第一篇：德育教育案例-德育

德育教育案例

（一）忠旭是一名“特殊”孩子，讓每一位教師都感到頭痛、棘手。忠旭的脾氣很倔強(qiáng)：平時(shí)同伴間有了矛盾，老師如果不幫他，他有時(shí)會(huì)怒氣沖沖、瞪眼與你對(duì)峙半天，一言不發(fā)，令你無(wú)法收局；有時(shí)會(huì)情緒激動(dòng)，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣，措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚、擔(dān)心了許久。記得是在收拾玩具，準(zhǔn)備解便洗手吃午點(diǎn)了，我看見(jiàn)他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑，我拉住他，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準(zhǔn)備放好。誰(shuí)知，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打，還一個(gè)勁地喊著：“要你搶我的玩具，我不吃午點(diǎn)了，我討厭你們……”說(shuō)完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他。

一、教師與家長(zhǎng)攜手，達(dá)成共識(shí)。

原來(lái)，小旭父母工作忙，從小就是婆婆一人照料他。小旭調(diào)皮，愛(ài)搗蛋，腿腳有點(diǎn)不方便的婆婆，總是會(huì)滿足孩子的各種要求，非常的溺愛(ài)孩子。平時(shí)，在家里，小旭不吃飯，婆婆總是到處追著他喂飯吃；婆婆從來(lái)不會(huì)罵孩子，即使有錯(cuò)也會(huì)遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處，索性愛(ài)心倍加，常常放縱孩子，讓為所欲為。于是，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人。有一次，媽媽氣不過(guò)打了孩子幾下，他竟然與媽媽對(duì)打，爸爸不但不阻止，反而大笑起來(lái)，這就更加助長(zhǎng)了小旭的囂張、任性。為了盡快改變小旭，我決定家訪，利用家訪的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通。具體做法：

1、家訪時(shí)我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢?，利用玩具的魅力吸引小旭，讓他能愉快的接納我，拉近我們之間的距離。

2、在與小旭的父母交談時(shí)，我以誠(chéng)懇的言語(yǔ)換取了家長(zhǎng)的信任。在拉家常的過(guò)程中，婉轉(zhuǎn)的提出問(wèn)題，舉例說(shuō)服家長(zhǎng)，讓他們認(rèn)識(shí)到小旭不良性格的嚴(yán)重性，勸說(shuō)家長(zhǎng)與我互相配合，攜手共同教育孩子。同時(shí)也要求家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，父母應(yīng)連成一線，唱一個(gè)調(diào)，不讓孩子有空隙可鉆。

3、在說(shuō)服家長(zhǎng)，得到他們的認(rèn)同以后，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備好的幼兒教育雜志，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目，使他們知道教育孩子必須家園同步，進(jìn)一步更新觀念，強(qiáng)化行為。

二、持之以恒，事半功倍。

俗話說(shuō)得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅(jiān)持，特別是對(duì)于孩子某種不良習(xí)慣性格的糾正，就更不能操之過(guò)急。所以老師與家長(zhǎng)應(yīng)該做好心理上的長(zhǎng)期準(zhǔn)備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅(jiān)持不懈，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求，才會(huì)最終達(dá)到目的。在這學(xué)期里，我做了大量的家長(zhǎng)工作，家園共唱一個(gè)調(diào)，注意經(jīng)常保持聯(lián)系。

具體做法：

1、當(dāng)家長(zhǎng)感到疲憊無(wú)力過(guò)問(wèn)時(shí)，我就上門家訪，把意見(jiàn)對(duì)策送上門，得到家長(zhǎng)的同意，支持后再行動(dòng)，保持家園的一致性。

2、當(dāng)孩子取得了小進(jìn)步，家長(zhǎng)興致較高時(shí)，就通個(gè)電話簡(jiǎn)單扼要的講明下一步計(jì)劃，同意意見(jiàn)，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復(fù)。

3、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，三言兩語(yǔ)無(wú)法講清時(shí)，我就寫紙條，講明事發(fā)原因，我的處理意見(jiàn)，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見(jiàn)，心平氣和的處理事情，堅(jiān)持家庭之內(nèi)、家園之間唱一個(gè)調(diào)。

4、過(guò)一段時(shí)間后，我與孩子的父母通過(guò)電話聯(lián)系，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點(diǎn)，予以引導(dǎo)，鼓勵(lì)，找出不組之處，探索新方法。

通過(guò)我與家長(zhǎng)雙方的不斷努力，小旭變了，變得活潑開(kāi)朗，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，會(huì)唱幾首歌曲，會(huì)背幾首古詩(shī)了。雖然有時(shí)還會(huì)發(fā)脾氣，但在教師的提醒和暗示下會(huì)很快扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的?，F(xiàn)在，他能主動(dòng)的與伙伴分享玩具，和睦相處了，我已將小旭與其他孩子一樣對(duì)待，不再“特殊”看待，“特殊”照顧了。

德育教育案例

（二）情景一：

離園活動(dòng)時(shí)，小朋友們都拿著自己家里帶來(lái)的玩具在教室里自由的玩耍。蕭蕭小朋友沒(méi)有帶玩具來(lái)，看見(jiàn)可昕小朋友在玩球，他就跑過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“可昕，我們一起玩滾球吧！”可昕小朋友同意了?？墒钱?dāng)可昕小朋友剛把球滾過(guò)去時(shí)，蕭蕭?cǎi)R上抱起球躲到一邊自己玩了起來(lái)，也不管可昕怎樣哭鬧，就是不還給她球。這時(shí)老師對(duì)蕭蕭小朋友說(shuō)：“你為什么搶別人的球玩？”蕭蕭小朋友說(shuō)：“我沒(méi)帶球來(lái)，這個(gè)球是向她借的！”老師說(shuō)：“你剛才這樣的做法不是借，而是搶！你要借球必須先要得到別人的同意后才能拿來(lái)玩！”

情景二：

過(guò)了幾天，蕭蕭小朋友特別神氣的拿著一個(gè)漂亮的皮球在玩拋接球。這時(shí)天天小朋友走了過(guò)去，想問(wèn)蕭蕭借球玩，可是蕭蕭小朋友說(shuō)什么都不肯。天天小朋友見(jiàn)商量了半天他還不肯借，情急之下就要去搶。蕭蕭小朋友馬上把球藏在背后振振有辭的說(shuō)：“老師說(shuō)要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不能搶別人的東西！”老師見(jiàn)了，就走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“天天小朋友跟你商量借球，你都不肯借給他玩，還說(shuō)要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。真正的團(tuán)結(jié)友愛(ài)是大家互相幫助，在一起玩的！”

案例分析：

出現(xiàn)上述的情況，明顯可以看出蕭蕭小朋友是個(gè)缺乏分享意識(shí)的孩子。在與他媽媽的交談中得知：蕭蕭小朋友的家里有個(gè)歲數(shù)比他大很多的姐姐，平時(shí)不會(huì)跟他搶東西，凡事都讓著他。爸爸媽媽也都很寵愛(ài)他，對(duì)他的任何行為都是善意的認(rèn)為“他不是故意的！”“孩子年紀(jì)還小，等他長(zhǎng)大就不會(huì)這樣了！”

在幼兒園里，我們老師也強(qiáng)烈地感受到了蕭蕭小朋友身上的這個(gè)不好的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)因?yàn)樗倪@一缺點(diǎn)，導(dǎo)致了他平時(shí)在班中比較孤立，大部分小朋友不愛(ài)和他一起玩。

新世紀(jì)對(duì)新一代的要求不僅是體力、智力的充分發(fā)展，更要求孩子們具有極強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和優(yōu)秀的品質(zhì)。而這種缺乏分享意識(shí)的行為對(duì)孩子將來(lái)的成長(zhǎng)是非常不利的。為了讓幼兒的行為能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，我作為一名幼兒教師，必須通過(guò)多種渠道、采用多種形式來(lái)教育幼兒心中有他人，愿意與人分享，為其一生品德素質(zhì)的形成打下良好的基礎(chǔ)。

采取的措施：

一、家園共促，培養(yǎng)分享行為。

首先，通過(guò)交談要求家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力。因?yàn)橐粋€(gè)人不可能永遠(yuǎn)生活在真空而無(wú)暇的世界里，他總要經(jīng)歷人世間的風(fēng)風(fēng)雨雨，我想首先應(yīng)教育孩子學(xué)會(huì)關(guān)心家人，家長(zhǎng)應(yīng)自我檢討。因?yàn)楹⒆拥淖运绞羌议L(zhǎng)過(guò)分膩愛(ài)形成的。在家里要通過(guò)家長(zhǎng)自己的行為影響孩子，不要對(duì)他們過(guò)于寵愛(ài)，如果孩子一定要自私的話，家長(zhǎng)也可以用換位的方式試一下，你學(xué)孩子的表現(xiàn)變的自私，那么孩子必定得不到要的東西。家長(zhǎng)這時(shí)再通過(guò)引導(dǎo)，讓孩子發(fā)現(xiàn)自私的人是不受歡迎的，從而逐步認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在家里不管有什么好吃的好玩的，不能只給孩子一個(gè)人吃、一個(gè)人玩，哪怕大人只是象征性的咬一點(diǎn)點(diǎn)也行。玩具也是這樣，如果他想跟別人玩，就要?jiǎng)e人跟他一起玩玩具，不能只玩別人的，并且適時(shí)地教育他。

二、榜樣共存，樹(shù)立分享意識(shí)。

模仿是孩子的天性，幼兒在學(xué)校中常常是通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)的。因此在平時(shí)的活動(dòng)中，我們會(huì)經(jīng)常根據(jù)大家的意見(jiàn)評(píng)選出一些大方、有分享意識(shí)的好孩子上光榮榜，讓大家向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)我們也有意識(shí)的請(qǐng)那些大方、分享意識(shí)較好的小朋友與蕭蕭小朋友多進(jìn)行接觸，讓雨蕭小朋友在與他們的交往中，逐步受到良好的熏陶。做為老師，對(duì)蕭蕭的每一次點(diǎn)滴的分享行為老師都用點(diǎn)頭、微笑、豎起大拇指或用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小紅旗等方式，對(duì)他的行為表示肯定，讓他及時(shí)的感受到分享帶來(lái)的快樂(lè)和滿足，養(yǎng)成與人分享的習(xí)慣。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，體驗(yàn)分享快樂(lè)。

在幼兒園這個(gè)大家庭里，幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的，如在一起操作、繪畫、玩娃娃家、搭積木、看圖書等。我也想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴分享物品的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分享。一天午飯后，小朋友在走廊的椅子上看書。蕭蕭小朋友看到小波在看一本新圖書，就對(duì)她說(shuō)：“小波，你的圖書借我看一下好嗎？”小波說(shuō)：“不行，我還沒(méi)看完呢！”蕭蕭聽(tīng)了就跑來(lái)向老師告狀：“老師，小波不給我看書！”小波聽(tīng)了著急的說(shuō)；“我的書還沒(méi)看完呢！”這時(shí)我就啟發(fā)他們說(shuō)：“我們來(lái)想個(gè)辦法怎樣才能讓大家都能看到書？”蕭蕭聽(tīng)了摸了摸腦袋說(shuō)：“大家一起看就行了！”小波聽(tīng)了說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，我們倆一起看就可以一起看到書了！”說(shuō)完開(kāi)心的和蕭蕭在一起捧著書看了起來(lái)。看到他們倆津津有味地看書的樣子，我開(kāi)心的笑了！通過(guò)這次看書事件，蕭蕭小朋友體驗(yàn)到了被人拒絕的傷心、失望和與人分享時(shí)的開(kāi)心、滿足，從而身受啟發(fā)“大家在一起是多么的開(kāi)心、快樂(lè)！”反思：

一個(gè)人生活在社會(huì)里，如果沒(méi)有別人的幫助與合作，將寸步難行。為了讓蕭蕭小朋友更好地適應(yīng)社會(huì)，今后我們還將通過(guò)歌曲、兒歌、故事、移情表演、游戲等各種幼兒喜歡的形式來(lái)培養(yǎng)他自發(fā)的分享行為，學(xué)會(huì)與別人共處，充分體驗(yàn)分享帶來(lái)的快樂(lè)與滿足，成為一個(gè)大家都喜歡的、樂(lè)意與人分享、合作的孩子的！

第二篇：小學(xué)生德育教育案例-德育

小學(xué)生德育教育案例

在素質(zhì)教育深入開(kāi)展的今天，如何實(shí)行有效的小學(xué)生德育教育方法，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學(xué)生的班主任老師面前的一個(gè)個(gè)值得深思的課題。信息技術(shù)的高速化，人文意識(shí)的復(fù)雜化，個(gè)性思維的自主化，道德價(jià)值觀念的市場(chǎng)化，都對(duì)現(xiàn)階段的教育形成強(qiáng)大的沖擊波，加上小學(xué)生的辨別能力差，可塑性強(qiáng)，思想幼稚等特點(diǎn)，如果不以正確引導(dǎo)和教育，會(huì)走上不良的成長(zhǎng)之路。下面我就結(jié)合自己學(xué)生教育工作的實(shí)例，談幾點(diǎn)做法。

案例一???自我溝通是解決矛盾的良方。

小學(xué)生之間的矛盾無(wú)處不有，如果不妥善解決，摻雜上家長(zhǎng)的因素，問(wèn)題就會(huì)復(fù)雜化。

我們班的學(xué)生圣華榮和陳洋是同桌，經(jīng)常為了小事發(fā)生矛盾，雙方家長(zhǎng)也經(jīng)常為了孩子的事來(lái)找我，多次要求兩個(gè)人不要在一個(gè)班學(xué)習(xí)，甚至在放學(xué)的路上，兩家長(zhǎng)也常常斗嘴，不但影響了孩子的成長(zhǎng)，在其他的學(xué)生家長(zhǎng)中都產(chǎn)生了不良的影響。

[做法]：我首先做好雙方家長(zhǎng)工作，別讓參與孩子之間的小矛盾。愛(ài)孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解決，不僅養(yǎng)成孩子自我交往和處事能力，還會(huì)加強(qiáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)。我分別找來(lái)兩位學(xué)生談了自己的想法，問(wèn)他們?cè)覆辉缸鰣F(tuán)結(jié)同學(xué)的好學(xué)生。想不想做同桌。兩位同學(xué)都承認(rèn)自己的不對(duì)，現(xiàn)在成為最要好的同桌，同學(xué)關(guān)系也處理較好。

案例二??弱勢(shì)群體的孩子的更需要關(guān)愛(ài)。

愛(ài)心是老師親近學(xué)生，學(xué)生愛(ài)戴老師基礎(chǔ)，是“愛(ài)其師，信其道”的關(guān)鍵。對(duì)每一位學(xué)生，特別是單親或無(wú)親的孩子，更應(yīng)該付諸愛(ài)心。

我們班有個(gè)叫楊宇軒的孩子，父母離異，孩子跟著爺爺生活，其自主意識(shí)差，學(xué)習(xí)差，找架、罵人、違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。經(jīng)常偷拿別人的學(xué)習(xí)用品。

[做法]：我首先用自己的愛(ài)心，關(guān)懷這個(gè)孩子，從生活上，思想上去教育孩子，讓孩子重新燃起母愛(ài)的希望，感受到被人關(guān)懷的溫暖。同時(shí)我讓他當(dāng)了小組長(zhǎng)，用嚴(yán)格的職責(zé)約束他，并針對(duì)他拿別人東西的這種行為作了嚴(yán)厲的批評(píng)。我問(wèn)他，你喜歡偷人東西的壞人嗎，孩子搖頭，我告訴他，監(jiān)獄中那些壞人，都是從拿別人東西小事開(kāi)始的，你再這樣做，老師就不喜歡你啦！幾年來(lái)，楊宇軒逐漸轉(zhuǎn)化為一名好學(xué)生，讓我深深感受到教育的付出絕對(duì)大于孩子的成長(zhǎng)。

案例三，孩子的意識(shí)需要正確的引導(dǎo)

現(xiàn)在小學(xué)生，生活在社會(huì)的大熔爐中，家長(zhǎng)的意識(shí)，社會(huì)風(fēng)氣，價(jià)值的取向都影響著孩子的成長(zhǎng)。江湖義氣、大手花錢、唯我獨(dú)尊等現(xiàn)象，如果不加強(qiáng)引導(dǎo)，將直接影響孩子的一生。

陳琪家庭特別富裕，在學(xué)生中擺譜，自私自利成為習(xí)慣，蠻橫無(wú)禮很嚴(yán)重。針對(duì)這種孩子，我和他談心，問(wèn)他最喜歡什么樣的人，什么人才是受人尊重的人。并告訴他，老師為何受到尊重，英雄為何受人敬佩，是他們本身具有做好人好事的品質(zhì)，具有團(tuán)結(jié)同學(xué)的好品質(zhì)?？繅褐苿e人，靠花錢收買人心，是不會(huì)長(zhǎng)久的。漸漸的相處中，我及時(shí)引導(dǎo)陳琪熱愛(ài)勞動(dòng)的心理，并多次獎(jiǎng)勵(lì)，運(yùn)用小紅茶引導(dǎo)他多關(guān)心他人，替同學(xué)著想，他很快轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻袷丶o(jì)律，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。

最近我們班男女生一起學(xué)習(xí)校園舞，湯雨婷是我們班一名較內(nèi)向的同學(xué)。因?yàn)閯e的同學(xué)取笑她，說(shuō)某某同學(xué)桌喜歡，她便鬧著不肯和男同學(xué)一起跳舞。針對(duì)這種情況，我及時(shí)找她談心，并召開(kāi)了“喜歡”這個(gè)主題的班會(huì)。在班會(huì)上，我告訴同學(xué)們，喜歡別人是件快樂(lè)的事，被別人喜歡，說(shuō)明你身上有好多優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)較好，遵守紀(jì)律，應(yīng)該感到高興才對(duì)，沒(méi)有一個(gè)人喜歡“壞孩子”┄┄，事后我問(wèn)湯雨婷，她笑了，因?yàn)樗龔陌鄷?huì)中找到了自己的歡樂(lè)和幸福！

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。小學(xué)生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的形成教育。這一過(guò)程任重而道遠(yuǎn)，我們每一個(gè)人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會(huì)的人。

第三篇：德育教育-德育

德育教育

（一）一、學(xué)生的情況

姓名：杜義性別：男年齡：13歲

二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。經(jīng)常不能完成作業(yè)，不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。

2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄

3、自束能力較差。經(jīng)常借故逃學(xué)，有依賴和惰性心理，聰明但不愛(ài)多動(dòng)腦。

三、其他調(diào)查資料

該同學(xué)今年13歲，性倔，又是獨(dú)生子女，父母溺愛(ài)嬌慣，使他養(yǎng)成了自由散漫、性格。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)完不成，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，又借故不上學(xué)，致使基礎(chǔ)打得不牢，學(xué)習(xí)成績(jī)差，產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)厭煩。

四、個(gè)案分析

1、鑒于其父母對(duì)他的溺愛(ài)驕縱，缺乏一種必要的約束力，凡事隨心所欲，使他生活在很松弛的生活狀態(tài)中，這樣容易使其養(yǎng)成懶散無(wú)紀(jì)律性，做事隨心所欲，不計(jì)后果。

2、在班級(jí)里，由于學(xué)習(xí)成績(jī)一般，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問(wèn)別人，不懂裝懂，長(zhǎng)期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致害怕上學(xué)

五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程

作為任課老師，我經(jīng)常主動(dòng)找他聊天、談心，讓同學(xué)們多找他交流，讓他體會(huì)到班級(jí)的溫暖和快樂(lè)，對(duì)于他的厭學(xué)，我則采取文火慢工的方法，從基礎(chǔ)著手，采用幫學(xué)幫練，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，是他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣。同時(shí)，沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

六、教育效果

經(jīng)過(guò)近一年的了解及教育，到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，杜義同學(xué)有了一定的進(jìn)步，身體強(qiáng)壯，學(xué)習(xí)成績(jī)大有起色，學(xué)習(xí)態(tài)度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，他對(duì)教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，成績(jī)逐步提高。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。

七、德育心得：

教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過(guò)分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。

1.多一些理解溝通的談話。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑?，能知道學(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。

2.多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。

3.多一些寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心。心靈過(guò)分脆弱、缺少愛(ài)的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬(wàn)不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬(wàn)別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。

學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門；愛(ài)是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長(zhǎng)不光有愛(ài)，而且善于愛(ài)。

德育教育

（二）一、學(xué)生的自然情況

姓名：朱某性別：男年齡：13歲六年級(jí)學(xué)生劉敏

二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。

2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄

3、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。

4、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛(ài)多動(dòng)腦。

三、有關(guān)資料的調(diào)查

朱某同學(xué)今年13歲，從小失去母愛(ài)，父親又忙于自己的小生意，沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行管教，任他自己自由發(fā)展，使他養(yǎng)成了自由散漫、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛(ài)動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果，出了問(wèn)題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，基礎(chǔ)打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游。做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)，不讓人家說(shuō)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。

四、個(gè)案分析

針對(duì)朱某同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題主要來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：

1、鑒于他從小幾乎沒(méi)人管教，缺乏一種必要的約束力，凡事隨心所欲，家人沒(méi)有能力管教他，過(guò)于放縱，使他生活在很松弛的生活狀態(tài)中，這樣容易出錯(cuò)事，造成不可估量的后果。

2、在班級(jí)里，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問(wèn)別人，不懂裝懂，長(zhǎng)期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正我已經(jīng)不行了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jī)下降，凡事總覺(jué)得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程

1.根據(jù)朱某的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，因?yàn)槲蚁嘈琶總€(gè)人的本質(zhì)是善良的如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。

2.他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問(wèn)題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

3.針對(duì)朱某惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助父親干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛(ài)生活的信心。

六、教育效果

經(jīng)過(guò)近一年的了解及教育，等到六年級(jí)畢業(yè)的時(shí)候，朱某有了一定的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定起色，學(xué)習(xí)態(tài)度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。現(xiàn)在，朱某對(duì)教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，成績(jī)逐步提高。他對(duì)生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才

二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。

2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄

3、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。

4、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛(ài)多動(dòng)腦。

三、有關(guān)資料的調(diào)查

朱某同學(xué)今年13歲，從小失去母愛(ài)，父親又忙于自己的小生意，沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行管教，任他自己自由發(fā)展，使他養(yǎng)成了自由散漫、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛(ài)動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果，出了問(wèn)題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，基礎(chǔ)打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游。做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)，不讓人家說(shuō)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。

四、個(gè)案分析

針對(duì)朱某同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題主要來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：

1、鑒于他從小幾乎沒(méi)人管教，缺乏一種必要的約束力，凡事隨心所欲，家人沒(méi)有能力管教他，過(guò)于放縱，使他生活在很松弛的生活狀態(tài)中，這樣容易出錯(cuò)事，造成不可估量的后果。

2、在班級(jí)里，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問(wèn)別人，不懂裝懂，長(zhǎng)期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正我已經(jīng)不行了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jī)下降，凡事總覺(jué)得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程

1.根據(jù)朱某的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，因?yàn)槲蚁嘈琶總€(gè)人的本質(zhì)是善良的如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。

2.他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問(wèn)題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

3.針對(duì)朱某惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助父親干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛(ài)生活的信心。

六、教育效果

經(jīng)過(guò)近一年的了解及教育，等到六年級(jí)畢業(yè)的時(shí)候，朱某有了一定的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定起色，學(xué)習(xí)態(tài)度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。現(xiàn)在，朱某對(duì)教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，成績(jī)逐步提高。他對(duì)生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。

第四篇：德育教育案例格式樣版--德育案例

德育教育案例：一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

案例講述：

張××，中職生，入學(xué)時(shí)15歲，是家里的獨(dú)子，個(gè)性有點(diǎn)內(nèi)向，從小就不愛(ài)學(xué)習(xí)，花錢大手大腳，遲到、曠課是家常便飯，上網(wǎng)成癮，也曾經(jīng)因夜不歸宿受過(guò)處分。在班里與同學(xué)之間的關(guān)系也不夠融洽，經(jīng)常罵粗口，容易偏激，有時(shí)還動(dòng)手。

通過(guò)了解，我發(fā)現(xiàn)造就他這樣的性格原因有三：

1、家庭父母的關(guān)愛(ài)缺失。家里的父母親因長(zhǎng)年早出晚歸做農(nóng)活，對(duì)自己的孩子照顧得不多，在思想上的指導(dǎo)較少。

2、受他人影響較大。該生有一個(gè)堂哥，游手好閑，經(jīng)常帶他外出上網(wǎng)，并且進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)賭博。他家里的一個(gè)伯父也是一個(gè)賭徒，這個(gè)家庭環(huán)境之下養(yǎng)成了學(xué)生亂花錢和上網(wǎng)成癮的習(xí)慣。

3、缺乏鼓勵(lì)和認(rèn)可。學(xué)生從小學(xué)習(xí)不好，得不到贊賞和認(rèn)可，對(duì)自己沒(méi)有信心。

解決措施

雖然這個(gè)學(xué)生缺點(diǎn)較多，與同學(xué)相處也有障礙，但所幸的是，他并不反感與我溝通，在我面前表現(xiàn)得也比較有禮貌。所以針對(duì)他的具體情況，我制定了如下幾點(diǎn)措施：

一、與他經(jīng)常溝通交流。我經(jīng)常找他談心，及時(shí)指出他的不足，規(guī)勸他要努力改正自己的缺點(diǎn)。他也每次都說(shuō)要改，但是因?yàn)樽钥啬芰€不足，違紀(jì)現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。但我本著不放棄一個(gè)學(xué)生的想法，盡可能地在他違紀(jì)后及時(shí)糾正他的錯(cuò)誤，慢慢延長(zhǎng)他再次犯錯(cuò)的時(shí)間。

二、給他精神上的認(rèn)可。在入學(xué)第一年的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他出人意料地報(bào)名參加1500米的項(xiàng)目，雖然堅(jiān)持跑完了，但沒(méi)有獲獎(jiǎng)。賽后他悶悶不樂(lè)地對(duì)我說(shuō)：“老師，我沒(méi)有拿到名次，怎么辦？”我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能堅(jiān)持跑完已經(jīng)是最大的勝利了，你沒(méi)看見(jiàn)有些人中途退出了嗎？還有些根本不敢報(bào)這個(gè)項(xiàng)目呢，你已經(jīng)比很多人都強(qiáng)了。成績(jī)不是最重要，最重要的是你盡全力去拼搏了，這就是一個(gè)勝利?！彼f(shuō)：“真的嗎？拿不到名次也無(wú)所謂嗎？班里面同學(xué)會(huì)不會(huì)說(shuō)我沒(méi)用呢？”我說(shuō)：“不會(huì)的，你沒(méi)看見(jiàn)比賽的時(shí)候大家都在為你加油鼓掌嗎？”后來(lái)，我在班里開(kāi)了校運(yùn)會(huì)的慶功會(huì)，給每位參加項(xiàng)目的學(xué)生都頒發(fā)了獎(jiǎng)品，特別表?yè)P(yáng)了參加1500米和3000米項(xiàng)目的同學(xué)，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)他們這種堅(jiān)持的精神。那時(shí)，我看到他的表情，有點(diǎn)不好意思，但是又帶著興奮和激動(dòng)。從這我知道，他是盼望得到別人的贊揚(yáng)的，所以，當(dāng)他在班里有了一些進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)在班會(huì)上表?yè)P(yáng)他，同學(xué)們也反映他越來(lái)越有禮貌了。

三、與他父母溝通，及時(shí)糾正他父母親的不恰當(dāng)做法。第一個(gè)學(xué)期期末時(shí)，在有

一次跟他母親的聯(lián)系中，我意外地得知他居然從入學(xué)開(kāi)始以交班會(huì)費(fèi)為由每個(gè)月向家長(zhǎng)額外索取一百元的“班會(huì)費(fèi)”，家長(zhǎng)也沒(méi)有跟我核實(shí)，只要他一開(kāi)口要錢，家長(zhǎng)就給。學(xué)生周末回家基本就是問(wèn)家長(zhǎng)要錢去上網(wǎng)，一上就上到半夜兩三點(diǎn)才回家。我告訴家長(zhǎng)不要總是他要多少錢就給多少，應(yīng)該教會(huì)他如何節(jié)省開(kāi)支。結(jié)果他父親說(shuō)：我不敢不給他錢啊，我要不給他，我怕他去偷去搶啊！然后我與他父母親商定，他父親每個(gè)月來(lái)學(xué)校一次，把生活費(fèi)交給我，由我控制他的日常開(kāi)支。這樣雖然會(huì)比較麻煩，但學(xué)生從這個(gè)過(guò)程中慢慢學(xué)會(huì)控制開(kāi)銷。這樣執(zhí)行三個(gè)月之后，我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，可以讓家長(zhǎng)直接把生活費(fèi)給他支配，他不再像剛開(kāi)學(xué)時(shí)那樣，時(shí)不時(shí)問(wèn)家長(zhǎng)要錢了。

四、監(jiān)督他的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)情況，學(xué)生離校后給予一樣的關(guān)心。學(xué)生外出實(shí)習(xí)后，少了老師和同學(xué)的監(jiān)督，一些壞習(xí)慣隨之復(fù)蘇，他的第一份工作就是由于通宵外出上網(wǎng)而被單位勸退了。在他回家后，曾經(jīng)一度在家混日子，跟堂哥混網(wǎng)吧，家長(zhǎng)也無(wú)可奈何。我與他經(jīng)常用QQ和電話聯(lián)系，鼓勵(lì)他再次就業(yè)。后來(lái)，他找到了一份工作，非常辛苦，工資也少，經(jīng)常打電話向我抱怨，我就對(duì)他說(shuō)：原來(lái)學(xué)校幫你介紹的工作是比較輕松的，由于你的不珍惜而失去了這個(gè)機(jī)會(huì)，你應(yīng)該接受這個(gè)教訓(xùn)，努力去適應(yīng)社會(huì)的需要。所以他也安心實(shí)習(xí)，不再過(guò)以前混日子的生活?，F(xiàn)在，他仍在實(shí)習(xí)期，但是他是班里面最主動(dòng)跟老師溝通實(shí)習(xí)情況的學(xué)生之一。他的進(jìn)步也許是微小的，跟一些實(shí)習(xí)中就已經(jīng)有突出表現(xiàn)的同學(xué)比起來(lái)，他的實(shí)習(xí)待遇可以說(shuō)是很差的，但學(xué)生通過(guò)與社會(huì)的接觸，有所領(lǐng)悟，愿意從此接受家長(zhǎng)和老師的建議，認(rèn)真地用自己的勞動(dòng)換取也許是不等價(jià)的報(bào)酬，這就是他邁向成功的第一步。

案例反思：

觸動(dòng)學(xué)生心靈的事情，是可遇不可求的，有時(shí)候，我們需要耐心等待，等待機(jī)會(huì)的出現(xiàn)，甚至等到他們離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候我們還是沒(méi)有等到這樣的機(jī)會(huì)，但是，并不代表我們的努力就完全沒(méi)有用。聽(tīng)到這里我就深有感觸：這樣的機(jī)會(huì)，我們也許要等很久，甚至要等學(xué)生離校了之后，才會(huì)出現(xiàn)。但是只要我們不放棄任何一個(gè)學(xué)生，相信任何一個(gè)學(xué)生都有成功的可能，他就有被認(rèn)可的機(jī)會(huì)，有取得成功的機(jī)會(huì)。做為班主任，就要有這樣的耐心，用心血澆灌，靜靜地等待花開(kāi)的聲音。

第五篇：德育教育案例

把握家庭、學(xué)校、社會(huì)“三結(jié)合”，全力推進(jìn)學(xué)校思想道德建設(shè)工作

---------學(xué)校德育教育案例

青海省民和縣第三中學(xué)德育主任 袁家泰 一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校和社會(huì)，就如同植物的成長(zhǎng)離不開(kāi)土壤、水份和陽(yáng)光。因此，新時(shí)期德育工作不應(yīng)當(dāng)將學(xué)校、家庭、社會(huì)教育割裂開(kāi)來(lái)，而應(yīng)該將三者有機(jī)結(jié)合，成為整體育人的系統(tǒng)工程，三者相互依靠，協(xié)調(diào)發(fā)展，形成教育合力，才能提高育人效果。

近年來(lái)，我校始終堅(jiān)持德育首位，在冷靜分析現(xiàn)狀，科學(xué)研究對(duì)策的基礎(chǔ)上，提高認(rèn)識(shí)，把握方向，扎扎實(shí)實(shí)、有效的推進(jìn)了未成年人思想道德建設(shè)工作。

一、堅(jiān)持德育首位，把握“三結(jié)合”教育的主導(dǎo)力量 學(xué)校是德育的主渠道，高度的目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性是學(xué)校德育的特性，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生思想品德的健康成長(zhǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，較之其他方面的影響具有更多的優(yōu)勢(shì)，為此我校充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，切實(shí)開(kāi)展了家庭、學(xué)校和社會(huì)“三結(jié)合”教育。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，全面貫徹黨的教育方針 我們認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，堅(jiān)持把德育工作貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到了“德育首位不動(dòng)搖，德育隊(duì)伍不削弱，德育內(nèi)容不陳舊，德育評(píng)價(jià)不中斷”。一是

實(shí)行了目標(biāo)管理，目標(biāo)管理方案中突出德育目標(biāo)。二是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建文明和諧校園。三是切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，因地制宜積極開(kāi)展各種富有趣味性的課外文化體育活動(dòng)、怡情益智的課外興趣小組活動(dòng)和力所能及的公益性勞動(dòng)。四是加強(qiáng)了學(xué)生的心理健康教育與法制教育。五是將《中學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》的要求落到實(shí)處。六是通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀共青團(tuán)、少先隊(duì)組織和優(yōu)秀團(tuán)員、少先隊(duì)員等形式加強(qiáng)共青團(tuán)與少先隊(duì)的組織建設(shè)，充分發(fā)揮共青團(tuán)和少先隊(duì)在德育工作中的重要作用。

（二）提高師德修養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感 加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍，是教育教學(xué)改革的實(shí)施者。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到學(xué)校德育工作狀況，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。基于這一認(rèn)識(shí)，我校十分重視師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，以活動(dòng)為載體，全面加強(qiáng)和深化我校的師德師風(fēng)建設(shè)工作，一是強(qiáng)化師德教育，多渠道、分層次地開(kāi)展各種形式的師德教育。二是加強(qiáng)師德宣傳，每年教師節(jié)組織師德主題教育，以慶祝教師節(jié)和表彰優(yōu)秀教師為契機(jī)，集中開(kāi)展師德宣傳教育活動(dòng)；每年表彰獎(jiǎng)勵(lì)一

批師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、德育工作者。通過(guò)這些活動(dòng)，大力褒獎(jiǎng)人民教師的高尚師德，廣泛宣傳模范教師先進(jìn)事跡，展現(xiàn)當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌。

（三）加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，不斷夯實(shí)學(xué)校德育工作的基礎(chǔ) 班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生身心發(fā)展的微觀環(huán)境，是教師崗位成才的根據(jù)地，是學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育的交匯處，也是教育行政和學(xué)校管理的前沿陣地。為此，我們采取有力措施，切實(shí)加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)與管理，一是確立班集體共同奮斗的目標(biāo)，挑選和培養(yǎng)學(xué)生干部，形成班集體核心力量，樹(shù)立正確的集體輿論和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自治、自理和自我教育的能力。二是在全校開(kāi)展評(píng)選優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班級(jí)的活動(dòng)。三是開(kāi)展班級(jí)管理課題研究，探索管理途徑，拓寬德育領(lǐng)域。如我校開(kāi)展的《中小學(xué)生良好行為習(xí)慣形成與培養(yǎng)》課題，全面實(shí)行“以個(gè)性育人、抓小事育人、分層次育人、按階段育人、重素質(zhì)育人、明方向育人”的不拘一格的育人途徑，培養(yǎng)教育學(xué)生具備“六會(huì)”。即學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)生存。使學(xué)校德育工作整體水平上了一個(gè)新臺(tái)階。

二、提高家長(zhǎng)素質(zhì)，夯實(shí)“三結(jié)合”教育的基礎(chǔ) 家庭是社會(huì)的細(xì)胞，父母是孩子們的第一任老師，家長(zhǎng)的素質(zhì)決定家庭教育的層次。家長(zhǎng)自身的知識(shí)、品德、情趣、修養(yǎng)、儀態(tài)、舉止、言談等會(huì)使孩子先入為主，對(duì)子女的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生一定的導(dǎo)向和潛移默化的深刻影響。而且家庭教育是終身教育，具有長(zhǎng)期性、持久性，一個(gè)孩子從出生到步入社會(huì)前絕大部分時(shí)間是在家庭中度過(guò)的，甚至走向社會(huì)后仍然離不開(kāi)家庭的影響，家庭對(duì)孩子的影響是終身的，是非常重要的。瑞士教育家斐斯塔洛齊講：“道德教育最主要的場(chǎng)所是家庭?！比欢F(xiàn)實(shí)卻不容樂(lè)觀，很多家長(zhǎng)根本不關(guān)心孩子的教育，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，是學(xué)校老師的事情，父母只管孩子的衣食住行和費(fèi)用花銷，不去管孩子的在校情況和社會(huì)情況：有的只顧打工賺錢做生意，對(duì)孩子放任不管，還美其名曰“爸媽賺錢還不是為了你”；有的不注意自己的言行，在家酗酒、賭博、玩游戲，破壞孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境；有的交友不慎，使孩子也身受其害；還有的家長(zhǎng)一味的要求孩子拿高分而缺乏正確的教育方法……為改變這一現(xiàn)狀，我們做了一些有益的嘗試，主要通過(guò)創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育水平。

家長(zhǎng)學(xué)校是連接家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合教育的橋梁，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，抓好家庭教育，努力提高家長(zhǎng)素質(zhì)，具有義不容辭的責(zé)任。近幾年來(lái)，我校積極創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校。一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)，成立家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)，將抓家長(zhǎng)學(xué)校工作作為關(guān)心下一代工作目標(biāo)管理工作之中。二是邀請(qǐng)老教師、知名人士、專家為學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家教講座，利用家教講座召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，幫助家長(zhǎng)分析孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題的癥結(jié)所在，調(diào)整教育方法。三是舉辦“教學(xué)開(kāi)放日”、“教育成果匯報(bào)會(huì)”等家長(zhǎng)學(xué)校互動(dòng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解孩子，感受孩子孩子的成長(zhǎng)喜悅。四是開(kāi)展了“示范性家長(zhǎng)學(xué)?！钡膭?chuàng)建活動(dòng)，現(xiàn)已接受了縣教育局示范性家長(zhǎng)學(xué)校的評(píng)估驗(yàn)收，得到了教育行政主管部門的充分肯定。五是表彰優(yōu)秀家長(zhǎng)，并開(kāi)展家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。學(xué)生家長(zhǎng)普遍反映，家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使他們樹(shù)立了教育孩子的正確觀念，掌握了教育孩子的科學(xué)方法，注意了與孩子平等交流，提高了教育孩子的能力水平。

三、優(yōu)化教育環(huán)境，創(chuàng)造“三結(jié)合”教育條件 隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的繁榮，來(lái)自于社會(huì)正、負(fù)兩面的信息交替作用于學(xué)生，一些不健康的電影、電視、書籍，不文明行為都給學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了負(fù)面的影響。有人說(shuō)：現(xiàn)在學(xué)校老師把學(xué)生教育成才需要一個(gè)月，而社會(huì)上某些不良環(huán)境把學(xué)生教育成蟲(chóng)只要一天。“近朱者赤，近墨者黑”，這種說(shuō)法不管是否夸張，但是環(huán)境影響的負(fù)面效應(yīng)是公認(rèn)的。由于社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多樣，要消除來(lái)自社會(huì)的負(fù)面影響有很大的難度，為此，我校在優(yōu)化社會(huì)教育環(huán)境方面做了大量工作，付出了艱苦的努力。

（一）建立德育網(wǎng)絡(luò)

我們緊緊依靠社會(huì)各界關(guān)心青少年一代的力量，共同做

好德育工作。我們與宣傳、文化、公安、司法、工商、衛(wèi)生等部門同力協(xié)作，加強(qiáng)了對(duì)校園周邊文化市場(chǎng)和網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂(lè)場(chǎng)所的監(jiān)督，及時(shí)反映存在的突出問(wèn)題，嚴(yán)禁非法出版物進(jìn)入校園，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)。學(xué)校還聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)，并與所在地公安部門建立了警校共建的長(zhǎng)效管理機(jī)制，加強(qiáng)校園治安管理，嚴(yán)厲打擊侵害學(xué)生人身安全、擾亂正常教學(xué)秩序的不法行為，確保學(xué)生人身安全。與此同時(shí)，在學(xué)校的建議下社區(qū)成立了未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校選派教師擔(dān)任社區(qū)德育輔導(dǎo)員，聘請(qǐng)法律工作者擔(dān)任學(xué)校法制副校長(zhǎng)，開(kāi)辦社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)營(yíng)性網(wǎng)吧、書攤的管理，凈化了學(xué)校的周邊環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社區(qū)、家庭的有機(jī)結(jié)合和相互促進(jìn)，使未成年人得到健康成長(zhǎng)。

（二）組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

一是充分利用已有的德育資源進(jìn)行德育熏陶，組織學(xué)生到烈士陵園、戒毒所、敬老院等地開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生受到教育，心靈受到震憾。二是組織學(xué)生到社區(qū)、街道開(kāi)展如消防知識(shí)、法律常識(shí)等的宣傳，豐富學(xué)生的社會(huì)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)校、家庭、社會(huì)是進(jìn)行未成年人思想道德建設(shè)的三個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，只有建立和鞏固以學(xué)校為龍頭，學(xué)校、社會(huì)、家庭“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)，動(dòng)員和組織全社會(huì)的力量積極參與，才能把未成年人思想道德建設(shè)真正落到實(shí)處，抓出成效。我校將搶抓機(jī)遇，乘勢(shì)而上，從對(duì)黨的事業(yè)、國(guó)家前途和民族命運(yùn)極端負(fù)責(zé)的高度，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，滿腔的熱情，弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，采取切實(shí)有效的措施，不斷推進(jìn)我校未成年人思想道德建設(shè)，真正體現(xiàn)辦人民滿意教育的宗旨，為早日實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)縣而努力奮斗。