第一篇：《漁夫的故事》優(yōu)秀說課稿

本篇課文是北師大版九年制義務(wù)教育三年制初中教材第一冊第四單元的一篇課文。下面從教材分析、教材處理、教學(xué)方法與手段、教學(xué)程序等方面進(jìn)行說明。

一、教材分析：

1、本文的地位及作用

本文出自阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》。它是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。內(nèi)容包括寓言、童話、愛情故事、冒險(xiǎn)故事、名人軼事等，想象豐富，描寫生動，具有濃厚的生活氣息和鮮明的民族特點(diǎn)。《漁夫的故事》是一篇大家都熟悉的民間故事，情節(jié)精彩動人，人物形象鮮活。

2、教學(xué)目標(biāo)

了解民間文《一千零一夜》的特點(diǎn)及類型，掌握本課的生字新詞，分角色朗讀課文并復(fù)敘故事情節(jié)

3、教學(xué)的重、難點(diǎn)：根據(jù)人物的肖像、對話、心里活動的描寫，概括人物的思想性格，要充分相信人的聰明才智，對邪惡勢力既要敢于斗爭，又要善于斗爭。

二、教材處理：

抽測預(yù)習(xí)，掌握字詞；了解故事情節(jié)，復(fù)敘故事；分析人物的言行，體會人物性格。

二、教學(xué)方法及手段：

1、字詞抽測，小組展示

2、整體感知，復(fù)敘故事

3、分組探究：各小組接到任務(wù)，合作探究，講解展示

4、魔鬼與漁夫的對話是課文最精彩部分，揣摩人物語言，表演課本劇，激發(fā)興趣

三、教學(xué)程序：

1、由學(xué)生講故事導(dǎo)入并介紹《一千零一夜》

2、準(zhǔn)備課本劇的道具

3、整體感知，初步了解故事情節(jié)

4、學(xué)生探究，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，領(lǐng)會文章主旨

5、導(dǎo)演課本劇，活躍氣氛

6、延伸拓展，給課文續(xù)寫不同的結(jié)尾

四、反思小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力，對付魔鬼一樣的兇惡敵人，不能包郵幻想、施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝他。而智慧的獲得在于勤奮學(xué)習(xí)，在于勤動腦。只要用知識武裝自己的頭腦，就能戰(zhàn)勝一切邪惡勢力。同時(shí)要明白，知恩必報(bào)是一條人生準(zhǔn)則，在生活中要學(xué)會感恩，懂得感恩。

第二篇：漁夫的故事說課稿

《漁夫的故事》說課稿 銅錢關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校 王芳

一、說教材

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。

課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性。

選編這篇課文，目的有三：一是使學(xué)生通過閱讀，知道有智慧的人，是真正強(qiáng)大的，不可戰(zhàn)勝的。二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，簡要講述故事。三是激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。

教學(xué)本文的重點(diǎn)是，有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。

二、說課標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)

《新課標(biāo)》指出，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力。《漁夫的故事》選自《一千零一夜》?！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動，形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。

初步學(xué)會按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文，有表情地朗讀對話。

感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

根據(jù)小學(xué)生好奇、好強(qiáng)、愛幻想、愛表演的心理特點(diǎn)，提出“漁夫會 怎樣給其他漁夫們講魔鬼的故事？”怎樣簡短的給妻子講？等極具想像空間的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像，以達(dá)到本文教學(xué)的思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力。

課文十分成功地運(yùn)用了對話、外貌和心理描寫，來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征，推動故事情節(jié)的發(fā)展變化。漁夫誠實(shí)善良、勇敢機(jī)智，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。故事通過漁夫這個(gè)形象，歌頌了勞動人民的智慧和力量；給人留下了深刻的印象。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

三、說教法

教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，先歸納課文的主要情節(jié)，體會人物性格特點(diǎn)以及從故事中悟出的道理。其間主要采用以讀代講，分角色朗讀、表演讀等方法進(jìn)行教學(xué)。

簡潔而有個(gè)性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛模仿、好表演是小學(xué)生的普遍心理特征。通過分角色朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，人物的性格特征通過聲音的高低，語速的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱，并輔以表情、動作、姿態(tài)，生動形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，初步達(dá)到感知人物形象的目的。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

1、簡要談話導(dǎo)入新課。

2、快速閱讀課文，概述故事內(nèi)容。

課文較長，對四年級的學(xué)生來說概括有難度，因此，我會稍作提醒，達(dá)到簡明概括的目的。

3、根據(jù)“鮮明的人物性格”來分析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象。

首先指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，再全班討論，具體分析人物特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中，概括出漁夫的“誠實(shí)善良，機(jī)智勇敢”，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點(diǎn)，給學(xué)生以深刻的印象。

4、從概括形象入手，歸結(jié)寓意。

設(shè)計(jì)問題“看了漁夫和魔鬼斗爭的過程，你明白了什么？”讓學(xué)生談 談感受，自己歸結(jié)出寓意，受到教育。

5、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)復(fù)述。

愛因斯坦認(rèn)為“想像力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源”。在賞析課文之后，提出 “漁夫怎樣跟其他漁夫們講魔鬼的事？”又會“怎樣簡短地講給妻子聽？”等題目，要求學(xué)生展開想像的翅膀，口述一段話，以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維，開拓學(xué)生豐富的想像力，不知不覺中達(dá)到簡要復(fù)述故事的目標(biāo)。課后要求學(xué)生講述《漁夫的故事》給家人或其他小朋友聽，加深對課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

6、拓展閱讀，鼓勵課外閱讀。

①推薦學(xué)生看我國古代類似的故事：《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和《漁夫的故事》的相似之處。

②讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀《一千零一夜》的興趣。說反思

1.教學(xué)思路清晰，從歸納故事情節(jié)，到分析人物性格、從故事中明白的道理、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)文段、再到最后在具體的語言環(huán)境中復(fù)述故事，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

2.教學(xué)手段簡單，沒有使用多媒體。

3.當(dāng)課堂生成跟我的預(yù)設(shè)不一致的時(shí)候，我的應(yīng)變能力還不夠嫻熟。4.教學(xué)時(shí)間超了。

第三篇：《漁夫的故事》說課稿

農(nóng)夫和蛇說課

各位評委老師好，我叫xxx，今天起我要說的課是《農(nóng)夫和蛇》，農(nóng)夫和蛇是伊索寓言中的兩則寓言，這兩則寓言具有古典寓言的典型特征，運(yùn)用擬人手法的藝術(shù)手法，將動物的生活和心理與人生的格言的思想自然的結(jié)合起來。故事短小，語言簡潔，含義深刻，主題鮮明。這兩則寓言都在告訴人們：惡人本性不會改。

學(xué)情分析：

這是學(xué)生上中學(xué)后第一次學(xué)習(xí)寓言可以讓學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上，繼續(xù)閱讀課文體會本文是如何體現(xiàn)寓言特點(diǎn)的。再用精讀法理解課文內(nèi)容，體味每則寓言所寄寓的道理，并讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，就兩則寓言發(fā)表自己的看法。

教學(xué)這兩則寓言，我欲達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力

1.了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識。2.理解寓言的哲理性和教育性，體會多重寓意。3.學(xué)習(xí)課文想象的新異以及動物喻人手法的應(yīng)用。過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生揣摩想象的合理和巧妙，用精讀法理解文章內(nèi)容，體味每則寓言所寄予的道理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受兩則寓言揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的美好品德。教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)分別是：

教學(xué)重點(diǎn)是：理解兩則寓言的內(nèi)容及寓意，提高學(xué)生分辨是非的能力。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)借比喻性的故事寄寓意味深長的道理的寫作方法。教學(xué)時(shí)間計(jì)劃安排兩課時(shí)： 教學(xué)過程如下：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們大家聽過“蛇心佛口”這個(gè)成語嗎？意思就是形容內(nèi)心惡毒，口頭仁慈，的確，在不少成語中，蛇都是邪惡的象征。今天就讓我們來學(xué)習(xí)《農(nóng)夫和蛇》，了解這則寓言賦予了蛇怎樣的象征意義。

二、檢查預(yù)習(xí)，簡介作家作品。

1.請同學(xué)們說說本文作者伊索的有關(guān)情況。

伊索，約公元前6世紀(jì)古希臘寓言作家伊索經(jīng)常四處漫游，為人們講述寓言故事，深受古希臘人民的喜愛。

2.誰知道有關(guān)《伊索寓言》的信息？

《伊索寓言》是一部寓言故事集。它通過簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中哪些不為人們察覺的真理許多故事可以說是家喻戶曉，今天，《伊索寓言》已經(jīng)成為西方寓言文學(xué)的范本，也是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。3.誰知道寓言的特點(diǎn)

寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有諷喻或譏諷意味的故事，其篇幅大多短小，主人公可以是人，也可以是動物或非生物?？偠灾⒀允峭ㄟ^講諷喻性故事從反面給人以教育，使人明白一定的生活哲理。4.檢查生字詞。隆冬

凍僵

憐憫

三、朗讀課文，整體感知。1.學(xué)生默讀課文。2.復(fù)述課文 3.體會寓意

善良的農(nóng)夫救了一條蛇，蛇反而把農(nóng)夫咬死了。這則寓言告訴人們，惡人的本性不會改變，不要憐憫惡人。

四、問題研究，把握主題。

1.怎樣理解農(nóng)夫臨終所說的話？農(nóng)夫臨終所說的話中是否講“惡蛇”誤寫為“惡人”？為什么？

2.鼓勵學(xué)生各抒己見。

五、布置作業(yè)

收集有關(guān)人性善惡的名言警句。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課咱們學(xué)了《農(nóng)夫和蛇》第一則，善良的農(nóng)夫救了毒蛇反而被它咬死，這使我們深思無論何時(shí)面對惡人，都要隨時(shí)做好防范。那么我們遇到比自己強(qiáng)大的惡人時(shí)，又該怎樣做呢？下面我們就來學(xué)習(xí)《農(nóng)夫和蛇》第二則，探究這則寓言給我們的思考。

二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。糾纏

后患無窮

懇求

三、朗讀課文，整體感知。1.學(xué)生默讀課文。

2.指名學(xué)生朗讀課文，并根據(jù)自己理解點(diǎn)評朗讀課文時(shí)要注意的問題。3.概括內(nèi)容，整理課文結(jié)構(gòu)。

（1）農(nóng)夫的兒子被毒蛇咬死了，他去找毒蛇報(bào)仇沒有成功。（2）農(nóng)夫的妻子擔(dān)心丈夫，勸他放棄復(fù)仇。（3）農(nóng)夫懇求毒蛇與他和解，毒蛇不答應(yīng)。4.體會寓意

對惡人不要抱有任何幻想，深仇大恨難以言和。

四、比較探究

《農(nóng)夫和蛇》這兩則寓言有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：情節(jié)上起伏跌宕，結(jié)局耐人尋味。

不同點(diǎn)：第一則寓言借用農(nóng)夫臨終所說的話，點(diǎn)明寓言的主旨。第二則運(yùn)用了擬人手法，抓住蛇的兇殘本性，刻畫的逼真形似，以評論的方式點(diǎn)明寓意更耐人尋味。

五、總結(jié)擴(kuò)展

寓言以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，希望同學(xué)們讀寓言，不僅要讀懂故事，更重要的是體會寓意，從中受到教育。

六、布置作業(yè)

大膽想象，以農(nóng)夫和蛇為主角編一則“新農(nóng)夫和蛇”的故事。

漁夫的故事說課

各位評委老師好，我叫xxx，今天我要說的課是《漁夫的故事》，這是一篇民間故事，通過豐富的想象，塑造了兩個(gè)來自于現(xiàn)實(shí)而又超越現(xiàn)實(shí)的典型形象-------漁夫和魔鬼通過漁夫機(jī)智的制服魔鬼的記述，形象的告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力；對付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和能力去戰(zhàn)勝它。

學(xué)情分析

根據(jù)七年級學(xué)生好奇、好強(qiáng)、愛幻想的心理特點(diǎn)，提出“假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼”等具有想象空間的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想想，拓展學(xué)生的想象能力，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)本課我欲達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力

1.初步學(xué)會賞析和有表情的朗讀民間故事。

2.能根據(jù)人物的描寫方法，分析概括出人物的思想性格。3.學(xué)會用人物語言、心理等描寫塑造人物形象的方法。過程與方法

在分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格，增強(qiáng)對民間故事的賞析能力。探究民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想象，拓展學(xué)生的想象能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

感受“正能壓邪”的道理，相信人的聰明智慧，對邪惡勢力既要敢于斗爭又要善于斗爭。

教學(xué)中的重難點(diǎn)分別是：

教學(xué)重點(diǎn)：1.理清文章脈絡(luò)，體會漁夫怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的。2.分析漁夫和魔鬼的性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化的過程。教學(xué)時(shí)間計(jì)劃兩課時(shí) 教學(xué)過程如下：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你碰到過很恐怖的情況嗎？是不是都嚇傻了？有一個(gè)漁夫，他碰到了一個(gè)吃人的魔鬼，差一點(diǎn)被吃掉了?？伤髞砭尤话堰@個(gè)魔鬼戰(zhàn)勝了，大家想知道是怎么回事嗎？我們今天一起來學(xué)習(xí)《漁夫的故事》吧！二檢查預(yù)習(xí)，了解作家作品 1.生字

撒

撬 彌

違

桅

惕 2.生詞

喜笑顏開

彌漫

巍峨

堂堂

起誓

恩將仇報(bào) 3.這篇文章選自哪部著作？你對這部作品了解多少？

《一千零一夜》是阿拉伯民間故事集，中文譯名《天方夜譚》作品真實(shí)反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯地區(qū)的風(fēng)土人情歌頌了人類的智慧和勇敢，反映勞苦大眾對美好生活的憧憬，描寫善良的人們對惡勢力的斗爭及其不屈不撓的精神。

三、朗讀課文，整體感知 1.學(xué)生朗讀課文，教師正音。

2.學(xué)生默讀課文，整理故事情節(jié)，概括課文主題。第一部分（1----2自然段）：漁夫捕魚時(shí)撈到一個(gè)黃銅瓶。第二部分（3----23自然段）：漁夫與魔鬼的斗爭過程。第三部分（24自然段）：交代斗爭結(jié)果。

四、問題探究

1.魔鬼從被放出瓶子到自己鉆進(jìn)瓶子，哪幾句話最能表現(xiàn)他兇惡狡猾的本性，為什么？

2.漁夫的什么心理給了自己勇氣和信心？

五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文 六．布置作業(yè)

以小組為單位編排課本劇。

第二課時(shí)

一、課本劇導(dǎo)入

同學(xué)們各抒己見，評議課本劇演得怎樣？

二、探究民間故事的特點(diǎn)

1.找出魔鬼的外貌描寫，體會比喻手法的運(yùn)用及其作用 2.故事情節(jié)是怎樣發(fā)展變化的？

3.怎樣理解“民間故事立足于現(xiàn)實(shí)而又富于幻想”這一藝術(shù)特色？

漁夫是現(xiàn)實(shí)中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，是邪惡勢力的化身。漁夫跟魔鬼斗爭的情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗爭的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。

4.民間故事有什么特點(diǎn)？

故事性強(qiáng)，情節(jié)生動，口語化，樸素明快，想象奇特豐富。常用夸張、比喻，藝術(shù)感染力強(qiáng)。內(nèi)容來自民間，有的因有神話幻想情節(jié)因而充滿神奇色彩。

三、問題質(zhì)疑

假如魔鬼在前三個(gè)世紀(jì)被救起，會兌現(xiàn)他的諾言嗎？請結(jié)合課后第三題的故事結(jié)尾談?wù)勀愕目捶ā?/p>

四、布置作業(yè)

想想漁夫會怎樣將這個(gè)故事講給其他人聽。

第四篇：漁夫的故事說課稿

漁夫的故事說課稿

漁夫的故事說課稿1

學(xué)情分析：

這是學(xué)生上中學(xué)后第一次學(xué)習(xí)寓言可以讓學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上，繼續(xù)閱讀課文體會本文是如何體現(xiàn)寓言特點(diǎn)的。再用精讀法理解課文內(nèi)容，體味每則寓言所寄寓的道理，并讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，就兩則寓言發(fā)表自己的看法。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1、了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識。

2、理解寓言的哲理性和教育性，體會多重寓意。

3、學(xué)習(xí)課文想象的新異以及動物喻人手法的應(yīng)用。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生揣摩想象的合理和巧妙，用精讀法理解文章內(nèi)容，體味每則寓言所寄予的道理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受兩則寓言揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的美好品德。

教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)分別是：

教學(xué)重點(diǎn)是：理解兩則寓言的內(nèi)容及寓意，提高學(xué)生分辨是非的能力。

教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)借比喻性的故事寄寓意味深長的道理的寫作方法。

教學(xué)時(shí)間計(jì)劃安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程如下：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們大家聽過“蛇心佛口”這個(gè)成語嗎？意思就是形容內(nèi)心惡毒，口頭仁慈，的確，在不少成語中，蛇都是邪惡的象征。今天就讓我們來學(xué)習(xí)《農(nóng)夫和蛇》，了解這則寓言賦予了蛇怎樣的象征意義。

二、檢查預(yù)習(xí)，簡介作家作品。

1、請同學(xué)們說說本文作者伊索的有關(guān)情況。

伊索，約公元前6世紀(jì)古希臘寓言作家伊索經(jīng)常四處漫游，為人們講述寓言故事，深受古希臘人民的喜愛。

2、誰知道有關(guān)《伊索寓言》的信息？

《伊索寓言》是一部寓言故事集。它通過簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中哪些不為人們察覺的真理許多故事可以說是家喻戶曉，今天，《伊索寓言》已經(jīng)成為西方寓言文學(xué)的范本，也是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。

3、誰知道寓言的特點(diǎn)

寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有諷喻或譏諷意味的故事，其篇幅大多短小，主人公可以是人，也可以是動物或非生物。總而言之，寓言是通過講諷喻性故事從反面給人以教育，使人明白一定的生活哲理。

4、檢查生字詞。

三、朗讀課文，整體感知。

1、學(xué)生默讀課文。

2、復(fù)述課文

3、體會寓意

善良的農(nóng)夫救了一條蛇，蛇反而把農(nóng)夫咬死了。這則寓言告訴人們，惡人的本性不會改變，不要憐憫惡人。

四、問題研究，把握主題。

1、怎樣理解農(nóng)夫臨終所說的話？農(nóng)夫臨終所說的話中是否講“惡蛇”誤寫為“惡人”？為什么？

2、鼓勵學(xué)生各抒己見。

五、布置作業(yè)

收集有關(guān)人性善惡的名言警句。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課咱們學(xué)了《農(nóng)夫和蛇》第一則，善良的農(nóng)夫救了毒蛇反而被它咬死，這使我們深思無論何時(shí)面對惡人，都要隨時(shí)做好防范。那么我們遇到比自己強(qiáng)大的惡人時(shí)，又該怎樣做呢？下面我們就來學(xué)習(xí)《農(nóng)夫和蛇》第二則，探究這則寓言給我們的思考。

二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

糾纏后患無窮懇求

三、朗讀課文，整體感知。

1、學(xué)生默讀課文。

2、指名學(xué)生朗讀課文，并根據(jù)自己理解點(diǎn)評朗讀課文時(shí)要注意的問題。

3、概括內(nèi)容，整理課文結(jié)構(gòu)。

（1）農(nóng)夫的兒子被毒蛇咬死了，他去找毒蛇報(bào)仇沒有成功。

（2）農(nóng)夫的妻子擔(dān)心丈夫，勸他放棄復(fù)仇。

（3）農(nóng)夫懇求毒蛇與他和解，毒蛇不答應(yīng)。

4、體會寓意

對惡人不要抱有任何幻想，深仇大恨難以言和。

四、比較探究

《農(nóng)夫和蛇》這兩則寓言有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：情節(jié)上起伏跌宕，結(jié)局耐人尋味。

不同點(diǎn)：第一則寓言借用農(nóng)夫臨終所說的話，點(diǎn)明寓言的主旨。第二則運(yùn)用了擬人手法，抓住蛇的兇殘本性，刻畫的逼真形似，以評論的方式點(diǎn)明寓意更耐人尋味。

五、總結(jié)擴(kuò)展

寓言以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，希望同學(xué)們讀寓言，不僅要讀懂故事，更重要的是體會寓意，從中受到教育。

六、布置作業(yè)

大膽想象，以農(nóng)夫和蛇為主角編一則“新農(nóng)夫和蛇”的故事。

漁夫的故事說課稿2

（教師：董永宏）

下面我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來說說《漁夫的故事》這篇課文的教學(xué)情況。

一、說教材

《漁夫的故事》是人教版第八冊第八單元最后一篇課文，它通過豐富的想象，塑造了兩個(gè)來自于現(xiàn)實(shí)而又超越現(xiàn)實(shí)的典型形象——漁夫和魔鬼。通過漁夫機(jī)智地制服魔鬼的記述，形象地告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力；對付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

二、說目標(biāo)

《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力?！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》?！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”

感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量，是本文教學(xué)的情感目標(biāo)。

漁夫誠實(shí)善良、勇敢機(jī)智，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。故事通過漁夫這個(gè)形象，歌頌了勞動人民的智慧和力量；通過魔鬼這個(gè)形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的.印象。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

三、說教法

教學(xué)是教和學(xué)的雙向活動，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動通過朗讀分析人物形象，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。課堂上采用“分角色朗讀”、“課堂質(zhì)疑”、“課堂討論”等方法進(jìn)行教學(xué)。

四、說設(shè)計(jì)

第一步，講故事，導(dǎo)人新課。

通過娓娓動聽的對故事的講述，拉近師生距離，激發(fā)閱讀興趣。

第二步，初讀課文，學(xué)會質(zhì)疑

通過朗讀，理清故事思路，使學(xué)生在賞析過程中有章可循。

第三步，共同學(xué)習(xí)，賞析課文

根據(jù)“鮮明的人物性格”來賞析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象。首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話，生動形象地再現(xiàn)人物性格，整體上感知各自的性格特征。接著引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中，概括出漁夫的“誠實(shí)善良，機(jī)智勇敢”，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點(diǎn)，給學(xué)生以深刻的印象。

第四步，練習(xí)復(fù)述

課后要求以漁夫的口吻講述《漁夫的故事》，加深對課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

漁夫的故事說課稿3

一、說教材

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。

課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性。

選編這篇課文，目的有三：一是使學(xué)生通過閱讀，知道有智慧的人，是真正強(qiáng)大的，不可戰(zhàn)勝的。二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，簡要講述故事。三是激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。

教學(xué)本文的重點(diǎn)是，有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。

二、說目標(biāo)

《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力?！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》?！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動，形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。

初步學(xué)會按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文，有表情地朗讀對話為本文教學(xué)的技能目標(biāo)。

感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量，是本文教學(xué)的情感目標(biāo)。

根據(jù)小學(xué)生好奇、好強(qiáng)、愛幻想、愛表演的心理特點(diǎn)，提出“漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?”“又會怎樣跟漁夫們講魔鬼的事?”等極具想像空間的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像，以達(dá)到本文教學(xué)的思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力。

課文十分成功地運(yùn)用了對話、外貌和心理描寫，來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征，推動故事情節(jié)的發(fā)展變化。漁夫誠實(shí)善良、勇敢機(jī)智，是正義力量的代表;魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。故事通過漁夫這個(gè)形象，歌頌了勞動人民的智慧和力量;通過魔鬼這個(gè)形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

三、說教法

教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動學(xué)會根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來自己讀悟課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。可采用“分角色朗讀”、“評價(jià)分析人物”、“創(chuàng)設(shè)情境，口語交際”等方法進(jìn)行教學(xué)。

簡潔而有個(gè)性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛模仿、好表演是小學(xué)生的普遍心理特征。通過分角色朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，人物的性格特征通過聲音的高低，語速的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱，并輔以表情、動作、姿態(tài)，生動形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，初步達(dá)到感知人物形象的目的。

四、說設(shè)計(jì)

1、簡介作品，導(dǎo)人新課。

通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營造神秘氣氛，使學(xué)生的想像與作品的想像貼近，激發(fā)閱讀興趣。

2、快速閱讀課文，概述故事內(nèi)容。

課文較長，對四年級的學(xué)生來說概括有難度，因此，我讓學(xué)生抓住三個(gè)詞語“漁夫、瓶子和魔鬼”來概括，以降低難度，達(dá)到簡明概括的目的。

3、根據(jù)“鮮明的人物性格”來分析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象。

首先指導(dǎo)學(xué)生同桌分角色有表情朗讀對話，生動形象地再現(xiàn)人物性格，讓學(xué)生從語言的音韻變化中分辨角色，整體上感知各自的性格特征。接著自讀自悟，再全班討論，具體分析人物特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中，概括出漁夫的“誠實(shí)善良，機(jī)智勇敢”，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點(diǎn)，給學(xué)生以深刻的印象。

4、從概括形象入手，歸結(jié)寓意。

設(shè)計(jì)問題“看了漁夫和魔鬼斗爭的過程，你明白了什么?”讓學(xué)生談?wù)劯惺?，自己歸結(jié)出寓意，受到教育。

5、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。

愛因斯坦認(rèn)為“想像力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源”。在賞析課文之后，提出“漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?”“又會怎樣跟漁夫們講魔鬼的事?”等題目，要求學(xué)生展開想像的翅膀，口述一段話，以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維，開拓學(xué)生豐富的想像力，不知不覺中達(dá)到簡要講述故事的目標(biāo)。課后要求學(xué)生講述《漁夫的故事》給家人聽，加深對課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

6、拓展閱讀，鼓勵課外閱讀。

①推薦學(xué)生看我國古代類似的故事：《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和《漁夫的故事》的相似之處。

②讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀《一千零一夜》的興趣

漁夫的故事說課稿4

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育小學(xué)音樂教材五年級下冊第七單元小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》。

一、指導(dǎo)思想及理論依據(jù)。

音樂劇是一門新型的綜合藝術(shù)實(shí)踐課，它以講故事的形式將時(shí)間、地點(diǎn)、事件諸多要素構(gòu)成情節(jié)，用以展開沖突、塑造形象，最終還要表現(xiàn)一定的人文主題，體現(xiàn)了深刻的人文關(guān)懷。其構(gòu)成要素幾乎囊括了音樂、文學(xué)戲劇、舞蹈、繪畫等藝術(shù)形式。它的認(rèn)識功能、教育功能、審美功能是通過愉悅功能或是附著在愉悅功能上得到實(shí)現(xiàn)的。這樣才能更好地讓學(xué)生在獲得審美愉悅的同時(shí)培養(yǎng)多樣性的藝術(shù)能力，從而促進(jìn)人文素養(yǎng)的全面發(fā)展，有助于他們健康的世界觀、價(jià)值觀的形成。新課標(biāo)指出：“應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情”，還說：“強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化、主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動?！?/p>

二、教學(xué)背景分析。

在我們國家，音樂劇的受眾群及收看率還很低，尚未普及。大家感到這種綜合的藝術(shù)形式高不可攀，不知如何下手指導(dǎo)。人教版新教材五年級下冊中有一課小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》，這個(gè)故事是根據(jù)俄羅斯著名詩人普希金的一篇詩歌所改編，故事內(nèi)容學(xué)生早已了解。但是如何將這個(gè)故事改編成音樂劇，還要將它引入到課堂中來，最終能讓學(xué)生把它完整地表演出來，應(yīng)該說這種帶有時(shí)尚感的音樂課型應(yīng)成為一種寶貴的教學(xué)契機(jī)和資源。首先教師要表現(xiàn)出對表演藝術(shù)的熱情、興趣，要有發(fā)自內(nèi)心的激情與表演欲望。其次，要根據(jù)學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、表演欲強(qiáng)等心理特點(diǎn)，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生展開想象，積極創(chuàng)編臺詞、創(chuàng)編歌曲、表演及舞蹈動作等，充分發(fā)揮各自特長，允許個(gè)性差異，積極地參與課堂表演，多思路、多體驗(yàn)、多實(shí)踐。以往的音樂課，學(xué)生能真正盡情在課堂上展示自我的機(jī)會很少，學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)得不到開發(fā)、施展，許多極具表演天賦的學(xué)生被埋沒。但在這種課中，學(xué)生個(gè)人展示、分小組展示，臺上展示、臺下還展示，多渠道、多思路地將音樂劇進(jìn)行到完美，最終讓每個(gè)孩子提高審美品位的同時(shí)啟迪他們各個(gè)方面的思維。

三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

1．知識技能：運(yùn)用正確的歌唱方法演唱劇中的幾段歌曲及教會學(xué)生初步的表演技巧及了解音樂劇的有關(guān)知識。

2．過程與方法：通過歌唱、欣賞、創(chuàng)編臺詞與設(shè)計(jì)表演動作等音樂實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生說、演、唱、創(chuàng)等多方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合的音樂表演力。

3．情感態(tài)度、價(jià)值觀：開闊學(xué)生的文化視野，豐富學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。提高學(xué)生多樣性的藝術(shù)能力，促進(jìn)人文素質(zhì)的全面發(fā)展。使學(xué)生懂得不勞而獲及貪婪的人是不會獲得快樂和幸福的。

4．教學(xué)內(nèi)容安排：

第一課時(shí)：學(xué)唱劇中三段歌曲并和老師共同再為劇情需要創(chuàng)編兩首很短的新歌。

第二課時(shí)：創(chuàng)編并表演序幕及第一幕。

第三課時(shí)：創(chuàng)編并表演第二幕、第三幕。

第四課時(shí)：創(chuàng)編尾聲并將音樂劇完整表演。

關(guān)鍵：

教師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播與指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)：同學(xué)們聽音樂進(jìn)教室。然后師生問好。

2、導(dǎo)入：你們喜不喜歡聽故事？你都知道哪些寓言故事？那你知道《漁夫和金魚的故事》嗎？

3、誰能為大家繪聲繪色的講一講這個(gè)故事？

4、這個(gè)故事可分成五場：序幕、放魚歸海、貪婪的老太婆、憤怒的大海、尾聲。（板示）

5、今天，咱們來學(xué)習(xí)“序幕”和“放魚歸?！眱蓤觥?/p>

6、先來學(xué)習(xí)序幕的主題音樂，出示歌片。教師先用鋼琴帶同學(xué)們視唱主旋律，接著請同學(xué)們用豎笛練習(xí)鞏固。然后，演唱歌詞，教師提示演唱情緒：這段音樂表現(xiàn)了老漁夫日復(fù)一日，年復(fù)一年的平靜生活。演唱時(shí)速度不要太快，每個(gè)樂句的尾音要唱足時(shí)值。

7、歌曲我們學(xué)會了，下面咱們當(dāng)一把小演員，把序幕這段編成音樂小劇來演一演好嗎？

8、布景：

選幾名男生用藍(lán)色的布鋪在地上，抖動藍(lán)布，表現(xiàn)大海的波浪。

漁夫：正在拾著自己的漁網(wǎng)。

老太婆：正在忙碌的做針線活。

9、創(chuàng)編：旁白、老漁夫、老太婆的語言，動作由同學(xué)們自由創(chuàng)編

10、學(xué)習(xí)第一場的音樂，過程同序幕。

11、創(chuàng)編第一場的表演。

12、師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生加緊課后排練，下節(jié)課接著表演。

漁夫的故事說課稿5

本篇課文是北師大版九年制義務(wù)教育三年制初中教材第一冊第四單元的一篇課文。下面從教材分析、教材處理、教學(xué)方法與手段、教學(xué)程序等方面進(jìn)行說明。

一、教材分析：

1、本文的地位及作用

本文出自阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》。它是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。內(nèi)容包括寓言、童話、愛情故事、冒險(xiǎn)故事、名人軼事等，想象豐富，描寫生動，具有濃厚的生活氣息和鮮明的民族特點(diǎn)?！稘O夫的故事》是一篇大家都熟悉的民間故事，情節(jié)精彩動人，人物形象鮮活。

2、教學(xué)目標(biāo)

了解民間文《一千零一夜》的特點(diǎn)及類型，掌握本課的生字新詞，分角色朗讀課文并復(fù)敘故事情節(jié)

3、教學(xué)的重、難點(diǎn)：根據(jù)人物的肖像、對話、心里活動的描寫，概括人物的思想性格，要充分相信人的聰明才智，對邪惡勢力既要敢于斗爭，又要善于斗爭。

二、教材處理：

抽測預(yù)習(xí)，掌握字詞；了解故事情節(jié)，復(fù)敘故事；分析人物的言行，體會人物性格。

二、教學(xué)方法及手段：

1、字詞抽測，小組展示

2、整體感知，復(fù)敘故事

3、分組探究：各小組接到任務(wù)，合作探究，講解展示

4、魔鬼與漁夫的對話是課文最精彩部分，揣摩人物語言，表演課本劇，激發(fā)興趣

三、教學(xué)程序：

1、由學(xué)生講故事導(dǎo)入并介紹《一千零一夜》

2、準(zhǔn)備課本劇的道具

3、整體感知，初步了解故事情節(jié)

4、學(xué)生探究，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，領(lǐng)會文章主旨

5、導(dǎo)演課本劇，活躍氣氛

6、延伸拓展，給課文續(xù)寫不同的結(jié)尾

四、反思小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力，對付魔鬼一樣的兇惡敵人，不能包郵幻想、施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝他。而智慧的獲得在于勤奮學(xué)習(xí)，在于勤動腦。只要用知識武裝自己的頭腦，就能戰(zhàn)勝一切邪惡勢力。同時(shí)要明白，知恩必報(bào)是一條人生準(zhǔn)則，在生活中要學(xué)會感恩，懂得感恩。

第五篇：漁夫的故事說課稿

漁夫的故事說課稿

漁夫的故事說課稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

上午好。我將從教材、目標(biāo)、教法、設(shè)計(jì)四個(gè)方面來說說《漁夫的故事》

一、說教材

《漁夫的故事》是人教版第八冊第八單元最后一篇課文，它通過豐富的想象，塑造了兩個(gè)來自于現(xiàn)實(shí)而又超越現(xiàn)實(shí)的典型形象——漁夫和魔鬼。通過漁夫機(jī)智地制服魔鬼的記述，形象地告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力；對付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

二、說目標(biāo)

《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力。《漁夫的故事》選自《一千零一夜》?！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”

感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量，是本文教學(xué)的情感目標(biāo)。

漁夫誠實(shí)善良、勇敢機(jī)智，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。故事通過漁夫這個(gè)形象，歌頌了勞動人民的智慧和力量；通過魔鬼這個(gè)形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

三、說教法

教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動通過朗讀分析人物形象，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。課堂上采用“分角色朗讀”、“課堂質(zhì)疑”、“課堂討論”等方法進(jìn)行教學(xué)。

四、說設(shè)計(jì)

第一步，講故事，導(dǎo)人新課。

通過娓娓動聽的對故事的講述，拉近師生距離，激發(fā)閱讀興趣。

第二步，初讀課文，學(xué)會質(zhì)疑

通過朗讀，理清故事思路，使學(xué)生在賞析過程中有章可循。

第三步，共同學(xué)習(xí)，賞析課文

根據(jù)“鮮明的人物性格”來賞析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象。首先指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀對話，生動形象地再現(xiàn)人物性格，整體上感知各自的性格特征。接著引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中，概括出漁夫的“誠實(shí)善良，機(jī)智勇敢”，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點(diǎn)，給學(xué)生以深刻的印象。

第四步，練習(xí)復(fù)述

課后要求以漁夫的口吻講述《漁夫的故事》，加深對課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

漁夫的故事說課稿2

一、教材分析：

1、本文的地位及作用

本文出自阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》。它是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。內(nèi)容包括寓言、童話、愛情故事、冒險(xiǎn)故事、名人軼事等，想象豐富，描寫生動，具有濃厚的生活氣息和鮮明的民族特點(diǎn)。《漁夫的故事》是一篇大家都熟悉的民間故事，情節(jié)精彩動人，人物形象鮮活。

2、教學(xué)目標(biāo)

掌握本課的生字新詞，分角色朗讀課文并復(fù)敘故事情節(jié)。

3、教學(xué)的重、難點(diǎn)：根據(jù)人物的肖像、對話、心里活動的描寫，概括人物的思想性格，要充分相信人的聰明才智，對邪惡勢力既要敢于斗爭，又要善于斗爭。

二、教材處理：

抽測預(yù)習(xí)，掌握字詞；了解故事情節(jié)，復(fù)敘故事；分析人物的言行，體會人物性格。

三、教學(xué)方法及手段：

1、字詞抽測，小組展示。

2、整體感知，復(fù)敘故事。

3、分組探究：各小組接到任務(wù)，合作探究，講解展示。

4、魔鬼與漁夫的對話是課文最精彩部分，揣摩人物語言，表演課本劇，激發(fā)興趣。

四、教學(xué)程序：

1、由學(xué)生講故事導(dǎo)入并介紹《一千零一夜》。

2、準(zhǔn)備課本劇的道具。

3、整體感知，初步了解故事情節(jié)。

4、學(xué)生探究，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，領(lǐng)會文章主旨。

5、導(dǎo)演課本劇，活躍氣氛。

6、延伸拓展，給課文續(xù)寫不同的結(jié)尾。

五、反思小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力，對付魔鬼一樣的兇惡敵人，不能包郵幻想、施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝他。而智慧的獲得在于勤奮學(xué)習(xí)，在于勤動腦。只要用知識武裝自己的頭腦，就能戰(zhàn)勝一切邪惡勢力。同時(shí)要明白，知恩必報(bào)是一條人生準(zhǔn)則，在生活中要學(xué)會感恩，懂得感恩。

漁夫的故事說課稿3

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育小學(xué)音樂教材五年級下冊第七單元小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》。

一、指導(dǎo)思想及理論依據(jù)。

音樂劇是一門新型的綜合藝術(shù)實(shí)踐課，它以講故事的形式將時(shí)間、地點(diǎn)、事件諸多要素構(gòu)成情節(jié)，用以展開沖突、塑造形象，最終還要表現(xiàn)一定的人文主題，體現(xiàn)了深刻的人文關(guān)懷。其構(gòu)成要素幾乎囊括了音樂、文學(xué)戲劇、舞蹈、繪畫等藝術(shù)形式。它的認(rèn)識功能、教育功能、審美功能是通過愉悅功能或是附著在愉悅功能上得到實(shí)現(xiàn)的。這樣才能更好地讓學(xué)生在獲得審美愉悅的同時(shí)培養(yǎng)多樣性的藝術(shù)能力，從而促進(jìn)人文素養(yǎng)的全面發(fā)展，有助于他們健康的世界觀、價(jià)值觀的形成。新課標(biāo)指出：“應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情”，還說：“強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化、主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動?！?/p>

二、教學(xué)背景分析。

在我們國家，音樂劇的受眾群及收看率還很低，尚未普及。大家感到這種綜合的藝術(shù)形式高不可攀，不知如何下手指導(dǎo)。人教版新教材五年級下冊中有一課小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》，這個(gè)故事是根據(jù)俄羅斯著名詩人普希金的一篇詩歌所改編，故事內(nèi)容學(xué)生早已了解。但是如何將這個(gè)故事改編成音樂劇，還要將它引入到課堂中來，最終能讓學(xué)生把它完整地表演出來，應(yīng)該說這種帶有時(shí)尚感的音樂課型應(yīng)成為一種寶貴的教學(xué)契機(jī)和資源。首先教師要表現(xiàn)出對表演藝術(shù)的熱情、興趣，要有發(fā)自內(nèi)心的激情與表演欲望。其次，要根據(jù)學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、表演欲強(qiáng)等心理特點(diǎn)，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生展開想象，積極創(chuàng)編臺詞、創(chuàng)編歌曲、表演及舞蹈動作等，充分發(fā)揮各自特長，允許個(gè)性差異，積極地參與課堂表演，多思路、多體驗(yàn)、多實(shí)踐。以往的音樂課，學(xué)生能真正盡情在課堂上展示自我的機(jī)會很少，學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)得不到開發(fā)、施展，許多極具表演天賦的學(xué)生被埋沒。但在這種課中，學(xué)生個(gè)人展示、分小組展示，臺上展示、臺下還展示，多渠道、多思路地將音樂劇進(jìn)行到完美，最終讓每個(gè)孩子提高審美品位的同時(shí)啟迪他們各個(gè)方面的思維。

三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

1．知識技能：運(yùn)用正確的歌唱方法演唱劇中的幾段歌曲及教會學(xué)生初步的表演技巧及了解音樂劇的有關(guān)知識。

2．過程與方法：通過歌唱、欣賞、創(chuàng)編臺詞與設(shè)計(jì)表演動作等音樂實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生說、演、唱、創(chuàng)等多方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合的`音樂表演力。

3．情感態(tài)度、價(jià)值觀：開闊學(xué)生的文化視野，豐富學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。提高學(xué)生多樣性的藝術(shù)能力，促進(jìn)人文素質(zhì)的全面發(fā)展。使學(xué)生懂得不勞而獲及貪婪的人是不會獲得快樂和幸福的。

4．教學(xué)內(nèi)容安排：

第一課時(shí)：學(xué)唱劇中三段歌曲并和老師共同再為劇情需要創(chuàng)編兩首很短的新歌。

第二課時(shí)：創(chuàng)編并表演序幕及第一幕。

第三課時(shí)：創(chuàng)編并表演第二幕、第三幕。

第四課時(shí)：創(chuàng)編尾聲并將音樂劇完整表演。

關(guān)鍵：

教師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播與指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)：同學(xué)們聽音樂進(jìn)教室。然后師生問好。

2、導(dǎo)入：你們喜不喜歡聽故事？你都知道哪些寓言故事？那你知道《漁夫和金魚的故事》嗎？

3、誰能為大家繪聲繪色的講一講這個(gè)故事？

4、這個(gè)故事可分成五場：序幕、放魚歸海、貪婪的老太婆、憤怒的大海、尾聲。（板示）

5、今天，咱們來學(xué)習(xí)“序幕”和“放魚歸?！眱蓤?。

6、先來學(xué)習(xí)序幕的主題音樂，出示歌片。教師先用鋼琴帶同學(xué)們視唱主旋律，接著請同學(xué)們用豎笛練習(xí)鞏固。然后，演唱歌詞，教師提示演唱情緒：這段音樂表現(xiàn)了老漁夫日復(fù)一日，年復(fù)一年的平靜生活。演唱時(shí)速度不要太快，每個(gè)樂句的尾音要唱足時(shí)值。

7、歌曲我們學(xué)會了，下面咱們當(dāng)一把小演員，把序幕這段編成音樂小劇來演一演好嗎？

8、布景：

選幾名男生用藍(lán)色的布鋪在地上，抖動藍(lán)布，表現(xiàn)大海的波浪。

漁夫：正在拾著自己的漁網(wǎng)。

老太婆：正在忙碌的做針線活。

9、創(chuàng)編：旁白、老漁夫、老太婆的語言，動作由同學(xué)們自由創(chuàng)編

10、學(xué)習(xí)第一場的音樂，過程同序幕。

11、創(chuàng)編第一場的表演。

12、師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生加緊課后排練，下節(jié)課接著表演。

漁夫的故事說課稿4

學(xué)情分析：

這是學(xué)生上中學(xué)后第一次學(xué)習(xí)寓言可以讓學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上，繼續(xù)閱讀課文體會本文是如何體現(xiàn)寓言特點(diǎn)的。再用精讀法理解課文內(nèi)容，體味每則寓言所寄寓的道理，并讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，就兩則寓言發(fā)表自己的看法。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1、了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識。

2、理解寓言的哲理性和教育性，體會多重寓意。

3、學(xué)習(xí)課文想象的新異以及動物喻人手法的應(yīng)用。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生揣摩想象的合理和巧妙，用精讀法理解文章內(nèi)容，體味每則寓言所寄予的道理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受兩則寓言揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的美好品德。

教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)分別是：

教學(xué)重點(diǎn)是：理解兩則寓言的內(nèi)容及寓意，提高學(xué)生分辨是非的能力。

教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)借比喻性的故事寄寓意味深長的道理的寫作方法。

教學(xué)時(shí)間計(jì)劃安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程如下：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們大家聽過“蛇心佛口”這個(gè)成語嗎？意思就是形容內(nèi)心惡毒，口頭仁慈，的確，在不少成語中，蛇都是邪惡的象征。今天就讓我們來學(xué)習(xí)《農(nóng)夫和蛇》，了解這則寓言賦予了蛇怎樣的象征意義。

二、檢查預(yù)習(xí)，簡介作家作品。

1、請同學(xué)們說說本文作者伊索的有關(guān)情況。

伊索，約公元前6世紀(jì)古希臘寓言作家伊索經(jīng)常四處漫游，為人們講述寓言故事，深受古希臘人民的喜愛。

2、誰知道有關(guān)《伊索寓言》的信息？

《伊索寓言》是一部寓言故事集。它通過簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中哪些不為人們察覺的真理許多故事可以說是家喻戶曉，今天，《伊索寓言》已經(jīng)成為西方寓言文學(xué)的范本，也是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。

3、誰知道寓言的特點(diǎn)

寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有諷喻或譏諷意味的故事，其篇幅大多短小，主人公可以是人，也可以是動物或非生物?？偠灾?，寓言是通過講諷喻性故事從反面給人以教育，使人明白一定的生活哲理。

4、檢查生字詞。

三、朗讀課文，整體感知。

1、學(xué)生默讀課文。

2、復(fù)述課文

3、體會寓意

善良的農(nóng)夫救了一條蛇，蛇反而把農(nóng)夫咬死了。這則寓言告訴人們，惡人的本性不會改變，不要憐憫惡人。

四、問題研究，把握主題。

1、怎樣理解農(nóng)夫臨終所說的話？農(nóng)夫臨終所說的話中是否講“惡蛇”誤寫為“惡人”？為什么？

2、鼓勵學(xué)生各抒己見。

五、布置作業(yè)

收集有關(guān)人性善惡的名言警句。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課咱們學(xué)了《農(nóng)夫和蛇》第一則，善良的農(nóng)夫救了毒蛇反而被它咬死，這使我們深思無論何時(shí)面對惡人，都要隨時(shí)做好防范。那么我們遇到比自己強(qiáng)大的惡人時(shí)，又該怎樣做呢？下面我們就來學(xué)習(xí)《農(nóng)夫和蛇》第二則，探究這則寓言給我們的思考。

二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

糾纏后患無窮懇求

三、朗讀課文，整體感知。

1、學(xué)生默讀課文。

2、指名學(xué)生朗讀課文，并根據(jù)自己理解點(diǎn)評朗讀課文時(shí)要注意的問題。

3、概括內(nèi)容，整理課文結(jié)構(gòu)。

（1）農(nóng)夫的兒子被毒蛇咬死了，他去找毒蛇報(bào)仇沒有成功。

（2）農(nóng)夫的妻子擔(dān)心丈夫，勸他放棄復(fù)仇。

（3）農(nóng)夫懇求毒蛇與他和解，毒蛇不答應(yīng)。

4、體會寓意

對惡人不要抱有任何幻想，深仇大恨難以言和。

四、比較探究

《農(nóng)夫和蛇》這兩則寓言有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：情節(jié)上起伏跌宕，結(jié)局耐人尋味。

不同點(diǎn)：第一則寓言借用農(nóng)夫臨終所說的話，點(diǎn)明寓言的主旨。第二則運(yùn)用了擬人手法，抓住蛇的兇殘本性，刻畫的逼真形似，以評論的方式點(diǎn)明寓意更耐人尋味。

五、總結(jié)擴(kuò)展

寓言以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，希望同學(xué)們讀寓言，不僅要讀懂故事，更重要的是體會寓意，從中受到教育。

六、布置作業(yè)

大膽想象，以農(nóng)夫和蛇為主角編一則“新農(nóng)夫和蛇”的故事。

漁夫的故事說課稿5

一、說教材

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。

課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性。

選編這篇課文，目的有三：一是使學(xué)生通過閱讀，知道有智慧的人，是真正強(qiáng)大的，不可戰(zhàn)勝的。二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，簡要講述故事。三是激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。

教學(xué)本文的重點(diǎn)是，有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。

二、說目標(biāo)

《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力?！稘O夫的故事》是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。因此，了解課文情節(jié)生動，形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。

初步學(xué)會按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文，有表情地朗讀對話為本文教學(xué)的技能目標(biāo)。

感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量，是本文教學(xué)的情感目標(biāo)。

根據(jù)小學(xué)生好奇、好強(qiáng)、愛幻想、愛表演的心理特點(diǎn)，提出“漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？”“又會怎樣跟漁夫們講魔鬼的事？”等極具想像空間的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像，以達(dá)到本文教學(xué)的思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力。

課文十分成功地運(yùn)用了對話、外貌和心理描寫，來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征，推動故事情節(jié)的發(fā)展變化。漁夫誠實(shí)善良、勇敢機(jī)智，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。故事通過漁夫這個(gè)形象，歌頌了勞動人民的智慧和力量；通過魔鬼這個(gè)形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

三、說教法

教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動學(xué)會根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來自己讀悟課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的?？刹捎谩胺纸巧首x”、“評價(jià)分析人物”、“創(chuàng)設(shè)情境，口語交際”等方法進(jìn)行教學(xué)。

簡潔而有個(gè)性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛模仿、好表演是小學(xué)生的普遍心理特征。通過分角色朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，人物的性格特征通過聲音的高低，語速的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱，并輔以表情、動作、姿態(tài)，生動形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，初步達(dá)到感知人物形象的目的。

四、說設(shè)計(jì)

1、簡介作品，導(dǎo)人新課。

通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營造神秘氣氛，使學(xué)生的想像與作品的想像貼近，激發(fā)閱讀興趣。

2、快速閱讀課文，概述故事內(nèi)容。

課文較長，對四年級的學(xué)生來說概括有難度，因此，我讓學(xué)生抓住三個(gè)詞語“漁夫、瓶子和魔鬼”來概括，以降低難度，達(dá)到簡明概括的目的。

3、根據(jù)“鮮明的人物性格”來分析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象。

首先指導(dǎo)學(xué)生同桌分角色有表情朗讀對話，生動形象地再現(xiàn)人物性格，讓學(xué)生從語言的音韻變化中分辨角色，整體上感知各自的性格特征。接著自讀自悟，再全班討論，具體分析人物特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中，概括出漁夫的“誠實(shí)善良，機(jī)智勇敢”，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點(diǎn)，給學(xué)生以深刻的印象。

4、從概括形象入手，歸結(jié)寓意。

設(shè)計(jì)問題“看了漁夫和魔鬼斗爭的過程，你明白了什么？”讓學(xué)生談?wù)劯惺?，自己歸結(jié)出寓意，受到教育。

5、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。

愛因斯坦認(rèn)為“想像力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源”。在賞析課文之后，提出“漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？”“又會怎樣跟漁夫們講魔鬼的事？”等題目，要求學(xué)生展開想像的翅膀，口述一段話，以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維，開拓學(xué)生豐富的想像力，不知不覺中達(dá)到簡要講述故事的目標(biāo)。課后要求學(xué)生講述《漁夫的故事》給家人聽，加深對課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

6、拓展閱讀，鼓勵課外閱讀。

①推薦學(xué)生看我國古代類似的故事：《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和《漁夫的故事》的相似之處。

②讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀《一千零一夜》的興趣。