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      魏書(shū)生《班主任工作漫談》讀書(shū)筆記-班主任工作心得
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 16:19:41下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：魏書(shū)生《班主任工作漫談》讀書(shū)筆記-班主任工作心得
      

      魏書(shū)生《班主任工作漫談》讀書(shū)筆記
      魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》是他對(duì)其班主任工作的詳細(xì)描述與論證，是一本充滿智慧與方法，值得拜讀的好書(shū)。
      魏老師從班主任自身的修養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、班級(jí)科學(xué)管理、特殊情況育人方法等方面全面闡述了做班主任之道。很多方法是其獨(dú)創(chuàng)的，從中可以看出他是位善于發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，并且能及時(shí)找到解決問(wèn)題的辦法的老師。下面我對(duì)魏老師《班主任工作漫談》一書(shū)的章節(jié)，談?wù)勗摃?shū)的大概內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
      第一章、班主任要努力改變自我魏老師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。
      對(duì)此魏老師主張：
      一、要多互助，同事之間、同學(xué)之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時(shí)，已經(jīng)幫助了自己。
      二、多學(xué)習(xí)，少批判。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人，看待學(xué)問(wèn)，會(huì)使人心胸開(kāi)闊、樂(lè)觀、強(qiáng)大。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，少批判，大家互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，長(zhǎng)處越多，大家的關(guān)系越來(lái)越融洽，班級(jí)管理就好了。
      三、年輕人要多挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多，擔(dān)子越重，鍛煉的機(jī)會(huì)也越大，成熟的越快。
      在這章中魏老師還提出了要笑對(duì)人生，控制自己的情緒，不要發(fā)怒，多讀有關(guān)班主任工作的書(shū)籍。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì)為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首要條件。
      第二章、學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人
      我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想、沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)的發(fā)展個(gè)體。
      在這一章中魏老師提出班主任要研究國(guó)家規(guī)定的學(xué)生守則，還需要研究外國(guó)的學(xué)生守則，然后再根據(jù)本班的實(shí)際情況，當(dāng)然更需要了解自己學(xué)校的學(xué)生守則常規(guī)要求，提出某些更加具體、針對(duì)性更強(qiáng)的具體要求，并且在此基礎(chǔ)提出本班的可操作性的班級(jí)常規(guī)要求。這些要求其實(shí)都是為了一個(gè)目的就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人。
      魏老師主張班主任老師要關(guān)注國(guó)外科技動(dòng)態(tài)，要了解國(guó)外學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)教育教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)。魏老師還采取多種方式要求學(xué)生暢想未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)目標(biāo)遠(yuǎn)大、心胸開(kāi)闊的人，做到不爭(zhēng)一時(shí)之利、一己之利，但爭(zhēng)一生之利、集體國(guó)家之利。
      第三章、科學(xué)管理班集體
      魏老師指出班級(jí)管理要全員參與，相互制衡。在他管理的班集體中，學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約。魏老師還指出：格言警句，像一盞盞心燈，倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃，會(huì)有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己的理想高峰攀登。
      一、條條道路通羅馬
      教育教學(xué)改革的方法非常多，作為教師要多出點(diǎn)子，多嘗試。如一堂班會(huì)課可以由班主任主持，也可以由班長(zhǎng)來(lái)主持，也可以由普通同學(xué)來(lái)主持，大家輪流主持也可以。哪種方法效果更好，大家更歡迎，就用哪種方法。事物是發(fā)展的，方法也要不斷的探索、更新，再往前去尋找更好的、更科學(xué)的方法。
      二、堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——日記
      日記能使我們記住自己做過(guò)的事、見(jiàn)過(guò)的人、用過(guò)的事物，記住自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
      三、每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈
      思想之光能照亮人的觀念，照亮人的思想，照亮人的精神。班級(jí)按學(xué)號(hào)輪流抄格言，每天輪到一個(gè)人，挑選自己認(rèn)為對(duì)大家最有教育意義的寫在黑板的右側(cè)。每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈——抄一句格言，一起開(kāi)創(chuàng)教育改革的明天。
      首先，同學(xué)們的格言要注重內(nèi)容?？凑l(shuí)的格言能量最大，最燦爛，能最大限度地照亮同學(xué)們的精神世界。
      其次，大家也要注意形式，看誰(shuí)的格言寫得認(rèn)真，字寫得漂亮，圖案設(shè)計(jì)得吸引人。
      四、有三部分內(nèi)容的座右銘。
      第一，自己最崇拜的人的名字或者加上照片；第二，自己要追趕的同學(xué)的名字；第三，針對(duì)自己的弱點(diǎn)寫一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。
      五、活動(dòng)周。
      人追求平靜，也追求波瀾。生活是這樣，學(xué)習(xí)也是這樣。魏老師常在自己的班上開(kāi)展以下周活動(dòng)：高效學(xué)習(xí)周、發(fā)現(xiàn)自我周、增強(qiáng)信心周、開(kāi)拓胸懷周、治病救人周等等。學(xué)習(xí)生活中掀起教育波瀾，學(xué)生感到興奮、新鮮，增強(qiáng)了自我教育的興趣。
      六、控制“三閑”。
      所謂三閑就是指閑話、閑事、閑思。凡是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不是他們控制了三閑，而是三閑控制他們。要控制三閑，首先要學(xué)生明白什么是有利的言、行、思，什么是不利的言、行、思，另外，學(xué)生每天要統(tǒng)計(jì)自己的三閑。
      七、學(xué)生座位自愿組合。
      學(xué)生座位要自愿組合，必須符合三條件：第一，有利于學(xué)習(xí)；第二，情愿；第三，學(xué)科互補(bǔ)，學(xué)習(xí)互助，交往互敬。
      八、班級(jí)要有八有。
      班級(jí)要有八有，并且責(zé)任落實(shí)到人。做到方便學(xué)習(xí)與生活，美化環(huán)境，陶冶情趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任意識(shí)。
      九、關(guān)心
      同學(xué)們相互之間要相互幫助，實(shí)現(xiàn)“一人為全班，全班為一人”。
      第四章、特殊情況育人方法
      潛意識(shí)促成人的變化，向好的想，往往變好；向壞的想，往往變壞。
      一、學(xué)生犯錯(cuò)誤
      對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)誤，魏老師提出不少特殊而有效的解決辦法，如寫說(shuō)明書(shū)，寫心理病歷，唱歌，做好事。
      二、調(diào)解學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系
      忌諱學(xué)生有小過(guò)就找家長(zhǎng)告狀，也忌諱當(dāng)著家長(zhǎng)的面說(shuō)學(xué)生的不是。對(duì)于過(guò)多責(zé)備孩子的家長(zhǎng)，跟他們談孩子在學(xué)校好的方面，找孩子的優(yōu)點(diǎn)。要求學(xué)生回家適當(dāng)做家務(wù)，和家長(zhǎng)共同教育效果好。
      三、糖衣藥片和順耳忠言
      學(xué)生的錯(cuò)誤，從其是否自覺(jué)的角度來(lái)說(shuō)分兩類：一是不自覺(jué)犯的錯(cuò)誤，二是自覺(jué)但是不能自制的錯(cuò)誤。我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)想一想糖衣良藥，想一想忠言順耳，在指出孩子不足之前，先指出他的一點(diǎn)長(zhǎng)處。
      四、上進(jìn)于反復(fù)之間
      后進(jìn)生有上進(jìn)心，也能上進(jìn)，但是上進(jìn)的過(guò)程充滿了反復(fù)。要反復(fù)抓，抓反復(fù)。正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生的進(jìn)步。（班主任）后進(jìn)生反復(fù)是正常的，不要因?yàn)樗趾笸肆司突倚模蜌怵H，而應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這是情理之中，退回來(lái)了，再想辦法趕上去就是了。進(jìn)退都在自己的理解之中，便更容易把握自己的理智與感情，在反復(fù)的過(guò)程中把后進(jìn)生引上上進(jìn)之路。
      第五章、提高學(xué)習(xí)效率
      在當(dāng)前日新月異的時(shí)代，效率非常重要。效率＝任務(wù)量÷時(shí)間，即單位時(shí)間內(nèi)所完成的任務(wù)量。在單位時(shí)間內(nèi)要增加所完成的任務(wù)量，必須注意以下4點(diǎn)：
      1．減少猶豫的時(shí)間，明確任務(wù)。明確的任務(wù)來(lái)自于切實(shí)可行的計(jì)劃。
      2．持之以恒，形成習(xí)慣。習(xí)慣了的事情人們會(huì)不由自主地去做，想停止都難。
      3．利用生物鐘的規(guī)律。
      4．訂計(jì)劃，做總結(jié)。
      提高學(xué)習(xí)效率還需要減少無(wú)效勞動(dòng)，要減少無(wú)效勞動(dòng)必須：
      1．盡可能找到勞動(dòng)的興趣。
      2．用意志約束注意力。
      3．利用自己好勝心理，造成一種競(jìng)賽的氣氛。
      提高學(xué)習(xí)效率的具體做法還有如高效學(xué)習(xí)日的開(kāi)展，把猶豫推到一邊去，教育學(xué)生使用時(shí)間的邊角余料，開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽活動(dòng)等等都是提高學(xué)習(xí)效率的好方法。
      第六章、科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們
      有多少事就有多少人管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。
      一、選好常務(wù)班長(zhǎng)
      引導(dǎo)學(xué)生在家不要過(guò)于依賴父母，在學(xué)校不要過(guò)于依賴班主任。班級(jí)管理要實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部，其中最關(guān)鍵的是常務(wù)班長(zhǎng)。常務(wù)班長(zhǎng)，其實(shí)就是一位班主任，班級(jí)所有事情由常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)總責(zé)。
      二、設(shè)立值周班長(zhǎng)
      為了強(qiáng)化班級(jí)管理，減輕常務(wù)班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，可以嘗試設(shè)立值周班長(zhǎng)。值周班長(zhǎng)向常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，可以指揮值日班長(zhǎng)。有的值周班長(zhǎng)還提前找到本周的值日班長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，討論上周值周管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析上周扣分的原因，提出下周改進(jìn)的措施。
      三、設(shè)立值日班長(zhǎng)
      魏老師堅(jiān)持一個(gè)班級(jí)管理原則：干部能做的事，老師不做；普通同學(xué)能做的事，干部不做。設(shè)立值日班長(zhǎng)，給了每個(gè)學(xué)生做事的機(jī)會(huì)，提供了施展才華的機(jī)會(huì)，提供了使用權(quán)力的機(jī)會(huì)。
      四、具體工作落實(shí)到個(gè)人
      養(yǎng)魚(yú)負(fù)責(zé)人——魚(yú)長(zhǎng)，養(yǎng)花負(fù)責(zé)人——花長(zhǎng)，桌罩專人負(fù)責(zé)檢查。勞動(dòng)不吃大鍋飯。一分鐘全班調(diào)動(dòng)完座位，兩分半鐘收好書(shū)費(fèi)，五、制定班規(guī)班法
      魏老師制定的班規(guī)班法分為兩部分，第一部分是崗位責(zé)任制，第二部分是各項(xiàng)常規(guī)。其中崗位責(zé)任制包括：1.常務(wù)班長(zhǎng)職責(zé)；2.團(tuán)支部；3.班委會(huì)；4.值周班長(zhǎng)職責(zé)；5.值日班長(zhǎng)職責(zé)；6.科代表職責(zé)；7.各專項(xiàng)業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人職責(zé)等等。班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)包括：1.一日常規(guī)；2.一周常規(guī)；3.月常規(guī)；4.學(xué)期常規(guī)；5.學(xué)年常規(guī)。
      這是一本以后要當(dāng)老師的人必讀的一本書(shū)！
      第二篇：魏書(shū)生《班主任工作漫談》讀書(shū)筆記
      魏書(shū)生《班主任工作漫談》讀書(shū)筆記
      魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》是他對(duì)其班主任工作的詳細(xì)描述與論證，是一本充滿智慧與方法，值得拜讀的好書(shū)。
      魏老師從班主任自身的修養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、班級(jí)科學(xué)管理、特殊情況育人方法等方面全面闡述了做班主任之道。很多方法是其獨(dú)創(chuàng)的，從中可以看出他是位善于發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，并且能及時(shí)找到解決問(wèn)題的辦法的老師。下面我對(duì)魏老師《班主任工作漫談》一書(shū)的章節(jié)，談?wù)勗摃?shū)的大概內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
      第一章、班主任要努力改變自我魏老師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。
      對(duì)此魏老師主張：
      一、要多互助，同事之間、同學(xué)之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時(shí)，已經(jīng)幫助了自己。
      二、多學(xué)習(xí)，少批判。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人，看待學(xué)問(wèn)，會(huì)使人心胸開(kāi)闊、樂(lè)觀、強(qiáng)大。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，少批判，大家互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，長(zhǎng)處越多，大家的關(guān)系越來(lái)越融洽，班級(jí)管理就好了。
      三、年輕人要多挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多，擔(dān)子越重，鍛煉的機(jī)會(huì)也越大，成熟的越快。
      在這章中魏老師還提出了要笑對(duì)人生，控制自己的情緒，不要發(fā)怒，多讀有關(guān)班主任工作的書(shū)籍。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì)為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首要條件。
      第二章、學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人
      我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想、沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)的發(fā)展個(gè)體。
      在這一章中魏老師提出班主任要研究國(guó)家規(guī)定的學(xué)生守則，還需要研究外國(guó)的學(xué)生守則，然后再根據(jù)本班的實(shí)際情況，當(dāng)然更需要了解自己學(xué)校的學(xué)生守則常規(guī)要求，提出某些更加具體、針對(duì)性更強(qiáng)的具體要求，并且在此基礎(chǔ)提出本班的可操作性的班級(jí)常規(guī)要求。這些要求其實(shí)都是為了一個(gè)目的就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人。
      魏老師主張班主任老師要關(guān)注國(guó)外科技動(dòng)態(tài)，要了解國(guó)外學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)教育教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)。魏老師還采取多種方式要求學(xué)生暢想未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)目標(biāo)遠(yuǎn)大、心胸開(kāi)闊的人，做到不爭(zhēng)一時(shí)之利、一己之利，但爭(zhēng)一生之利、集體國(guó)家之利。
      第三章、科學(xué)管理班集體
      魏老師指出班級(jí)管理要全員參與，相互制衡。在他管理的班集體中，學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約。魏老師還指出：格言警句，像一盞盞心燈，倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃，會(huì)有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己的理想高峰攀登。
      一、條條道路通羅馬
      教育教學(xué)改革的方法非常多，作為教師要多出點(diǎn)子，多嘗試。如一堂班會(huì)課可以由班主任主持，也可以由班長(zhǎng)來(lái)主持，也可以由普通同學(xué)來(lái)主持，大家輪流主持也可以。哪種方法效果更好，大家更歡迎，就用哪種方法。事物是發(fā)展的，方法也要不斷的探索、更新，再往前去尋找更好的、更科學(xué)的方法。
      二、堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——日記
      日記能使我們記住自己做過(guò)的事、見(jiàn)過(guò)的人、用過(guò)的事物，記住自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
      三、每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈
      思想之光能照亮人的觀念，照亮人的思想，照亮人的精神。班級(jí)按學(xué)號(hào)輪流抄格言，每天輪到一個(gè)人，挑選自己認(rèn)為對(duì)大家最有教育意義的寫在黑板的右側(cè)。每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈——抄一句格言，一起開(kāi)創(chuàng)教育改革的明天。
      首先，同學(xué)們的格言要注重內(nèi)容。看誰(shuí)的格言能量最大，最燦爛，能最大限度地照亮同學(xué)們的精神世界。
      其次，大家也要注意形式，看誰(shuí)的格言寫得認(rèn)真，字寫得漂亮，圖案設(shè)計(jì)得吸引人。
      四、有三部分內(nèi)容的座右銘。
      第一，自己最崇拜的人的名字或者加上照片；第二，自己要追趕的同學(xué)的名字；第三，針對(duì)自己的弱點(diǎn)寫一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。
      五、活動(dòng)周。
      人追求平靜，也追求波瀾。生活是這樣，學(xué)習(xí)也是這樣。魏老師常在自己的班上開(kāi)展以下周活動(dòng)：高效學(xué)習(xí)周、發(fā)現(xiàn)自我周、增強(qiáng)信心周、開(kāi)拓胸懷周、治病救人周等等。學(xué)習(xí)生活中掀起教育波瀾，學(xué)生感到興奮、新鮮，增強(qiáng)了自我教育的興趣。
      六、控制“三閑”。
      所謂三閑就是指閑話、閑事、閑思。凡是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不是他們控制了三閑，而是三閑控制他們。要控制三閑，首先要學(xué)生明白什么是有利的言、行、思，什么是不利的言、行、思，另外，學(xué)生每天要統(tǒng)計(jì)自己的三閑。
      七、學(xué)生座位自愿組合。
      學(xué)生座位要自愿組合，必須符合三條件：第一，有利于學(xué)習(xí)；第二，情愿；第三，學(xué)科互補(bǔ)，學(xué)習(xí)互助，交往互敬。
      八、班級(jí)要有八有。
      班級(jí)要有八有，并且責(zé)任落實(shí)到人。做到方便學(xué)習(xí)與生活，美化環(huán)境，陶冶情趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任意識(shí)。
      九、關(guān)心
      同學(xué)們相互之間要相互幫助，實(shí)現(xiàn)“一人為全班，全班為一人”。
      第四章、特殊情況育人方法
      潛意識(shí)促成人的變化，向好的想，往往變好；向壞的想，往往變壞。
      一、學(xué)生犯錯(cuò)誤
      對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)誤，魏老師提出不少特殊而有效的解決辦法，如寫說(shuō)明書(shū)，寫心理病歷，唱歌，做好事。
      二、調(diào)解學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系
      忌諱學(xué)生有小過(guò)就找家長(zhǎng)告狀，也忌諱當(dāng)著家長(zhǎng)的面說(shuō)學(xué)生的不是。對(duì)于過(guò)多責(zé)備孩子的家長(zhǎng)，跟他們談孩子在學(xué)校好的方面，找孩子的優(yōu)點(diǎn)。要求學(xué)生回家適當(dāng)做家務(wù)，和家長(zhǎng)共同教育效果好。
      三、糖衣藥片和順耳忠言
      學(xué)生的錯(cuò)誤，從其是否自覺(jué)的角度來(lái)說(shuō)分兩類：一是不自覺(jué)犯的錯(cuò)誤，二是自覺(jué)但是不能自制的錯(cuò)誤。我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)想一想糖衣良藥，想一想忠言順耳，在指出孩子不足之前，先指出他的一點(diǎn)長(zhǎng)處。
      四、上進(jìn)于反復(fù)之間
      后進(jìn)生有上進(jìn)心，也能上進(jìn)，但是上進(jìn)的過(guò)程充滿了反復(fù)。要反復(fù)抓，抓反復(fù)。正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生的進(jìn)步。（班主任
      004km.cn）后進(jìn)生反復(fù)是正常的，不要因?yàn)樗趾笸肆司突倚?，就氣餒，而應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這是情理之中，退回來(lái)了，再想辦法趕上去就是了。進(jìn)退都在自己的理解之中，便更容易把握自己的理智與感情，在反復(fù)的過(guò)程中把后進(jìn)生引上上進(jìn)之路。
      第五章、提高學(xué)習(xí)效率
      在當(dāng)前日新月異的時(shí)代，效率非常重要。效率＝任務(wù)量÷時(shí)間，即單位時(shí)間內(nèi)所完成的任務(wù)量。在單位時(shí)間內(nèi)要增加所完成的任務(wù)量，必須注意以下4點(diǎn)：
      1．減少猶豫的時(shí)間，明確任務(wù)。明確的任務(wù)來(lái)自于切實(shí)可行的計(jì)劃。
      2．持之以恒，形成習(xí)慣。習(xí)慣了的事情人們會(huì)不由自主地去做，想停止都難。
      3．利用生物鐘的規(guī)律。
      4．訂計(jì)劃，做總結(jié)。
      提高學(xué)習(xí)效率還需要減少無(wú)效勞動(dòng)，要減少無(wú)效勞動(dòng)必須：
      1．盡可能找到勞動(dòng)的興趣。
      2．用意志約束注意力。
      3．利用自己好勝心理，造成一種競(jìng)賽的氣氛。
      提高學(xué)習(xí)效率的具體做法還有如高效學(xué)習(xí)日的開(kāi)展，把猶豫推到一邊去，教育學(xué)生使用時(shí)間的邊角余料，開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽活動(dòng)等等都是提高學(xué)習(xí)效率的好方法。
      第六章、科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們
      有多少事就有多少人管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。
      一、選好常務(wù)班長(zhǎng)
      引導(dǎo)學(xué)生在家不要過(guò)于依賴父母，在學(xué)校不要過(guò)于依賴班主任。班級(jí)管理要實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部，其中最關(guān)鍵的是常務(wù)班長(zhǎng)。常務(wù)班長(zhǎng)，其實(shí)就是一位班主任，班級(jí)所有事情由常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)總責(zé)。
      二、設(shè)立值周班長(zhǎng)
      為了強(qiáng)化班級(jí)管理，減輕常務(wù)班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，可以嘗試設(shè)立值周班長(zhǎng)。值周班長(zhǎng)向常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，可以指揮值日班長(zhǎng)。有的值周班長(zhǎng)還提前找到本周的值日班長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，討論上周值周管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析上周扣分的原因，提出下周改進(jìn)的措施。
      三、設(shè)立值日班長(zhǎng)
      魏老師堅(jiān)持一個(gè)班級(jí)管理原則：干部能做的事，老師不做；普通同學(xué)能做的事，干部不做。設(shè)立值日班長(zhǎng)，給了每個(gè)學(xué)生做事的機(jī)會(huì)，提供了施展才華的機(jī)會(huì)，提供了使用權(quán)力的機(jī)會(huì)。
      四、具體工作落實(shí)到個(gè)人
      養(yǎng)魚(yú)負(fù)責(zé)人——魚(yú)長(zhǎng)，養(yǎng)花負(fù)責(zé)人——花長(zhǎng)，桌罩專人負(fù)責(zé)檢查。勞動(dòng)不吃大鍋飯。一分鐘全班調(diào)動(dòng)完座位，兩分半鐘收好書(shū)費(fèi)，五、制定班規(guī)班法
      這是一本以后要當(dāng)老師的人必讀的一本書(shū)！
      第三篇：魏書(shū)生班主任工作漫談-班主任工作心得
      魏書(shū)生班主任工作漫談
      （一）魏書(shū)生的《班主任工作漫談》讀后感
      魏書(shū)生的《班主任工作漫談》風(fēng)格平實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，實(shí)例生動(dòng)感人，它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒。書(shū)中充滿辯證法，充滿激情，充滿愛(ài)心，稱之為具有中國(guó)特色和時(shí)代精神的《教育詩(shī)》絕非過(guò)譽(yù)。自從1997年買到手不知翻閱了多少次。
      細(xì)看魏書(shū)生日記選的一些閃爍著智慧火花的語(yǔ)言，心靈明凈了許多，心胸也開(kāi)闊了許多，這就是在閱讀中，與大師對(duì)話的效應(yīng)吧。學(xué)習(xí)，是需要一種虔誠(chéng)的心態(tài)的，尤其是向魏書(shū)生這樣對(duì)人生、對(duì)教育有宗教般虔誠(chéng)的智者學(xué)習(xí)。
      魏書(shū)生在書(shū)的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！弊x完這段話。我一下子覺(jué)得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來(lái)越高大，癡癡地覺(jué)得自己不能愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。
      班主任工作給我們提供了一個(gè)管理的平臺(tái)。班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，可以容納無(wú)限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。要知道，學(xué)生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。有時(shí)我想，教師就是駕控一葉扁舟行進(jìn)在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹(jǐn)慎行船，才有避免被風(fēng)浪吞沒(méi)的危險(xiǎn)。教師要理解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，最后要有能力改變學(xué)生。教會(huì)學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識(shí)之樹(shù)也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。
      一、向魏書(shū)生學(xué)習(xí)，以“法”治班。
      有人說(shuō)，真正的高手在出招之前，對(duì)手已經(jīng)感覺(jué)到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴了我們無(wú)形勝有形的道理！延伸到學(xué)生管理上，指的是沒(méi)有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。一種管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因時(shí)因地因人靈活進(jìn)行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。岳飛講“運(yùn)用之妙，存乎一心”，帶兵打仗是如此，學(xué)生管理也是如此。
      班級(jí)管理上，主張：強(qiáng)化以治為勝，賞罰分明，客觀公正，并提出了懲罰是手段而不是目的的樸素道理。在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做?！睆某?wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，班級(jí)的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，都精心地按時(shí)空順序制定安排?；ハ嘀萍s，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理。
      對(duì)待時(shí)機(jī)上，提出了自己的個(gè)性理論：爭(zhēng)取時(shí)機(jī)，爭(zhēng)取主動(dòng)；等待時(shí)機(jī)，一鼓作氣；利用時(shí)機(jī)，表彰鼓勵(lì)；創(chuàng)造時(shí)機(jī)，拉近距離。
      個(gè)體和集體關(guān)系上，建議：面對(duì)個(gè)體，善于籠絡(luò)；面對(duì)集體，強(qiáng)化建設(shè)。強(qiáng)調(diào)順應(yīng)天時(shí)，利用地利，發(fā)揮人和，以無(wú)形的境界超越有形的境界，實(shí)現(xiàn)教育最高境界。
      善始善終，持之以恒凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。
      二、向魏書(shū)生學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生心里。
      教師走近學(xué)生的前提；出色的專業(yè)知識(shí)、幽默意識(shí)是教師走近學(xué)生的基礎(chǔ)；攻心為上，尊重基礎(chǔ)上的平等交流，愛(ài)心呵護(hù)下的真誠(chéng)付出是教師贏得學(xué)生的保證?！耙?/p>
      正合”，發(fā)揮教師自身作用，以情感人；“以奇勝”，研究學(xué)生心理，出奇制勝。改變教學(xué)方式，不戰(zhàn)而屈人之兵。虛實(shí)相生，欲擒故縱，無(wú)招勝有招。陣地戰(zhàn)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)，打好心理戰(zhàn)，出其不意，勝券在握。
      王國(guó)維在他的《人間詞話》中說(shuō)：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋病！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋?。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！贝说谌骋病Ｎ艺J(rèn)為作為班主任，如果把自己的工作當(dāng)作一種事業(yè)來(lái)做，也一定也會(huì)經(jīng)歷這三種境界。我自工作以來(lái)，做了26年的班主任，就愈發(fā)領(lǐng)略到王國(guó)維這段話的精辟！
      對(duì)比分析，分層教育。雨露均澤，一視同仁。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲；曉之以理，動(dòng)之以情；繼承儒家“有教無(wú)類”的泛愛(ài)精神；發(fā)揚(yáng)佛家“普度眾生”的博愛(ài)精神。所以我無(wú)論做什么事情都要考慮得全面一點(diǎn)，盡量想到每一個(gè)人，給每一個(gè)人量身定做一套規(guī)矩，盡量不雷同。我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：上帝雖然發(fā)給我們每人一副牌，但牌的好壞是不一樣的，你能做到的是打好你手中的牌。
      三、向魏書(shū)生學(xué)習(xí)，九個(gè)秘訣育人。
      班主任的職責(zé)就在于如何引導(dǎo)他們執(zhí)起畫筆描繪他們各自的人生畫面。我們用一顆心靈去塑造幾十顆心靈，用一種性格去影響幾十種性格。因而作為班主任必須實(shí)現(xiàn)自我超越--把自己融入孩子的世界，引導(dǎo)學(xué)生游刃有余地?fù)]灑自己人生的那支畫筆。“尊人者，人尊之”，像學(xué)生的大朋友，大顧問(wèn)，業(yè)余時(shí)間走到學(xué)生中間，做一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者，感受孩子心中的喜怒哀樂(lè)。
      1、點(diǎn)亮“盞盞心燈”。
      2、確立“座右銘”。
      3、自我“精神充電”。
      4、主辦“班級(jí)日?qǐng)?bào)”。
      5、堅(jiān)持“道德長(zhǎng)跑”。
      6、加強(qiáng)“體育鍛煉”
      7、撰寫“自我教育說(shuō)明書(shū)”。
      8、行使“主人權(quán)力”
      9、享受“快樂(lè)人生”
      經(jīng)常用魏書(shū)生的話語(yǔ)教育學(xué)生：“生活中原本有快樂(lè)，你善于尋找，善于站在快樂(lè)的一方，堅(jiān)守住快樂(lè)的心理陣地，不讓憂慮打進(jìn)來(lái)，你便是快樂(lè)的人。”讓學(xué)生體驗(yàn)生活的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的快樂(lè)、暢談競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)、吃苦的快樂(lè)。
      四、向魏書(shū)生學(xué)習(xí)，扮演各種角色
      從一個(gè)心靈走進(jìn)另一個(gè)心靈，這一段路程注定是艱難的、遙遠(yuǎn)的。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，也就要勇敢地迎接這個(gè)挑戰(zhàn)。用學(xué)生的喜怒哀樂(lè)充實(shí)著我們的人生，在班主任工作中驚扮演各種角色
      倒轉(zhuǎn)乾坤、以巧敵力、轉(zhuǎn)怒為撫中是劍法高超、臨亂不驚的武術(shù)前輩。以德立威、始勞終逸中是一位處事干練、善于應(yīng)變的政治老將。一聲嘆息、順?biāo)浦壑谐闪思?xì)致入微、舉重若輕的心理學(xué)醫(yī)生。當(dāng)頭棒喝、鳥(niǎo)盡弓藏充當(dāng)疾惡如仇、人品至上的思想家。激怒制怒、破鏡重圓中我扮演駕御時(shí)空、收放自如的指揮員。打草驚蛇、指鹿為馬、投石問(wèn)路中擔(dān)當(dāng)獨(dú)辟蹊徑、自得其樂(lè)的冒險(xiǎn)者。扶弱成強(qiáng)、一葉障目、乍暖還寒中是一位富有愛(ài)心、值得信任、可以相托的慈善家。直言破狡、遇強(qiáng)更強(qiáng)、點(diǎn)石成金中是一位經(jīng)驗(yàn)豐富、智勇雙全的智謀家。
      五、向魏書(shū)生學(xué)習(xí)，平和心態(tài)。
      魏書(shū)生之所以成為今天的魏書(shū)生，最重要的支柱是不斷學(xué)習(xí)。熱愛(ài)學(xué)生是魏書(shū)生自我發(fā)展的秘訣，享受快樂(lè)是魏書(shū)生人生觀的又一法寶，研究鉆研是魏書(shū)生有別于他人的一項(xiàng)專長(zhǎng)。心態(tài)平和是獲得人生成功的基石?！澳苁芪娜瞬攀菑?qiáng)者”?！吧俾裨弓h(huán)境，多改變自我?！?/p>
      在這個(gè)世界里，每人自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽，不一而足。作為一個(gè)班主任，要在已經(jīng)搭建起的平臺(tái)上盡情展示，形成自己的特色。因?yàn)榻逃且豁?xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。正如魏書(shū)生說(shuō)說(shuō)：“潛心育人，校?？沙蓛敉粒煌铱蒲?，時(shí)時(shí)能在天堂”。
      我正享受著教育學(xué)生的幸福，解放自我、珍愛(ài)自我、超越自我；還要正確地評(píng)價(jià)昨天，客觀地認(rèn)識(shí)今天，科學(xué)地規(guī)劃明天。我要在教育這塊陣地上成為一位運(yùn)籌帷幄、決勝千里的軍事家?？鞓?lè)著學(xué)生的學(xué)生的快樂(lè)，享受著快樂(lè)的從教人生！
      魏書(shū)生班主任工作漫談
      （二）有幸拿到了這本《魏書(shū)生班主任工作漫談》的書(shū)，對(duì)于我這樣的經(jīng)驗(yàn)頗不多的班主任新手來(lái)說(shuō)，就像一盞指路明燈，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒，不過(guò)最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。書(shū)中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。
      當(dāng)前人盡皆知，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說(shuō)明書(shū)，寫心理病歷。魏老師在書(shū)中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。如果不會(huì)愛(ài)，原來(lái)想愛(ài)，后來(lái)也變得不愛(ài)了?！弊鳛榻處煹奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔?ài)自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法，才能讓這些需要更多愛(ài)的殘障學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
      在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵。魏老師說(shuō)得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少?！贝_實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過(guò)魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地面對(duì)班內(nèi)殘障學(xué)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。
      俗話說(shuō)：開(kāi)卷有益。其中第五章的《魏書(shū)生當(dāng)班主任》更是讓我收益匪淺。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)這么一段話：“作為班主任，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，健全一套自己的班級(jí)管理模式，形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置。”這段話及時(shí)糾正了我以往的某些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，深刻提醒我作為一員特教班主任更要科學(xué)的治班，明白合理科學(xué)的管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營(yíng)，努力營(yíng)造一個(gè)使班內(nèi)十幾個(gè)殘障孩子健康成長(zhǎng)的良好氛圍，不厭其煩的去督促、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來(lái)越多的好習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立健康向上的自信心，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識(shí)。
      總之，讀過(guò)《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后，感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
      有人說(shuō)，讀一本好書(shū)，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書(shū)生的書(shū)就是這樣的感覺(jué)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大收獲。有如生命之石劃過(guò)天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智。
      師者，傳道、授業(yè)、解惑者也，對(duì)班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中，任課老師除了對(duì)人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會(huì)，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。幾十年的教育生涯讓，讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。下面談一點(diǎn)自己的讀書(shū)體會(huì)：
      一、通過(guò)讀書(shū)感到教師必須做到以身作則，為人師表。
      通過(guò)讀書(shū)，我深刻體會(huì)到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在無(wú)形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光，特別是殘疾孩子。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。雖然他們是些殘疾孩子，看到老師在干，也主動(dòng)的干起來(lái)。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，這樣，我不需要過(guò)多的鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，他們都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的又快又好。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿意的效果。
      二、通過(guò)讀書(shū)讓自己對(duì)工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。
      教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，牢固樹(shù)立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺(jué)與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)殘疾學(xué)生是我們的責(zé)任，教育這些殘疾孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對(duì)我們這些學(xué)生既要愛(ài)又要嚴(yán)。既要學(xué)知識(shí)又要學(xué)做自食其力的人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
      三、通過(guò)讀書(shū)體會(huì)到教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。
      通過(guò)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于我們這些殘疾學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵(lì)。作為班主任，對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴(yán)格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。為了使學(xué)生能在校得到健康的成長(zhǎng)，學(xué)校把每班學(xué)生與所在班級(jí)的班主任和任課老師捆綁管理，學(xué)生表現(xiàn)的好壞，與班主任和任課老師有直接關(guān)系。學(xué)校實(shí)行教師末尾淘汰制，從這個(gè)層面上說(shuō)，教師的壓力很大，同時(shí)也是給教師的動(dòng)力，鼓勵(lì)教師只有用心去教育學(xué)生，去關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，才能向特殊教育的最終目標(biāo)發(fā)展，做一個(gè)身心健康的良好公民。
      總之，教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們這些特殊學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我們將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
      第四篇：《魏書(shū)生-班主任工作漫談》的讀書(shū)筆記
      《班主任工作漫談》的讀書(shū)筆記
      大樹(shù)小學(xué)
      周祖華
      作者簡(jiǎn)介
      魏書(shū)生，1950年生。18歲上山下鄉(xiāng)，19歲當(dāng)民辦教師，21歲進(jìn)工廠，28歲起到中學(xué)任教至今。全國(guó)優(yōu)秀班主任，全國(guó)特級(jí)教師，當(dāng)代著名教育家。
      讀者推薦
      魏書(shū)生是個(gè)教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育事業(yè)，有一種忘我精神。我要是年輕一半，我一定要拜他為師，向他學(xué)習(xí)。
      ——著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家呂叔湘
      內(nèi)容簡(jiǎn)介
      《魏書(shū)生班主任工作漫談》分為八章，包括“ 班主任要努力改變自我”、“學(xué)生應(yīng)該是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人”、“科學(xué)管理班集體”、“特殊情況育人方法種種”、“提高學(xué)習(xí)效率”、“體育、美育、旅游”、“科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們”、“三言兩語(yǔ)談?dòng)恕沼浾薄?/p>
      目錄 自序  具體內(nèi)容
      第一章
      班主任要努力改變自我 1．多改變自己，少埋怨環(huán)境
      摘錄：“人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。”
      感受：無(wú)論是學(xué)校環(huán)境怎樣差，也要因地制宜創(chuàng)造條件，進(jìn)行有效教學(xué)；無(wú)論學(xué)生的基礎(chǔ)如何，也要研究學(xué)生，了解學(xué)生，進(jìn)行因材施教。只有這樣，才能取得良好的教育教學(xué)效果。如果只知道一味埋怨，就什么也干不成。2.選擇積極角色進(jìn)入生活
      摘錄（1）：面對(duì)兩位學(xué)生的吵架行為，魏老師不是劈頭蓋臉的批評(píng)，而是選擇了嚴(yán)父與心理診療醫(yī)生的雙重角色，先施之以愛(ài)，繼而給予具體細(xì)致的心理分析。他們心悅誠(chéng)服地受到了教育，并學(xué)到了控制自己錯(cuò)誤的方法。
      感受：當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，教師第一要?jiǎng)?wù)是克制自己的情緒，待冷靜下來(lái)之后選取恰當(dāng)?shù)慕巧拍芡咨铺幚?，才能取得意想不到的效果?/p>
      摘錄（2）：日常生活中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不面對(duì)各種角色的選擇。所以，不能把自己禁錮在一個(gè)角色里。
      感受： 生活豐富多彩，需要我們變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，這樣才有可能成為一個(gè)成功者。3.多互助
      摘錄（1）：“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！?/p>
      感受：相信學(xué)生，相信每一位學(xué)生都有潛力，這樣教師才能真正成為激發(fā)學(xué)生潛力的助手，這樣的學(xué)生才能真正成為教師的助手。
      摘錄（2）：醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過(guò)程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。從這個(gè)意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。當(dāng)然咱們也幫助學(xué)生提高了自我教育能力，所以咱們這個(gè)組織叫“互助組”。
      感受：是的，正如魏老師所說(shuō)，師與生之間真都能建立起互助關(guān)系，幫助別人的同時(shí)，你已經(jīng)得到了幫助。想想自己在日常教育教學(xué)工作中，總是顧慮太多，越俎代庖的時(shí)候居多，結(jié)果事倍功半。而且，讓教師與一位學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)學(xué)生交朋友，建立“互助組”，這個(gè)辦法好。還可以組織部分優(yōu)生與“后進(jìn)生”建立“互助組”——在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展“一幫一”的幫扶活動(dòng)。4.少互斗
      摘錄：“在人世間，盡可能人與人不要斗起來(lái)，不要對(duì)立起來(lái)，這樣對(duì)雙方都有好處?！薄肮?jié)省互斗的時(shí)間，應(yīng)該是人們研究的生活藝術(shù)。”
      感受：英國(guó)教育家赫胥黎說(shuō)得好：“時(shí)間最不偏私，給任何人都是二十四小時(shí)；時(shí)間也最偏私，給任何人都不是二十四小時(shí)?！笔堑?，在一天中時(shí)間給予每個(gè)人的都是一樣的，除去吃飯睡覺(jué)耽誤的時(shí)間，剩下的就看你自己如何支配。假如一個(gè)人什么事情都斤斤計(jì)較，每天都要絞盡腦汁與人爭(zhēng)斗，那豈不是會(huì)白白浪費(fèi)掉大量的時(shí)間嗎？所以，還是與人為善的好，這應(yīng)了那句俗話，“退一步海闊天空”。沒(méi)錯(cuò)，這樣既能融洽彼此之間的關(guān)系，又能為自己節(jié)約時(shí)間，真是一舉兩得啊。
      5.多學(xué)習(xí)，少批判
      摘錄（1）：批判的危害有以下幾點(diǎn)：①培養(yǎng)了吹毛求疵的壞毛??；②疏遠(yuǎn)朋友，讓自己變得孤獨(dú)；③受到污染，使自己學(xué)壞；④眼里容不得沙子，失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；⑤虛度光陰，浪費(fèi)生命。
      感受：可見(jiàn)，一個(gè)人成天去找別人的茬兒實(shí)在是太累又得不償失，何苦？還是與人為善，多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處吧。
      摘錄（2）：“不管你有多少缺點(diǎn)，不管別人對(duì)你的評(píng)價(jià)如何，反正我要學(xué)習(xí)你那條長(zhǎng)處，就把它拿來(lái)變成我的?！?/p>
      感受：這個(gè)想法真正體現(xiàn)了魯迅先生的“拿來(lái)主義”——有選擇地吸收他人的優(yōu)點(diǎn)，豐富自己，這是實(shí)用而有效的。只要是人，都有長(zhǎng)處和短處，避開(kāi)他人 的短處而學(xué)習(xí)他的長(zhǎng)處，不斷地充實(shí)自我，使自己變得強(qiáng)大，樂(lè)觀，胸懷開(kāi)闊。又何樂(lè)而不為呢？
      6.多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任
      摘錄：“人的能力強(qiáng)是工作多逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的?！?感受：是的，“不經(jīng)一番寒切骨，哪來(lái)?yè)浔敲坊ㄏ恪保恳刖毢帽绢I(lǐng)，就得吃得苦中苦。要想改變自己的處境，要想獲得更好的報(bào)酬，就必須付出更多的勞動(dòng)代價(jià)才有可能。反思自己的言行，近幾年來(lái)是不是有點(diǎn)消極了？時(shí)常跟著大家伙兒一起發(fā)牢騷，什么也不想干，那怎么行？結(jié)果時(shí)間荒廢了，工作怠慢了，心態(tài)變老了，是該醒悟了!7．提高笑對(duì)人生的能力
      摘錄（1）：“一位班主任積極樂(lè)觀，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生姓格開(kāi)朗、樂(lè)觀。”
      感受：生活中常常有這種說(shuō)法，“上梁不正下梁歪”，有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)，就有什么樣的下屬。沒(méi)錯(cuò)，有什么樣的班主任，就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生?？磥?lái)，教師開(kāi)闊的胸懷、積極的情緒是能左右班級(jí)學(xué)生的，需要好好提高自身修養(yǎng)與能力才行。
      摘錄（2）：努力提高笑的水平：①多做實(shí)事，從中就會(huì)產(chǎn)生自豪感，快樂(lè)感；②能助人時(shí)且助人，與人為善；③樂(lè)觀看待自己的長(zhǎng)處與短處，富有開(kāi)拓進(jìn)取精神；④要看到自身的渺小，不自大；⑤對(duì)待人生的不幸要用笑來(lái)使它減半；⑥做感興趣的事；⑦唱幾支歌；⑧拖拉法；⑨冥想；⑩善于尋找歡樂(lè)。
      感受：笑對(duì)生活是一種生活態(tài)度，也是一種本領(lǐng)，需要磨練才能真正擁有。當(dāng)然，這更需要淡泊名利才行，要不然，有了思想包袱就怎么也笑不起來(lái)了。即使笑，也不是開(kāi)心的笑，而是苦笑，何必呢！所以，要學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)心態(tài)，自我調(diào)節(jié)情緒，拋卻煩惱，苦中作樂(lè)。8.選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)
      摘錄：“人在發(fā)脾氣、憤怒時(shí)，是智能較低下的時(shí)候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。”??于是，魏老師請(qǐng)全班同學(xué)幫忙克服，還特別請(qǐng)了一位學(xué)生及時(shí)提醒、勸告：“只要這位同學(xué)一提出警告，老師一定聽(tīng)從，立即控制住自己的情緒?！?/p>
      感受：人人都有情緒失控的時(shí)候，這時(shí)候最容易犯錯(cuò)。作為教師，每次發(fā)過(guò)脾氣之后，都使學(xué)生的自尊心、自信心受到了傷害，而自己也很懊惱后悔。這種事情，在我身上就發(fā)生過(guò)好幾次，要么大聲呵斥，要么出手教訓(xùn)——還好，沒(méi)有造成傷害，卻讓我自責(zé)很久——都工作這么久了，涵養(yǎng)到哪里去了？沒(méi)錯(cuò)，“沖動(dòng)是魔鬼”。請(qǐng)一位學(xué)生及同學(xué)們來(lái)幫助監(jiān)督自己戰(zhàn)勝魔鬼，的確是個(gè)好辦法。當(dāng)然，需要這位學(xué)生一定是膽大而且敢于直言的人。9.服裝與發(fā)型
      摘錄：“我盼望，教師這個(gè)行業(yè)能夠大致統(tǒng)一一下服裝，或者統(tǒng)一由國(guó)家制裝。不知道這一愿望能否實(shí)現(xiàn)?！?/p>
      感受：這個(gè)建議好，時(shí)下什么行業(yè)都有工作服，唯有教師沒(méi)有。如果，大家統(tǒng)一著裝，就不會(huì)出現(xiàn)穿奇裝異服了。而且，女教師可以蓄哪幾種發(fā)型，男教師可以蓄哪幾種發(fā)型，都予以規(guī)定，這樣就不會(huì)影響教師形象了。10.發(fā)展自己的長(zhǎng)處
      摘錄（1）：“我不是主張不向別人學(xué)習(xí)，而是主張堅(jiān)持自己的長(zhǎng)處。學(xué)習(xí)的目的是為了發(fā)展而不是抑制自己的長(zhǎng)處。一個(gè)人有很多長(zhǎng)處當(dāng)然好，長(zhǎng)處不多，只有一點(diǎn)兒，只要努力發(fā)展，同樣能取得突出成績(jī)?！?/p>
      感受：是的，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短沒(méi)錯(cuò)。但是，如果盲目學(xué)習(xí)，就會(huì)如同邯鄲學(xué)步一樣，到頭來(lái)什么也不會(huì)。所以，有選擇地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處才是正確的。
      摘錄（2）：就課堂教學(xué)的形式而言，也是多樣化的。魏書(shū)生認(rèn)為千萬(wàn)不要都來(lái)模仿他的“六步教學(xué)法”。因?yàn)?，有的老師擅長(zhǎng)講授，有的老師擅長(zhǎng)寫，有的教師擅長(zhǎng)唱，也有的老師不善講不善寫也不擅長(zhǎng)唱，但他善于個(gè)別輔導(dǎo)??只要你充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，就能創(chuàng)造出成績(jī)來(lái)。
      感受：看來(lái)，那種一味要求所有教師都采用一種教學(xué)模式的做法不可??！我們可以欣賞可以借鑒其長(zhǎng)處，但不能盲目模仿。要不然，就會(huì)走向教學(xué)改革的死胡同。
      摘錄（3）：“我發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處是善于商量。班級(jí)紀(jì)律不好，找班干部一商量，大家?guī)臀蚁肓嗽S多辦法。用這些辦法維持紀(jì)律，班級(jí)秩序比以前好多了?！?/p>
      感受：看來(lái)，彎下腰來(lái)主動(dòng)與學(xué)生商量解決問(wèn)題的辦法，這是一個(gè)上上策。而且，這個(gè)辦法是大家想出來(lái)的，處理事情解決問(wèn)題的積極性是毋庸置疑的。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們可能忽視了學(xué)生的主體性，一味的總是由教師主導(dǎo)提出、監(jiān)督，結(jié)果效果反而不好，因?yàn)閷W(xué)生不接受不理解，有對(duì)立情緒。所以，凡事采取商量的態(tài)度，會(huì)取得事半功倍的效果。11.教師勞動(dòng)的三重收獲
      摘錄：教師勞動(dòng)的三重收獲：①教師的直接勞動(dòng)對(duì)象是人，收獲各類人才；②師生交往，收獲真摯的感情；③用心工作，收獲創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果。
      感受：教書(shū)這個(gè)職業(yè)是清貧的工作，不是發(fā)財(cái)?shù)穆殬I(yè)，所以，不要在物質(zhì)上奢求過(guò)高。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要熱愛(ài)它，熱愛(ài)每一位學(xué)生，潛心工作，唯有如此，才能真正享受到這三重收獲，甚至于更多。12.讀關(guān)于班主任工作的書(shū)能提高工作效率
      摘錄好書(shū)推薦：前蘇聯(lián)恩·伊·包德列夫編的《班主任》、前蘇聯(lián)B.M.科羅托夫等編寫的《中小學(xué)班主任手冊(cè)》、由日本杉山正一等4人編著的《小學(xué)班主任工作方法和技巧》等。
      感受：英國(guó)的莎士比亞說(shuō)得好：“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！蔽鳚h劉向也說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”看來(lái)，要想提高工作效率，就得多讀書(shū)。還是牢記宋代朱熹的話吧：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！?13.遙答《致魏書(shū)生老師的公開(kāi)信》
      感受：魏老師的成就是突出的，他的德行是高尚的，他值得大家信賴與敬重。魏老師的工作是忙碌的，他無(wú)暇回信是能夠理解的。
      第二章 學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人
      1.培養(yǎng)什么樣的學(xué)生
      摘錄：魏書(shū)生認(rèn)為，要培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人。其標(biāo)準(zhǔn)是：①能辯證地分析自己；②尊重別人，對(duì)別人負(fù)責(zé)任；③尊重集體、國(guó)家，對(duì)集體、國(guó)家負(fù)責(zé)任；④充滿信心；⑤意志堅(jiān)強(qiáng)；⑥胸懷開(kāi)闊；⑦除關(guān)注學(xué)校生活、教科書(shū)學(xué)習(xí)外，對(duì)社會(huì)、對(duì)世界的問(wèn)題有較廣泛的興趣；⑧能做實(shí)事，有潛心實(shí)干的精神。
      感受：第一條是讓學(xué)生能清楚的認(rèn)識(shí)自己，了解自己的長(zhǎng)處和短處，這樣才能更好地發(fā)展自己、充實(shí)自己。第二條和第三條是關(guān)于個(gè)人品質(zhì)的，是講人要懂得尊重人，要有責(zé)任心，才能贏得別人的尊重與信任。第四條至第六條，也是關(guān)于個(gè)人品質(zhì)的，是一個(gè)人走向成功的推手。第七條是講一個(gè)人要興趣廣泛才能涉獵更豐富的知識(shí)，第八條講的是一個(gè)人成功的關(guān)鍵需要實(shí)干精神。2.注目國(guó)外科技動(dòng)態(tài)
      摘錄：“有時(shí)原文照讀，學(xué)生復(fù)述，分析結(jié)構(gòu)內(nèi)容，回去后整理成文，有時(shí)把文章中適合于學(xué)生了解的部分講給學(xué)生聽(tīng)，供學(xué)生討論?！?/p>
      感受：課本教材有一定的時(shí)間局限性，不能死守教材不放?；镜恼Z(yǔ)文知識(shí)需要學(xué)習(xí)和掌握，有些文章需要精讀，有些文章需要略讀，而當(dāng)前的科技動(dòng)態(tài)、時(shí)事新聞也需要關(guān)注。每周或者每學(xué)月花一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生收集、匯報(bào)、討論，應(yīng)該能滿足學(xué)生的求知欲望，還可以彌補(bǔ)教材的不足。3.了解國(guó)外學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)
      摘錄：引導(dǎo)學(xué)生注目國(guó)外學(xué)生的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生更全面地理解教育的實(shí)質(zhì)，能使學(xué)生更積極主動(dòng)地配合老師，進(jìn)行教育教學(xué)改革。
      感受：既要讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)及周邊教育環(huán)境，也要讓學(xué)生了解國(guó)外教育動(dòng)態(tài)，這樣能讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)和理解教育，更能接受老師的教育和幫助。當(dāng)然，常給學(xué)生讀讀外國(guó)同齡學(xué)生的作文，也是大有裨益的。4.五千萬(wàn)年后的地球上
      摘錄：“一個(gè)人要想活得有價(jià)值，不致成為鼠目寸光、寸利必爭(zhēng)的庸人，就必須培養(yǎng)自己注目當(dāng)代世界和未來(lái)世界的能力?！?/p>
      感受：是的，一個(gè)人如果過(guò)分注重眼前利益，不但會(huì)影響人際關(guān)系，而且，會(huì)阻礙自己進(jìn)步，使自己變得碌碌無(wú)為。作為教師，不但自己應(yīng)該心胸寬闊，要關(guān)注未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，而且也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舍棄，關(guān)注未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。這樣，我們的未來(lái)才有希望，夢(mèng)想才會(huì)實(shí)現(xiàn)。5.三十五年后的班會(huì)/站在月球上想到的
      摘錄：“我想，有必要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常想一想自己的未來(lái)，想一想長(zhǎng)大以后做什么，甚至想得更具體一些：怎樣做?！?/p>
      “人需要在時(shí)間上看得長(zhǎng)遠(yuǎn)些，也需要在空間上想得寬闊些。”
      感受：我以為，這種暢想未來(lái)的做法有利于促進(jìn)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力。而且，經(jīng)常讓學(xué)生站在高處思考問(wèn)題，就可以讓學(xué)生的心智變得更成熟，不會(huì)再斤斤計(jì)較了。平時(shí)，可以不定期開(kāi)展“未來(lái)暢想”主題的對(duì)話，也可以寫一寫。
      6.強(qiáng)者敢于承認(rèn)不足
      摘錄：“掩飾弱點(diǎn)，不面對(duì)事實(shí)還容易使人養(yǎng)成用頭立地的習(xí)慣，凡事想當(dāng)然，昏昏然，飄飄然，頭重腳輕，主觀主義猖獗，以為自己可以超越階段，違背甚至指揮客觀規(guī)律，招致既損人又不利己的后果?！?/p>
      感受：我們黨能夠承認(rèn)自己的不足，老老實(shí)實(shí)承認(rèn)自己還處在社會(huì)主義初級(jí)階段，這是強(qiáng)者的表現(xiàn)。因?yàn)橹挥姓_認(rèn)識(shí)自己，才能努力發(fā)展壯大自己。同樣，一個(gè)單位乃至一個(gè)人，也需要有這種勇氣，承認(rèn)自己的不足，才能虛心接受別人的意見(jiàn)，發(fā)憤圖強(qiáng)。作為教師，應(yīng)該練就這種胸懷，更應(yīng)該教育孩子學(xué)習(xí)這種膽識(shí)，將來(lái)才能成為有用的人。7.“記者招待會(huì)”
      摘錄：多年以來(lái)，魏書(shū)生外出開(kāi)重要的會(huì)議或參加較大活動(dòng)，歸來(lái)后，大家都要問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，他便在班上開(kāi)“記者招待會(huì)”。
      感受：這個(gè)辦法好！首先，可以拓展孩子們的視野。其次，可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題能力。同樣，如果某位學(xué)生有什么不平凡的經(jīng)歷或有趣的旅游見(jiàn)聞，也可以讓這位學(xué)生開(kāi)“記者招待會(huì)”。8.人是廣闊的世界/比天空更廣闊的
      摘錄：“人是一個(gè)廣闊的世界” “世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。”
      感受：是的，說(shuō)得真好。法國(guó)大作家雨果曾說(shuō)過(guò)：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。不管是教師還是學(xué)生，只要認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，就說(shuō)明已經(jīng)達(dá)到了一種人生境界，并能真心誠(chéng)意地樹(shù)立這樣的觀念，那么自己也就獲得了精神上的解放，就能時(shí)常站得更高，想得更遠(yuǎn)。久之，就能學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來(lái)看待人生，看待社會(huì)，看待他人，就不會(huì)事事不斤斤計(jì)較，不會(huì)憤懣牢騷，不會(huì)悲觀憂傷，就能把自己的腦力用在有價(jià)值的大事上，從而積極進(jìn)取，追求真善美。9.兩個(gè)自我
      摘錄：“要緊的是，必須堅(jiān)信每位學(xué)生都至少有兩個(gè)自我在內(nèi)心深處并存。盡管有的學(xué)生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，那也僅僅是似乎。實(shí)質(zhì)上，沒(méi)有矛盾、沒(méi)有對(duì)立的頭腦是不存在的。當(dāng)教師的一定要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)學(xué)生心靈深處藏著的那個(gè)先進(jìn)的自我，發(fā)現(xiàn)打架學(xué)生腦子背后躲著的那個(gè)不想打架的自我，發(fā)現(xiàn)自私學(xué)生偶爾表現(xiàn)出的關(guān)心別人的自我。發(fā)現(xiàn)了把他請(qǐng)出來(lái)，研究他受壓抑的原因，幫助他成長(zhǎng)起來(lái)，健壯起來(lái)，這樣做看起來(lái)費(fèi)點(diǎn)腦筋，其實(shí)是最省力氣的方法，是從根本上解決問(wèn)題的方法?！?/p>
      “用學(xué)生心靈深處的能源，照亮學(xué)生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法?！?感受：是的，世界上任何事物都是矛盾對(duì)立的統(tǒng)一體，人的思想也是這樣不是單一的個(gè)體。有善的一面，也有惡的一面。往往那些由于沖動(dòng)干了壞事的，都是由于惡的一面暫時(shí)占了上風(fēng)壓制了善的一面，而且，當(dāng)不良后果造成后，大多都會(huì)懊悔不跌，但為時(shí)已晚。對(duì)于未成年的孩子，他們由于自控力更差，就更容易犯錯(cuò)。這時(shí)候，教師最要緊的不是勒令他該怎么做不該怎么做，而是幫助喚醒他內(nèi)心的善，讓他自己的善去戰(zhàn)勝內(nèi)心的惡。這是解決問(wèn)題的最佳途徑。看來(lái)，幫助學(xué)生解剖自我，學(xué)寫“心理說(shuō)明書(shū)”確是一個(gè)科學(xué)的補(bǔ)救措施。10.痛而后快
      摘錄：痛快，痛快，痛而后快。世界許多幸福、快樂(lè)都要先付出痛苦的代價(jià)才能換來(lái)。痛而后快，從這樣的角度去體驗(yàn)奮斗的過(guò)程，便會(huì)產(chǎn)生持久的內(nèi)驅(qū)力。
      感受：是的，沒(méi)有付出哪來(lái)收獲。要想抗擊侵略保衛(wèi)和平，就得付出生命的代價(jià)；要想秋天收獲果實(shí)，就得付出勞動(dòng)的代價(jià)。學(xué)習(xí)也是這樣，要想品嘗學(xué)習(xí)的甜果，就得戰(zhàn)勝懶惰努力付出才行。雖然“吃得苦中苦，方為人上人”這句話說(shuō)得太白有點(diǎn)不中聽(tīng)，但是它道出了一個(gè)真諦：先苦后甜，不經(jīng)一番寒徹骨，哪來(lái)?yè)浔敲坊ㄏ?？讓學(xué)生明白了這個(gè)道理，在困難面前才不是退縮，不是輕言放棄，而是勇往直前，不達(dá)目的不罷休。11.能受委屈的人才是強(qiáng)者 摘錄（1）：對(duì)待別人的攻擊與壞話的三種態(tài)度：①你不對(duì)，我也不對(duì)，針尖對(duì)麥芒，和他對(duì)著干，你說(shuō)我的壞話，我也說(shuō)你的壞話；你不講理，我也不講理；你給我造謠，我也給你造謠。②第二種態(tài)度是置之不理，走你的路，讓他去說(shuō)吧。③第三種態(tài)度是用寬闊的胸懷去包容它，用善意的態(tài)度去感化他。
      感受：這三種態(tài)度中最高境界是第三種，因?yàn)檫@種辦法可以結(jié)交更多的朋友。但是，如果遇到蠻橫不講理的對(duì)手（敵人），這種辦法不靈。就如同狡猾的日本首相安倍及其菲律賓總統(tǒng)阿基諾之流，我們的忍讓換來(lái)的是步步緊逼蠶食祖國(guó)的海疆利益。所以，第三種態(tài)度與第二種態(tài)度只能針對(duì)朋友針對(duì)群眾（身邊的人）。對(duì)于真正的敵人，還是得采取第一種態(tài)度。正如毛主席說(shuō)過(guò)：人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人——這就叫要與敵人做針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。只有這樣，才能戰(zhàn)勝敵人，保衛(wèi)和平。當(dāng)然，以前鄧小平他老人家的“擱置爭(zhēng)議，共同開(kāi)發(fā)”的策略是因?yàn)槲覀兊膶?shí)力不足以懾服對(duì)手，是不得已而為之的拖延戰(zhàn)術(shù)。在歷經(jīng)江總書(shū)記和胡總書(shū)記之后，我們的實(shí)力漸漸強(qiáng)盛，面對(duì)敵人的蠶食政策和無(wú)理取鬧，所以才不得已采用了第一種態(tài)度，所謂“以牙還牙”。我想，待我們真正成為世界強(qiáng)者的時(shí)候，才能真正實(shí)現(xiàn)不戰(zhàn)而屈人之兵，但不是現(xiàn)在。因此，該說(shuō)的時(shí)候還是得說(shuō)，該打的時(shí)候還是得打，免得助長(zhǎng)了敵人的囂張氣焰，讓我們損失更多而不好收拾殘局。
      摘錄（2）：熱愛(ài)生活嗎？就別怨天尤人，無(wú)論身處怎樣的委屈與不幸的環(huán)境，都讓自己的精神處于強(qiáng)者的狀態(tài)，然后以一個(gè)幸運(yùn)者自居，那就能充滿進(jìn)取精神，就能嘗到生活之水的甘甜。
      感受：我以為這是一種樂(lè)觀的生活態(tài)度。只要保持樂(lè)觀的心態(tài)，無(wú)論身處怎樣的逆境，什么事情都往好處想，干起事情來(lái)才有精神，這樣才不會(huì)被眼前的困難嚇倒，才會(huì)堅(jiān)持不懈地往前走，才有機(jī)會(huì)品嘗成功的甘甜。所以，作為教師，可以經(jīng)常給孩子們講講關(guān)于忍辱負(fù)重的故事，講講名人的成功經(jīng)歷，從故事中去感悟，去培養(yǎng)樂(lè)觀的心態(tài)。如此一來(lái)，這樣的學(xué)生還會(huì)成績(jī)差嗎？ 12.心靈的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)啥
      摘錄：社會(huì)再向前發(fā)展一萬(wàn)年，也還會(huì)有垃圾，也還會(huì)有壞人。問(wèn)題在于，我們應(yīng)該讓自己心靈的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)啥。魏書(shū)生認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生，如果從早到晚瞪著兩只眼睛，總看陰暗面如搶劫殺人、打架斗毆??于是他牢騷滿腹，他憤懣，他覺(jué)得天昏地暗，自己的內(nèi)心也沒(méi)有光明。反過(guò)來(lái)，從小多看光明如陽(yáng)光鮮花、勤奮進(jìn)取??于是他心靈深處，充滿了這些催人奮進(jìn)的因素，于是他昂揚(yáng)，他奮發(fā)，他樂(lè)觀，他豁達(dá)，他覺(jué)得天清地朗，自己的內(nèi)心一片光明。
      感受：是的，任何事物都是向前發(fā)展的。而且，有好就有壞，有光明的就有陰暗的。我們應(yīng)該多關(guān)注好的光明的一面，這樣才能保持健康的積極向上的心態(tài)，才更有可能走向成功。當(dāng)然，壞的陰暗的東西可以看，但是看的目的不是發(fā)牢騷，不是埋怨，更不是跟著學(xué)，而是想到如何改變它、改造它、消滅它，想到這些不好的東西存在，自己也有一份責(zé)任，這樣才能肩負(fù)重任。13.尊人者，人尊之
      摘錄：“你尊重別人，便是尊重自己，便能得到別人的尊重；你幫助別人，一定能得到別人的幫助?！?/p>
      感受：尊敬他人是我們的一種必不可少的品質(zhì)。只有學(xué)會(huì)了尊重他人，才能贏得別人的尊重。當(dāng)然，尊人不能單是口號(hào)，要千方百計(jì)變?yōu)閷W(xué)生的行動(dòng)。如果一個(gè)班集體用“尊人者，人尊之”的思想統(tǒng)帥起來(lái)，那么這個(gè)集體就會(huì)產(chǎn)生極大的凝聚力，每個(gè)生活在集體中的人都會(huì)感到幸福、自豪，從而發(fā)揮出巨大的潛力，取得意想不到的好成績(jī)。所以，作為教師，首先自己得尊重學(xué)生，尊重他人，做好表率。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)跟著做，于是尊重他人之風(fēng)就會(huì)盛行。14.培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長(zhǎng)開(kāi)始
      摘錄：“在犯錯(cuò)誤的學(xué)生面前，困難的不是批評(píng)，不是指責(zé)，更不是數(shù)落他的一系列錯(cuò)誤，而是找出他的錯(cuò)誤的對(duì)立面——長(zhǎng)處。只有找到了長(zhǎng)處，才算找到了錯(cuò)誤的克星，才幫他找到了戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的信心的根據(jù)地?！?/p>
      感受：是的，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或過(guò)失，如果只是一味地批評(píng)指責(zé)，只能讓學(xué)生自暴自棄。如果能從該生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，就能喚醒該生身上前進(jìn)的動(dòng)力，積極的因素戰(zhàn)勝消極的因素，從而產(chǎn)生自信心。有句話說(shuō)得好：生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們可以更改成：任何后進(jìn)生身上不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，而是教師被偏見(jiàn)和固執(zhí)蒙蔽了智慧的雙眼。15.放聲高呼：我能成功
      摘錄：在上公開(kāi)課時(shí)，為了消除同學(xué)們的緊張情緒，課前魏老師常常組織學(xué)生連續(xù)大喊三聲“我能成功!”；有時(shí)候，自習(xí)課比較累了，也組織學(xué)生齊聲呼喊“我能成功!”。于是，自信心有了，不緊張了，有精神了。
      感受：我覺(jué)得這就是一種精神勝利法，是一種自我激勵(lì)法。有很多時(shí)候，在困難面前，人人都需要這種自我激勵(lì)：我會(huì)成功！我能成功！這個(gè)辦法值得一試，值得推廣。
      16.學(xué)會(huì)駕駛大腦這部汽車
      摘錄（1）：我們經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題：腦子透精透靈、思維敏捷的同學(xué)考試成績(jī)不高，而那些看起來(lái)不太聰明，反應(yīng)不夠敏捷的同學(xué)每次考試成績(jī)卻比較理想。這是為什么呢？前者駕駛大腦這部汽車的能力低。像皇冠、像奔馳牌汽車那樣，性能極好，但若由一個(gè)不會(huì)開(kāi)車的人去駕駛，這么好的車也照樣上樹(shù)、下溝、追尾、頂牛，可能連10公里都出不去便出事故。而后者如同一部性能較差的北 京212吉普，由駕駛技術(shù)極高的司機(jī)開(kāi)，便能安全地用10個(gè)小時(shí)從盤錦跑到北京。
      感受：看來(lái)，一個(gè)人的成績(jī)好不好，不在于頭腦是否聰明，而在于如何用腦。我們要想取得優(yōu)秀成績(jī)，就要努力提高駕駛大腦這部汽車的能力。這種能力也可以叫做自我教育的能力?？捎纱丝梢?jiàn)，在魏書(shū)生眼里不存在教不好的學(xué)生這種理論是有科學(xué)道理的。我們可以嘗試運(yùn)用這種理論，用這種觀念來(lái)看待學(xué)生，我想，一定會(huì)收到意想不到的效果。
      摘錄（2）：如何培養(yǎng)駕駛大腦這部汽車的能力呢？首先，每位同學(xué)都要建立自己的計(jì)劃系統(tǒng)。其次，還要建立對(duì)自我的監(jiān)督檢查系統(tǒng)。第三，每位同學(xué)要學(xué)會(huì)建立反饋系統(tǒng)，看看為自己制訂的哪些計(jì)劃、規(guī)矩，是否符合自己的實(shí)際。
      感受：做任何事情都需要行之有效的科學(xué)方法，只有采用科學(xué)的方法，才能立竿見(jiàn)影，事半功倍。所以，這個(gè)方法可以一試。17.愿學(xué)生超過(guò)老師
      摘錄：上公開(kāi)課課前談話時(shí)，同學(xué)們提了意想不到的問(wèn)題：讓來(lái)聽(tīng)課的魏老師的老師講話，老師接了招。順勢(shì)也提了讓學(xué)生意想不到的問(wèn)題：讓學(xué)生談?wù)劯惺芘c體會(huì)，學(xué)生也接了招。
      感受：課堂教學(xué)有很多突發(fā)事件，需要教師的智慧才能從容應(yīng)對(duì)，切不可一味回避。這樣的教學(xué)，長(zhǎng)此以往，才可能達(dá)到“長(zhǎng)江后浪推前浪，一代新人勝舊人”的高效。
      第三章 科學(xué)管理班集體
      1.條條大路通羅馬
      摘錄（1）：燒開(kāi)水有多種方法：可用電燒，可用燃?xì)鉄?，可用柴火；一句話有多種讀法，一個(gè)字有多種寫法。同樣，教育教學(xué)工作中管理班級(jí)、任命班干部、班會(huì)的召開(kāi)、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等許多復(fù)雜的事情，也是有很多不同的招式的。
      感受：事實(shí)上的確如此，解決問(wèn)題的辦法不是唯一的。生活中不能被一種固定的模式所禁錮，否則，就會(huì)作繭自縛，自食其果。那種認(rèn)為“自古華山一條路”的看法應(yīng)該丟棄了?？磥?lái)，時(shí)下我校推行的“四段一線”的線潤(rùn)課堂教學(xué)模式可以學(xué)習(xí)，但不可以強(qiáng)求千篇一律。要不，這樣會(huì)禁錮大家的積極性，我們的教學(xué)質(zhì)量依然提不上去。
      摘錄（2）：“條條大路通羅馬”。運(yùn)用某種方法沒(méi)做好，無(wú)須懊悔，無(wú)須煩惱，再換一種就是了。
      感受：這是一種積極向上的心態(tài)。有了這種思維方式，就不至于使人鉆牛角 尖，容易使人變得開(kāi)朗、樂(lè)觀、豁達(dá)。的確，這個(gè)思維方式值得推廣學(xué)習(xí)。2.堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記
      摘錄（1）：寫日記的好處：①日記能使我們記住自己做過(guò)的事、見(jiàn)過(guò)的人、用過(guò)的物，記住自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；②寫日記有利于改變自己、改造自己；③ 寫日記能磨練人的毅力；④寫日記，很多時(shí)候都是解剖自己，分析自己；⑤寫日記能提高自己分析認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題的水平；⑥寫日記，可以無(wú)顧忌地宣泄情感，減輕煩悶，清醒頭腦；⑦寫日記可以積累材料，提高寫作水平。??
      感受：寫日記有如此多的好處，為什么不去嘗試呢？ 摘錄（2）：日記不是讓學(xué)生自由散漫的寫。因?yàn)槿沼浐凶魑倪x的性質(zhì)，那就既可以憑自己的興趣選題選材，又可以由老師確定日記題目，并且進(jìn)行日記指導(dǎo)。
      感受：有了日記指導(dǎo)，學(xué)生才有內(nèi)容可寫，不像有些同學(xué)那樣天天都寫那一類題材，甚至于抄襲做文書(shū)上的內(nèi)容；有了日記指導(dǎo)，才使學(xué)生的思考更深入，認(rèn)識(shí)更深刻，寫作內(nèi)容更豐富；有了日記指導(dǎo)，學(xué)生每天的日記展現(xiàn)的是不同的自我，是嶄新的自我。
      3.將近10歲的《班級(jí)日?qǐng)?bào)》
      摘錄：《班級(jí)日?qǐng)?bào)》的規(guī)格：
      第一，日?qǐng)?bào)的紙張需長(zhǎng)54厘米，寬39厘米，上面留出3厘米寬的白邊為裝訂線，左、右、下分別留出1厘米的白邊，使人看上去有整體美。寫清辦報(bào)具體時(shí)間、辦報(bào)單位、辦報(bào)人姓名，以利于若干年后查找。
      第三，當(dāng)天的日?qǐng)?bào)必須在當(dāng)天中午12：00之前夾到報(bào)夾子上面，不能拖拉為晚報(bào)。
      第四，日?qǐng)?bào)須用碳素墨水或彩筆謄寫，以利于長(zhǎng)期保存。第五，直接反映本班同學(xué)學(xué)習(xí)生活的內(nèi)容要占60%以上的版面，如班級(jí)新聞、學(xué)先進(jìn)專欄、本班好同學(xué)的學(xué)習(xí)方法介紹、好人好事、警鐘專欄等。
      第六，必須設(shè)有文章病院專欄。
      第七，對(duì)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、出席、課間操、眼保健操得分情況必須及時(shí)報(bào)道。第八，為昨天的值日班長(zhǎng)開(kāi)辟一小塊工作失誤及補(bǔ)救的分析園地，及時(shí)分析班級(jí)工作失誤的原因及制訂補(bǔ)救的措施。
      第九，每期報(bào)紙必須有圖畫點(diǎn)綴，黑白的可以，彩色的更好。第十，日?qǐng)?bào)每月裝訂成合訂本，也由同學(xué)按學(xué)號(hào)輪流負(fù)責(zé)裝訂。
      感受：這是對(duì)中學(xué)生提出的要求，可能要求有點(diǎn)高。至于小學(xué)生，可以適當(dāng)放松要求?？梢悦恐苤晦k一次叫《班級(jí)周報(bào)》，分小組承辦，從周一開(kāi)始收集資料，周五中午出版讓大家欣賞。既能鍛煉學(xué)生的觀察思考能力與實(shí)踐操作能力，又能讓大家及時(shí)了解班級(jí)發(fā)展情況，促進(jìn)班級(jí)健康成長(zhǎng)，好！4.每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈
      摘錄（1）做法：由學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流抄格言，每天輪到一個(gè)人，挑選自己認(rèn)為對(duì)大家最有教育意義的寫在黑板的右側(cè)。
      要求：關(guān)于內(nèi)容，看誰(shuí)的格言能量最大，最燦爛，四射的光芒能最大限度地照亮同學(xué)們的精神世界；關(guān)于形式，看誰(shuí)的格言寫得最認(rèn)真，字寫得漂亮，圖案設(shè)計(jì)得吸引人。
      做法指導(dǎo)：可以先勾出這片天地的范圍，然后在上部劃出五分之一位置，用彩色粉筆寫上大字：今日格言；下部劃出十分之一的位置，寫上格言抄錄人的名字；中間是格言正文，一般像豎式條幅一樣，字要豎寫。
      感受：這種做法實(shí)用，可取。學(xué)生抄的格言，如同春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土。學(xué)生的精神世界，有了這些格言明燈的照耀，一定要比昨天更明亮。每天寫一句格言只是與我校的經(jīng)典誦讀專欄布置有沖突，可以把二者合二為一：要么寫格言，要么寫名言警句，要么寫經(jīng)典詩(shī)句，不必抄寫全文。5.有三部分內(nèi)容的座右銘
      摘錄（1）關(guān)于座右銘的內(nèi)容要求：
      第一，自己最崇拜的人的名字或加上照片。第二，自己要追擊的同學(xué)的名字。
      第三，針對(duì)自己思想弱點(diǎn)寫一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。
      感受：有了偶像的激勵(lì)，有了前進(jìn)方向的指引，有了格言的鞭策，學(xué)生就有了無(wú)聲的良師益友的幫助。這是不錯(cuò)的選擇。
      摘錄（2）關(guān)于座右銘結(jié)構(gòu)的制作要求：
      第一，制作規(guī)格是長(zhǎng)10厘米、寬6.15厘米、高1.5厘米的五面體。
      第二，制作材料可以是硬紙板，可以是塑料板，可以是五合板，也可以是鐵板等。
      感受：統(tǒng)一制作格式，比較規(guī)范，看起來(lái)美觀大方，有審美效應(yīng)。6.治病救人周
      摘錄（1）策略的來(lái)由：人追求平靜，人也追求波瀾。人們看慣了湖面的平靜，便想去看看大海的波瀾。生活也是這樣，每天有波谷，也有波峰，每周有高效日也有常效日。每月呢？每學(xué)期呢？也應(yīng)從平靜中涌出波瀾，使每個(gè)星期都涌出不同內(nèi)容的教育波瀾。
      感受：是的，生活需要豐富多彩。從平靜中制造波瀾，從波瀾中開(kāi)拓平靜。每學(xué)期有十幾周，像魏書(shū)生那樣確立每學(xué)期中的幾個(gè)星期圍繞一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，掀起波瀾。有的叫“高效學(xué)習(xí)周”，有的叫“控制閑話周”，有的叫“發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)周”，有的叫“增強(qiáng)注意力周”，還有的叫“發(fā)現(xiàn)新我周”、“增強(qiáng)信心周”、“助人為樂(lè)周”、“開(kāi)拓胸懷周”??這就是創(chuàng)造性生活。
      摘錄（2）“治病救人周”的內(nèi)容：主要以自己給自己治病為主，每位同學(xué)找出自己心靈中的一種主要病癥，然后寫出癥狀、發(fā)病時(shí)間、治療方法和療程。
      一位學(xué)生自我診治的范例： 主要病癥：小馬蹄坑病和懶病。
      ①“小馬蹄坑病”的發(fā)病時(shí)間：我從小學(xué)一年級(jí)起就喜歡‘咬尖’，長(zhǎng)大以 后，逐漸變?yōu)樾●R蹄坑病。
      癥狀及發(fā)病時(shí)間：以前，為針鼻大的一點(diǎn)小事，好和同學(xué)計(jì)較。現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)班級(jí)治小馬蹄坑的班會(huì)，在學(xué)校有了點(diǎn)進(jìn)步，但在家里還不行，經(jīng)常為小事跟弟弟吵架，一句話也不讓。媽媽說(shuō)我，我總感到委屈難受，在一邊生悶氣，弄得大家都不愉快，氣氛緊張，還耽誤了大量時(shí)間。
      治療方法：要‘大事明白，小事糊涂’，在家里也一樣。療程：爭(zhēng)取一星期內(nèi)見(jiàn)效。
      ②“懶病”的發(fā)病時(shí)間：從小學(xué)就開(kāi)始有，到現(xiàn)在一直沒(méi)有徹底好。
      癥狀：拖拖拉拉，早晨不愿起床，明知有大量實(shí)事要做，總是想到學(xué)校再做吧，到校又想中午再做，中午不愿干又推到下午，下午自習(xí)課不愿做事只愿擺弄東西玩，不知不覺(jué)快到放學(xué)時(shí)間了，只好推到放學(xué)后。放學(xué)后因?yàn)槭虑槎训枚嗔耍透辉缸隽?，只好自己安慰自己：先看完電視再說(shuō)。第二天，這樣的懶病又重復(fù)一次，欠債更多。
      治療方法：首先要有一個(gè)科學(xué)的計(jì)劃，然后嚴(yán)格要求自己按計(jì)劃去做。先干自己愛(ài)拖拉的事。當(dāng)自己犯病時(shí)，要有恒心，有毅力，一狠心開(kāi)始做實(shí)事了，心情就會(huì)好一些，養(yǎng)成習(xí)慣，懶病就會(huì)治好。
      療程：我要在兩周內(nèi)治好這個(gè)懶病。感受：這樣的教育形式值得學(xué)習(xí)。既可以讓學(xué)生自我反省，進(jìn)行心靈的對(duì)話，又可以練習(xí)寫作。小學(xué)高年級(jí)可以仿效，應(yīng)該會(huì)收到良好的效果。7.控制“三閑”
      摘錄（1）“三閑”的內(nèi)容：所謂“三閑”，即閑話、閑事、閑思。閑話，指沒(méi)用的話和有害的話。閑事，指無(wú)用的事或有害的事。
      閑思，一是指漫無(wú)邊際的遐想，二是指學(xué)習(xí)、生活中遇到不順心的事，或者考試成績(jī)不理想導(dǎo)致的胡思亂想，以及無(wú)端憂慮別人對(duì)自己的看法。
      感受：知道了“三閑”的內(nèi)容，就可以在學(xué)習(xí)、生活中避免陷入“三閑”的泥潭而無(wú)端浪費(fèi)時(shí)間。不管是成年人，還是孩子，都可能犯這個(gè)毛病。摘錄（2）控制“三閑”的辦法：
      一是每天像原蘇聯(lián)生物學(xué)家柳比歇夫那樣，細(xì)致地計(jì)算時(shí)間的利用率，然后統(tǒng)計(jì)一下今日“三閑”有多少。可以要求學(xué)生，每天寫完日記以后，便在最末一行記下當(dāng)天“三閑”的數(shù)量。
      二是明確每天每周每月的追求目標(biāo)。
      三是采用適合自己的控制“三閑”的具體辦法。行之有效的辦法之一是盡可能多地做實(shí)事，明確做什么事，做幾件，用多長(zhǎng)時(shí)間做一件。心情不好時(shí)，做喜歡做的、難度小的事。實(shí)事做多了，形成較牢固持久的興奮中心了，“三閑”便不容易侵?jǐn)_了。
      感受：要改掉不良習(xí)慣，得找到病根在哪里，然后對(duì)癥下藥，就能藥到病除。8.學(xué)生座位自愿組合
      摘錄：自愿調(diào)位的前提條件一是有利于學(xué)習(xí)，二是要四廂情愿。
      調(diào)位前的思想工作：學(xué)生個(gè)體要研究和誰(shuí)接近、和誰(shuí)疏遠(yuǎn)，才有利于自身發(fā)展。疏遠(yuǎn)了誰(shuí)，不意味著斷交，不意味著不是朋友，而是為了彼此的進(jìn)步才不得已而為之。
      調(diào)位的要求：鼓勵(lì)優(yōu)中差組合，發(fā)揮“幫扶”效應(yīng)；學(xué)生調(diào)位，先私下協(xié)商，再告訴老師。至于調(diào)位權(quán)不得下放。
      感受：對(duì)于學(xué)生的座位編排，絕大部分是教師說(shuō)了算，一般不給學(xué)生商量的余地。可能小學(xué)低段、中段可以這樣做，但是到了高段如果不給學(xué)生自由選擇的空間，小組成員之間不配合，內(nèi)耗嚴(yán)重，導(dǎo)致了小組合作學(xué)習(xí)的效果不理想。看來(lái)，學(xué)生的座位應(yīng)該不固定，自原組合的機(jī)會(huì)可以給予學(xué)生，力爭(zhēng)讓小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到實(shí)效、高效。9.班級(jí)要做到“八有”
      摘錄：“八有”的內(nèi)容包括要養(yǎng)花，要養(yǎng)魚(yú)，有窗簾，要有洗手用具，要有飲水用具，要有理發(fā)用具，還要有紙簍、有痰盂。
      備品來(lái)源：可以學(xué)校配備，可以班費(fèi)籌集購(gòu)買，還可以個(gè)別借或捐贈(zèng)。
      備品管理：“八有”具體保管人中，管花的叫“花長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)養(yǎng)魚(yú)的叫“魚(yú)長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)窗簾的同學(xué)可以叫“簾長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)洗手用具的同學(xué)可以叫“巾長(zhǎng)”??
      感受：這樣的布置，能夠給予學(xué)生家的溫暖；這樣的布置，能吸引他（們）為集體出力流汗。這樣，學(xué)生對(duì)班級(jí)的感情自然就會(huì)深起來(lái)，有益于培養(yǎng)集體主義精神。反觀現(xiàn)實(shí)，我校每個(gè)班級(jí)已經(jīng)配備了飲水機(jī)，垃圾桶，洗手桶，窗簾四樣，還配備了圖書(shū)柜。至于其他，可以征求學(xué)生意見(jiàn)，有選擇的配備。不過(guò)，管理不到位，可以借鑒魏書(shū)生老師落實(shí)責(zé)任制的管理辦法。10.一粒瓜子殼1000字說(shuō)明書(shū) 摘錄：關(guān)于零食的范疇：非吃飯（包括間食）時(shí)間內(nèi)吃的一切食物，統(tǒng)稱零食（病號(hào)需要當(dāng)然除外），特別需指出的是瓜子、冰棍、糖葫蘆，這些帶殼帶棍的食物在校內(nèi)吃飯時(shí)也不準(zhǔn)吃，在校外則另當(dāng)別論。
      吃零食的弊端：嚴(yán)重影響清潔衛(wèi)生，影響學(xué)習(xí)，影響團(tuán)結(jié)。如何監(jiān)督：寫進(jìn)班級(jí)公約，專人具體負(fù)責(zé)。
      如何處罰：衣袋里搜到一?；蛞环萘闶?，就罰寫100字說(shuō)明書(shū)；誰(shuí)扔到地上一粒瓜子殼，就罰寫1000字的說(shuō)明書(shū)。
      感受：本來(lái)，我校也禁止吃零食，開(kāi)始學(xué)生表現(xiàn)還可以，可是不久又出現(xiàn)了吃零食現(xiàn)象。這樣嚴(yán)重影響了午餐的質(zhì)量，部分學(xué)生午餐不僅挑食，而且吃得少，對(duì)健康極為不利。盡管學(xué)校老師屢次提醒，可是都不見(jiàn)成效。這些，說(shuō)明班級(jí)管理不到位，監(jiān)督不到位，懲罰不到位。所以，可以借鑒魏老師的做法，違者嚴(yán)懲。11.關(guān) 心
      摘錄（1）：“在人世間，感情總是相互的，當(dāng)你向?qū)Ψ奖硎娟P(guān)心之情時(shí)，必然也得到對(duì)方的關(guān)心?！?/p>
      感受：這話是真理，人間自有真情在。夫妻之間，兄弟姐妹之間，親朋之間，師生之間，有許多感情解釋不清，分辨不清究竟是誰(shuí)關(guān)心了誰(shuí)。愛(ài)心是可以傳遞的，只要你愿意付出你的關(guān)愛(ài)，就有回報(bào)的機(jī)會(huì)；如果你吝嗇不付出，就可能會(huì)喪失機(jī)會(huì)。
      摘錄（2）：“教師一定要善于在平凡中、在小事中播種關(guān)心學(xué)生的感情。不要只是播種，還要培植種子萌發(fā)的幼芽，一點(diǎn)點(diǎn)澆水，施肥，它才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。只要善于播種，就到處都有播種的機(jī)會(huì)；只要善于培植，你就能生活在幽深茂密的長(zhǎng)滿關(guān)心的感情之樹(shù)的森林中?！?/p>
      感受：是的，平凡小事中見(jiàn)真情。愛(ài)心是可以播種的，是可以培養(yǎng)的。只要你時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)心的種子就會(huì)在孩子的心里扎根，發(fā)芽。平時(shí)，經(jīng)常有人抱怨：成績(jī)好的學(xué)生往往記不住小學(xué)時(shí)候的老師，而成績(jī)差調(diào)皮的學(xué)生卻對(duì)老師很有禮貌，哪怕成年之后都是如此。原因就在于，在日常生活中我們把更多的愛(ài)給予了后進(jìn)生與問(wèn)題生，那種無(wú)私的關(guān)愛(ài)已經(jīng)深深植根于孩子的心靈深處?？磥?lái)，后進(jìn)生問(wèn)題生需要關(guān)愛(ài)，優(yōu)生同樣也需要心靈的關(guān)愛(ài)——這跟學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞無(wú)關(guān)。
      12.一人為全班，全班為一人
      摘錄：“一人為全班，全班為一人”。
      感受：這是一種集體主義精神的體現(xiàn)。如果同學(xué)們都這樣想這樣做，那么，與他人、與集體的關(guān)系就融洽和諧，個(gè)人就不會(huì)感到孤單，就會(huì)感覺(jué)心情舒暢，充滿上進(jìn)的力量。所以，可以像魏書(shū)生老師那樣把班級(jí)的活動(dòng)盡量交給孩子，讓 他們自己參與組織活動(dòng)，從而感受組織準(zhǔn)備活動(dòng)的艱辛，品嘗失敗的苦與成功的喜悅。這樣，就能培養(yǎng)他們的協(xié)作能力，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。
      第四章 特殊情況育人方法種種
      1.送別
      摘錄：“人與人相處，彼此關(guān)心幫助，久而久之，都覺(jué)得是理所當(dāng)然的，但一旦到分別的那一刻，友誼和感情都會(huì)覺(jué)得十分寶貴?！?/p>
      “珍惜昨天的友誼，才更注重培育今天的友誼之樹(shù)。和同學(xué)分別時(shí)越依依不舍，越會(huì)更和諧地處理今日的同學(xué)關(guān)系?！?/p>
      感受：是的，感情是培養(yǎng)出來(lái)的。平時(shí)，大家待在一起，互相關(guān)心，互相幫助，覺(jué)得理所當(dāng)然已經(jīng)習(xí)慣了。當(dāng)彼此分別的時(shí)候，好像生活缺少了什么，那種難舍難分的情感自然就流露出來(lái)了。在送走學(xué)生的時(shí)候，需要搞一個(gè)歡送儀式，表達(dá)彼此的不舍與祝福；在來(lái)了新同學(xué)的時(shí)候，也需要搞一個(gè)歡迎儀式，表達(dá)大家的興奮與慶賀。這樣，同學(xué)們就明白了：哦，這就是情感！既然有分別的時(shí)候，為何不在相處的時(shí)候好好珍惜呢？如此一來(lái)，師生之間更容易理解了，同學(xué)之間也更容易理解了，班級(jí)關(guān)系也融洽了，班集體的凝聚力也自然增強(qiáng)了。
      2.和后進(jìn)生組成互助組
      摘錄：學(xué)?；虬嗉?jí)搞師生互助組有兩大好處。一是密切了師生的感情，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力，后進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校更熱愛(ài)了；二是其他同學(xué)看到后進(jìn)學(xué)生不被歧視，充滿了上進(jìn)心，鼓足了勁往前追，自己也產(chǎn)生了緊迫感，怕后進(jìn)學(xué)生追上自己而加勁學(xué)習(xí)。
      感受：看來(lái)，愛(ài)心不但可以融化堅(jiān)冰，而且是催人奮進(jìn)的火種。我想，不但可以實(shí)行師生互助，還可以實(shí)行生生互助（以優(yōu)帶差），這樣的話，班級(jí)建設(shè)一定會(huì)更成功。3.老師的同路人
      摘錄：在放學(xué)路上邀請(qǐng)部分學(xué)生同路，離開(kāi)了課堂、學(xué)校的環(huán)境，我們師生面對(duì)著一個(gè)廣闊的社會(huì)，談話更自由些，離社會(huì)實(shí)際問(wèn)題更近些，更能了解到孩子身上的“病癥”，就能對(duì)癥下藥，促進(jìn)孩子進(jìn)步。
      感受：是的，離開(kāi)了特殊的環(huán)境，談話不拘束，更貼心。不但可以及時(shí)了解同路孩子的思想狀況，而且，還能及時(shí)了解到班級(jí)的一些異常情況，有利于第二天順利開(kāi)展班級(jí)管理工作。看來(lái)，與學(xué)生同路，談心，是一種很好的工作方式。4.犯錯(cuò)誤，寫說(shuō)明書(shū)
      摘錄：（1）表達(dá)方法是在說(shuō)明書(shū)中基本使用心理描寫法。
      （2）寫作要求：說(shuō)明書(shū)需要描繪出心理活動(dòng)的3張照片，每張照片上都有 兩種思想在爭(zhēng)論。第一張照片，犯錯(cuò)誤前，兩種思想怎么爭(zhēng)論；第二張照片，邊犯錯(cuò)誤，兩種思想邊怎樣交戰(zhàn)；第三張照片，犯錯(cuò)誤之后，兩種思想作何感想。
      感受：這樣寫心理說(shuō)明書(shū)，讓學(xué)生深入自己的內(nèi)心深處，觀察自我，分析自我，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不同的自我，不但可以幫助孩子找到病因，激發(fā)自我拯救的愿望，而且，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。何樂(lè)而不為呢？當(dāng)然，寫說(shuō)明書(shū)不一定非要說(shuō)自己有錯(cuò)誤，如果你認(rèn)為自己做得有理，被冤枉了，可以陳述理由為自己辯解也行。有時(shí)候，大家都知道的特殊情況就不必寫說(shuō)明書(shū)，這不是包庇而是理解。5.犯錯(cuò)誤，寫心理病歷
      摘錄：（1）寫心理病歷是原因病情較重，反復(fù)較多，這樣就需采取多種治療方法互相配合。
      （2）心理病歷包括五部分內(nèi)容：疾病名稱、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因、治療方法、幾個(gè)療程。
      （3）范例：
      疾病名稱：謾罵癥 發(fā)病時(shí)間：小學(xué)三年級(jí)
      發(fā)病原因：那時(shí)，我們班的班主任有病，一個(gè)學(xué)期總換老師帶班。帶班的老師管不住同學(xué)們，我們一些男同學(xué)就比罵人玩，看誰(shuí)能罵過(guò)誰(shuí)，罵得別人說(shuō)不出話了，誰(shuí)就算贏了。我贏的次數(shù)多，就開(kāi)始愛(ài)罵人了。
      治療方法：我想了幾服藥，老師是最有效的一服藥，在老師面前，我不敢罵。第二服藥就是爸爸，在爸爸面前也不敢罵。
      第三服藥是在我最佩服的同學(xué)面前，德智體都是咱班尖子，在他們面前，我也不好意思罵。
      第四服藥，在作業(yè)量大、老師又催得緊的時(shí)候，我也不罵，沒(méi)有時(shí)間罵，只顧忙著寫作業(yè)了。
      幾個(gè)療程：
      第一療程，調(diào)動(dòng)一切手段，使自己從現(xiàn)在起，堅(jiān)持到天黑，一天不罵人； 第二療程是三天不罵人； 第三療程是一周不罵人； 第四療程是一個(gè)月不罵人； 第五療程是一個(gè)學(xué)期不罵人。
      感受：這樣的做法，孩子如同心理解剖醫(yī)生，有利于使他跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯(cuò)誤的方法。不過(guò)，有時(shí)面對(duì)全班同學(xué)在本年齡段的心理弱點(diǎn)，要求大家都寫心理病歷：比如拖拉病、過(guò)早成熟癥、苛求朋友癥等。6.犯錯(cuò)誤，唱歌
      摘錄：班級(jí)規(guī)定，像上課遲到這類很小的又沒(méi)有深刻思想動(dòng)機(jī)的錯(cuò)誤便給大家唱一支歌。課前，由具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的同學(xué)記下來(lái)，待到下午活動(dòng)課前，或自習(xí)課前，或留到需要調(diào)節(jié)一下空氣，活躍一下氣氛時(shí)，便請(qǐng)登記本上遲到的同學(xué)到前面給大家演唱。萬(wàn)一有的學(xué)生嫌這種糾正措施太輕，而故意再遲到、再犯錯(cuò)誤的話，那時(shí)再采取別的措施也不遲。
      感受：這種糾正錯(cuò)誤的方式，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，淡化了學(xué)生的逆反心理，調(diào)節(jié)了班級(jí)的氣氛。而且，大家都可以輕松做到。所以，不論哪個(gè)年級(jí)，都可以借鑒。7.犯錯(cuò)誤，做好事
      摘錄：學(xué)生犯了錯(cuò)誤，便做一件好事，也有利于糾正錯(cuò)誤。班規(guī)班法有的條文規(guī)定：如果當(dāng)天檢查作業(yè)，昨天的作業(yè)沒(méi)完成，就要擦一個(gè)窗戶的兩層玻璃，共24塊玻璃，10扇窗戶框；忘了帶桌罩，除了回家去取之外，還要到水房為班級(jí)打一桶水。早自習(xí)如果遲到了就要掃操場(chǎng)30分鐘??
      感受：有時(shí)候，由于孩子的疏忽而犯了錯(cuò)，但并沒(méi)有給別人造成傷害，可以用做好事的辦法來(lái)給自己提個(gè)醒兒。做好事，既能增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心，又能分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力，將其導(dǎo)向真善美。何樂(lè)而不為呢？ 8.選舉“閑話能手”
      摘錄：（1）評(píng)選前提是班風(fēng)正。
      （2）評(píng)選要求： 10秒鐘之內(nèi)寫好，常常第一個(gè)涌出腦際的那個(gè)人，確實(shí)就是本周閑話最多的人。
      （3）統(tǒng)計(jì)辦法：由當(dāng)承包人的上周 “閑話能手”念票，找兩位同學(xué)監(jiān)票，計(jì)票則由北向南，每人記一個(gè)人的票數(shù)。
      （4）唱票：主持人一聲令下 “報(bào)票”，北數(shù)第一人便大聲報(bào)告：“王海鵬24票。”第二人報(bào)告：“李健9票?！钡谌藞?bào)告：“××3票”??
      主持人：“請(qǐng)10票及以上的同學(xué)到前面把自己的名字和票數(shù)寫在黑板上，然后照老規(guī)矩寫說(shuō)明書(shū)。選舉完畢!”
      感受：這種評(píng)選辦法快捷，有效。有利于他們認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，有利于及時(shí)給自己施加壓力，也有利于找到激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力——為減少票數(shù)，獲得同學(xué)們的好評(píng)而努力。當(dāng)然，班集體檢查監(jiān)督，還可以選背后傳閑話能手、逃避勞動(dòng)能手、搬弄是非能手、心胸最狹窄的人等等。不過(guò)，有時(shí)候刺激性較強(qiáng)的可以不公開(kāi)選舉結(jié)果，同樣能收到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正不良風(fēng)氣的效果。為了發(fā)揮榜樣效應(yīng)，更多時(shí)候可以選舉最關(guān)心班級(jí)的人、做好事最多的人、心胸最開(kāi)闊的人、本周進(jìn)步最大的人、本周注意力最好的人、本周最有毅力的人、本周幫助同學(xué)最 多的人等等。9.說(shuō)話接力本
      摘錄：（1）自習(xí)說(shuō)話接力本由一位同學(xué)承包，本子有64開(kāi)日記本那么大，打上格，分成姓名、說(shuō)話時(shí)間、接交人姓名、懲罰方式等4個(gè)欄目。
      （2）實(shí)施辦法：①上自習(xí)了，由承包人拿著這個(gè)接力本，他邊學(xué)習(xí)，邊聽(tīng)有沒(méi)有說(shuō)話的聲音。有人說(shuō)話，他便走過(guò)去，把自習(xí)說(shuō)話接力本交給說(shuō)話人自己記錄。登記完畢，接力本暫時(shí)屬于他了。他便開(kāi)始觀察，尋找自己的下一個(gè)接班人。
      ②每天放學(xué)前最后接到接力本的接班人，就需要多寫一半的說(shuō)明書(shū)，然后交給接力本承包人，而且第二天還要由他接著找。
      ③班級(jí)規(guī)定，接力本交不出去要寫3天，第四天交給承包自習(xí)說(shuō)話接力本的同學(xué)。
      感受：這個(gè)辦法有一定的監(jiān)督促進(jìn)作用，可以借鑒。因?yàn)樗芘浜细刹勘O(jiān)督、學(xué)生互助、集體抽檢等方法綜合應(yīng)用于維持自習(xí)課的紀(jì)律，自習(xí)的紀(jì)律就一定會(huì)好起來(lái)。不過(guò)，當(dāng)失去效果的時(shí)候，可以結(jié)合實(shí)際換用別的方法，停一段時(shí)間再用這個(gè)辦法也可。
      10.糖衣藥片和順耳忠言
      摘錄：作為批評(píng)者，“不能讓自己的良藥越苦口越好，忠言越逆耳越好，而應(yīng)該想方設(shè)法使良藥不苦口甚至甜口，讓忠言不逆耳甚至順耳?！?/p>
      感受：是的，盡管“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”這話是真理。但是，生活中，人們更愿意聽(tīng)到中聽(tīng)的話，這就要求批評(píng)者要有說(shuō)話的藝術(shù)。所以，在平時(shí)，我們?cè)诮逃⒆忧跋瓤隙ㄋ拈L(zhǎng)處讓他欣慰讓他丟掉抵觸的心理，再指出他的短處讓他很自然的反省，教育效果應(yīng)該會(huì)更好。11.信為心之聲、心之橋
      摘錄：同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)了，組織大家寫信表達(dá)思念之情；兩名同學(xué)鬧誤會(huì)了，可不好意思開(kāi)口就可以相互寫信說(shuō)明。信是心聲，信是心橋。班主任要善于傳聲，善于搭橋。
      感受：是的，書(shū)信顯然是表達(dá)心聲的好方式，是溝通心與心之間的橋梁。尤其是現(xiàn)代社會(huì)，溝通表達(dá)方式多種多樣：可以寫信寄出，可以寫日記互換，可以發(fā)手機(jī)短信，可以QQ對(duì)話等，作為班主任盡可能為學(xué)生創(chuàng)造交流的平臺(tái)，創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，讓班級(jí)更和諧，更富有凝聚力。12.上進(jìn)于反復(fù)之間
      摘錄：后進(jìn)學(xué)生有上進(jìn)心，也能上進(jìn)，但上進(jìn)的過(guò)程充滿了反復(fù)。要反復(fù)抓，抓反復(fù)。
      感受：事物的發(fā)展路線總是曲折上升的，不可能一直直線前進(jìn)。一個(gè)人的進(jìn) 步也是這樣，尤其是后進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，總是徘徊在進(jìn)步與退步之間——有時(shí)候進(jìn)步一點(diǎn)，退一小步；有時(shí)候再進(jìn)一步，又退一小步。后進(jìn)同學(xué)上進(jìn)的過(guò)程是一個(gè)反反復(fù)復(fù)的過(guò)程，是正常現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，就會(huì)樂(lè)觀面對(duì)，堅(jiān)持下去，不會(huì)灰心失望。而且，這個(gè)道理要讓全班同學(xué)都懂得，這樣大家才會(huì)珍惜后進(jìn)同學(xué)的每一點(diǎn)進(jìn)步，才會(huì)在他們出現(xiàn)反復(fù)的時(shí)候不至于喪失信心，不至于指責(zé)埋怨，影響團(tuán)結(jié)。
      13.有時(shí)也需要留學(xué)生
      摘錄：“我也主張學(xué)生當(dāng)日事當(dāng)日畢，白日事白日畢。盡可能不讓學(xué)生放學(xué)后挨留。但對(duì)于比較懶的學(xué)生，還是有必要隔一段時(shí)間便留下來(lái)，特殊幫助一下?！?/p>
      感受：“當(dāng)日事當(dāng)日畢，白日事白日畢”是一種良好的習(xí)慣，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生做到。但是，對(duì)于懶學(xué)生，在保證安全的情況下，放學(xué)后還是需要留下來(lái)補(bǔ)一補(bǔ)，要不然，拖到第二天頭天未完成作業(yè)只好“欠賬”了。不過(guò)，放學(xué)后實(shí)在要補(bǔ)一補(bǔ)，應(yīng)該告知家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)理解并支持才行。14.調(diào)解學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系
      摘錄：班主任要善于調(diào)解家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)系，使之更親密，更融洽，而不能告狀后讓家長(zhǎng)懲罰孩子替自己出氣。即使對(duì)關(guān)系已經(jīng)出現(xiàn)裂痕的家長(zhǎng)與子女，班主任也要起縫合的針線和黏合的萬(wàn)能膠的作用。
      感受：學(xué)生家庭關(guān)系和睦了，家庭教育才有效，才能有力支持學(xué)校教育，所以，教師應(yīng)該注意調(diào)解好學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系。尤其是孩子調(diào)皮的時(shí)候，不能越過(guò)學(xué)生直接給家長(zhǎng)投訴，這樣會(huì)激化教師與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的矛盾，使得大家關(guān)系疏遠(yuǎn)，不利于教育。因此，教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)思考問(wèn)題，盡可能在彼此雙方架起溝通的橋梁，而不是豎起一道阻隔的高墻。15.和家長(zhǎng)共同教育效果好
      摘錄：（1）找家長(zhǎng)溝通、聯(lián)系的方法有多種，如：家訪，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)通信，和家長(zhǎng)通電話，個(gè)別約見(jiàn)家長(zhǎng)，請(qǐng)有關(guān)家長(zhǎng)參加班級(jí)集體活動(dòng)，舉辦家庭教育學(xué)習(xí)班等。
      （2）和家長(zhǎng)聯(lián)系是手段不是目的，只要達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的，不用這個(gè)手段也可以。
      感受：第一句話告訴我們和家長(zhǎng)溝通交流的方法有很多，有條件可以自己選擇你需要的措施進(jìn)行家校溝通。第二句話告訴我們和家長(zhǎng)聯(lián)系不是目的，而是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的手段。也就是說(shuō)，在需要與多數(shù)家長(zhǎng)溝通的時(shí)候可以選擇開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)教育學(xué)習(xí)班等；如果是少數(shù)，可以選擇家訪、和家長(zhǎng)通信打電話、個(gè)別約見(jiàn)家長(zhǎng)，或者請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加班級(jí)集體活動(dòng)。還有，如果不需要，就不必多此一舉了，大家樂(lè)得輕松一點(diǎn)不是更好嗎？ 第五章 提高學(xué)習(xí)效率
      1.培養(yǎng)學(xué)生的效率感
      摘錄：（1）關(guān)于效率的計(jì)算公式： 效率=（勞動(dòng)量—無(wú)效勞動(dòng)量）÷時(shí)間
      （2）在單位時(shí)間內(nèi)增大勞動(dòng)量，需注意4點(diǎn)：①減少猶豫的時(shí)間，明確任務(wù)；②持之以恒，形成習(xí)慣；③利用生物鐘的規(guī)律；④訂計(jì)劃，做總結(jié)。
      （3）怎樣減少無(wú)效勞動(dòng)：①盡可能使學(xué)生對(duì)自己的勞動(dòng)產(chǎn)生興趣。②用意志約束注意力。③利用學(xué)生的好勝心理，造成一種競(jìng)賽的氣氛。
      （4）節(jié)約時(shí)間的名言： 節(jié)省時(shí)間，也就是使一個(gè)人的有限的生命更加有效，也等于延長(zhǎng)了人的生命。
      ——中國(guó)-魯迅
      合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！敝灰覀冇?jì)劃周密，然后按計(jì)劃執(zhí)行，就會(huì)節(jié)約大量時(shí)間。
      ——英國(guó)-培根
      完成工作的方法是愛(ài)惜每一分鐘。
      ——英國(guó)-達(dá)爾文
      時(shí)刻應(yīng)分配的精細(xì)，使每年、每月、每天和每小時(shí)都有它的特殊任務(wù)。
      ——捷克-夸美紐斯
      每天不浪費(fèi)或不虛度或不空拋剩余的那一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，即便只有五六分鐘，如果能重用，也一樣可以有很大成就。游手好閑慣了，就是有聰明才智，也不會(huì)有所作為。
      ——印度-雷曼
      （5）節(jié)約時(shí)間智力題：某人要烙三張餅，一鍋可烙兩張，兩分鐘烙熟一面，問(wèn)需多長(zhǎng)時(shí)間烙完？
      感受：是的，一個(gè)人的生命是有限的。如何在有限的生命里創(chuàng)造巨大的價(jià)值，需要科學(xué)合理安排時(shí)間、利用時(shí)間。首先教師自己要做好珍惜時(shí)間的表率，讓學(xué)生明白珍惜時(shí)間的意義，引導(dǎo)學(xué)生明白關(guān)于效率的計(jì)算公式，懂得如何在單位時(shí)間里增大勞動(dòng)量，懂得如何減少無(wú)效勞動(dòng)，學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)科學(xué)家柳比歇夫堅(jiān)持一生精確計(jì)算時(shí)間的支配和工作效率的方法。力爭(zhēng)養(yǎng)成高效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作習(xí)慣，把有限的生命延長(zhǎng)，現(xiàn)在學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)最大限度地做實(shí)事，做有效的、有益于自己也有益于社會(huì)的事。
      2.高效學(xué)習(xí)日
      摘錄：（1）“高效學(xué)習(xí)日”的好處：能激發(fā)學(xué)生們的緊迫感、效率感，造成了一種競(jìng)賽的氣氛，形成了一個(gè)你追我趕、奮力向前的場(chǎng)效應(yīng)，促使平時(shí)較懶惰的人也緊張起來(lái)。
      （2）具體辦法：設(shè)立高效日，一般先引導(dǎo)學(xué)生在前一天訂出計(jì)劃。這一天的活動(dòng)時(shí)間表與往日不同，各學(xué)科書(shū)面練習(xí)共完成多少頁(yè)，復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的任務(wù)量最 好也落實(shí)，數(shù)字具體一些，執(zhí)行起來(lái)可操作性就強(qiáng)。
      （3）要求：高效日這天，教室內(nèi)一般規(guī)定為無(wú)聲日，即使課間也不說(shuō)話，需要說(shuō)話時(shí)到走廊，到操場(chǎng)，這樣可以給人一種節(jié)奏緊張的感覺(jué)。
      （4）注意事項(xiàng)：高效日不能搞得太多，多了，違反了波浪式發(fā)展的規(guī)律。
      感受：“高效日”主要是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間的習(xí)慣，做事有時(shí)間觀念。同時(shí)，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我，也培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這個(gè)辦法值得一試。3.把猶豫推到一邊去
      摘錄：（1）猶豫是時(shí)間的盜賊，許多寶貴的時(shí)間在猶豫之中溜走了。如果認(rèn)真計(jì)算一下，許多人一生中，會(huì)有五六年的時(shí)間被猶豫偷走。
      （2）猶豫又是機(jī)會(huì)的冤家對(duì)頭，許多良機(jī)就是由于人被猶豫占有，它才離人而去的。
      （3）推開(kāi)猶豫之法：①對(duì)于懶所導(dǎo)致的猶豫，不妨先挑自己喜歡做的事；② 對(duì)于兩件事不知做哪件好所導(dǎo)致的猶豫，不妨用扔幣（正面朝上則先做哪件事）；③對(duì)于畏難導(dǎo)致的猶豫，則用“明知山有虎，偏向虎山行”的話來(lái)激勵(lì)自己，然后數(shù)3個(gè)數(shù)，數(shù)完一二三，不管多難，立即開(kāi)干。④對(duì)于害怕失敗產(chǎn)生的猶豫，則想：“先干，遇到困難再說(shuō)?！薄跋雀?，干壞了再重干。”??
      感受：是的，機(jī)不可失時(shí)不再來(lái)。雖然失敗不一定是因?yàn)楠q豫造成的，但是猶豫就可能導(dǎo)致失敗。還有，凡事猶豫不決會(huì)浪費(fèi)不少時(shí)間，不可取。所以，可以借用以上推開(kāi)猶豫之法來(lái)把“猶豫”變成“果斷”。4.45分鐘寫完2420字
      摘錄：體育委員要求體育檢測(cè)不合格者每天必須強(qiáng)化練習(xí)，并且每天寫一份說(shuō)明書(shū)，直到體育檢測(cè)合格為止。其中，有一位學(xué)生45分鐘居然寫了2420字。沒(méi)過(guò)多久，最后全班同學(xué)都達(dá)標(biāo)。
      感受：看來(lái)，嚴(yán)格要求還是好的。如果沒(méi)有如此嚴(yán)厲的懲罰措施，那些同學(xué)不可能在短時(shí)間內(nèi)完成體育達(dá)標(biāo)任務(wù)。而且，更練就了學(xué)生的寫作能力。這里，印證了一個(gè)真理：功夫是練出來(lái)的。5.學(xué)會(huì)使用“邊角余料”
      摘錄：（1）目的：我想零碎時(shí)間也像邊角余料一樣，應(yīng)學(xué)會(huì)利用它，應(yīng)通過(guò)使學(xué)生利用時(shí)間的邊角余料，培養(yǎng)學(xué)生的惜時(shí)觀念。
      （2）做法：選擇一個(gè)內(nèi)容，每次記一點(diǎn)點(diǎn)，不可貪多。
      感受：這種做法就是把閑時(shí)一分一秒地?cái)€起來(lái)，識(shí)記一點(diǎn)內(nèi)容。每天放學(xué)、上學(xué)路上，課間乃至午休時(shí)間，都可以擠出來(lái)識(shí)記學(xué)習(xí)內(nèi)容。哪怕是一點(diǎn)，積少成多，聚沙成塔。是的，如果一個(gè)人連休息時(shí)間都不放過(guò)，他會(huì)浪費(fèi)時(shí)間嗎？ 6.一分鐘競(jìng)賽 摘錄：（1）目的：經(jīng)常開(kāi)展這樣的競(jìng)賽，增強(qiáng)了同學(xué)們的注意力，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了同學(xué)們的效率觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
      （2）時(shí)間安排：開(kāi)課前或快下課時(shí)，或課間休息時(shí)間，均可利用。
      （3）形式：①一分鐘朗讀比賽。②一分鐘速讀競(jìng)賽。一分鐘后，復(fù)述讀過(guò)的課文內(nèi)容。③一分鐘跳讀比賽。一分鐘后，復(fù)述讀過(guò)的課文內(nèi)容。④一分鐘聽(tīng)力比賽。老師在前面用廣播速度報(bào)告重要新聞，或以每分鐘200字的速度讀散文，讀評(píng)論。聽(tīng)過(guò)之后，立即默寫，看誰(shuí)寫得多并且和原文一致。⑤一分鐘抄寫或默寫等等。
      感受：這種競(jìng)賽訓(xùn)練形式簡(jiǎn)單易行，而且時(shí)間短，可以借鑒。尤其是對(duì)于懶散的班級(jí)，或者缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的班級(jí)，特別值得一試。7.無(wú)規(guī)則數(shù)字板
      摘錄：（1）目的：訓(xùn)練學(xué)生的注意力和瞬間記憶力。
      （2）來(lái)源：這是國(guó)外有的心理學(xué)家的訓(xùn)練法。將不規(guī)則的15位數(shù)字在數(shù)字顯示儀的屏幕上打出，要求學(xué)生集中注意力，在20秒內(nèi)，盡可能多地記住數(shù)字的順序。經(jīng)過(guò)50次訓(xùn)練，學(xué)生瞬間記憶能力便有了成倍的提高。
      （3）材料：可用紙板或木板寫，可用幻燈片展示。
      （4）做法：無(wú)規(guī)則寫15位數(shù)字，或者15個(gè)英文字母，或者15個(gè)漢字。（5）考核辦法：讓學(xué)生看20秒后，屏蔽視覺(jué)材料，大家默寫，看記住了多少。默寫后，教師公布正確答案。從前向后排列順序都正確的，正確一個(gè)便得6分，滿分為90分。
      感受：這樣的訓(xùn)練有游戲性質(zhì)很有趣，不但可以訓(xùn)練學(xué)生的注意力和瞬間記憶力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？稍谡n前、課中訓(xùn)練，也可在自習(xí)課中訓(xùn)練，還可以搞這種競(jìng)賽。8.學(xué)生能講語(yǔ)文課
      摘錄：由于魏書(shū)生老師平時(shí)工作繁忙，經(jīng)常出差或者經(jīng)常上課中途要迎接來(lái)訪客人，迫不得已讓學(xué)生試著講課，結(jié)果效果不錯(cuò)。于是，他認(rèn)為，學(xué)生講課，次數(shù)適當(dāng)，安排得法，要比只由教師統(tǒng)治課堂效果好。而且，這樣可以活躍大家的思維，可以使他們潛在的能力得到鍛煉和發(fā)揮，還可以從學(xué)生上課時(shí)采用的方法中了解他們平時(shí)最感興趣的教法。
      感受：讓學(xué)生走上講臺(tái)本身就是一種大膽的嘗試，既可以教師輕松，又可以鍛煉學(xué)生，何樂(lè)而不為呢？不過(guò)，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)，可以從一般的作業(yè)練習(xí)入手，讓學(xué)生上臺(tái)講評(píng)作業(yè)，熟練了，可以讓學(xué)生帶著大家學(xué)習(xí)略讀課文?？傊?，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。更多時(shí)候，教師可以坐到學(xué)生位置上扮演學(xué)生的角色，跟著大伙一起學(xué)習(xí)，課堂氣氛應(yīng)該是比較活躍的。9.考前“獨(dú)往獨(dú)來(lái)”好
      摘錄：（1）原因：由于學(xué)生在上學(xué)路上或中午放學(xué)路上三個(gè)一群五個(gè)一伙結(jié)伴而行，東一句西一句說(shuō)個(gè)沒(méi)玩，既浪費(fèi)時(shí)間，有時(shí)候也說(shuō)了些空話廢話制造了事端，影響了團(tuán)結(jié)。于是在學(xué)生的倡議下，開(kāi)始實(shí)行“獨(dú)來(lái)獨(dú)往”。后來(lái)，由于安全等原因，只要求考前一個(gè)月實(shí)行“獨(dú)來(lái)獨(dú)往”。
      （2）如何實(shí)施：走出校門后，大家各奔東西，同一方向的也保持一段距離，每人拿著書(shū)，背該背的知識(shí)點(diǎn)，思考該思考的問(wèn)題。偶然有同學(xué)走到一起了，該方位的負(fù)責(zé)同學(xué)便小聲提醒一下：“別忘了，獨(dú)往獨(dú)來(lái)試驗(yàn)。”
      （3）好處：心靜，既避免了的背地里說(shuō)別人空話的機(jī)會(huì)，又充分利用了時(shí)間學(xué)習(xí)。
      感受：這是一個(gè)充分利用時(shí)間節(jié)約時(shí)間的例子，值得一試。只是需要提醒學(xué)生注意行走安全，在馬路上、池塘邊行走不可如此。10.嚴(yán)防考試抄襲
      摘錄：要端正學(xué)風(fēng)，必須端正考風(fēng)。學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地考試，平時(shí)才能扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了才能實(shí)實(shí)在在地工作。
      感受：是的，誠(chéng)信乃為人之本。為了一時(shí)的高分而作弊，如果僥幸成功，就會(huì)助長(zhǎng)好逸惡勞的不正之風(fēng)——反正不努力學(xué)習(xí)可以靠抄襲得高分，又何必去吃苦頭呢？反正工作不努力可以靠剽竊靠作假同樣可以蒙混過(guò)關(guān)，又何必所以埋頭苦干呢？往往學(xué)風(fēng)差成績(jī)差的班級(jí)就因?yàn)橛谐u之風(fēng)盛行，所以，抄襲之風(fēng)必須剎??！
      第六章 體育.美育.旅游
      1.研究自身生物鐘
      摘錄（1）我們平時(shí)都有一種感覺(jué)：體力有時(shí)充沛，有時(shí)并沒(méi)有病，卻感覺(jué)渾身無(wú)力；思維有時(shí)敏捷，有時(shí)反應(yīng)遲鈍；情緒有時(shí)極好，遇到許多不順心的事，也不煩不躁；有時(shí)沒(méi)什么不順，心情卻莫名其妙地?zé)┰??？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn)人體生物鐘每天都有高潮低潮的區(qū)別。
      （2）科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，人體體力每23天、情緒每28天分別發(fā)生周期性變化。他們稱23天的變化周期為體力節(jié)律，28天的周期為情緒節(jié)律。奧地利的特里舍爾在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的智能和考試成績(jī)也與節(jié)律周期有關(guān)，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)這個(gè)周期為33天，并把這個(gè)周期稱為智力節(jié)律。
      （3）三個(gè)周期的變化，稱為人體的三節(jié)律(體力、情緒、智力)，一般說(shuō)來(lái)，人從出生之日開(kāi)始，這三臺(tái)生物鐘便開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)了。
      （4）當(dāng)一個(gè)人的體力處于高潮期時(shí)，就體力充沛，朝氣蓬勃；情緒處于高潮 期，則心情舒暢，意志堅(jiān)強(qiáng)；智力處于高潮期，則思維敏捷，注意力好，記憶力強(qiáng)。如果這三節(jié)律處于低潮期，則情況恰恰相反。
      （5）人體在一天24小時(shí)之內(nèi)也有變化規(guī)律，稱為生命日節(jié)律。一天之內(nèi)有4個(gè)高潮、4個(gè)低潮。高潮時(shí)間為6時(shí)、10時(shí)、17時(shí)、21時(shí)，低潮時(shí)間為4時(shí)、14時(shí)、19時(shí)、24時(shí)。
      （6）處于低潮期、危險(xiǎn)日時(shí)，提醒自己理智地分析煩躁不安的情緒的由來(lái)，安排一些興趣較濃學(xué)科的作業(yè)練習(xí)內(nèi)容；當(dāng)處于高潮時(shí)，則抓緊有利時(shí)機(jī)，增加學(xué)習(xí)任務(wù)。
      感受：萬(wàn)事萬(wàn)物都存在客觀規(guī)律。只有遵循客觀規(guī)律辦事，才能事半功倍。所以，可以嘗試著讓學(xué)生了解自己的生物鐘，科學(xué)合理利用學(xué)習(xí)時(shí)間。2.每天做100次仰臥起坐、俯臥撐
      摘錄：每天要求學(xué)生做俯臥撐、仰臥起坐，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的體力，更重要的是磨練了學(xué)生的意志。而且，與學(xué)生一起做，彼此可以激勵(lì)。
      感受：這種鍛煉方式可以學(xué)習(xí)，不擇場(chǎng)地，簡(jiǎn)單易行，而且效果明顯。3.變？為！
      摘錄：（1）人體姿勢(shì)12字：坐如鐘，站如松，走如風(fēng)，臥如弓。
      （2）監(jiān)督辦法：請(qǐng)一位同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，老師每提醒一次“坐如鐘！把問(wèn)號(hào)拉直！別變成句號(hào)！”，該學(xué)生便記錄一次年、月、日，并寫上第幾次。
      （3）好處：①幽默的語(yǔ)言使同學(xué)感到輕松，感到有趣，感到快樂(lè)。②使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，一件看起來(lái)很小的不良習(xí)慣，即使由老師來(lái)糾正，也需要一次又一次的努力，也還會(huì)有反復(fù)。從而由此想到糾正思想深處的不良習(xí)慣就更要持之以恒，更要有耐心。
      感受：作為教師，有責(zé)任有義務(wù)糾正孩子的不良習(xí)慣。但是得有耐心?？v觀我校各個(gè)班級(jí)，一般都有幾個(gè)甚至十幾個(gè)近視眼，不是教師沒(méi)有提醒，而是沒(méi)有堅(jiān)持天天提醒，再加上孩子自己不重視，結(jié)果視力普遍不佳。所以，每天教師都要不厭其煩的提醒學(xué)生注意姿勢(shì)不得懈怠。4.課前陶醉在一支歌里
      摘錄：（1）課前一支歌的好處：①能增強(qiáng)學(xué)生的注意力。②能增強(qiáng)學(xué)生的想像力。③有利于陶冶學(xué)生的情操。④能使學(xué)生感受到是處于一種興奮愉悅狀態(tài)，使意識(shí)、下意識(shí)、潛意識(shí)更好地合作，使?jié)撘庾R(shí)更經(jīng)常地為學(xué)生的生活服務(wù)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)服務(wù)。⑤排除不利于課堂學(xué)習(xí)的情緒，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
      （2）唱歌要求：①坐直，手不能放在桌子上，更不準(zhǔn)翻書(shū)和寫作業(yè)。②文娛委員剛一起歌，目視黑板的中點(diǎn)。③唱歌時(shí)，把視覺(jué)與想像力結(jié)合起來(lái)：要把前面那一點(diǎn)看成一個(gè)面，變成一個(gè)圖像，甚至變成一個(gè)小宇宙。④把一點(diǎn)看成畫面，看成彩色的圖像，把那圖像變成生動(dòng)、具體、可感知的某種境界，或者那境界從點(diǎn)中走出來(lái)，來(lái)到我們的身邊，或者自己進(jìn)入那境界中去，參與那境界中人們的活動(dòng)，和他們一起感受喜怒哀樂(lè)。
      感受：我校上午第一節(jié)課前和下午第一節(jié)課前也要唱歌，可是由于要求不明確不具體，部分學(xué)生比較懶散，達(dá)不到理想的效果。所以，這樣的唱歌要求可以一步一步落實(shí)，應(yīng)該會(huì)有成效的。5.輪流教唱歌
      摘錄：（1）好處：教歌過(guò)程中提高了普通學(xué)生的組織能力，增強(qiáng)了對(duì)集體的責(zé)任感，提高了同學(xué)們學(xué)新歌的積極性。
      （2）操作辦法：可選擇幾名唱歌好的同學(xué)，或者全班同學(xué)輪流教唱。不過(guò)，教唱學(xué)生選唱的歌曲必須先交給文娛委員審批通過(guò)后才能教唱。
      感受：這種辦法可以施行。以前我試用過(guò)，后來(lái)由于時(shí)間緊自己懶散就淡漠了?？磥?lái)，班級(jí)工作不僅需要?jiǎng)?chuàng)意，更需要堅(jiān)持不懈，不能半途而廢。6.新年聯(lián)歡會(huì)
      摘錄：同學(xué)們自編、自導(dǎo)、自演，這是大家在自?shī)首詷?lè)，更是一個(gè)自尊、自強(qiáng)、自新的過(guò)程。在活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)自己的信心，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，更愛(ài)自己也更愛(ài)別人，當(dāng)然也就更愛(ài)自己的集體。
      感受：兒童天性就喜歡玩樂(lè)，利用節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，給學(xué)生搭建充分發(fā)揮自我的舞臺(tái)，這是班主任應(yīng)該做的。以前，我教的學(xué)生有這個(gè)想法，也給了他們鍛煉的機(jī)會(huì)。可是，近幾年，不知識(shí)作業(yè)負(fù)擔(dān)重了，還是自己懶散了，班級(jí)自由活動(dòng)少了，凝聚力差了?？磥?lái)，平時(shí)多給學(xué)生集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，才能把班級(jí)體建設(shè)搞得更好。
      7.春到雙臺(tái)河、尋找春天的蹤跡、開(kāi)荒種地
      摘錄：春天到了，帶領(lǐng)學(xué)生去尋春，去親近大自然，去開(kāi)荒種地，感受生命的奇跡，的確可以陶冶孩子們的情操，豐富孩子們的課外知識(shí)，增強(qiáng)孩子們的責(zé)任感。
      感受：這是組織學(xué)生走出校門搞活動(dòng)的一個(gè)良策，只是要注意安全。尤其是近幾年，安全比什么都重要。因此，作為學(xué)校是不允許大范圍外出的，只是允許少數(shù)幾個(gè)班級(jí)邀約一起輪流去尋春。連續(xù)幾年，我們幾個(gè)班級(jí)都帶著孩子們到附近的青蛙石去看了桃花，玩耍了幾個(gè)小時(shí)才返校，而且還寫了作文，收獲還不錯(cuò)。至于開(kāi)荒種地，對(duì)于小學(xué)生就甭提了，大不了可以鼓勵(lì)孩子們種種花就可以了。8.摸魚(yú)、打雪仗、10×150m接力賽在河面舉行
      摘錄：天氣暖和帶著孩子們到河里摸魚(yú)，雪后帶著孩子們到雪地里打雪仗、堆雪人，到堅(jiān)硬的冰面上開(kāi)展別開(kāi)生面的接力賽，的確是樂(lè)趣無(wú)窮。感受：利用周邊的自然環(huán)境，組織學(xué)生展開(kāi)相關(guān)的活動(dòng)，既可以豐富孩子們的生活，又增進(jìn)了彼此的情感。9.跑進(jìn)快樂(lè)天地
      摘錄：帶領(lǐng)孩子們堅(jiān)持晨跑，最重要的不是增強(qiáng)了體質(zhì)，而是磨練了同學(xué)們的意志。在現(xiàn)代社會(huì)，這種頑強(qiáng)的、百折不撓的意志，是一個(gè)成功者不可缺少的條件。
      感受：是的，生命在于運(yùn)動(dòng)。雖然我校操場(chǎng)圍墻上寫著大大的標(biāo)語(yǔ)“每天堅(jiān)持鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子”，也有課間活動(dòng)，可是一到期末考試前幾個(gè)星期，都整天都浸泡在教室里學(xué)習(xí)，完全沒(méi)有踐行標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)容，這怎么行？還有，我校每次集會(huì)站久了都會(huì)有人暈倒，這難道能不引起大家警醒嗎？ 10.游戲課
      摘錄：每周至少安排一節(jié)游戲課，或者選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行游戲活動(dòng)，在玩中增強(qiáng)注意力、記憶力、想像力、觀察力，還可以向?qū)W文化知識(shí)這方面遷移。
      感受：孩子的天性就是游戲。玩得痛快，得到了充分的休息，學(xué)習(xí)就不再是沉重的負(fù)擔(dān)，就能更好地學(xué)習(xí)。至于游戲的內(nèi)容，必須保證要健康，可以由學(xué)生教授，也可以由教師指導(dǎo)。
      第七章科學(xué)管理班級(jí)，要靠班級(jí)的主人們
      1.摘錄引子：有人管衛(wèi)生、有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。
      感受：調(diào)動(dòng)一切積極因素，充分發(fā)揮班級(jí)每個(gè)人的作用，這才叫真正的班級(jí)自主管理。值得學(xué)習(xí)借鑒。2.選好常務(wù)班長(zhǎng)
      摘錄（1）：①選好常務(wù)班長(zhǎng)的目的：一方面可以為班主任節(jié)省時(shí)間，另一方面更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生管理班級(jí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)調(diào)自己與他人、自己與集體關(guān)系的能力。
      ②常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)：負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生，到出勤、學(xué)習(xí)、體育、勞動(dòng)、集體比賽、社會(huì)服務(wù)等。
      ③推選條件：一般選擇“孩子王”。一有組織能力，二心地善良、胸懷開(kāi)闊，三頭腦聰明、思維敏捷。
      ④推選辦法：大部分常務(wù)班長(zhǎng)由班主任提名，同學(xué)通過(guò)，有時(shí)也由班主任自己任命。如果有人提出競(jìng)爭(zhēng)，就需要在班會(huì)上發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)。
      感受：這樣的常務(wù)班長(zhǎng)相當(dāng)于小小班主任。班主任把權(quán)力下放，能極大地調(diào) 動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。想想平時(shí)自己的班主任工作，在任命班長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)上，考慮不周全。而且，權(quán)利下放不夠，班長(zhǎng)的積極性沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，沒(méi)能形成以班長(zhǎng)為核心的堅(jiān)強(qiáng)的班委，這是一大失誤。
      摘錄（2）：沒(méi)娘的孩子早當(dāng)家，那是逼出來(lái)的。倘若孩子的母親、學(xué)生的班主任都立足于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，當(dāng)好后盾、顧問(wèn)、導(dǎo)演，那么孩子們的自主能力一定比自然逼出來(lái)的要更強(qiáng)一些。
      感受：是的，讓孩子們自己管理自己，并不是說(shuō)班主任就放任不管了，而是站在幕后出謀劃策。孩子們?cè)趯W(xué)校練就了一身本領(lǐng)，走出社會(huì)自然就輕松多了。3.設(shè)立值周班長(zhǎng)
      摘錄：（1）設(shè)立目的：①能進(jìn)一步減輕常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。②使組織能力強(qiáng)的同學(xué)獲得了較多的進(jìn)一步增強(qiáng)能力的機(jī)會(huì)。③值周班長(zhǎng)要根據(jù)上周班級(jí)管理狀況，圍繞一個(gè)中心問(wèn)題，開(kāi)展本周的活動(dòng)，能對(duì)本周諸位值日班長(zhǎng)加強(qiáng)指導(dǎo)，克服上周班級(jí)管理的薄弱環(huán)節(jié)，提高本周班級(jí)評(píng)比的分?jǐn)?shù)。
      （2）權(quán)限：值周班長(zhǎng)向常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，可以指揮值日班長(zhǎng)。
      （3）條件：一般都是班內(nèi)責(zé)任心強(qiáng)、頭腦聰明、思維活躍、勇于大膽開(kāi)展工作、組織能力較強(qiáng)的同學(xué)。
      （4）選擇辦法：值周班長(zhǎng)的人選自報(bào)，由班主任確定。每學(xué)期每班挑選10名同學(xué)，輪流負(fù)責(zé)。每人輪過(guò)兩周，一個(gè)學(xué)期就結(jié)束了。
      感受：一個(gè)班級(jí)能當(dāng)班長(zhǎng)的人選一般不止一個(gè)，在選出常任班長(zhǎng)后，剩下的可以充作值周班長(zhǎng)的人選，這樣既滿足了孩子們的愿望，又能鍛煉他們的能力，這實(shí)在是一個(gè)折中的好辦法。4.設(shè)立值日班長(zhǎng)
      摘錄：（1）目的：①減輕常務(wù)班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，提高班級(jí)工作的質(zhì)量，利于常務(wù)班長(zhǎng)自身的學(xué)習(xí)。②給每個(gè)同學(xué)都提供了做事的機(jī)會(huì)，提供了施展才能的機(jī)會(huì)，提供了使用權(quán)力的機(jī)會(huì)。③管理者和被管理者經(jīng)常有轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì)，學(xué)生從小多次經(jīng)受這樣的角色轉(zhuǎn)換，長(zhǎng)大以后，便容易適應(yīng)社會(huì)。
      （2）推選辦法：值日班長(zhǎng)，按學(xué)號(hào)輪流，每個(gè)人都要當(dāng)，輪到誰(shuí)，便從早到晚對(duì)班級(jí)工作負(fù)責(zé)任。
      感受：這個(gè)值日班長(zhǎng)有個(gè)像平時(shí)設(shè)立的值日班主任或者值日生，只是職責(zé)范圍的差異。不管是何種角色，關(guān)鍵是要落實(shí)責(zé)任制，把每一項(xiàng)工作做到實(shí)處，才有成效，而不是走過(guò)場(chǎng)做樣子。
      5.養(yǎng)魚(yú)負(fù)責(zé)人—魚(yú)長(zhǎng)、養(yǎng)花負(fù)責(zé)人—花長(zhǎng)
      摘錄：教室里養(yǎng)魚(yú)、種花，縮短了我們和大自然的距離，既美化了環(huán)境，陶冶了學(xué)生情操，又使學(xué)校生活增添了一點(diǎn)情趣，增加了學(xué)校對(duì)學(xué)生的吸引力。魚(yú) 長(zhǎng)、花長(zhǎng)的任職一般不變，除非影響了學(xué)習(xí)或其他特殊原因才改任。
      感受：種花與養(yǎng)魚(yú)，雖可以陶冶情操，但得視情況而定。如果校內(nèi)沒(méi)有花草樹(shù)木，可以適當(dāng)種植，如果校內(nèi)是已經(jīng)是枝葉繁茂，百花飄香，就不必了。至于養(yǎng)魚(yú)，可以試一試。6.爐 長(zhǎng)
      摘錄：因?yàn)榻淌依锖?，必須生火爐取暖。于是推選一名爐長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
      感受：這是特殊環(huán)境里采取的特別措施。既可以保證孩子們?cè)诮淌依镎W(xué)習(xí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、責(zé)任心。7.桌罩，專人負(fù)責(zé)檢查
      摘錄：（1）桌罩的規(guī)格：下面加牙，不加扉子，以免顯得臃腫；四面稍長(zhǎng)一點(diǎn)，超過(guò)書(shū)箱。
      （2）做法：每個(gè)班的做法不求一致，有的規(guī)定了樣式，同學(xué)們自己買布去做，也有的班級(jí)統(tǒng)一買布，統(tǒng)一做。一般說(shuō)來(lái)，統(tǒng)一做的效果更好一些。
      （3）好處：這樣，在教室前面望去，潔白一片，顯得更整潔。
      感受：這個(gè)做法可以，值得借鑒?？墒?，現(xiàn)在的書(shū)桌都是單人書(shū)桌，裝書(shū)的盒子較小，沒(méi)有擱書(shū)包的位置。讓我為難的是，學(xué)校規(guī)定學(xué)生的書(shū)包不能放在椅子的靠背上，又沒(méi)有固定的位置可以擱置，結(jié)果隨意擱置，影響美觀，這一點(diǎn)值得思考。
      8.鼓勵(lì)學(xué)生自薦
      摘錄：學(xué)生有這個(gè)能力勝任某個(gè)職務(wù)，可是由于某種原因一開(kāi)始沒(méi)有選上，怎么辦？就鼓勵(lì)學(xué)生可以通過(guò)寫信或?qū)懭沼浕虍?dāng)面談話自我推薦。
      感受：這種做法可取。能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，還讓學(xué)生明白了一個(gè)道理：在生活中，是需要勇氣的。尤其是找工作需要主動(dòng)，不能守株待兔，那是愚蠢的。9.勞動(dòng)不吃“大鍋飯”
      摘錄：學(xué)生從小承包任務(wù)，增強(qiáng)了責(zé)任感，減少了勞動(dòng)時(shí)當(dāng)場(chǎng)分配任務(wù)的互相推諉現(xiàn)象或互相攀比現(xiàn)象，節(jié)省了重復(fù)分配勞動(dòng)任務(wù)的時(shí)間，提高了完成所承包任務(wù)的熟練程度，不僅提高了勞動(dòng)效率，也有利于他們將來(lái)走向?qū)I(yè)化較強(qiáng)的現(xiàn)代社會(huì)。
      感受：是的，做任何事情都需要謀定而后動(dòng)才有成效。就拿我班的清潔衛(wèi)生來(lái)說(shuō)吧，每次做清潔都是拖拉被校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)多次也不見(jiàn)成效?？磥?lái)，需要給學(xué)生講講工效的的問(wèn)題，而且分工要明確，落實(shí)責(zé)任，應(yīng)該會(huì)有好轉(zhuǎn)的。10.一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位、兩分半鐘收好書(shū)費(fèi)
      摘錄：（1）制訂具體的換座程序，不僅節(jié)省了時(shí)間，也使同學(xué)們感到換座是既緊張又有趣的一件事。更重要的，是在這種緊張、有趣的做實(shí)事的過(guò)程中，培 養(yǎng)了學(xué)生個(gè)人與他人與集體密切協(xié)作的品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的效率感。
      （2）以小組為單位收取班費(fèi)，比一比誰(shuí)快。這件事也讓學(xué)生增強(qiáng)了效率感，增強(qiáng)了集體觀念，增強(qiáng)了與別人協(xié)調(diào)一致的能力。
      感受：調(diào)位與收取班費(fèi)盡管都是小事，在魏書(shū)生老師手里做起來(lái)是輕松又愉快有效率，然而，我干起來(lái)卻比較吃力。調(diào)位一般都需要花費(fèi)10分鐘左右，收取費(fèi)用一般拖拖拉拉的半天收不齊。為什么呢？這就是科學(xué)方法的運(yùn)用與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制起的作用?？磥?lái)，事無(wú)巨細(xì)，都需要智慧才行。11.班規(guī)班法
      摘錄（1）：班規(guī)班法（這里的班規(guī)班法泛指班內(nèi)的規(guī)章、制度、計(jì)劃、辦法）主要分為兩大類。一類是以空間為序的，制訂的原則是：班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做。另一類是以時(shí)間為序的，制訂的原則是：時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。
      感受：班規(guī)班法最大的目的是激發(fā)全民參與意識(shí)，監(jiān)督意識(shí)，讓大家都覺(jué)得這件事與我有關(guān)，我不出面管管就是失職。這一點(diǎn)，魏書(shū)生老師做到了。而我自己的班級(jí)學(xué)生在面對(duì)班務(wù)工作時(shí)卻互相推諉，以至于班規(guī)班法流于形式?jīng)]有很好地貫徹執(zhí)行，這是我近幾年來(lái)班務(wù)工作低效的原因之一。
      摘錄（2）：①常務(wù)班長(zhǎng)職責(zé)；②團(tuán)支部；③班委會(huì)委員（學(xué)習(xí)、生活、體育、文娛）職責(zé)；④值周班長(zhǎng)職責(zé)；⑤值日班長(zhǎng)職責(zé)；⑥科代表職責(zé)；⑦備品承包責(zé)任制；⑧專項(xiàng)任務(wù)承包責(zé)任制
      感受：魏書(shū)生老師從空間上擬定的各項(xiàng)措施具體而細(xì)致，而且都有專人負(fù)責(zé)，保證了班規(guī)班法的有效落實(shí)，保證了班級(jí)管理工作能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，的確是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
      摘錄（3）：①一周常規(guī)；②每月常規(guī)；③學(xué)期常規(guī)；④學(xué)年常規(guī)。
      感受：魏書(shū)生老師從時(shí)間上擬定的班規(guī)班法，是對(duì)學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，有前瞻性，也有一定的指導(dǎo)性。的確，魏老師是充滿智慧的一個(gè)人，他對(duì)班規(guī)班法擬定的思路值得我們借鑒學(xué)習(xí)。
      第八章 三言兩語(yǔ)談?dòng)恕と沼浾ㄟx46則）
      1.戰(zhàn)勝自我·超越自我（選5則）
      △與其將希望寄托在客觀條件的改變上，不如將希望寄托于挖掘自身潛能上?！鞲淖冏晕?，天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗。△多吃苦，干實(shí)事，尊重人，工作起來(lái)就有樂(lè)趣?！饕獮榍斑M(jìn)尋找條件，不要為后退拼湊理由。
      △用心捕捉那些稍縱即逝的思想火花，及時(shí)加以拍攝。不要非得成為一篇，也無(wú)需前后連貫，只要它新奇，為平日所未有就行。
      感受：是的，要想出成績(jī)，既需要一種實(shí)干精神，還需要做一個(gè)有心人，善于捕捉平時(shí)的思想火花并收集起來(lái)——成功就從筆下開(kāi)始。2.胸懷·人際關(guān)系·思想方法（選5則）
      △我們以高尚、昂揚(yáng)、樂(lè)觀的態(tài)度去看待生活，那我們就會(huì)生活在高尚、昂揚(yáng)、樂(lè)觀的生活之中。
      △悲觀者在每個(gè)機(jī)會(huì)中都看到困難，樂(lè)觀者則在每個(gè)困難中都看到機(jī)會(huì)?！髟鯓犹幚砣穗H關(guān)系？也好處理，也不好處理。想得太多，反而不好處理。只要堅(jiān)持與人為善的宗旨，對(duì)誰(shuí)都好心，能助人時(shí)且助人，即使對(duì)反對(duì)自己的人也決不加害，一片好心、一片誠(chéng)心就好辦。
      △聰明的人到別人的腦子里去找助手，于是他的力量大起來(lái)，明明是對(duì)手，后來(lái)也會(huì)幫助他。狹隘的人到別人的腦子里去找對(duì)手，指責(zé)人家，挑剔人家，猜疑人家，浪費(fèi)智力，到處樹(shù)敵。到后來(lái)，連朋友也經(jīng)受不住他的猜疑，不得不和他分道揚(yáng)鑣。
      △終止一個(gè)壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，都需要足夠的耐心。
      感受：是的，只有胸懷寬廣的人才沒(méi)有煩惱，只有有足夠耐心的人才會(huì)有希望。一個(gè)人只要不斤斤計(jì)較，就能和別人友好相處，就能得到別人的理解獲得別人的幫助。還是記住那句俗話：吃的了虧才打得攏堆。3.事業(yè)·奉獻(xiàn)·務(wù)實(shí)·惜陰（選5則）
      △走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會(huì)在那里找到答案。對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的了解，使教師的教育工作如同有了源頭活水，常做常新。
      學(xué)校像地；學(xué)生像種子，像苗；校領(lǐng)導(dǎo)、教師像農(nóng)民，像園丁。
      △吃苦吃得很多的人，便不以苦為苦，便很容易滿足，生活稍有好轉(zhuǎn)便感到自己貢獻(xiàn)太少，而對(duì)不起生活。
      △多干實(shí)事，少說(shuō)空話；多琢磨事，少琢磨人。
      △你想不虛度此生嗎？那就得從抓今天、抓即刻開(kāi)始。
      △猶豫是時(shí)間的竊賊。如果認(rèn)真計(jì)算一下，許多人的一生中，會(huì)有五六年的時(shí)間是被猶豫偷去的。
      感受：沒(méi)錯(cuò)，教育是一門藝術(shù)。只站在學(xué)生面前瞎猜想是不能解決問(wèn)題的，必須深入學(xué)生靈魂用心感受才能找到答案。對(duì)于選擇的事業(yè)，只有全身心投入，老老實(shí)實(shí)地工作，牢牢地抓住今天，徹底拋棄“猶豫”，我想，離成功的終點(diǎn)就不會(huì)遠(yuǎn)了。
      4.教育改革·教育管理（選8則）
      △我們正置身于一個(gè)教育改革的時(shí)代，正置身于一個(gè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的時(shí)代。教育根本不像某些人理解的那樣“自古華山一條路”，只有一種模式，而是“條條大路通羅馬”，多種多樣。教育實(shí)驗(yàn)和改革是教育科學(xué)、教育藝術(shù)的生命。
      △模式化束縛人的手腳，也束縛人的頭腦。一種東西一旦成為一種不可更改的模式，也就說(shuō)明它到了壽終正寢的日子了。石刀石斧不能改了，它死了；青銅從使用價(jià)值和價(jià)值的角度看，也不能改了，它也死了；就拿解放牌汽車的流水作業(yè)線來(lái)說(shuō)，生產(chǎn)多少年了，雖然改動(dòng)不大，但總還在改著，一旦到了無(wú)法改動(dòng)的時(shí)候，它也會(huì)死，會(huì)被一條更先進(jìn)的流水線所代替。
      改革，變革，革命，革新，是世界萬(wàn)物的生命。
      △教育學(xué)是研究教育藝術(shù)的科學(xué)，這就決定了它應(yīng)該是千差萬(wàn)別的，百花齊放的。
      △世界上不能只有一種花，而應(yīng)當(dāng)有多種樣式的花。教育應(yīng)該是各種形式、各種方法，都在競(jìng)爭(zhēng)，都在開(kāi)放，這才是大好局面。只要它能開(kāi)放出特色來(lái)，它就有生命力。
      △教育改革的關(guān)鍵是教育思想的改革，倘思想觀念不改，單改怎么上一節(jié)課，怎樣講一課書(shū)，怎樣留作業(yè)，怎樣批作業(yè)，這樣即使能奏效一時(shí)，也決不會(huì)持久。
      △過(guò)多地強(qiáng)調(diào)多方面外因，懶得過(guò)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)和發(fā)展，師生的心長(zhǎng)期不能相通，教改必然淪為一廂情愿。
      語(yǔ)文教學(xué)改革主要靠什么？一靠民主，二靠科學(xué)。民主是解決學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性問(wèn)題，解決教師為學(xué)生服務(wù)、同學(xué)生齊心協(xié)力搞教改的問(wèn)題；科學(xué)是解決語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)化、語(yǔ)文能力結(jié)構(gòu)科學(xué)化的問(wèn)題，解決學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)法學(xué)、教師用科學(xué)的教法教的問(wèn)題。
      △學(xué)生認(rèn)識(shí)一步步地深化，就使教者與學(xué)生的心靈之間架起了一座橋，學(xué)生們便最大限度地理解老師，支持老師，成為教改的志愿兵。
      △與其將成績(jī)的提高寄托于分好學(xué)苗、拉好學(xué)苗上，不如將力氣用在提高本班中下等學(xué)生的能力上。
      感受：是的，教學(xué)改革勢(shì)在必行，而且，應(yīng)該是“條條道路通羅馬”有多種形式而不是只倡導(dǎo)一種模式。不過(guò)，不管采取哪種形式的教學(xué)，其根本點(diǎn)就在于如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極性，那就需要民主與科學(xué)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)改革中來(lái)，而不是做看客或者被動(dòng)的跟著老師走路，更不是像以前那樣漠視中等生厭棄后進(jìn)生只圖多考幾個(gè)重點(diǎn)學(xué)校。5.知人·育人（選8則）
      △種莊稼，首先要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，才能適時(shí)適量地施肥澆水；
      治病要了解每個(gè)病人的具體病情，才能對(duì)癥下藥；教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇、確定教育的方法、措施。
      △要走進(jìn)學(xué)生心靈世界中去觀察，多想學(xué)生的難處，引導(dǎo)學(xué)生看到自己腦子里的方方面面。切忌把一名學(xué)生的頭腦看成一個(gè)只有一種思想的整體，也不允許學(xué)生把自己看成一個(gè)整體。要想方設(shè)法打碎這個(gè)真善美、假丑惡混雜而結(jié)合成的整體，然后重新排列組合。
      △教師要理解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，最后要有能力改變學(xué)生，最重要的是改變學(xué)生的欲望。
      理解、順應(yīng)是手段，改變才是目的。
      △使人感到甜，有的用加糖法，有的用吃苦法。單用加糖法不行，甜過(guò)了分，常在甜中，就不以甜為甜了；總吃苦也不行，必要的時(shí)候也應(yīng)該適當(dāng)加一點(diǎn)糖。
      △教師應(yīng)該成為自己的第一個(gè)學(xué)生，你教別人做什么，你先問(wèn)問(wèn)自己愿不愿意這樣做；你向?qū)W生說(shuō)什么，先想想自己愿聽(tīng)不愿聽(tīng)。
      △學(xué)生做錯(cuò)了事，請(qǐng)學(xué)生寫清過(guò)程。請(qǐng)學(xué)生寫清心理中兩個(gè)自我爭(zhēng)論的經(jīng)過(guò)，比起只是批評(píng)，只是由老師告訴他們別這樣那樣做好得多。
      △如果人們把胡思亂想的時(shí)間拿來(lái)寫日記，沒(méi)有話寫就把胡思亂想的內(nèi)容灑在紙上，那么我想，久而久之，他就會(huì)成為自己心理的保健醫(yī)生，就會(huì)成為一個(gè)自新的強(qiáng)者，就會(huì)從那流淌在紙上的橫七豎八的思緒中理出一個(gè)規(guī)律來(lái)。逐漸地，亂的越來(lái)越少，系統(tǒng)的越來(lái)越多，無(wú)效的思維也會(huì)被束縛住。
      △榜樣、楷模是人生的一種需要，盡管人們努力一輩子也不一定能達(dá)到榜樣、楷模的高度，但人卻不可以沒(méi)有這種需要。
      感受：要真正教育好學(xué)生，就需要進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，完完全全了解學(xué)生方能對(duì)癥下藥，藥到病除。而且，更多時(shí)候，讓學(xué)生寫寫說(shuō)明書(shū)把過(guò)程詳細(xì)寫出來(lái)，先自我教育一番后，教師再采取迂回的辦法，先肯定再引導(dǎo)他知錯(cuò)后再改錯(cuò)也不遲。當(dāng)然，平時(shí)更要注意換位思考，多發(fā)揮榜樣效應(yīng)更好。6.開(kāi)發(fā)大腦資源（選1則）
      △思想觀念能控制人的生理機(jī)能。落后的觀念，能壓抑、腐蝕人強(qiáng)健的生理機(jī)能，當(dāng)然也包括大腦的生理機(jī)能。先進(jìn)的觀念能使病弱的生理機(jī)能強(qiáng)健起來(lái)，能使愚鈍的大腦生理機(jī)能變得聰明起來(lái)。
      感受：沒(méi)錯(cuò)，意識(shí)決定行動(dòng)。只要舊觀念根除了，就能順利進(jìn)行教學(xué)改革，而不是舊瓶裝新酒——老調(diào)。7.教學(xué)民主（選4則）
      △要統(tǒng)一，就要采用民主的方式，大家討論表決。這樣，學(xué)生才能從小養(yǎng)成民主的習(xí)慣，包括一事當(dāng)前，把自己放在主人翁位置上獨(dú)立思考的習(xí)慣；討論中，33 給自己尋找論據(jù)和注意傾聽(tīng)別人論據(jù)的習(xí)慣；表決后，特別是個(gè)人意見(jiàn)被否決后，堅(jiān)決執(zhí)行多數(shù)人決議的習(xí)慣。
      △民主像一座搭在師生心靈之間的橋。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固，越寬闊。
      △培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，必須最大限度地釋放學(xué)生自身的能量，調(diào)動(dòng)學(xué)生源自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性。要做到這些，教師就必須有教學(xué)民主的思想。
      △要做到教學(xué)民主，就要和學(xué)生多討論，多商量。商量什么？從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，到教學(xué)重點(diǎn)、課時(shí)安排，以至具體的教學(xué)方法，都同學(xué)生商量，盡可能達(dá)到師生之間認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。
      感受：要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能最關(guān)鍵的需要教師教育教學(xué)要民主化，絕對(duì)不能搞一言堂。只有讓學(xué)生明白了自己才是學(xué)習(xí)的主人，他們的主動(dòng)性創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來(lái)創(chuàng)造奇跡。8.語(yǔ)文教學(xué)（選6則）
      △要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須引導(dǎo)學(xué)生多參與教學(xué)，即不僅參與學(xué)，而且參與教。參與得多了，才會(huì)增強(qiáng)主人翁意識(shí)。
      △應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生商量搞一點(diǎn)教改實(shí)驗(yàn)，這樣就使教學(xué)充滿了源頭活水?！鹘滩臒o(wú)非是些例子，是個(gè)手段，目的是為了提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。倘若學(xué)生對(duì)教材的文章不感興趣，則完全可以換一些他們感興趣的文章來(lái)讀，只要能提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力就可以了，何必非死盯住課本那幾十篇文章不可呢？
      △一堂課好壞的標(biāo)準(zhǔn)，主要是看學(xué)生是否在進(jìn)行積極思維，教師的講解與學(xué)生的思維之間是否有一根看不見(jiàn)的線始終緊緊地維系著。
      △一堂課是否講得生動(dòng)成功，第一重要的不在教材，也不在學(xué)生，而在教者。教師倘若設(shè)計(jì)得合情合理，那么任何一篇課文講給任何學(xué)生，都會(huì)產(chǎn)生吸引人的效果。
      △一個(gè)教師，要緊的不是忙著用這種教法去否定那種教法，不是去證明多種教法的沒(méi)道理，更不是糊里糊涂地照搬某種教法到自己的課堂上，不加任何改變就用。他應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來(lái)以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜。
      感受：語(yǔ)文教學(xué)的課堂應(yīng)該是學(xué)生自我展示的舞臺(tái)，教師僅僅是個(gè)幕后導(dǎo)演而不是前臺(tái)演員。至于教什么要應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。當(dāng)然，教師的功夫應(yīng)該花在課外——博采眾家之長(zhǎng)，形成特色教學(xué)。
      9.培養(yǎng)自學(xué)能力（選4則）
      △人的大腦的潛力無(wú)窮無(wú)盡，這是所有的生理學(xué)家和心理學(xué)家都承認(rèn)的。如
      果人的大腦的潛力都能充分發(fā)揮的話，每一個(gè)大腦也許都能裝相當(dāng)于上億冊(cè)書(shū)的圖書(shū)館這樣的知識(shí)量。大家都應(yīng)該堅(jiān)信，自己能夠掌握許多知識(shí)，能夠變成一個(gè)有豐富知識(shí)的人。
      △自學(xué)能力是一個(gè)具有不同層次的、立體的范疇，它不屬于一般的能力，不能幻想通過(guò)一兩次自學(xué)實(shí)踐便使學(xué)生具備這種能力。
      每次自學(xué)實(shí)踐好像點(diǎn)，自學(xué)習(xí)慣好像線，線才能組成面，最終構(gòu)成自學(xué)能力的體。
      △雕塑的藝術(shù)在于取一塊石料，把沒(méi)用的去掉。
      閱讀的藝術(shù)可不可以說(shuō)，在于取一本書(shū)，把沒(méi)用的去掉呢？我看可以。善于閱讀的人是善于略去不必要的閱讀部分的人。
      善于閱讀的人也必定是善于在浩瀚的文章海洋中，擷取有利于自己的文章浪花的人。
      △學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果緊密相聯(lián)，互為條件，互為因果。學(xué)生掌握了自學(xué)方法，興趣就高；學(xué)習(xí)興趣高，效果就好；效果好了，興趣能更高。良性循環(huán)鏈就這樣形成了。
      感受：有句俗話說(shuō)得好，知識(shí)學(xué)不完泉水挑不干。在學(xué)校受教育的時(shí)間畢竟有限，學(xué)到的知識(shí)也是很少很少。一個(gè)人要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就必須不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)——這就要求自己有要一定的自學(xué)能力。這個(gè)自學(xué)能力是需要在教師的幫助下逐漸練成的。當(dāng)然，其中就包括掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法——善于閱讀就要學(xué)會(huì)取舍，善于學(xué)習(xí)也要學(xué)會(huì)取舍。10.結(jié) 束 語(yǔ)
      2013/8/27  35
      第五篇：魏書(shū)生《班主任工作漫談》
      讀書(shū)筆記之《魏書(shū)生——班主任工作漫談》
      1207010049 羅程琳
      每一個(gè)初入崗位的新老師，都免不了要做班主任。最近，中國(guó)教育報(bào)上有一則調(diào)查，針對(duì)現(xiàn)任的班主任進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查——是否愿意當(dāng)班主任？調(diào)查結(jié)果顯示70%的老師不情愿做班主任，甚至是被逼無(wú)奈才硬著頭皮去做班主任。這則調(diào)查引起了我的深思，難道做班主任真的就是一件苦差事嗎？有沒(méi)有老師是樂(lè)于去做班主任，并且能夠愛(ài)上班主任的工作呢？我想起了一個(gè)人——魏書(shū)生，我曾經(jīng)讀過(guò)他的一句話，他說(shuō)：“當(dāng)老師如果不做班主任，那就太虧了！”能說(shuō)出這樣的話，足以證明這位老師對(duì)教育事業(yè)以及學(xué)生的熱愛(ài)。今天，懷著崇敬的心情翻開(kāi)魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，想探尋這位老師內(nèi)心深處的想法，是什么原因讓他對(duì)教育事業(yè)如癡如醉。
      魏書(shū)生老師在自序部分說(shuō)過(guò)：“我常常覺(jué)得班級(jí)更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)便可能有什么。”這話說(shuō)得真不錯(cuò)，回顧自己的學(xué)生生涯，別看班級(jí)人數(shù)只有幾十個(gè)，但在這個(gè)小小的教室里，就是一個(gè)濃縮的社會(huì)，由性格各異的孩子所組成的社會(huì)。所以，管理至關(guān)重要！“每個(gè)人都發(fā)揮了潛力，多做了事，集體增加了實(shí)力，超越別的國(guó)家、超越別的集體才會(huì)成為可能?！蔽簳?shū)生老師很忙，真正投入到班集體的時(shí)間非常有限，所以他當(dāng)班主任全靠?jī)纱簏c(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)，一是民主，二是科學(xué)；一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。本書(shū)就是圍繞著這三點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。
      子曰：吾日三省吾身。此話用來(lái)鞭策老師同樣適用。魏書(shū)生老師在其《班主任工作漫談》中的第一章就是先從自身開(kāi)始，班主任要努力改變自我，多改變自己，少埋怨環(huán)境。魏老師在初入職時(shí)去了一個(gè)辦學(xué)條件惡劣、學(xué)生厭學(xué)成風(fēng)的學(xué)校，這讓魏老師很是灰心喪氣。然而，魏老師說(shuō)：“埋怨、灰心、等待的結(jié)果，是學(xué)生越來(lái)越難教，自己的脾氣也變得更糟糕，一事當(dāng)前，不是千方百計(jì)想辦法戰(zhàn)勝困難，而是先指責(zé)一番。用黃金般寶貴的光陰，換來(lái)一大堆無(wú)用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲哀的事情?！蔽豪蠋煹倪@番話勾起了我的回憶，使我想起我第一次當(dāng)班主任時(shí)的所有經(jīng)歷。我第一次當(dāng)班主任才20歲，大二的暑假我去了中山紀(jì)念中學(xué)開(kāi)展“陽(yáng)光夏令營(yíng)”，帶領(lǐng)來(lái)自中山各個(gè)小學(xué)的孩子進(jìn)行夏令營(yíng)活動(dòng)。夏令營(yíng)分三期，我也就組建了三次班集體，每期孩子跟我相處一個(gè)星期。雖然時(shí)間短，卻讓我體會(huì)到了當(dāng)班主任的酸甜苦辣。在大學(xué)里，我們學(xué)習(xí)得只是專業(yè)知識(shí)，可沒(méi)有專門教我們做班主任的課程，一切都要靠自己去摸索。在我?guī)У陌嗬铮械暮⒆臃浅Ｕ{(diào)皮，上課完全不聽(tīng)老師講課，不停的影響周圍的同學(xué)；還有的學(xué)生總愛(ài)欺負(fù)別的同學(xué)，同學(xué)常常來(lái)告狀；教室里沒(méi)有麥克風(fēng)，天天大聲說(shuō)話嗓子也快啞了······我很焦慮，這樣的情況是在折磨我自己，我不能坐以待斃，要想法子改變這種情況才是。我冥思苦想，問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的老師，上網(wǎng)搜索資料，初步嘗試用自己的管理辦法去將這個(gè)班集體搞好。不斷反思，不斷改變，情況終于有了好轉(zhuǎn)，學(xué)生上課紀(jì)律好了我自然不必費(fèi)嗓子了。埋怨沒(méi)有一點(diǎn)用，浪費(fèi)時(shí)間消磨意志，只有積極改變事情才有變好的可能。
      魏書(shū)生老師在第一章第五節(jié)提到“多學(xué)習(xí)，少批判”。文革時(shí)期，全國(guó)人民都在轟轟烈烈地進(jìn)行批判，其結(jié)果是導(dǎo)致生產(chǎn)力下降，耽誤了正事。我由此也聯(lián)想到了我們班同學(xué)觀看教學(xué)視頻的事情，觀看完畢，老師邀請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)，不少同學(xué)提出了批判意見(jiàn)，甚至有的同學(xué)全盤否定該老師的教學(xué)。我當(dāng)時(shí)很納悶，這位老師一看就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，即便是存在著缺點(diǎn)，但也一定有他的過(guò)人之處，為什么大家都不談?wù)勥@位老師的優(yōu)點(diǎn)呢？一個(gè)人眼里如果凈看到別人的缺點(diǎn)，只能說(shuō)明這個(gè)人不是吹毛求疵就是心胸狹窄。所謂“寸有所長(zhǎng)，尺有所短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。”無(wú)論是做班主任，還是與他人相處，都應(yīng)該多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，這樣才會(huì)取得進(jìn)步。
      “人的能力強(qiáng)是工作多逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的”。對(duì)魏書(shū)生老師這句話我深表同意，班主任一天的工作確實(shí)很多，但人有思想會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)想辦法把工作省時(shí)省力地高效完成，能力也就因此得到了鍛煉。“同樣，一年又一年上班工作，倘若一個(gè)人工作量，有充分的剩余時(shí)間沒(méi)法消磨，便只好用閑思，或用憂傷，或用閑話，或用百無(wú)聊賴的心緒，或用玩撲克、打麻將來(lái)消耗掉剩余的時(shí)間，一年又一年重復(fù)自己低水平的工作。”這種場(chǎng)景在某些單位不難見(jiàn)，辦公室里每天必定要發(fā)一通牢騷，各自抱怨。按照魏書(shū)生老師的理解，這些人就是工作太少，過(guò)于清閑了。人應(yīng)該過(guò)一種充實(shí)而有意義的生活，不是拈輕怕重敷衍了事，這純粹是浪費(fèi)生命的表現(xiàn)。
      陶行知先生送給老師們一句話：“捧著一顆真心來(lái)，不帶半棵草去?！边@句話強(qiáng)調(diào)了老師們應(yīng)當(dāng)有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，卻忽略了老師個(gè)人的收獲。這種收獲不是指錢財(cái)上的收獲，而是指老師內(nèi)心的一種滿足和幸福感。21世紀(jì)的老師，完全可以追求精神上的滿足和幸福。一味追求“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神，也應(yīng)該關(guān)注老師們內(nèi)心的感受。魏書(shū)生老師提出教師勞動(dòng)有三重收獲：收獲各類人才、收獲真摯的感情、收獲創(chuàng)作性的勞動(dòng)成果。辛勤工作了一輩子的老師，在滿頭銀發(fā)的年紀(jì)，挑李芬芳是老師應(yīng)得的收獲。
      我時(shí)常在暢想，有朝一日我走上講臺(tái)，做了一名人民教師，我的課堂會(huì)怎么樣呢？我希望給學(xué)生一個(gè)舒適、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們可以暢所欲言，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)。不再拘泥于每篇課文如何循規(guī)蹈矩地講，而是讓同學(xué)自己選擇喜歡的教學(xué)方式來(lái)學(xué)習(xí)，盡量讓每一篇課文都上出不同的特色，我少講一些，將更多的時(shí)間留給學(xué)生閱讀和思考······我的暢想在魏書(shū)生老師那里早已得到了實(shí)現(xiàn)，《班主任工作漫談》的第二章就是以“學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人”。這句話不是空話，而是魏老師身體力行實(shí)踐出來(lái)的，盡管新課標(biāo)提出要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，但是又有多少老師是真正做到的呢？課改不是口號(hào)，是要真正落到實(shí)處！我觀摩過(guò)很多老師的語(yǔ)文課，老師們都很賣力地“演出”，學(xué)生也很盡力去配合。老師們上來(lái)上去都是那些課文，想要出新意確實(shí)很難。但是，我多希望能在課堂上看見(jiàn)老師個(gè)人的一些想法啊，能將自己的情感融入到課文中去才能引起學(xué)生在感情上的共鳴。試問(wèn)，一個(gè)老師上課不帶有自己的情感和體會(huì)，只是想著如何把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得完美漂亮，未免有些花拳繡腿，又怎么能激發(fā)學(xué)生的體會(huì)呢？
      孔子在很多年前就張瞻遠(yuǎn)矚地提出了“因材施教”的教學(xué)理念，后人都很贊賞，認(rèn)為孔老先生確實(shí)非常有遠(yuǎn)見(jiàn)。因材施教有諸多好處，尊重學(xué)生的主體地位，開(kāi)發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)?？墒牵覀?cè)撊绾螌?shí)施呢？這是個(gè)難題。所謂“因材施教”，那教法也要視“材”而定。面對(duì)各具特色的學(xué)生，到底哪種方法實(shí)用呢？這個(gè)問(wèn)題也曾困擾著我，魏書(shū)生老師給了我很多啟示。在本書(shū)第四章當(dāng)中，魏老師就提出了“特殊情況育人方法種種”。魏老師利用小小的盤錦車站，帶領(lǐng)全班學(xué)生為離開(kāi)的同學(xué)送行，在月臺(tái)上感受了離別之情，千言萬(wàn)語(yǔ)都抵不過(guò)送別場(chǎng)面的催人淚下，每一位學(xué)生真真切切地感受到了友情的珍貴。與其在課堂上費(fèi)盡口舌告訴學(xué)生什么是“送別情”，不如帶領(lǐng)學(xué)生親自經(jīng)歷一場(chǎng)真實(shí)的送別場(chǎng)面。每個(gè)班都有后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生取得學(xué)業(yè)的進(jìn)步是每個(gè)班主任都操心的事情。魏老師采用“和后進(jìn)生組成互助組”辦法，幫助倒數(shù)第一名的劉軍同學(xué)取得了進(jìn)步。他找到了劉軍同學(xué)成績(jī)落后的原因，再引導(dǎo)劉軍寫日記，樹(shù)立進(jìn)步的決心和信心。魏書(shū)生老師之所以可以將“因材施教”的理念運(yùn)用得信手拈來(lái)，這與他充分了解學(xué)生，深入學(xué)生內(nèi)心世界，取得學(xué)生信任有著重大聯(lián)系。魏書(shū)生老師在寫《班主任工作漫談》這本書(shū)時(shí)，還能將學(xué)生的名字、體型特征、性格記得一清二楚，折射出了他對(duì)學(xué)生深層的關(guān)愛(ài)。
      魏書(shū)生老師能從一個(gè)不懂教書(shū)的門外漢，成為今日著名的教育家和特級(jí)教師，源于他對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)學(xué)生真心的愛(ài)。透過(guò)《班主任工作漫談》，我窺探到了這位可親可敬的語(yǔ)文老師的內(nèi)心世界，他的思想讓我震撼，給了我不亞于蘇霍姆林斯基能給的啟示。我也立志要做一名教師，我將以魏書(shū)生老師作為學(xué)習(xí)的楷模，用心投入到教育事業(yè)當(dāng)中去！
       
      
    
      

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