第一篇：魏書生——班主任工作漫談

當(dāng)班主任,總有一種累的感覺.班級(jí)紀(jì)律,要維護(hù)；班級(jí)清潔,要督促；班級(jí)經(jīng)費(fèi),要收取保管；學(xué)生做操,要到場(chǎng)；學(xué)生糾紛,要調(diào)解；學(xué)生成績(jī)下降,又心急如焚?總之,事必躬親,忙得不可開交.雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”,也是“井然有序”,但這是用累作為交換的,并且說不定什么時(shí)候,幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非,直攪得你焦頭爛額.能否有行之有效的班級(jí)管理方法,把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂,干得效果更好一些呢有,魏書生的《班主任工作漫談》給了我強(qiáng)有力的回答.它蘊(yùn)涵著深刻的哲理,閃耀著智慧的光芒,吸引著我一口氣把它讀完.魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大.班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史.”讀完這段話.我一下子覺得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴,班主任的形象在我心中也越來越高大,癡癡地覺得自己不能愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼.書中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑--寫日記”,“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”?這些內(nèi)容強(qiáng)烈地震撼了我.他是確確實(shí)實(shí)地在育人.教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級(jí)管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的.教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,筑好了思想教育這一“地下工程.回望自己管理的班級(jí),總認(rèn)為學(xué)生太小,不懂事.我對(duì)他們傾注了所有的愛,為他們犧牲了多少休息的時(shí)間,可他們毫無感覺,不能體諒.有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子,可學(xué)生照樣若無其事,不知發(fā)生了什么.特別是幾個(gè)搗蛋鬼,處處與你作對(duì).細(xì)想之下,這也應(yīng)該是自己管理的敗筆,沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人,理解人,幫助人,體諒人,沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì),不能體諒老師也就在情理之中了.幾次作業(yè)調(diào)查反饋中,許多家長(zhǎng)也提出了要求學(xué)校加強(qiáng)思想教育.我當(dāng)時(shí)就思考：也許孩子太嬌生慣養(yǎng)了,太不懂得孝敬人,尊重人,理解人,許多做法父母也許不能忍受,而又無能為力,就把一切的希望寄托于學(xué)校,希望學(xué)校培養(yǎng)他們良好的品質(zhì),讓他們學(xué)會(huì)最基本的愛父母,愛家,學(xué)會(huì)孝敬父母.(也常常有家長(zhǎng)到我前面來說,我的孩子一點(diǎn)都不聽我們的話,只聽你們老師的,請(qǐng)你們幫我們說一說.聽到這些話時(shí),我常常五味俱全.)但是學(xué)校呢卻又更多地注意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而較少地花時(shí)間去教育他們?cè)趺醋鋈?怎么尊重人,怎么寬容人,怎么熱愛人,熱愛祖國(guó)?這是作為一個(gè)班主任應(yīng)深思的.高大的樓房建在松軟的地基上,不是很令人擔(dān)憂嗎魏書生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力,稱之為科學(xué)管理班集體.對(duì),這就是科學(xué).我不能說為什么這是科學(xué),但我能真切地感受到,這就是科學(xué).魏書生當(dāng)兩個(gè)班的班主任,又有一半多的時(shí)間外出講學(xué),參加會(huì)議,而他的班級(jí)卻井然有序,各方面都非常出色.事實(shí)是最好的證明.書中第三章科學(xué)管理班集體,第四章特殊情況育人方法種種,第七章科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們等,給了我育人的啟迪,幫我打開這因循守舊的大腦,幫我找到解決問題的鑰匙.魏書生不僅以”德“治班,更是以”法“治班.在他教的班級(jí)中,制定的法規(guī)就有30多項(xiàng),語文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排,在班級(jí)里做到了”事事有人管,人人有事做,時(shí)時(shí)有事做.“其精心,周到,嚴(yán)密的程度令人驚嘆.從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé),到課代表的職責(zé),從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人,無一不顯出他管理方法的與眾不同.他的一日常規(guī),一周常規(guī),學(xué)期常規(guī),學(xué)年常規(guī),看了讓人瞠目結(jié)舌.正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致,又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下,說了算,訂了干,一不做,二不休,堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行,也就形成了一個(gè)良好的班集體.也讓我想到,班主任工作,一定要細(xì),一定要實(shí),要有科學(xué)的管理方法.現(xiàn)在學(xué)校的衛(wèi)生工作,是讓班主任比較操心的一塊工作.一是學(xué)生的習(xí)慣不好,東西亂丟；二是范圍大,學(xué)校對(duì)衛(wèi)生要求嚴(yán)格.這衛(wèi)生也就成了班主任心中的一塊石頭.不去管理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以學(xué)習(xí)魏書生的做法,把班級(jí)的每一樣物品,每一塊場(chǎng)地承包給個(gè)人,也去做到事事有人管,人人有事做,也讓我這樣去試一試.魏書生那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng),讓人仰視,讓人望塵莫及,但這并不妨礙我認(rèn)真地去做,學(xué)著他去做.這段時(shí)間一直在讀魏老師的書，我深深的被魏老師高尚的品格所折服，從魏老師的書中我發(fā)現(xiàn)，魏老師絕對(duì)不是他自己所說的“懶老師”，相反他是一個(gè)非常勤奮的人，他的勤奮不僅僅體現(xiàn)在他南來北往的作報(bào)告，寫書，更體現(xiàn)在他的教書育人上。本來我在學(xué)校所給數(shù)目中選擇了一本有關(guān)魏書生老師教法的一本書，但是遺憾的是那本書不是出自魏老師手筆，而是別人重新編纂的，很多富有意義的真實(shí)實(shí)例被省略了，只是一些條目性的理論，但是也已經(jīng)較好地反映了魏老師的教育教學(xué)思想，我很快讀完，但是覺得意猶未盡，于是決定自己到書店購買真正作者是魏老師的書，幸運(yùn)的是我找到了兩本，一本是這本班主任工作漫談，一本是《好學(xué)生好學(xué)法》，因?yàn)榱硪槐颈灰晃缓糜呀栝?，目前我正在認(rèn)真學(xué)習(xí)這一本《班主任工作漫談》?！栋嘀魅喂ぷ髀劇愤@本書絕不僅僅是寫給班主任看的，如果僅僅認(rèn)為只有班主任才應(yīng)該讀，這真是教育者的遺憾，這是一本全景式的反映師生關(guān)系和管理學(xué)問的佳作，值得每位教師細(xì)細(xì)品味。從我讀的這本書中有大量的實(shí)例折射出魏老師細(xì)膩，睿智，一心為生的教育家做派。關(guān)于對(duì)學(xué)生的思想教育，在書中P80頁 十 比天空更廣闊的 這一章節(jié)中 有這樣一個(gè)小例子，說的是魏老師班內(nèi)有個(gè)女生柳軼楠 在一次打掃衛(wèi)生的過程中不小心打碎了班內(nèi)的一個(gè)暖瓶，本來很小的一件事，但是在同學(xué)們七嘴八舌的議論中，這個(gè)女同學(xué)又是委屈又是難過竟然哭了起來，而且哭了一陣還未停，當(dāng)時(shí)就在附近和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生的魏老師最初并沒有在意，但是看到柳軼楠哭個(gè)不住，決定“放學(xué)后好好講講這事”，讀到這兒的時(shí)候，我想如果是我，或許我會(huì)這樣做：1，大聲訓(xùn)斥一下柳軼楠，讓她不要婆婆媽媽了事，2，關(guān)切地走到 柳軼楠身邊，安慰一下她，也就這些吧，但是讓我佩服的是魏老師沒有我想的這么簡(jiǎn)單，而是及時(shí)的捕捉到這是一個(gè)很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的良好時(shí)機(jī)，所以才會(huì)產(chǎn)生 “放學(xué)后好好講講這事”的想法，放學(xué)后魏老師先是嚴(yán)厲批評(píng)了那些吵吵嚷嚷的女同學(xué)，也批評(píng)了還在哭的 柳軼楠，他說，“暖瓶壞了，是一點(diǎn)小事，賠償就完了，因?yàn)檫@點(diǎn)小事，大家喊冤，搞得別人心里難受而哭而流淚，值得嗎？（這幾句是批評(píng)的那些吵吵嚷嚷的女同學(xué)）心里連這么點(diǎn)小事都容不得，裝不下，那么再大一點(diǎn)的事，不是更要斤斤計(jì)較，??（這是批評(píng)的柳軼楠）把腦細(xì)胞用在這上面不是太可惜了嗎？為什么裝不下事，容不得事，就是因?yàn)槲覀冃貞烟?。（由此引發(fā)對(duì)全班學(xué)生的教育），法國(guó)大作家雨果說過‘世界上最廣闊的是海洋，比海洋更寬的是天空”，比天空更廣闊的是人的胸懷。有了比天空更廣闊的胸懷，人才能裝得下事，拿得起放得下。??一個(gè)人的胸懷可以像天空、像大海、也可以像湖泊，像游泳池，像臉盆，甚至還可以像小馬蹄坑。??我們一定要樹立一個(gè)觀念，決不能讓自己的胸懷像馬蹄坑一樣狹小，而要千方百計(jì)地把自己的胸懷開拓成游泳池、開拓成湖泊，開拓成大海，甚至使胸懷比天空更廣闊。這樣我們才能明確人生的意義，才能把精力用在于國(guó)于民于己于人都有利的大事上，才能活得開朗樂觀有意義。??”從這件事以后，“勿做小馬蹄坑”就成了魏老師班內(nèi)的一個(gè)專用名詞，每當(dāng)有同學(xué)為一點(diǎn)小事斤斤計(jì)較了，同學(xué)們便勸道，不要做小馬蹄坑?。〈蠹倚念I(lǐng)神會(huì)，非常有效。讀完這段話的時(shí)候，說實(shí)話，我心里想到的已經(jīng)不僅僅是怎樣教育學(xué)生，而是自己在這一事件中也做了一次魏老師當(dāng)時(shí)那個(gè)班里的學(xué)生！很多時(shí)候，或許我的胸懷就像小馬蹄坑一樣狹小，為一些無足輕重的小事浪費(fèi)了精力，耽誤了工作，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，這是多么不應(yīng)該！我覺得這段話不僅僅可以用來教育中學(xué)生，對(duì)于我們每個(gè)人都有深刻的教育意義！我在書的隨感中也寫到：魏老師是當(dāng)之無愧的教育家，他的心里時(shí)時(shí)裝著教育，就這件事來說，可能很多老師都遇見過，但不是每個(gè)老師都能善于捕捉或利用這個(gè)教育機(jī)會(huì)！由此看來，魏老師的“懶惰”只是一種假象，一種智慧，而實(shí)際上他是一個(gè)多么勤奮的老師啊！和魏老師相比，我真為自己感到慚愧，同樣是一名教育者，我深深地感到自己的不足。在以后的工作學(xué)習(xí)中，我一定向魏老師學(xué)習(xí)，努力去做一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，努力去做對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)學(xué)生有意義的事情。努力使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的教師！

魏書生說：“一名好老師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無窮無盡的潛力。事實(shí)上，不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力?！标P(guān)于管理，魏書生提倡民主、科學(xué)的學(xué)生自主管理。

魏書生管理最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙令人稱道。

首先，他非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學(xué)生說:“我們看您太累了！”“那我就請(qǐng)副班主任來管嘛！”學(xué)生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，這無疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。

其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。

另外，除課堂教學(xué)，魏書生還把大量的課外教學(xué)活動(dòng)（包括德、智、體）等科納入了班級(jí)管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文，課前一支歌等，加強(qiáng)了教學(xué)與管理間的聯(lián)系，推動(dòng)了教學(xué)管理與班級(jí)管理的整體自動(dòng)化。善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。

魏老師讓我深刻理解：所謂班級(jí)管理，并非是說教師與學(xué)生的關(guān)系就是管理與被管理的對(duì)立關(guān)系。其實(shí)，施教與求知的目標(biāo)決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略，只有這樣學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的真正主人。

分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。《班主任工作漫談》沒有華麗的辭藻，沒有冗長(zhǎng)的理論說教，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面敘述了作者獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。

一、相信學(xué)生，樹立民主意識(shí)。

在班級(jí)管理中，班主任不能越俎代庖，搞一言堂，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中，掌握知識(shí)，提高能力。班委會(huì)、團(tuán)支部的組建，不能由班主任說了算，讓全班同學(xué)自己找代言人，可采用學(xué)生推薦、學(xué)生自薦的方式，公開演講、民主選舉產(chǎn)生。對(duì)班干部的考核，由全體學(xué)生評(píng)定打分，三分之一以上的學(xué)生不滿意，可實(shí)施罷免。班級(jí)制度的制定，不再由班主任說了算，而讓學(xué)生自己議定規(guī)定，成立“立法會(huì)”，先形成草案，再由全班同學(xué)審議、修改并表決。至于制度的落實(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生去監(jiān)督執(zhí)行。民主氣氛的形成，大大提高學(xué)生參與集體事務(wù)的積極性，自律意識(shí)也明顯提高。

作為老師，尤其是班主任，只要思想到了并不是每件事都需要自己親力親為，而要鍛煉孩子的能力，不但孩子有了提高，更能培養(yǎng)許多得力助手，讓自己有多余的時(shí)間做其他的事情。魏老師在上海師大做報(bào)告時(shí)，一些學(xué)生圍住他讓他寫一句最重要的話來表述怎樣當(dāng)好班主任，魏老師便寫了這樣一句話：“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！痹谖铱磥?，師生之間真能建立互助的關(guān)系，幫助別人的同時(shí)自己也得到了幫助。與孩子一年的密切相處，我深切的體會(huì)到了這一點(diǎn)，尤其作為一名班主任，身兼各種角色，我們不可能把自己封閉在一種角色里出不來，師生間朋友般的互助是我們做好工作的有力保證。有的孩子可能會(huì)很調(diào)皮，“不管學(xué)生多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，他的內(nèi)心深處總會(huì)潛在著你的助手。你要穿透學(xué)生那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心?！?/p>

最重要的一點(diǎn)，魏老師教會(huì)了我要學(xué)著控制內(nèi)心的魔鬼，選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)?，F(xiàn)在的年齡段正是孩子愛玩愛鬧的時(shí)候，有時(shí)候過了頭同學(xué)之間出現(xiàn)問題或自己犯了錯(cuò)就容易惹老師生氣，本來學(xué)生犯了錯(cuò)老師應(yīng)該理智地問清事情的來龍去脈，幫學(xué)生分析利弊得失和控制不再犯的方法，但人在發(fā)怒時(shí)一般不會(huì)這樣做，而發(fā)脾氣有可能使學(xué)生的自尊心、自信心受到傷害，自己也會(huì)陷入情緒陷阱之中。在魏老師的書中我意識(shí)到人在發(fā)脾氣憤怒時(shí)，是智能較低下的時(shí)候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。要做好工作，為了學(xué)生，為了自己，必須控制自己的情緒，少發(fā)或不發(fā)脾氣。下學(xué)期我要在孩子中鍛煉一個(gè)，在自己薄弱的意志大壩被沖垮前及時(shí)提醒我堵住。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

埃德加富爾在《學(xué)習(xí)生存》一書中也說：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！蔽簳蠋煼浅Ｖ匾暸囵B(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。他認(rèn)為：自學(xué)能力是一個(gè)具有不同層次的、立體的范疇，它不屬于一般的能力，不能幻想通過一兩次自學(xué)行動(dòng)的過程便使學(xué)生具備這種能力。每次自學(xué)實(shí)踐好像點(diǎn)，自學(xué)習(xí)慣好像線，線才能組成面，最終構(gòu)成自學(xué)能力的體。魏老師在聽、說、讀、寫四方面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和語文能力，通過一分鐘聽力比賽、速讀比賽、跳讀比賽等，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、學(xué)會(huì)了復(fù)述文章內(nèi)容、理清結(jié)構(gòu)層次、學(xué)會(huì)了從大段的文字中抓取有效信息。而寫的方面，魏老師教學(xué)生互批作文，慢慢學(xué)會(huì)從十個(gè)方面批改一篇作文，還讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，會(huì)評(píng)多練，寫作水平想不提高都不行。

聽起來這些語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成似乎沒什么特別，但在教學(xué)實(shí)踐中，哪一樣都需要花費(fèi)大量的心血，尤其考驗(yàn)教師的耐心。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的真正養(yǎng)成對(duì)學(xué)生語文能力的形成和長(zhǎng)期的發(fā)展卻是極有幫助的，它讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

魏書生老師在自序中這樣寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！逼鋵?shí)不光是班主任，我們每一位教師都應(yīng)以神圣的態(tài)度，面對(duì)這片園地，無愧于自己的學(xué)生，無愧于他們的未來！

另外，我還在書中學(xué)到了一些對(duì)孩子的管理措施和各種問題的處理方法，相信在后面的工作中我會(huì)體會(huì)到更多。

魏書生老師在《班主任工作漫談》中說過這樣一段話：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！?/p>

要把我們的那片園地，管理得天清日朗，我認(rèn)為班主任在管理班集體時(shí)必須使用兩大法寶：

首先要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，走入學(xué)生的心靈世界。蘇霍姆林斯基說：”一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子?！敖處煵粌H要愛好學(xué)生，也要愛學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律都較差的學(xué)生。由于這些學(xué)生各方面都比較差，教師應(yīng)該更加愛護(hù)，使他們盡早地趕上較好的學(xué)生。了解學(xué)生是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)，是進(jìn)行教育的前提。老師要真正了解學(xué)生，就要不斷增強(qiáng)自己感知學(xué)生精神世界的能力；具有一顆對(duì)學(xué)生體察入微的父母親般的心。對(duì)學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)，隨時(shí)保持高度的敏感性，經(jīng)常進(jìn)行細(xì)致的觀察和認(rèn)真的分析。

其次必須學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。這里指的”寬容“，決不是對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤思想、行為的漠視和放縱。它的前提是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)錯(cuò)誤的思想和行為決不姑息；它的目的在于給學(xué)生以改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更有效地接受教育。再次 投其所好，教育無痕。記得我曾經(jīng)看過一個(gè)故事：”在一個(gè)陽光明媚的星期天，聰明的男孩湯姆給媽媽寫下了一張帳單：“湯姆給媽媽到超市買食品，媽媽應(yīng)付5美元；湯姆自己起床疊被，媽媽應(yīng)付2美元；湯姆擦地板，媽媽應(yīng)付3美元；湯姆是一個(gè)聽話的好孩子，媽媽應(yīng)付10美元，合計(jì)：20美元?！睖穼懲旰?，把紙條壓在餐桌上，便上床睡大覺去了。忙得滿頭大汗的媽媽看到了這張紙條后，只是寬容地笑了笑，隨即在上面添了幾行字，放回了湯姆的枕邊。醒來的湯姆，看到了這樣的一張帳單：“媽媽含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)湯姆，湯姆應(yīng)付0美元；媽媽教湯姆走路、說話，湯姆應(yīng)付0美元；媽媽以后還將繼續(xù)為湯姆奉獻(xiàn)，湯姆應(yīng)付0美元；媽媽擁有一個(gè)天使般可愛的小男孩，湯姆應(yīng)付0美元，合計(jì)：0美元?！边@張紙條，至今仍被湯姆珍藏著，它記錄著一個(gè)孩子從懵懂走向懂事的經(jīng)歷。讀了這個(gè)故事，我以為這才是真正的教育，其教育方法之妙，妙不可言。這種“無言”的教育方式遠(yuǎn)比大聲訓(xùn)斥、當(dāng)面指責(zé)、諷刺甚至挖苦要高明得多。所以我覺得要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，盡量做到教育無痕，這樣經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

生命需要流動(dòng)的空氣，生命需要激情的運(yùn)動(dòng)，生命需要陽光的愛撫，生命需要風(fēng)雨的滌蕩。學(xué)生不是用來機(jī)械的傾聽者，他是來享受生活的樂趣，感受生命的靈動(dòng)。教師必須用自己的愛心、寬容心來愛學(xué)生，讓他們健康、茁壯地成長(zhǎng)。

自擔(dān)任班主任工作至今已有四個(gè)春秋，一路走來，我的教育理念不斷成熟，所帶班級(jí)也曾榮獲過鎮(zhèn)級(jí)“良好班集體”稱號(hào)，這些都得益于一名優(yōu)秀教師的指引，他就是著名的教育大師—魏書生。初次拜讀魏老師的文章是在學(xué)校的新教師培訓(xùn)活動(dòng)中，不見其人，卻如聞其聲，魏老師在書中別具一格的班級(jí)管理和育人方法的闡述，讓我豁然開朗。如今，在這個(gè)溫暖的春天里，再次拾起這本《班主任工作漫談》，細(xì)細(xì)體味，就像是多年以后遇故知，促膝長(zhǎng)談，感慨萬千。

《班主任工作漫談》是魏老師多年教育工作經(jīng)驗(yàn)與智慧的結(jié)晶，書中所體現(xiàn)出來的新鮮思想與高明做法，令人折服。每當(dāng)我遇到教育難題的時(shí)候，我都會(huì)想到魏老師的書，想起魏老師的話，找到解決問題的方式與方法，豁然開朗的心情如沐春風(fēng)。

魏老師科學(xué)管理班級(jí)的方法有很多，他深刻的思考閃爍著師者的智慧光芒。書中魏老師多次強(qiáng)調(diào)教師要知道怎樣去愛學(xué)生，想愛還要會(huì)愛。每每讀到，都如春天般溫暖。初為教師的我和所有教育者一樣熱愛著自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛學(xué)生卻缺乏經(jīng)驗(yàn)，很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲批評(píng)，結(jié)果常常是事與愿違。后來我反復(fù)斟酌魏老師科學(xué)民主的管理方法，深受啟發(fā)。我試著讓自己冷靜下來，不對(duì)他們亂發(fā)脾氣，而是用心去了解學(xué)生，尊重學(xué)生，與他們心平氣和地交流，傾聽他們的心聲，用一種更藝術(shù)的方式去幫助犯錯(cuò)的學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。關(guān)系融洽了，管理工作也變得得心應(yīng)手。記得班級(jí)有個(gè)學(xué)生經(jīng)常遲到，屢教不改，我每次批評(píng)他都當(dāng)耳邊風(fēng)，一次他又遲到了，我正想發(fā)火，突然想起了魏老師的懲罰遲到學(xué)生的做法，于是就罰他當(dāng)同學(xué)面唱了一首歌，過后私下里找他談話，曉之以理，讓他明白時(shí)間的重要性，從此這個(gè)學(xué)生還真的再也沒有遲到過。每次看著一個(gè)個(gè)調(diào)皮搗亂的學(xué)生在我的引導(dǎo)下變得懂事，我也從忙碌的工作中倍感欣慰，就像農(nóng)民走在春天的田地里耕耘，看到眼前的一片生機(jī)盎然，心情格外舒暢，完全忘記了自己原本是在勞作。

這學(xué)期，原為初中教師的我被調(diào)到小學(xué)工作，小孩子天生活潑好動(dòng)的性格和以前初中生迥然不同。他們大多數(shù)都坐不住，遇到難題喜歡交頭接耳，互相討論，尤其是到午自習(xí)的時(shí)候，班級(jí)里亂成一片，班上管理的“小老師”，也沒了辦法。遇到這種狀況，我有些不知所措，就在我一籌莫展之際，突然想起魏老師提到過的“自習(xí)課說話接力本”，何不借鑒一下呢？

我準(zhǔn)備了一個(gè)小本子，打好格子分成姓名、說話時(shí)間、接交人姓名、懲罰方式、備注欄5個(gè)欄目，稱之為“自習(xí)違紀(jì)接力本”。我快步走進(jìn)教室，把本子高高舉起，大家都安靜了下來，“老師，這是什么??？”“這個(gè)就是咱們班的自習(xí)違紀(jì)接力本，以后誰在自習(xí)時(shí)講空話，違反紀(jì)律，誰就在上面簽名，并且要寫300字的說明書。”幾個(gè)愛講話的同學(xué)開始發(fā)問了：“老師，借東西可以嗎？”

“可以，但要舉手經(jīng)過‘小老師’同意?！?“如果傳不出去，放學(xué)了怎么辦？”

“第二天繼續(xù)傳，但是每天要寫300字的說明書?！?回答完學(xué)生的種種疑問后，我便走出教室。

下課后，我迫不及待地去看新政策的實(shí)施情況：本子上只有有三個(gè)名字，講空話的同學(xué)終于少了一些，同學(xué)們圍著我七嘴八舌：

“老師，這個(gè)辦法挺好！自習(xí)課安靜多了！”

“大家都擔(dān)心接到本子，我肯定在以后的自習(xí)課上不亂說話了，肯定逮不到我，哈哈！” 接下來的幾天，又有幾個(gè)同學(xué)由于各種狀況接到接力本，但與以往不同的是同學(xué)們不再“討價(jià)還價(jià)”，而是心服口服地接受了這種“懲罰方式”，班級(jí)的自習(xí)課紀(jì)律有了明顯的改觀。

之前，針對(duì)學(xué)生自習(xí)課上愛說話的壞習(xí)慣，作為班主任的我一味地說教，但效果甚微，借鑒了魏老師的方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自制能力，而且感覺到學(xué)生的自我批評(píng)比老師批評(píng)會(huì)更深刻一些，孩子們能更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。“接力本”實(shí)行已有一個(gè)多月了，班級(jí)的紀(jì)律真的好了很多。當(dāng)然也有一些疑問要根據(jù)班級(jí)的具體情況再去及時(shí)調(diào)整，正如春天的和美，并不只是微風(fēng)細(xì)雨的功勞，還需要溪水野鴨的配合。就像魏老師所說的“用一段時(shí)間，停一段時(shí)間，再配合班干部監(jiān)督，學(xué)生互助，集體抽檢等方法應(yīng)用于自習(xí)課紀(jì)律，自習(xí)課的紀(jì)律就一定會(huì)好起來。”對(duì)此，我已深信不疑。

坐在辦公室里，重讀這本書，感覺魏老師引領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是感悟的奇妙世界，書中“尊人者，人尊之”，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”??翻開每一頁都猶如迎面窗戶吹來的一陣春風(fēng)，給我以溫暖和撫慰。我慶幸在自己的教育生涯中，有魏老師這位師者，用他的智慧光芒為我點(diǎn)亮一盞心燈，使我不至于迷失方向而喪失最初的熱情，愿我們年輕教師都能從魏書生老師那里得到心靈的凈化和啟迪。愿我們教師沐浴在春風(fēng)里，讓智慧的種子在我們的身后生根發(fā)芽!

第二篇：魏書生《班主任工作漫談》

讀書筆記之《魏書生——班主任工作漫談》

1207010049 羅程琳

每一個(gè)初入崗位的新老師，都免不了要做班主任。最近，中國(guó)教育報(bào)上有一則調(diào)查，針對(duì)現(xiàn)任的班主任進(jìn)行問卷調(diào)查——是否愿意當(dāng)班主任？調(diào)查結(jié)果顯示70%的老師不情愿做班主任，甚至是被逼無奈才硬著頭皮去做班主任。這則調(diào)查引起了我的深思，難道做班主任真的就是一件苦差事嗎？有沒有老師是樂于去做班主任，并且能夠愛上班主任的工作呢？我想起了一個(gè)人——魏書生，我曾經(jīng)讀過他的一句話，他說：“當(dāng)老師如果不做班主任，那就太虧了！”能說出這樣的話，足以證明這位老師對(duì)教育事業(yè)以及學(xué)生的熱愛。今天，懷著崇敬的心情翻開魏書生老師的《班主任工作漫談》，想探尋這位老師內(nèi)心深處的想法，是什么原因讓他對(duì)教育事業(yè)如癡如醉。

魏書生老師在自序部分說過：“我常常覺得班級(jí)更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)便可能有什么?！边@話說得真不錯(cuò)，回顧自己的學(xué)生生涯，別看班級(jí)人數(shù)只有幾十個(gè)，但在這個(gè)小小的教室里，就是一個(gè)濃縮的社會(huì)，由性格各異的孩子所組成的社會(huì)。所以，管理至關(guān)重要！“每個(gè)人都發(fā)揮了潛力，多做了事，集體增加了實(shí)力，超越別的國(guó)家、超越別的集體才會(huì)成為可能?！蔽簳蠋熀苊Γ嬲度氲桨嗉w的時(shí)間非常有限，所以他當(dāng)班主任全靠?jī)纱簏c(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)，一是民主，二是科學(xué)；一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。本書就是圍繞著這三點(diǎn)來展開。

子曰：吾日三省吾身。此話用來鞭策老師同樣適用。魏書生老師在其《班主任工作漫談》中的第一章就是先從自身開始，班主任要努力改變自我，多改變自己，少埋怨環(huán)境。魏老師在初入職時(shí)去了一個(gè)辦學(xué)條件惡劣、學(xué)生厭學(xué)成風(fēng)的學(xué)校，這讓魏老師很是灰心喪氣。然而，魏老師說：“埋怨、灰心、等待的結(jié)果，是學(xué)生越來越難教，自己的脾氣也變得更糟糕，一事當(dāng)前，不是千方百計(jì)想辦法戰(zhàn)勝困難，而是先指責(zé)一番。用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲哀的事情?！蔽豪蠋煹倪@番話勾起了我的回憶，使我想起我第一次當(dāng)班主任時(shí)的所有經(jīng)歷。我第一次當(dāng)班主任才20歲，大二的暑假我去了中山紀(jì)念中學(xué)開展“陽光夏令營(yíng)”，帶領(lǐng)來自中山各個(gè)小學(xué)的孩子進(jìn)行夏令營(yíng)活動(dòng)。夏令營(yíng)分三期，我也就組建了三次班集體，每期孩子跟我相處一個(gè)星期。雖然時(shí)間短，卻讓我體會(huì)到了當(dāng)班主任的酸甜苦辣。在大學(xué)里，我們學(xué)習(xí)得只是專業(yè)知識(shí)，可沒有專門教我們做班主任的課程，一切都要靠自己去摸索。在我?guī)У陌嗬?，有的孩子非常調(diào)皮，上課完全不聽老師講課，不停的影響周圍的同學(xué)；還有的學(xué)生總愛欺負(fù)別的同學(xué)，同學(xué)常常來告狀；教室里沒有麥克風(fēng)，天天大聲說話嗓子也快啞了······我很焦慮，這樣的情況是在折磨我自己，我不能坐以待斃，要想法子改變這種情況才是。我冥思苦想，問有經(jīng)驗(yàn)的老師，上網(wǎng)搜索資料，初步嘗試用自己的管理辦法去將這個(gè)班集體搞好。不斷反思，不斷改變，情況終于有了好轉(zhuǎn)，學(xué)生上課紀(jì)律好了我自然不必費(fèi)嗓子了。埋怨沒有一點(diǎn)用，浪費(fèi)時(shí)間消磨意志，只有積極改變事情才有變好的可能。

魏書生老師在第一章第五節(jié)提到“多學(xué)習(xí)，少批判”。文革時(shí)期，全國(guó)人民都在轟轟烈烈地進(jìn)行批判，其結(jié)果是導(dǎo)致生產(chǎn)力下降，耽誤了正事。我由此也聯(lián)想到了我們班同學(xué)觀看教學(xué)視頻的事情，觀看完畢，老師邀請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見，不少同學(xué)提出了批判意見，甚至有的同學(xué)全盤否定該老師的教學(xué)。我當(dāng)時(shí)很納悶，這位老師一看就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，即便是存在著缺點(diǎn)，但也一定有他的過人之處，為什么大家都不談?wù)勥@位老師的優(yōu)點(diǎn)呢？一個(gè)人眼里如果凈看到別人的缺點(diǎn)，只能說明這個(gè)人不是吹毛求疵就是心胸狹窄。所謂“寸有所長(zhǎng)，尺有所短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰?！睙o論是做班主任，還是與他人相處，都應(yīng)該多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，這樣才會(huì)取得進(jìn)步。

“人的能力強(qiáng)是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的”。對(duì)魏書生老師這句話我深表同意，班主任一天的工作確實(shí)很多，但人有思想會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)想辦法把工作省時(shí)省力地高效完成，能力也就因此得到了鍛煉?！巴瑯樱荒暧忠荒晟习喙ぷ?，倘若一個(gè)人工作量，有充分的剩余時(shí)間沒法消磨，便只好用閑思，或用憂傷，或用閑話，或用百無聊賴的心緒，或用玩撲克、打麻將來消耗掉剩余的時(shí)間，一年又一年重復(fù)自己低水平的工作。”這種場(chǎng)景在某些單位不難見，辦公室里每天必定要發(fā)一通牢騷，各自抱怨。按照魏書生老師的理解，這些人就是工作太少，過于清閑了。人應(yīng)該過一種充實(shí)而有意義的生活，不是拈輕怕重敷衍了事，這純粹是浪費(fèi)生命的表現(xiàn)。

陶行知先生送給老師們一句話：“捧著一顆真心來，不帶半棵草去。”這句話強(qiáng)調(diào)了老師們應(yīng)當(dāng)有無私奉獻(xiàn)的精神，卻忽略了老師個(gè)人的收獲。這種收獲不是指錢財(cái)上的收獲，而是指老師內(nèi)心的一種滿足和幸福感。21世紀(jì)的老師，完全可以追求精神上的滿足和幸福。一味追求“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神，也應(yīng)該關(guān)注老師們內(nèi)心的感受。魏書生老師提出教師勞動(dòng)有三重收獲：收獲各類人才、收獲真摯的感情、收獲創(chuàng)作性的勞動(dòng)成果。辛勤工作了一輩子的老師，在滿頭銀發(fā)的年紀(jì)，挑李芬芳是老師應(yīng)得的收獲。

我時(shí)常在暢想，有朝一日我走上講臺(tái)，做了一名人民教師，我的課堂會(huì)怎么樣呢？我希望給學(xué)生一個(gè)舒適、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們可以暢所欲言，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來。不再拘泥于每篇課文如何循規(guī)蹈矩地講，而是讓同學(xué)自己選擇喜歡的教學(xué)方式來學(xué)習(xí)，盡量讓每一篇課文都上出不同的特色，我少講一些，將更多的時(shí)間留給學(xué)生閱讀和思考······我的暢想在魏書生老師那里早已得到了實(shí)現(xiàn)，《班主任工作漫談》的第二章就是以“學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人”。這句話不是空話，而是魏老師身體力行實(shí)踐出來的，盡管新課標(biāo)提出要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，但是又有多少老師是真正做到的呢？課改不是口號(hào)，是要真正落到實(shí)處！我觀摩過很多老師的語文課，老師們都很賣力地“演出”，學(xué)生也很盡力去配合。老師們上來上去都是那些課文，想要出新意確實(shí)很難。但是，我多希望能在課堂上看見老師個(gè)人的一些想法啊，能將自己的情感融入到課文中去才能引起學(xué)生在感情上的共鳴。試問，一個(gè)老師上課不帶有自己的情感和體會(huì)，只是想著如何把教學(xué)過程設(shè)計(jì)得完美漂亮，未免有些花拳繡腿，又怎么能激發(fā)學(xué)生的體會(huì)呢？

孔子在很多年前就張瞻遠(yuǎn)矚地提出了“因材施教”的教學(xué)理念，后人都很贊賞，認(rèn)為孔老先生確實(shí)非常有遠(yuǎn)見。因材施教有諸多好處，尊重學(xué)生的主體地位，開發(fā)學(xué)生的無限潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)?？墒?，我們?cè)撊绾螌?shí)施呢？這是個(gè)難題。所謂“因材施教”，那教法也要視“材”而定。面對(duì)各具特色的學(xué)生，到底哪種方法實(shí)用呢？這個(gè)問題也曾困擾著我，魏書生老師給了我很多啟示。在本書第四章當(dāng)中，魏老師就提出了“特殊情況育人方法種種”。魏老師利用小小的盤錦車站，帶領(lǐng)全班學(xué)生為離開的同學(xué)送行，在月臺(tái)上感受了離別之情，千言萬語都抵不過送別場(chǎng)面的催人淚下，每一位學(xué)生真真切切地感受到了友情的珍貴。與其在課堂上費(fèi)盡口舌告訴學(xué)生什么是“送別情”，不如帶領(lǐng)學(xué)生親自經(jīng)歷一場(chǎng)真實(shí)的送別場(chǎng)面。每個(gè)班都有后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生取得學(xué)業(yè)的進(jìn)步是每個(gè)班主任都操心的事情。魏老師采用“和后進(jìn)生組成互助組”辦法，幫助倒數(shù)第一名的劉軍同學(xué)取得了進(jìn)步。他找到了劉軍同學(xué)成績(jī)落后的原因，再引導(dǎo)劉軍寫日記，樹立進(jìn)步的決心和信心。魏書生老師之所以可以將“因材施教”的理念運(yùn)用得信手拈來，這與他充分了解學(xué)生，深入學(xué)生內(nèi)心世界，取得學(xué)生信任有著重大聯(lián)系。魏書生老師在寫《班主任工作漫談》這本書時(shí)，還能將學(xué)生的名字、體型特征、性格記得一清二楚，折射出了他對(duì)學(xué)生深層的關(guān)愛。

魏書生老師能從一個(gè)不懂教書的門外漢，成為今日著名的教育家和特級(jí)教師，源于他對(duì)教育事業(yè)的忠誠和對(duì)學(xué)生真心的愛。透過《班主任工作漫談》，我窺探到了這位可親可敬的語文老師的內(nèi)心世界，他的思想讓我震撼，給了我不亞于蘇霍姆林斯基能給的啟示。我也立志要做一名教師，我將以魏書生老師作為學(xué)習(xí)的楷模，用心投入到教育事業(yè)當(dāng)中去！

第三篇：魏書生班主任工作漫談

第一部分 崗位責(zé)任制

（一）常務(wù)班長(zhǎng)職責(zé)（略）

（二）團(tuán)支部職責(zé)（略）

（三）班委會(huì)職責(zé)（略）

（四）執(zhí)周班長(zhǎng)職責(zé)（略）

（五）值日班長(zhǎng)職責(zé)（略）

（六）科代表職責(zé)（略）

（七）備品承包責(zé)任制

1.承包某項(xiàng)備品者須保持該項(xiàng)備品的清潔。如：承包暖氣片者，應(yīng)按學(xué)校規(guī)定，定期擦拭，在學(xué)校例行衛(wèi)生備品大檢查時(shí)，不得因該項(xiàng)不合格而扣分。

2.承包者應(yīng)保證該項(xiàng)備品的合理使用：承包窗戶者，熱天負(fù)責(zé)開窗；承包燈具者，光線暗時(shí)及時(shí)開燈，日光明時(shí)及時(shí)關(guān)燈。

3.提高備品的使用率。如：承包籃球、排球的同學(xué)，要保證同學(xué)們?cè)谠撏娴臅r(shí)候有球可玩；承包暖壺的同學(xué)要使需要喝水的同學(xué)有水可喝；承包魚缸的同學(xué)能讓想觀賞魚的同學(xué)有魚可觀賞。

4.保護(hù)備品不被破壞，及時(shí)加以維修，損壞嚴(yán)重的，查清責(zé)任者及時(shí)賠償或報(bào)生活委員。

5.具體承包人

（1）劉明（教師門）（2）王海鷗（保管粉筆）（3）張海濱（魚缸及養(yǎng)魚）（4）張海英（衛(wèi)生角及洗手用具）（5）郭繼仙（暖壺及玻璃杯）……每名同學(xué)桌椅自己承包。

（八）專項(xiàng)任務(wù)承包責(zé)任制

1.承包專項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)必須持之以恒，對(duì)某項(xiàng)任務(wù)因事完成不了時(shí)須指定臨時(shí)負(fù)責(zé)人或通過常務(wù)班長(zhǎng)，重新委托他人負(fù)責(zé)。

2.對(duì)所承包的專項(xiàng)任務(wù)，檢查發(fā)現(xiàn)違紀(jì)者，有權(quán)按班規(guī)給予當(dāng)事者處罰。

3.對(duì)所承包的專項(xiàng)任務(wù)應(yīng)定期提出改進(jìn)意見，對(duì)舊的獎(jiǎng)懲規(guī)定發(fā)現(xiàn)不合理時(shí)，一面堅(jiān)定不移地執(zhí)行，一面向班長(zhǎng)提出修改建議。

4.專項(xiàng)任務(wù)承包人

A.思想方面（王洪露）B.學(xué)習(xí)方面（張平）C.紀(jì)律方面（柳剛）D.體育衛(wèi)生方面（高闖）……。

某班班規(guī)（節(jié)選自魏書生《班主任工作漫談》）

第二部分

各種常規(guī)一、一日常規(guī)

1.清晨入校，向校門口的執(zhí)周老師問好，并虛心接受執(zhí)周師生的檢查指導(dǎo)。

2.每節(jié)課（包括自習(xí)課）課前三分鐘要做好，全身心投入課前一支歌的活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)要做直，目視黑板中縫的中點(diǎn)，意念想象中點(diǎn)出現(xiàn)歌詞描繪的畫面。

3.每堂語文課前，積極地全身心地投入口頭作文的活動(dòng)。說作文時(shí)要解放自我，心無顧忌，聲音洪亮，怎么想就怎么說。

4.語文課一般要經(jīng)過“定向、自學(xué)、討論、答疑自測(cè)、自結(jié)”六個(gè)步驟。

5.每節(jié)課的課間按照學(xué)校規(guī)定，戴班標(biāo)在走廊、操場(chǎng)活動(dòng)不違紀(jì)。積極參加“無聲日”。

6.第二節(jié)后，除值日生外，都到操場(chǎng)站隊(duì)做課間操，做到快靜齊，課間操必須按學(xué)校規(guī)定著裝，有事必須向體育委員遞交400字的請(qǐng)假條。

7.上午第四節(jié)課課前，做眼保健操，要求放松、入靜，全身心沉浸在音樂里，取穴位準(zhǔn)確，節(jié)奏明快。

8.中午放學(xué)路上，開展背一個(gè)單詞的活動(dòng)，不準(zhǔn)邊走邊看書。不背英語背其它學(xué)科知識(shí)點(diǎn)也可以，但決不許邊騎自行車邊思考。

9.在開展“獨(dú)來獨(dú)往”的活動(dòng)期間，路上自覺約束自己，不與別人往來。

10.中午兩小時(shí)要求在家休息、午睡，不反對(duì)到校來，但到校來的同學(xué)需要安靜自習(xí)，12點(diǎn)40分至1點(diǎn)20分之間關(guān)校門，為保證想上自習(xí)的同學(xué)安靜自習(xí)，在此期間不許出入教室門，更不許出入校門。

11.下午第三節(jié)課為活動(dòng)課，需要完成男5000米，女3000米的跑步任務(wù)，任務(wù)完成后，自由文體活動(dòng)。

12.臨放學(xué)前，服從體育委員指揮，認(rèn)真做仰臥起作和俯臥撐以磨練意志，增強(qiáng)體質(zhì)。

13.每天寫一篇日記，老師和日記負(fù)責(zé)人布置題目時(shí)，必須完成布置的題目，統(tǒng)一布置時(shí)可自由選題。

14.按要求完成量化作業(yè)（具體內(nèi)容略）。

15.每天黑板右側(cè)要寫一條格言，由值日班長(zhǎng)選擇并書寫。

16.每天報(bào)夾子上要按時(shí)夾上班級(jí)日?qǐng)?bào)。

17.每天早晨要用五分鐘時(shí)間規(guī)劃一下當(dāng)天共有多少項(xiàng)任務(wù)，按輕重緩急確定做事的順序；每節(jié)自習(xí)課前先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)及具體任務(wù)量。

18.做事的時(shí)候要定向、定量、定時(shí)，開展自我競(jìng)賽，不斷超越自我，增強(qiáng)效率感。

19.晚間統(tǒng)計(jì)一下一天“三閑”的數(shù)量，既：大致說了多少句閑話，做了多少件閑事，閑思用了幾小時(shí)。定出明天減少“三閑”的具體措施。

第四篇：魏書生班主任工作漫談

魏書生班主任工作漫談

魏書生

一、班主任要努力改變自我

（一）多改變自己，少埋怨環(huán)境

（二）選擇積極角色進(jìn)入生活

變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，容易使人成為一個(gè)成功者

（三）多互助

堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手

（四）少互斗

（五）多學(xué)習(xí)，少批判

不管你又多少缺點(diǎn)，不管別人對(duì)你的評(píng)價(jià)如何，反正我要學(xué)習(xí)你那條長(zhǎng)處，要把它拿來變成我的

（六）多槍挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任

平時(shí)多槍挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任;多干活，少閑者

（七）笑對(duì)人生 1.首先要多做實(shí)事

2.對(duì)別人要一片好心，與人為善

3.要看到自己的長(zhǎng)處，特別要少想一些自己無法改變的弱點(diǎn) 4.對(duì)待人生的不幸要用笑來使它減半 6.做感興趣的事 7.唱幾支歌 8.拖拉法 9.冥想

10.要善于尋找歡樂

（八）選以為控制教師發(fā)怒的學(xué)生

（九）服裝與發(fā)型 1.整潔

2.大致符合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐拇蟊姺b習(xí)慣

（十）發(fā)展自己的長(zhǎng)處 《魏書生教育方法100例》

（十一）教師勞動(dòng)的三重收獲 1.收獲各類人才 2.收獲真摯的感情 3.收獲創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果

（十二）談關(guān)于班主任工作的書能提高工作效率 《新編中學(xué)班主任工作指南》，中國(guó) 《小學(xué)班主任方法和技巧》，日本 《班主任》，蘇聯(lián) 《中小學(xué)班主任手冊(cè)》，蘇聯(lián)

（十三）答《致魏書生老師的公開信》

二、學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人

（一）培養(yǎng)什么樣的學(xué)生

（二）注目國(guó)外科技動(dòng)態(tài)

（三）了解國(guó)外學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)

（四）五千萬年后的地球上

培養(yǎng)學(xué)生成為目光遠(yuǎn)大的人，是現(xiàn)代教育的任務(wù)之一；簡(jiǎn)明未來學(xué)？

（五）三十五年后的班會(huì) 引導(dǎo)學(xué)生把目光投向自己的未來

（六）站在月球上想到的

（七）強(qiáng)者敢于承認(rèn)不足

（八）“記者招待會(huì)” 學(xué)生提問，老師回答

（九）人是廣闊的世界

（十）比天空更廣闊的

（十一）兩個(gè)自我

跳動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處自己斗自己，用學(xué)生心靈深處的能源，照亮學(xué)生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法

（十二）痛而后快

世界許多幸福、快樂都要先付出痛苦的代價(jià)才能換來

（十三）能承受委屈的人才是強(qiáng)者

（十四）心靈的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)啥

（十五）尊人者，人尊之（十六）培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長(zhǎng)開始

學(xué)生自找長(zhǎng)處。可以讓學(xué)生寫出來，貼在墻上，“我的長(zhǎng)處”（十七）放聲高呼：我能成功（十八）學(xué)會(huì)駕駛大腦這部汽車（十九）愿學(xué)生超過老師

三、科學(xué)管理班集體

（一）條條大路通羅馬

（二）堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記

（三）將近十歲的《班級(jí)日?qǐng)?bào)》

（四）每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈

（五）有三部分內(nèi)容的座右銘 1.自己最崇拜的人的名字或加上照片 2.自己要追擊的同學(xué)的名字

3.針對(duì)自己思想弱點(diǎn)寫一句醫(yī)治的格言

（六）治病救人周

（七）控制“三閑” “三閑”既閑話、閑事、閑思

（八）學(xué)生座位自愿組合

（九）班級(jí)要做到“八有”

養(yǎng)花、養(yǎng)魚、窗簾、臉盆、毛巾、香皂……

適當(dāng)?shù)匚龑W(xué)生為集體做一點(diǎn)奉獻(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的熱情和愛心

（十）一粒瓜子殼1000子說明說

（十一）關(guān)心

在人世間，感情總是相應(yīng)的，當(dāng)你向?qū)Ψ奖硎娟P(guān)心之情時(shí)，必然也得到對(duì)方的關(guān)心

（十二）一人為全班，全班為一人

四、特殊情況育人方法種種

（一）送別

珍惜昨天的友誼，才更注重培育今天的友誼之樹，和同學(xué)分別越依依不舍，越會(huì)更和諧地處理今日的同學(xué)關(guān)系?；貞涍^去，思考今天，憧憬未來。

（二）和后進(jìn)生組成互助組

（三）老師的同路人 了解學(xué)生

（四）犯錯(cuò)誤，寫說明發(fā)

（五）犯錯(cuò)誤，寫心理病歷 心理病歷五部分：

疾病名稱；發(fā)病時(shí)間；發(fā)病原因；治療方法；幾個(gè)療程

（六）犯錯(cuò)誤，唱歌

（七）犯錯(cuò)誤，做好事

（八）選擇“閑話能干” 班集體檢查監(jiān)督

（九）說話接力本

（十）糖衣藥片和順耳忠言

（十一）信為心之聲、心之橋

（十二）上進(jìn)于反復(fù)之間

后進(jìn)學(xué)生有上進(jìn)心，也能上進(jìn)，但上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)，要反復(fù)抓，抓反復(fù)

（十三）有時(shí)也需要留學(xué)生

（十四）調(diào)解學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系

（十五）和家長(zhǎng)共同教育效果好

五、提高學(xué)習(xí)效率

（一）培養(yǎng)學(xué)生的效率感 減少猶豫的時(shí)間，明確任務(wù)； 持之以恒，形成習(xí)慣； 利用生物鐘的規(guī)律； 訂計(jì)劃，作總結(jié)

（二）高效學(xué)習(xí)日

（三）把猶豫推到一邊去

（四）45分鐘寫完2420字

（五）學(xué)會(huì)使用“邊角余斜”

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用零碎時(shí)間（放學(xué)回家走路背一個(gè)單詞）

（六）一分鐘競(jìng)賽

（七）無規(guī)律數(shù)字板

20秒記15位數(shù)的數(shù)字，訓(xùn)練學(xué)生的注意力

（八）學(xué)生能講語文課

學(xué)生講課，次數(shù)適當(dāng)，要比只有教師統(tǒng)治課堂效果好

（九）考前“獨(dú)來獨(dú)往”好

（十）嚴(yán)防考試抄襲 落實(shí)責(zé)任；將檢查落到實(shí)處

六、體育·美育·旅游

（一）研究自身生物鐘 人體的三節(jié)律： 1.體力節(jié)律：人體體力23天變化周期； 2.情緒節(jié)律：情緒每28天的周期 3.智力節(jié)律：33天智能節(jié)律周期

（二）每天做100次仰臥起坐、俯臥撐

（三）變“？”為“！” 坐如鐘，站如松，走如風(fēng)，臥如弓 “請(qǐng)把？拉成！”

（四）課前陶醉在一支歌里

（五）輪流教唱歌

（六）新年聯(lián)歡會(huì)

（七）春到雙臺(tái)河

（八）開荒種地

（九）尋找春天的蹤跡

（十）摸魚

（十一）打雪仗

（十二）10×150m接力賽在河面舉行

（十三）跑進(jìn)快樂天地

（十四）游戲課 《教室游戲》

七、科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們

（一）選好常務(wù)班長(zhǎng)

（二）設(shè)立值周班長(zhǎng)

（三）設(shè)立值日班長(zhǎng)

（四）養(yǎng)魚負(fù)責(zé)人——魚長(zhǎng)

（五）養(yǎng)花負(fù)責(zé)人——花長(zhǎng)

（六）爐長(zhǎng)

（七）桌罩，專人負(fù)責(zé)檢查

（八）鼓勵(lì)學(xué)生自薦

（九）勞動(dòng)不吃“大鍋飯”

（十）大掃除25分鐘結(jié)束

（十一）一分鐘內(nèi)全部完座位

（十二）兩分半鐘收好書費(fèi)

（十三）班規(guī)班法 八、三言兩語談?dòng)恕沼浾?/p>

（一）戰(zhàn)勝自我、超越自我

（二）胸懷、人際關(guān)系、思想方法

（三）事業(yè)、奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)、惜陰

（四）教育改革、教育管理

（五）知人、育人

（六）開發(fā)大腦資源

（七）教學(xué)民主

（八）語文教學(xué)

（九）培養(yǎng)自學(xué)能

第五篇：魏書生 班主任工作漫談

魏書生 班主任工作漫談

魏書生 班主任工作漫談

有幸拿到了這本《魏書生班主任工作漫談》的書，對(duì)于我這樣的經(jīng)驗(yàn)頗不多的班主任新手來說，就像一盞指路明燈，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒，不過最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班

級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。

當(dāng)前人盡皆知，沒有愛就沒有教育，但在愛學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)-教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛，原來想愛，后來也變得不愛了?！弊鳛榻處煹奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔圩约旱膶W(xué)生，但對(duì)于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的殘障學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。

在工作中遇到不利環(huán)境和問題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少?！贝_實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和-諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地面對(duì)班內(nèi)殘障學(xué)生，才能自信地工

作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。

俗話說：開卷有益。其中第五章的《魏書生當(dāng)班主任》更是讓我收益匪淺。魏書生說過這么一段話：“作為班主任，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，健全一套自己的班級(jí)管理模式，形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置?！边@段話及時(shí)糾正了我以往的某些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，深刻提醒我作為一員特教班主任更要科學(xué)的治班，明白合理科學(xué)的管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營(yíng)，努力營(yíng)造一個(gè)使班內(nèi)十幾個(gè)殘障孩子健康成長(zhǎng)的良好氛圍，不厭其煩的去督促、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來越多的好習(xí)慣，幫助他們樹立健康向上的自信心，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識(shí)。

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