第一篇：《風兒吹呀吹》教學反思

《風兒吹呀吹》是人教版一年級“品德與生活”第二單元“走進大自然”中的第三課。該單元的學習目標是讓學生親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美；通過各種活動理解活動中常見的自然現(xiàn)象；培養(yǎng)探究自然現(xiàn)象的興趣。鑒于這些目標，我采用的是自然實驗教學方式，增強教學中的活動性和開放性，注重創(chuàng)設情景。設計了一個虛擬的人物“風姐姐”，用新穎的課件展現(xiàn)在學生面前。整節(jié)課以“風姐姐”貫穿，讓學生與“風姐姐”共同活動，讓學生在活動中學。

本課重點是讓學生在實踐中親身感受到風的存在，體會風帶來的快樂與危害，使學生認識風有力量，了解風的作用。激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的探究興趣。本著品德與生活課的課程標準：“熱愛生活”、“初步了解生活中的自然、社會常識”、“樂于參加有意義的活動”和新課程理念，在本課中設計多種活動，我盡量利用活潑多樣的活動來展示“風”這一主題，讓兒童主動參與活動，不斷在活動中體驗和感悟，獲得更全面、更深刻的認識。同時，不同的活動形式，展示主題的深度也不同，能讓具有不同生活經(jīng)歷和理解能力的兒童都學有所得。

整節(jié)課教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我不是單純的知識傳授者，而是兒童活動的引導者、支持者和傳授者。課一開始，我利用了學生喜歡的謎語形式作為導入，學生在快樂的猜謎活動中，走進本課，同時對風有了初步了認識揭示本節(jié)的話題，再以“風姐姐”喜歡做捉迷藏這一活動為切入點，引導學生去畫面中、生活中尋找風，調(diào)動學生學習的興趣。在找風環(huán)節(jié)中，我還注重了從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，讓學生們用語言去描繪他們感覺到的風，這時學生們用他們的眼光、童真的語言來找風，有的說風吹在臉上癢癢的，我找到了風；有的說我的頭發(fā)飛起來了，我找到了風；還有的說紅旗飄起來了，水起波浪了，小帆船走了……在這個環(huán)節(jié)中，不但鍛煉了學生的語言能力，更重要的是培養(yǎng)了他們觀察力和嚴謹?shù)乃季S能力，同時也喚醒了學生的已有生活閱歷，使學生在觀察中互相產(chǎn)生感悟和共鳴?；顒又?，我引導學生用多種感官去看、去聽，充分利用多媒體課件讓學生感受不同風的聲音，并讓學生扮演小花小草，體會不同風來時的情景，孩子們通過親身參與、直接體驗去獲得對風的感知，教學重點得以突破。為了幫助學生了解風的成因，我利用了一個簡單的實驗，讓學生感受到風是由于空氣的流動而形成的，教學難點輕松解決。在欣賞美麗風帶來美景的同時，又了解了對人類有危害的風，使學生自然感悟到了保護環(huán)境的重要，情感目標至此水到渠成。最后，引導談論風給我們帶來的方便及給孩子們帶來的快樂，為下節(jié)課學做風車既做了鋪墊又激發(fā)了學生繼續(xù)學習的欲望。

總之通過本課的教學，我感受最深的是課堂中設計多種活動，這樣不但能激起學生們的興趣，更給了學生不同的鍛煉機會，特別是這樣可以使不同層次的學生也都有所收獲，將學生一步一步帶入探索大自然的奧秘之中，激發(fā)了學生的求知欲，起到了教學的實效性。

第二篇：《風兒吹呀吹》說課稿

《風兒吹呀吹》說課稿

一、說教材

今天我要說的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書人教版《品德與生活》第二冊第二單元《走進大自然》中的第3課《風兒吹呀吹》的第一課時。

《風兒吹呀吹》主要通過圖片、材料引導學生尋找風，感受風，并在親自實踐中了解風的形成，學會制造風，從而激發(fā)學生探索自然的興趣。

二、說教學目標：

1、通過感受風，了解風的特點，初步知道風產(chǎn)生于空氣的流動。引導學生自己能制造風。

2、通過圖片，材料激發(fā)學生探索自然的興趣。

三、說教學重點：

1、感受風的特點。

2、知道風產(chǎn)生于空氣流動。

四、說教學難點：

1、自己制造風。

五、說教學準備：

三只五彩風車、氣球、電風扇、蠟燭、打火機，多媒體課件。

六、說教法學法：

學生的品德形成源于他們對生活的體驗、認知和感悟。根據(jù)教材特點，本課教學我主要采用體驗式和引導式等學習方式。結(jié)合當?shù)貙嶋H和學生生活，設計了“尋找風”、“感受風”、“制造風”三個活動，目的在于引導學生在自己的真實生活中學會用各種方式了解風的特點，學會制造風，并通過多媒體課件與親自實踐，激發(fā)學生探索自然的興趣。

七、說教學流程：

1、走進生活，了解風的形成；

2、走進文本，充分感受體驗風；

3、聯(lián)系生活，學會制造風。

八、課件使用說明

幻燈片一：一年級學生對生活已有了初步的感知，但是他們表達不出來，因此在引導學生分組感受校園里，生活中的風后，多媒體出示教材上32頁～33頁圖畫。說：“風姑娘”藏在什么地方呢？四人小組討論討論，并說說你怎么知道“風姑娘”藏在那兒的。目的在于①巧用媒體使學生把對生活的感受與文本內(nèi)容緊密結(jié)合，做到既走進文本又走出文本。②集體交流，上臺指說，師再次隨機播放課件，交給學生描述風的方法，讓學生在觀察中學會表達。讓學生進一步了解風的特點。③把學生零散的觀察進行整合，引導學生充分尋找風，知道風無處不在。從而達到引導學生表達和突出文本重點的目的。

“風姑娘”逃不過小朋友們的火眼金睛，她夸你們都是細心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受、感受“風”。

幻燈片二：多媒體播放大自然中“風”的錄像片段，師生一同欣賞大自然中的風。目的在于通過圖片、聲音從不同的角度，多層面的感受風（大海的風、樹林中的風、生活中的風）讓學生運用多種感官，從視覺、聽覺感受風，欣賞風。從而起到進一步突出文本重點，拓寬學生的知識面作用。

幻燈片三：小朋友，你知道風與我們的生活的聯(lián)系嗎？（學生不知）師利用媒體課件目的在于幫助學生建立初步的感知，同時也為下文學生自主探究，利用吹蠟燭學會制造風做好鋪墊。此課件起到了突破文本難點的作用。

總之，我以學生為主體，以學生實踐為紐帶，以多媒體為手段，以體驗活動為中心，通過學生親身體驗，讓學生在尋找風，感受風的同時，學會制造風，激發(fā)學生探索自然的興趣。

第三篇：風兒吹呀吹(教案)

風兒吹呀吹

教學目標

1．感受風的特點。

2．觀察與風有關的一些生活現(xiàn)象，感受自然的美，親近自然，喜歡在大自然中活動。3．了解并體會風給人們的生活帶來的影響以及人們對風的利用?；顒訙蕚?/p>

學生到校園、家中找風，并以自己的方式做記錄。教師準備多媒體課件 活動過程

（一）謎語導入

教師出示謎語，學生猜一猜，以此引出課題。

（二）尋找風 1主題圖找風

教師出示課本主題圖，讓學生找一找風在哪里？ 學生找到后匯報。2走進生活尋找風

學生將課前在生活中找到的風和大家進行分享。

（三）認識風，了解風與我們生活的關系 1認識不同大小的風以及對我們的影響

教師根據(jù)圖示講解14級風的歌訣，讓學生了解不同級別風的特點。0級風，煙柱直沖天

1級風，青煙隨風偏

2級風，風來吹臉面 3級風，葉動紅旗展 4級風，鳳吹飛紙片 5級風，小樹起波瀾

1—5級風是我們找到的，在這樣的風天里，我們能用風做什么？（晾衣服 降溫、助燃、放風箏、玩風車、發(fā)電、推動帆船行走等）這樣的風帶給我們（愉快）的感覺。6級風，舉傘步行艱

傘壞了，買傘。

7級風，迎風走不便

瞇眼睛，風吹臉疼，不愿出門 8級風，風吹樹枝斷

會砸到人、車等東西，有危險。這樣的風會給我們帶來麻煩。9級風，屋頂飛瓦片 10級風，拔樹又倒屋 11、12、13、14級 陸上罕見，馮怒吼，浪滔天。這樣的風會給我們帶來災難。

2了解不同類型的風及給我們帶來的影響。6級以上的風發(fā)生在不同的地方，就會形成不同類型的風，他們也會給人類帶來很大的影響。臺風：也有人管它叫颶風，多發(fā)在海上，發(fā)生時風大雨大，有一個巨大的漩渦，中間有個臺風眼。它給我們沿海地區(qū)造成很大的災難，這是去年臺風“天兔”造訪普寧之后的情景（視頻）

龍卷風：猛烈旋轉(zhuǎn)的圓形空氣柱。像大象的鼻子或吊在空中的巨蟒。它的破壞力極強，能夠拔起大樹、掀翻車輛、毀壞建筑物或把人吸走。世界各地都有發(fā)生。（視頻）沙塵暴：強風將地面大量塵沙卷入空中，使空氣變渾濁。根據(jù)風力的大小，分為浮塵、揚沙、沙塵暴，強沙塵暴四種，小的會給我們的生活帶來不便，大的容易造成房屋倒塌，供電中斷或受阻，是人或者牲畜受傷和死亡。這樣類型的風多發(fā)生在內(nèi)陸少雨，有沙漠的地方。前幾天，我國新疆甘肅等地都發(fā)生了這樣的天氣狀況，讓我們看一看吧。（視頻）

（四）小結(jié)

這回看清風娃娃的正真面目了嗎？

那我們應該怎樣對待這個大自然中的朋友呢？

好好利用它為我們服務。對于他的災難性的天氣應該做好預防工作。提前撤離，遠離這樣的地方，如果住在這樣的地方應該做好加固、防御工作。

第四篇：風兒吹呀吹教案

《風兒吹呀吹》教學設計

教學目標

1．感受風的不同特征，初步知道風產(chǎn)生于空氣的流動。

2．觀察與風有關的一些生活現(xiàn)象，了解并體會風給人們的生活帶來的作用。

3．通過玩與風有關的游戲，感受風帶來的快樂，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

教學重難點：

1、感受風的特點。

2、了解風在生活中的作用。教具準備：

風車、羽毛，扇子，多媒體課件 教學過程：

一、復習導入主題：

師：上節(jié)課我們學習了《我和太陽做游戲》，誰能告訴老師，彩虹有幾種著顏色？太陽，我們和我們的影子有什么關系？

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你來猜猜看：：看不見來摸不到，四面八方到處跑，飛過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。（生猜：風）

師：對，就是風，今天這節(jié)課我們將要去感受風給我們帶來的快樂，去了解風。來，讓我們一塊兒來讀題目。（板書：風兒吹呀吹，生齊讀）

出示學習目標，生自由讀。

二、活動一：尋找風、感受風：

師：風姐姐呀特別調(diào)皮，一會兒功夫就跑到畫中去了，原來它在和我們捉迷藏，你們能找到它嗎？（課件出示）

在課本30-31頁找一找，風姐姐在哪里？（用△劃出來）

四人一小組討論，并說說：你是怎么知道風姐姐藏在這兒的？（師巡視了解學生討論情況）

集體交流，指名學生說。

（預設：生：風姐姐藏在同學的頭發(fā)和衣服那兒，因為那個小女孩的頭發(fā)和衣服都被風吹起來了。生：柳條被風吹動了，所以這兒有風。生：風姐姐藏在這兒！還好這個同學用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風吹走了。生：這個小女孩聞到花香了，說明有風。生：遠處房子上的炊煙也被風吹彎了。生：風箏飛起來了?！?/p>

師：好！你們觀察得可真仔細呀！風姐姐逃不過同學們的火眼金睛，她夸你們都是細心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受風。（隨著師的敘述，多媒體播放，師生一同欣賞大自然中的風。）

師：下面同學們看看圖片（課件出示）。

三、活動二：探究風的成因： 1游戲“吹羽毛”（制造風）

講述：上了這么久的課，大家一定有些累了。下面，就讓我們一起來做個游戲好不好？大家看，這是什么？（出示羽毛）對，這是一根羽毛。今天我們就來比一比哪個小組能使羽毛在空中呆的時間最長。哎呀，這可難了，羽毛這么輕，又會隨時掉下來，如果它很快地就掉下來的話，可就輸了。這可怎么辦??！你們想請誰來幫忙呢？好，下面就請大家在組內(nèi)說說你想怎樣把風姐姐請出來和你一起玩這個游戲？（教師分發(fā)羽毛）看哪個小組討論得最認真，風姐姐就最先把羽毛吹到那個小組去！

提出游戲規(guī)則：請每小組選派一名代表上來參加這個游戲。在游戲的過程中，你要利用一些方法使羽毛盡量地晚掉下來，如果羽毛落地了，你就不能繼續(xù)游戲了，請坐到小凳子上。我們看誰的羽毛最晚掉下來！誰的本領最大?。拷M獎勵一個氣球，獲勝組獎勵兩個）

（感受風）如何讓風車轉(zhuǎn)起來？扇扇子。讓氣球飛起來。

教室內(nèi)沒有風，我們是怎么讓羽毛和氣球飛起來、讓風車轉(zhuǎn)起來的呢？ 現(xiàn)在你們知道風姐姐是怎么一回事了吧。生說。

師：聽風姐姐是怎么介紹自己的吧：（課件出示：這回知道我是什么了吧？我就是天天和你們在一起的空氣，我動一動一轉(zhuǎn)身就變成了風了，我是一種流動的空氣，所以你們既看不見我又摸不著我。）

一年四季中，不同的季節(jié)的風有什么不同呢？課件展示。

四、活動三：議論風的作用：

1、積極的： 師：風姐姐不但和我們做游戲，還為人類做了很多好事呢，比如說在茫茫的戈壁灘上風姐姐轉(zhuǎn)動風車，正為我們?nèi)祟惏l(fā)電！這就是風力發(fā)電站。（課件出示圖片）

師：小朋友們，在平時的生活中，風姐姐還能為我們做什么事呢？

四人小組討論，看哪組想得多。

小組討論（乘涼、扇子、風能傳蒲公英的種子，吹蠟燭、幫助燃燒、傳播花粉、開帆船等。）

師：討論好了嗎？哪一個小組來匯報？補充（課件出示）

2、消極的：

小朋友的想象力可真豐富，風姐姐給我們帶來了幸福生活，不過，風姐姐有時也會發(fā)脾氣，你在哪兒見過嗎？（生談）

老師這里有一段資料，請小朋友睜大眼睛，仔細看。（課件展示有關沙塵暴的資料，圖片）

沙塵暴是一種惡劣的風沙天氣。發(fā)生時，飛機、火車和汽車被迫停運；能夠吹死種子和幼苗；打落瓜果和經(jīng)濟作物等等。臺風會吹倒房屋，拔起大樹，掀翻船只，造成人員傷亡。龍卷風過處，樹木被齊刷刷攔腰折斷。師：太可怕了，看到這里，想一想：難道這只是風姐姐的錯嗎？（交流：讓學生明白是亂砍樹木造成的）

師：你準備怎么做？（只要我們保護好環(huán)境，風姐姐就不會發(fā)脾氣了！）

師小結(jié)：只要愛護花草樹木，保護環(huán)境，才能讓風姐姐成為我們的好朋友，專為我們做好事。

相信有了小朋友們和我們?nèi)祟惖墓餐袆?，風姐姐是能和我們永遠做朋友的。

五、拓展活動，布置任務：

1、畫一畫風

２、課下繼續(xù)尋找風。

３、準備好做小風車的工具和用品。

第五篇：《風兒吹呀吹》教學設計

《風兒吹呀吹》教學設計 人教版一年級下冊《品德與生活》

活動目標

1．感受風的不同特征，初步知道風產(chǎn)生于空氣的流動。

2．觀察與風有關的一些生活現(xiàn)象，了解并體會風給人們的生活帶來的作用。

3．通過玩與風有關的游戲，感受風帶來的快樂，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。教學重難點：

1、感受風的特點。

2、了解風在生活中的作用。學情分析：

一年級兒童年齡小、愛玩好動、好奇心強，對于自然風已有了一定認識，能通過事物變化來發(fā)現(xiàn)風，并初步感受風的樂趣。他們知道風就在身邊，但又很難說清楚它是怎么來的。針對學生的這一心理特點及認知起點，設計貼近他們生活的活動，使他們在輕松愉快的活動中既掌握風的相關常識，又得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶，是設計本課教學目標的主要出發(fā)點。教具準備：

風車、羽毛、多媒體課件（用關風的圖片、影像、資料）課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時(詳案)

一、活動一：謎語導入，切入主題

1、猜謎語。師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)韮蓜t謎語，你來猜猜看：謎語一：看不見來摸不到，四面八方到處跑，飛過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。（生猜：風）

2、轉(zhuǎn)動風車。師：對，就是風，今天老師給同學們帶來了一個玩具，看，這是什么？（風車）你們有誰可以幫老師把風車轉(zhuǎn)起來？好，謝謝你們的幫助，你們不僅讓風車轉(zhuǎn)了起來，還讓它們轉(zhuǎn)的很快，現(xiàn)在老師有個疑問，是什么讓風車轉(zhuǎn)起來的？（風）師：原來是風兒吹呀吹，才讓風車轉(zhuǎn)起來的。今天這節(jié)課我們將要去感受風給我們帶來的快樂，去了解風。來，讓我們一塊兒來讀題目。（板書：風兒吹呀吹，生齊讀）

二、活動二：尋找風、感受風

1、師：風寶寶最喜歡玩捉迷藏了，現(xiàn)在她就躲到畫中去了，你們能找到它嗎？（課件出示P30-31圖片，并配有風聲）

2、四人一小組討論，并說說：你是怎么知道風寶寶藏在這兒的？（師巡視了解學生討論情況）

3、集體交流，指名學生說。

（課堂預設：生：風寶寶藏在同學的頭發(fā)和衣服那兒，因為那個小女孩的頭發(fā)和衣服都被風吹起來了。生：柳條被風吹動了，所以這兒有風。生：風寶寶藏在這兒！還好這個同學用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風吹走了。生：這個小女孩聞到花香了，說明有風。生：遠處房子上的炊煙也被風吹彎了。生：風箏飛起來了……）

4、師：小朋友觀察得真仔細！風寶寶啊，無處不在。她，也藏在我們的教室里、校園里、生活中，你們平時還在什么地方找到過風？ 生交流匯報，師小結(jié)

三、活動三：探究風的成因

游戲“吹羽毛”

1、師（出示羽毛）這是一根羽毛，今天我們就來比一比哪個小組能使羽毛在空中呆的時間最長。

2、（教師分發(fā)羽毛）師提出游戲規(guī)則：請每小組選派一名代表上來參加這個游戲。在游戲的過程中，你要利用一些方法使羽毛盡量地晚掉下來，如果羽毛落地了，你就不能繼續(xù)游戲了，請坐到小凳子上。我們看誰的羽毛最晚掉下來！誰的本領最大！

3、師：采訪獲勝小組，你們怎樣讓羽毛在天上飛的？（請風幫忙）剛才小朋友使勁吹、用力扇，空氣也跟著小朋友們做起了運動，動起來了，這樣就形成了風。風是一種流動的空氣，所以你們既看不見它又摸不著它。

（教師板書小結(jié)。）

四、活動四：風與我們的生活

1、[播放課件：風的種類] 師：不同季節(jié)的風、不同大小的風，給我們的感受一樣嗎？為什么？

2、生交流匯報

3、師小結(jié)：風作為一種自然現(xiàn)象，與人們的生活密切相關。（1）、積極的：

師：大家請看，夏天的夜晚，陣陣涼風為我們驅(qū)走白天的炎熱（課件出示圖片），野炊時，風寶寶幫我們?nèi)计鸹鹈纾ㄕn件出示圖片），在茫茫的戈壁灘上風寶寶轉(zhuǎn)動風車，正為我們?nèi)祟惏l(fā)電！這就是風力發(fā)電站。

（課件出示圖片）

師：小朋友們，在平時的生活中，風寶寶還為我們做什么事呢？先小組討論一下，然后我們再來交流交流。

生小組討論，師巡視

師：哪個小組先來說說，風寶寶為我們做了什么事？

全班交流（扇子、風能傳蒲公英的種子，吹蠟燭、傳播花粉、開帆船等。）（2）、消極的

1、師：小朋友們真是善于觀察的好孩子。在生活中，我們?nèi)祟惓浞职l(fā)揮了自己的聰明才智，不僅與風寶寶成了好朋友，還知道怎樣制造風，利用風，風寶寶給我們帶來了幸福生活，不過，風寶寶有時也特別調(diào)皮，也會發(fā)脾氣，給我們的生活帶來很大的麻煩和災難，你們在哪兒見過嗎？

（生談：吹跑衣服，吹亂頭發(fā)，吹倒樹木……）

2、（課件展示有關的資料，圖片）師：老師這里有一段資料，請小朋友睜大眼睛，仔細看。臺風會吹倒房屋，拔起大樹，掀翻船只，造成人員傷亡。龍卷風過處，樹木被齊刷刷攔腰折斷。沙塵暴是一種惡劣的風沙天氣。發(fā)生時，飛機、火車和汽車被迫停運；能夠吹死種子和幼苗；打落瓜果和經(jīng)濟作物等等。

3、師：看了這些圖片，你們有什么感受？學生談感受

4、師：清新的、和煦的風，能給人帶來愉快的體驗；狂暴的風則會給人們的生活帶來麻煩甚至災難。只要愛護花草樹木，保護環(huán)境，才能讓風寶寶成為我們的好朋友，專為我們做好事。那在平時的生活中，我們要怎樣保護環(huán)境呢？（生自由發(fā)言）

師：相信有了小朋友們和我們?nèi)祟惖墓餐袆?，風寶寶是能和我們永遠做朋友的。

五、拓展活動，布置任務：

1、課下繼續(xù)尋找風。

2、準備好做小風車的工具和用品。

板書： 風兒吹呀吹

風

↓

流動的空氣

第二課時（略案）

活動一做風車

1．交談：想不想和風兒一起玩？我們可以和風做什么游戲？（板書課題：做風車 玩風車）2．制作風車：提倡用廢舊物片制作風車。3．[出示圖片：風車的制作過程] 4．教師指導學生制作風車?；顒佣骘L車

1．交流：想一想怎樣才能讓我們的風車轉(zhuǎn)起來？

小結(jié)：是呀！我們只要想辦法讓風車周圍的空氣動起來，才能使風車轉(zhuǎn)起來。（板書：空氣流動產(chǎn)生風）

2．師生一起玩風車，感受玩風車的快樂，體會風力大小與風車轉(zhuǎn)動速度的關系。

3．讓學生改變自己手舉風車奔跑的方向與速度，嘗試探究風車轉(zhuǎn)動的奧秘。

小結(jié)：風兒真奇妙，大自然中還有很多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我們只有在生活中善于觀察、肯思考，多學習，才能找到答案。