第一篇：童話告訴他的詩(shī)歌

童話告訴他

她正迎著風(fēng)快樂(lè)地唱著歌

因此他翻遍了所以的摩天輪

給他的卻只有滄桑的痕跡

蒲公英笑他

落葉諷刺他

彩虹也不愿為他而開(kāi)

大海中最淡的那一朵浪花

鼓勵(lì)他繼續(xù)前行、、、、、、、、、、、童話告訴他的骨灰

她就在世界的盡頭

他跟著不一樣的煙火

來(lái)到了烏斯懷亞

孤單的灰在天空徘徊

這里已經(jīng)是盡頭了

孤零零的灰在太陽(yáng)的照耀下哭了

落在小男孩的臉上

小男孩笑了

落在媽媽的懷里

媽媽的飯菜做地更香了

落在游子的耳畔

樹(shù)木都增加了一個(gè)年輪

光陰都容不下他

只有浪花一直在暗暗地鼓勵(lì)著他、、、、、、、、、、童話又告訴他的魂

她就在世界上最熱鬧的地方

他的魂硬是堅(jiān)持著游到了城市

喧囂的城市沒(méi)有給他一絲喘氣的機(jī)會(huì)

他茫然了

他看著這個(gè)沒(méi)有愛(ài)的世界

他像個(gè)孩子一樣

大聲地哭了

他認(rèn)為童話是騙他的他來(lái)到海邊

任由海水沁入他的身子

他想把靈魂濕透

然而一波一波的浪又將他拍回岸上

他恨、、、、、、、、、童話正想告訴他

他大吼一聲

：童話，你這騙子~！

童話講話了

很輕地：孩子，她就在你身旁

他猛地一顫

他想不到忘了最原始，也是最美的東西、、、、、、、、回頭

浪花排成了愛(ài)他的形狀

第二篇：悄悄告訴他教案

教學(xué)要求：

1．復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)和筆順，再按筆順描紅。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)把句子說(shuō)完整。

3．通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固漢語(yǔ)拼音知識(shí)，在讀，寫(xiě)、做之間形成能力。

4．觀察圖畫(huà)，根據(jù)要求傳悄悄話，提高聽(tīng)說(shuō)能力。

第一課時(shí)

一、審題。

⑴學(xué)生借助拼音讀題目。

⑵說(shuō)明本題的要求：認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)，按筆順寫(xiě)字。

2．指導(dǎo)。

⑴學(xué)生自讀第一組的6個(gè)生字。

⑵出示卡片個(gè)別、集體認(rèn)讀。學(xué)生同桌交流生字和筆畫(huà)和筆順。

⑶指名按順序說(shuō)說(shuō)每個(gè)字手筆畫(huà)和筆順。

3．練習(xí)。

學(xué)生練習(xí)按筆順描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4．反饋。

⑴展示描寫(xiě)好的作業(yè)，表?yè)P(yáng)認(rèn)真寫(xiě)字的小朋友。

⑵指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第二題：學(xué)習(xí)詞句

1．審題。

⑴指名借助拼音讀題目。

⑵說(shuō)說(shuō)題目的兩個(gè)要求。

2．指導(dǎo)拼讀。

⑴指導(dǎo)觀察圖畫(huà)，自讀生字詞。

小朋友，秋天到了，果園里各種各樣的水果豐收了。仔細(xì)看，圖中有哪些水果。

⑵認(rèn)讀生字詞。指名認(rèn)讀蘋(píng)果一詞。

⑶說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果是什么樣子。指名將蘋(píng)果與拼音、詞語(yǔ)用直線連起來(lái)。

3．練習(xí)。

4．反饋。

指名學(xué)生拼讀詞語(yǔ)，再連線。

5．句子訓(xùn)練。

6．反饋。

⑴指名學(xué)生按提供的句式回答問(wèn)題。

⑵表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生，指出不足。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題：學(xué)寫(xiě)鉛筆字

1．審題。學(xué)生借助拼音讀題。

2．指導(dǎo)。

⑴出示卡片認(rèn)讀用、向、南3個(gè)字。

⑵指名按筆順書(shū)空。

⑶說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的開(kāi)頭有什么相同之處和不同之處。

⑷指導(dǎo)學(xué)生觀察用在田字格中的位置。復(fù)習(xí)描紅，仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。

3．練習(xí)

學(xué)生在田字格中練習(xí)描紅，仿影。教師巡視，介別輔導(dǎo)，并提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)做到三個(gè)一，保持正確的握筆和寫(xiě)字姿勢(shì)。

4．反饋。

二、教學(xué)第四題：綜合性學(xué)習(xí)。

1．審題。

⑴范讀。學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀題。

⑵讓學(xué)生弄清本題的要求：

2．指導(dǎo)。

⑴指導(dǎo)觀察圖畫(huà)：上面畫(huà)了哪些動(dòng)物？

⑵讀圖左邊的漢語(yǔ)拼音，說(shuō)說(shuō)要填哪幾種動(dòng)物的拼音卡片。

⑶指導(dǎo)練習(xí)。

3．綜合練習(xí)。

4．反饋。

⑴及時(shí)檢查，評(píng)價(jià)課上動(dòng)物拼音卡片的填寫(xiě)情況。

⑵自己做的動(dòng)物拼音卡片，一看是否正確，二比數(shù)量多少，三評(píng)抽讀質(zhì)量。

三、教學(xué)第五題：讀讀背背

1．第一部分：一組成語(yǔ)

⑴審題。

⑵指導(dǎo)。

讓學(xué)生根據(jù)拼音讀本組全文。

⑶練習(xí)。學(xué)生自由練讀，指名朗讀、練習(xí)背誦。

2．第二部分：古詩(shī)《古朗月行》。

⑴審題。圖上有什么人，他在干什么？

⑵指導(dǎo)。

⑶練習(xí)。反饋。評(píng)價(jià)朗讀與背誦情況，糾正存在的問(wèn)題。

第三課時(shí)

教學(xué)第六題：口語(yǔ)交際悄悄告訴他。

一、課前準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備若干句要傳的悄悄話的內(nèi)容。

二、審題

揭示話題：口語(yǔ)交際悄悄告訴他。

三、指導(dǎo)

1．指導(dǎo)觀察圖畫(huà)。

圖上有些什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀圖下面的一段話，弄清本次訓(xùn)練要求。

3．指導(dǎo)練習(xí)。

四、練習(xí)

1．分組進(jìn)行悄悄話的練習(xí)。

2．按組舉行傳悄悄話的比賽。

五、反饋

根據(jù)各組傳悄悄話的結(jié)果進(jìn)行評(píng)比，看看哪個(gè)組說(shuō)得清楚，聽(tīng)得明白，傳得準(zhǔn)確。

（二）教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說(shuō)說(shuō)他們的筆畫(huà)和筆順，再按筆順描紅。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)把句子說(shuō)完整。

3、照樣子寫(xiě)字。

4、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固漢語(yǔ)拼音知識(shí)，在讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、做做之間形成能力。

5、正確的讀背成語(yǔ)和古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累。

6、觀察圖畫(huà)，根據(jù)要求穿悄悄話，提高聽(tīng)話能力。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：看清筆順

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生自讀第一組的4個(gè)生字。

（2）出示卡片個(gè)別、集體認(rèn)讀。

（3）學(xué)生同桌交流生字的筆畫(huà)和筆順。

（4）指名按順序說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆畫(huà)和筆順。

3、練習(xí)，學(xué)生按筆順描紅。

4、反饋

二、教學(xué)第二題：學(xué)用字詞句

1、審題（1）指名借助拼音讀題目。

2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細(xì)看圖，圖中有哪些水果？

3、認(rèn)讀生字詞。

4、指名說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果的樣子。

5、指名將蘋(píng)果與拼音、詞語(yǔ)用直線連起來(lái)。

6、同法學(xué)習(xí)下面的詞語(yǔ)。

7、句子訓(xùn)練

（1）你愛(ài)吃哪些水果，為什么？

（2）

自己試著用我喜歡吃的水果有---------，有----------，有------------，還有-----------這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。

（3）指名說(shuō)，提出說(shuō)話的要求。

（4）與同桌交流自己喜歡吃的水果。

8、指名學(xué)生按提供的句式回答問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題：寫(xiě)好鉛筆字

（一）審題

學(xué)生借助拼音讀題目。

（二）指導(dǎo)

1、出示卡片認(rèn)讀蟲(chóng)、貝、樂(lè)三個(gè)字。

2、指名按筆順書(shū)空。

3、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。

4、指導(dǎo)學(xué)生觀察蟲(chóng)在田字格中的位置。

5、師在黑板上范寫(xiě)蟲(chóng)。

6、學(xué)生練習(xí)。

7、同法學(xué)習(xí)練習(xí)書(shū)寫(xiě)其余的字。

二、教學(xué)第四題：做做讀讀

1、審題

（1）范讀。學(xué)生借助拼音讀題。

（2）交流本題的要求。

2、指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)學(xué)生找到大象應(yīng)填到圖中的位置。

（2）讀圖左邊的漢語(yǔ)拼音，說(shuō)說(shuō)要填哪幾種動(dòng)物的拼音卡片。

（3）填完時(shí)讀一讀。

3、綜合練習(xí)。

（1）各人取出自己做的動(dòng)物拼音卡片來(lái)。

（2）以小組為單位，互相抽讀。

一、教學(xué)第五題：讀讀背背

第一部分：一組成語(yǔ)

（1）審題

（2）指導(dǎo)

學(xué)生自讀詞語(yǔ)

看圖，找一找紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書(shū)聲瑯瑯?lè)謩e從圖中哪些地方看出。

教師描述這組詞語(yǔ)描繪的情景。

（3）練習(xí)

第二部分：古詩(shī)

（1）審題

（2）指導(dǎo)

指導(dǎo)看圖：圖上有什么人，他在干什么？

天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？

教師范讀古詩(shī)，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人李白。

學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。

指名試讀。

（3）練習(xí)朗讀，熟讀成誦。

第三課時(shí)

教學(xué)第六題：口語(yǔ)交際-------悄悄告訴你

一課前準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，準(zhǔn)備若干句要傳的悄悄話的內(nèi)容。

二、審題

揭示話題：口語(yǔ)交際----------悄悄告訴他

三、指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)

圖上有些什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓(xùn)練要求。

3、指導(dǎo)練習(xí)。

（1）做示范

（2）練習(xí)傳話

4、小組內(nèi)練習(xí)

第三篇：童話詩(shī)歌

篇一：童話的詩(shī)歌 童話的詩(shī)歌

夢(mèng)中的王子騎著白馬飛奔 急切地尋找拯救自己的公主 不能說(shuō)話的美人魚(yú)在心里呼喚 愛(ài)人的名字 一遍又一遍

然而擦肩而過(guò)的人始終沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)

當(dāng)我清醒過(guò)來(lái)的時(shí)候

只能用回憶的姿態(tài)與你邂逅 我們無(wú)法抵擋現(xiàn)實(shí)

也無(wú)法抗拒和歲月一起變老 就像過(guò)去的時(shí)光無(wú)法重新燃燒

在古老的城堡里偷來(lái)的那幅畫(huà)上 你曾經(jīng)分外小心地看著我 神情緊張 是否在擔(dān)心 提著白裙子趟水的女孩 不小心會(huì)弄臟美麗的衣裳

你送給我的兩個(gè)泥孩子 一直住在森林的小木屋里

如果在某個(gè)下雪的早晨 男孩和女孩牽著手跑出去 我猜 他們一定是 悄悄地回到童話故事里。

在歲月的風(fēng)中

我聆聽(tīng)著枝與枝的交談 花與花的絮語(yǔ) 葉與葉的喧嘩

這是歲月留給我們的童話 往事在不經(jīng)意間飄然而去 留下的是如詩(shī)如夢(mèng)的故事 讓童話把歲月渲染 把誘人的情思尋覓 那曾蕩漾心中的往事

獨(dú)坐樹(shù)旁

傾聽(tīng)著樹(shù)的歌聲 紛紛而下的落葉 便一次次敲打著 心靈的窗戶(hù)

歲月如歌如詩(shī)如童話 在青春的草地上 拋棄所有的風(fēng)景 將夢(mèng)想化為力量 在知識(shí)的海洋中 青春的船兒

定會(huì)抵達(dá)理想的童話王國(guó)

小紅帽

法國(guó)作家貝洛 我敲開(kāi)祖母家的門(mén) 大野狼躺在床上 穿著祖母的睡衣 怎么辦

他吃壞肚子了 只有小野狼照顧他

小野狼真可愛(ài) 我和他一起玩

·看家的羊兒

訪客把腳伸進(jìn)門(mén)縫

“不對(duì)呀，媽媽的腳上沒(méi)有爪子” 但她開(kāi)始述說(shuō)如何遇上巫婆 把她變成野狼的模樣

年老總是帶給人出奇的改變與悲傷嘮叨埋怨 正像我們的媽媽 我們就放她進(jìn)來(lái)了

秋天的童話 作者:陳好微風(fēng)輕輕吹過(guò)枯黃的樹(shù)葉 大雁拍拍翅膀飛向了南方 夏姑娘也悄悄地走了 不留下一點(diǎn)蹤跡

白云扭了扭他那柔軟的身軀

抬起頭來(lái)望著整個(gè)世界紅彤彤的果實(shí)掛上了枝頭 火紅的落葉鋪滿了大地

啊!秋天來(lái)啦!秋天的景色多么有色彩 秋天的童話多么的美麗 秋天的音樂(lè)多么有韻律

她為我們唱響了秋的第一支交響曲

童話詩(shī)詞 胡潔慈

童話 《魔幻季節(jié)》 星晴雪月路 從海的深處游來(lái) 去看這個(gè)世界 在這樣一個(gè)世界里 我們習(xí)慣相信直覺(jué)

本不知道海上還有個(gè)世界 直覺(jué)的沖動(dòng) 看到了

這個(gè)可愛(ài)的世界 還是那艘船緩緩開(kāi)來(lái) 船上是王子和他的大臣 還是那個(gè)麗的童話 小人魚(yú)化成了泡沫 天使們帶她來(lái)到天堂 一切都是意料中的結(jié)局

命運(yùn)真會(huì)從人的出生便開(kāi)始固定的嗎我們茫然 只想去創(chuàng)造 自身屬于自己的童話 做夢(mèng)時(shí)，這是一種麗 夢(mèng)醒后，這是一種幻覺(jué) 若回想起來(lái) 依舊

是我們擁有很多，其實(shí)一無(wú)所有也許這就是我們 無(wú)憑無(wú)據(jù)的思念 寓言詩(shī)

不惋惜，不呼喚，我也不啼哭 【年代】：蘇俄【作者】：葉賽寧 不惋惜，不呼喚，我也不啼哭，一切將逝去??如蘋(píng)果花叢的薄霧 金黃的落葉堆滿我心間—— 我已經(jīng)再不是青春少年。心兒啊，你已開(kāi)始悄悄冷卻，如今再不會(huì)那樣地跳躍： 這白樺的圖案織成的家園，再不能吸引我赤腳留連。

流浪者的激情哪！越來(lái)越不見(jiàn)你，促使我輕輕吐出火熱的言語(yǔ)。啊，我的白白流逝的華年！迸發(fā)的憎恨和奔放的情感！如今我已倦于期待未來(lái)，生活呀，難道你是一場(chǎng)幻夢(mèng)？ 仿佛我曾在喧鬧的春晨

在玫瑰色的駿馬上盡情馳騁。槭樹(shù)的黃葉落地?zé)o聲，世人都必將腐朽無(wú)蹤??

天下的眾生啊，你們生生不息，我愿你永遠(yuǎn)美好、繁榮！

兩只口袋伊索

不論是過(guò)去還是現(xiàn)在，人都掛著兩只口袋，前袋裝著別人的缺點(diǎn)，一切看來(lái)都那么明顯。

后袋裝著自己的缺點(diǎn)，寓言詩(shī) 在城市的上空飛翔

用翅膀勾勒出太陽(yáng)、月亮、星星 嘲笑我的人們 享受白晝的幸福 嫉妒我的人們 享受黑夜的安逸

秋天的翅膀?qū)⑿腋Ｅ拇?/p>

點(diǎn)燃安逸的必是冬天里的火把 在城市的上空飛翔 東海上有一座神像 詛咒將幸福收藏 海水將安逸澆灌我在天空上飛翔 朗誦三天三夜長(zhǎng)的詩(shī)篇 五千年里埋葬了多少夢(mèng) 秋天像一首寓言詩(shī) 在天空的海岸拍打歷史 讓土地深沉的祖祖輩輩 在城市的黑夜里吸煙 學(xué)習(xí)歷史學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué) 我們樂(lè)此不疲 走在城里的大街上 淋著夏天的雨

秋天像一只驛站的馬燈 歷史走在身前

《蛇》 馮至

我的寂寞是一條蛇，靜靜地沒(méi)有言語(yǔ)。你萬(wàn)一夢(mèng)到它時(shí)，千萬(wàn)啊，不要悚懼！它是我忠誠(chéng)的侶伴 心里害著熱烈的鄉(xiāng)思 它想那茂盛的草原 你頭上的、濃郁的烏絲 它月影一般輕輕地 從你那兒輕輕走過(guò) 它把你的夢(mèng)境銜來(lái)了 像一只緋紅的花朵

《紙船》 冰心

我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著

疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。

這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài) 和悲哀歸去。篇二：我愛(ài)童話——詩(shī)歌

我愛(ài)童話美麗的童話 你是隱藏在叢林中會(huì)發(fā)光的城堡

是灰姑娘腳下那雙獨(dú)一無(wú)二的水晶鞋 還有那夏夜里星星點(diǎn)點(diǎn)的螢火蟲(chóng) 那美麗的亮光啊點(diǎn)亮了我童年的整個(gè)天空

我愛(ài)童話 智慧的童話 還記得安徒生筆下 那勇敢的小裁縫還有人小鬼大的淘氣包當(dāng)然 更難忘力戰(zhàn)四十大盜的阿里巴巴 多希望有一天 我也可以像他一樣 奇遇不斷 仗劍天涯 我愛(ài)童話純真的童話 一次偶然的機(jī)會(huì) 走進(jìn)了笑貓一家

認(rèn)識(shí)了只愿為孩子表演的西瓜小丑 一只充滿智慧的老老鼠 還有用自己的歌聲 喚醒植物人的小貓二丫 在一段段的悲歡離合中

我收獲了生命最初的愛(ài)的萌芽

我愛(ài)童話 公正的童話

你讓歷經(jīng)苦難的丑小鴨 終究變成了白天鵝

也讓愚蠢的國(guó)王光著身子滿街跑 惹得眾人笑哈哈

你讓我相信好人終有好報(bào)

也讓所有的壞人受到應(yīng)有的懲罰

我愛(ài)童話 夢(mèng)幻的童話 以彩虹作滑梯 以清風(fēng)為快馬

再擷一朵天上的白云做我舉世無(wú)雙的手帕以楊柳為筆畫(huà)春的多姿 夏的嬌媚 秋的絢麗 冬的芳華

好一個(gè)如夢(mèng)如幻的春秋冬夏

我愛(ài)童話

我愿你們也能愛(ài)她 把一顆顆美麗的種子 在彼此心間播灑 勤奮的閱讀 去呵護(hù)著它 一點(diǎn)點(diǎn)生根 一寸寸發(fā)芽 開(kāi)出桃花

讓整個(gè)春天明媚 綻出向陽(yáng)

增添了太陽(yáng)的光華 讓永恒的真善美

在文墨與書(shū)香中升華我愛(ài)童話 我們愛(ài)童話 我們?cè)杆腥?都能愛(ài)她篇三：童話&童年 詩(shī)歌故事集

四年級(jí)六班 主題詩(shī)文創(chuàng)作集波斯貓與平民的故事（林佳音）

有一天，一只平民貓匆匆忙忙的走在大街上，一不小心撞到了出身高貴的波斯貓身上，波斯貓生氣地說(shuō)：“你走路不長(zhǎng)眼啊？怎么撞到我身上了呀？你知道我是誰(shuí)嗎？我是貓國(guó)王的女兒貓公主。你一輩子穿的衣服都沒(méi)我身上的一粒紐扣貴，你賠得起嗎？”“對(duì)不起，對(duì)不起，我不是故意撞上您的。這樣吧，您從我身上挑一件東西，我絕對(duì)毫不吝嗇?！?，平民貓說(shuō)道?？墒遣ㄋ关埡敛活I(lǐng)情，說(shuō)：“我才不稀罕你身上的破玩意，只要你跪下給我磕三個(gè)響頭，并向我求饒，我就放過(guò)你?！逼矫褙埍緛?lái)不想給波斯貓磕頭，但是想起波斯貓之前說(shuō)的話，知道她是個(gè)不好惹的家伙，心想：好漢不吃眼前虧，磕就磕。于是，平民貓不情愿地給波斯貓磕了頭。

平民貓回去之后把這件事和家人說(shuō)了，他們也覺(jué)得波斯貓欺人太甚。這件事就一傳十，十傳百，百傳千，最后全城的貓都知道了。大家都為有一個(gè)這樣的公主感到羞恥。波斯貓從小聽(tīng)到的就是別人表?yè)P(yáng)她的聲音，但現(xiàn)在全城的貓都罵她，她就受不了了。她去找平民貓算賬，“都是因?yàn)槟?，才沒(méi)人和我做朋友，都是因?yàn)槟?！”平民貓說(shuō)：“不是我，是你太驕傲太自大，以為自己很了不起。如果你認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，我們可以成為好朋友，但你如果還那樣，那就對(duì)不起了?！?/p>

可是波斯貓仍然執(zhí)迷不悟，直到她死時(shí)，也沒(méi)人和她做朋友。

童話（吉文琪）一篇篇美麗童話，一個(gè)個(gè)精彩故事。那一片片童話里，有著深刻的道理。童話是明媚陽(yáng)光，永遠(yuǎn)照耀著我們。童話是一位好友，永遠(yuǎn)陪伴著我們。童話是一位老師，教導(dǎo)我們做好人。童話是園丁叔叔，把我們?nèi)糠稣?。一起閱讀童話吧！它會(huì)交給你知識(shí)。一起閱讀童話吧！它是你成功基石。童話是最美妙的，童話也是美好的。讓我們一起閱讀，讓我們快樂(lè)成長(zhǎng)。童年

（王子洋）童年像一盞燈，高興的時(shí)候燈會(huì)亮起，不高興的時(shí)候燈會(huì)滅； 童年像快活的馬兒，機(jī)靈的猴子，蹦蹦跳跳的兔子，每天快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)。童年的的壓力也比較大，對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，輕于鵝毛，對(duì)不好好聽(tīng)講的同學(xué)來(lái)說(shuō)，重于泰山；每天要接受新的知識(shí)，就像上樓梯一樣，多學(xué)一點(diǎn)就比別人高出一部，日積月累，就會(huì)比別人學(xué)的好了。童年也很古怪，有時(shí)是兇猛的老虎，有時(shí)像溫柔的小貓，變成老虎的時(shí)候，小朋友就發(fā)脾氣了；變成貓的時(shí)候，他就會(huì)對(duì)你笑。

童年里，肯定會(huì)有一個(gè)小小的夢(mèng)想，我的夢(mèng)想-----考試考得好。讓我開(kāi)心，老師開(kāi)心，家長(zhǎng)開(kāi)心，為讓我的夢(mèng)想早日來(lái)到，我要努力努力再努力。

童話（劉萬(wàn)稷）

童話，是一滴甘露，滋潤(rùn)童心，讓童年更加光彩。童話，是一棵大樹(shù)，清涼童年，讓童心更加歡樂(lè)。

童話，更是顆鉆石，閃耀無(wú)比。童話，一個(gè)神奇的物種。童話，一個(gè)光彩美麗的珍珠。是它，讓我們更有魅力。是它，讓我們更有自信。因?yàn)樗覀兊纳畈鸥涌鞓?lè)。

因?yàn)樗覀儾趴梢宰寱r(shí)間更充實(shí)，有趣。

童話，是一個(gè)不說(shuō)話的朋友，也是一位良師，在其中，我們才知道什么是書(shū)本的芳香以及讀書(shū)的樂(lè)趣。

在這里我想用一句話來(lái)說(shuō)： “童話，是童年中必不可少的！” 大魚(yú)小魚(yú)和小女巫（徐語(yǔ)彤）

從前在一條河里，有兩個(gè)好朋友，它們分別是：大魚(yú)和小魚(yú)。他們的感情很好，經(jīng)常一起在河里玩游戲。

有一天，他們約好了在河邊的淺水里一起玩游戲。它們來(lái)到了水淺的地方，小魚(yú)有點(diǎn)害怕，它問(wèn)大魚(yú)；我們?cè)谶@里玩是不是有點(diǎn)危險(xiǎn)？萬(wàn)一被漁夫看到怎么辦？大魚(yú)對(duì)小魚(yú)說(shuō)：不用害怕，我們就玩一小會(huì)。說(shuō)完，它們就開(kāi)始玩游戲了。它們?cè)谀切┧葜g來(lái)回游動(dòng)，相互嬉戲，別提玩得有多開(kāi)心了?？墒?，就在他們玩的起興的時(shí)候，突然被一個(gè)漁夫用漁網(wǎng)打撈了起來(lái)。原來(lái)那個(gè)漁夫早就看到大魚(yú)和小魚(yú)了，趁他們不注意，便把他們給一網(wǎng)打盡了！大魚(yú)和小魚(yú)驚恐萬(wàn)分，生怕自己被漁夫給賣(mài)了，大魚(yú)對(duì)小魚(yú)說(shuō)：快！我們快用力把這該死的漁網(wǎng)咬破！漁夫提著沉甸甸的漁網(wǎng)，感覺(jué)有些累了，看到水中有塊凸出水面的大石頭，便一屁股坐到了上面?？蓾O夫不知道的是，這塊石頭是塊幸運(yùn)石，他坐在上面驚動(dòng)了里面的小女巫。小女巫出來(lái)了，不過(guò)漁夫看不到她，大魚(yú)小魚(yú)卻看到了。

大魚(yú)可憐的巴巴的望著小女巫，說(shuō)：美麗善良的小女巫姐姐，求求你救救我們倆吧，要不然我們會(huì)死掉的。小魚(yú)也隨聲附和著。小女巫說(shuō);別急，我這就救你們出來(lái)。

只見(jiàn)小女巫拿出魔法杖，說(shuō)了一句咒語(yǔ)，然后用魔法杖一揮，漁網(wǎng)就破了。小女巫說(shuō)：快！趁著漁夫還沒(méi)發(fā)現(xiàn)我們快跑吧。大魚(yú)小魚(yú)點(diǎn)點(diǎn)頭就一起和小女巫游到了比較隱蔽的地方去了。大魚(yú)和小魚(yú)非常感激小女巫的救助，所以請(qǐng)小女巫到他們家里做客。大魚(yú)小魚(yú)為小女巫準(zhǔn)備了豐盛的晚餐，小女巫說(shuō)：謝謝你們的熱情款待，其實(shí)，我的媽媽教過(guò)我，要盡自己的力量去幫助有困難的人。大魚(yú)小魚(yú)說(shuō)：你救了我們兩個(gè)，那我們以后就是好朋友了。小女巫高興地說(shuō)：好啊好啊，你們兩個(gè)是我交到的唯一的朋友，以后我們一起玩游戲吧。大魚(yú)小魚(yú)高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭。就這樣，它們?nèi)齻€(gè)成了好朋友，幸福的生活在了一起。

第四篇：告訴他什么時(shí)候該講話

，告訴他什么時(shí)候該講話，什么時(shí)候不該講話。如果上課的時(shí)候講話，影響其他小朋友聽(tīng)不到老師講的內(nèi)容，是很不禮貌的。這同時(shí)也鍛煉了孩子的責(zé)任感。針對(duì)孩子的這種現(xiàn)象，不能一味的采取高壓圍堵策略，應(yīng)該策略性地引導(dǎo)孩子把“說(shuō)”的能力引導(dǎo)到正確的方向上來(lái)?，F(xiàn)在無(wú)論道德課堂或是高效課堂，都是要充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、成長(zhǎng)規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我想，說(shuō)也是其中的一種主觀能動(dòng)性，我們要把孩子的這種“愛(ài)說(shuō)話”的精力和能力引導(dǎo)到合作學(xué)習(xí)，討論交流、大膽展示中來(lái)。

在發(fā)現(xiàn)孩子有這種現(xiàn)象的時(shí)候，老師首先應(yīng)該和孩子傾心交談，了解問(wèn)題產(chǎn)生的因緣，循循善誘，幫助孩子意識(shí)到自己“愛(ài)說(shuō)話”既是一種很好的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也是缺點(diǎn)。向孩子明確，如果在該說(shuō)的時(shí)候說(shuō)，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，就是很大的優(yōu)點(diǎn)；如果不分時(shí)間場(chǎng)合，隨便亂說(shuō)，甚至影響到同學(xué)們的學(xué)習(xí)秩序，那可能就是一種缺點(diǎn)了。相信你一定會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不讓它成為阻礙自己發(fā)展的缺點(diǎn)吧。

和孩子們談完之后，還要交給孩子校正缺點(diǎn)的方法。有的孩子確實(shí)自制力差，管不住自己。那么就幫助他找周?chē)耐瑢W(xué)當(dāng)小老師，在課堂上，一旦出現(xiàn)這種沒(méi)有意識(shí)到的“愛(ài)說(shuō)話”缺點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)，小老師就要及時(shí)地示意，自己從而意識(shí)到自己的問(wèn)題所在，不斷地努力校正。同時(shí)，老師和周?chē)男±蠋?，要不斷地發(fā)現(xiàn)他校正的進(jìn)步，不斷地表?yè)P(yáng)，加以強(qiáng)化，假以時(shí)日，從而幫助他早日擺脫它。我認(rèn)為嚴(yán)慈相濟(jì)的方法比較好。一定要嚴(yán)肅的把上課不能說(shuō)話的道理給孩子講明白。要明確學(xué)生上課講話為什么不好的原因。比如這是對(duì)老師的不尊重，也影響其它學(xué)生聽(tīng)老師講課。老師和同學(xué)會(huì)因?yàn)樗@樣做不再喜歡他，甚至學(xué)生不再和他玩兒。讓他知道上課隨便講話會(huì)造成的后果。要隨時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步。孩子是需要引導(dǎo)的，嚴(yán)厲也是必須的。

老師要寓教于樂(lè)，多利用游戲、故事、繞口令等多種形式來(lái)引起學(xué)生注意力，使學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，不隨意說(shuō)話。常孩子會(huì)借由許多負(fù)面行為來(lái)引起家長(zhǎng)和老師的注意，上課說(shuō)話就是一種?，F(xiàn)代重質(zhì)不重量的小家庭里，孩子在家總是備受呵護(hù)，但是在團(tuán)體里上課時(shí)，孩子就會(huì)覺(jué)得自己只是許多學(xué)生中的一個(gè)罷了，并不重要。已經(jīng)習(xí)慣大人噓寒問(wèn)暖的孩子，在教室里，如果得不到平日在家中所享有的關(guān)愛(ài)時(shí)，就容易做出一些負(fù)面的行為，來(lái)吸引老師對(duì)他的注意。但是聰明又有創(chuàng)意的老師，如果可以安排一些單元主題讓小朋友作小組討論，讓他們一方面能夠有充分的說(shuō)話機(jī)會(huì)，一方面也可以馬上復(fù)習(xí)課堂所學(xué)，一舉兩得。也可以設(shè)計(jì)說(shuō)故事、唱歌、帶動(dòng)跳等活動(dòng)，安排一個(gè)吵鬧時(shí)間，讓孩子不需長(zhǎng)時(shí)間地受拘束。如此一來(lái)，保證孩子上課愛(ài)說(shuō)話的現(xiàn)象能馬上獲得顯著的改善。

第五篇：那種心情--我只想告訴他

我只想告訴他，我還愛(ài)著他

往事不可追，我還可以怎樣？沉醉在他的回憶里，我到底可以做什么，明明到現(xiàn)在才知道我愛(ài)的人是他，世界上真的沒(méi)有后悔藥的，對(duì)嗎？那種與自己一生錯(cuò)過(guò)的感覺(jué)，我真的體會(huì)到，可是再后悔也沒(méi)有用了，不是嗎？如果你知道我還在愛(ài)你，你是不是會(huì)嘲笑我？如果可以像小說(shuō)里的那樣，愛(ài)是不變的約定。那你是否會(huì)接受后悔的我，期待著你的愛(ài)，是我錯(cuò)過(guò)，是我的不珍惜，造成我失去你，你對(duì)我沒(méi)有太多的呵護(hù)，真的。

愛(ài)一個(gè)人的痛原來(lái)是這樣難呼吸的，在你的關(guān)注下，我活得很好，很開(kāi)心，你喜歡我，為什么是這樣的松？為什么不表現(xiàn)得在乎我一點(diǎn)？為什么不緊張我？為什么每一次都是我打電話給你？為什么不主動(dòng)接近我？

其實(shí)不是你想的那樣，高中時(shí)，我很想見(jiàn)你，是否留意我，都很緊張你是不是還喜歡我，有時(shí)無(wú)意識(shí)地關(guān)心你的生活，你的一切我都想知道，可礙于女生幼稚的心理，我沒(méi)有大膽地去關(guān)心你，我沒(méi)有勇氣去表達(dá)我的想法，我沒(méi)有用行動(dòng)去證明我的愛(ài)，到了大學(xué)，我的心更野了，拍拖是我想去嘗試的事，可是如果你的一點(diǎn)點(diǎn)回應(yīng)，我會(huì)接受你的，可是你也沒(méi)有行動(dòng)，不知是你的心已經(jīng)不在我這了，還是你已經(jīng)有別的女朋友了？早在高中時(shí)就聽(tīng)聞你有女朋友了，我不敢去確定，因?yàn)槲遗碌玫降拇鸢甘俏也幌胫赖?，不知道你們現(xiàn)在還會(huì)不會(huì)在一起，但我知道這可能性不大了