第一篇：班主任工作案例：教育無小事，處處都育人-班主任工作案例

班主任工作案例：教育無小事，處處都育人

三年前我接了一個班的班主任工作，最初著實讓我頭疼了好一陣子，這個班相當(dāng)亂，不好管理。當(dāng)時我煞費苦心，自己制定了一個計劃，首先要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，紀(jì)律狀況以及家長的態(tài)度，然后再逐一攻克。說起來挺容易，但實際去做就需要花費大量的時間和精力，我用了一年半的時間，到了高二后半年，我覺得無論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律，思想品行都是比較好的。我自認(rèn)為這是我這多年當(dāng)班主任以來最有成就感的一次。在這里，我簡單地回憶一些事例，一些問題的處理經(jīng)過。

最初學(xué)生們對我這個新班主任有些抵觸，只要我一進教室就沒人說話，當(dāng)我詢問一些情況時，也沒有人說話，鑒于這種情況，我并沒有過于性急，首先我在校規(guī)校紀(jì)及中學(xué)生守則的基礎(chǔ)上制定了若干條班規(guī)，比如嚴(yán)禁男生光膀子，不許買零食在班內(nèi)吃，嚴(yán)禁跳窗戶等等。這些規(guī)定聽起來一定覺得特別新鮮，其實類似的事都曾經(jīng)發(fā)生過，在這個班發(fā)生什么事都不新鮮。因為他們紀(jì)律差，愛搗亂，喜歡標(biāo)新立異，而不計后果。我把我的要求和規(guī)定在班會課上宣布后，他們并沒有什么反映，只是大多數(shù)人互相看了看。接下來我便每天都站在教室后門外，在他們不知情時，看一看，聽一聽，了解一下上課的具體狀況以及哪些人表現(xiàn)的突出……我很快發(fā)現(xiàn)了一個頭，他是班長，男生，名字叫曹X。

這位曹X同學(xué)學(xué)習(xí)成績不佳，并且反感一些科目乃至科任老師，他老覺得她們太婆婆媽媽了，紀(jì)律上他的表現(xiàn)不突出，但背后鼓動其他同學(xué)鬧，說話。有時他自己煩了的時候，就當(dāng)著老師的面大聲宣布“不許說話了！”自習(xí)課上如果他這樣說，果真這一節(jié)課就沒人敢說一句話。平時他愛穿鮮艷色彩的衣褲，頭發(fā)也很時尚，一般不逃課，就是有一次年紀(jì)會上，主任對學(xué)生服裝儀表提要求時點了他的名字，他二話未說轉(zhuǎn)身回教室，背起書包揚長而去。還有幾次我發(fā)現(xiàn)他特別愛打架。我問及原因時他的表情嚇我一跳，眼冒兇光，滿嘴臟話，讓人不能理解。（班主任工作）我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生的缺點突出，不想再讓他當(dāng)班長了，轉(zhuǎn)念一想他的優(yōu)點可以充分利用，比如他在這個班里有號召力，在老師面前雖然嘴硬，但只要是他答應(yīng)了的事就一定能完成，能辦到，說話算話。反復(fù)衡量，我何不以這個班長為突破口，特別的愛給特別的學(xué)生，我先試著去接受他的缺點，利用他的優(yōu)點，繼續(xù)當(dāng)這個班長，再逐步地了解他和他們，然后再去改變和完善他們。

我真的沒有做錯，曹X對我的信任很高興，自習(xí)課的紀(jì)律沒有問題，有時，甚至大家都做完了作業(yè)，他還找出報紙或者是他認(rèn)為一些好的作文范文給大家讀一讀，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)他站在前邊講臺上給同學(xué)們讀故事時，擺出一副老師的面孔，而下邊的學(xué)生們也聽得津津有味，開運動會時他組織的比較好。我還發(fā)現(xiàn)他老愛和計算機班的一名女生來往，而且只要是我的課他總是抬頭看著我，好象有話要說，當(dāng)我找他談時，他說沒事。平時我覺得他脾氣太拗，心態(tài)不好，不知道遇到早戀問題后的內(nèi)心想法。我感覺到：他想跟我說，又不敢說，很矛盾，但他又覺得我發(fā)現(xiàn)了這件事，想等著我開口，聽聽我對這件事的態(tài)度。我當(dāng)然不能鼓勵，但也不能嚴(yán)厲告誡他那事就此罷了，所以我先密切地觀察一翻，然后再找個合適的方式方法談一談這事?？蓻]過幾天我發(fā)現(xiàn)他情緒突變，課間操后又去了大操場，我趕忙找兩名同學(xué)去看看怎么回事？原來他去操場藍球筐架子那上吊去了，是被后去的兩名男生挽救了，我馬上找到他問為什么？他以一種哭的表情瞪著血絲的眼看著我，上下牙之間哆嗦著，一句話也說不出來。我覺得他有些心理障礙，但沒想到如此嚴(yán)重，我簡單勸勸他，然后讓他回教室繼續(xù)上課，我趕緊去他家，他父親否認(rèn)自己的兒子心理不健康，也不承認(rèn)在家里受過委屈，回來后，我找一個平時與曹X接觸比較多的男生了解情況，原來是中午回家在飯桌上其父當(dāng)著客人的面說了他幾句，大概是人家夸他兒子的長相，而其父就謙虛地扁了自己兒子幾句，可能是話不中聽，聲音也高了點，這就承受不住了。其實我認(rèn)為，曹X不想死，死是需要勇氣的，自殺者需要先說服自己接受自殺，同時，他們也希望別人說服自己放棄自殺，給自己提供幫助。要不然他怎么會去大操場上吊呢？課間有別的班同學(xué)準(zhǔn)備上體育課。教育無小事，處處都育人。班主任的眼睛應(yīng)時時都充滿希望和期待。我必須更要多關(guān)心，多留意，因為他們這個年齡是危險的階段，一時沖動不知還能干出什么來，我很想了解他的內(nèi)心想法，我利用班主任之職幫助他，鼓勵他，表揚他的長處時時激勵他，讓他在希望中去努力。確實他有很大改變，加之入團一事的調(diào)動，他把頭發(fā)理了，也不再用穿著來標(biāo)新立異了。

作為班主任，首先要對班里的學(xué)生的心理，性格，興趣，學(xué)習(xí)等多方面分析把握，做到心中有數(shù)，特別是那些有心理問題的學(xué)生，更應(yīng)該格外留意，弄清他們在家在校的表現(xiàn)，興趣，愛好，習(xí)慣以及存在的問題。我不但要抓學(xué)習(xí)，還要提高他們的心理素質(zhì)，充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)樂觀向上的品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。教育無小事，處處都育人，班主任的眼睛應(yīng)時時都充滿著希望和期待，要善于叩開學(xué)生的心扉做學(xué)生的知心朋友，學(xué)生就會平穩(wěn)的度過生理的和心理的轉(zhuǎn)折期，并且能夠正確對待前進中的困難和挫折。由于學(xué)生在心理上的良性發(fā)展，他們的智力也得到了充分發(fā)揮，從而促進德、智、體、美、勞等方面的健康發(fā)展。

近日，我偶然在門口遇到了昔日讓我操心費神的小班長曹X同學(xué)，他上了大三自己實習(xí)，并告訴我在這群實習(xí)生中他做得最好，經(jīng)理在夸他……我聽著他那充滿自信的語言，看著他那神采飛揚的表情，我想象著他的將來：干著自己喜歡的職業(yè)，取妻生子，過著幸福殷實的小康生活。而老師我當(dāng)年教育他們成才成器，將來祝愿他們工作順利，家庭幸福。

第二篇：班主任工作案例：教育無小事，處處都育人

班主任工作案例：教育無小事，處處都育人

三年前我接了一個班的班主任工作，最初著實讓我頭疼了好一陣子，這個班相當(dāng)亂，不好管理。當(dāng)時我煞費苦心，自己制定了一個計劃，首先要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，紀(jì)律狀況以及家長的態(tài)度，然后再逐一攻克。說起來挺容易，但實際去做就需要花費大量的時間和精力，我用了一年半的時間，到了高二后半年，我覺得無論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律，思想品行都是比較好的。我自認(rèn)為這是我這多年當(dāng)班主任以來最有成就感的一次。在這里，我簡單地回憶一些事例，一些問題的處理經(jīng)過。

最初學(xué)生們對我這個新班主任有些抵觸，只要我一進教室就沒人說話，當(dāng)我詢問一些情況時，也沒有人說話，鑒于這種情況，我并沒有過于性急，首先我在校規(guī)校紀(jì)及中學(xué)生守則的基礎(chǔ)上制定了若干條班規(guī)，比如嚴(yán)禁男生光膀子，不許買零食在班內(nèi)吃，嚴(yán)禁跳窗戶等等。這些規(guī)定聽起來一定覺得特別新鮮，其實類似的事都曾經(jīng)發(fā)生過，在這個班發(fā)生什么事都不新鮮。因為他們紀(jì)律差，愛搗亂，喜歡標(biāo)新立異，而不計后果。我把我的要求和規(guī)定在班會課上宣布后，他們并沒有什么反映，只是大多數(shù)人互相看了看。接下來我便每天都站在教室后門外，在他們不知情時，看一看，聽一聽，了解一下上課的具體狀況以及哪些人表現(xiàn)的突出……我很快發(fā)現(xiàn)了一個頭，他是班長，男生，名字叫曹X。

這位曹X同學(xué)學(xué)習(xí)成績不佳，并且反感一些科目乃至科任老師，他老覺得她們太婆婆媽媽了，紀(jì)律上他的表現(xiàn)不突出，但背后鼓動其他同學(xué)鬧，說話。有時他自己煩了的時候，就當(dāng)著老師的面大聲宣布“不許說話了！”自習(xí)課上如果他這樣說，果真這一節(jié)課就沒人敢說一句話。平時他愛穿鮮艷色彩的衣褲，頭發(fā)也很時尚，一般不逃課，就是有一次年紀(jì)會上，主任對學(xué)生服裝儀表提要求時點了他的名字，他二話未說轉(zhuǎn)身回教室，背起書包揚長而去。還有幾次我發(fā)現(xiàn)他特別愛打架。我問及原因時他的表情嚇我一跳，眼冒兇光，滿嘴臟話，讓人不能理解。（班主任工作 004km.cn】

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第三篇：教育無小事處處都育人

教育無小事處處都育人

——讀《細節(jié)決定成敗》有感

宣 堡 小 學(xué)季霞

自從我校在全體教職工中開展讀書活動以來，我先后讀了《汪洋中的一條船》、《課堂管理技巧》和《細節(jié)決定成敗》等書。其中最讓我受益匪淺的是《細節(jié)決定成敗》一書。這本書以大量怵目驚心的案例論述了“細節(jié)”在管理中的重要性，深刻地揭示了“細中見精”、“小中見大”、寓偉大于平凡的真理。汪中求先生用“細節(jié)決定成敗”六個鏗鏘有力的字告訴我們：無論做什么工作，都要重視小事，關(guān)注細節(jié)。

雖然汪中求先生是一個商人，而我們是教育者。經(jīng)商與教育是兩個不同的行業(yè)，但這本書中體現(xiàn)的“注重細節(jié)，力爭把每一件事做透”的思想對每一個行業(yè)都適用。我把讀書的心得體會聯(lián)系自己的工作，覺得身為教育工作者，深感學(xué)校無小事，細節(jié)在育人中的重要性。我更加領(lǐng)悟到教師一時忽略的細節(jié)，將會影響孩子的一生。因為教育無小事，處處都育人。

我們普通人，大量的日子，很顯然都在做一些小事，怕只怕小事也做不好，小事也做不到位。

書中的這句話提醒我們要做好眼前的每一件小事。作為教師，在工作中有許多的小事值得我們?nèi)プ龊?、做到位。例如幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，分析錯題的原因，糾正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??一句溫暖的話語，一個鼓勵的眼神，甚至一個甜美的微笑，一點熱忱的關(guān)懷??這些細微、不起眼的舉動給孩子造成的影響是波瀾不驚的。

“不積跬步無以成千里，不積江河無以成大海?！痹诮逃拈L河里，小事無處不在，無時不有，需要我們教育者隨時關(guān)注。關(guān)注小事，成就大事。

良好的習(xí)慣是人在其思維習(xí)慣中所存放的道德資本，這個資本會不斷增長，一個人畢生可以享受它的“利息”。

這是書中引用俄羅斯教育家多申斯基說的一句話，這句話說明了良好習(xí)慣的重要性。書中提出要把重視細節(jié)、將小事做細培養(yǎng)成一種習(xí)慣。愛因斯坦說過：“如果人們已經(jīng)忘記了他們在學(xué)校所學(xué)的一切，那么所留下的就是教育?！币簿褪钦f“忘不掉的是真正的素質(zhì)”。而習(xí)慣正是忘不掉的最重要的素質(zhì)之一。所以，著名教育家葉圣陶先生說，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。教師要注重在平時的教學(xué)中一點一滴的細微之處培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。例如：按時睡覺、起床，學(xué)生寫字的姿勢，作業(yè)按時完成，課前準(zhǔn)備工作，仔 1

細觀察大自然，不隨便亂丟果皮紙殼，自己的事情自己做，尊老愛幼??教師不能忽視這些小事的教育。讓學(xué)生把這些小事做好了，學(xué)生做這些小事成了習(xí)慣，習(xí)慣成了自然，將會成為學(xué)生一生受用的寶貴財富。

當(dāng)然，良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成，這就需要老師持之以恒、堅持訓(xùn)練。另外，教師的以身作則也是十分重要，身教重于言教，讓學(xué)生潛移默化地受到影響。

認(rèn)真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好

全國勞動模范、優(yōu)秀售票員李素麗十幾年如一日，立足于平凡的崗位，用心服務(wù)每一位乘客。而我們教師愛學(xué)生，應(yīng)該用心地去愛。教育的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生。從生活上、學(xué)習(xí)上全身心地愛護、關(guān)心、幫助學(xué)生，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友。學(xué)生一旦體會到了老師的愛，就會“親其師”，而“信其道”。學(xué)生因為體會到老師的愛才會樂于接受教育，才會喜歡你所教的學(xué)科。成功的教育是巧妙地施愛。老師既要愛品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，又要愛各方面都不盡人意的學(xué)困生。對學(xué)困生尤其要呵護。對班上的留守學(xué)生，老師既要給他們學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，又要給他們生活上的關(guān)心。

“心會跟愛一起走”，只要我們?nèi)硇牡赝度?，用“心”去愛護學(xué)生，相信最終會感化學(xué)生，讓學(xué)生的“心”和我們的“愛”相結(jié)合。

治大國若烹小鮮——公共管理無小事

書中最后一個部分主要講的“細節(jié)”在管理中的重要性。在企業(yè)管理中，必須把小事當(dāng)大事來做，那么學(xué)校的班級管理同樣也無小事。班級工作必須做“實”做“細”，無論大事小事班主任都應(yīng)認(rèn)真對待。塑造學(xué)生的性格、引導(dǎo)學(xué)生的思想、關(guān)注學(xué)生的健康??甚至學(xué)生的一個坐姿、一個站相都值得班主任關(guān)注。班級管理無小事，從小事做起，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度無微不至地關(guān)心學(xué)生，我們的教育教學(xué)之路才能充滿陽光。

《細節(jié)決定成敗》一書給我指出了努力的方向：以強烈的責(zé)任心對待每一個細節(jié)，以認(rèn)真的態(tài)度做好教育教學(xué)的每一件小事。海爾集團總裁張瑞敏先生說得對：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！蔽覀儜?yīng)該努力把握教育教學(xué)過程中每一件小事，關(guān)注每一個細節(jié)，努力體現(xiàn)細節(jié)之美。這樣教育教學(xué)工作才能做得更好、更完善。

第四篇：班主任育人案例-班主任工作案例

班主任育人案例

文/孫愛華

因為愛而選擇相信

人與人之間的相處，信任很重要。從做二十二班班主任以來，我一直喜歡相信我的學(xué)生，我不想質(zhì)疑這些稚氣未脫的孩子們。但這也導(dǎo)致了某個學(xué)生的屢次以請假看病為借口外出上網(wǎng)，以解網(wǎng)游之癮。

小建同學(xué)一直都有玩游戲的網(wǎng)癮，這個我是略知一些。而這學(xué)期他的病假很多，一周有三次，讓我很是懷疑。每次請假的借口都是生病了，比如感冒發(fā)燒、頭痛、手痛、腳痛等等，我也曾與家長了解他的身體狀況，家長說他從小體弱多病，我剛開始也沒在意，就相信了。而后來愈演愈烈，我又一次打電話告知家長，家長不太在意，讓我給他批假，我也就沒什么好說的。不過我要求他把醫(yī)院的看病證明給帶回來。而這一次，他遲到了，而且沒有醫(yī)院的憑證，只在藥店買了一盒藥，這樣我更加確信他是外出上網(wǎng)了?？墒撬趺炊疾怀姓J(rèn)，說了一大堆，也沒有絲毫要承認(rèn)的意思。鑒于我也沒有證據(jù)，只好作罷。而導(dǎo)火索則是端午假期，因為只有一天半的假期，故不回家的同學(xué)需要寫留宿申請。而他沒有寫，但經(jīng)過和家長核實，他也沒有回家。這件事完全觸怒了我，這學(xué)生毫無可救了。于是就把他找來問話。

我開門見山，直接問他有沒有回家，他說沒有，去了同學(xué)家。我把他怎么去的同學(xué)家，幾點到的，幾點離開。去之前做了什么，離開之后做了什么，問得一清二楚。他知道事情的嚴(yán)重性，都老實交代了。去同學(xué)家之前在網(wǎng)吧，離開之后也在網(wǎng)吧，上網(wǎng)時間達到十個小時。再問之前請假有沒有在外面上網(wǎng)一段時間再回來的，他也承認(rèn)了。而問他是否在晚休時間溜出去的，他沒有承認(rèn)，這一點和我向其他學(xué)生了解的情況不符，并且，宿管那兒有記錄，但也沒有證據(jù)。隨之，我和他談話，歷時兩節(jié)課。開始時，問他是否喜歡這樣的生活，以玩游戲為中心，上課睡覺或者發(fā)呆，渾渾噩噩地過日子。他也坦言不喜歡。我表揚他這點認(rèn)識是好的。隨后，跟他談?wù)剬W(xué)習(xí)方法，談?wù)勊募胰?，談?wù)勊奈磥?，從中也看到了他悔改之意，我在心里暗想，真是沒白說。后來，他也漸漸放松，沒有那么拘謹(jǐn)，我相信他會變得越來越好的。

然而，第二天的考試考到9:30，考完后他徑直走出了校門（門衛(wèi)不攔），出去了，中午才回來。我越想越生氣，敢情昨天白浪費一番口舌了。又把他拿來問話。還沒等我問，他就直接承認(rèn)他出去了，說他不知道還要上課，也聽某個班的同學(xué)說不用上，便坐5路車出去逛了一會，想要買件衣服作為母親節(jié)禮物送給他媽媽，后來沒買著，就回來了。我問他有沒有趁機去上網(wǎng)，他說沒有。雖然他的行徑很讓人質(zhì)疑，不過我還是選擇相信他，只因他的誠實，還有他的孝心。我相信他不會來媽媽來說事，來當(dāng)借口。再后來，我就既往不咎了，我給了他一次機會，我希望是值得的。

從后面的這段時間的觀察，他為人也開朗許多，課堂上也認(rèn)真許多，小組討論也積極地參與，見到我也不再是愁眉苦臉的了。

【反思感悟】這是我希望看到的，是我很欣慰的，我相信他的改變會讓他自己為之驕傲的，我希望他能繼續(xù)堅持對，改正錯的，走好自己的人生路。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛關(guān)注學(xué)生，用真誠去相信學(xué)生。對于那些學(xué)困生，特別是有一定壞習(xí)慣的學(xué)生，教師應(yīng)給她們更多的關(guān)愛，經(jīng)常鼓勵、幫助、督促他們，讓他們逐漸增強自我控制能力。運用賞識，選擇相信，促其發(fā)展。每個學(xué)生身上都有優(yōu)缺點，有一定壞習(xí)慣的學(xué)生也并非一無是處，對于他們身上表現(xiàn)出來的哪怕是很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師也要及時予以引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰內(nèi)心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。當(dāng)一個孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動力，他的進步就變得輕松、容易多了。

社會即學(xué)校、生活即教育——永不放棄

小波，個性倔強，看問題有自己獨立的見解，看似較一般同學(xué)來得成熟、深刻。聽其家中說，在初中人生觀初步形成時期，較多地接觸到社會上的陰暗面，并受類似韓寒小說的負(fù)面影響，逐漸滋生了對人生、對社會特別是對現(xiàn)行教育制度的不滿情緒，認(rèn)為它扼殺了有個性的人才。進入高中以來，因?qū)W習(xí)任務(wù)的加重，成績不如人意，思想就越來越偏激，老師、家長一次又一次的教育疏導(dǎo)在他眼里卻都扭曲成了對他個性的壓制，以至與學(xué)校、老師、家長的對立情緒愈演愈烈，上課似聽非聽，作業(yè)愛做不做，時常遲到。

進入高中后，小波的情緒一直不太穩(wěn)定，想法偏執(zhí)。老師、家長多次聯(lián)手，耐心做工作，但始終收效甚微。今年開學(xué)不久，值班老師數(shù)次從課堂上沒收他正看著的小說，他內(nèi)心更加壓抑、焦慮、煩躁。在后來給我的信中寫到：“慢慢地，這種感覺加劇了，以至于把所有的責(zé)任都推到學(xué)校、老師、家長身上，覺得自己只是一個受害者。上課時，我一個字也聽不進；課后，雖然仍和以前一樣與同學(xué)講話、玩樂，但這時的目的是不一樣的。這時的我在課間與同學(xué)玩樂已成為支撐我上學(xué)的主要動力。”就這樣，迷迷糊糊的日子一直混到了3月25日。

這天早上剛出門，他的自行車就爆胎了。小波心想：遲到反正無所謂，不如定心地修車。遲到進教室時，老師沒說什么，但他坐在教室里思前想后，覺得再呆下去也沒什么意思，于是剛一下課，向班主任講了一聲就離開了學(xué)校。

我立即與他父親聯(lián)系，告知了情況。第二天，他父親拽著他來到學(xué)校，讓他繼續(xù)讀書。但他死活不肯，且態(tài)度、言辭非常激烈，就在辦公室里與父親大吵大鬧，差點動手。在他父親說出氣話“要斷絕父子關(guān)系”時，他竟然說：“斷絕就斷絕。你們給我的錢，我都記著，以后一定會還給你們的！”一旁的張主任當(dāng)即駁斥道：“經(jīng)濟帳暫不算，你父母養(yǎng)育你十幾年的感情，你還得清嗎？”小波不吭聲了，但仍執(zhí)意退學(xué)，說要去打工掙錢，并轉(zhuǎn)身就走。

同意他退學(xué)，省卻了學(xué)校、老師很多麻煩，這是部分老師的意見，但這不是我們教育的目的。因為有著不放棄一個學(xué)生的信念，級部主任、班主任會同老師、家長一起分析研討對策，決定：第一，暫時滿足他的要求，讓他自己去找工作；第二，家長跟親朋好友講好，若小波到他們那里找工作，一定要他拿出高中畢業(yè)文憑來；第三，這期間，不再逼他，給他時間、空間自己去想、去做。

兩個星期過去了，學(xué)生反映小波回學(xué)校來了，但沒來找老師，只是在門衛(wèi)室坐坐，聊聊天。我們也不去找他。那一個星期中，他天天如此。到第四周，他背著書包，在父親的陪同下，終于走進了辦公室，要求復(fù)學(xué)。我心中一喜，不過考慮到他的情況不是一朝一夕形成的，想再看看他復(fù)學(xué)的決心有多大，毅力有多強，便嚴(yán)肅地告訴他：學(xué)校不是任他隨意進出的，不能想走就走，想來就來。若他真心悔過，再給他一個機會——用一周時間深刻反省，寫一份思想認(rèn)識；將開學(xué)以來的各科作業(yè)補起來，交給任課老師，等所有老師都認(rèn)可了，才能進教室。第五周，他回到了熟悉的教室。

到底是什么改變了他？在他交來的思想認(rèn)識中，我看到了他心靈的震動：“退學(xué)后，我絲毫沒有后悔。當(dāng)然，父母不會讓我在家什么也不做的。我必須要獲得經(jīng)濟上的獨立，最好能有一份適合自己的工作。第二天，我出去找，但是待遇不錯的工作基本門檻是高中畢業(yè)，否則只能去做苦力。幾天下來，一無所獲。我病倒了，醫(yī)院出來，已經(jīng)過去一個星期。這一天，我上街買東西，感覺氣氛有些異樣，看著周圍行人，才發(fā)現(xiàn)是星期四，難怪路上沒有學(xué)生。買了東西正要付錢，老板娘忽然問了句：‘你是學(xué)生吧，為什么不上課？’我一時回答不上，但還是編了個謊：‘今天我有事。'’難怪，哪有學(xué)生不上學(xué)的?！也桓叶嗔?，提起東西就走?！?/p>

這些經(jīng)歷對他觸動很大，他的思緒不再平靜，心頭升起了一絲悔意。晚上一直睡不著覺，干脆坐起，將自己的所作所為所想反復(fù)思量，逐漸認(rèn)識到了自己的錯誤，下決心要改正。“尤其補作業(yè)的這幾天里，悔恨的感覺從來沒有減弱過，反而一天天地增強。趁著補作業(yè)的間隙，想著同學(xué)們在學(xué)校里認(rèn)真聽講，老師們辛勤耕耘，而自己卻在為自己作為買單。更重要的是，我舍本逐末，在人生最美好的時刻，最適宜學(xué)習(xí)的時刻，卻做出了如此愚蠢、幼稚可笑的行為……至此我已深深懺悔，對于老師、家長，我無以回報，只有發(fā)奮努力，刻苦鉆研，爭取在學(xué)業(yè)上有所成就?！?/p>

盡管他是自己主動要求復(fù)學(xué)的，但我們擔(dān)心他能堅持多久，會不會反復(fù)，所以一直密切關(guān)注著。果然，一星期后，上課時一些老毛病開始復(fù)發(fā)。這時，我及時找他談話，敲敲警鐘；任課老師也都經(jīng)常給他提個醒；同學(xué)們鼓勵他、督促他。慢慢地，他的心定下來了，行為規(guī)范起來了，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升，期末考試中，竟然考到了班級第十五名。

【反思感悟】現(xiàn)在學(xué)校不再是封閉的象牙塔，學(xué)生從現(xiàn)實生活中得到的影響、教育可能比書本知識、老師的說教來得更直接、更生動、更豐富。小波因受到社會上過多的不良影響而使自己的人生出現(xiàn)了偏差，但同樣是現(xiàn)實生活教育了他、糾正了他，令他回到了正常的人生軌道。因而，我們現(xiàn)時期的學(xué)校思想品德教育要建構(gòu)基于生活、社會的開放型活動德育模式，借鑒、運用陶行知先生的“社會即學(xué)校、生活即教育”教育思想，面向?qū)W生的生活實際，面向社會，拓展教育時空，以生活為中心，以活動為中心，構(gòu)筑校內(nèi)外相互溝通、結(jié)合的“大教育”格局，加強德育工作的針對性和實效性。

愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育

小勝同學(xué)是我班中學(xué)習(xí)成績較好的一個同學(xué)，入學(xué)成績?yōu)?15分，排班內(nèi)第六位，期末考試得802分，排班內(nèi)第六位，平時喜歡問問題，并且一問到底，特別是有關(guān)理科競賽方面的題目，喜歡看競賽方面的書籍，在課堂上，當(dāng)所授內(nèi)容是副科或其認(rèn)為已掌握，則容易開思想小差說話，搞小動作，特別是自習(xí)課，搞小動作，說話現(xiàn)象更多，甚至在自習(xí)課上打游戲機，和同學(xué)的關(guān)系也不太好，自我中心意識太強，紀(jì)律觀念，集體觀念都比較淡泊，貪小便宜，對值日工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，卻是應(yīng)付了事，我從他的初中同學(xué)也了解到，他在初中時，學(xué)習(xí)成績可以，但紀(jì)律太差，一次因為在自習(xí)課上大聲說話，出位，搞小動作，我叫他到辦公室談話，他不去。私下還對同學(xué)說：“我學(xué)習(xí)成績好，看你能把我怎樣”，這是一種典型的一好摭百丑的思想，也是一種幼稚而又偏頗的思想，以為學(xué)習(xí)成績好了，就是一個人才，就是一個好學(xué)生，看不到好的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是綜合的，而不是單一的，更沒有作為學(xué)校的一分子就應(yīng)遵守學(xué)校紀(jì)律的意識，因而認(rèn)為老師對他的管教是有意為難他，認(rèn)為侵犯了他的自由，只考慮自己，不顧別人和集體，自私自利思想嚴(yán)重。對于這種學(xué)生的違紀(jì)行為，我沒有沖動的批評，我知道單靠批評是收不到什么效果的。剛來到本班后，批評過兩次，但收效也不大，沒過幾天又重犯了，后來，當(dāng)我了解到過去的情況后，覺得應(yīng)首先改變他的一些價值觀念和自私觀念，才能使其正直改變他的行為。一天晚自習(xí)課上，他用文曲星玩電子游戲，我從后面走到他的身旁，他仍渾然不覺，我沒收了文曲星并把他叫到了級部辦公室，他一副漠然的神態(tài)站在那里，似乎對此已司空見慣，你能耐我何如？，我搬了一張椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就電子游戲和他聊了起來，問他是否很喜歡玩電子游戲，從什么時候喜歡的，班上喜歡電子游戲的人多不多，他們都用什么時間去玩等等，也問他原來的學(xué)習(xí)情況，以及取得過什么成績，問他現(xiàn)在學(xué)習(xí)上有什么困難，來高中半年多有什么感受，有什么理想和目標(biāo)，最后我抓住他喜歡問問題這一點，說：你是來問問題最多的一個學(xué)生，給我的印象是，你是十分好學(xué)而要求上進的學(xué)生，因而我很喜歡你來問問題，對你也寄予了較高的期望，但你的古怪行為與你好問問題這點又是如此的矛盾，這是為什么呢？致此，他哭了，哭得很傷心的樣子，他并沒有正面回答我的問題，最后說了一句，我錯了，從他哭著說出這句話時，我感到了他的心是誠懇的，我鼓勵他說，知道自己錯了，就應(yīng)下決心改過來，改過來了，用心搞好學(xué)習(xí)，我相信，你一定是我們班的一個佼佼者，本來你的成績就不錯，我堅信這點，知道了嗎？他默默地點了點頭。

【反思感悟】學(xué)生違犯了學(xué)校紀(jì)律，當(dāng)然要批評教育，批評教育，目的是使學(xué)生糾正其錯誤行為，使其上進，但看法不同，效果就會不一樣，但是無論采用何種方式，對學(xué)生都應(yīng)該出于一種愛心，有了愛心，就會選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，使在批評中，學(xué)生感到的是老師對他的關(guān)心和愛護，而不是僅僅是指責(zé)，這樣，學(xué)生就易于接受，易于錯誤行為的改正，由于慣性，雖然不一定批評教育一兩次就能把其徹底改變，但是，只要出于愛護學(xué)生，相信學(xué)生一是為不斷改進，不斷進步的，小勝同學(xué)后來雖然也還有些說話現(xiàn)象，但已越來越少了，電子游戲可以說再沒有見過他玩了，學(xué)習(xí)也比過去勤奮多了。

用心引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系

在校雙休日的一個上午，我在級部值班室批閱學(xué)生周記時，先看到小涵在周記中流露出一種極度的傷感，卻不愿說出原因，這非同小可！緊接著我又翻閱了同宿舍的其他幾位同學(xué)的周記，終于在一個同學(xué)的周記中了解到了一點情況：“老師，小冉以為我們都不喜歡她了，您要關(guān)心一下，勸勸他”。

對于這種情況，我還從來沒有遇到過，這個班是有三分之二的學(xué)生住宿，8個人一個宿舍，女孩子在一起，肯定會為了雞毛蒜皮的小事斤斤計較，鬧小脾氣。不知道到底是什么事，讓小涵那么難過，室友那么著急。我必需對這件事進行認(rèn)真分析，還要妥善處理。認(rèn)真思考許久，我做出如下處理：第一步：分別找她的室友談心，進一步了解事情真相：小霞讓小涵幫忙到水，小涵不理，倆人鬧別扭，小霞一急跑了出去，宿舍六個人都出去追她，剩下小涵一個人，結(jié)果造成小涵的誤解。我找出同宿舍同學(xué)關(guān)系所存在的問題，并進行引導(dǎo)和教育。第二步：再找小涵談心了解情況，幫助其消除心理障礙。第三步：利用得到的結(jié)論對班上的同學(xué)進行教育，同時避免對小涵再度造成影響。

【反思感悟】平時教師往往更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽視對學(xué)生社會性發(fā)展的培養(yǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生絕大部分都是獨生子女，他們在成長過程中備受寵愛甚至溺愛。長期以自我為中心，使他們難以客觀地認(rèn)清自己在社會中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現(xiàn)得過于敏感或處理不當(dāng)。因此，作為教師應(yīng)十分重視學(xué)生的人際交往問題。人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的過程。學(xué)生的人際交往是其社會化和人格成熟的關(guān)鍵因素，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會都是至關(guān)重要的。引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。建立同伴關(guān)系是學(xué)生們最基本的人際交往過程，通過這次事件我發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在與同伴交往的過程中存在一定的障礙。做為教師如果想引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系，應(yīng)了解學(xué)生在同伴交往過程中存在的一些誤區(qū)或障礙，并進行有針對性的指導(dǎo)。

事后，我在周五舉行主題班會《宿舍之內(nèi)，我們該怎樣相處？》，全班同學(xué)一起討論，小涵的室友都發(fā)表了自己的意見：首先要善良和富有愛心，這是一個人幸福的源泉。只有善良和富有愛心的人最終才會是真正幸福的，當(dāng)你關(guān)愛他人時，你獲得的是精神上的快樂與動力。其次，要互相尊重、互相理解，不欺凌弱者。不能只考慮自己，不能自私，更不能把自己的快樂建立在他人的痛苦之上。再次，要學(xué)會寬容，要擁有寬廣的胸襟，不能過于敏感，不要斤斤計較。凡成大事者不拘小節(jié)，我們不要在微小細節(jié)上老是影響情緒，分散精力，失去來學(xué)校學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。最后，要學(xué)會互相幫助、互相監(jiān)督，學(xué)會和睦相處，共同努力去營造一個溫暖的小家，利用集體的溫暖來讓每個同學(xué)都能健康快樂地發(fā)展。

以關(guān)愛溶化偏激

小孔從高一年級開始到菏澤一中我?guī)У陌嘧x書。他的老家在新疆，初中是在老家的中學(xué)讀的。他的父母在老家農(nóng)村務(wù)農(nóng)，家里生活比較困難，來菏澤一中讀書的所有費用都是他在菏澤醫(yī)院工作的姑姑支付。

小孔給我的第一印象是不茍言笑，喜歡一人獨處，不樂意和老師交談。起初，我以為這僅是他剛到一個新環(huán)境的緣故，慢慢會好的。在排座位時，我特意安排一位健談、思想上進的同學(xué)和小孔同桌，希望帶動他活潑起來。

接下來軍訓(xùn)的日子，由于小孔在課上沒有其他特別的表現(xiàn)，我沒有特別注意他，也沒有特別單獨找他交談。后來，小孔的一個“特別”的舉動深深地觸動了我的魂魄，使我努力去打開并走進他的心扉。

那是高一入學(xué)兩周后，學(xué)校開展“教學(xué)工作評價問卷調(diào)查”的時候，我班有一名學(xué)生在對所有科任老師的評價一欄中都選了最差的“D”項，也沒有選出他最喜歡的老師。更讓我震驚的是，這名學(xué)生在對科任老師的評價和意見上竟然寫著充滿憎惡的臟話，有些話看起來令人不寒而栗。這，是一個極不正常的評價。出于一個教育工作者的敏感和責(zé)任，我不得不根據(jù)書寫筆跡反復(fù)對比判斷，找出此人就是小孔同學(xué)。

作為班主任，我沒有責(zé)罵過小孔。據(jù)其他科任老師反映，他們對小盧也沒有過分的批評?！叭绱似ひ蚝味?？”，“一名學(xué)生對老師的憎惡為何如此之深？”那一夜，我久久不能入眠，腦海里反復(fù)思考這些問題，分析小孔的一舉一動。

“冰凍三尺，非一日之寒?！蔽蚁嘈牛】椎男闹幸欢ㄓ幸粋€“死結(jié)”。

如何去解開小孔心中的“死結(jié)”？心病還需心藥治！

第二天下午放學(xué)后，我微笑著把小孔請到我的辦公室。當(dāng)時，級部辦公室里的老師都走了。小孔跟著我來到辦公室門前，突然停了下來。他低沉地問我：“老師，是關(guān)于調(diào)查問卷的事嗎？我承認(rèn)那里邊的臟話都是我寫的，不用問我了，我什么都不想說，我要回家了?！背龊跻饬?，小孔“先發(fā)制人”，語調(diào)低沉，但很堅定，根本不在乎我的眼光。他一連串緊湊而且似乎不留回旋余地的話一下子把我給說愣了，一天來準(zhǔn)備好的方案也給打亂了。

瞬間，我回過神來，強迫自己壓住幾乎要迸發(fā)而出的“怒氣”，微笑著把手搭到他的肩上，輕聲輕氣地對他說：“老師知道是你寫的，所以今天特地把你請來，目的不是責(zé)怪你，而是要向你道歉，真的！”

當(dāng)時，我的想法是“以退為進”。我接著說：“從你所寫的對老師的評語中，我敢肯定，從你的角度去想我們老師肯定有做得不對的地方，不然你怎么會罵老師呢？所以，我今天另一個目的就是想請你把你認(rèn)為老師們在哪里做得不對或者不夠好的地方告訴我，讓我們知錯改錯，好嗎？……”

我說話的時候，一直低著頭的小孔抬頭看了我一眼，馬上又低下頭。后來，小孔的眼睛開始濕潤了，許久才開口說話。“你怎么不罵我？”小孔帶著哭腔問我?！澳闶俏业膶W(xué)生，如果你有不對的地方，那么我也有責(zé)任，最起碼是我對你關(guān)心不夠。”我對他說，我找不到罵他的理由。聽我這么說，小孔的眼睛更加濕潤了?！拔椰F(xiàn)在比較激動，真的不知從何說起，晚上再給你寫信吧?！彼煅实馗嬖V我。

小孔果真沒有失信。第二天早上，他交給我一封寫滿9張信紙的信。他在信中告訴我，他對老師的憎恨從老家農(nóng)村小學(xué)至中學(xué)就一直根植心底，原因是那里的老師粗暴，常打?qū)W生，也打他。他還說，在學(xué)校老師打他，回到家父親又打，粗暴、野蠻的教育使老師的形象在他心中就是“最差”的，甚至產(chǎn)生了仇恨，還曾有過一些“極端”的想法……在第一次（注：對教師的問卷調(diào)查是他第一次見到）看到對老師的評價問卷時，雖然他覺得一中的老師對他都好，但他腦海里依然抹不去“野蠻老師”的烙印，無法喚起他對老師的好感和尊敬。

小孔的信寫得很誠懇，很動情。他告訴我，是我親切的舉動感動了他，是我的一番真誠關(guān)愛的話喚醒了他。他還說，當(dāng)時他哭是他有生以來的第一次被老師關(guān)心而感動流淚。他向我保證，今后一定努力學(xué)習(xí)，報答一中對他的培育之恩。

小孔心中的疙瘩到此算是給初步解開了。我感覺得到，他對老師沒有了過去那樣的敵意。但是，我并沒有到此為止。

“如何讓小孔更加真實地感受到我們老師對他的關(guān)愛？”在后來的日子里，我經(jīng)?？蹎栕约?，提醒自己應(yīng)該對這個“特殊學(xué)生”表示什么。

我覺得，關(guān)愛應(yīng)該體現(xiàn)在一言一語，體現(xiàn)在舉止之間。平常碰面，我盡量對小孔微笑。在他向我問問題時，我總是不厭其煩地給他解答。上課的時候，我注意多將視線投向他，讓他感覺到我時刻關(guān)注他，感覺到親切與溫暖。我還提醒其他科任老師，請他們盡量多一些關(guān)心小孔。

我不敢說我的做法就是彌合小孔心路歷程裂變的唯一靈丹妙藥。但是，小孔真的變了。在本學(xué)期期中檢測成績中，小孔在本班總分排名已經(jīng)躍居第二十三名（入班成績是五十二名），綜合素質(zhì)評價可以說是一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

今年寒假，我接到小孔姑姑的電話，她告訴我，小孔回到家里像變了一個人，更加懂事了，特別懂得關(guān)心父母，春節(jié)還專程到村里給原來的老師拜年。放下電話，我倍感欣慰，心里有一種釋然的感覺。

【反思感悟】“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”為人師者，解學(xué)子之“惑”，惑——知識之惑與做人之惑，使學(xué)生的人性不被扭曲，是不應(yīng)忽視的責(zé)任?！拔覀兝蠋煹囊淮侮P(guān)愛、一個鼓勵的眼神，也許會拯救一個學(xué)生的一生?！?/p>

信任、不放棄與愛心是感化教育的良劑，真誠的關(guān)愛可以溶化學(xué)生心中任何一座冰山。我堅信！諄諄教誨，自當(dāng)時時銘懷！

第五篇：班主任育人工作案例2

抓住切入點，傳遞教育關(guān)愛

案例：

二零零九年四月的一天早上我一到學(xué)校，年級組的老師就把我叫去了?！疤幌裨捔耍蛲砟銈儼鄮讉€大小伙子在教學(xué)樓前打一名女同學(xué)，丟不丟人?！蹦昙壗M的老師氣憤的對我說，“都有誰？我好好的教育教育他們幾個?！蔽乙哺械胶軞鈶崱坝型跷?，就是由他引起的。還有?”，一聽王文同學(xué)，我心里一緊，一個禁錮自己思想的學(xué)生。昨天我剛和他談過話，就是關(guān)于和這名女同學(xué)建立好關(guān)系的問題，希望他能正確處理好同學(xué)之間的矛盾，特別是男孩子要有寬闊的胸襟?？磥砦液退恼勗掃€是沒有見效。我一直想對于王文同學(xué)的教育僅靠學(xué)校教育是不夠的，還需要家庭方面的支持。為了教育和幫助他，我把這次打架事件作為打開他心靈的一個切入點，通過從思想狀態(tài)和內(nèi)心認(rèn)知的層面來改變他。

在我所帶的供電67班級，王文同學(xué)是一個很樸實的學(xué)生，平時的表現(xiàn)也很平常。入學(xué)之初給我的感覺是樸實、認(rèn)真、上進但較內(nèi)向的學(xué)生。在班級出板報時還積極參與。他畫的“機械貓”也很不錯。為此，我找他談話，想了解他，并示意讓他發(fā)揮畫畫的特長為班級服務(wù)，做宣傳委員。希望他能借此機會培養(yǎng)自己的綜合能力。但他表現(xiàn)得并不熱衷。對于我盡力讓班級每一名學(xué)習(xí)好的同學(xué)都得到應(yīng)有的教育支持的育人工作的原則（因為他的學(xué)習(xí)在班級里較不錯），一年級的下學(xué)期，我通過任命的方式還是讓他當(dāng)上了班級的“宣傳委員”。可是工作上他并不積極，班級的宣傳工作總是總是在我督促下才做完。在督促中我發(fā)現(xiàn)他雖然學(xué)習(xí)較認(rèn)真，但對自身的發(fā)展并不太在意。我找他談過話，他的熱情總是提不起來。這使我感覺他的思想深處有一種障礙。不久后，在一個周末的下午，他突然情緒低落，在宿舍哭泣，沒向我請假自己就離開了學(xué)校，到他姑姑家住了幾天。他離校之后我及時向他同宿舍的同學(xué)了解情況，都說他之前都沒有什么反常的地方，同學(xué)之間關(guān)系也很融洽，只是心情不好。等他返校，我問明情況，他也是說心情不好，想自己調(diào)節(jié)一下，現(xiàn)在沒事了。對于他的這種行為，我一直想從他的內(nèi)心深處來給以引導(dǎo)，進行教育。但每一次交談都不能深入，對于我的開導(dǎo)他也總是遮遮掩掩，讓我很難找到切入點。結(jié)果，昨天他又出現(xiàn)了由他引起的，和班級的女同學(xué)發(fā)生了矛盾并動手打了女同學(xué)的行為。

看來對他的教育需要耐心和一定的策略。我再一次耐心的找他單獨談話?！澳銈儙讉€欺負(fù)一名女同學(xué)，我剛剛和你談過話。你倆到底有什么矛盾，還動手打人”?！拔覀z平時就是誰也看不上誰，他總罵我”?！澳銢]有跟她好好溝通一下嗎？”“我不想跟她溝通。她很---”，談話的內(nèi)容進展還是不大。在他的思想里，打人是不對，但就是那名女同學(xué)的錯“說話不干凈”，（那名女同學(xué)也是有說臟話這個毛病，我也教育了她，并且她自己也認(rèn)識到了表示要改正）?？磥韮H靠說服教育及紀(jì)律處分，他雖接受，但

他的已經(jīng)存在的心結(jié)并沒打開。

為進一步對王文同學(xué)的教育，抓住這次深入了解他的契機，在他極力反對的的情況下，我還是堅持并聯(lián)系了他的家長。結(jié)果他的母親和姥姥從河北來到了學(xué)校。我們進行了面對面的溝通。這次他的母親和姥姥來到學(xué)校對他觸動很大，終于說出了心里話。原來在家里父親對他要求很嚴(yán)，以至于父子之間的矛盾很深，產(chǎn)生了做事抵觸的心態(tài)。來到我們這所中專學(xué)校又低于它的期望值。而且在一次受到其他班級同學(xué)欺負(fù)時，又沒得到較公正的處理，心里感到壓抑，產(chǎn)生了感覺周圍的人和事都是和他作對的認(rèn)識障礙和情緒易激動的心理狀態(tài)。經(jīng)過我和她母親及姥姥還有年級組的老師共同的耐心的說服教育，他的思想終于開始松動了，在交流中表示能且愿意接受教師的幫助，同時也深切的感到自己固有的觀念需要改變，不改變是不行的，開始尋求改變。如何改變，對于他這種根深蒂固的思想認(rèn)識的改變，是要在尊重的基礎(chǔ)上循序漸進，不能圖一時的承諾，通過必須要引導(dǎo)，同時加強行為感受，來實現(xiàn)徹底的改變。為此，我要求他買一本雜志《讀者》或是《青年文摘》來讀，對于給女同學(xué)道歉可以暫時不做，讀文摘時要劃出自己有感觸的段落和句子，思考和分析一下這些段落的精神和實質(zhì)。然后將雜志借給我，我也進行閱讀，然后我們一起來討論文章所倡導(dǎo)的精神。二是業(yè)余時間到籃球場上打球，主動和同學(xué)接觸，感受交往中的心情。之后幾天，他把一本《青年文摘》拿給了我，上面夠劃了很多的句子也有注釋?！斑€看同學(xué)別扭嗎？”“好多了”“可以道歉了嗎？”“可以了”“道歉要真心實意，強迫自己可沒有什么意義！”“不是的，我覺得應(yīng)該道歉?！薄昂冒?，你自己解決吧?！薄白x這本書感覺怎么樣？”“這里的文章寫得很好?！蔽铱催^之后，又同他進行兩次關(guān)于責(zé)任心和規(guī)則兩方面問題的交流。經(jīng)過這次事件之后他參加了校田徑隊的訓(xùn)練，每天都很認(rèn)真積極而且堅持到了學(xué)期末。幾天后，我從同學(xué)那了解到王文同學(xué)已經(jīng)主動的在班上做了道歉。此后，我給布置的班級工作他做起來也很主動和認(rèn)真了，通過這一段時間的教育，同學(xué)們也反映與王文同學(xué)的關(guān)系也變得融洽，他的精神狀態(tài)也提升很多。放假回來，我再一次同他談話，了解他在家的生活，他向我說道，經(jīng)常運動說球技有了很大的提高，而且父親也常和他一起打球。新學(xué)期，我又給他提出了新目標(biāo)，希望他不斷的進步。他最早交上暑假見聞作業(yè)。在教師節(jié)的那天我還收到了他對我的祝福的短信。對他的改變我感到很欣慰，希望他在新的學(xué)期里有更大的進步。

案例分析：在職業(yè)教育中，我感覺到班主任的管理育人的工作是是學(xué)校教育的重點，同時也是一個難點。班主任的工作做好，對學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成，專業(yè)課的學(xué)習(xí)掌握是非常大的促進?，F(xiàn)在的中專生學(xué)習(xí)心和進取心均不足，基礎(chǔ)較好的容易不良風(fēng)氣影響，稍有松懈就可能隨波逐流，走下坡路，甚至出現(xiàn)心理問題。這也是班主任工作的一個重要方面。一般情況下班主任對問題生注意較多，往往忽視對較好學(xué)生的教育關(guān)注，其實對這些學(xué)生的關(guān)注也尤為重要。他們同樣也需要關(guān)愛和引

導(dǎo)。在班級的教育中他們同樣有沖突和需要磨練。教師就要用教育的智慧來面對各種沖突、在沖突中提升班級教育的本質(zhì)，凝聚班級積極進步的力量。在對王文同學(xué)的教育和改變的過程中，我始終以教育提升他品質(zhì)和修養(yǎng)的原則為本，把握住他的本質(zhì)特征性，在教育中沒有脫離教育是個體能力進步和實現(xiàn)個體社會化的功能。通過愛心和耐心，在他的改變的過程中我極力觀察和發(fā)現(xiàn)王少文同學(xué)的特點和長處，力爭挖掘和培養(yǎng)。在中專環(huán)境中學(xué)習(xí)的同學(xué)大多以失敗者心態(tài)學(xué)習(xí)，積極性欠缺及個別人性情人格障礙，需要的是尊重和堅強持久的推動力，只有教師的不拋棄和不放棄，才能讓他們從新認(rèn)識自我，從新選擇目標(biāo)。特別是在我發(fā)現(xiàn)它存在問題的時后，我積極應(yīng)對，尋找方案，沒有因為他的“自封”而放棄。用我的教育耐心來緩和其內(nèi)心錯誤和抵觸的認(rèn)識，并始終把握住。在出現(xiàn)矛盾沖突時抓穩(wěn)突破點后，沒有疾風(fēng)驟雨的要求，而是先疏導(dǎo)，確保師生間引起共鳴，同時表現(xiàn)尊重同學(xué)的思想認(rèn)識，然后用積極的思想來熏陶他，達到潤物細無聲的育人目的。同時，讓他進行行為體驗，引領(lǐng)他參與體育活動，在體育活動中感受人際交往的快樂和自我的內(nèi)心開放舒適。通過這個案例中我對與中專階段學(xué)生的教育，特別是班級的工作中面對矛盾時，要在沖突中更好的找到著手點，用你的愛心、耐心來尊重、引導(dǎo)，推動學(xué)生的進步發(fā)展。通過多次的交流和提示，讓學(xué)生感受到教師是在實實在在的關(guān)心他。對于他的批評教育不是說說而已，而是以他能健康發(fā)展為目的的教育行為。使他能從內(nèi)心里來感受和接受教育。特別是已經(jīng)十六七歲的孩子。處于在認(rèn)識和自尊半成熟階段的學(xué)生，形成的一些不完善的認(rèn)識是不能通過談話在談話，而是要在這個基礎(chǔ)上產(chǎn)生共鳴、共識、和情感的體驗，措施教育的手段。這樣才能達到較好的效果。

用語：

1、請進、請坐。

2、請幫我??，謝謝！

3、好，沒關(guān)系，你再體會一下，感覺對了嗎？

4、我相信誰都都能完成好的，做吧。

5、你需要我?guī)兔幔?/p>

忌語：

1、出去！站起來！坐下！

2、我在叫你??

3、怎么回事，怎么又是你！

4、怎么，想不想通不行。