第一篇：已經上報漁夫的故事優(yōu)秀教案

課題：七年級語文上冊《漁夫的故事》

課型：主讀課文

上課時間：2013年11月

作者：杜忠偉

單位：滕州市西崗中學

電話：1365637820

2日15

課前預習：

1、了解有關《一千零一夜》的故事，激發(fā)學生的求知欲望。

2、熟悉故事情節(jié)，練習對話朗讀，領悟人物性格。

3、結合思品課，把握善惡標準。

相關課程標準：

“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！薄霸谕ㄗx課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題?！?/p>

教學目標:

1、學習本文運用外貌、語言、動作、心理描寫來刻畫人物。

2、準確把握人物性格的復雜特點。

3、要相信人的聰明智慧，對邪惡勢力既要敢于斗爭又要善于爭。

評價任務：

1、復述故事，力求創(chuàng)新，更加吸引大家。

2、分角色朗讀課文。

3、探討原故事的主題與課文故事的主題的差異。

教學重點：

漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征的賞析。

教學難點：

課文是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想象結合起來的。

課時安排：1課時

教學過程：

一、談話導入，板書課題：

同學們，大家讀過《一千零一夜》這部書嗎？——讀過。

知道這是一部什么書嗎？——阿拉伯民間故事集。

為什么取名叫《一千零一夜》呢？——相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞，就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個王后，到第二天早上就把她殺掉。當時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時候天就亮了，國王急著要去早朝，但為了聽故事的結局，國王就把她留了下來。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個接著一個，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同山魯佐德王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內容。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”），它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學作品之一。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。今天我們要學習的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事。

二、復習民間故事的一般特點：

既然《漁夫的故事》是一則民間故事，那么這節(jié)課我們就根據民間故事的特點來學習這篇文章。首先，我們請同學們來回憶一下什么是民間故事？民間故事一般有哪些特點？

指名回答，教師擇要板書：鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩，立足于現(xiàn)實而又富有幻想，完整的故事情節(jié)。

下面老師請問大家的是“完整的故事情節(jié)”一般包括幾個部分？齊答，板書：開端，發(fā)展，高潮，結局。

過渡：接下來請同學們打開課本，用最快的速度按“開端，發(fā)展，高潮，結局”給文章劃分為四個部分，并用最簡明的語言概括其主要內容。

三、理清課文結構：

1、學生稍作思考、討論后回答，板書：（1-2）捕魚撈瓶，（3-15）放魔出瓶，（16-23）誘魔入瓶，（24-25）投瓶入海。

2、小結：故事情節(jié)不僅完整，而且曲折生動，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構思能力。

過渡：故事里寫了兩個人物，一個漁夫，還有一個魔鬼，下面我們來分析一下這兩個人物有沒有鮮明的性格特點？板書：漁夫，魔鬼。

四、分析人物形象：（鮮明的人物性格。）

1、分角色朗讀對話，其他同學邊聽邊劃出有關語句來分析其性格特點。

2、指名回答，教師點撥，擇要板書：誠實善良機智勇敢；兇殘狡猾卑鄙愚蠢。

3、小結并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？

4、稍作思考，指名回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。

5、指名朗讀心理描寫的語句，分析心理描寫的作用。（1）喜悅好奇的心理，推動故事情節(jié)向前發(fā)展。（2）寫出漁夫思想的轉化，這時他已清醒地認識到要用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼，表現(xiàn)了他的機智勇敢。這處心理描寫是作品的精華所在，它深刻地揭示了漁夫之所以能戰(zhàn)勝魔鬼的根本原因，也使故事情節(jié)發(fā)生了180

度轉折，既出乎意料又合乎情理。

6、分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什么修辭手法——比喻；師生對口朗讀（老師讀本體，學生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。

7、小結：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良，機智勇敢的漁夫；運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

過渡：民間故事的第三個特點是“語言口語化??”，請同學們舉例說明。

五、分析語言特色：（語言口語化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。）

指名舉例說明。

“所羅門啊，別殺我，以后我再不敢違背你的命令了！”體現(xiàn)魔鬼開始時的心有余悸?！皠e啰唆了，”魔鬼說道，“反正你是非死不可的?！斌w現(xiàn)魔鬼的猙獰面目，其兇殘本性暴露無余?！皾O夫，剛才我是跟你開玩笑的?！眲t又把魔鬼的狡猾多變展現(xiàn)出來

從漁夫的心理活動到“我沒有親眼看見，絕對不能相信?！钡健澳闶球_鬼！”充分展現(xiàn)漁夫的冷靜沉著、聰明機智。

過渡：課文以完整的故事情節(jié)，用口語化的語言，敘述了漁夫機智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個故事里面，哪些是現(xiàn)實的？哪些是幻想的？作者是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想象結合起來的？

六、分析“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的藝術特色：

1、討論后指名回答：課文所寫的哪些是現(xiàn)實的？哪些是幻想的？

2、教師小結：漁夫是現(xiàn)實生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，是邪惡勢力的化身。板書：正義，邪惡。

漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭正是現(xiàn)實生活中正義與邪惡，真善美與假惡丑斗爭的曲折反映，最后的勝利則寄寓著勞動人民美好的理想和愿望。

過渡：那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢？也就是說，最后的勝利說明一個什么道理？

七、明確主題思想：

指名回答： 正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭，善于斗爭，決不能心慈手軟。

教師板書：正能壓邪。

八、課內思維訓練：

題目：（1）《魔鬼被投入大海以后》，（2）《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》。要求：想象合理，表達流暢。謹記故事，學會做人：假如在生活中你也遇到了像魔鬼那樣的恩將仇報的惡人，你會如何對待？現(xiàn)實生活中你是否很在意對別人感恩，說一說，你是如何做的？

九、奇思妙想，故事新編：

1、閱讀練習、探究

三、《一千零一夜》的結尾時魔鬼改邪歸正，給漁夫指出發(fā)財之路。本文刪掉上述結尾。你認為那種結尾方式更好？展開課堂小組辯論。

2、課文的結局編得很精彩，但我覺得同學們很聰明，創(chuàng)新能力很強，完全有可能編一個同樣精彩，和課文不同的故事結尾。請每個小組同學緊接著15小節(jié)開始，根據民間故事情節(jié)曲折，想象豐富的特點，大膽想象，給故事另外編一個合乎情理的結尾，并說明這樣設計的理由。

由組長展示小組設計成果，并說明理由。

同學們能不能就剛才幾位同學的設計比較一下，看哪個結尾好，哪個更合乎故事情節(jié)的發(fā)展，請試作評價。

十、結束語：

通過今天的學習，我們知道邪惡并不可怕，只要有智慧，就可以戰(zhàn)勝邪惡。智慧的獲得，無非兩條途徑：一是刻苦努力的學習，二是勤于動腦。只要我們不斷地學習科學文化知識，用學到的知識武裝自己的頭腦，即使遇上了邪惡的敵人，也不用畏懼。同時也讓我們明白，知恩必報是一條人生之準則，在生活中我們要學會感恩，懂得感恩。

十一、課外作業(yè)：作文訓練，繼續(xù)完善課內思維訓練。A組同學完成題目（1），B組同學完成題目（2）。

（1）《魔鬼被投入大海以后》。

（2）《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》。

要求：想象合理，表達流暢。

教學反思;

1、七年級學生喜歡接受民間故事，學習趣味盎然。掌握程度較好。特別是曲折離奇的故事情節(jié)，跌宕多姿，波瀾起伏，讓學生回味無窮。故事新編又讓學生爭先恐后，盡展風采，滿足了學生的成功感。

2、哪種結尾更好的辯論比賽，學生更加體驗到事實勝于雄辯，真理越辯越明的道理。

3、駕馭課堂的能力還需加強，避免課堂失控。學生的創(chuàng)新還需要正確引導。

第二篇：《漁夫的故事》優(yōu)秀教案參考

《漁夫的故事》優(yōu)秀教案參考模板

1.認識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。

這是一篇民間故事，語言通俗、夸張，情節(jié)曲折、生動，很受同學們歡迎。因為容易理解，所以教師不必多講，可讓充沛發(fā)揮同學的能動性，以課本劇的形式通過同學的扮演來理解體會。

領會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭

同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽說過《神燈》的故事嗎？是呀這 些故事隨同我們長大，給了我們無數(shù)美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書，今天我們要學習其中的一篇——《漁夫的故事》。

1、了解文學常識：你知道《一千零一夜》的故事嗎？給大家介紹一下

2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)

3、教師拋磚引玉，提示性扮演開頭：

我是一個窮漁夫，以打魚為生。我打了一輩子的魚，養(yǎng)成了一個習慣——每天只撒四次 網，這就足夠我維持一天的生活了。可是今天我已經撒了三次網了什么也沒撈到，難道今天這么倒霉嗎？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚。哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚了。

4、同學排練。

兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事，通過排練熟悉語言，進一步了 解課文細節(jié)，體會人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。

5、同學扮演。

.每一對同學扮演完，請同學來評價扮演的優(yōu)點與缺點，讓下一對扮演的同學引以為戒。找三對同學扮演較好。

6、教師小結：

漁夫的故事告訴了我們一個什么道理？總結出：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭還要善于斗爭，既勇敢又要機智。

這是一個古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒有類似的故事？

通過這篇民間故事的學習，你能總結出民間故事的特點嗎？

動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選：“老大臣看新衣”一段，讓同學進一步了解在課本的基礎上怎樣扮演得更加生動，加深對扮演課本劇的理解。

教學反思：當我借助多媒體朗讀之后，同學興趣盎然；當問到：“你對漁夫的印象如何？從何得知？”同學紛紛舉手。這篇文章很好指導同學朗讀，讓同學讀出人物的特點。當分男女角色時，同學發(fā)揮很好，把漁夫的冷靜穩(wěn)重和機智，惡魔的兇惡和愚蠢充沛地表示出來。缺乏之處：個別差生在朗讀方面比較差。聲音太小，請他們扮演花去的時間較多。

第三篇：《漁夫的故事》教案

32.《漁夫的故事》

教學目標：

1．認識8個生字。

2．理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3．通過文本中語言、動作、心理等描寫，體會漁夫與魔鬼不同的人物形象。明白擁有智慧的人才是真正強大的。

教學重點：

1．從課文中相關語句體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧。

2．能夠總結出智慧的力量是不可戰(zhàn)勝的。

教學難點：通過文本中語言、動作、心理等描寫，體會漁夫與魔鬼不同的人物形象。課時安排：1課時

課前準備：多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、揭題

1．在上新課之前，我先向同學們介紹一本書——《一千零一夜》（出示），它是古代阿拉伯著名的民間故事集，也叫《天方夜譚》。它是由264個小故事組成的，都是關于正義、智慧戰(zhàn)勝邪惡的故事。比如我們所熟悉的《阿里巴巴和四十大盜》、《辛巴達航海記》、《阿拉丁神燈》等。而我們今天所學的課文也是其中的一個故事。（板書課題）

2．齊讀課題

二、預習反饋

過渡：我們已經預習過課文了，相信對于課文的生字新詞和內容都有了一定的了解。

1.出示詞語

撒網塞滿黃銅膽瓶錫封桅桿所羅門

笑逐顏開披頭散發(fā)無惡不作恩將仇報倒霉智慧起誓規(guī)矩

（1）“撒網塞滿”，請學生試讀，相機正音并指導辨析多音字

（2）“黃銅膽瓶”圖片，幫助學生理解該容器

（3）“錫封”，請學生試讀并說意思

（4）“桅桿”請學生試讀，說意思

（5）“所羅門”，請學生說理解

（6）“笑逐顏開、披頭散發(fā)、無惡不作、恩將仇報、倒霉、智慧、起誓、規(guī)矩”，指名

讀，相機正音

（7）齊讀詞語

2.故事中涉及到了兩個人物——漁夫和魔鬼，他們之間發(fā)生了怎樣的故事？ 誰能簡單說說這個故事的內容？（漁夫撒網捕魚時，撈到了一個黃銅膽瓶，揭開錫封后放出了一個魔鬼，魔鬼恩將仇報要殺死漁夫，漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。）

3.故事中的漁夫和魔鬼都給你留下了怎樣深刻的印象，請分別用一個恰當?shù)脑~來說說。（相機板書）

三、深入文本，體會人物形象

1.下面就請大家默讀課文，找一找文中哪些地方可以表現(xiàn)出漁夫的聰明和魔鬼的兇惡，請分別用“——”和“﹏”劃出來，說說自己的想法。（出示）

2.反饋交流（預設）

（1）魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。

①這段文字是從魔鬼哪方面進行了描寫？（外貌）

②對這段描寫你有什么想法？（外貌描寫可以表現(xiàn)出魔鬼兇惡的樣子）

③這段文字中還運用了哪些修辭手法？有什么作用？（排比、比喻、夸張，將魔鬼兇惡的形象具體生動的表現(xiàn)出來）

④自己邊讀邊想象魔鬼兇惡的樣子，可以適當?shù)募舆M動作或表情。

⑤指名用朗讀表現(xiàn)出魔鬼的兇惡。

過渡：除了這一處，還有哪些地方可以表現(xiàn)出魔鬼的兇惡？

（2）一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”

①說說你對這段話是怎么想的？從“立刻”可以看出魔鬼兇惡狡猾的本性，本來因為懼怕所羅門而求饒，可聽說所羅門死了，就立刻兇相畢露。

②能模仿魔鬼的樣子把他說的話“兇惡”的表現(xiàn)出來嗎？

③文中能體現(xiàn)魔鬼兇惡的語言還有很多，主要集中在哪些段落？（7—15段）

④下面就請同桌兩人分角色來讀讀魔鬼與漁夫的對話，只讀對話，注意要突出魔鬼的兇惡。

⑤分角色展示讀。

過渡：面對兇惡的魔鬼，漁夫表現(xiàn)的很有智慧，哪里看出來了？

（3）這時候漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！?①此刻，漁夫的想法說明了什么？（漁夫已經從害怕中鎮(zhèn)定下來，他在考慮用智慧勇敢地戰(zhàn)勝強大的對手）

②哪里看出來的？（“一定”這一詞中也突出了他的自信，所以才有下面與魔鬼充滿智慧的對話。）

過渡：還有能體現(xiàn)出漁夫聰明的地方嗎？

（4）“你不是住在這個膽瓶里嗎？照道理說，這個膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀？”“我沒有親眼看見，絕對不能相信。”

他這樣說的目的是什么？（設圈套，使魔鬼重新被封?。?/p>

3.仔細觀察大家找出的這些的句子，它們都使用了哪些描寫方法？這樣寫的好處是什么？（外貌、心理、語言，更能體現(xiàn)出人物的特點）

你能嘗試用恰當?shù)拿鑼懛椒w現(xiàn)出人物形象嗎？（出示）

a.白雪公主非常美麗，她??

b.可憐的老人行乞到他面前，他??

c.因為考試作弊，考卷被老師沒收后，他??

請任選一題，用恰當?shù)拿鑼懛椒▽懸欢卧挘w現(xiàn)出人物形象。

反饋練習

四、揭示道理

1.剛剛我們從相關語句的描寫中了解到漁夫和魔鬼兩個截然不同的人物形象，那么，面對如此強大和兇惡的魔鬼，力量與其相差懸殊的漁夫不但沒被殺死，反而把魔鬼重新封印，原因是什么？（智慧、聰明、冷靜）

2.從這個故事中，你知道了什么？（有智慧的人才是真正強大、不可戰(zhàn)勝的）

五、布置作業(yè)

1.閱讀了中國一個類似的寓言故事——《東郭先生和狼》

2.完成《學案》相關的練習。

板書設計：

漁夫的故事

魔鬼： 兇惡外貌 語言 心理

漁夫： 聰明（排比 夸張 比喻）

第四篇：《漁夫的故事》教案的

《漁夫的故事》教案的

1.給文段標上序號，富有感情色彩的朗讀故事。

2.了解民間故事集《一千零一夜》。

1.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價。

2.重視學生的獨特感受和體驗，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

1.了解《一千零一夜》及民間故事情節(jié)曲折的特點。

2.掌握從人物語言、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法。

3.學習漁夫勇敢、智慧的個性，培養(yǎng)敢于同惡勢力做斗爭的經驗。

1.分角色朗讀課文，讀出不同語氣來。

2.體會人物的語言、外貌、心理描寫的作用。

同學們，相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾生性殘暴嫉妒，因王后行為不端，將其殺死，此后每日娶一少女，翌日清晨即殺掉，以示報復。宰相的女兒山魯佐德為拯救無辜的女子，自愿嫁給國王，用講述故事方法吸引國王，每夜講到最精彩處，天剛好亮了，使國王不忍殺她，允許她下一夜繼續(xù)講。她的故事一直講了一千零一夜，國王終于被感動，與她白首偕老。這就是阿拉伯民間故事集《一千零一夜》的由來，又名《天方夜譚》，它包括了寓言、童話、冒險故事、名人軼事等，主要反映中古時代阿拉伯和亞洲一些國家的社會制度和風土人情。今天我們就來學習選自其中的一篇《漁夫的故事》。

朗讀輔導：探討漁夫“喜悅驚奇——膽怯害怕——機智沉著——堅定勇敢”和魔鬼“恐怖膽怯——忘恩負義——得意忘形——反悔說謊”的情緒變化，培養(yǎng)學生的角色意識，讀出眾多“？”“！”的語氣。

漁夫的“簡單些?！薄懬印⒓鼻械恼Z氣。

魔鬼的“問吧，說簡短些?！薄荒蜔┑恼Z氣。

1.復述漁夫的故事。

2.探究情節(jié)結構曲折的特點：

開端：捕魚撈瓶，好奇開瓶。

發(fā)展：放魔出瓶，生死較量。

高潮：誘魔入瓶，斗智斗勇。

結局：扔瓶入海，戰(zhàn)勝魔鬼。

設計意圖：一是訓練學生抓住關鍵詞句復述故事的能力。二是通過自主學習、小組交流，訓練學生總結歸納、簡要概括語言文字的能力。

“從前有一個老漁夫，靠打魚謀生，供養(yǎng)一家五口。他每天照例只打四網?！薄皾O夫一見，喜笑顏開?！薄毟F、善良。

“漁夫對著這么可怕的魔鬼，愣著不知如何是好?！薄馔?、慌張、膽怯、不知所措。

“所羅門已經死了一千八百年了。你是怎么鉆到這個瓶子里的呢？”——誠實、善良。

似的頭顱，似的手臂，似的腿桿，似的大嘴，似的牙齒，似的鼻孔，似的眼睛，奇形怪狀，非常丑陋兇惡。

讓學生勾勒魔鬼的形象，體會運用比喻、夸張、排比等多種修辭手法，生動形象地刻畫魔鬼的兇惡面目的作用。

同時強化記憶排比句的順序：頭→手→腿→嘴→牙→鼻→眼。

魔鬼殺掉漁夫的原因講得貌似有理，如果前三個世紀有人救了他，魔鬼會兌現(xiàn)他的承諾嗎？——不會，因為魔鬼的兇殘邪惡的本性是不會改變的。

“正因為你救了我，我才要殺你啊！”——兇殘狡猾，恩將仇報。

“你這個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能勝過你的妖氣?！薄獙O夫的心理描寫，體現(xiàn)了漁夫機智的一面，人一定能戰(zhàn)勝邪惡。

“這時候，魔鬼搖身一變，變成一團青煙，慢慢地鉆進膽瓶?！薄皾O夫，剛才我是跟你開玩笑的?！薄w現(xiàn)了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特點。

“我沒有親眼看見，絕對不能相信?！薄皾O夫等青煙全進了膽瓶，就迅速拾起蓋印的錫封，把瓶口封上?！薄跋铝鳠o恥的魔鬼，你這是騙鬼！”“我要把你扔到海里……這一回我非叫你在海里待一輩子不可?！疫€要……叫所有的人……立刻……讓你永遠……直到……”——體現(xiàn)了漁夫機智、勇敢的性格特點，嫉惡如仇，正義壓倒了邪惡。

課文題目改為《漁夫和魔鬼》好不好？——引導學生從文章的主人公角度去思考，并且文章是從漁夫的活動展開的。

設計意圖：引導學揣摩語言，體會語言的功力，并朗讀鞏固。

任選一題，續(xù)寫漁夫的故事：

1.《漁夫回家》。

2.《魔鬼向善》。

漁yú夫 錫xī封 撬qiào起 魔mó鬼 聳sǒnɡ 桅wéi 吻wěn

啰唆suō 彌mí漫 丑陋lu 寶藏zànɡ 塞sāi滿 披頭散sàn發(fā)

【漁夫】打魚的人。

【恩將仇報】用仇恨報答恩惠。

【喜笑顏開】心情愉快，滿臉笑容。

【無惡不作】沒有哪樣壞事不干，形容人極壞。

【下流無恥】卑鄙齷齪wchu，不知羞恥。

【彌漫】充滿；布滿。

【巍峨】形容山或建筑物的高大雄偉。

【桅桿】船上掛帆的桿子。

【寶藏】儲藏的珍寶或財富，也指礦產。

【啰唆】繁復。也作啰嗦。

【口吻】說話時的流露出來的感情色彩；口氣。

一個有智慧的人,才是真正一個無量無邊的人?！蜖栐?/p>

請同學們課下收集、閱讀《一千零一夜》。

1.讓學生在充分預習的基礎上是能夠圓滿完成教學任務的。揣摩語言是教

學的難點，引導學生進入角色，體會人物的性格特征和心理特點，讀出不同句子里眾多的“？”“！”的語氣，使對話有聲有色。在課本劇表演中，曲折的情節(jié)和人物鮮明的對話更能激起學生觀與賞的興趣，愉悅中完成了教學任務。拓展寫作訓練了學生的想象與聯(lián)想，給學生以思維的空間，使現(xiàn)實與幻想結合起來。這是本課所得。

2.故事中的大善大惡往往是貼了標簽的，學生容易總結和歸類?，F(xiàn)實生活中的小善小惡容易忽視，或識不透偽善，能熟記“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，而做行卻不以為然，同惡勢力做斗爭的膽略和經驗還不足。這是課中應該聯(lián)系實際所加強的品行善惡的教育。

第五篇：漁夫的故事教案

《漁夫的故事》教案

黃曉慧

【教學目標】

1.認識8個生字。能正確讀“規(guī)矩”、“笑逐顏開”、“披頭散發(fā)”、“倒霉”、“恩將仇報”、“起誓”、“下流無恥”等詞。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉化過程。理清文章脈絡，根據板書簡要地復述課文內容?！菊n時安排】一課時 【教學準備】

《一千零一夜》、《東郭先生和狼》的閱讀材料、ppt。【教學過程】

一、激趣導入：

面對宙斯最嚴厲的懲罰，普羅米修斯沒有害怕和屈服，他的勇敢和獻身精神真讓我們感動。今天我們要學習的《漁夫的故事》，是選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》她又被稱《天方夜譚》，被譽為世界民間文學創(chuàng)造中“最壯麗的一座紀念碑”它有兩百六十四個小故事組成，我們熟悉的《阿里巴巴與四十大盜》《阿拉丁神燈》都是出自于這本故事集，希望同學們課下有機會去讀讀這本書。

下面我們默讀課文去看看漁夫和魔鬼之間到底發(fā)生了什么事？

檢測：

1、課文讀完了，相信詞語你們也一定都掌握了！下面自由讀這些詞語！老師想檢測一下你們到底會不會讀這些句子？（開火車讀）（齊讀兩遍）這些詞語你們都會讀了，那你們會用嗎？把這些詞語放在句子中有感情的來讀一讀吧！

2、我們不僅會讀詞語了，還會用詞語了呢，那你們知道漁夫和魔鬼之間到底發(fā)生了什么事情呢？

貧窮的漁夫到海邊捕魚，無意間捕撈到一個膽瓶，打開一看，是魔鬼。漁夫救了魔鬼，魔鬼卻要殺死漁夫，最后漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。（用簡潔的話概括課文講了一件什么事情）用一個成語概括故事內容。板書：漁夫 魔鬼 恩將仇報

二、感知課文

課文就是講了這樣一個恩將仇報的故事，善良的漁夫救了魔鬼，魔鬼卻要殺了漁夫，這究竟是為什么呢？快速讀讀課文找找原因。

預設：

1、1）可是整整過了四百年......所以我叫你選擇你的死法。

正因為漁夫救了魔鬼，所以他才要殺了漁夫，看來魔鬼還是說話算話的。只可惜漁夫不是四百年前救了它，要不他就要發(fā)大財啦！可是你們都相信魔鬼的話嗎？為什么？ 生回答：（兩個學生）板書 無惡不作 狡猾

2）同學們我們再注意一下課文的第五六自然段，揣摩一下魔鬼的語言，看看你有什么體會。（也可相機板書）3）多么兇惡狡猾的魔鬼啊，誰來讀讀魔鬼的謊言，讓我們進一步感受它的兇惡與狡猾。

2、殺就殺吧，魔鬼還要找一個如此冠冕堂皇的理由來！面對這樣一個狡猾的魔鬼，漁夫是怎樣想的又是怎樣做的呢？快速讀讀課文.1）生讀句子，（這時候漁夫想到：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！保闳狈?zhàn)勝魔鬼的勇氣）

2）誰還愿意再來來讀讀這個句子。其他同學考慮這是對人物的什么描寫，由此你感受到了什么？

生回答并板書：自信 聰明

3）從這句話的哪個詞中你還感受到了漁夫的自信和聰明，你們真有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們一起來讀讀這個句子。

聰明的漁夫他心理是這樣想的，那他又是怎樣對狡猾的魔鬼說的呢？

生讀句子，難道漁夫真的不相信魔鬼可以縮進膽瓶里嗎？那他的目的是什么呢？學生說完后出示大屏，再齊讀！狡猾的魔鬼怎么也想不到自己又回到了這個膽瓶里，聰明的漁夫面對如此強大的魔鬼他沒有膽怯，他用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。

三，感知文中刻畫人物形象的方法

課文能把漁夫和魔鬼寫的如此形象生動，作者都用了哪些方法進行描寫，從中你感受的了什么？（板書）

外貌描寫： 魔鬼頭像堡壘,手像鐵叉,腿像桅桿,口像山洞,牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭,眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。（兇殘）

這是對魔鬼的外貌描寫，都運用了哪些修辭手法。（比喻、排比和夸張）

心理活動的描寫：這時候漁夫想：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。（自信、聰明）

動作描寫：這時候，魔鬼搖身一變，變成一團青煙，逐漸縮成一縷，慢慢地鉆進膽瓶。（漁夫的聰明、魔鬼的愚蠢）

語言描寫：

1、于是我非常生氣，我說：“從今以后，誰要是來解救我，我一定要殺死他，不過準許他選擇怎樣死。”（兇惡）

2、“魔鬼！”漁夫說道，“所羅門已經死了一千八百年了，你是怎么鉆到這個瓶子里的呢？”（狡猾）

作者運用了動作、語言、心理、外貌等方法來刻畫漁夫和魔鬼的形象，我們在寫作文的時候也要學習這樣的寫作手法。

四、小練筆

漁翁在打魚的過程中撈起一個膽瓶，本想將銅瓶換成金幣貼補家用，哪料打開瓶中卻冒出一個魔鬼，漁夫見到魔鬼由高興變?yōu)榭只?，又由恐慌變?yōu)殒?zhèn)靜，最終用智慧誘使魔鬼鉆入瓶中，收服了魔鬼。漁夫到底有沒有將裝有魔鬼的膽瓶扔入大海呢？展開你的想象，學習作者的寫作手法試著給故事寫一個結局：

五、總結

漁夫和魔鬼的斗爭，最后以漁夫的勝利而告終，中國的寓言故事《東郭先生與狼》也與這個故事啊如出一轍，課下有機會找來讀一讀。漁夫和東郭先生都是正義力量的代表，而魔鬼和狼都是邪惡力量的代表，這些故事都在告訴我正能壓邪，邪不壓正！

2014年6月12日 黃 曉 慧