的掌握。

教學(xué)用具 多媒體課件

一、情境導(dǎo)入 師生問(wèn)好 律動(dòng)

長(zhǎng)長(zhǎng)的假期就快到了，在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，你們除了學(xué)習(xí)，還可以放松一下心情了，打算怎么渡過(guò)這么漫長(zhǎng)的暑假呢？學(xué)生自由交談。今天，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，坐上我們的火車出發(fā)吧！多媒體出示第一個(gè)畫面，歌曲《火車開(kāi)了》）感受與想象 火車到站了，看！我們到了一個(gè)美麗的國(guó)度——挪威，它位于歐洲北部的斯堪的納維亞半島。（出示 北歐地圖）

“挪威”的意思為“通往北方的路”。它的首都是奧斯陸，是挪威著名的港口，也是全國(guó)最大的政治經(jīng)濟(jì)文化中心。國(guó)花是石楠花

二、寓教于樂(lè)

學(xué)唱歌曲我們了解了這么多關(guān)于挪威的知識(shí)，今天老師還帶來(lái)了一首挪威民歌，大家想不想聽(tīng)？讓我們聽(tīng)一聽(tīng)，這首民歌講了一件什么事？歌曲講了一件什么事？我和提琴的故事 “我”把喜歡的黃牛換了一把心愛(ài)的提琴，說(shuō)明“我”更喜歡提琴。師：從哪句歌詞可以看出來(lái)？ 師：讓我們一起再來(lái)感受一下。（再聽(tīng)范唱，拍節(jié)奏）讀譜知識(shí)

師：同學(xué)們?cè)谂墓?jié)奏的時(shí)候，大家有沒(méi)有注意這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的？ 三拍子

師：我們學(xué)過(guò)的三拍子有3/4拍和3/8拍兩種。他們的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng) 弱 弱（多媒體出示3/8拍指揮圖示）

師：讓我們來(lái)看看我們今天要學(xué)的歌曲是3/4 拍子還是 3/8拍子呢？（出示歌譜）學(xué)生觀察大歌譜

看曲譜找出譜子的特點(diǎn)：

一二句相同 三四句結(jié)束音不同。（2）符點(diǎn)八分音符，弱起小節(jié)。教師彈琴教唱曲譜 聽(tīng)琴用la模唱。聽(tīng)伴奏用la模唱旋律。聽(tīng)伴奏讀歌詞。師范讀，生隨師讀

聽(tīng)同學(xué)們讀得這么有感情，老師都想唱了。師范唱歌曲。

生聽(tīng)琴唱歌詞，學(xué)生聽(tīng)范唱唱歌詞。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

解決難點(diǎn)句子：學(xué)生提出難點(diǎn)，大家一起解決。分組唱，找學(xué)生獨(dú)唱，生生互評(píng)。分析歌曲情感

師：怎樣才能唱得更優(yōu)美，以表現(xiàn)出“我”對(duì)提琴的喜愛(ài)之情？ 抒情 悠揚(yáng)

感情地唱歌曲。

師：既然提到了提琴，我們不得不提一下我國(guó)一首著名的小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，在我國(guó)的音樂(lè)史上有著重要的地位創(chuàng)編歌詞欣賞完呂思清演奏的《梁祝》，同學(xué)們是不是也喜歡上了提琴？

那同學(xué)們把自己喜歡的樂(lè)器放到歌曲中唱一唱吧。聽(tīng)伴奏唱自己創(chuàng)編的歌詞

四、完美結(jié)課 教學(xué)反思：

《我和提琴》是四年級(jí)音樂(lè)第二課 跳起來(lái) 的一首表演歌曲，3/8拍子一段體結(jié)構(gòu)，全曲由5個(gè)樂(lè)句組成，歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單。起初我認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的歌曲，學(xué)生學(xué)起來(lái)一定很容易，于是我采用了聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，多聽(tīng)、跟唱，當(dāng)我彈琴伴奏，讓學(xué)生齊唱時(shí)問(wèn)題出現(xiàn)了。前四樂(lè)句唱的很好、很順利，而最后一樂(lè)句的切分音卻總是此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net唱不好，反復(fù)唱了好多遍還是有唱錯(cuò)的現(xiàn)象，怎么辦呢？我先從歌譜下手，讓學(xué)生自學(xué)最后一樂(lè)句的旋律，邊劃拍邊唱，很快學(xué)生就唱會(huì)了，很有成就感，這時(shí)趁熱打鐵，將歌詞填入旋律中再來(lái)演唱，效果非常明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也很高，此時(shí)全班同學(xué)齊唱這首《我和提琴》并要求學(xué)生加入自己的感情，學(xué)生的演唱情緒就非常到位了。然后繼續(xù)本節(jié)課的編創(chuàng)活動(dòng)。

第三篇：我和提琴教學(xué)設(shè)計(jì)

我和提琴教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞巴赫的《小步舞曲》了解巴洛克時(shí)期的音樂(lè)歷史和音樂(lè)風(fēng)格,復(fù)習(xí)3/4拍并對(duì)比學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)3/8拍。

2.通過(guò)表演《我和提琴》體會(huì)歌曲所表現(xiàn)得歡快具有舞蹈性的情緒。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。

3.在學(xué)唱《我和提琴》過(guò)程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂(lè)句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn) 1、3/8拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律在歌曲中的表現(xiàn)。

2、歌曲中的弱起拍，第三樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。教學(xué)準(zhǔn)備

電子琴 多媒體課件 音樂(lè)課本 教學(xué)過(guò)程

課前播放背景音樂(lè)《小步舞曲》。上課師生問(wèn)好。師：1 2 34｜5--｜

生：1 5 0｜1 5 0｜5 4 32｜1--｜ 1.導(dǎo)入

師：現(xiàn)在我們要進(jìn)入今天的音樂(lè)課，首先老師想考考大家，你能判斷出剛才播放的這首樂(lè)曲是中國(guó)樂(lè)曲還是外國(guó)樂(lè)曲？ 生：外國(guó)樂(lè)曲。

師：非常正確。（出示課件）這首樂(lè)曲的名字是《小步舞曲》，作者是德國(guó)著名的音樂(lè)家巴赫。（簡(jiǎn)介巴赫以及巴洛克時(shí)期音樂(lè)

巴洛克時(shí)期的德國(guó)作曲家，杰出的管風(fēng)琴、小提琴、大鍵琴演奏家。巴赫被普遍認(rèn)為是音樂(lè)史上最重要的作曲家之一，他的創(chuàng)作使用了豐富的德國(guó)的音樂(lè)風(fēng)格和嫻熟的復(fù)調(diào)技巧。他的音樂(lè)集成了巴洛克時(shí)期風(fēng)格的精華。并被尊稱為西方“現(xiàn)代音樂(lè)”之父，也是西方文化史上最重要的人物之一。）。2.師：你能猜出來(lái)這首《小步舞曲》適合在什么樣的場(chǎng)合播放嗎？ 生：跳舞！

師：那就讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)舞蹈，用身體的律動(dòng)來(lái)感受這首《小步舞曲》。3.播放《小步舞曲》，師生共同舞蹈。（教師用肢體語(yǔ)言和表情帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)中三拍子的律動(dòng)。）

4.師：通過(guò)舞蹈大家有沒(méi)有感覺(jué)出來(lái)，這首樂(lè)曲是幾拍子的，它的拍號(hào)應(yīng)該是什么？

生：3/4拍。

復(fù)習(xí)3/4拍的含義、強(qiáng)弱規(guī)律和拍號(hào)。

5.師：下面我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一首樂(lè)曲，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊思考一個(gè)問(wèn)題：兩首樂(lè)曲，在節(jié)奏方面，有什么相同和不同的地方？ 初次聆聽(tīng)《我和提琴》。

（相同之處都是三拍子，不同之處《我和提琴》速度更快一些。）6.師：這就是我們要學(xué)習(xí)的3/8拍。

板書3/8拍，講解含義、強(qiáng)弱規(guī)律、指揮圖示。

7.再次聆聽(tīng)樂(lè)曲，設(shè)問(wèn)：這首歌曲向我們描述了一個(gè)怎樣的故事? 作者養(yǎng)了一頭黃牛，每天都快樂(lè)的和黃牛生活在一起，但是后來(lái)卻用黃牛換來(lái)了一把小提琴，后來(lái)天天用小提琴演奏動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。（作者把喜歡的黃牛換了一把心愛(ài)的提琴，說(shuō)明作者更喜歡提琴，更加熱愛(ài)音樂(lè)。）8.師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲，先用la來(lái)模唱樂(lè)句。師彈琴，生跟唱。

設(shè)問(wèn)：這首歌曲一共有幾個(gè)樂(lè)句？你能找出相似樂(lè)句嗎？ 再次模唱，感受音樂(lè)并找出相似樂(lè)句。（一二句為相似樂(lè)句，三四句為相似樂(lè)句。）9．填入歌詞，演唱歌曲。10．跟音樂(lè)完整演唱。11．拓展創(chuàng)編

通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲我們了解到挪威小朋友喜歡黃牛和小提琴，那你們喜歡什么呢？ 小小音樂(lè)家游戲:把黃牛換成自己喜歡的小動(dòng)物，小提琴換成喜歡的中華民族樂(lè)器，編創(chuàng)一首屬于自己的歌曲。12．小組表演 13.課堂小結(jié)

其實(shí)音樂(lè)就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察，用心發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)就能伴隨我們的生活，給我們帶來(lái)無(wú)限的歡樂(lè)，使我們的生活更加美好。

第四篇：《我和提琴》教學(xué)反思

《我和提琴》教學(xué)反思

這是一首三拍子歌曲，緊緊抓住三拍子特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)?！缎〔轿枨返奈璨侥７录然钴S了課堂氣氛，又將三拍子感覺(jué)在無(wú)意識(shí)的情況下進(jìn)行了滲透。

在視唱環(huán)節(jié)選用首音唱法遞進(jìn)到全曲視唱的方法降低視唱難度再循序漸進(jìn)，加上分層教學(xué)針對(duì)不同水平的學(xué)生，都可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣培養(yǎng)。

最重要的一點(diǎn)是情感啟發(fā)。從歌詞含義方面抓住“和黃牛在一起我最最開(kāi)心”“但我把黃牛換來(lái)提琴”“大家一起跳舞腳不?！钡雀柙~激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課我還是比較滿意的。之所以說(shuō)這節(jié)課還算滿意，主要有兩點(diǎn)。一是因?yàn)榻鼛坠?jié)課來(lái)一直在講有關(guān)拍號(hào)強(qiáng)弱等知識(shí)，同學(xué)們經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的鋪墊，我似乎覺(jué)得，大家都進(jìn)入了一種深入學(xué)習(xí)音樂(lè)的狀態(tài)，而不是就單單的聽(tīng)聽(tīng)唱唱，我們一起記筆記，一起討論，一起做題目，如此同學(xué)們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)也感覺(jué)重視起來(lái)，希望這樣的狀態(tài)我們能一直保持下去。另一點(diǎn)是，這首歌我們實(shí)現(xiàn)了先唱譜再唱詞的倒換，以前同學(xué)們對(duì)唱譜總是興致缺缺，因?yàn)檫@首歌曲譜比較簡(jiǎn)單，我嘗試先唱譜，倒還好，大家都能認(rèn)真地唱，這屆學(xué)生的視唱能力很弱，我一定要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)，但要節(jié)奏與音符雙管齊下。

通過(guò)這次教學(xué)我認(rèn)為，老師不僅應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，也要充分的相信學(xué)生，并把更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給他們，因?yàn)檎鏄泳湍茏屇芰ι匀醯暮⒆右灿胁煌潭鹊倪M(jìn)步。把課堂還給學(xué)生的理念在今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中還要加強(qiáng)。

第五篇：大班故事欣賞 《梨子提琴》

大班故事欣賞 《梨子提琴》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒安靜的傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

2、重點(diǎn)復(fù)述故事第一部分，根據(jù)要求合理的展開(kāi)想象，并隨音樂(lè)朗誦。

2、感受音樂(lè)帶來(lái)的美好的生活，體驗(yàn)故事中溫馨、寧?kù)o、友好的情感。[b][/b]

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

實(shí)物小提琴一把，圖片

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）、出示小提琴，引出課題。

1、教師提問(wèn)：這是什么樂(lè)器？看起來(lái)象什么？

2、想聽(tīng)聽(tīng)用小提琴演奏的音樂(lè)嗎？

（二）、播放舒曼的《夢(mèng)幻曲》，為故事的講述創(chuàng)造氛圍，讓幼兒感受小提琴曲的美。

1、聽(tīng)了剛才這段音樂(lè)有什么感覺(jué)？音樂(lè)讓你想到了什么？

（三）、教師配樂(lè)完整的講述故事，體驗(yàn)故事的情感。

1、你喜歡這個(gè)故事嗎？聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么樣的感覺(jué)？

（四）、教師出示掛圖，再次配樂(lè)完整的講述故事？

1、小松鼠用什么做了一把小提琴？為什么？

2、小松鼠用這把梨子小提琴演奏出了怎樣的音樂(lè)？（故事里是怎們說(shuō)的？）

3、狐貍聽(tīng)到優(yōu)美的琴聲，它對(duì)小雞說(shuō)了什么？

4、獅子聽(tīng)到優(yōu)美的琴聲又是怎么做的呢？

5、狐貍和獅子為什么不捉小雞和兔子呢？

6、如果沒(méi)有音樂(lè)，森林會(huì)是什么樣呢？[