第一篇：班主任之紀律與衛(wèi)生-班主任工作藝術(shù)

班主任之紀律與衛(wèi)生

上次提到作為班主任的我，這個月最主要的工作除了上次提到的紀律，還有衛(wèi)生和確定班干部。這些對于一個新班來說，也是十分重要的。好的學習環(huán)境，能使人心情愉悅，從而使學生的學習效率得以提高，而干凈整潔的學習環(huán)境則需要勞動來保障。作為班主任的我，不可能事事親力親為，所以要培養(yǎng)班干部，增強學生的主人翁意識。好的班委能讓班主任在班級管理中事半功倍。

初中的勞動任務還比較重，包括衛(wèi)生區(qū)和教室里每天三打掃，保證其干凈整潔。我先把我們班37分成5組，正好一周一天，方便孩子們記住自己哪天值日，并且讓勞委每天監(jiān)督值日情況并及時通知第二天值日的相關(guān)同學，從而確保了每天勞動的有序進行。確定班里的班委這件事讓我十分頭疼。雖然只有37個學生，但作為剛接管他們的班主任，對她們之前的表現(xiàn)和性格一概不知，如何能讓合適的學生擔任適合的職務，這是我應該認真考慮的。我手邊可供參考的資料只有他們的入學考試的成績。雖說成績不能代表什么，但是也能說明一定的問題。為了我們班能形成良好的學習氛圍，我決定選班里入學考試第一的張越瑤同學擔任班長職務。班長、班長，一班之長，負責班里的全面工作，我要樹立一個學習的標桿，從而帶動全班學習成績的進步。

學習委員則選擇了認真仔細的周佳佳同學，因為我規(guī)定學習委員的工作內(nèi)容是明確每天各科老師布置的作業(yè)，并在放學之前寫在黑板上，以確保學生清楚每天的作業(yè)內(nèi)容，并把每天未按時完成各科作業(yè)的同學匯總報告給我，這就需要有足夠耐心和責任感的學生。體委就選了男生里身高比較高的王新闖，他相對比較穩(wěn)當一些，負責要上體育課時離開教室前關(guān)燈、鎖門和體育課上、升旗時、出操時整好隊伍。因為勞委工作內(nèi)容的需要，我選擇了老實肯干的李小帆同學。紀律委的職責是維持好從預備到正式上課這段時間的紀律，提醒全班同學頭一節(jié)課要用的學習用品，所以我選擇了強勢且有正義感的張婭妮同學。這樣就湊齊了我們班的班委“五虎將”，我將隨時觀察他們的動態(tài)，以便他們能更好地為各科任課教師和班級服務。

現(xiàn)在，七年級三班通過我從紀律、衛(wèi)生、確認班委三方面進行管理，終于走上了正常的軌道，希望能在未來的日子里越來越好！加油，任楠！加油，七、（3）班！

第二篇：班主任之說話藝術(shù)-班主任工作藝術(shù)

班主任之說話藝術(shù)

愉快而又短暫的假期轉(zhuǎn)眼就快過完了，在假期里我認真閱讀了《班主任如何說話》這一書，閱讀后讓我受益匪淺，讓我明白到班主任說話也是一門藝術(shù)?！栋嘀魅稳绾握f話》這本書的作者趙坡，大學畢業(yè)后一直從事班主任工作，通過多年的實踐，才寫出這本書，所以這書并不是光說空話，不根據(jù)實際來寫的，是理論與實踐的產(chǎn)物。這本書的內(nèi)容對于我這個剛畢業(yè)不久的新教師來說，有著重大啟發(fā)和影響。閱后感觸頗多，特詳細進行了梳理：

一、在教育教學實踐中培養(yǎng)自己說話的膽量和自信。

誰都希望自己有個好口才，而說話藝術(shù)最首要的是要克服在眾人面前說話時的恐慌心理。愛迪生說：“恐懼較之世上任何事物更能擊潰人類。”因此，口頭語言的訓練要特別注意膽量的培養(yǎng)。美國學者卡耐基在他的《人性的弱點》一書中，以自己的經(jīng)歷和從事口才訓練的實踐經(jīng)驗證明，人們的口語能力低下常常是自卑感和膽怯造成的。他很久以來一直在從事克服自卑感和恐懼心理以提高表達能力的訓練，并且取得了驚人的效果。日本前首相田中為克服自己口吃的缺陷，經(jīng)常對著鏡子糾正發(fā)音時的口型，利用一切機會鍛煉自己的口才，效果極佳。可見，所有對自己缺乏信心而又想擁有好口才的人，只要鼓起勇氣大膽訓練，是會有所成就的。

二、必須了解教育活動中口語表達的特點和要求。

1、樹立角色意識，善機變，巧應付。

俗語說：“到什么山上唱什么歌?！卑嘀魅握f話要受環(huán)境、交際對象的制約，不考慮語境、對象，說話就會不合時宜。班主任與其他班主任、教師是同事關(guān)系，與自己的學生是師生關(guān)系，與來訪的學生家長是主客關(guān)系。在這些關(guān)系中，班主任扮演的角色不同，說話就需臨場調(diào)整內(nèi)容、語氣和節(jié)奏，以求同語境相和諧，這樣才能達到交流的目的。

2、明確交流目的，講究說話效果。

人們平時說話不外乎兩種情況：一種是有目的性的說話，一種是無目的性的說話。班主任無論是匯報情況，與學生談話還是進行協(xié)調(diào)關(guān)系等，都是有目的性的說話。這就決定了班主任的說話方式與特點：表達中心要明確，語言要簡潔、明了；談話要講原則，有尺寸。為此，必須注意長話短說，并且注意運用通俗易懂的語言表達自己的意思。

3、說話要具有幽默感、趣味性。

前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是智慧的表現(xiàn)，幽默感是一個民族文化水準的標志。班主任在同學生的談話中適當?shù)赜哪幌?，能縮小師生之間的心理距離，甚至能消除師生間的誤會，使師生關(guān)系更加和諧；幽默還有助于培養(yǎng)學生的樂觀主義精神和熱情開朗的個性。委婉含蓄的幽默語言，可以使學生在笑聲中得到啟迪，領會到其中蘊含的智慧和哲理，可以給人以回味的余地。比起直露的語言來，它更具有趣味性、啟發(fā)性。

三、注意培養(yǎng)交談中的表達與領會能力。

語言交流是雙向或多向進行的，講究說話藝術(shù)就必須注意培養(yǎng)自己表達與領會兩方面的能力。從表達方面說，班主任應該具備清楚明白地傳情達意的能力，以便于工作對象能準確領會自己的意見和了解自己的感情。從領會方面說，班主任應具備迅速、準確地理解對方話語的能力。培養(yǎng)這兩方面的能力，一方面靠學習，另一方面靠實踐。要通過系統(tǒng)學習和專門訓練熟悉語言知識，并把學到的知識、運用于實踐，這樣才能使之變成熟練的技能。

作為班主任，掌握如何說話對教育學生非常重要，不同的說話方式往往會帶來不同的教育效果。不管班主任怎樣說話，宗旨只有一個，那就是要把話說到學生的心坎里，讓學生心悅誠服地接受并受到啟發(fā)、教育。以上是我閱讀完趙坡老師的《班主任怎樣說話》之后總結(jié)出來的幾點核心觀點，僅結(jié)合自身體會談些一己之見，我希望自己的小文起到一個拋磚引玉的作用，當然這本書里還有許多值得學習的精神財富，也希望大家好好去挖掘。一起閱讀，共同成長！

第三篇：班主任工作之“六有”-班主任工作藝術(shù)

班主任工作之“六有”

班主任忙，班主任累，但一定要善待自己，對得起自己，做個忙里偷閑，精彩的自己！

胸中有夢：

對于胸中有夢的班主任來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火；在照亮學生的過程中，同時也照亮了自己；在成就學生的過程中，同時也成就著自己。

身上有情：

上課具有澎湃的激情，管理充滿著暖暖的溫情，育人蘊含著甜甜的柔情，生活擁有高雅而有品位的閑情！熱愛學生、熱愛學校、熱愛工作。

手中有書：

把讀書當作一種生活方式，當作一種生活習慣；他們永遠不會等有時間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠不會坐進書房才閱讀，因為他們知道任何地方都可以閱讀；永遠不會有用才閱讀，因為他們清楚急功近利、立竿見影是妄想；永遠不會嫌自己讀得太晚，因為他們深知只要行動，就有收獲。

眼中有事：

能夠從別人想不到的地方想到問題，能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現(xiàn)事情。眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達，用眼睛說話，隨時發(fā)現(xiàn)學生與家長欲言又止的問題，提前看到學生與家長的下一步要求、打算，把問題解決在學生與家長提出要求之前。

工作有心：

用心去做，不斷爭取獲得成功。孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下；當孩子取得成績時，別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當孩子大膽表現(xiàn)自己時，讓自己成為最好的欣賞者。

生活有趣：

一個幸福的班主任絕不能把工作當作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做工作狂，除了工作還是工作的人，是苦行僧，清教徒，活著是沒有什么意思的；不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。

留一點時間給生活，留一點生活給自己；工作再忙心不忙，生活再累心不累！

第四篇：班主任工作基本原理與藝術(shù)

班主任工作基本原理與藝術(shù)

導論 班主任角色定位和權(quán)威樹立

一、班主任

（一）對班主任的認識 ?財權(quán) ?人權(quán) ?物權(quán)

古往今來，最優(yōu)秀班主任首推孔丘。

1、博學多才，是學生崇拜的偶像。

2、師德高尚，堪稱學生的楷模。

安貧樂道，正道直行，以禮守節(jié)，充滿愛心，為師公平公正?！帮埵呤筹嬎?，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云”

3、技藝高超，是育人的能手。

①.育人思想非常明確 “仁、義、禮、智”

②“弟子三千，賢人七十二”，學生品德高尚者大有人在。

顏回：“一簞食、一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”

曾子：曾子有賢名，而家境貧寒，魯王就贈給曾子一塊封邑，曾子堅辭不受。子路、冉求等都是當時有名的人物。

4、理念先進，至今值得我們學習借鑒。①.平等的師生關(guān)系，無話不談。②.寬松自由的學習環(huán)境。

③.了解每位學生，重在因材施教。

④.注重點撥疏通，在交談中育人、傳授方法。

要做一名優(yōu)秀的班主任，成為堪稱教育家的人民教師，有三個先決條件：

1、學識淵博： “風之積也不厚，其負翼也無力”。教師的智慧從哪里來？ 從學識與實踐中來。

2、師德高尚：

身教重于言傳，什么師傅帶什么樣的徒弟。

劉備：仁德寬厚，義字當頭，手下之人忠義者居多。關(guān)羽，曹操待他不薄，但他仍千里走單騎，復歸舊主。

曹操：多疑殘暴，狡詐詭譎，王中令、鄧艾都對其各懷異，他的徒弟司馬懿取曹而代之，有過之而無不及。

溫家寶總理在出訪歐洲前夕接受記者采訪時。記者：你喜歡讀什么書？

溫總理：身無半畝，心憂天下，讀破萬卷，神交古人。記者：你經(jīng)常思考什么問題？

溫總理：為天地立心，為生民請命，為往圣繼絕學，為萬世開太平，長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。

3、高度的責任心：

試問，我們該拿什么來拯救我們的民族？ 值得我們深思的問題： 我們與發(fā)達國家比最大的差距在哪？ 我們用多少年才能趕超先進水平？

教育應該慎重而深刻反思的問題是什么？(二)班主任角色定位。

1、學生全面成長的引路人

2、班級教學活動的協(xié)調(diào)者(1)與任課教師(2)與家長(3)學生與任課教師

二、班主任——職業(yè)與事業(yè) 職業(yè)與事業(yè)？

“教書匠” “人類靈魂的工程師” “春蠶” “蠟燭” “人梯”

三、班主任工作基礎 第一塊基石是：愛。第二塊基石是：品格。第三塊基石是：學識（博大、精深）。第四塊基石是：科研。

四、樹立班主任權(quán)威

（一）要想樹立權(quán)威，首先應珍惜手中的權(quán)力

（二）做以德服人的表率

（三）做知識的富豪（讓學生心服口服）

（四）情感聯(lián)絡 “三心”：愛心，細心，耐心

（五）調(diào)控班風

不做班主任可能不知道班主任的辛苦，但是不做班主任也永遠體會不到班主任的幸福。班主任是最最可以接近你自己教育理想的那個人！最后的故事：“三個泥水匠”。

有人問三個泥水匠：“你們在干什么“

甲說：“砌墻。” 乙說：“掙 錢?！?/p>

丙說： “造世界上最具特色的建筑。”

10年之后，甲手藝上毫無長進，被老板炒了魷魚；乙勉強保住了飯碗，但只是個普普通通的泥水匠；丙卻成了著名的建筑師。

第一講 班主任與班級工作

第一節(jié) 班主任與班級工作的基本原理

一、班級概述

（一）班級的產(chǎn)生與發(fā)展

1、班級的涵義

班級作為一個特定的概念，現(xiàn)在主要是按照教育目的，把年齡相近、文化程度基本相同、有共同學習任務的學生，劃分為固定小范圍集合的一種組織形式，是學校進行教育，教學工作的基層單位。

班級、班集體

2、班級的產(chǎn)生與發(fā)展（1）班級的萌芽期（2）班級的產(chǎn)生期（3）班級的發(fā)展期（4）班級的變化期

3、我國的班級制度

我們用多少年才能趕超先進水平？

教育應該慎重而深刻反思的問題是什么？(二)班主任角色定位。

1、學生全面成長的引路人

2、班級教學活動的協(xié)調(diào)者(1)與任課教師(2)與家長

(3)學生與任課教師

二、班主任——職業(yè)與事業(yè) 職業(yè)與事業(yè)？

“教書匠” “人類靈魂的工程師” “春蠶” “蠟燭” “人梯”

三、班主任工作基礎 第一塊基石是：愛。第二塊基石是：品格。第三塊基石是：學識（博大、精深）。第四塊基石是：科研。

四、樹立班主任權(quán)威

（一）要想樹立權(quán)威，首先應珍惜手中的權(quán)力

（二）做以德服人的表率

（三）做知識的富豪（讓學生心服口服）

（四）情感聯(lián)絡 “三心”：愛心，細心，耐心

（五）調(diào)控班風

不做班主任可能不知道班主任的辛苦，但是不做班主任也永遠體會不到班主任的幸福。班主任是最最可以接近你自己教育理想的那個人！最后的故事：“三個泥水匠”。

有人問三個泥水匠：”你們在干什么“

甲說：“砌墻?！?乙說：“掙 錢?！?/p>

丙說： “造世界上最具特色的建筑?！?/p>

10年之后，甲手藝上毫無長進，被老板炒了魷魚；乙勉強保住了飯碗，但只是個普普通通的泥水匠；丙卻成了著名的建筑師。

第一講 班主任與班級工作

第一節(jié) 班主任與班級工作的基本原理

一、班級概述

（一）班級的產(chǎn)生與發(fā)展

1、班級的涵義

班級作為一個特定的概念，現(xiàn)在主要是按照教育目的，把年齡相近、文化程度基本相同、有共同學習任務的學生，劃分為固定小范圍集合的一種組織形式，是學校進行教育，教學工作的基層單位。

班級、班集體

2、班級的產(chǎn)生與發(fā)展（1）班級的萌芽期（2）班級的產(chǎn)生期（3）班級的發(fā)展期（4）班級的變化期

3、我國的班級制度

H.通過家訪、家長會了解 I.通過學生周記、日記 J.通過班級博客、班級論壇等網(wǎng)絡平臺

第二節(jié) 師范生與班主任技能訓練

一、技能與技能訓練（一）技能的涵義（二）技能的種類 動作技能 心智技能

二、班主任工作的現(xiàn)狀

◆有關(guān)班集體建設的研究，大都較重視相對集中的、階段性的主題型活動，而對每天在班級中存在和必須做的事卻往往不被人們所重視?！魝?cè)重抓思想品德教育和考勤工作。其它工作重視不夠，且工作能力也不盡人意?！羧狈茖W管理觀念。

◆缺乏做好班主任工作的基本功?！羧狈χR更新的機會。

三、班主任工作技能訓練的意義、方法、意義：

1、培養(yǎng)學生的班主任角色意識，引導 學生進入班主任角色，為中小學培養(yǎng)合格的師資。

2、是基礎教育改革和師范教育改革的 必然趨勢。方法： 本訓練課是一門實踐性較強的學科。合格的班主任角色只有在適合的實踐環(huán)境中才能訓練出來。因此，在教學中主要抓好“訓”與“練”字?！坝枴笔侵R和道理，即在進行技能訓練的過程中，必需讓學生理解和掌握教材中提出的技能訓練的基礎知識和基本道理的內(nèi)容，這是有效地獲得技能的前提?！熬殹笔菍嵺`操作，是由知識轉(zhuǎn)化為技能的環(huán)節(jié)。把“訓”與“練”有機結(jié)合起來。思考題：

1、結(jié)合教育實際，你認為當前班主任工作中都存在哪些問題？

2、班主任的工作任務有哪些？

3、新課程實施中班主任應扮演的角色及班主任在班級管理中實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換應具備哪些條件？

第二講 經(jīng)營班級

第一節(jié) 班級日常管理

一、班級日常管理的內(nèi)容

（一）班級教學常規(guī)管理

1、建立正常的教學秩序 A.制定學習時間與計劃 B.指導課前預習C.加強課堂管理 編排座位應考慮的因素：

a、生理因素 b、心理因素 c、智力因素 d、非智力因素 編排座位應注意的問題：

a、注意學生多方面的情況，聽取學生意見。b、班主任杜絕人為因素的干預。c、適時隨時調(diào)整座位。

2、抓好自習課紀律、考試紀律 自習課干什么？ 無意作弊 有意作弊 首先，淡化分數(shù)觀念。

其次，培養(yǎng)學生正確的是非觀。此外，建立健全考試制度。

（二）班級行為常規(guī)管理 首先，考勤制度。其次，值周制度。最后，衛(wèi)生保健。

（三）班級評定

學期操行評定、評選三好學生、優(yōu)秀學生干部

（四）偶發(fā)事件的處理

偶發(fā)事件是指在教育的過程中遇到的事先難預料，出現(xiàn)頻率較低，但必須快速作出反應的事件。特點：

1、偶然性

2、突發(fā)性

3、爆炸性

4、緊迫性

處理：

1、控制情感，沉著冷靜。

2、了解情況，掌握分寸。

3、依靠集體，尊重學生。

二、班級日常管理的實施

（一）明確要求

（二）機制保障

（三）及時反饋，適當處罰 第二節(jié) 班集體建設

一、區(qū)別兩個概念－－班級和班集體

1、良好班集體的基本特征：(1）具有正確的政治方向（把握方向）（2）具有共同的奮斗目標（提出目標）（3）具有堅強的領導核心（確立核心）（4）具有嚴明的組織紀律（健全制度）（5）具有健康的集體輿論（形成輿論）（6）具有優(yōu)良的班風學風（培養(yǎng)班風）

集體輿論：在集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人贊同的言論和意見，它以議論或褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行，成為控制個人或集體發(fā)展的一種力量。A.善于運用獎勵和懲罰 B.重視正確的集體輿論導向

2、班集體形成的三個發(fā)展階段

松散的群體階段→有組織的群體階段→成熟的集體階段

二、班集體建設

（一）班集體“建”什么“設”什么

1、“建”什么 A.首先要建立管理制度。

B.其次組建有用的班委，選拔和培養(yǎng)班干部。C.最重要的是創(chuàng)建良好的班風。

2、“設”什么 A.設防不良團體出現(xiàn)。

B.創(chuàng)設良好的文化環(huán)境，潤物無聲。

（二）班集體的主要特征 1．主體性

2、開放性

3、社會性

4、規(guī)范性

（三）班集體的組成要素

目標、交往、組織、規(guī)范和輿論

（四）班集體建設的原則

1、教育影響的一致性原則

2、共同活動的豐富性原則

3、學生組織的主體性原則

4、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)性原則

5、班級集體的傳統(tǒng)性原則

6、集體主義的方向性原則

（五）班集體建設的程序

確定目標→組織活動→階段小結(jié)→循環(huán)發(fā)展→達標驗收→總結(jié)表彰

三、班級文化與班集體建設

（一）班級文化的概念、內(nèi)容、功能

1、什么是班級文化？ ?班級文化是校園文化的重要組成部分，是一個班集體內(nèi)教師和學生共同承認并遵守的一種價值觀念和審美趨向。

?健康的班級文化的形成是良好的班風和學風形成的前提。嚴格地說，班風、學風實際上是班級文化外化體現(xiàn)的一部分。

2、班級文化的內(nèi)容

A、班級物質(zhì)文化B、班級制度文化C、班級精神文化

3、班級文化的功能

A、教育功能B、凝聚功能C、激勵功能

（二）班級文化的作用

?班級文化，是校園文化建設的重要組成部分，它不僅具有持久的導向作用，強烈的感染作用，更具有巨大的凝聚作用，它對學生的感染作用是在不知不覺中潛移默化地實行并得以完成的。在這整個過程中，它沒有任何強制性，是一種“潤物細無聲”的過程，快樂而自然、悠長而久遠。班級文化是一種潛移默化的教育 戈登2德來頓《學習的革命》：

?如果一個孩子生活在批評之中,那么他就學會了譴責； ?如果一個孩子生活在敵意之中,那么他就學會了爭斗； ?如果一個孩子生活在恐懼之中,那么他就學會了憂慮； ?如果一個孩子生活在憐憫之中,那么他就學會了自責； ?如果一個孩子生活在諷刺之中,那么他就學會了害羞； ?如果一個孩子生活在嫉妒之中,那么他就學會了嫉妒； ?如果一個孩子生活在恥辱之中,那么他就學會了負罪感； ?如果一個孩子生活在鼓勵之中,那么他就學會了自信； ?如果一個孩子生活在表揚之中,那么他就學會了感激；

?如果一個孩子生活在誠實和正直之中,那么他就學會了什么是真理和公正； ?如果一個孩子生活在友愛之中,那么他就學會了奉獻；

（三）班級文化建設 班級文化建設的幾個誤區(qū)：

誤區(qū)l：班級文化的建設就是班級環(huán)境的建設 誤區(qū)2：在應試教育下班級文化建設是多余的 誤區(qū)3：教師不是參與主體 誤區(qū)4：缺乏內(nèi)涵，只注重形式 誤區(qū)5：缺乏落實措施，只注重內(nèi)容 誤區(qū)6：缺乏全面觀，急于求成 案例

侯老師接手的新班，全班有50個學生，男生僅占全班人數(shù)的三分之一。按理說，這樣一個班級，管理起來應該不難，但情況偏偏相反。接班以后才發(fā)現(xiàn)，雖然班里男生比較少。但男生個個都不是省油的燈，十幾個男同學都是班級的活躍分子，而且經(jīng)常湊到一起打架。如何解決這樣的問題呢？

（三）班級文化建設

1、思想認識要到位

2、班規(guī)制訂是前提

3、檢查考核是關(guān)鍵

4、評價獎懲是保證

5、教育轉(zhuǎn)化是目的

6、學生是管理主體

7、重視班干是根本

8、以身作則來引領 海德格爾——

“教比學更難??教比學難是因為教意味著讓人去學。真正的教師讓人學習的東西只是學習?！?“真正的教師要以身作則，向?qū)W生們表明他應學的東西遠比學生多，這就是讓人去學。教師必須比弟子更能受教，真正的教師對自己的事務比學徒對自己的活計更沒有把握。” 學生問老師之十大不明白： 老師，您要求我們在集會時保持安靜?？赡约簠s為什么總在隊伍后面嘰嘰喳喳？ 老師，您常對我們說“勞動最光榮”可為什么您看見腳下的紙屑，自己腰都懶得彎，卻命令我們大老遠地跑過來撿？ 老師，您囑咐我們要把字寫端正，可是每次作業(yè)發(fā)下來，您龍飛鳳舞的評語都讓我們一籌莫展？ 老師，您總勸導我們要多讀書，要活到老學到老，可是為什么您美麗整潔的宿舍除了課本、教學參考書和幾張報紙外，就沒什么能和書沾邊的東西？ 老師，您常說中華民族乃禮儀之邦，我們一定要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)并將其發(fā)揚光大。可是為什么每次向您問好時，您卻愛搭不理呢？ 6 老師，平時對于考試舞弊者您總是深惡痛絕，可為什么每次統(tǒng)考時，您總要在考試位次的安排上煞費苦心，還讓我們“靈活幫助后進生”？ 老師，您諄諄教誨我們做人要誠實，可為什么每次上級領導來檢查，您總是教我們說一大堆“無中生有”的話？明明欣賞課、自然課、勞動課??平時都沒上嘛 老師，您說的“愛護公物”我們都牢記在心，可為什么您一生氣就揚起教鞭重重地往講臺上一拍？ 老師，您說我們應該戴校牌，炎熱的夏天也不能例外。可您的教師卡為什么只有在上級領導檢查時才“閃亮登場”？ 老師，您常常教導我們要德智體美勞全面發(fā)展，可為什么您又時不時地占用我們的美術(shù)課、音樂課和體育課？ 經(jīng)驗借鑒:

1、利用網(wǎng)絡，建設班級文化

2、班主任在理論上有明確的認識

3、學校在總體上要有明確的方向

4、環(huán)境建設與人文精神相結(jié)合

附：班級文化案例--攜手家長建設班級文化 初二雙休日家庭采訪活動

一、采訪內(nèi)容：

（一）參觀同窗的臥室，感受其文化氛圍、家庭教養(yǎng)、衛(wèi)生狀況；

（二）找其家長采訪該同學在家中生活表現(xiàn)。了解家長對子女的教育期望及對班集體的要求。

二、活動形式：

（一）每組8人，男女各四位；

（二）以記者采訪形式進行。

三、具體操作：

（一）早一天通知部分家長；

（二）學生采訪時間1小時；

（三）采訪后，小組集體寫出采訪錄。

第三節(jié) 班主任兵法

一、引言：正確定位

要了解教師和學生永遠屬于兩大陣營。讓學生服氣可以依靠做事公正，讓學生佩服只能依靠教師的智慧了。師生是分屬不同陣營的，教師在與學生的“交戰(zhàn)”之中，如果能夠智勝一籌，以智取勝，學生會甘愿做你的“手下敗將”！二、一切學生工作的最基本原則

一切學生工作的最基本原則就是:學會自保

方法：

1、與學生保持一定的距離是自保的一條途徑。

2、身教是自保的重要途徑。

3、專業(yè)知識、幽默感、絕活?？傊耗懘笮募毢?，足智多謀高；留得青山在不怕沒柴燒。

三、攻城為下，攻心為上

攻心，首先要能控制自己的心靈。教師要提高自己的修養(yǎng)，使自己的心靈象天空一樣開闊。攻心，還得了解學生心理。攻心，一定要善于隨機應變。

四、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則：

戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手

戰(zhàn)略上藐視對手，就是遇到任何情況，都 要做到不慌。戰(zhàn)術(shù)上重視學生，就是要尊重他們。戰(zhàn)術(shù)上重視學生，就是要研究他們。

一方面要高瞻遠矚、胸有成竹，這是戰(zhàn)略的體現(xiàn)；一方面也要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。

五、陣地戰(zhàn)

公正，是教師的底線，斷不可以失守的，否則，你丟了這個陣地，必定兵敗如山倒。

六、運動戰(zhàn)

在運動戰(zhàn)中，最重要的是調(diào)動對手，而不是被對手所調(diào)動。第一、要善于打心理戰(zhàn)。第二、要善于以實擊虛。第三、要靈活機動。第四、要出其不意。

七、謀攻篇

?我們在做學生工作時，光有一顆愛心是不夠的，還得有方法。愛心是基礎，也是我們要給學生的內(nèi)容，但是如果缺乏正確的方式方法，再好的愛心也沒有效果。?按照規(guī)律辦事，尊重事實，尊重實踐，這是謀攻的指導思想。

八、手段與目的

?我們的目的是什么？是給學生提供良好的教育，是使學生成為和諧發(fā)展的人。

?符合實際的方法就是好方法，?°不管白貓黑貓，捉住老鼠就是好貓?±，有效果的手段就是好手段。

九、應變篇

1、教育中如何做到隨機應變？ 首先，明確目標。其次，判斷形勢。最后，作出決策。

2、教師隨機應變品質(zhì)的培養(yǎng)：冷靜、敏銳、機智。

十、個體篇

第一、要做一個心地善良的人，讓學生感覺你是真心誠意為他好。第二、“昧著良心”行事。即在很不喜歡一個學生的時候，也可以表現(xiàn)出很喜歡他的樣子。第三、教師不妨適當施以一點小恩小惠。第四、與個別的學生時不時地作些一對一的談話也是極其重要的。

十一、集體篇

一、用制度去管理班級。

二、營造良好班級輿論。

三、增強班級的凝聚力。

四、班主任還應該懂得一些集體心理輔導的技術(shù)。

十二、預篇

首先,要“預”學生。特別是要預個別比較特殊的學生;其次,要“預”班級。對整個班集體，要做長遠規(guī)劃;再次,要“預”突發(fā)事件;最后,要“預”知識底蘊;“預”的方法是很多的。用卡片，寫隨筆日記，做剪報，都可以。但是更重要的還是思考，要學會反思。

十三、形篇

一個班級的教育是否能成功： 第一，規(guī)章制度的執(zhí)行。第二，學生的成長環(huán)境。第三，教師的人格魅力。第四，學生潛能的激發(fā)。

十四、批評篇 公開課上，老師提問學生回答問題，但是有一個同學上節(jié)課沒有認真聽講，把齊桓公的huan讀成了heng，全班同學哄堂大笑，這時候領導和專家都在后面聽課。如果你是這位老師，遇到了這樣的一個情境你會怎么辦，怎么說？ 老師的做法：三明治式的批評

?稍微平靜了一下，老師說?°我發(fā)現(xiàn)這位同學這段時間有進步了，他雖然不認識這個字，但是他沒有不讀，而是通過字的結(jié)構(gòu)，字形推出了字音，盡管他剛才沒有認真聽講，這是他的錯，但是他能夠獨立思考，相信他的獨立思考加上認真聽講，可以使他學習上取得更大進步。?± ?表揚——批評——表揚 批評的注意事項：

一、批評要“對事”，不對“人”。二、一定要冷靜、理智對待學生的錯誤。

三、批評要客觀，不要夸大。

四、禁止傷害性的語言。不良的語言方式：

其一，賭氣型 其二，蔑視型 其三，諷刺型 其四，啟發(fā)型 其五，挖苦型 其六，設身處地型 其七，抱怨型 其八，叩問靈魂式 其九，憶苦思甜式 其十，打擊型 十一，合縱連橫型 十二，惡心式 十三，栽贓誣陷式 十四，罰站沒商量型 十五，無聲式 實際演練： ?

情境一：某男同學，做事沖動，性情魯莽，總犯錯誤。有一天上自習課，他正好在窗戶邊坐，風吹動窗戶，窗戶沒有帶插銷，于是窗戶來回晃蕩，干擾了他的學習，第一次，風吹窗戶過來，他把窗戶往后推了一下，但是力量比較小，風一吹，窗戶有開了，第二次，他忍不住了，發(fā)脾氣了，把窗戶上的玻璃打碎了。手也破了，可能是手上的疼痛，使他猛然意識到什么，于是下課去找班主任承認錯誤。面對這樣的情境，如果你是班主任，你如何對這名同學進行引導和幫助？

? 情境二：有個同學，以前不注意聽講，上課曠課，晚自習經(jīng)常翻墻出校玩，往外翻。有一天，這個學生家里有點事情，早上上學的時候遲到了，這時候?qū)W校大門已經(jīng)關(guān)了，但是這個學生想了，要查人數(shù)了，要是再不進去就要扣班級分數(shù)了，于是他就情急之下翻墻進了學校。這一翻，被教務處抓到了，教務處帶著學生來到班里，要班主任在班上好好批評一下這位學生。要是你是這個班主任，遇到這件事情了，你該怎么辦？面對全班同學，你該怎么說？（時間考慮，場合是全班，這是個不簡單的情境，比較復雜了）

十五、無形篇

?好的方法，應當是無形的。

“太上，不知有之；其次，親而譽之；再次，畏之；最次，侮之。?” ?無形雖好，做到卻難。要真正實現(xiàn)無形，最重要的不是技巧，不是方法，而是教師個人的修養(yǎng)，是教師的人格魅力。

?人法地，地法天，天法道，道法自然。

高一年級組

2014年6月9日星期一

第五篇：班主任工作 衛(wèi)生、紀律、安全

班主任如何抓好紀律、安全和衛(wèi)生工作

班主任工作的重點不只是班風建設，還應抓好紀律、安全和衛(wèi)生工作。小學生的年齡小，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全 意識不夠。

安全、紀律方面：

1、作為班主任，一定要牢固樹立“安全第一，安全重于泰山”的思想。班主任要把學生安全工作記在心上，抓在手上，掛在嘴上，落實在行動上，時時處處講安全。如果教育不當，就可能導致學生安全事故發(fā)生。

2、班主任要定期組織本班學生學習學校及班級安全管理的各項制度、規(guī)定、辦法等，讓學生知曉學校、班級在安全管理方面的各項規(guī)定和要求，從而達到約束的目的。

3、班主任要堅持利用每周班會課，對一周的安全情況進行回顧總結(jié)，對下周安全的注意事項進行強調(diào)和要求，要做好教育記錄。

4、班主任在節(jié)假日放假前要做好假期安全教育、強調(diào)有關(guān)事項。收假后，要及時開展收心教育，組織學習重溫安全規(guī)定和要求，及時提醒學生、培養(yǎng)學生的安全意識和習慣。

5、班主任要不斷創(chuàng)新安全教育的內(nèi)容和形式，班主任要及時向?qū)W生通報電視、網(wǎng)絡、周圍現(xiàn)實的安全案例，對學生進行安全警示教育。

6、班主任要不失時機的對學生進行交通安全、飲食安全、防火安全，防擁擠踩踏、防溺水、防中毒、防中暑、防意外傷害、防欺詐等方面的安全知識教育和心里健康教育，以提高學生的安全防范能力。

7、切實加強學生食品衛(wèi)生安全知識教育和管理，教育學生在校內(nèi)購買食品時一定要查看食品袋上的產(chǎn)地、生產(chǎn)日期，發(fā)現(xiàn)變質(zhì)變味食品禁止食用。為了學生安全，教育學生不準在校外小商販處購買食品、飲料，也不準將熟食品、小食品、飲料帶入校園。

8、切實加強校園樓道管理，防止踩踏事件發(fā)生。

9、負責對學生的“一日兩查”工作，發(fā)現(xiàn)學生未到校上課，要及時與家長聯(lián)系，了解學生未到校上課的原因，做好記錄，并向當周值周領導匯報。

10、發(fā)現(xiàn)有學生發(fā)燒或有其他不適、不能堅持上課的，應讓其即回家治療，待治愈后返校。

11、負責對本班活動的安全管理，無論學?；虬嗉壗M織的活動，班主任都要跟班，首先要進行安全教育，講明注意事項，落實好安全措施等。

12、負責對本班學生勞動的安全教育，對有危險的活兒，不能讓學生干，或要落實可靠的防護措施，如，上窗臺擦玻璃，登高擦燈棒等。

13、負責對本班學生課間活動的安全管理，禁止學生攀爬陽臺，在樓梯道追逐打鬧，玩弄尖銳利器、危險品和做危險性游戲等。

14、負責對本班特殊學生的管理；如,有殘疾的、心理不健康的學生等。

衛(wèi)生方面：

一、教師示范指導，讓學生會做。低年級學生開始做衛(wèi)生工作，還不

知道怎樣才能做好，此時班主任這只“領頭羊”就要發(fā)揮出自己的示范作用，用足夠的耐心去教他們，讓他們知道怎樣才算真正的會掃地。

二、明確目標，反復強調(diào)要求。小學生喜歡忘事，老師講解的知識和要求隔段時間就拋到九霄云外，像做好清潔衛(wèi)生這樣的事情，更是今天講，明天就出先問題。

三、發(fā)揮班干部的監(jiān)督作用。小干部是老師的得力助手，在學生中也有很大的威信，讓這些小干部來做清潔衛(wèi)生工作，可以起到事半功倍的效果。

四、做好“責任區(qū)”的分工。做清潔衛(wèi)生工作是為了保證校園的整體環(huán)境衛(wèi)生，更是為了培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，因而僅僅讓學生承擔清潔衛(wèi)生的任務是遠遠不夠的，每個學生都是一個責任兵，都應該承擔好自己的衛(wèi)生責任，隨時履行自己的職責，養(yǎng)成好的習慣。

五、衛(wèi)生工具的愛護。